Sociologia na Educação Básica: IV EPPECOS V Simpósio de Formação de Professores de Ciências Sociais

Encontro Estadual de Formação em Sociologia

EVENTO

Direitos humanos e movimentos sociais: a legislação educacional em debate

MESA REDONDA

Direito à educação de qualidade : não é exercido plenamente por todos os cidadãos brasileiros

Diversos avanços na legislação educacional (CF/88 expressa na LDB e demais dispositivos legais como o Plano Nacional de Educação (PDE/2007) Lançado pelo

ME)UNESCO: desenvolve e promove os princípios universais e instrumentos

normativos baseados em valores comuns para enfrentar desafios no campo da Educação.

Legislação educacional brasileira : concebe a educação como um direito de todos, crianças, adolescentes, jovens e adultos.

Dever (Família e Estado): ofertar condições para o pleno desenvolvimento do educando (exercício da cidadania e qualificação para o trabalho)

Fragilidade da sociedade civil: em termos de participação e promoção do direito à educação no Brasil

A

DIREITO À EDUCAÇÃO NO BRASIL

Pesquisa realizada pela Fundação Instituto de Pesquisas Econômicas – FIPE/INEP (Instituto Nacional de Estudos e

Pesquisas Educacionais/2009)Objetivo: Conhecer ações discriminatórias no âmbito escolar nas

seguintes áreas:Étnico-racial, gênero, geracional, territorial, necessidades especiais,

socioeconômica e orientação sexual

SOCIEDADE BRASILEIRA (preconceito)

OLIVEIRA, David Dijaci de Oliveira. Sociologia na educação básica: complexidade e interculturalidade. Disponível em: 

http://www.ceped.ueg.br/anais/ivedipe/pdfs/conferencia_de_abertura_de_gts/sociologia_na_educacao_basica.pdf

. Acesso em 17/11/2012

SOCIEDADE BRASILEIRA (preconceito)

Professor de ciências sociais na UNB

Universo da pesquisa: 501 escolas nas 27 unidades da federação18.599 entrevistas

PESQUISA INEP/FIPE 2009

Entrevistados: alunos, pais de alunos, diretores, funcionários e professores

DIREITO À EDUCAÇÃO NO BRASIL

99,3% demonstram alguma atitude preconceituosa

RESULTADO DA PESQUISA

Portadores de necessidades especiais (96.5%)

Preconceito étnico-racial (94,2%)

preconceito de gênero (93,5%)

VÍTIMAS PREFERENCIAIS DO PRECONCEITO

Geracional (91%)

Socioeconômico (87,5%)

Orientação sexual (87,3% )

Territorial (75,9%)

VÍTIMAS PREFERENCIAIS DO PRECONCEITO

Alunos; Diretores de escolas

GRAUS EXTREMOS DE PRECONCEITO

Ao contrário do que comumente se pensa, os jovens demonstram mais intolerância que “solidariedade à diferença”

INTOLERÂNCIA

Dinheiro, perdas e ganhos, segredos, vestimentas, assuntos sexuais

NÚCLEO DE INTERESSE (conversa juvenil)

Crianças e jovens: não nasceram programados para pensar assim

RAIZ SOCIAL DE TAIS VALORES

 Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH/1996)

DIREITOS HUMANOS E EDUCAÇÃO

Sistema educacional: tem o papel de construir a cultura de direitos humanos

PRÁTICA EDUCATIVA

Destacar o papel dos direitos humanos para a consolidação do “Estado democrático de direito”

Enfatizar a importância da construção de uma sociedade justa, equitativa e democrática

OBJETIVOS/PNEDH

Educação Básica; Ensino Superior; Educação Não-formal; Educação dos Profissionais de Justiça e Segurança; Educação e Mídia

EIXOS ESTRUTURANTES (PNEDH)

não é a redentora da sociedade (Paulo Freire)

ESCOLA

Enfatizar e disponibilizar um amplo estudo sobre os conflitos sociais

PAPEL DA SOCIOLOGIA

Defesa da “equidade, da negociação e do reconhecimento do pluralismo”?

Valorizar a “diversidade”Combater a desigualdade

(econômica, política/neoliberalismo e a exploração selvagem dos recursos naturais)

COMPROMISSO DA SOCIOLOGIA (ensino médio)

Globalização, Direitos Humanos e multiculturalismo

SANTOS, Boaventura de Sousa. Reconhecer para libertar: os caminhos do cosmopolitismo

multicultural. RJ: Civilização Brasileira, 2003

INSTITUIÇÃO ESCOLAR

Globalização hegemônica:

“suscita novas formas de racismo” e ao mesmo tempo, cria “condições para a emergência do multiculturalismo”. Este pode

ser “conservador ou emancipatório”

PROPOSIÇÃO (AUTOR)

Justiça multicultural, direitos coletivos, cidadanias plurais

MULTICULTURALISMO

RELAÇÕES TENSAS

Diferença e igualdade Combate às reduções eurocêntricas

Desconstrução conceitual Invenção de novas cidadanias

MULTICULTURALISMO

Sociologia das ausências com o objetivo de identificar: os silêncios

as ignorâncias os saberes

UTILIZAÇÃO DE NOVOS RECURSOS CONCEITUAIS

Cultura: conceito estratégico

Um campo de luta

Um recurso para a afirmação da diferença e da exigência de reconhecimento“

O direito de ser diferente não significa o reconhecimento de ser e viver na desigualdade

DIREITOS HUMANOS/CURRÍCULO ESCOLAR