Software Livre para Professores

Thadeu Penna

Sistemas ComplexosInstituto de Física

Universidade Federal Fluminensetjpp@if.uff.br

http://complex.if.uff.brINCT-SC 2009

21 de agosto de 2009

Plano Ambicioso

Histórico

Liberdade além de programas

É do bem ?

Por que os Professores ?

Conclusão

Sumário

Histórico

Liberdade além de programas

É do bem ?

Por que os Professores ?

Conclusão

Há 13.7 bilhões de anos

Há 4.8 bilhões de anos

Os Gregos

X Homero, século VIII a.C. Ilíada e OdisséiaX Tales de Mileto, Demócrito, Pitágoras, séc.

VII-VI a.C.X Sócrates, Platão e Aristósteles, séc. V-IV a.C.X cidades, aristocracia, democraciaX Alexandria séc. IIIX Queda por disputas entre generais

Os Romanos

X GlóriaX DecadênciaX Pobreza (de um milhão para 10 mil habitantes)X Indianos, chineses e árabes mais avançados

Renascença

Liberdade XVII-XVIII

Liberdade e Conhecimento

As ideias aparecem e as concepções mudam muitorapidamente.

Computação

Teimosia...

Software Livre

Liberdade, interoperabilidade, padrões, eficiência

Sumário

Histórico

Liberdade além de programas

É do bem ?

Por que os Professores ?

Conclusão

Liberte suas ideias

X "A imaginação é o começo da criação. Vocêimagina o que deseja, você deseja o queimagina, e por fim você cria o quedeseja."George Bernard Shaw

X Ideias não se somam como maçãs.

Música Livre

Remédios Livres

Você pode não saber como funciona, mas sabe oque é.

Patentes em Biologia

Patentes de novasformas de vidaGalinha com guaraná

Garrafa Livre

Formato livre da garrafa permite escolher o quevamos beber. Ver www.abrabe.com.br

Editoras Livres

NIH, PLos, OpenScience, Elsevier e os brasileiros

Sumário

Histórico

Liberdade além de programas

É do bem ?

Por que os Professores ?

Conclusão

É como pirataria ?

Não! Reconhecimentopara quem investiuGarantia de usufruirdas melhoriasA gente acaba pagando

Ah, é coisa de Comunista ?

Sim, acesso universalNão, incentiva acompetição

Tá na moda e vai passar logo...

X Quem está portrás daconspiração ?

X IBM, Sun, GovernosEuropeus e NIH.

X Pense como umcientista:

X por que está namoda ?????

Tá na moda e vai passar logo...

X Quem está portrás daconspiração ?

X IBM, Sun, GovernosEuropeus e NIH.

X Pense como umcientista:

X por que está namoda ?????

Tá na moda e vai passar logo...

X Quem está portrás daconspiração ?

X IBM, Sun, GovernosEuropeus e NIH.

X Pense como umcientista:

X por que está namoda ?????

Tá na moda e vai passar logo...

X Quem está portrás daconspiração ?

X IBM, Sun, GovernosEuropeus e NIH.

X Pense como umcientista:

X por que está namoda ?????

Por que está na moda ? A informaçãona Internet

Tem certeza que só quer um copo d'água?

Sumário

Histórico

Liberdade além de programas

É do bem ?

Por que os Professores ?

Conclusão

O que faz um professor com seusalunos

Orienta e apresentanovas ideias

O que faz um professor com seusalunos

Orienta e apresentanovas ideias

O que faz um professor com seusalunos

Rompe preconceitosEnsina o métodoApresenta visõesalternativas

O que faz um professor com seusalunos

Estimula o Senso Crítico

O que faz um professor com seusalunos

Transmite a segurançafrente às novidadesMostramos aimportância da(RE)evoluçãoIncentiva a criatividadee a capacidade dedecisão e escolha

O que faz um professor RECOMENDA aseus alunos

EXPERIMENTA!

Não tenho que formar para o mercado?

Por que somos tão bons e ao mesmo tempo tãoruins ?

Sumário

Histórico

Liberdade além de programas

É do bem ?

Por que os Professores ?

Conclusão

Para finalizar...

X Perguntas-desafio

X Você é um professor de si mesmo ?X Você já se deu conta disto ?X Me parece demasiado óbvio que a educação de

que precisamos, capaz de formar pessoascríticas, de raciocínio rápido, com sentido dorisco, curiosas, indagadoras não pode ser aque exercita a memorização mecânica doseducandos. A que “treina” em lugar de formar.Não pode ser a que deposita conteúdos nacabeça “vazia” dos educandos, mas a que, pelocontrário, os desafia a pensar certo (...), apensar criticamente. FREIRE, Paulo. Pedagogiada Indignação

Para finalizar...

X Perguntas-desafioX Você é um professor de si mesmo ?

X Você já se deu conta disto ?X Me parece demasiado óbvio que a educação de

que precisamos, capaz de formar pessoascríticas, de raciocínio rápido, com sentido dorisco, curiosas, indagadoras não pode ser aque exercita a memorização mecânica doseducandos. A que “treina” em lugar de formar.Não pode ser a que deposita conteúdos nacabeça “vazia” dos educandos, mas a que, pelocontrário, os desafia a pensar certo (...), apensar criticamente. FREIRE, Paulo. Pedagogiada Indignação

Para finalizar...

X Perguntas-desafioX Você é um professor de si mesmo ?X Você já se deu conta disto ?

X Me parece demasiado óbvio que a educação deque precisamos, capaz de formar pessoascríticas, de raciocínio rápido, com sentido dorisco, curiosas, indagadoras não pode ser aque exercita a memorização mecânica doseducandos. A que “treina” em lugar de formar.Não pode ser a que deposita conteúdos nacabeça “vazia” dos educandos, mas a que, pelocontrário, os desafia a pensar certo (...), apensar criticamente. FREIRE, Paulo. Pedagogiada Indignação

Para finalizar...

X Perguntas-desafioX Você é um professor de si mesmo ?X Você já se deu conta disto ?X Me parece demasiado óbvio que a educação de

que precisamos, capaz de formar pessoascríticas, de raciocínio rápido, com sentido dorisco, curiosas, indagadoras não pode ser aque exercita a memorização mecânica doseducandos. A que “treina” em lugar de formar.Não pode ser a que deposita conteúdos nacabeça “vazia” dos educandos, mas a que, pelocontrário, os desafia a pensar certo (...), apensar criticamente. FREIRE, Paulo. Pedagogiada Indignação