SONETO EXERCÍCIO

REDE SALESIANA DE ESCOLAS COLÉGIO SALESIANO REGIÃO OCEÂNICA – Rua Dr. Cornélio de Mello Júnior, 117 – Piratininga – tel. 3578-9050

N.º

ATIVIDADE DE TURMA DATA

PORTUGUÊS 2º 3

Aluno(a):

2012/012P09201_Lista 3(fh) PERÍODO

NOTA

9º

LISTA ANO

SONETO DE FIDELIDADE (Vinicius de Moraes)

De tudo ao meu amor serei atento Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto Que mesmo em face do maior encanto Dele se encante mais meu pensamento. Quero vivê-lo em cada vão momento E em seu louvor hei de espalhar meu canto E rir meu riso e derramar meu pranto Ao seu pesar ou seu contentamento. E assim, quando mais tarde me procure Quem sabe a morte, angústia de quem vive quem sabe a solidão, fim de quem ama Eu possa me dizer do amor (que tive): Que não seja imortal, posto que é chama Mas que seja infinito enquanto dure.

1) A 1ª estrofe pode apresentar algumas dificuldades de compreensão. A fim de compreendê-la

melhor, faça o que é pedido. a) Ponha na ordem direta este trecho: “De tudo ao meu amor serei atento / antes”. ___________________________________________________________________________________

b) Explique o sentido da expressão “ser atento”. ___________________________________________________________________________________

c) Indique a que se refere a expressão “maior encanto”? ___________________________________________________________________________________

d) Responda: Para o eu lírico, a fidelidade supõe exclusividade ou não? ___________________________________________________________________________________

�� LINGUA VIVA ��

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N.º Aluno(a):

PORTUGUÊS 3 06/012 9º MÊS/ANO ANO LISTA ATIVIDADE DE

2) Na 2ª estrofe, o eu lírico afirma que vai dedicar-se à pessoa amada nos mais diferentes momentos

da vida. a) Quais são esses momentos? ___________________________________________________________________________________

b) Segundo o texto, o amor e a fidelidade terão de passar por situações contraditórias, como sugere o

verso “Ao seu pesar ou seu contentamento”. Que figura de linguagem se verifica nessa oposição de situações?

___________________________________________________________________________________

3) O poema pode ser visto como organizado em duas partes: a primeira, formada pelas duas quadras

(estrofes de quatro versos); a segunda, pelos dois tercetos (estrofes de três versos). Observe as formas verbais presentes nessas partes: 1ª parte: “serei”, “quero viver”, “hei de espalhar” 2ª parte: “procure”, “possa”, “seja”, “dure” a) Em que modo estão as formas verbais de cada uma das partes? ___________________________________________________________________________________

b) As formas verbais das duas partes expressam fatos que ainda virão a ocorrer. Em qual delas,

porém, há a certeza de que esses fatos ocorrerão? ___________________________________________________________________________________

c) Em qual das partes as formas verbais dizem respeito a um plano hipotético, imaginário, possível? ___________________________________________________________________________________

d) Que expressão do texto confirma sua resposta anterior? ___________________________________________________________________________________

4) Na 3ª estrofe, dois versos apresentam paralelismo sintático, isto é, construção sintática semelhante.

Veja: Observe, agora, uma esquematização desses versos: morte = angústia de quem vive solidão = fim de quem ama

“Quem sabe a morte, angústia de quem vive quem sabe a solidão, fim de quem ama”

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N.º Aluno(a):


a) Qual é a função sintática das palavras “angústia” e “fim”? ___________________________________________________________________________________

b) Interprete esses dois versos: Por que, de acordo com o texto, a morte é a angústia de quem vive, e a

solidão é o fim de quem ama? ___________________________________________________________________________________

c) Observe, na vertical, as relações do esquema. Levando-se em conta as ideias gerais do texto, por

que se pode dizer que morte está para solidão, assim como angústia está para fim? ___________________________________________________________________________________

5) No plano hipotético, o eu lírico diz que “mais tarde”, quando estiver à beira da morte ou só, poderá

dizer algo a si próprio sobre o amor. Observe que, no 1º verso da 4ª estrofe, o autor coloca entre parênteses a oração adjetiva que tive.

a) Se não houvesse essa oração acompanhando a palavra amor, o eu lírico estaria se referindo ao

amor em geral (enquanto ideia) ou às suas experiências amorosas particulares? ___________________________________________________________________________________

b) E se essa oração não estivesse entre parênteses, a que tipo de amor o eu lírico estaria se referindo? ___________________________________________________________________________________

c) Dê uma interpretação coerente: A que tipo de amor se refere o eu lírico, considerando-se a forma

como está escrito o verso? ___________________________________________________________________________________

6) Você já aprendeu que metáfora é a substituição de um termo por outro com base em uma comparação implícita, como ocorre neste verso de Camões: “Amor é fogo que arde sem se ver”. No penúltimo verso do poema, o amor é conceituado por meio de uma metáfora.

a) Identifique-a.

___________________________________________________________________________________

b) Explique o sentido dela no contexto do poema.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

7) O autor encerra o texto empregando um paradoxo, figura de linguagem que consiste na convivência

de dois elementos opostos, que à primeira vista se excluem.

a) Identifique o paradoxo existente na última estrofe. ___________________________________________________________________________________

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N.º Aluno(a):


b) Explique o sentido dele no contexto do poema. ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

8) O poema se intitula “Soneto da fidelidade”. Qual ou quais dos itens seguintes traduzem melhor o

conceito de fidelidade e de amor no texto? a) Fidelidade é entrega total à pessoa amada e renúncia a outras possibilidades amorosas. b) Fidelidade é uma exclusividade amorosa que deve durar para sempre. c) O amor não é eterno, mas, enquanto dura, deve-se ser fiel a ele de forma intensa e qualitativamente

infinita. d) Só há fidelidade no amor quando ele é infinitamente duradouro, embora ele possa um dia acabar.

9) Na 1ª estrofe, o eu lírico faz uma jura de fidelidade. Para expressar sua dedicação a esse amor,

emprega uma figura de linguagem, o polissíndeto, que consiste na repetição de uma conjunção. a) Identifique o verso em que foi empregado o polissíndeto. ___________________________________________________________________________________

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b) Que efeito de sentido o polissíndeto provoca no texto? ___________________________________________________________________________________

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10) O “Soneto da fidelidade” é um dos mais populares poemas de nossa literatura. Uma das razões

desse sucesso é a riqueza de imagens e de sons que ele apresenta. Além da metáfora, da antítese, do paradoxo e do polissíndeto, o autor emprega outras figuras de linguagem. Por exemplo, nos versos da 1ª estrofe, há uma constante repetição do fonema /t/: tudo, atento, Antes, tanto, encanto, encante, pensamento. Esse recurso é chamado de aliteração.

Indique outras situações do texto em que esse mesmo recurso tenha sido empregado. ___________________________________________________________________________________

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11) No verso “E rir meu riso e derramar meu pranto”, a expressão rir meu riso constitui outra figura de

linguagem. ___________________________________________________________________________________

a) Qual é ela e que efeito de sentido proporciona ao texto? ___________________________________________________________________________________

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N.º Aluno(a):


b) Que modificação deveria ser feita na expressão “derramar meu pranto” para que ela também

constituísse a mesma figura? ___________________________________________________________________________________

Texto 2 12) O poema retrata um problema comum nos relacionamentos amorosos. a) Qual é esse problema? ___________________________________________________________________________________

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b) Portanto, a visão do texto sobre o amor é otimista ou pessimista? Por quê? ___________________________________________________________________________________

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13) O pronome relativo tem um papel de destaque na construção desse poema. Que pronome relativo

é empregado seis vezes no texto? ___________________________________________________________________________________

Observe a estrutura sintática destes versos:

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N.º Aluno(a):


14) Nesses versos, foram empregados cinco pronomes relativos com a função de ligar as orações

entre si, criando entre elas uma espécie de encadeamento sintático. a) Divida esses versos em orações e identifique o antecedente de cada um dos pronomes relativos. ___________________________________________________________________________________

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b) Indique a função sintática do antecedente de cada pronome relativo. ___________________________________________________________________________________

c) Indique a função sintática de cada pronome relativo. ___________________________________________________________________________________

d) A função sintática dos pronomes relativos coincide com a função de seus antecedentes? ___________________________________________________________________________________

e) O desencontro entre a função sintática dos pronomes relativos e a de seus antecedentes confirma

ou nega a visão pessimista sobre o relacionamento amoroso? Por quê? ___________________________________________________________________________________

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Texto 3 Leia este poema, de Carlos Drummond de Andrade:

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N.º Aluno(a):


15) Quase todos os versos do poema consistem em um mesmo tipo de oração subordinada. a) Qual é a conjunção subordinativa que introduz essas orações? ___________________________________________________________________________________

b) Como se classificam, portanto, essas orações subordinadas? ___________________________________________________________________________________

c) Qual é a oração principal dessas orações adverbiais? ___________________________________________________________________________________

16) O emprego da expressão ainda que pode apresentar mais de um sentido. Observe: No primeiro enunciado, a expressão ainda que é uma típica conjunção concessiva, ou seja, apesar de indicar algo contrário (o não-merecimento) ao que se afirma na oração principal (o amor àquela pessoa), isso não é suficiente para impedir a ação expressa na oração principal, que é amar. Já no segundo enunciado, a expressão ainda que mal tem uma conotação de polidez, pois constitui uma maneira educada de introduzir uma pergunta talvez inconveniente ou fora de hora. Destaque no poema: a) um verso em que essa expressão tenha um valor concessivo; ___________________________________________________________________________________

b) um verso em que essa expressão tenha uma conotação de polidez, indicando cuidado ao introduzir

uma pergunta. ___________________________________________________________________________________

17) As pessoas gramaticais em que estão os verbos e os pronomes empregados no poema permitem

deduzir que o assunto diz respeito ao relacionamento entre duas pessoas. a) A que pessoas gramaticais se referem os verbos e os pronomes? ___________________________________________________________________________________

b) Qual é o tipo de relacionamento existente entre o eu lírico e a pessoa a quem ele se dirige?

Comprove sua resposta com uma palavra do texto. ___________________________________________________________________________________

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N.º Aluno(a):


18) Releia o último verso do poema. Nele o eu lírico cria um paradoxo para definir sua condição

sentimental, ou seja, reúne duas ideias opostas, que em princípio se excluem: “me salvo e me dano”.

a) Explique o sentido desse paradoxo. ___________________________________________________________________________________

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b) Levando em conta os sentimentos paradoxais do eu lírico, discuta: Até que ponto o título do poema é

adequado? ___________________________________________________________________________________

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GABARITO 1) A) Antes de tudo, serei atento ao meu amor. B) Zelar, cuidar. C) A outras pessoas interessantes,

atraentes. D) Sim; de acordo com a 1ª estrofe, principalmente, o eu lírico sugere uma dedicação exclusiva.

2) A) Os momentos tristes, alegres e comuns da vida. B) A antítese. 3) A) As da 1ª parte estão no modo indicativo; as da segunda, no modo subjuntivo. B) Na 1ª, em

razão do uso de formas verbais do modo indicativo. C) Na 2ª , devido ao uso de formas verbais do modo subjuntivo. D) “Quem sabe”, que sugere possibilidade, dúvida, hipótese.

4) A) São apostos, respectivamente, de morte e solidão. B) Sugestão: Quem vive teme a morte. A solidão é o fim de quem ama, pois a vida só faz sentido quando se ama. C) Porque esses elementos se correspondem: morte e solidão correspondem ao fim do amor, assim como angústia e fim correspondem ao sofrimento de quem ama.

5) A) Ao amor do ponto de vista filosófico, ao amor enquanto ideia. B) Às suas experiências pessoais no terreno amoroso. C) Sugestão: O eu lírico parece querer fundir as duas ideias, ou seja, falar do amor em geral partindo de suas experiências pessoais.

6) A) O amor é chama. B) O amor é quente, ilumina, pode queimar, mas apaga, termina. 7) A) “infinito enquanto dure” (o infinito pressupõe ausência de limites) B) A palavra infinito não

significa sem limite temporal, pois o autor pressupõe o fim do amor. O eu lírico sugere o infinito do ponto de vista da intensidade, da qualidade do amor.

8) A, C 9) A) 2º verso da 1ª estrofe. B) Enfatiza a intensidade com que o eu lírico vai cuidar desse amor. 10) Entre outras: do fonema /s/: serei, antes, sempre, face, se, pensamento; do fonema /v/: vivê-lo,

vão, louvor; do fonema /R/: rir, riso, derramar. 11) A) Além da aliteração, há o pleonasmo. Enfatiza a ideia do riso (em todo o poema predomina uma

ideia de intensidade: viver, amar, rir, sofrer intensamente). B) Chorar meu pranto. Texto 2 12) A) O desencontro amoroso. B) Pessimista, pois apresenta o ponto de vista de que sempre se gosta

da pessoa errada. 13) O pronome que. 14) A) Do 1º que: Teresa; do 2º: Raimundo; do 3º: Maria; do 4º: Joaquim; do 5º: Lili. B) Todos

desempenham a função sintática de objeto direto. C) Todos desempenham a função sintática de sujeito. D) Não; os pronomes relativos têm função de sujeito, e os antecedentes têm função de objeto. E) Confirma, pois no plano amoroso também há desencontros.

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N.º Aluno(a):


Texto 3 15) A) ainda que B) subordinadas adverbiais concessivas C) ainda assim te pergunto 16) A) “ainda que mal me exprima” (ainda que me exprima mal); B) “Ainda que mal pergunte”,

principalmente. 17) A) 1ª e 2ª pessoas do singular (eu e tu) B) Um relacionamento amoroso, como comprova a palavra

amor, do último verso. 18) A) O amor, para o eu lírico, é a um só tempo a razão de tudo e a sua perdição; a razão de sua vida

é o amor, mas nesse amor ele se perde. B) É bastante adequado, pois, apesar de seus sentimentos contraditórios (idia de concessão), o eu lírico se entrega a esse amor.

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