SOCIEDADE EDUCACIONAL EDICE PORTELA LTDA FACULDADE...
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SOCIEDADE EDUCACIONAL EDICE PORTELA LTDA FACULDADE ATENEU – FATE PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL – PDI 2016-2020 FORTALEZA 2016
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SOCIEDADE EDUCACIONAL EDICE PORTELA LTDA
FACULDADE ATENEU – FATE
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL – PDI
2016-2020
FORTALEZA
2016
Diretor Geral
Prof. Ms. Claudio Ferreira Bastos
Diretor Administrativo Financeiro
Prof. Dr. Rafael Rabelo Bastos
Diretor de Relações Institucionais
Prof. Dr. Claudio Rabelo Bastos
Diretor Acadêmico
Prof. Dr. Valdir Alves de Godoy
Diretor de Operações
Prof. Ms. José Pereira de Oliveira
Procuradora Institucional
Profª. Ma. Marlise Aparecida dos Santos de Napoli
Comissão Própria de Avaliação (CPA)
Prof.ª. Ms. Gil Camelo Neto
Coordenação do Controle Acadêmico/Secretaria Acadêmica
Liliane Rios Cajazeiras Mendes
Coordenação de Apoio ao Estudante/Núcleo Psicopedagógico
Francisco Nunes de Melo Neto
Coordenação da Biblioteca
Cynthia Rocha Brasil
Coordenação de Pós-Graduação
Profª. Cristine Amora Santos de Aragão
Coordenação de Pesquisa
Prof. Ms. Jorge Lincolins Pereira Soares
Coordenação de Extensão
Prof. Ms. Gilvan da Silva Ferreira
Coordenação do Núcleo de Educação a distância
Profª. Ma. Luciana Ramos Duarte
Coordenação de Tecnologia da Informação
Maurício José de Oliveira
Coordenação de Recursos Humanos
Raimundo Antônio Soares Arruda
Coordenação Setor Financeiro
João Elano Lopes da Silva
Coordenação de Marketing Institucional
Luana Costa Neris
APRESENTAÇÃO
O Plano de Desenvolvimento Institucional para o período de 2016 a 2020 é fruto
da prerrogativa de que os novos tempos e as mudanças por que passa a sociedade
constituem os planejamentos de maneira flexível e dinâmica.
Dessa forma, ele é fruto das reflexões do PDI anterior (2012-2016), das realidades
expressas nos relatórios de avaliação interna e externa da IES, bem como do crescimento
relevante por que passou a Faculdade Ateneu nos últimos anos fato que exigiu o repensar
de novos investimentos e de novas políticas que assegurassem o desenvolvimento
qualitativo aspirado constantemente pelos gestores da instituição.
Assim, a construção desse instrumento fomentou substancialmente a análise da
realidade regional e um ordenamento mais técnico no que cerne à organização da estrutura
geral, como apoio indispensável ao desempenho operacional e ao alcance de bons
resultados, os quais devem, portanto, significar a satisfação e a preferência de nossos
alunos.
Ao estabelecer os objetivos e as metas de expansão, os mantenedores e gestores
da mantida constituem novos desafios estratégicos e operacionais para melhor viabilizar
o papel regional que exerce, ou seja, de ser um avanço educacional na cidade de Fortaleza
e no Estado do Ceará, a partir de um desenvolvimento sustentado por anseios
humanísticos e cidadãos almejando ser Centro Universitário.
Em suma, estes são os propósitos que nortearam o PDI, os quais nos colocam
diante de desafios transponíveis e de sonhos realizáveis em sua plenitude: cumprir o nosso
papel organizacional e fundante de constituir o homem como ser social e histórico, ciente
de seu papel frente à sociedade e ao seu futuro.
Cláudio Ferreira Bastos
Diretor geral da IES
SUMÁRIO
I. PERFIL INSTITUCIONAL .......................................................................................... 7
1.1 BREVE HISTÓRICO DA IES ............................................................................................ 7
1.2 MISSÃO, VISÃO, VALORES E OBJETIVOS GERAIS ................................................ 10
1.3 METAS ............................................................................................................................. 13
1.4 ÁREAS DE ATUAÇÃO ................................................................................................... 14
1.4.1 Geração e Transferência de Tecnologia ..................................................................... 17
II. PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL – PPI .............................................. 19
2.1 INSERÇÃO REGIONAL ................................................................................................. 19
2.1.1 Área de Abrangência da Faculdade Ateneu ............................................................... 23
2.2 PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS E TÉCNICO-METODOLÓGICOS QUE NORTEIAM AS
PRÁTICAS ACADÊMICAS DA FATE ................................................................................ 25
2.3 CONCEPÇÃO E PERFIL DA FATE ............................................................................... 27
2.4 ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA DA FATE ................................................................. 28
2.5 PLANEJAMENTO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO ............................................................ 29
2.5.1 Flexibilidade dos Componentes Curriculares ............................................................. 31
2.5.2 Oportunidades Diferenciadas de Integralização Curricular ....................................... 32
2.5.3 Atividades Práticas e Estágio ..................................................................................... 32
2.5.4 Projetos Interdisciplinares .......................................................................................... 33
2.5.5 Práticas Integradoras .................................................................................................. 35
2.6 MATERIAIS PEDAGÓGICOS E AVANÇOS TECNOLÓGICOS ................................. 35
2.7 POLÍTICAS DE ENSINO, PÓS-GRADUAÇÃO, PESQUISA, EXTENSÃO E GESTÃO
................................................................................................................................................. 37
2.7.1 Políticas de Ensino de Graduação .............................................................................. 37
2.7.1.1 Ações Acadêmico-Administrativas para Cursos de Graduação .............................. 39
2.7.1.2 Sistema de Avaliação de Ensino-Aprendizagem ..................................................... 40
2.7.2 Políticas de Pós-Graduação ........................................................................................ 41
2.7.2.1 Ações Acadêmico-Administrativas para a Pós-Graduação ..................................... 42
2.7.3 Políticas de Pesquisa/Iniciação científica, Tecnológica, Artística e Cultural ............. 42
2.7.3.2 Práticas de Investigação, Iniciação Científica e Pesquisa ....................................... 44
2.7.3.3 O Programa de Iniciação Científica ........................................................................ 45
2.7.3.4 Programa de Monitoria ............................................................................................ 46
2.7.4 Política de Extensão e Cultura.................................................................................... 47
2.7.4.1 Concepção de Extensão ........................................................................................... 47
2.7.4.2 Concepção de Cultura ............................................................................................. 48
2.7.4.3 Politicas de Extensão e Cultura ............................................................................... 49
2.7.4.4 Ações Acadêmico-Administrativas de Extensão e Cultura ..................................... 49
2.7.5 Ações institucionais referentes à diversidade, ao meio ambiente, à memória cultural,
à produção artística e ao patrimônio cultural ...................................................................... 51
2.7.6 Ações Institucionais Voltadas para o Desenvolvimento Econômico e Social ........... 53
2.7.7 Ações de responsabilidade social: inclusão social ..................................................... 56
2.7.8 Ações Afirmativas de Defesa e Promoção dos Direitos Humanos e Igualdade Étnico-
Racial ................................................................................................................................... 58
2.7.9 Internacionalização ..................................................................................................... 61
2.8 POLÍTICAS E PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA ....................................... 62
2.9 POLÍTICAS DE GESTÃO ............................................................................................... 64
2.9.1 Organização Acadêmico-Administrativa ................................................................... 64
III. CRONOGRAMA DE IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA
INSTITUIÇÃO E DOS CURSOS (PRESENCIAL E A DISTÂNCIA) ........................ 66
3.1 GRADUAÇÃO - BACHARELADO, LICENCIATURA E TECNOLOGIA .................. 66
3.2 CURSOS EM FASE DE AUTORIZAÇÃO ..................................................................... 68
3.3 PÓS-GRADUAÇÃO (lato sensu) ..................................................................................... 69
3.4 PÓS-GRADUAÇÃO (stricto sensu) ................................................................................. 72
3.5 CURSOS A SEREM IMPLANTADOS............................................................................ 72
3.6 POLOS DE EAD ............................................................................................................... 73
3.7 CAMPI E CURSOS FORA DA SEDE ............................................................................. 74
IV. PERFIL DO CORPO DOCENTE ............................................................................ 75
4.1 COMPOSIÇÃO DO CORPO DOCENTE ........................................................................ 76
4.1.1 Perfil docente.............................................................................................................. 76
4.2 PLANO DE CARREIRA .................................................................................................. 76
4.2.1 Critérios de seleção e contratação do corpo docente .................................................. 78
4.2.2 Requisitos de Titulação e Experiência Profissional ................................................... 79
4.3 POLÍTICA DE QUALIFICAÇÃO DO CORPO DOCENTE ........................................... 80
4.3.1 Política de Qualificação para a EAD .......................................................................... 81
4.3.2 Procedimentos para substituição dos professores....................................................... 82
4.4 PLANO E EXPANSÃO DO CORPO DOCENTE E CRONOGRAMA .......................... 82
4.4.1 Cronograma de Expansão do Corpo Docente para EAD ........................................... 83
4.4.2 Perfil dos Tutores ....................................................................................................... 83
4.4.3 Desenho do Modelo ................................................................................................... 85
4.5 TÉCNICO ADMINISTRATIVO ...................................................................................... 86
4.5.1 Perfil do Técnico Administrativo ............................................................................... 86
4.5.2 Plano de Carreira dos Técnico Administrativos ......................................................... 87
V. ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA DA IES .................................................... 94
5.1 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL .............................................................................. 94
5.1.1 Órgãos Deliberativos e Normativos ........................................................................... 94
5.1.2 Órgãos Propositivo e Consultivos .............................................................................. 94
5.1.3 Órgãos Executivos ...................................................................................................... 94
5.1.4 Órgãos Suplementares ................................................................................................ 95
5.2 ORGANOGRAMA DA IES ............................................................................................. 86
VI. POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS DISCENTES .................................................. 87
6.1.1 Coordenação de Apoio ao Estudante – CAE .............................................................. 88
6.1.2 Núcleo de Acessibilidade ........................................................................................... 89
6.1.3 Núcleo de Apoio a Carreira (Estágio) ........................................................................ 89
6.1.4 Núcleo de Atendimento Psicopedagógico .................................................................. 90
6.1.5 Núcleo de Relacionamento e Integração Estudantil ................................................... 93
6.1.6 Núcleo de Retenção .................................................................................................... 95
6.1.7 Ouvidoria .................................................................................................................... 95
6.1.8 Programa de Bolsas e Incentivos FATE ..................................................................... 96
6.1.9 Programa de Nivelamento .......................................................................................... 97
6.1.10 Acompanhamento dos Egressos ............................................................................... 99
VII. INFRAESTRUTURA FÍSICA E RECURSOS MATERIAIS ............................. 101
7.1 ENDEREÇOS DAS UNIDADES ACADÊMICAS ........................................................ 101
7.2 INSTALAÇÕES ADMINISTRATIVAS .......................................................................... 87
7.3 SALAS DE AULA ............................................................................................................ 87
7.4 AUDITÓRIO(S) ................................................................................................................ 87
7.5 ESPAÇOS PARA ATENDIMENTO AOS ALUNOS ..................................................... 88
7.6 INFRAESTRUTURA PARA CPA ................................................................................... 88
7.7 GABINETES/ESTAÇÕES DE TRABALHO PARA PROFESSORES EM TEMPO
INTEGRAL ‐TI ....................................................................................................................... 88
7.8. BIBLIOTECA .................................................................................................................. 89
7.8.1. Do Funcionamento ................................................................................................... 89
7.8.2. Acervo ....................................................................................................................... 89
7.8.3. Política de Aquisição da IES ..................................................................................... 90
7.8.4. Consulta .................................................................................................................... 91
7.8.5. Base de Dados ........................................................................................................... 91
7.8.6. Empréstimo ............................................................................................................... 92
7.8.7. Apoio na Elaboração de Trabalhos Acadêmicos ....................................................... 92
7.9. SALA(S) DE APOIO DE INFORMÁTICA OU INFRAESTRUTURA EQUIVALENTE
................................................................................................................................................. 92
7.9.1. Laboratórios de Informática ...................................................................................... 93
7.9.2 Recursos de Tecnologias de Informação e Comunicação .......................................... 98
7.10 LABORATÓRIOS, AMBIENTES E CENÁRIOS PARA PRÁTICAS DIDÁTICAS .. 99
7.10.1. Laboratórios ............................................................................................................ 99
7.10.2 Cenários de Práticas ............................................................................................... 100
7.11. DESCRIÇÃO DAS INSTALAÇÕES ........................................................................ 101
7.11.1 Unidade Sede Messejana ........................................................................................ 101
7.11.2. Unidade Lagoa Messejana..................................................................................... 103
7.11.3. Unidade São Vicente ............................................................................................. 104
7.11.4 Centro de Humanidades – Endereço Agrupado ..................................................... 104
7.11.5. Unidade Montese ................................................................................................... 105
7.11.6. Unidade Siqueira ................................................................................................... 105
7.12 PLANO DE PROMOÇÃO DE ACESSIBILIDADE E DE ATENDIMENTO
DIFERENCIADO A PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS ......................... 106
VIII. AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO
INSTITUCIONAL ....................................................................................................... 109
IX. ASPECTOS FINANCEIROS E ORÇAMENTÁRIOS .......................................... 110
9. ESTRATÉGIAS ECONÔMICO-FINANCEIRAS DE GESTÃO ........................... 110
10. PLANOS DE INVESTIMENTOS ........................................................................ 111
10.1. PREVISÃO ORÇAMENTÁRIA E CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO (5 ANOS) . 112
11. PLANO DE EXPANSÃO E DESENVOLVIMENTO – METAS ......................... 121
11.1 METAS A SEREM ALCANÇADAS ........................................................................... 122
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I. PERFIL INSTITUCIONAL
1.1 BREVE HISTÓRICO DA IES
A Faculdade Ateneu (FATE) é mantida pela Sociedade Edice Portela Ltda., uma
sociedade civil, pessoa jurídica de direito privado, de caráter educacional e cultural, que presta
serviços de Ensino Superior de Graduação e Pós-Graduação mediante oferta de ensino formal
e informal.
A FATE, sediada em Fortaleza, no Estado do Ceará, na região Nordeste do Brasil,
iniciou suas atividades em 30 de junho do ano de 2004 e, desde então, tem se tornado um marco
educacional na região em que atua.
Trata-se de uma história de luta, perseverança e amor à educação alicerçada na
experiência de um grupo de educadores, entre os quais o Professor Cláudio Ferreira Bastos, o
qual sempre acreditou que toda e qualquer transformação social só é possível a partir de uma
perspectiva educacional.
Desde 2004, a instituição desenvolve os seus programas de ensino, pesquisa e extensão
na cidade de Fortaleza, tendo por referência a visão do mundo contemporâneo e a concepção
de educação construída em gestão compartilhada de seus mantenedores com os dirigentes
superiores, os gestores e o staff acadêmico da Faculdade.
O Prof. Cláudio Ferreira Bastos é graduado em Administração pela UECE, com curso
de mestrado pela EAESP da FGV, sendo mestre em Administração também pela UECE.
Professor e dirigente universitário há 32 anos, coordenou e ministrou cursos em instituições
como: Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Fundação Getúlio Vargas – RJ,
Universidade Santa Úrsula, Universidade Bennett, Universidade do Grande Rio –
UNIGRANRIO, Universidade Estadual do Ceará – UECE, entre outras.
No entanto, a história só se faz possível com a união de outros empreendedores que
dividem a mesma linha de pensamento e os mesmos ideais, dentre eles, há que se destacar o
atual Diretor Administrativo Financeiro, Prof. Rafael Rabelo Bastos, graduado em
Administração pela UECE, pós-graduado em Controladoria e Finanças pela UNIGRANRIO,
mestre e doutor em Administração pela Universidade de Salamanca; e o Diretor de Relações
Institucionais, Prof. Claudio Rabelo Bastos, graduado em Administração pela UECE, pós-
graduado em Controladoria e Finanças pela UNIGRANRIO, mestre e doutor em
8
Desenvolvimento Regional pela Universidad de Barcelona. Essa união de ideais e de creditação
em perspectivas empreendedoras tornou possível a Faculdade Ateneu (FATE), que, em 2004,
iniciou os seus trabalhos com a autorização de dois cursos: Administração de Empresas e
Ciências Contábeis.
Em 2005, a Faculdade obteve a autorização de seus cursos de Tecnologia,
possibilitando, desde então, o atendimento a uma população que, em sua grande maioria, está
no mercado de trabalho e tem a necessidade de obter uma formação em curto tempo e a custo
acessível.
Analisando o seu percurso histórico, constatando a demanda crescente para os seus
serviços e avaliando seus processos acadêmicos e gerenciais, pode-se, a priori, perceber que a
FATE tem: priorizado um incremento contínuo de qualidade e excelência no ensino;
introduzido inovações gerenciais nas atividades e no meio organizacional; valorizado o capital
humano docente e técnico-administrativo, com o propósito maior de atender os alunos (atores
e autores de seu próprio processo educativo de cidadania e profissionalização); satisfeito aos
anseios da sociedade ao participar do processo de desenvolvimento com sustentabilidade
sociocultural, ambiental e político-econômica local e regional; atendido às expectativas e aos
dispositivos legais do governo ao receber autorização para operar na área da educação superior.
À frente de qualquer perspectiva mercadológica, sempre houve a expectativa
pedagógica e acadêmica, dessa forma, a IES prioriza a organização didático-pedagógica em sua
excelência, a partir de profissionais que possuem um conjunto de conhecimentos práticos na
área de Educação – mesmo aqueles vindos de outros Estados –, para que haja uma participação
profissional de ponta para o planejamento, a organização e implantação da Instituição de Ensino
almejada.
Do início de sua história até o momento que hoje se delineia, a IES sempre buscou
oferecer aos seus alunos e à sua região de inserção as formações necessárias para um
desenvolvimento civil e profissional que impactasse positivamente no seu crescimento e
progresso socioeconômico.
Atualmente, a IES conta com 53 cursos de graduação, divididos em quatro Unidades
Acadêmicas: Unidade Sede Messejana, Unidade São Vicente, Unidade Lagoa de Messejana e
Unidade Montese. Essa opção pelo mercado periférico de Fortaleza se deu desde a sua criação,
há 13 anos, quando os idealizadores da Faculdade Ateneu (FATE) identificaram uma falha
social na oferta de formação em nível superior, precariamente atendida por, até então, as
9
universidades públicas de Fortaleza junto às IES privadas distantes geograficamente da região
atendida pela FATE, com preços não condizentes com a realidade socioeconômica da
população a ser atendida.
Assim, convictos de que somente por meio da educação é possível dar, a cada pessoa, a
oportunidade e o direito de alcançar a sua realização plena, bem como impulsionar o
desenvolvimento da região atendida, conservando, transmitindo e enriquecendo seus valores e
sua cultura, os idealizadores têm concebido o desafio de implantar, em Fortaleza, capital do
Estado do Ceará, uma IES capaz de preencher, com qualidade, as lacunas da população carente
dos bairros atendidos pela FATE.
No tocante à experiência relacionada à EAD, antes mesmo de obter o reconhecimento
de seus primeiros cursos, no ano de 2008, a Faculdade Ateneu já produzia discussões
substanciais sobre as expectativas acerca da EAD, inicialmente a partir do reconhecimento de
seus cursos presenciais, o qual estabeleceu o momento para oferecer as primeiras disciplinas
em regime semipresencial.
Preconizadas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) e pela Portaria MEC
4.059 de 10/12/2004, a partir daquele momento a IES passou a desenvolver experiências
positivas nessa modalidade de educação, seja por meio da busca por processos de interação
mediados por tecnologias da informação, seja pela constituição de formatos diferenciados para
os conteúdos das disciplinas estabelecidas para os cursos.
Esse processo estabelecido a partir do conhecimento empírico sobre o assunto e as ações
de ensino-aprendizagem mediadas pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), embora
fossem ações isoladas, permitiram identificar uma capacidade instalada para a implementação
de uma política institucional de inserção da IES no uso de Tecnologias de Informação e
Comunicação em empreendimentos educacionais.
A oportunidade de expressar formalmente essa definição ocorreu em 2011, quando foi
iniciado o trabalho de atualização das políticas e metas do Plano de Desenvolvimento
Institucional (PDI) da Faculdade Ateneu para o período de 2012 a 2015.
No cumprimento da missão institucional, o desejo institucional e a necessidade de
implementar ações de EAD está expresso no seguinte objetivo:
- Ampliar e diversificar as atividades de ensino na FATE, em níveis de graduação, de
pós-graduação ou de extensão, com a oferta de cursos a distância e semipresenciais.
10
Dessa forma, delineado pela missão e pelos objetivos da IES, está especificado no Plano
de Gestão da Educação a Distância o objetivo de sistematizar e complementar ao
documento supracitado, assentando e detalhando os princípios, as diretrizes gerais, os
objetivos, as metas e as condições infra estruturais necessárias à institucionalização da EAD
na Faculdade Ateneu, de modo a potencializar a oferta de cursos em diferentes níveis:
técnico, graduação, pós-graduação e extensão nessa modalidade.
Prospectado no PDI, não apenas em respeito às bases do instrumento do planejamento,
mas, sobretudo, porque o propósito de sua formulação é criar as condições pedagógicas e
infra estruturais a partir das quais a FATE possa, a partir de 2017, consolidar com qualidade
esse âmbito de sua atuação.
Nesse sentido, constitui também objeto deste documento a definição de uma forma de
gestão inicial que prepare o modelo de gestão institucional que se pretende para a EAD na
FATE, de modo a garantir educação superior de qualidade a distância, como foi preconizado
desde o início da IES para o ensino presencial.
Sendo assim, nesse contexto, esta atualização do documento maior da IES, o seu PDI,
configura-se como um elemento prospectivo que direciona e dimensiona o espaço atingido
pela FATE no cenário educacional cearense e brasileiro, bem como o lugar onde pretende
chegar nos próximos cinco anos.
Como poderá ser visto nos próximos capítulos deste documento, as metas a serem
alcançadas advêm desde a percepção e concepção política para todas as suas unidades
acadêmicas e cursos em funcionamento e os que virão a ser autorizados/credenciados até a
infraestrutura a ser alcançada nos próximos cinco anos, principalmente a partir da sua
Unidade Lagoa de Messejana.
1.2 MISSÃO, VISÃO, VALORES E OBJETIVOS GERAIS
MISSÃO
A Faculdade Ateneu (FATE), como instituição educacional, objetiva a formação e o
aperfeiçoamento de recursos humanos por meio do Ensino, da Pesquisa e da Extensão,
dispondo-se a promover a geração e a disseminação de conhecimento, de forma a contribuir
para o desenvolvimento de conhecimentos científicos e tecnológicos para o fomento da cultura
e prestação de serviços à comunidade, visando atender às necessidades do mercado de trabalho
11
e às demandas sociais.
Em função dessa concepção, acalenta a missão de: concentrar-se no ensino presencial
e a distância de maneira ordenada, buscando a formação integral do indivíduo, despertando-
lhe o senso crítico, o critério ético, além da capacidade de julgar e agir corretamente,
formando cidadãos conscientes, capacitados para a vida profissional e social, conforme as
exigências da sociedade moderna.
No tocante às especificidades da modalidade a distância, poderemos ver com mais
clareza de detalhes no Plano de Gestão para a Educação a Distância.
VISÃO
Ser, entre as maiores instituições de ensino superior do Estado do Ceará, uma das
melhores referências em âmbito acadêmico e pedagógico, técnico, administrativo, cultural e
científico, constituindo em conjunto uma organização ágil, prática e produtiva.
VALORES
Respeito
Comprometimento
Transparência
Responsabilidade Social
Cidadania
Cientificidade
Ética
Participação
Pluralismo de Ideias
Democracia
Diálogo
Fraternidade
Paz
OBJETIVOS GERAIS
I. Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do
pensamento reflexivo;
12
II. Formar graduados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em
setores profissionais no nível exigido pela região e pelo país, com capacidade de participar do
desenvolvimento da sociedade brasileira, colaborando na sua formação contínua; utilizando,
para esse fim, metodologias de ensino presencial e a distância, segundo as normas legais
vigentes;
III. Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao
desenvolvimento da ciência, da tecnologia, da criação e a difusão da cultura, desenvolvendo o
entendimento do homem e do meio em que vive;
IV. Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que
constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber por meio do ensino, de publicações
ou de outras formas de comunicação;
V. Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional,
possibilitando a correspondente concretização e integração dos conhecimentos que vão sendo
adquiridos em uma estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração;
VI. Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os
nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma
relação de reciprocidade;
VII. Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das
conquistas e dos benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica
geradas na instituição;
VIII. Constituir a responsabilidade social em seu meio acadêmico, bem como a defesa
do patrimônio histórico e cultural;
IX. Proporcionar práticas de conservação do meio ambiente e fomentar ações nesse
âmbito;
X. Ampliar e diversificar as atividades de ensino na FATE em níveis de graduação, de
pós-graduação ou de extensão, com a oferta de cursos a distância e semipresenciais;
XI. Formular e implementar cursos e projetos de educação a distância (EAD) na FATE;
XII. Acompanhar e dar apoio tecnológico e pedagógico aos cursos a distância, desde as
fases de projeto, desenvolvimento e implementação até a sua administração, supervisão e
avaliação;
XIII. Promover a pesquisa sobre novas tecnologias, formas e instrumentos de ação para
a EAD;
13
XIV. Desenvolver, produzir e disseminar conteúdos, programas e ferramentas
tecnológicas para a utilização em EAD;
XV. Fomentar e difundir o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)
no ensino em sua indissociabilidade com a pesquisa e a extensão;
XVI. Cooperar com as coordenações de curso, no intuito de manter e desenvolver a
excelência acadêmica, criando oportunidades para o crescimento de um trabalho a distância
com as mesmas características de qualidade encontradas nas práticas presenciais;
XVII. Planejar, coordenar e supervisionar a execução de programas de capacitação em
EAD nos níveis de extensão, aperfeiçoamento e especialização.
1.3 METAS
Para consecução de seus objetivos, a FATE deve:
I. Divulgar a missão institucional em 100% na comunidade interna e externa à
Faculdade;
II. Garantir o acompanhamento permanente do PDI pelos dirigentes da mantida e
gestores envolvidos;
III. Consolidar as políticas de graduação, pós-graduação, pesquisa à iniciação científica,
a extensão e a produção acadêmica em todos os cursos de graduação oferecidos ou que vierem
a ser implantados;
IV. Atender à demanda regional por novos cursos de pós-graduação lato sensu;
V. Atender à demanda regional por novos cursos de graduação, implantando novos
cursos a partir de 2017;
VI. Promover a atualização e melhoria constante dos cursos em funcionamento e dos
que serão implantados;
VII. oferecer 20% da carga horária total dos cursos, a partir do seu reconhecimento pelo
MEC, na modalidade semipresencial;
VIII. Atuar junto à comunidade com programas de responsabilidade social;
IX. Estabelecer condições propícias relacionadas ao processo de Comunicação interna
e externa;
X. Consolidar a Ouvidoria;
14
XI. Desenvolver e consolidar as políticas e diretrizes que norteiam a gestão do corpo
docente;
XII. Desenvolver as políticas e diretrizes que norteiam a gestão do corpo técnico-
administrativo;
XIII. Ampliar o espaço físico destinado aos cursos e programas em conformidade com
a demanda institucional;
XIV. Implementar melhorias nos serviços prestados pela biblioteca;
XV. Contribuir para a melhoria da qualidade do processo de planejamento e avaliação
institucional;
XVI. Buscar a melhoria contínua dos cursos em funcionamento e dos novos cursos,
tendo como base os resultados das avaliações interna e externa;
XVII. Consolidar o Programa de Apoio aos Discentes e aos Egressos;
XVIII. Tornar a instituição autossustentável econômica e financeiramente.
XIX. Valorizar os recursos humanos e técnico-administrativos, de modo a incentivar o
compromisso com a qualidade do ensino e com o próprio resultado do seu trabalho;
XX. Vincular o estudante de forma efetiva ao ambiente educacional, de maneira a
melhorar o desempenho acadêmico e a incentivar a cultura na Faculdade, proporcionando um
ambiente confiável, saudável e estimulante;
XXI. Prestar serviços especializados, mantendo com a comunidade uma relação de
reciprocidade;
XXII. Realizar estudos, pesquisas e investigações que expliquem e promovam
contribuições ao desenvolvimento regional, cultural e social;
XXIII. Promover a extensão presencial e on-line aberta à participação da população,
cumprindo o compromisso social da Faculdade na busca pela ampliação da cidadania para uma
parcela maior da sociedade.
1.4 ÁREAS DE ATUAÇÃO
A Faculdade Ateneu (FATE), por sua concepção histórica, entende ser de sua
responsabilidade a formação dos quadros profissionais da região, do Estado e do País, tendo no
ensino e na extensão o compromisso com as diretrizes e os preceitos da excelência educacional.
Como instituição particular de ensino, é mantida por pessoa jurídica de direito privado.
15
Oferta cursos de graduação e pós-graduação, abertos a candidatos que atendam às
exigências da legislação em vigor, tendo o dever de prestar serviços com qualidade nas
modalidades de ensino para as quais optou ofertar, sempre articulado à pesquisa e à extensão,
atendendo aos credos, valores institucionais e dispositivos legais, exercendo sua
responsabilidade social de atender às demandas da sociedade, de forma a contribuir para a
inserção social, apoiando a alavancagem do processo de desenvolvimento sustentável.
Nessa perspectiva, a abrangência educacional da IES pretende abarcar as seguintes áreas
do Ensino Superior:
I – Graduação em níveis de Bacharelado, Licenciatura e Tecnológica, nas modalidades
presencial e a distância, abertas a candidatos que tenham concluído o Ensino Médio ou
equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo.
II – Especialização em níveis de Pós-Graduação Lato Sensu, nas modalidades presencial e a
distância, abertas a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências
da instituição e da legislação vigente;
Atualmente, os cursos de graduação da FATE são e devem continuar a serem elaborados
seguindo, como orientação, as Diretrizes Curriculares Nacionais, aprovadas no âmbito do
Conselho Nacional de Educação, e exercendo a autonomia assegurada nos princípios que as
fundamentam.
Os cursos ofertados pela FATE encontram-se agrupados nas seguintes áreas do
conhecimento: Ciências da Saúde: Enfermagem, Fisioterapia, Nutrição e Psicologia; Ciências
Sociais Aplicadas: Administração, Arquitetura e Urbanismo, Ciências Contábeis, Serviço
Social; Engenharias: Civil e Produção; Licenciaturas: Educação Física e Pedagogia; e
Tecnológicos: Análise e Desenvolvimento de Sistemas, Redes de Computadores, Design de
Moda, Processos Gerencias, Gestão Financeira, Gestão de RH, Estética e Cosmética, Gestão de
Turismo, Secretariado, Logística e Marketing.
A evolução tecnológica tem contribuído para intensos impactos socioeconômicos,
culturais e ambientais. É neste cenário onde ocorre a competição, a valorização do lucro, a
exclusão social e o desemprego, que as instituições de ensino superior precisam atuar, buscando
formar profissionais éticos e comprometidos com o trato das questões que impliquem
responsabilidade social individual e coletiva, inclusão político-cultural e socioeconômica dos
16
diversos extratos da população, preservação e conservação dos ecossistemas, além de uma
formação específica necessária para atender aos desafios da sociedade do conhecimento e da
informação.
Assim, uma das exigências do ensino superior passa a ser a formação de profissionais
capazes de aprender mecanismos de investigação que lhes permitam acompanhar as inovações
científicas e tecnológicas em suas respectivas áreas de conhecimento, campos do saber e/ou
eixos tecnológicos.
A FATE promove cursos de pós-graduação lato sensu com o objetivo de contribuir na
formação de profissionais para atuar junto à sociedade.
Atualmente respeitando o seu caráter pluricurricular nas atividades de ensino, pesquisa
e extensão, a FATE oferta pós-graduação lato sensu nas áreas de:
Educação: Neuropsicopedagogia, Didática do Ensino Superior e Tutoria em EAD,
Educação Infantil, Ensino de Geografia, Psicopedagogia clínica e Institucional, Ensino da
Língua Portuguesa e Literatura, Informática Educativa, Gestão e Coordenação Escolar, Gestão
Escolar. Ensino em Matemática, História e cultura Afro-Brasileira e Indígena e Ensino da
Língua Inglesa.
Direito: Administração Pública, Direito aplicado ao setor pessoal, Perícia Forense,
Direito Previdenciário, Direito Penal, Direito Militar, Direito Tributário Trabalhista e
Previdenciário, Direito Público e Privado, Psicologia Jurídica, Direito Processual, Segurança
Pública.
Engenharias: Engenharia da Qualidade, Engenharia e Segurança do Trabalho,
Engenharia da Produção, MBA em Gestão Estratégica de Obras, Qualidade, Segurança, Meio
Ambiente, Saúde e Responsabilidade.
Saúde: Fisioterapia Cardiorrespiratória, Vigilância Sanitária, Saúde da família,
Gerontologia, Farmacologia Clínica, Enfermagem do Trabalho, Citologia Clínica e Fisioterapia
DermatoFuncional.
Tecnologias: Segurança em Redes de Computadores, Governança de TI com ênfase em
ITIL e COBIT e Governança de TI – COBIT e ITIL.
Gestão: MBA em Operações Logísticas, MBA em Gestão Estratégica de Marketing,
MBA em Gestão de Pessoas, MBA em Controladoria e Finanças, MBA em Administração de
Negócios, MBA em Gestão do Design de Moda, MBA em Gestão Ambiental, MBA em
Administração com foco em RH, MBA Executivo em Gestão de Negócios, MBA em Gestão
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Portuária, Recursos Humanos, MBA em Gestão do Esporte, Gestão de Design de Varejo e
Visual Merchandising, MBA Gerenciamento de Projetos e Auditoria Contábil.
Alguns cursos vêm sendo ofertado com periodicidade regular, tendo como resultado a
formação de uma massa crítica capacitada e incentivada para, em curto e médio prazos,
participar de cursos/programas de pós-graduação stricto sensu.
Em sua organização pedagógica, os cursos de pós-graduação lato sensu apresentam uma
formação diferenciada por meio da reflexão acerca dos problemas sociais, políticos e culturais,
além dos conhecimentos científicos, técnicos e tecnológicos de cada área do conhecimento,
eixo tecnológico e/ou campo do saber.
Assim, a IES fortalece seu compromisso social ao reconhecer que a educação é a chave para
o desenvolvimento sustentável.
Seu propósito é possibilitar, por meio da educação, a formação de profissionais em diversas
áreas do saber, visando ampliar o patrimônio cultural e contribuindo para o crescimento
econômico e social do Estado do Ceará.
1.4.1 Geração e Transferência de Tecnologia
A FATE vem desenvolvendo projetos sociais de geração e transferência de tecnologia
e de assistência à saúde, articulados com os cursos de ensino superior, possibilitando o acesso
da população a serviços avançados e de qualidade. É relevante destacar:
Assistência nas áreas de Enfermagem, Fisioterapia, Nutrição, Psicologia e Serviço
Social prestada no Centro Integrado Ateneu – CISA;
Laboratórios de informática acessíveis à comunidade, com vistas à inclusão digital e
formação de mão de obra para o mercado de trabalho;
Programa Atleta, o qual beneficia o(a) estudante com a bolsa atleta e, por meio do
condicionamento físico (dentro de sua modalidade esportiva), possibilita o trabalho
voluntário, contribuindo assim com o desenvolvimento do caráter solidário e
responsável dos estudantes, interagindo com todo o objetivo geral do programa;
Convênio com a Federação Cearense de Judô;
Projeto de implantação Reversão Social pelo Esporte – Educação e Saúde, o qual
pretende prestar serviços de saúde, educação e assistência à comunidade carente,
18
possibilitando práticas aos alunos da Faculdade Ateneu, mudando a vida de jovens que
apresentem bom desempenho no esporte por meio da outorga de bolsa atleta;
Projeto Judô Universitário, o qual possibilitará um caminho paralelo e convergente
entre a educação e o judô;
Prevenção e promoção da saúde: orientações e atividades em grupos;
Avaliação cinesiológica funcional, eletroterapia, cinesioterapia, cinesioterapia laboral,
reabilitação em traumatologia, ortopedia, cardiorrespiratória e neurologia.
19
II. PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL – PPI
2.1 INSERÇÃO REGIONAL
A região Nordeste é formada pelos estados de Maranhão, Piauí, Ceará, Pernambuco,
Rio Grande do Norte, Alagoas, Sergipe, Paraíba e Bahia, os quais mesmo apresentando pouco
crescimento nos últimos anos, ainda mostram-se mais dinâmicos que a média do país.
Os estados nordestinos vêm se beneficiando da política de incentivos estaduais, por
meio da qual os estados menos desenvolvidos da nação oferecem benefícios para a instalação
de indústrias e, com isso, atraem investimentos. São exemplos do resultado dessa política a
chegada da multinacional Ford à Bahia e a instalação de empresas têxteis no Ceará.
A Região Nordeste é a segunda produtora de petróleo do país. Nela está localizado um
dos principais polos petroquímicos, o de Camaçari, na Bahia.
Apesar de ser a segunda região mais populosa do país, perdendo apenas para o Sudeste,
a Região Nordeste perde habitantes para outros estados em função sobretudo da seca e das
precárias condições de vida nas áreas de saúde, educação e emprego.
A Faculdade Ateneu, a partir das suas unidades acadêmicas, abrange o município de
Fortaleza, no estado do Ceará.
O estado do Ceará possui 184 municípios e ocupa uma área de aproximadamente
148.825,602 quilômetros quadrados, correspondente 9,4% da área da Região do Nordeste.
Possui 8.842.791 habitantes, segundo estimativa do IBGE em 2014. A Região Metropolitana,
conhecida também como Grande Fortaleza, é a primeira mais populosa do Norte-Nordeste, com
3.985.297 habitantes em 2015. O Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM) de
Fortaleza é 0,732, o que situa esse município na faixa de Desenvolvimento Humano Alto
(IDHM entre 0,700 e 0,799). Seu PIB é de R$ 49.745.920, segundo o IBGE/2013, sendo a
quinta cidade mais populosa do Brasil e a terceira do Nordeste.
Fortaleza é um dos centros turísticos mais procurados do Brasil, tanto por suas praias
quanto pela culinária, em que se destacam a lagosta, os frutos do mar e o baião-de-dois (arroz
e feijão fradinho). O setor de serviços e comércio responde por mais da metade do PIB do
Estado. O segundo setor mais importante é a indústria, enquanto a agropecuária atinge menos
de 10% do PIB.
20
Atraídas por incentivos fiscais e por mão de obra barata, mais de 600 empresas nacionais
e estrangeiras instalaram-se no estado nos últimos anos.
Entre os principais setores, têm destaque o calçadista, metal mecânico, siderúrgico,
têxtil, de confecções e eletroeletrônico. Desde 1999, a Secretaria de Agricultura Irrigada
incentiva o polo de floricultura no interior do estado, tornando-se o segundo exportador de
flores frescas cortadas do Brasil, atrás apenas de São Paulo.
Dessa forma, Fortaleza aparece como metrópole da terceira maior rede urbana do Brasil
em população, tendo o 14º maior PIB municipal da nação e o segundo do Nordeste, com 22,5
bilhões de reais. É um importante centro industrial e comercial do Brasil, com o sétimo maior
poder de compra do país.
Por outro lado, há cerca de uma década (2000), de acordo com dados do Instituto de
Pesquisa do Ceará (IPECE), o indicador referente ao percentual da população com mais de oito
anos de estudo estimava o percentual da população que possui o ensino fundamental. Os
municípios que obtiveram o melhor desempenho para o ano 2000 foram Fortaleza (42,98%),
Crato (32,81%), Maracanaú (29,57%), Caucaia (28,71%) e Juazeiro do Norte (26,04%). Quanto
ao indicador referente ao percentual da população que possui mais de 15 anos de estudo, este é
utilizado para estimar o percentual da população que possui o ensino superior.
Novamente Fortaleza (5,33%) obteve o maior índice, segundo os dados do censo
demográfico do IBGE do ano 2000, seguido dos municípios de Crato (4,3%), Sobral (3,23%),
Barbalha (2,07%) e Limoeiro do Norte (2,05%).
Considerando somente Fortaleza, a qual é detentora dos melhores índices, a diferença
entre esses dois indicadores, correspondente a 37,65% da população, representa uma medida
aproximada da dimensão da demanda reprimida por cursos superiores na capital cearense.
No estado do Ceará, o percentual da população com ensino superior no ano 2000
correspondeu a 1,70% ou 126.652 pessoas. A taxa bruta de frequência ao ensino superior no
Estado aumentou 126,14% durante os anos de 1991 e 2000, saindo de 5,70% no ano de 1991
para 12,89% no ano 2000, indicando, assim, um maior acesso à educação de nível superior para
a população cearense.
No ano de 2005, de acordo com dados da Secretaria de Educação Básica do Ceará, o
número de estabelecimentos do ensino fundamental chegou a 9.521. Em relação ao ensino
médio, este valor foi igual a 797 estabelecimentos, sendo 6 federais, 526 estaduais, 4 municipais
e 261 particulares. A matrícula inicial no ensino fundamental alcançou um número igual a
21
1.726.560, sendo 422.913 o número de matrículas iniciais no ensino médio.
A Educação Infantil possui 420.820 matrículas (68,2% na rede pública); enquanto o
Ensino Fundamental compreende 1.776.560 matrículas (88,6% na rede pública). Já o Ensino
Médio apresenta uma redução neste número para 422.913 matrículas (88,1% na rede pública –
todos em 2005). Quanto ao ensino superior, 94.140 alunos estão matriculados (53,0% na rede
pública – 2004).
Dessa forma, o quadro situacional de abrangência educacional da FATE representa um
grande contingente para implementar um programa de qualificação de profissionais e mobilizar
a região com perspectivas de avanços significativos para as próximas décadas, sobretudo em
função do potencial de matéria-prima existente e do sistema de organização regional.
No setor educacional, segundo dados do IBGE, o Ceará possui 202.752 alunos
matriculados no ensino médio e 94.510 alunos matriculados no ensino superior. Há, no estado,
35 instituições de Ensino Superior, 91% privadas e 9% públicas, sendo 31 faculdades, 1
instituto e 3 universidades.
No que diz respeito à Educação Superior que reflete em grande parte o crescimento do
estado aqui destacado, com o ingresso de 44.147 mil estudantes em 2010, o Ceará é, agora, o
11º estado brasileiro com maior inserção de alunos na graduação presencial. As informações
são do Censo da Educação Superior 2010, divulgado pelo Ministério da Educação (MEC).
A FATE, com sua estrutura multiunidades, possui uma política de atuação que permite
atender à comunidade em toda a sua área de abrangência, visando à promoção do crescimento
local e global pela produção e socialização do conhecimento por meio do ensino, da pesquisa e
da extensão.
O intuito primordial da Faculdade Ateneu, como vem sendo apresentado, é contribuir
de modo incisivo para o processo de construção de uma realidade social de igualdade, por meio
da promoção do conhecimento, do fomento de ações transformadoras e da formação de quadros
tecnicamente habilitados nas mais diversas áreas. A meta é resgatar os egressos, tornando-os
conscientes da sua inserção na cidadania, críticos em relação à realidade do país, preparados
para intervir na realidade e informados sobre as demandas da sociedade e as necessidades do
estado.
Esse intuito nos leva necessariamente a interagir com os diversos atores da conjuntura
internacional, nacional e dos contextos locais, diagnosticando problemas, propondo soluções,
22
testando caminhos, analisando alternativas, alterando a disposição das forças sociais e sendo
alterada por elas.
Apenas assim a FATE obterá êxito em seu intuito de contribuir para a consolidação de
uma realidade em que a coletividade tenha a chance de exercer suas potencialidades em
contextos cooperativos e sustentáveis.
Do ponto de vista da escala local, a FATE e suas unidades acadêmicas têm construído
importantes diálogos e agendas com os municípios circunvizinhos. Em diversos deles,
assinamos termos de cooperação e convênios, com planos de trabalho que abarcam desde
aspectos de infraestrutura até a colaboração em políticas públicas municipais.
A articulação local é decisiva igualmente com a sociedade civil para estabelecer ações
conjuntas de ensino, pesquisa e extensão que sejam socialmente referenciadas e
contextualizadas em situações reais e desafiadoras.
Nossas unidades acadêmicas têm vocação extensionista, com programas e projetos
elaborados em diálogo com populações locais e serviços públicos, em especial de educação,
cultura e saúde.
Fundamental para projetos pedagógicos atentos aos problemas socioambientais que
afetam a vida da população, esse tipo de diálogo e enraizamento local não é impedimento para
uma visão global e universalista, dimensão obrigatória do saber universitário.
A faculdade não é uma instituição de bairro presa às dinâmicas locais, mas também não
é uma instituição metafísica, dissociada dos problemas reais que afetam as populações. Assim,
a FATE deve transitar de forma planejada e consciente por escalas locais, regionais, nacionais
e globais.
Situada nos bairros periféricos da capital cearense, a presença nessa região estratégica é
desafiadora em vários níveis. Do ponto de vista acadêmico e cultural, estamos em um contexto
de desigualdade. Do ponto de vista das políticas públicas e dinâmicas econômicas, a imensa
aglomeração em que nos situamos coloca uma série de desafios de ensino, pesquisa, extensão
e assistência que nos permite igualmente a interlocução com uma rede de equipamentos e
serviços nas áreas de saúde, educação, finanças, comunicação, construção civil e diversos
setores.
Cabe a nós, nas mais diversas áreas, definir e delimitar nosso papel nessa rede
macrometropolitana, construindo reconhecimento, identidade e reciprocidade com os mais
diversos parceiros. Vinda da área de gestão, na qual já possui renome, cabe à FATE apresentar
23
publicamente todas as suas novas áreas de conhecimento de modo que estas ganhem,
igualmente, reconhecimento e colaborem para o fortalecimento das esferas políticas
socioambientais e atividades econômicas da região.
2.1.1 Área de Abrangência da Faculdade Ateneu
A Faculdade Ateneu (FATE), em razão da sua atuação na área educacional, contribui e
participa de maneira ativa no processo de desenvolvimento sustentável do Estado do Ceará e,
neste momento, a IES possui 04 unidades em funcionamento na cidade de Fortaleza – CE, sendo
a sua sede no bairro Messejana, mais precisamente na Av. Coletor Antônio Gadelha, 621; a
Unidade Acadêmica Lagoa de Messejana, na Rua Manuel Arruda, 70, bairro Messejana; um
endereço agrupador na Rua Nova Quietude, 52; uma Unidade Acadêmica na Rua São Vicente
de Paula, 300, no Bairro Antônio Bezerra; e uma Unidade Acadêmica na Rua Padre Joao
Piamarta, 161, no bairro Montese, no ano de 2017 iniciou a implantação de outra Unidade
Acadêmica no bairro Siqueira na Avenida Augustos dos Anjos 1915.
A região a abrangência da IES se estende a toda região metropolitana do município de
Fortaleza, com um contingente populacional de 1.163.582 habitantes (IBGE, 2010).
Figura1. Região Metropolitana de Fortaleza
24
Fonte: Governo do Estado do Ceára, 2010.
Tabela 1: População da área de abrangência da FATE
Fonte: Governo do Estado do Ceará, 2010
Na cidade de Fortaleza a Faculdade Ateneu e suas Unidades Acadêmicas localizadas no
bairro Messejana pertencem a Regional SER VI, a Unidade Montese fica na SERIV e a Unidade
São Vicente SER III estas quais correspondem as regiões periféricas com maior índice
populacional.
Figura 2. Regional de atuação da FATE
Item Cidade População 2010
1 Aquiraz 72.628
2 Cascavel 66.142
3 Caucaia 325.441
4 Chorozinho 18.915
5 Eusébio 46.033
6 Guaiúba 24.091
7 Horizonte 55.187
8 Itaitinga 35.817
9 Maracanaú 209.057
10 Maranguape 113.561
11 Pacajus 61.838
12 Pacatuba 72.299
13 Pindoretama 18.683
14 São Gonçalo do Amarante 43.890
Total 1.163.582
25
Tabela 2: População da área de abrangência da FATE por Regionais.
Fonte: Governo do Estado do Ceára, 2010
Dessa forma, a FATE mantém forte atuação em toda a Região Metropolitana de
Fortaleza, área de maior expressão econômica do estado. No entanto, destaque-se, é a única IES
a oferecer Educação Superior nos bairros periféricos citados. Tudo a partir de iniciativas de
cunho sócio educacional, visando dividir com a sociedade os conhecimentos obtidos com as
atividades de ensino, pesquisa e extensão realizadas no seu âmbito de atuação acadêmica.
Nesse sentido, diante de tal cenário, a IES tem plena consciência de que a sua missão
educacional está associada à economia e ao desenvolvimento sociocultural, e que pode levar o
estado a patamares de desenvolvimento desejados pela sociedade, que anseia por qualidade e
melhor expectativa de vida.
Por essa razão, o oferecimento de Educação Superior em bairros extremamente pobres
da região de Fortaleza e região metropolitana, se constitui não apenas como uma mera forma
de expandir essa área educacional, mas é determinante para conceber o homem como ser social
e histórico, ciente de seu papel social e determinante no que diz respeito aos anseios da
sociedade.
2.2 PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS E TÉCNICO-METODOLÓGICOS QUE NORTEIAM
AS PRÁTICAS ACADÊMICAS DA FATE
O projeto institucional da FATE busca a humanização do ser humano e da sociedade a
qual pertence, visando a construção da qualidade de vida a partir da realidade regional.
Em razão de tal concepção e compromisso, a FATE projeta suas políticas e seus planos
de ação na direção da contextualidade, da função político-social que lhe cabe neste contexto e
da contribuição que as ciências e a pesquisa trarão às instituições, ao sistema produtivo e à
Item Bairro População 2010
SER III Antonio Bezerra 281.645
SER IV Montese 360.551
SER V Siqueira 333.169
SERVI Messejana 541.160
Total 1.516.525
26
própria sociedade. Tais diretrizes e políticas visam, em última instância, à modernização e à
emancipação sociopolítica e cultural da comunidade da região de abrangência da faculdade.
O projeto acadêmico-científico da FATE inspira-se na dimensão histórica e no
dinamismo da sociedade que lhe dá forma e conteúdo. Nesta perspectiva, as ciências e o
conhecimento desenvolvidos por meio do ensino, da pesquisa e da extensão cumprem a função
de medição dentro e fora da faculdade, como meios e instrumentos críticos, dinamizadores e
fortalecedores dos indivíduos, instituições e segmentos sociais.
A função acadêmico-pedagógica da FATE, em cumprimento às suas funções específicas
e em atenção ao seu projeto institucional, é, portanto, a de intervir produtivamente na sociedade,
de forma a potencializar sua capacidade criativa e gerar situações de superação em relação a
estágios vigentes, projetos interdisciplinares e à construção de cenários futuros necessários e
desejáveis.
O Projeto Acadêmico-Científico da FATE traz a marca da participação da comunidade
acadêmica e da integração de seus componentes, não considerando o trabalho terminado; ao
contrário, submete-o à avaliação permanente, alinhando seu exercício ao desenvolvimento
regional e global, com o aperfeiçoamento institucional coerente com os objetivos da IES.
O ensino, a pesquisa e a extensão são, portanto, as especificidades da faculdade que
funcionam como meio e instrumento para o cumprimento de sua finalidade social e pública.
Este Projeto Pedagógico Institucional direciona a instituição para as seguintes funções
político-sociais:
a) Ser uma Instituição de Ensino Superior aglutinadora das agências sociopolíticas e
econômicas, com vistas ao planejamento regional e à capacidade inventiva;
b) Tornar-se uma Instituição de Ensino Superior condutora do processo de desenvolvimento
e de crescimento regional em todos os setores nos quais desenvolve seus programas;
c) Exercer uma função crítico-científica da realidade, produzindo alternativas inteligentes e
inovadoras;
d) Promover a divulgação de seu trabalho e da produção como propostas para revitalização,
orientação e promoção das instituições, organizações e comunidades em suas diversas áreas de
atuação.
O desenvolvimento dessas funções proporciona à FATE a efetivação de seus fins e a
garantia de que seu projeto institucional e pedagógico tenha relevância, tanto para o
desenvolvimento acadêmico, científico e tecnológico, quanto para a promoção sociopolítica e
27
cultural das comunidades que compõem a região de abrangência da instituição.
2.3 CONCEPÇÃO E PERFIL DA FATE
A FATE tem sua concepção baseada na realidade e nas potencialidades humana e social
que a circundam. Esta concepção leva em consideração, tanto em seus fundamentos quanto em
suas propostas, a história espaço-temporal relativa à região onde a instituição está inserida.
Neste sentido, o conceito universal do Ensino Superior se reveste do constructo real e
inerente à história e à cultura desta região, bem como ao futuro que lhe cabe construir.
O mundo de uma Instituição de Ensino Superior transcende suas próprias fronteiras, e
seu objeto ou campo de conhecimento é ilimitado. Assim, é objeto de investigação tudo o que
o ser humano e a sociedade podem oferecer e apresentar.
Desta maneira, o ensino superior é o espaço adequado para a elaboração da criticidade,
reflexão epistemológica, inovação da ciência e tecnologia, socialização do saber científico e
facilitadora do processo de humanização.
A Faculdade Ateneu é oriunda de uma realidade social e, como tal, responsável pelo seu
desenvolvimento. Como toda instituição, sua finalidade não se volta para interesses unilaterais
de qualquer natureza. Além disso, de forma transparente mantém sua especificidade o ensino,
a pesquisa e a extensão não como propriedades de pessoas ou organismos privados, mas como
um bem da coletividade, portanto, públicos e de domínio das comunidades.
O perfil da Faculdade Ateneu identifica-se, em relação à sua concepção, primeiramente
a partir de sua dimensão institucional, que se refere ao projeto político da instituição. A ideia
de instituição contém em si a concepção estratégica diretamente relacionada à contextualidade.
A dimensão estratégica diz respeito ao conjunto das relações e dos processos que se estabelecem
entre a faculdade e a realidade social contextualizada.
Outra característica, na dimensão institucional, é o seu vocacionamento de caráter
histórico. A dimensão histórica inerente a uma instituição diz respeito ao dinamismo, às
interações e à dimensão prospectiva, configuradora de situações novas que a organização pode
gerar na sociedade.
O segundo princípio, em relação à sua concepção, diz respeito à dimensão
organizacional. Fundamentalmente, a dimensão organizacional está relacionada ao plano e às
28
condições necessárias para sua execução. Enquadram-se neste campo toda a linha programática
relacionada ao ensino, à pesquisa, à extensão, à pós-graduação, ao planejamento e à avaliação,
bem como à infraestrutura e aos recursos necessários para garantir a execução dos projetos e a
consecução dos fins da FATE.
2.4 ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA DA FATE
A FATE estabeleceu como plano acadêmico o conjunto das atividades de ensino,
pesquisa e extensão.
A concepção fundamentada na missão, que foca o crescimento socioeconômico e
político-cultural no âmbito de sua abrangência, remete a execução de seus programas a uma
integração com os diversos lugares sociais que compõem o município de Fortaleza e a uma
articulação sistemática com instituições e organismos externos com quem está interagindo.
Em função dessa concepção e política, a operacionalização do plano acadêmico da
FATE está a cargo das unidades onde a instituição sedia seus campi, os quais desenvolvem os
projetos de ensino, pesquisa e extensão.
Para o cumprimento do Projeto Pedagógico Institucional, foram estabelecidas as
seguintes linhas básicas de ação:
Desenvolver uma sistemática organizacional que harmonize o funcionamento de todos
os órgãos e setores da faculdade por meio de um mecanismo adequado de interação e
comunicação interna e externa;
Viabilizar economicamente a instituição, sobretudo para lhe dar efetivas condições para
o ensino, pesquisa, extensão e a pós-graduação;
Articular a interação entre ensino, pesquisa e extensão nas perspectivas dos cursos
atuais e dos que venham a ser criados;
Criar condições institucionais para garantir cursos de pós-graduação, com vistas ao
aperfeiçoamento tanto dos seus recursos humanos quanto dos profissionais de sua área
de abrangência;
Fortalecer sua identidade comunitária pela interação da instituição com sua área de
influência, principalmente nos campos da cultura, da educação, da saúde e do meio
ambiente;
Aprimorar a infraestrutura física para o melhor desenvolvimento dos projetos atuais e a
29
implantação dos projetos previstos;
Aperfeiçoar o espírito participativo dos membros da comunidade acadêmica; efetivar a
participação dos membros da comunidade externa na solução dos problemas da FATE
e dos problemas da própria comunidade.
2.5 PLANEJAMENTO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO
A FATE desenvolve a educação superior a partir de cursos de graduação em
Licenciatura, Bacharelado e também na modalidade Tecnológica, além dos cursos de extensão
e pós-graduação na modalidade presencial e, no período de implantação/execução deste PDI,
também semipresencial e a distância.
Na educação superior, o processo pedagógico segue as Diretrizes Curriculares
Nacionais, dá ênfase às temáticas regionais, utilizando, sobretudo, métodos e técnicas que
levem à participação do aluno, tais como: resolução de problemas, debates, seminários,
simpósios, dinâmica de grupo e pesquisa.
Os projetos pedagógicos sintetizam a estrutura do curso na matriz curricular, onde ficam
evidenciadas as disciplinas, carga horária, ementas e metodologias para o processo de formação
do aluno.
Em cada disciplina são utilizados, na medida do possível, todos os meios de ensino e
estímulo à pesquisa e extensão, promovendo-se, assim, na aprendizagem, a indissociável
vinculação existente entre produção, disseminação e transmissão do conhecimento, tendo por
meta a formação integral e a preparação do aluno para o mercado de trabalho.
Os cursos de graduação da FATE são um conjunto de atividades acadêmico-
pedagógicas sistematizadas, que visam a determinados objetivos de formação acadêmica ou
profissional, sendo organizados de forma que todos os créditos possam ser normalmente obtidos
dentro de um conjunto de períodos letivos previamente estabelecidos, de acordo com a
legislação em vigor.
A FATE estabeleceu as diretrizes que norteiam os projetos pedagógicos dos cursos de
graduação, entendidos como um processo de revitalização dos cursos de graduação a partir de
sua permanente avaliação e reconstrução coletiva.
Dessa forma, os cursos de graduação devem ter uma concepção filosófica, embasada e
substanciada no que prevê a missão da faculdade, conforme define:
30
A Faculdade Ateneu (FATE), como instituição educacional, objetiva a formação e o
aperfeiçoamento de recursos humanos por meio do ensino e da pesquisa, dispondo-se a
promover a geração e a disseminação de conhecimento, de forma a contribuir para o
desenvolvimento de conhecimentos científicos e tecnológicos para o fomento da cultura e
prestação de serviços à comunidade, visando atender às necessidades do mercado de trabalho e
às demandas da sociedade.
A elaboração dos Projetos Pedagógicos dos cursos de graduação segue diretrizes
estabelecidas em resoluções específicas do Ministério da Educação. A estrutura dos PPCs segue
os seguintes princípios:
I – A concepção filosófica norteadora do processo ensino-aprendizagem do curso, nos seus
diversos níveis, apresenta uma concepção de mundo, de sociedade e de homem que se deseja
para o egresso;
II – Definição do perfil profissional, estabelecendo suas habilidades e competências, bem como
áreas de atuação;
III – A composição da matriz curricular deve atender aos seguintes pressupostos:
Às Diretrizes Curriculares Nacionais;
Níveis de flexibilização curricular de acordo com as necessidades do curso;
Concepção da relação entre teoria e prática;
Identificação de uma concepção pedagógica norteadora;
Conceituação das formas de interação entre ensino-pesquisa-extensão;
Uma concepção e uma sistemática de avaliação do processo de ensino e aprendizagem;
As perspectivas e possibilidades interdisciplinares no planejamento, na seleção e
organização dos conteúdos curriculares na educação presencial e a distância.
As matrizes curriculares dos cursos de educação superior oferecidos abrangem uma
sequência ordenada de disciplinas, cuja integralização dará direito ao correspondente diploma
ou certificado. A FATE caracteriza “disciplina” como o conjunto de estudos e atividades de um
campo definido de conhecimento, correspondente a um programa a ser desenvolvido, em um
período letivo, com determinado número de créditos.
As disciplinas do currículo são as fixadas, atendendo às peculiaridades regionais e às
31
necessidades de formação geral, humanística e profissional; observada a legislação vigente.
O currículo dos cursos de graduação tem organização própria, em sistema de créditos,
concomitante com uma grade seriada para localização do aluno acerca de sua fase no curso
(sistema misto), ordenado em fases semestrais com pré-requisitos, quando necessários. A
unidade de crédito equivale a 20 (vinte) horas.
O programa de cada disciplina é elaborado a partir da ementa estabelecida no Projeto
Pedagógico do Curso, sob forma de plano de ensino pelo professor da disciplina, discutido e
aprovado pelo Colegiado competente.
2.5.1 Flexibilidade dos Componentes Curriculares
A flexibilização compreende modificações no currículo em consonância com o plano
pedagógico de maneira a ressignificar a prática docente e proporcionar ao educando melhores
condições para sua formação e inserção no mercado de trabalho.
A flexibilização do currículo se caracteriza tanto pela verticalidade quanto pela
horizontalidade. A verticalidade prevê a possibilidade de organização do saber ao longo do
semestre e dos anos, e a horizontalidade possibilita ao educando o aproveitamento de várias
atividades acadêmicas para fins de integralização curricular.
Nos projetos pedagógicos dos cursos, a flexibilização curricular prevê critérios que
deverão permear as áreas curriculares de conhecimento, e estas deverão estar organizadas em
atividades e projetos que promovam a associação de novas experiências com aquelas
estabelecidas na integralização mínima prevista na matriz curricular.
Esta organização curricular, que busca maior liberdade e flexibilidade nos projetos
pedagógicos dos cursos de graduação, volta-se para a permeabilidade dos processos, na
perspectiva de uma formação em consonância com os desafios do mundo contemporâneo.
São perspectivas de flexibilização dos currículos as atividades complementares,
presentes em todos os cursos de graduação da IES, os projetos interdisciplinares que estão
previstos para os cursos de forma a trabalhar a interdisciplinaridade, as disciplinas optativas
que estão inseridas em todos os currículos, assim como o próprio sistema de créditos implantado
que prevê a antecipação ou prorrogação da formação do aluno conforme as suas necessidades.
Dessa forma, a flexibilização curricular se evidencia na construção de uma concepção e
de estrutura curricular que exigem a incorporação de outras formas de aprendizagem e de
32
formação. Nessa perspectiva, a FATE mantém um processo constante de avaliação, atualização
e inovação dos projetos pedagógicos dos seus cursos de graduação a partir dos Núcleos
Docentes Estruturantes dos cursos de graduação implantados. Portanto, a flexibilização
curricular se concretiza em cada projeto pedagógico, conforme as especificidades da área de
formação e ao perfil profissiográfico definido para o formado.
2.5.2 Oportunidades Diferenciadas de Integralização Curricular
Como já ressaltado na seção anterior, além das atividades obrigatórias para a
integralização da matriz curricular dos cursos, a FATE oportuniza a seus alunos a participação
em atividades de ensino, pesquisa e extensão, por meio de projetos desenvolvidos nos cursos
de graduação e no Núcleo de Iniciação Científica da IES.
Essas atividades compreendem uma dimensão quantitativa e qualitativa visando à
melhoria da formação e atualização profissional do aluno nas diferentes áreas do conhecimento.
Propõe uma ampliação do espaço para estudos independentes (atividades complementares),
podendo o estudante participar desde o seu ingresso na faculdade.
É uma perspectiva de currículo que favorece a iniciativa e a participação do aluno no
seu processo de formação, tornando-o corresponsável pelo contexto de ensino-aprendizagem.
A FATE oferece, em seus cursos de graduação, disciplinas optativas e/ou eletivas como
possibilidade de o próprio aluno participar da construção do seu currículo. Além disso, há que
destacar os projetos interdisciplinares e as práticas integrativas estabelecidos para os PPCs dos
cursos.
2.5.3 Atividades Práticas e Estágio
2.5.3.1 Relação Teoria e Prática
As dimensões teóricas e práticas do conhecimento, assim como suas integrações, devem
aparecer em todas as atividades acadêmicas, não se restringindo a determinadas matérias ou
determinados tempos de realização do currículo.
A relação teórico-prática tem o objetivo de promover a aproximação do acadêmico nas
atividades desenvolvidas em ambientes que favoreçam o exercício da prática profissional,
33
ocorrendo simultaneamente a partir das disciplinas que compõem o currículo do curso, de forma
a fortalecer a formação a partir da superação da aprendizagem apenas teórica, pois assim o
aluno tem a oportunidade de promover o pleno desenvolvimento profissional.
2.5.3.2 Estágios
O estágio é um componente curricular que tem relação direta com o processo de
aprendizagem para a profissionalização do estudante. Pode ser não obrigatório, de livre
iniciativa do estudante, ou obrigatório, quando exigido para o cumprimento da carga horária do
curso.
A FATE oferece o estágio obrigatório nos cursos de bacharelado e licenciatura
oferecidos na IES.
Sua realização exige o acompanhamento profissional de um supervisor de estágio na
unidade concedente do estágio, com formação ou experiência profissional na área de estudos
do estagiário. Além do supervisor, deve haver a orientação de um professor da instituição que
seja capaz de orientar o estagiário em suas necessidades e especialmente acompanhar se as
atividades desenvolvidas são condizentes com os objetivos estabelecidos na legislação.
A realização do estágio deve propiciar a aprendizagem por meio da prática, devendo ser
desenvolvida em qualquer hipótese, em uma instituição capaz de possibilitar a vivência da
rotina profissional, com supervisão profissional permanente na teoria e na prática.
O estágio não se atém a uma mera aplicação de conteúdo, devendo-se criar, em toda a
trajetória de formação do estudante, oportunidades reais de confrontos e sínteses sobre questões
cruciais do campo profissional, as quais são absolutamente necessárias à construção constante
de conhecimentos e à formação de habilidades.
A oferta de programas de estágio, divididos em obrigatórios e não obrigatórios, visa
aprimorar os conhecimentos do estudante, fortalecendo sua formação acadêmica.
2.5.4 Projetos Interdisciplinares
O Projeto Interdisciplinar é uma concepção de ensino e aprendizagem que pressupõe
uma postura metodológica interdisciplinar a ser adotada pela Instituição, envolvendo
professores e alunos.
34
Tem como objetivo favorecer o diálogo entre os componentes curriculares que integram
os módulos, na perspectiva de contribuir para uma aprendizagem mais significativa e para a
construção da autonomia intelectual dos estudantes através da conjugação do ensino com a
pesquisa, assim como da unidade teoria-prática.
Dessa forma, a implementação de Projetos Interdisciplinares nos Cursos da FATE, visa,
sobretudo, a religar os saberes desenvolvidos pelos componentes curriculares em cada período
letivo, contribuir para a construção da autonomia intelectual dos alunos através da construção
da unidade ensino-pesquisa, assim como desenvolver e/ou aprofundar o sentido da
responsabilidade social, uma vez que os projetos estarão vinculados à busca de soluções para
as questões locais, regionais, nacionais e mundiais, potencializando o uso social das
tecnologias.
A realização do Projeto Interdisciplinar encaminha-se para a construção de uma postura
condizente com a realidade contemporânea que tende a ver nos conteúdos os instrumentos
necessários para responder a questões formuladas pelos alunos e professores, diante de
situações problemáticas surgidas no decorrer dos processos de ensinar e de aprender.
Nesse sentido, não são os conteúdos que devem gerar os projetos de estudo, mas são os
projetos que darão significado e importância à eleição dos conteúdos curriculares. Com o
desenvolvimento do Projeto Interdisciplinar, a forma de aprender e de ensinar mostrar-se-á tão
importante quanto os componentes curriculares, porque se aproxima da forma como os alunos
e os professores deverão atuar na vida real: agindo positivamente na solução de problemas
técnicos, sociais, políticos, econômicos, objetivando o desenvolvimento socioeconômico na
perspectiva local, regional, nacional e mundial.
O desenvolvimento de projetos objetiva, também, tornar os processos de ensino e de
aprendizagem mais dinâmicos, interessantes, significativos, reais e atrativos aos alunos e
professores, englobando conteúdos e conceitos essenciais à compreensão da realidade social
em geral e, em particular, do mundo do trabalho, assim como suas inter-relações, sem a
imposição de conteúdos e conceitos de forma fragmentada e autoritária.
Assim, alunos e professores saberão construir juntos os seus próprios conhecimentos,
superando os saberes cotidianos em razão de novos conhecimentos científicos, construídos com
autonomia intelectual.
O desenvolvimento coletivo de projetos visa contribuir para o exercício da profissão de
forma complexa, competente e inovadora, pois os conhecimentos deixarão de ser vistos de
35
maneira disciplinar e isolada, passando a serem considerados numa perspectiva inter e
transdisciplinar.
Em suma, o Projeto Interdisciplinar deve ser pensado e elaborado conjuntamente entre
alunos e professores de cada período, considerando os princípios que norteiam o perfil
profissional específico de cada curso.
2.5.5 Práticas Integradoras
O projeto pedagógico dos cursos da saúde da FATE prevê a inserção do estudante desde
o início do curso em sua prática profissional.
Essa inserção é realizada a partir de aproximações sucessivas às atividades práticas,
possibilitando a execução de tarefas de complexidade e responsabilidade crescentes a partir das
atividades realizadas na disciplina de Práticas Integradoras.
Busca-se, dessa forma, desenvolver a iniciativa, o espírito crítico, a criatividade, o
conhecimento da realidade e o compromisso social do estudante, aprimorando a sua atuação a
partir da articulação e integração dos conhecimentos e das habilidades.
A trajetória vivida pelo graduando o instrumentalizará na direção de um crescente
aprimoramento profissional, culminando nos estágios curriculares supervisionados onde a
prática é exercida de forma intensiva.
Por fim, destaca-se que a estrutura curricular contempla relativamente uma flexibilidade
curricular que permite a cada aluno o desenvolvimento de formação diferenciada.
2.6 MATERIAIS PEDAGÓGICOS E AVANÇOS TECNOLÓGICOS
A função principal dos materiais pedagógicos é a de representar condições que
favoreçam um “diálogo didático”, servindo para orientar o aprendizado, proporcionando ajuda
para entender de maneira eficaz os conteúdos e propor espaços para participação e a
contextualização, de maneira a construir o conhecimento.
Como forma de enriquecer o processo de ensino-aprendizagem e incentivar os
acadêmicos a utilizarem as novas tecnologias, a FATE dispõe de laboratórios específicos para
cada curso, laboratórios de informática, software específico, ambiente virtual de aprendizagem,
36
livros, vídeo aulas, salas ambientes, vídeo books, acesso à internet e multimeios (projetores,
TVs, vídeos, etc).
Nessa perspectiva a Faculdade Ateneu desenvolve materiais pedagógicos com o intuito
de orientar suas práticas pedagógicas e também como conteúdo para orientar o processo ensino-
aprendizagem. Dentre os materiais produzidos podemos destacar:
Material pedagógico digital: material didático para apoio às disciplinas
semipresenciais. Estes materiais estão disponíveis nas salas das respectivas disciplinas no
Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle;
Manual do Professor e Manual do Aluno: tem como objetivo ambientar e orientar as
práticas institucionalizadas referentes ao corpo docente e ao corpo discente. Este material está
disponível no site institucional da Faculdade Ateneu e no Portal RM Totvs;
Manual de Elaboração de Trabalhos Acadêmicos: este manual foi elaborado para
orientar professores e alunos em relação a construção dos trabalhos acadêmicos realizados por
todos os cursos de graduação e pós-graduação;
Revista Científicas: tem como objetivo fomentar a produção acadêmica, a pesquisa e
a atualização constantes da comunidade acadêmica e dos profissionais ligados às áreas de
atuação das revistas.
Há que se destacar que na perspectiva dos cursos a distância, os materiais didáticos
instrucionais estão delineados nos documentos anexados a este PDI (Plano de Gestão para EAD
– FATE).
Neste anexo estão previstos os seguintes materiais instrucionais para EAD constituídos
pelos professores dos cursos com suas respectivas equipes técnicas: apostilas, e-books, vídeo
aulas, web conferências, além das bibliografias virtuais e físicas disponibilizadas na Biblioteca
Central da FATE e nos polos de apoio presencial.
E se tratando de avanço tecnológico a Faculdade Ateneu incorporou o Ambiente Virtual
de Aprendizagem Moodle Roms em seu cotidiano para realização de diferentes atividades. No
que se refere aos aspectos didático-pedagógicos, o Moodle é utilizado por professores e alunos
como suporte ao ensino presencial.
Nesse ambiente, são postados os planos de ensino, os textos e slides das aulas, bem
como exercícios e atividades a serem desenvolvidas. Além disso, fórum, chats e e-mails podem
ser utilizados estimulando a comunicação entre alunos e professores além do ambiente da sala
de aula. Ainda, no aspecto didático-pedagógico, o Moodle é utilizado para a oferta de
37
disciplinas semipresenciais na graduação, cursos de extensão e, na oferta da educação na
modalidade a distância.
No que se refere aos aspectos administrativo-acadêmicos, o Moodle é utilizado para
realização de discussões e debates que exigem posicionamento do grupo envolvido, assim como
a oferta de cursos de capacitação para docentes e técnicos. Além disso, O Moodle é utilizado,
juntamente com o Google Docs, como ferramenta para a realização de pesquisa de Auto
avaliação Institucional otimizando o registro e a organização dos dados.
Outro recurso tecnológico utilizado pela Faculdade Ateneu é o Potal “RM Totvs” que
permite a integração dos registros acadêmicos, dispondo de diversos recursos: diários
eletrônicos, documentos institucionais, legislação referente ao ensino superior, consulta a
frequência e notas em tempo real, acesso a histórico, a declaração para solicitação de passe e
2ª via do boleto de pagamento. A Biblioteca utiliza também o Totvs para a sua gestão,
permitindo, dentre outras vantagens, efetuar renovações de empréstimo de livro por meio da
internet.
A Faculdade Ateneu disponibiliza a seu corpo docente, discente e técnico-
administrativo rede wireless permitindo acesso à internet em todo o espaço acadêmico.
Os laboratórios de informática são modernos e possuem os softwares necessários para
atender os cursos ofertados. As salas de aulas são equipadas com data show e climatizadas com
aparelhos de ar condicionado. A Faculdade Ateneu utiliza-se do Site, Twitter e Facebook para
comunicar-se com a comunidade interna e externa, além do e-mail e mensagens de texto. No
site estão disponibilizadas informações sobre os cursos ofertados, programas e eventos
desenvolvidos, bem como legislação sobre o ensino superior e documentos institucionais.
Por fim, o Jornal Institucional e as Revistas da Faculdade Ateneu, permitem a
divulgação do conhecimento produzido por professores e estudantes ligados a graduação e a
pós-graduação.
2.7 POLÍTICAS DE ENSINO, PÓS-GRADUAÇÃO, PESQUISA, EXTENSÃO E
GESTÃO
2.7.1 Políticas de Ensino de Graduação
38
Para a Faculdade Ateneu (FATE), o ensino é uma ação processual, interativa e
intencional sistematizada entre professores e alunos, os quais interagem por meio dos mais
diversificados meios de comunicação disponibilizados na atualidade para a execução das
práticas pedagógicas.
Políticas para o ensino de graduação representam um conjunto de orientações a serem
observadas na estruturação e implementação de ações acadêmicas previstas no PPC de cada
curso. As políticas embora norteadoras das ações institucionais devem ser flexíveis para serem
modificadas sempre que sua eficácia não se comprovar.
No contexto da Faculdade Ateneu são políticas de ensino de graduação:
Promover a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade como categorias
prementes no processo de ensino-aprendizagem para aquisição do conhecimento já
produzido, indicando caminhos para a produção do novo.
Envolver os estudantes com a comunidade, com o propósito de identificar e atender
suas demandas e necessidades, com o compromisso de divulgar sua produção
científica, o que ocorre pela publicação em meios físicos e digitais, bem como por
seminários e palestras.
Promover efetivamente a aplicação dos conhecimentos adquiridos e produzidos
para a solução dos problemas estudados.
Divulgar as iniciativas inovadoras, dos diferentes setores acadêmicos, cumprindo o
seu efetivo compromisso institucional, de promover o desenvolvimento regional.
Estimular a autonomia e o protagonismo do aluno, pelo desenvolvimento de
práticas de estudo independente.
Promover uma formação humanista, crítica e reflexiva apoiada em temas
contextualizados e atuais.
Atualizar os Projetos Pedagógicos dos Cursos por meio de revisão constante de seus
planos de ensino e adequá-los às atuais demandas de formação;
Adotar uma sistemática de avaliação e acompanhamento contínuo das ações que
configuram o trabalho institucional, realçando parâmetros e critérios compatíveis
com o cumprimento de sua missão.
Garantir qualidade na realização das ações acadêmicas, adequando a estrutura
organizacional de recursos humanos, físicos, gerenciais e tecnológicos às
exigências de sua missão acadêmica;
39
Fortalecer e ampliar as relações entre as unidades acadêmicas e administrativas, por
meio dos seus Colegiados, Diretorias e Coordenações.
Discutir e implementar Planos de Ensino Unificados, para qualificar a formação
nos cursos de graduação.
Desenvolver e implantar estratégias de Adaptive Learning, entre estas o Banco de
Questões de Provas, para qualificar o processo de avaliação da aprendizagem.
Inserir no processo de formação atividades relacionadas com planejamento de
carreira e posicionamento profissional, em todos os cursos de graduação.
Adotar o projeto interdisciplinar e/ou práticas integradoras como forma de inserir o
aluno em práticas do perfil profissional, desde o início do curso.
Nesse contexto, a Faculdade Ateneu tem como princípio pedagógico a
indissociabilidade do ensino, da iniciação científica e da extensão. Norteada pela sua concepção
de ensino, procura vincular está tríade aos projetos pedagógicos dos cursos de graduação.
Ao efetivar essas ações, a instituição desenvolve ensino presencial e a distância com
qualidade, ampliando e melhorando as condições de oferta. A vinculação dessas ações está
diretamente conectada a um corpo docente qualificado e à infraestrutura necessária, o que a
faculdade disponibiliza à comunidade acadêmica.
2.7.1.1 Ações Acadêmico-Administrativas para Cursos de Graduação
As ações acadêmico-administrativas que viabilizarão as políticas institucionais
propostas e a execução qualitativa das atividades de ensino:
Organização dos cursos com base em projetos pedagógicos, elaborados
coletivamente pelo corpo docente.
Planejamento de todas as etapas de implantação das atividades do curso, com a
regulamentação necessária.
Organização da infraestrutura necessária às atividades dos cursos: salas de aula,
laboratórios, biblioteca, auditório e espaços administrativos necessários.
Disponibilização do acervo físico e virtual.
Contratação de professores e técnicos-administrativos para a execução das
atividades acadêmicas.
40
Disponibilização dos recursos de tecnologia de comunicação e informação
necessários ao funcionamento dos cursos, incluindo softwares de gestão
institucional.
2.7.1.2 Sistema de Avaliação de Ensino-Aprendizagem
De acordo com o Regimento Geral, a avaliação do desempenho acadêmico é feita por
disciplina, incidindo sobre a frequência e o aproveitamento do aluno.
Os alunos que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos, demonstrado por
meio de provas e outros instrumentos de avaliação específicos aplicados por banca examinadora
especial, poderão ter abreviada a duração de seus cursos, de acordo com as normas dos sistemas
de ensino.
A frequência às aulas e às demais atividades escolares, permitida apenas aos
matriculados, é obrigatória, vedado o abono de faltas.
Independentemente dos demais resultados obtidos, é considerado reprovado na
disciplina o aluno que não obtenha frequência de, no mínimo, 75% (setenta e cinco por cento)
das aulas e demais atividades escolares.
A verificação e o registro da frequência são de responsabilidade do professor, e seu
controle, para efeito do parágrafo anterior, da Secretaria da FATE.
O aproveitamento acadêmico é avaliado por meio de acompanhamento contínuo e dos
resultados obtidos pelos alunos nas atividades acadêmicas.
Compete ao professor da disciplina determinar a natureza e a forma dos trabalhos acadêmicos,
bem como julgar-lhes os resultados.
Os trabalhos acadêmicos, em número mínimo de 2 (dois) por semestre, visam a
avaliação progressiva do aproveitamento do aluno e constam de provas escritas, gráficas,
trabalho de pesquisa individual ou em grupo, práticas de laboratório, oficinas e outras formas
de verificação previstas no plano de ensino da disciplina.
A cada verificação de aproveitamento do aluno é atribuída uma nota de 0 (zero) a 10
(dez).
Atendida, em qualquer caso, a frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento)
das aulas e demais atividades ministradas, é aprovado:
41
I – independentemente de prova final, o aluno que obtiver, no mínimo, média 7 (sete) nas provas
e nos demais exercícios escolares;
II – mediante exame final, o aluno que, tendo obtido nota de aproveitamento durante o período
letivo inferior a 7 (sete) e não inferior a 4 (quatro), obtiver nota final não inferior a 5 (cinco),
correspondendo está à média ponderada entre a nota de aproveitamento e a nota do exame final,
tendo a primeira peso 2 (dois), e a segunda peso 1 (um).
Do exame final constarão, obrigatoriamente, todos os conteúdos programáticos do
semestre.
O aluno reprovado por não ter alcançado, seja a frequência, seja a nota mínima exigida,
repetirá a disciplina, sujeito, na repetência, às mesmas exigências de frequência e de
aproveitamento estabelecidas no regimento.
2.7.2 Políticas de Pós-Graduação
A pós-graduação lato sensu tem por elemento definidor o aprofundamento da formação
inicial. Assim posto, pode-se afirmar que o curso de pós-graduação lato sensu estabelece o
aprofundamento da profissionalização como objetivo a ser alcançado e garante a assimilação
dos procedimentos e/ou resultados do avanço cientifico, ajustando seu perfil às mudanças
operadas na profissionalização. O projeto da FATE afirma que a pós-graduação lato sensu está
focada à especialização e formação continuada nas diversas áreas da graduação.
São políticas de Pós-Graduação:
Os programas de pós-graduação devem se estruturar com base em um conjunto de
disciplinas comuns, definidas como aquelas que vão garantir o suporte teórico e
metodológico para o desenvolvimento qualitativo do processo de
profissionalização.
Os cursos de Pós-Graduação devem ser propostos correlacionados com os cursos
de graduação e diversas áreas.
Desenvolver programas que promovam a qualificação continuada e o
acompanhamento da qualificação do egresso.
Estimular a produção científica nos cursos de pós-graduação, através de atividades
orientadas por docentes.
Propor a implantação de curso de Pós-Graduação stricto sensu na área de gestão. A
42
IES vem incentivando a produção científica e a publicação de revista para a
divulgação de seus trabalhos, definindo como meta o padrão qualis.
2.7.2.1 Ações Acadêmico-Administrativas para a Pós-Graduação
As ações acadêmico-administrativas que viabilizarão as políticas institucionais
propostas e a execução qualitativa das atividades dos cursos de Pós-Graduação, seguirão o
proposto para os cursos de graduação. Assim sendo:
Os cursos de Pós-Graduação serão organizados em base a projetos pedagógicos,
fundamentados nas demandas de formação profissional e na legislação em vigor.
Planejamento de todas as etapas de implantação, acompanhamento e avaliação das
atividades do curso.
Organização da infraestrutura necessária às atividades dos cursos: salas de aula,
laboratórios, biblioteca, auditório e espaços administrativos necessários.
Contratação de professores e técnicos-administrativos necessários para a execução
das atividades acadêmicas.
Disponibilização dos recursos de tecnologia de comunicação e informação
necessários ao funcionamento dos cursos, incluindo softwares de gestão
institucional.
2.7.3 Políticas de Pesquisa/Iniciação científica, Tecnológica, Artística e Cultural
A pesquisa/iniciação científica institucionalizada na FATE deve concretizar-se
especialmente em áreas temáticas, oriundas dos cursos de graduação e pós-graduação em suas
múltiplas vertentes e facetas, direcionadas às demandas acadêmicas e administrativas da
instituição, bem como ao desenvolvimento de novas tecnologias e ao atendimento das
demandas de mercado.
As políticas de pesquisa são:
Implementar atividades de pesquisa em caráter permanente e normatizado,
incentivando talentos potenciais mediante participação em projetos de pesquisa.
Estabelecer parcerias com instituições públicas e privadas para validação de metas.
Promover a produção científica e a publicação de seus resultados.
43
Apoiar cursos de pós-graduação, lato ou stricto sensu, bem como eventos nas
diversas áreas afins.
Desenvolver ações associadas ao ensino e à extensão.
Estruturar eixos de pesquisa/iniciação científica com enfoque pluricurricular para
permitir ação integrada intra e intercursos.
Priorizar, entre outros temas, a qualidade de vida e o desenvolvimento sustentável
nas atividades de iniciação e produção científica.
Sempre que o orçamento da IES permitir, o estimulo à pesquisa/iniciação científica deve
integrar a concessão de auxílio para a execução de projetos científicos e tecnológicos, concessão
de bolsas, formação de pessoal em pós-graduação, promoção de congressos, intercâmbio com
outras instituições, divulgação da produção acadêmica com destaque para os resultados das
pesquisas e outros meios ao seu alcance.
Para custear as atividades e os projetos de pesquisa/iniciação científica, a FATE poderá
adotar providências para obter recursos oriundos de outras fontes, promovendo sua integração
com a comunidade, as empresas e o Governo, incentivando a geração, adaptação e transferência
do saber científico e de tecnologias.
Na FATE, a pesquisa/iniciação científica, realizada durante o processo de formação,
através do ensino e disseminada pela extensão deve:
Estimular os grupos de pesquisa/iniciação científica direcionada a eixos temáticos
e/ou linhas de pesquisa, vinculadas às áreas de concentração de seus programas de
pós-graduação e/ou de suas parcerias, para alavancar o processo de
desenvolvimento sustentável local e regional;
Incentivar os projetos de Práticas de Investigação, Iniciação Científica e Pesquisa
Aplicada, ampliando a participação consciente e crítica do corpo docente e do corpo
discente no envolvimento nessas atividades;
Buscar novas alternativas tecnológicas, novos produtos, processos e aplicações
inovadores, com vistas a colaborar no desenvolvimento local e regional.
A FATE, em sua atuação nos cursos de graduação e pós-graduação, concebe a
pesquisa/iniciação científica como princípio educativo que expressa uma atitude investigativa,
crítica e questionadora dos professores e dos acadêmicos.
2.7.3.1 Ações Acadêmico-Administrativas para a Pesquisa/Iniciação Científica
44
A partir da concepção, dos limites e características de pesquisa/iniciação científica, as
formas viáveis de operacionalização das políticas de pesquisa são:
Estímulo permanente a uma atitude investigativa que se expressa como ação
educativa no corpo docente, em todo o processo de transmissão e produção do
conhecimento, a começar pelo ensino investigativo, pela pesquisa bibliográfica, nas
práticas de laboratório, nos estágios até os trabalhos de conclusão de curso, nos
projetos de iniciação científica e de comunicação e publicação de trabalhos
acadêmicos de natureza científica;
Apoio à constituição de grupos de pesquisa, inclusive na área didático-pedagógica,
sob auxílio institucional com condições materiais próprias e na mediação, junto a
agências de fomento, à pesquisa científica; o apoio compreende estímulo à
formação de grupos com linhas de pesquisa;
Fomento permanente à produção de trabalhos acadêmicos, incluindo os trabalhos
de caráter obrigatório e aqueles de iniciativa própria, tanto dos professores como
dos alunos.
2.7.3.2 Práticas de Investigação, Iniciação Científica e Pesquisa
Na FATE, propõe-se criar mecanismos que possibilitem que as atividades de pesquisa
sejam incorporadas no “fazer docente e discente”, visando consolidar efetivamente a
indissociabilidade entre teoria e prática; o saber como construção coletiva e o professor/aluno
como pesquisador, uma vez que tais pilares são inerentes às funções de docência e do discente
do ensino superior.
Por conseguinte, deve estimular a produção acadêmica e a iniciação científica atreladas
ao ensino, apoiando ações institucionais por curso, e preferencialmente interdisciplinares,
viabilizando a negociação de projetos de pesquisa/iniciação científica cadastrados como
projetos institucionais junto a organismos financiadores e/ou a parceiros externos; fomentando
o intercâmbio e a cooperação técnica com instituições de ensino superior do país e do exterior.
Tais encargos serão facilitados na medida em que os seus vários cursos priorizarem, em
seu projeto pedagógico, ações pluridisciplinares e multiprofissionais, bem como sejam adotadas
ações visando:
45
Criar grupos de pesquisa, envolvendo o cadastramento de pesquisas e de
professores pesquisadores pertencentes ao quadro de docentes da FATE e/ou na
condição de pesquisador associado, fomentando a pesquisa institucional;
Viabilizar a fixação de seus docentes e discentes nos projetos de pesquisa/iniciação
científica e na produção acadêmica, tornando-os disponíveis a essa atividade, sem
prejuízo de seus trabalhos no campo do ensino;
Promover o fortalecimento dos eixos temáticos estratégicos institucionais,
procurando estimular o desenvolvimento de estudos e pesquisa nessas áreas e
associá-las às atividades de ensino (graduação, pós-graduação, formação
tecnológica, extensão e treinamento profissional);
Priorizar o desenvolvimento de estudos e pesquisas/iniciação científica no campo
de Inovações Metodológicas do Ensino, especialmente associado ao ensino
semipresencial, viabilizando a implementação do ensino a distância, entre outros;
Criar mecanismos de avaliação e incrementar a divulgação da produção científica
e tecnológica produzida na FATE;
Firmar parceria com agências de fomento nacional, estadual e regional, visando ao
financiamento de projetos de pesquisa, de produção científica e cultural.
Este programa envolve a implantação de um núcleo de pesquisa e a institucionalização
de sistemas de trabalhos de conclusão de curso: monografias, projetos ou similares, e de
projetos de iniciação científica desenvolvidos sob orientação acadêmica.
2.7.3.3 O Programa de Iniciação Científica
O Programa de Iniciação Científica é voltado para o desenvolvimento do pensamento
científico e iniciação científica à pesquisa de estudantes de graduação do ensino superior.
Este tem como objetivos:
Incentivar a participação dos estudantes de cursos de graduação da FATE no
Programa Institucional de iniciação científica, para que desenvolvam o pensamento
e a prática científica sob a orientação de professores pesquisadores;
Estimular pesquisadores produtivos a envolverem estudantes dos cursos de
graduação nas atividades de iniciação científica;
46
Qualificar recursos humanos para os programas de pós-graduação e aprimorar o
processo de formação de profissionais para o setor produtivo;
Estimular o incremento da produção científica institucionalizada;
Despertar no acadêmico a vocação para a pesquisa.
As bolsas de iniciação científica são concedidas aos alunos que satisfizerem os
seguintes requisitos:
Estar regularmente matriculado em curso de graduação da FATE.
Ter sido aprovado integralmente no primeiro período do curso de graduação e não
estar no último período, exceto nos casos de renovação de bolsa;
Apresentar bom desempenho acadêmico, não tendo reprovações nas disciplinas
correlatas às áreas do projeto de pesquisa;
Anexar declaração informando não ter concluído qualquer outro curso de
graduação;
Anexar declaração informando não ser bolsista de qualquer outro programa
remunerado.
Cada aluno selecionado deverá assumir os compromissos de:
Executar, individualmente, o plano de trabalho aprovado, dedicando 10 (dez) horas
semanais (no caso de bolsa parcial) ou 20 (vinte) horas semanais (no caso de bolsa
integral) ao desenvolvimento da pesquisa;
Apresentar, para apreciação da Coordenação de Iniciação Científica, os resultados
parciais e finais da pesquisa;
Fazer referência à sua condição de integrante do Programa Institucional de Iniciação
Científica da Faculdade Ateneu nas publicações e nos trabalhos apresentados;
Apresentar relatório técnico-científico semestral e relatório final dos resultados
obtidos, bem como o de atividades complementares;
Entregar resumo e/ou artigo para ser publicado em anais, contendo os principais
resultados da pesquisa.
2.7.3.4 Programa de Monitoria
A função de monitoria visa despertar, no corpo discente, o interesse pela carreira de
47
magistério, além de colaborar para a integração entre os corpos discente e docente,
concretizando os objetivos educacionais.
É compromisso do monitor realizar um plano de estudos e atividades, em conjunto com
o professor orientador, que o capacite ao aprimoramento de sua formação acadêmica e lhe dê
condições de auxiliar o professor no planejamento das aulas e dos trabalhos, bem como na
orientação de alunos para o bom desenvolvimento da atividade educacional.
É função do monitor auxiliar alunos fora da sala de aula, tirando dúvidas e facilitando o
processo de aprendizagem. Este também deve apresentar o relatório final (projeto desenvolvido
durante a atividade de monitoria), incluindo o resumo (abstract) para registro e arquivamento
da produção bibliográfica no Núcleo de Pesquisa da FATE.
O acesso à monitoria ocorrerá após publicação de edital específico destinado aos alunos
que tenham aprovação na disciplina em que pretendem ser monitores e que não tenham
ocorrência de penalidade disciplinar.
Findo o prazo de exercício da monitoria, os monitores poderão retornar à monitoria
mediante novo concurso, para nova disciplina.
O monitor exercerá suas atividades durante o semestre letivo em que foi classificado,
podendo este participar de nova seleção após o fim da vigência do termo.
A monitoria não implica vínculo empregatício, e suas atividades são regidas por termo
de compromisso específico a ser celebrado com a instituição.
As atividades de monitoria poderão ser validadas como atividades acadêmicas
complementares nos cursos de graduação.
2.7.4 Política de Extensão e Cultura
2.7.4.1 Concepção de Extensão
A extensão se expressa e se valoriza em uma dinâmica que se concretiza por meio da
produção de conhecimentos que acontece na interface entre instituição e comunidade,
superando, com isso, o processo de aprendizagem exclusivo no espaço de sala de aula.
Um dos principais objetivos da extensão é promover uma relação transformadora, como
instrumento de mudança em uma relação de mão dupla de troca de saberes com a sociedade.
A extensão se fortalece como prática acadêmica vinculada às atividades de ensino e
48
pesquisa/iniciação científica, as quais se traduzem na articulação e devolução do saber,
construindo um novo saber a partir do confronto com as situações concretas.
A extensão, pela sua própria natureza, deve conduzir ao enraizamento da Instituição de
Ensino Superior na sociedade, e suas atividades devem ser planejadas para o benefício efetivo
da comunidade.
2.7.4.2 Concepção de Cultura
A primeira concepção de cultura remete a todos os aspectos de uma realidade social; a
segunda refere-se mais especificamente ao conhecimento, às ideias e crenças de um povo.
As várias maneiras de entender o que é cultura derivam de um conjunto comum de
preocupações básicas. A primeira dessas concepções preocupa-se com todos os aspectos de
uma realidade social. Assim, cultura diz respeito a tudo aquilo que caracteriza a existência
social de um povo ou nação, ou então, de grupos no interior da sociedade. Esta concepção de
cultura é bastante genérica, mais usual quando se fala de povos e de realidades sociais
diferentes.
Outra maneira de entender o que é cultura, é quando nos referimos mais às ideias e
crenças, ao conhecimento e às maneiras tais como existem na vida social. Neste caso, a cultura
diz respeito a uma esfera, a um domínio da vida social.
As culturas humanas são dinâmicas, e a importância em analisá-las está principalmente
no aspecto transformador por que passam as sociedades contemporâneas.
A cultura humana se apresenta em vários prismas, e em realidades diferenciadas. O
multiculturalismo impera em nosso país. O desafio está principalmente no espaço acadêmico
dar a conhecer, sem preconceitos, todas essas manifestações e incentivar a pesquisa.
A cultura nacional é rica e interessante, não só em suas raízes, mas nas transformações
que vêm ocorrendo ao longo das últimas décadas; é aglutinadora dos grupos humanos,
colocando os indivíduos em organização e numa sistemática em prol de objetivos comuns.
O ensino superior é um campo fértil para a promoção cultural. A IES, em suas ações
comunitárias, devem fomentar a cultura, incentivar a realização de eventos que possam resgatar
ideias e histórias que representem grupos humanos, que os façam refletir sobre suas raízes.
As ações de cultura da FATE contemplam as artes visuais, os costumes e fatos históricos
regionais que caracterizam a Região Nordeste. Por isso, o resgate e a preservação da cultura
49
nordestina destacam-se como duas das grandes linhas de ação da cultura, englobando:
Moda autoral com temáticas da história regional;
Incentivo à pesquisa da cultura regional e impressão de livros de obras de pesquisa;
Defesa do meio ambiente e do patrimônio histórico-cultural.
2.7.4.3 Politicas de Extensão e Cultura
Considerando a Extensão como uma via de mão-dupla, com trânsito assegurado à
comunidade acadêmica, que encontrará, na sociedade, a oportunidade de elaboração da práxis
de um conhecimento acadêmico, são políticas de Extensão:
Articular os processos de aprendizagem com atividades de extensão, particularmente
em nível de graduação.
Tornar a extensão uma forma de concretizar a relação teoria e prática, muito
importante na formação profissional.
Constituir, através da extensão, a integração entre a aprendizagem, a iniciação
científica e a realidade social.
Compartilhar, através do desenvolvimento dos Projetos Interdisciplinares, o
conhecimento construído na academia.
Colaborar na transformação da sociedade, pelo desenvolvimento de estratégias de
solução de problemas, pela atuação docente e discente.
Desenvolver projetos e ações de extensão visando a democratização do
conhecimento acadêmico e a participação efetiva da IES na comunidade.
Identificar e atender as demandas sociais articuladas com as políticas e prioridades
institucionais.
Estimular o desenvolvimento de projetos e atividades de prestação de serviços à
comunidade e de interesse institucional.
2.7.4.4 Ações Acadêmico-Administrativas de Extensão e Cultura
A relação da Extensão com a comunidade não se pauta no mero assistencialismo, mas
em uma forma de estender os conhecimentos produzidos para além de seus muros, de maneira
50
a aproximar-se e contribuir mais com discussões, em busca de resoluções para os problemas
sociais.
Sendo assim, nenhuma ação de extensão pode estar desvinculada do processo de
formação e da geração de conhecimento.
Nesta perspectiva, a função da extensão, integrada com a sala de aula, é de implementar
ações por meio de programas, projetos, estágios curriculares, cursos e seminários que envolvem
a comunidade com diagnósticos da realidade que a cerca, intercâmbio de informações,
sugestões e desenvolvimento de atividades que acabam fortalecendo a construção da cidadania.
Esta é uma das maneiras de concretizar a articulação entre pesquisa, ensino e extensão.
Assim, a extensão, enquanto atividade-fim, deverá aproximar e vincular as práticas
pedagógicas às necessidades e aos interesses reais da comunidade em uma perspectiva
interdisciplinar.
Especificamente no campo da Extensão, a FATE desenvolve projetos de cunho social,
ambiental, cultural, esportivo, na área da saúde e de inclusão digital por meio de:
- Preparação para os Estágios curriculares;
- Atendimentos assistencial na área da saúde;
- Cursos de Extensão presencial e a distância oferecidos à comunidade;
- Semanas acadêmicas, seminários, encontros científicos e congressos;
- Cursos de formação continuada para professores;
- Assessoria e consultoria nas áreas dos cursos de graduação;
- Desenvolvimento do Programa de liderança, especialmente com alunos líderes e vice-
líderes.
Além das ações acima citadas, destacam-se ainda:
Explicitar no PPC os referenciais legais e institucionais que fundamentam a
extensão.
Colocar a extensão como elemento de articulação entre aprendizagem e a iniciação
científica, levando em consideração os temas dos Projetos Integradores que
constam na matriz curricular de cada semestre letivo.
Viabilizar atividades acadêmicas, disciplinares e interdisciplinares que viabilizem
as políticas de extensão.
51
Envolver e valorizar a participação dos alunos em diferentes ações de extensão,
inclusive iniciativas externas ao curso.
Estreitar relações com a comunidade e com o mercado, através de convênios de
cooperação e parcerias.
Prever o monitoramento, registro, avaliação das ações de extensão, apresentação e
publicação dos resultados.
Também constituem atividades de extensão e ação social os serviços prestados por
docentes ou discentes desta Faculdade à comunidade externa ou interna.
Os eventos internos admitem a forma de semanas acadêmicas, mesas redondas,
exposições, feiras, festas, grupos de estudo, apresentações artísticas/ culturais, palestras de
interesse coletivo, campanhas dentre outros eventos.
Dada a natureza multidisciplinar das atividades de extensão e ação social, a propositura
de tais ações poderá ser feita por diferentes setores da Faculdade, desde que fique caracterizada
a integração do projeto com as comunidades interna e/ ou externa.
2.7.5 Ações institucionais referentes à diversidade, ao meio ambiente, à memória cultural, à
produção artística e ao patrimônio cultural
As ações referentes à diversidade, ao meio ambiente, à memória cultural, à produção
artística e ao patrimônio cultural são implantadas na FATE sob ação, ou vinculadas à extensão
quando se referem diretamente à comunidade, ou vinculadas a um curso de graduação quando
se referem à atividade pedagógica para o curso.
Essas atividades podem resultar em projetos institucionais que se realizaram por meio
de eventos, tais como:
ÁREA AÇÕES, PROGRAMAS E PROJETOS
Diversidade
Apoio a Produção de Livros
Bolsas de estudos para alunos estrangeiros (latinos)
Treinamento Líderes Comunitários
Treinamento Líderes Religiosos
Visitas técnicas
Palestras
Cine Debates
Grupos de Pesquisa (Relação de Gênero)
Grupo de Estudos (Violência contra criança e adolescente)
Grupo de estudo (Inclusão Social)
Grupo de Estudo Relações Raciais)
Meio Ambiente Apoio a Produção de Livros
52
Palestras
Placas (Conscientize-se Respeite o Meio Ambiente)
Semana do Meio Ambiente
Trilhas (diversidade, meio ambiente e sustentabilidade)
Projetos de Pesquisa
Responsabilidade Socioambiental FATE
Promoção Arte Sustentável
Grupos de Pesquisa
Incentivo à Produção de Livros
Produção de TCCs na área do Meio Ambiente
Memória Cultural
Produções Artísticas
Patrimônio Cultural
Apoio a Produção de Livros
Arraia Ateneu
Ateneu Cultural
Dragão Fashion (Projeto Cultural e Artístico)
Garota FATE
Manutenção de Patrimônio Histórico (Prédio São Vicente)
Projetos Interdisciplinares
Visitas técnicas
Trilhas
Palestras
Seminários
Bolsas Latinos
Programa Preservação da Cultura Cearense
As ações elencadas na tabela acima são permanentes. No entanto, além destas poderão
ser realizadas atividades como: palestras sobre meio ambiente e outros temas; semana cultural;
ciclos de debates e grupos de pesquisa; ação social; curso de inglês e informática para a
comunidade; vestibular solidário; visitas técnicas; artes visuais; projetos transversais;
atendimento à saúde na forma preventiva e curativa; esporte; lazer; e palestras
multidisciplinares de formação e qualidade de vida, objetivando formar multiplicadores de
conhecimentos nas comunidades de origem.
A FATE tem implantadas atividades institucionais nas quais não faz qualquer distinção
no que se refere à diversidade. Ou seja, entende a diversidade como uma multiplicidade, uma
variedade, pluralidade, que transcende o gênero ou o fulcro de qualquer que seja o evento a ser
considerado. Essas ações estão devidamente acompanhadas pela coordenação de extensão, ou,
quando for o caso de vínculo direto a um curso de graduação, são acompanhadas pela
coordenação de curso.
Em relação ao meio ambiente, a FATE tem inserido disciplina optativa na estrutura
curricular de seus cursos de graduação. No que cerne a outras ações e atividades, foram
implantadas linhas de pesquisas desenvolvidas para contemplar a conscientização, a
preservação e a recuperação do meio ambiente.
53
Quanto à memória cultural e ao patrimônio cultural, a FATE promove atividades
institucionais que contemplam as artes visuais, os costumes e os fatos históricos regionais que
caracterizam a Região Nordeste.
É meta desenvolver atividades acadêmicas, de pesquisa ou de extensão, englobando o
resgate e a preservação da cultura nordestina destacam-se como duas das grandes linhas de
ações da cultura, englobando: incentivo à pesquisa da cultura regional, impressão de livros e
criação de gráfica para impressão de obras de pesquisa e defesa do meio ambiente e do
patrimônio histórico-cultural, proporcionando a estes a aquisição de conhecimentos para a
compreensão da história local, adequando-os à sua própria história.
2.7.6 Ações Institucionais Voltadas para o Desenvolvimento Econômico e Social
Inserida na Região Nordeste do país, o estado do Ceará possui, no tocante ao
desenvolvimento econômico e social, o ônus de estar em uma região brasileira que
historicamente guarda uma características diferenciadas em relação às outras regiões do país.
O Ceará tenta superar, com incremento da infraestrutura, as limitações impostas pelas
condições geofísicas e sócio históricas. Secularmente castigado por secas, o estado estabeleceu
uma estrutura socioeconômica que, a despeito de avanços significativos nas últimas décadas
em setores econômicos e sociais, ainda enfrenta sérios problemas relativos à desigualdade
social.
Tal situação, contudo, começa a se inverter, já que o estado apresenta índices de
desenvolvimento acima da média do Nordeste e do Brasil. Estes dados e contextos estimulam
a reflexão sobre a importância da existência de instituições de ensino superior que ensejem a
produção de conhecimento necessária ao crescimento científico, tecnológico e social do estado
do Ceará e da Região Nordeste.
Observa-se que, desde a sua implantação em 2004, a FATE caracterizou-se como uma
instituição voltada para a interiorização com um raio de abrangência que envolve diversas
cidades, abrangendo cerca de mais de 50 municípios, sendo a Unidade Sede Messejana seu
campus principal, na Capital, Fortaleza.
É notável a participação ativa da FATE na sustentação do desenvolvimento do estado e
na área geográfica adjacente, é evidente o crescimento da qualificação dos seus docentes no
Brasil e no exterior e a sua busca contínua pela excelência no ensino.
54
No que se refere a sua expansão da Faculdade Ateneu se dá em regiões com expressivo
e crescente contingente populacional carente, localizada em cenários periféricos da cidade de
Fortaleza no estado do Ceará. Hoje possui quatro unidades acadêmicas, sendo: Sede, Lagoa,
São Vicente e Montese e ainda a implantação de uma nova Unidade no bairro Siqueira.
Alinhada aos seus objetivos e a partir de sua concepção gera 600 empregos diretos
e mais 500 empregos indiretos em relação ao seu quadro de colaboradores e prestadores
de serviços terceirizados. Podemos destacar a contribuição que a IES gera para o
desenvolvimento econômico social local de sua região de inserção, onde circula folha de
pagamento que promove a construção das famílias, ressalta-se ainda a sua contribuição
com os impostos.
O objetivo maior da Faculdade Ateneu é compartilhar conhecimentos e tecnologias que
visam e promovem o desenvolvimento econômico e social. Os bons resultados empresariais
dependem de elevada qualificação profissional.
O aprofundamento das atividades de extensão é uma marcante preocupação da FATE. A
sociedade local, seus problemas, suas crises, suas dificuldades, seus anseios; metas e objetivos
pelos quais luta são profundamente conhecidos pelo conjunto, pelo saber intelectual existente
nos integrantes da comunidade acadêmica da FATE – dirigentes, docentes, tutores, discentes,
técnico administrativos e parceiros institucionais.
A integração ampla da FATE na comunidade ocorre pelo reconhecimento de que a
riqueza maior da região é seu povo, razão da existência da instituição. É olhando para esta
população e entendendo suas realidades que a FATE vê com mais clareza a si própria, constitui
sua identidade e traça seus caminhos no presente e consolidará seu futuro, tendo a EAD como
uma ferramenta promissora para expansão de seus serviços e de sua área de abrangência,
eliminando as fronteiras geopolíticas e contribuindo com a alavancagem do desenvolvimento
com inclusão social e melhoria da qualidade de vida individual e coletiva, decorrente da
sustentabilidade político-cultural, socioeconômica e ambiental.
São políticas institucionais voltadas ao desenvolvimento econômico e social:
- Todas as iniciativas de ensino, pesquisa ou extensão devem apresentar também objetivos
de caráter estritamente social, valorizando a integração harmônica entre sujeitos e comunidade;
- Os projetos de ensino devem imprimir no perfil de seus egressos um conjunto de
conhecimentos, habilidades e atitudes que favoreçam o desenvolvimento econômico e
55
valorizem a autonomia e a auto formação dos sujeitos, para a produção de uma sociedade mais
justa e equilibrada;
- A Faculdade Ateneu deve manter programas de extensão de apoio ao desenvolvimento
econômico e social específicos, envolvendo alunos, professores, funcionários e membros da
comunidade.
Essas políticas pretendem, pois, além de induzirem a ações que valorizem a autonomia, a
auto formação e a integração de sujeitos, com medidas que favoreçam ao desenvolvimento
econômico, orientar para a produção de resultados de caráter estritamente social.
São programas de desenvolvimento econômico e social os seguintes:
ÁREA PROGRAMA OU PROJETO
Desenvolvimento
Econômico e Social
Geração Empreendedora
Feira de Marketing
Núcleo de Apoio Financeiro
Bate papo com RHs
Cursos de Extensão (presenciais e a distância ofertados para
comunidade)
NAC – Promoção de cursos e Palestras (comunidade interna e externa)
1. Etiqueta empresarial & Postura Profissional
2. Coaching, planejamento a carreira
3. Elaboração de Currículo
4. Jornada do Capital Humano nas organizações
5. Marketing Pessoal
6. Feira de Oportunidades (inserção dos acadêmicos nas
empresas)
7. Processo Seletivo não é um bicho de 7 cabeças
8. Preparação para o Mercado de Trabalho
9. Postura e etiqueta como ferramenta para o sucesso profissional
10. Introdução ao Coaching
11. Coaching de carreira e desenvolvimento de marca Pessoal
12. Postura Profissional e o mundo do trabalho
13. Perspectivas e desafios do mercado de trabalho
14. Como manter-se empregado e crescer profissionalmente
Termos de Convênio e Parcerias com mais de 1.000 órgãos e empresas
Para viabilizar as relações com o setor produtivo, a FATE oferece condições para a
utilização de recursos tecnológicos, visando:
Desenvolver atividades de caráter ambiental, responsabilidade social e
desenvolvimento sustentável;
Executar atividades em parceria com empresas públicas e privadas;
56
Fomentar ações de extensão como atividades complementares nos projetos
pedagógicos dos cursos de ensino superior;
Contribuir para a melhoria da qualidade de vida da comunidade;
Oferecer à comunidade a prestação de serviços que contribuam para a melhoria
da formação profissional, acadêmica, científica, artística e cultural.
A participação em atividades articuladas com o setor produtivo também acontece para
os acadêmicos em diversos momentos, a saber: alocação em estágios não obrigatórios
articulados pelos Agentes de Integração e também com o serviço prestado pelo NAC, tendo os
acadêmicos a possibilidade de vivenciar a prática profissional dentro de sua linha de formação;
visitas técnicas, em que o acadêmico tem a oportunidade de interagir com a realidade
socioeconômica e cultural de seu meio e, consequentemente, propor ações que o transformem,
participando, dessa forma, como sujeito.
Todas as ações desenvolvidas pela FATE nas áreas de ensino, pesquisa, extensão e
gestão meio e fim da instituição estão lastreadas em políticas e diretrizes institucionais que são
acessíveis ao conhecimento da comunidade, atendem aos critérios de qualidade preconizados,
envolvem os diversos segmentos da comunidade acadêmica, são continuamente acompanhadas
e avaliadas, considerando sua relevância acadêmica, científica e social, especialmente no
entorno institucional, sem perder de vista a sua vinculação com a formação acadêmica dos seus
egressos e o cumprimento de sua responsabilidade social com a comunidade acadêmica, a
sociedade e o governo.
2.7.7 Ações de responsabilidade social: inclusão social
A responsabilidade social da instituição, em primeira instância, caracteriza-se por
receber estudantes das classes carentes (na maioria, trabalhadores da indústria, do comércio e
de serviços da região) e prepará-los para o mercado de trabalho com ensino de qualidade, a
custo relativamente baixo, e contemplá-los com bolsas de estudo.
A Faculdade Ateneu, enquanto instituição de ensino, é responsável por materializar uma
política de atenuar as desigualdades sociais, oferecendo soluções que auxiliem o ser humano
como forma de melhorar sua qualidade de vida. Sabe a instituição, ainda, que a responsabilidade
social significa o grau de obrigações que uma organização assume por meio de ações que
57
protejam e melhorem o bem-estar da sociedade enquanto procura atingir seus próprios
interesses.
Essa responsabilidade social se manifesta de inúmeras formas, seja pela ação do ensino,
seja pela pesquisa e extensão. Torna-se visível também em todas as demais atividades que a
faculdade desenvolve e que oportunizem de fato uma melhoria das condições de vida das
comunidades do seu entorno.
Procurando contribuir com as políticas públicas que inferem no desenvolvimento de
uma consciência nas IES sobre sua responsabilidade social quanto a um processo de formação
que viabilize oportunidades de geração de emprego e renda, bem como ações sociais que
atendam à população em suas carências e necessidades, a FATE manterá em seu planejamento
ações e programas que venham a convergir para estes propósitos.
Assim, a FATE, por meio de cursos de extensão, cursos livres e de seus cursos técnicos,
leva à comunidade oportunidades para quem não participa da vida acadêmica, tornando possível
o desenvolvimento de habilidades e competências para a sua evolução profissional e pessoal,
em consonância com a missão institucional.
Todas as atividades de responsabilidade social perpassam as atividades acadêmicas da
graduação, de modo que discentes e docentes possam desenvolver em si mesmos uma postura
comprometida com a questão social para além da vida acadêmica.
Além disso, a responsabilidade social é viabilizada por meio de parcerias com entidades
públicas, privadas e organizações não governamentais que encontram na instituição apoio
operacional para desenvolverem suas propostas com diferentes públicos-alvo (jovens e crianças
em situação de risco, portadores do espectro autista, portadores de algum tipo de necessidade
especial e outros possíveis públicos excluídos das oportunidades tradicionalmente oferecidas
pela sociedade).
A FATE, buscando demonstrar sua responsabilidade social, desenvolve o/a:
a) democratização do conhecimento produzido;
b) viabilização de acesso ao conhecimento a todas as camadas sociais;
c) articulação que busca relacionar o ensino à pesquisa e à extensão;
d) efetivação de ações que oportunizam a autonomia técnica, científica, cultural e
filosófica dos envolvidos;
e) realização do trabalho coletivo;
f) respeito à pluralidade de ideias;
58
g) busca constante pela sustentabilidade e autogestão das comunidades envolvidas;
h) caráter de processo interdisciplinar de suas ações, que buscam de modo contínuo e
permanente promover o desenvolvimento humano e social em todos os âmbitos.
São os seguintes Programas de Responsabilidade Social que a FATE desenvolve:
ÁREA AÇÕES, PROGRAMA OU PROJETO
Responsabilidade Social
(Assistência e serviços de saúde e estética)
Ação social FATE (doação de alimentos, brinquedos, leite, roupas)
Campanhas Educativas (prevenção e promoção da saúde)
Centro Integrado de Saúde Ateneu – CISA Polo Antônio Bezerra
Centro Integrado de Saúde Ateneu – CISA Polo Tijuca
Feira de Marketing
Judô Universitário
Laboratórios de Informática (acesso a comunidade)
Núcleo de Acessibilidade
Projeto Atleta
RH em Ação
Programa do Governo Federal destinado a financiar a graduação
no Ensino Superior
Ação FATE (ABMES)
Ações Sociais (Praças, Shoppings, Escolas)
Doação de Sangue
Projeto Moda Inclusiva
Ação do Livro (Brinquedoteca)
Outubro Rosa
Novembro Azul
Apoio a esporte inclusivo
Ações de Empreendedorismo
Planejado
Núcleo de Prática Jurídica
Clínica de Odontologia
Clínicas FATE (Psicologia e Nutrição)
2.7.8 Ações Afirmativas de Defesa e Promoção dos Direitos Humanos e Igualdade Étnico-
Racial
A Faculdade Ateneu adota como diretrizes pedagógicas institucionais, norteadoras de
seus programas acadêmicos, consciente de que precisa construir sua identidade institucional,
garantindo a sua governabilidade, de modo a sobreviver e desenvolver-se mesmo em um
59
ambiente de incertezas, em contínuas transformações e com as dificuldades de ampliar e manter
a sua clientela devido à crescente redução do poder aquisitivo da população usuária da educação
superior e de seus ingressantes potenciais.
A implementação dessas diretrizes requer a implantação do arcabouço programático
explicitado para cursos/programas e demais serviços prestados à clientela interna e externa,
estando retratada na concepção do projeto pedagógico dos seus cursos pelo alinhamento do
perfil de egressos, a fim de garantir o atendimento da demanda na região, associado à
organização de cursos/programas que viabilizem a coerência do currículo com os objetivos do
curso, a inter-relação das disciplinas com a concepção e execução do currículo, a adequação e
atualização das ementas e dos programas das disciplinas, a adequação, atualização e relevância
da bibliografia e a adequação da metodologia de ensino à concepção do curso.
Tais propostas estabelecem os critérios gerais e específicos para definição da forma de
seleção de conteúdos programáticos, fundamentando-se nos princípios metodológicos e, na sua
implantação, preparam os docentes para utilizarem práticas pedagógicas inovadoras.
A FATE formará um profissional capacitado a atender aos reclamos da região e ao
exercício da profissão, comprometido com a preservação/conservação dos recursos ambientais,
portador de um cabedal de conhecimentos gerais que lhe permita estar antenado com o mundo
e lhe propicie uma visão sistêmica das questões político-culturais e socioeconômicas; que
demonstre flexibilidade, conseguindo rapidamente assimilar e se adaptar às mudanças que
ocorrem nos governos, nas sociedades, nas organizações, no arcabouço jurídico e no campo de
trabalho de sua profissão; assertividade, apresentando garra, determinação e, principalmente,
enfoque em resultados atrelados ao respeito dos direitos coletivos e humanos; equilíbrio
emocional na administração dos conflitos pessoais e interpessoais, na forma de se expressar e
na facilidade de relacionamento.
Sendo assim, estará apto a expor suas ideias, saberá ouvir a opinião dos outros e dividirá
experiências para obter produtividade e qualidade no trabalho em equipe. Será dotado de
conhecimentos específicos mais aprofundados de um campo profissional que escolha, porque
tem prazer em trabalhar nessa área que desperta seu espírito inovador, fazendo brotar
criatividade, entusiasmo e envolvimento, os três pilares que, associados à postura ética e à
lealdade à corporação, constituem estratégias competitivas que garantem a
laboralidade/empregabilidade do indivíduo e a sobrevivência/o desenvolvimento das
instituições.
60
Ofertando tal capital intelectual, a FATE estará cumprindo a sua missão e viabilizando
a construção de sua identidade institucional em consonância com o seu posicionamento
estratégico definido neste PPI.
A formação do cidadão-profissional com o perfil delineado pela FATE para o seu
egresso exige especial atenção para escolha do conteúdo curricular. Os conteúdos escolhidos e
definidos para um currículo de formação humanística e profissional são conhecimentos
universais que assumem contornos e especificidades particulares conforme as áreas de
formação.
O tratamento que a eles deve ser dado assume papel central, uma vez que é basicamente
na aprendizagem de conteúdos que se dá a construção, (re)construção do conhecimento e o
desenvolvimento de competências e habilidades, externalizadas em atitudes. Nesse sentido, os
Projetos Pedagógicos dos Cursos devem contemplar conteúdos que, em seu conjunto,
estimulem e viabilizem que o conhecimento seja apreendido, compreendido, apropriado,
produzido e socializado.
Para tanto, na seleção de conteúdos busca-se organizar um trabalho educativo que
permita que todo aluno seja sujeito, ator e coparticipante de sua história acadêmica; que todo
aluno seja capaz de pensar e agir com independência e autonomia intelectual, o que implica
responsabilidade, capacidade de escolha e de discernimento; que todo aluno seja crítico, no
sentido de aquisição de consciência crítica criteriosa, criativa, questionadora, participativa e
transformadora da realidade; que todo aluno seja um sujeito participativo, capaz de atuar com
competência, dignidade e responsabilidade.
Assim, a seleção de conteúdo deve centrar-se no conhecimento científico, na preparação
para o mundo tecnológico e comunicacional, na difusão de saberes socialmente úteis, entre
outros, o desenvolvimento, a preservação e a defesa do meio ambiente, a luta contra a violência,
o racismo e a segregação social; a igualdade de direitos humanos, o direito e o respeito à
diversidade das culturas, às diferenças entre as pessoas, ao pensamento divergente, entre outros.
Nos cursos, a política institucional permite a inserção dos temas transversais por meio
de disciplinas optativas e conteúdos atrelados nas disciplinas obrigatórias de seus currículos.
ÁREA AÇÕES, PROGRAMA OU PROJETO
61
Defesa e Promoção dos
Direitos Humanos e
Igualdade Étnico-Racial
Palestras
Visitas técnicas
Disciplinas nas Estruturas Curriculares
Projetos de Pesquisa
Grupos de Estudos
Grupos de Pesquisa
Ações Sociais
Produção de Livros
Produção de Artigos
Projetos de Extensão
2.7.9 Internacionalização
Internacionalizar-se significa integrar-se para além dos domínios territoriais. Este
“integrar-se” ocorre quando há a iniciativa de iniciar suas atividades em outro país, o que pode
acontecer por meio de parcerias em IES sediadas no país onde se deseja ingressar.
Entendendo que no contexto contemporâneo o mundo do trabalho tem cada vez mais
suas fronteiras geográficas, culturais e econômicas fluídas, a FATE promove programas e
atividades que estimulam seus alunos e professores a se inserirem, de alguma forma, em
atividades e programas de intercâmbio.
Entendendo que o domínio de uma segunda língua é fundamental, a instituição oferece
um curso de inglês com valores facilitados para turmas de alunos e funcionários, bem como
oferece disciplinas obrigatórias a alguns cursos ofertados na IES.
A IES, a partir da internacionalização, participa do:
a. Termo de adesão ao Programa Ciência sem Fronteiras.
b. Convênio com a Associação da Comunidade Brasileira de Salamanca, oferecendo o
apoio da instituição para os docentes e técnico administrativos na parceria da oferta de
capacitação/qualificação neste programa de mestrado e doutorado.
c. Bolsas de incentivo para aluno estrangeiros (alunos provenientes de outros países,
cujo o idioma oficial é o português sendo continente africano e latino-americano).
d. Convênio com a SIT - Study Abroad, a Program of World Learning, articulada pela
World Learning of Brasil, que traz alunos estrangeiros de seis (6) países do mundo para
estudarem em cursos de extensão oferecidos pela Faculdade Ateneu desde 2014.
ÁREA AÇÕES, PROGRAMA OU PROJETO
62
Internacionalização
Convênios
Bolsas alunos estrangeiros
Projetos de Extensão com alunos estrangeiros
Oferta de Curso de Inglês para comunidade interna e externa
Incentivo a qualificação em Instituições estrangeiras
O intercâmbio e a cooperação técnico-científica e cultural se realiza em fazer uso de sua
posição geopolítica estratégica, assumindo um papel relevante para intercambiar ciência e
tecnologia, preservando a identidade nacional e oportunizando a formalização de parcerias
(com instituições de ensino superior, organizações não governamentais, empresas e o governo
em suas diversas esferas) para o desenvolvimento de programas de intercâmbio e cooperação
técnico-científica e cultural, identificando nichos de mercado (multidisciplinares) onde seja
possível demonstrar qualidade e excelência de serviços.
Atualmente a FATE promove a Mobilidade Acadêmica do corpo docente, em parceria
com diversas Instituições Internacionais para proporcionar intercâmbio, formação/qualificação
e capacitação dos seus professores. Entre elas, destacam-se a Universidade de Salamanca.
A FATE possui Convênio com a Rede ACINNET que tem como objetivo integrar
alunos de Instituições estrangeiras com os nossos alunos FATE, assim, através de cursos e
projetos de extensão, produzindo trabalhos acadêmicos científicos.
Acrescente-se, ainda, que este processo também é disponibilizado nos cursos de Pós-
Graduação Mestrado/Doutorado, sendo que muitos alunos da graduação já conviveram com
mestrandos e doutorandos em regime de mobilidade.
2.8 POLÍTICAS E PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Nos últimos anos, o Conselho Superior da FATE tem se reunido para discutir a pauta
de implantação da modalidade EAD nos âmbitos do ensino e da pesquisa na Faculdade Ateneu.
Nessa perspectiva, desde o reconhecimento do seu primeiro curso de graduação, a IES
tem obtido experiências com a modalidade a partir das disciplinas semipresenciais e dos cursos
de extensão oferecidos com suporte de interação virtual.
A Faculdade Ateneu determina, desde então, a caracterização da modalidade EAD
seguindo as prerrogativas do Decreto nº. 5.622, de 19 de dezembro de 2005, ou seja, “[...] a
educação a distância caracteriza-se como modalidade educacional na qual a mediação didático-
pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e
63
tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo
atividades educativas em lugares e tempo diversos”.
Nesse sentido, a missão da educação a distância na FATE é atuar como um agente de
inovação dos processos de ensino-aprendizagem, os quais devem incentivar a incorporação das
Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) aos métodos didático-pedagógicos,
possibilitando o acesso à educação superior para os cidadãos que têm, nessa modalidade, a
única possibilidade de inserção. Trata-se de propiciar a democratização do acesso à educação
de forma a contribuir para a redução das diferenças socioculturais e econômicas que se
perpetuam em nossa sociedade, tendo ainda como objetivos:
• Formular e implementar cursos e projetos de Educação a Distância (EAD) na FATE;
• Acompanhar e dar apoio tecnológico e pedagógico aos cursos a distância, desde a fase
de projeto, desenvolvimento e implementação até a sua administração, supervisão e avaliação;
• Promover a pesquisa sobre novas tecnologias, formas e instrumentos de ação para a
EAD;
• Desenvolver, produzir e disseminar conteúdos, programas e ferramentas tecnológicas
para a utilização em EAD;
• Fomentar e difundir o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no
ensino em sua indissociabilidade com a pesquisa e a extensão;
• Cooperar com as coordenações de curso, no intuito de manter e desenvolver a
excelência acadêmica, criando oportunidades para o crescimento de um trabalho a distância
com as mesmas características de qualidade encontradas nas práticas presenciais;
• Planejar, coordenar e supervisionar a execução de programas de capacitação em EAD
nos níveis de extensão, aperfeiçoamento e especialização.
A partir desses objetivos delineados, a Faculdade Ateneu sistematizou e delineou a sua
implementação e seu credenciamento a partir de dois documentos anexos a este PDI. Trata-se
do Projeto de Implantação da EAD na FATE e do Plano Institucional para Educação a
Distância, documentos estes que apontam todas as prerrogativas e perspectivas no que tange a
essa modalidade.
No ano de 2017 a FATE obteve seu credenciamento para a oferta de cursos na
modalidade a distância.
64
2.9 POLÍTICAS DE GESTÃO
As políticas de gestão da Faculdade Ateneu são inspiradas nas premissas estabelecidas no
projeto institucional, dentre as quais destacam-se:
Organicidade entre as diretorias, coordenações, assessorias e unidades que compõem a
estrutura da FATE;
Indissociabilidade entre ensino, pesquisa, extensão, planejamento e avaliação;
Racionalização e otimização da organização e dos recursos disponíveis;
Flexibilidade de métodos e de critérios com vistas ao atendimento das diferenças
individuais e regionais;
Interação e dinamismo em relação às instituições e demandas externas;
Universalidade de campo, pelo cultivo amplo das áreas fundamentais do conhecimento
humano e técnico-profissional;
Agilidade no fluxo das informações e tomadas de decisão;
Busca da satisfação individual e coletiva interna e externa;
Busca pela qualidade técnica e política dos programas empreendidos e da efetividade
institucional;
Sustentabilidade financeira;
Atendimento aos requisitos legais;
Atendimento aos requisitos qualitativos nas dimensões do ensino, da pesquisa e da
extensão.
2.9.1 Organização Acadêmico-Administrativa
As Faculdades Ateneu, instituições particulares com sede no município de Fortaleza,
estado do Ceará, são estabelecimentos isolados de Ensino Superior, criados e mantidos pela
Sociedade Educacional Edice Portela Ltda., pessoa jurídica de direito privado, registrada na
Junta Comercial do Estado do Ceará sob o número 23200547720, com sede e foro na cidade de
Fortaleza – CE.
A Faculdade Ateneu é regida por: Legislação Educacional, Código Civil, Regimento
Geral e Resoluções dos órgãos deliberativos.
65
Sua organização está em conformidade com as características institucionais e com a
realidade que lhe é própria, em consonância com sua concepção e sua estrutura multiunidades.
No regimento geral da IES, encontra-se toda a organização e os principais
procedimentos da IES.
Em sua gênese gestora, a IES constitui a expectativa plena de que todo planejamento
precisa ser avaliado constantemente. As ações precisam ter eficácia tanto no que se refere aos
aspectos quantitativos como qualitativos. Por isso, a FATE entende que o processo de avaliação
é o principal instrumento para planejar e mensurar os resultados do planejamento.
66
III. CRONOGRAMA DE IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA
INSTITUIÇÃO E DOS CURSOS (PRESENCIAL E A DISTÂNCIA)
3.1 GRADUAÇÃO - BACHARELADO, LICENCIATURA E TECNOLOGIA
O histórico da implantação dos cursos de graduação da FATE e a localização dos
mesmos nas suas unidades, está descrito na tabela abaixo.
Unidade Sede
Cód.
Curso Curso Modalidade Localidade
Número
Vagas Último Ato Regulatório
Previsto Executado
1 72503 Administração Bacharelado Messejana 200
Portaria nº 703 de
18.12.2013 – Renovação de
Reconhecimento
2004 2004
2 1260568 Arquitetura e Urbanismo Bacharelado Messejana 120 Portaria nº 31 de
11/02/2016 – Autorização
2013 2016
3 72501 Ciências Contábeis Bacharelado Messejana 250
Portaria nº 703 de
18.12.2013 – Renovação de
Reconhecimento
2004 2004
4 1109122 CST em Gestão de
Recursos Humanos Tecnológico Messejana 200
Portaria nº 703 de
18.12.2013 – Renovação de
Reconhecimento
2008 2011
5 73614 CST em Gestão
Financeira Tecnológico Messejana 100
Portaria nº 703 de
18.12.2013 – Renovação de
Reconhecimento
2004 2004
6 73610 CST em Gestão de
Turismo Tecnológico Messejana 100
Portaria nº 254 de
04.06.2008 –
Reconhecimento
2004 2004
7 1136638 CST em Logística Tecnológico Messejana 200
Portaria nº 112 de
14.02.2014 –
Reconhecimento
2008 2011
8 1136664 Pedagogia Licenciatura Messejana 200
Portaria nº 820 de
29.10.2015 –
Reconhecimento
2010 2011
9 73618 CST em Processos
Gerenciais Tecnológico Messejana 100
Portaria nº 125 de
22.04.2016 –
Reconhecimento
2004 2004
10 73616 Secretariado Tecnológico Messejana 100
Portaria nº 261 de
31.03.2011 – Renovação de
Reconhecimento
2004 2004
11 1163885 Serviço Social Bacharelado Messejana 200 Portaria nº 296 de
09.07.2013 – Autorização
2011 2013
Unidade Lagoa
Cód.
Curso Curso Modalidade Localidade
Número
Vagas Último Ato Regulatório
Previsto Executado
12 1180836
Análise e
Desenvolvimento de
Sistemas
Tecnológico Lagoa 200
Portaria nº 1032 de
23.12.2015 –
Reconhecimento
2012 2013
13 1153943 Design de Moda Tecnológico Lagoa 200
Portaria nº 427 de
28.07.2014 –
Reconhecimento
2012 2014
14 1258319 Educação Física Licenciatura Lagoa 120 Portaria nº 490 de
26.06.2015 – Autorização
2012 2015
67
15 1386595 Educação Física Bacharelado Lagoa 120 Portaria nº 993 de
19.07.2017 - Autorização
2017 2017
16 1164382 Enfermagem Bacharelado Lagoa 200 Portaria nº 280 de
19.12.2012 – Autorização
2011 2012
17 1258664 Engenharia Civil Bacharelado Lagoa 120 Portaria nº 621 de
04.09.2015 – Autorização
2013 2015
18 1258666 Engenharia da Produção Bacharelado Lagoa 120 Portaria nº 13 de
27.01.2016 – Autorização
2013 2016
19 1190338 Fisioterapia Bacharelado Lagoa 120
Portaria nº 574 de
09.06.2017 –
Reconhecimento
2012 2013
20 1153595 CST em Marketing Tecnológico Lagoa 200
Portaria nº 815 de
29.10.2015 –
Reconhecimento
2012 2015
21 1260707 Nutrição Bacharelado Lagoa 100 Portaria nº 583 de
17.08.2015 – Autorização
2014 2015
22 1285490 Psicologia Bacharelado Lagoa 120 Portaria nº 914 de
27.11.2015 – Autorização
2014 2015
23 1151555 CST em Redes de
Computadores Tecnológico Lagoa 200
Portaria nº 441 de
31.07.2014 –
Reconhecimento
2012 2014
24 1306413 CST em Estética e
Cosmética Tecnológico Lagoa 120
Portaria nº 739, de
24/11/2016- Autorização
2014 2016
Unidade Montese
Cód.
Curso Curso Modalidade Localidade
Número
Vagas Último Ato Regulatório
Previsto Executado
25 1300057 Administração Bacharelado Montese 200 Portaria nº 701 de
01.10.2015 – Autorização
2014 2015
26 1285201
CST em Análise e
Desenvolvimento de
Sistemas
Tecnológico Montese 80 Portaria nº 398 de
29.05.2015 – Autorização
2014 2015
27 1285276 Ciências Contábeis Bacharelado Montese 150 Portaria nº 107 de
05.04.2016 – Autorização
2014 2016
28 1303999 Fisioterapia Bacharelado Montese 100 Portaria nº 311 de
15.07.2016 – Autorização
2014 2016
29 1285207 CST em Gestão de
Recursos Humanos Tecnológico Montese 150
Portaria nº 1.040 de
23.12.2015 – Autorização
2014 2015
30 1285205 CST em Logística Tecnológico Montese 150 Portaria nº 400 de
29.05.2015 – Autorização
2014 2015
31 1285203 CST em Redes de
Computadores Tecnológico Montese 150
Portaria nº 622 de
04.09.2015 – Autorização
2014 2015
32 1304000 Psicologia Bacharelado Montese 120 Portaria nº 847 de
22/12/2016 - Autorização
2014 2016
33 1304001 Educação Física Licenciatura Montese 120 Portaria nº 1.156 de
08/11/2017 – Autorização
2014 2017
Unidade São Vicente
Cód.
Curso Curso Modalidade Localidade
Número
Vagas Último Ato Regulatório
Previsto Executado
34 1285160 Administração Bacharelado São Vicente 150 Portaria nº 332 de
05.05.2015 – Autorização
2015 2015
35 1180846
Análise e
Desenvolvimento de
Sistemas
Tecnológico São Vicente 200
Portaria nº 1039 de
23.15.2015 –
Reconhecimento
2012 2013
36 1300058 Ciências Contábeis Bacharelado São Vicente 200 Portaria nº 333 de
05.05.2015 – Autorização
2015 2015
37 1193765 Educação Física Licenciatura São Vicente 240 Portaria nº 363 de
02.07.2014 – Autorização
2014 2014
38 1386594 Educação Física Bacharelado São Vicente 120 Portaria nº 993 de
19.07.2017
2017 2017
39 1174450 Enfermagem Bacharelado São Vicente 100
Portaria nº 969 de
06.09.2017 –
Reconhecimento
2012 2013
68
40 1258663 Engenharia Civil Bacharelado São Vicente 120 Portaria nº 744 de
10.12.2014 – Autorização
2013 2014
41 1258665 Engenharia da Produção Bacharelado São Vicente 120 Portaria nº 583 de
17.08.2015 – Autorização
2013 2015
42 1306412 CST em Estética e
Cosmética Tecnológico São Vicente 200
Portaria nº 914 de
27.11.2015 – Autorização
2014 2015
43 1190338 Fisioterapia Bacharelado São Vicente 120
Portaria nº 652 de
29.06.2017 –
Reconhecimento
2012 2013
44 1136671 CST em Gestão de
Recursos Humanos Tecnológico São Vicente 200
Portaria nº 703 de
18.12.2013 – Renovação de
Reconhecimento
2008 2011
45 5000819 CST em Gestão de
Turismo Tecnológico São Vicente 100
Portaria nº 254 de
04.06.2008 –
Reconhecimento
2004 2004
46 5000821 CST em Gestão
Financeira Tecnológico São Vicente 100
Portaria nº 703 de
18.12.2013 – Renovação de
Reconhecimento
2004 2004
47 1258303 CST em Logística Tecnológico São Vicente 120
Portaria nº 574 de
09.06.2017 –
Reconhecimento
2012 2014
48 1285156 Pedagogia Licenciatura São Vicente 200 Portaria nº 399 de
29.05.2015 – Autorização
2014 2015
49 5000942 CST em Processos
Gerenciais Tecnológico São Vicente 100
Portaria nº 125 de
22.04.2016 –
Reconhecimento
2004 2004
50 1285155 Psicologia Bacharelado São Vicente 100 Portaria nº 703 de
02.10.2015 – Autorização
2014 2015
51 1174506 CST em Redes de
Computadores Tecnológico São Vicente 200
Portaria nº 279 de
19.12.2012 – Autorização
2008 2012
52 5000823 Secretariado Tecnológico São Vicente 100
Portaria nº 261 de
31.03.2011 – Renovação de
Reconhecimento
2004 2004
53 1258660 Serviço Social Bacharelado São Vicente 200 Portaria nº 209 de
27.03.2014 – Autorização
2013 2014
Credenciamento EAD
Cód.
Curso Curso Modalidade Localidade
Número
de vagas Situação
Previsto Executado
01 1262089 Administração EAD Bacharelado Messejana
200 Portaria nº 352, de
24/04/2017
2013 2016
02 1262088 CST em Gestão de
Recursos Humanos EAD Tecnológico Messejana
400 Portaria nº 353, de
24/04/2017
2013 2016
03 1262180 CST em Logística EAD Tecnológico Messejana
400 Portaria nº 354, de
24/04/2017
2013 2016
Credenciamento EAD Portaria nº 533, de 17/04/2017 2013 2016
3.2 CURSOS EM FASE DE AUTORIZAÇÃO
Estão tramitando no sistema e-MEC os seguintes cursos para as unidades da Faculdade
Ateneu:
69
Unidade Lagoa
Curso Modalidade Localidade Situação
1 Odontologia Bacharelado Lagoa Em trâmite
3 Direito Bacharelado Lagoa Em trâmite
Unidade São Vicente
Curso Modalidade Localidade Situação
6 Arquitetura e Urbanismo Bacharelado São Vicente Em trâmite
7 Direito Bacharelado São Vicente Em trâmite
Unidade Siqueira
Curso Modalidade Localidade Situação
9 Administração Bacharelado Siqueira Em trâmite
10 CST em Gestão de RH Tecnológico Siqueira Em trâmite
11 CST em Gestão Financeira Tecnológico Siqueira Em trâmite
12 CST em Processos Gerenciais Tecnológico Siqueira Em trâmite
13 Ciências Contábeis Bacharelado Siqueira Em trâmite
3.3 PÓS-GRADUAÇÃO (lato sensu)
Na FATE foram executados diversos Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu, e alguns
ainda serão implementados no período de vigência do PDI.
Área – Curso / Ano 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO
Business Intelligence com Big Data X
Cloud Computing X
Engenharia de Desenvolvimento de
Softwares para Web
X
Engenharia de Requisitos X
Gestão de Projeto com Ênfase no PMBOK X
Gestão de Serviços em TI X
Governança de TI – COBIT e ITIL X
Governança de TI com Ênfase em ITIL e
COBIT
X
Jogos para Mobile X
Projeto e Gestão de Data Center X
Segurança da Informação X
Segurança em Redes de Computadores
GESTÃO
70
Auditoria Contábil X
Comunicação em Marketing e Mídias
Digitais
X
Gestão de Design de Varejo e Visual
Merchandising
X
Gestão de Eventos e Comunicação X
Gestão do Esporte X
MBA em Administração com foco em RH X
MBA em Administração de Negócios X
MBA em Consultoria Organizacional X
MBA em Controladoria e Finanças X
MBA em Gestão Ambiental X
MBA em Gestão de Pessoas X
MBA em Gestão do Design de Moda X
MBA em Gestão Estratégica da Logística X
MBA em Gestão Estratégica de Marketing X
MBA em Gestão Portuária X
MBA em Operações Logísticas
MBA em Vendas e Estratégias Comerciais X
MBA Executivo em Gestão de Negócios X
MBA Gerenciamento de Projetos X
DIREITO
Auditoria Trabalhista X
Direito Aplicado ao Setor Pessoal X
Direito das Famílias X
Direito Eleitoral X
Direito Empresarial X
Direito Imobiliário, Registral e Notarial X
Direito Militar X
Direito Municipal X
Direito Penal X
Direito Previdenciário
Direito Processo Constitucional X
Direito Processual X
Direito Processual Civil X
Direito Público e Privado X
Direito, Tributário Trabalhista e
Previdenciário
X
Investigação Criminal
Investigação Criminal X
Mediação, Conciliação e Arbitragem X
Perícia Forense X
Psicologia Jurídica X
Segurança Pública X
71
SAÚDE
Citologia Clínica X
Cosmetologia Estética X
Drogas de Abuso e Capacitação em
Dependência Química
X
Enfermagem do Trabalho X
Especialização em Gestão das Unidades de
Alimentação e Nutrição (UAN’s) nas
escolas
X
Farmácia Oncológica e Prescrição
Farmacêutica
X
Farmacologia Clínica X
Fisioterapia Cardiorrespiratória X
Fisioterapia Dermato-Funcional X
Fisioterapia Traumato - Ortopédica e
Reabilitação Funcional
X
Gerontologia X
Gestão em Saúde e Vigilância Sanitária na
área de alimentação para coletividade
X
Nutrição Clínica e Funcional X
Nutrição Esportiva e Terapia Nutricional
Suplementar
Método Terapia Ocupacional Dinâmica
X
Saúde da Família X
Saúde Mental X
Terapia Nutricional em Pacientes Graves X
Terapia nutricional nas doenças crônicas não
transmissíveis (DCNT’s)
X
Terapia Nutricional nos distúrbios
metabólicos
X
Vigilância Sanitária X
EDUCAÇÃO
Arte e Educação X
Didática do Ensino Superior e Tutoria em
EAD
X
Educação Ambiental e Sustentabilidade X
Educação Bilíngue X
Educação Inclusiva e Deficiência Intelectual X
Educação Infantil X
Ensino da Geografia X
Ensino da Língua Inglesa X
Ensino das Ciências Naturais X
Ensino em Matemática X
Especialização em Espanhol
Gestão e Coordenação Escolar X
Gestão Escolar X
História e Cultura Afro - Brasileira e
Indígena
X
72
Informática Educativa X
Língua Portuguesa e Literatura X
Neuropsicopedagogia X
Pedagogia Hospitalar X
Psicodiagnóstico X
Psicopedagogia Clínica e Institucional X
Psicoterapia Cognitivo Comportamental X
Supervisão Escolar e Orientação
Educacional
X
ENGENHARIA
Engenharia da Produção X
Engenharia da Qualidade
Engenharia de Segurança do Trabalho X
Engenharia de Segurança do Trabalho
Gerenciamento de Obras
Qualidade, Segurança, Meio Ambiente,
Saúde e Responsabilidade
X
3.4 PÓS-GRADUAÇÃO (stricto sensu)
A FATE tem como meta a proposta de um curso stricto sensu na área de gestão. Este, por sua
vez, foi implantado na IES na modalidade lato sensu com a finalidade de formar um grupo de
pesquisadores e adquirir experiência na área pretendida.
Da mesma forma, visando os pré-requisitos para a constituição de um mestrado, a IES têm
constituído um grupo de professores doutores com grande produção científica e uma revista para a
divulgação de seus trabalhos, conseguindo para esta o padrão qualis.
3.5 CURSOS A SEREM IMPLANTADOS
Tendo a Faculdade Ateneu (FATE) implantado a maior parte de todos os cursos
previstos na versão original do seu PDI, torna-se necessário o planejamento de novos cursos
para o atendimento das demandas da comunidade e a inserção da instituição no competitivo
segmento de educação superior da região metropolitana de Fortaleza e do estado do Ceará.
Há que se destacar que se faz necessário, em face da demanda regional e do objetivo de
inclusão social, no que diz respeito a alguns dos cursos já implantados na IES na modalidade
presencial, as suas ofertas também na modalidade a distância. Nesse sentido, a FATE pretende
implantar os seguintes cursos de graduação no período de vigência desta atualização do PDI:
73
CURSOS PRESENCIAIS
CURSOS VAGAS
ANUAIS
MODALIDADE TURNO ANO UNIDADE
Biomedicina 200 Presencial M/V 2019 Lagoa
Design de Interiores 120 Presencial M/N 2020 Lagoa
São Vicente
Farmácia 200 Presencial M/V 2020 Lagoa
Gastronomia 200 Presencial M/N 2020 Lagoa
CURSOS A DISTÂNCIA
CURSOS VAGAS
ANUAIS
MODALIDADE TURNO ANO UNIDADE/POLO
Processos Gerenciais 500 EAD - 2017 Sede
Gestão Financeira 500 EAD - 2017 Sede
Marketing 500 EAD - 2017 Sede
Gestão Comercial 500 EAD - 2017 Sede
Ciências Contábeis 500 EAD - 2017 Sede
Pedagogia 500 EAD - 2017 Sede
Educação Física
Licenciatura
500 EAD - 2017 Sede
3.6 POLOS DE EAD
Com o credenciamento para a oferta de Educação a Distância, a FATE pretende
implantar Polos de Apoio às Atividades a Distância, sendo que inicialmente foi solicitado o
credenciamento da IES contendo polo/sede no mesmo local. Futuramente pretende-se inserir
polos nos seguintes municípios:
- Possíveis Polos no Estado do Ceará:
Município População PREVISTO
Maracanaú 209.748 2019
Crato 131.462 2019
Crateús 72.853 2019
Aquiraz 72.651 2019
Pacatuba 72.658 2019
Cascavel 66.124 2019
Morada Nova 62.356 2019
Horizonte 55.154 2019
Paracuru 31.638 2019
São Gonçalo do Amarante 43.947 2019
Beberibe 49.334 2019
Aracati 69.167 2019
Sobral 188.271 2019
Quixadá 80.605 2019
Quixeramobim 71.912 2019
Mombaça 42.707 2019
74
- Possíveis Polos no Estado do Maranhão:
Município População PREVISTO
Timon 150.000 2020
Codó 118.000 2020
Imperatriz 248.000 2020
- Possíveis Polos no Estado do Rio Grande do Norte
Município População PREVISTO
Mossoró 266.000 2020
Assu 54.000 2020
- Possíveis polos no Estado da Paraíba
Município População PREVISTO
Campina Grande 385.000 2020
Patos 100.000 2020
Sousa 65.000 2020
- Possíveis Polos no Estado do Sergipe
Município População PREVISTO
Nossa Senhora do Carmo 163.000 2020
Itabaiana 87.000 2020
Lagarto 95.000 2020
- Possíveis Polos no Estado de Alagoas
Município População PREVISTO
Arapiraca 943.000 2020
Rio Largo 68.000 2020
3.7 CAMPI E CURSOS FORA DA SEDE
Em sua perspectiva de expansão nos limites de Fortaleza-CE, a FATE pretende, nos
próximos anos, instituir uma inserção de novos cursos a partir da criação dos seguintes Campi
ou Unidades Acadêmicas:
75
BAIRRO/CAMPI/
UNIDADE ANO MODALIDADE CURSOS
MARAPONGA
2020 Presencial Enfermagem
2020 Presencial Fisioterapia
2020 Presencial Administração
2020 Presencial Recursos Humanos
2020 Presencial Nutrição
2020 Presencial Logística
2020 Presencial Redes de Computadores
2020 Presencial Análise e Desen. de Sistemas
2020 Presencial Processos Gerenciais
CENTRO
2020 Presencial Análise e Desen. de Sistemas
2020 Presencial Redes de Computadores
2020 Presencial Administração
2020 Presencial Recursos Humanos
2020 Presencial Nutrição
2020 Presencial Logística
2020 Presencial Processos Gerenciais
CASTELÃO
2020 Presencial Enfermagem
2020 Presencial Fisioterapia
2020 Presencial Administração
2020 Presencial Recursos Humanos
2020 Presencial Nutrição
2020 Presencial Logística
2020 Presencial Redes de Computadores
2020 Presencial Análise e Desen. de Sistemas
2020 Presencial Processos Gerenciais
BARRA DO
CEARÁ
2020 Presencial Recursos Humanos
2020 Presencial Nutrição
2020 Presencial Logística
2020 Presencial Redes de Computadores
2020 Presencial Análise e Desen. de Sistemas
2020 Presencial Processos Gerenciais
IV. PERFIL DO CORPO DOCENTE
76
4.1 COMPOSIÇÃO DO CORPO DOCENTE
O corpo docente da FATE é constituído por todos os professores em exercício.
4.1.1 Perfil docente
O perfil do corpo docente que integra a Faculdade mantida pela Sociedade Educacional
Edice Portela – SEEP, é norteado à luz dos valores adotados pela instituição, são eles:
Éticos;
Humanísticos;
Excelência técnica.
4.2 PLANO DE CARREIRA
O Plano de Carreira Docente, documento norteador das políticas de contratação e
remuneração dos docentes, é concebido a partir de políticas acerca da perspectiva da docência
vislumbrada pela IES.
A política de carreira docente da Faculdade Ateneu define os princípios básicos, a
estrutura da docência em níveis, os incentivos funcionais, a forma de ingresso na carreira,
conceitua à docência, regula a promoção vertical, o regime de trabalho e a remuneração.
A perspectiva de contratação dos docentes na IES parte de três níveis específicos:
Professor Horista, Professor em Tempo Parcial e Professor em Tempo Integral.
Os deveres, direitos e responsabilidades e o regime disciplinar do corpo docente, bem
como de toda a comunidade acadêmica, estão dispostos no Regimento Geral da FATE.
A IES se preocupa, em primeiro lugar, em identificar, já de início, um quadro docente
qualificado, apto a oferecer ensino de nível qualitativo excelente com perspectiva de formar
profissionais efetivamente em condições de realizar uma atuação produtiva no mercado de
trabalho.
Nesse sentido, a IES procura suprir as necessidades de seu corpo docente com vistas à
melhoria da qualidade do ensino-aprendizagem a partir dos seguintes princípios:
Valorização da qualificação decorrente de cursos de formação acadêmica e profissional;
Profissionalização, entendida como dedicação ao magistério;
77
O PCCS do Corpo Docente da FATE homologado pelo Superintendente Regional do
Trabalho e Emprego do Ceará, apresenta critérios claros em termos de Progressão Vertical e
Horizontal, onde a mudança de nível acontecerá de acordo com os critérios do referido PCCS,
conforme abaixo:
a) O ingresso na vaga, no caso dos docentes novos, se dá pelos seguintes parâmetros de
avaliação:
I – Pela produção científica, bibliográfica, técnica e tecnológica do docente. – Peso 20;
II – Por análise do currículo profissional e acadêmico do docente. – Peso 40;
III – Por desempenho em avaliação específica realizada pela FATE e aplicada pela Direção
acadêmica. – Peso 40.
Para fins de cálculo da pontuação estabelecida nos incisos I e II descritos acima, o
professor poderá apresentar toda a sua produção científica e intelectual.
Para fins de ascensão, progressão vertical, a um cargo ou nível mais elevado, o
enquadramento será promovido de acordo com os critérios abaixo relacionados:
a) – Na ascensão horizontal e vertical, o professor terá no mínimo 2 anos na IES, e no mínimo
1 ano da última movimentação.
b) – A progressão vertical na categoria, dar-se-á sempre para o cargo seguinte e para o nível
cujo valor da hora aula seja imediatamente superior ao atual.
O acesso para um cargo ou nível mais elevado se dará pelos seguintes parâmetros de
avaliação:
I – Pela produção científica, bibliográfica, técnica e tecnológica do docente. – Peso 20;
II – Por análise do currículo profissional e acadêmico do docente. – Peso 40;
III – Por produtividade no desempenho das atividades docentes. – Peso 40.
Tais critérios incentivam a produção científica, o desempenho acadêmico na área de
atuação do docente na IES e o engajamento em atividades de integração do curso no
desenvolvimento socioeconômico da região.
A remuneração mensal do docente, de acordo com o Plano de Carreira, vincula-se à
titulação, ao desempenho na área de ensino, pesquisa, extensão e gestão acadêmica, tendo como
referencial de cálculo, o número de horas semanais contratadas para as atividades-fim,
atividades-meio, orientação acadêmica e qualificação profissional, respeitados os dispostos no
regime e no plano de trabalho e na legislação pertinente. Os professores têm remuneração
78
dentro dos limites identificados como exigência nos acordos sindicais fixados para o Estado do
CEARÁ.
4.2.1 Critérios de seleção e contratação do corpo docente
Assim, considera-se docente aquele que se encontra regularmente contratado pela IES
em caráter permanente exercendo atividades do magistério, que compreende a docência e
atividades de extensão e pesquisa, constituindo assim a lotação do corpo docente da instituição.
Além das atividades do magistério, o docente poderá exercer atividades técnico-
administrativas, conforme apontado pelo documento Plano de Carreira.
O ingresso na carreira docente será feito por meio de processo de seleção, mediante
comprovação de títulos e banca examinadora, tendo por base as normas fixadas pelo Conselho
Superior e constantes do Plano, respeitada a legislação pertinente e as normas do Sistema de
Ensino Superior, e a sua contratação far-se-á no nível correspondente à titulação, devidamente
comprovada, não sendo permitida a contratação de docente somente com o título de graduado.
No que diz respeito ao exercício docente, trata-se do desempenho de cargo ou função
pelo docente em atividades de ensino, pesquisa e extensão, ou ainda em atividades
administrativas próprias ao professor em cursos da IES. Todas essas atividades, bem como seus
direitos e deveres, estão devidamente delineados no Regimento Geral da FATE.
Quanto ao regime de trabalho, também delineado no Plano de Carreira, em termos gerais
configura-se em:
I. Horistas – Docente contratado pela instituição exclusivamente para ministrar aulas,
independentemente da carga horária contratada, ou que não se enquadre em outros regimes de
trabalho;
II. Tempo Parcial – Docentes contratados com 12 horas semanais ou mais de trabalho na mesma
instituição, nelas reservado pelo menos 25% do tempo para estudos, planejamento, avaliação e
orientação de alunos.
III. Tempo Integral – O regime de trabalho docente em tempo integral compreende a prestação
de 40 horas semanais de trabalho, na mesma instituição, nele reservado 50% para estudos,
trabalhos de extensão, planejamento e avaliação (Art. 69 do Decreto 5.773/2006).
79
Cabe aos coordenadores de curso elaborarem os planos de trabalho de seus docentes e
a distribuição da carga horária destinada às atividades de ensino, pesquisa e extensão, observado
o disposto no Regimento Geral da FATE.
Para a contratação e reposição de professores, a instituição tem procurado adotar uma
política combinando uma sólida formação acadêmica (doutores, mestres e especialistas) com
comprovada experiência profissional e docente.
Ao mesmo tempo, a Faculdade de Ateneu (FATE) tem se preocupado com o processo
de capacitação de seus professores mediante incentivo à participação em cursos de doutorado,
mestrado, pagamento de bolsas e/ou disponibilidade parcial ou integral, participação em
congressos, seminários e cursos diversos.
Na seleção dos professores que integram o quadro docente da IES, são rigorosamente
observadas as qualificações/titulações por área de conhecimento específico e suas respectivas
vinculações com os conteúdos programáticos das disciplinas que irão ministrar, tudo aliado à
experiência profissional do candidato, tanto no que se refere à docência quanto ao mercado de
trabalho. O processo seletivo é feito de forma objetiva por meio de comissão especialmente
designada para este fim.
O regime de trabalho dos docentes é o da legislação trabalhista, para jornadas semanais
de 12 a 40 horas de trabalho por semana, a serem dedicadas às atividades de ensino, orientação,
atendimento de alunos, pesquisa, extensão e também a funções administrativas na instituição.
Poderá haver contrato por hora-aula, tendo em vista as características das disciplinas e dos
profissionais selecionados.
Como orientação geral, a política acadêmica da instituição busca ampliar sempre a carga
horária dos professores mais bem titulados e avaliados, de forma a compor um núcleo de
excelência com maior dedicação ao ensino e à gestão. Ao mesmo tempo, procura aumentar o
número de docentes em regime de trabalho de tempo integral e parcial, com o objetivo de
compor um quadro amplo e dedicado não apenas ao ensino, mas também à pesquisa, à extensão,
às atividades de responsabilidade social e às funções administrativas.
4.2.2 Requisitos de Titulação e Experiência Profissional
Na seleção dos professores que integram o quadro docente da IES, são rigorosamente
observadas as qualificações/titulações por área de conhecimento específico e suas respectivas
80
vinculações com os conteúdos programáticos das disciplinas que irão ministrar, tudo aliado à
experiência profissional do candidato, tanto no que se refere à docência quanto ao mercado de
trabalho.
Os professores dos cursos da modalidade EAD, os quais exercem a função de
professores conteudistas, atuam junto à coordenação de curso e NDE, planejando e constituindo
os conhecimentos dos componentes curriculares. Esses docentes se encaixam em dois regimes
de trabalho: Regime de Tempo Integral e Regime de Tempo Parcial.
O Regime de Tempo Integral será exercido pelos professores que preencherem
cumulativamente os seguintes requisitos:
- Possuir a titulação de Mestre ou Doutor;
- Possuir graduação e pós-graduação na área do componente que irá trabalhar como conteudista;
- Possuir experiência acadêmica igual ou superior a 3 (três) anos.
O Regime de Tempo Parcial será exercido por docentes que preencherem os mesmos
requisitos dos tutores contratados em tempo integral, excetuando-se a titulação, que pode ser
também de especialista. Dessa forma, o que diferencia ambos os regimes é a distribuição das
horas, já apontadas na seção anterior.
Dadas as especificidades da modalidade EAD, não serão contratados professores
horistas pela IES para atender a esses cursos.
4.3 POLÍTICA DE QUALIFICAÇÃO DO CORPO DOCENTE
O padrão de excelência de uma Instituição de Ensino Superior está vinculado à
qualidade da formação e do desempenho de seu quadro de recursos humanos.
A FATE estimula a qualificação sistemática do corpo docente, destinando os recursos
orçamentários necessários à implementação e execução do Plano de Capacitação e Qualificação
Docente para os cursos presenciais e a distância, que inclui:
a) Celebração de convênio com instituições de ensino superior, nacionais ou estrangeiras, para
a formação de mestres e doutores;
b) Utilização de ensino a distância em parceria com universidades que detenham a referida
tecnologia;
81
c) Realização de cursos de curta duração, seminários e congressos, envolvendo temas
específicos e vinculados aos conteúdos disciplinares;
d) Manutenção de cursos de capacitação;
e) Divulgação, em revistas especializadas, de trabalhos e artigos científicos que focalizem e
valorizem experiências regionais e locais especificamente voltadas a pequenas e médias
empresas do Ceará;
f) Implementação de um programa de iniciação à pesquisa que estimule a criação de novas
tecnologias que atendam às necessidades locais;
g) Implantação de programa de leitura dirigida para estudo de temas contemporâneos de alto
impacto no processo educacional e profissional.
h) Curso de capacitação em educação a distância como componente obrigatório para todos os
docentes que trabalham com os cursos EAD;
i) Capacitação contínua para a equipe de TI em ferramentas EAD.
O Plano de Capacitação e Qualificação Docente é um processo sistemático, que
permitirá aos docentes adaptarem-se a novas formas de conhecimento, novas habilidades e
novas situações, bem como ao desenvolvimento de uma percepção crítica do cenário
institucional.
4.3.1 Política de Qualificação para a EAD
Vale destacar a perspectiva da IES no que tange à formação de professores conteudistas
e de tutores para o trabalho em EAD. Em parceria com outras IES que já são credenciadas para
a oferta de educação a distância, a IES tem capacitado vários de seus professores para trabalhar
nessa modalidade.
Assim, os objetivos da IES estão direcionados para formar e reciclar, quando necessário,
os professores, em função da carência de profissionais no mercado e da instituição,
despertando-lhes uma visão crítica da realidade do ensino universitário, qualificando-os para
habilidades e conhecimentos novos, necessários ao desenvolvimento dos diversos níveis de
ensino e, ainda, desenvolvendo capacidades de trabalho em grupo e de estudo e pesquisa
pessoal, dando, a cada um, a autonomia necessária para tornar-se um multiplicador do plano.
82
4.3.2 Procedimentos para substituição dos professores presencial e EAD
A substituição de professores e a auto avaliação institucional, no eixo de avaliação do
corpo docente, constitui instrumento confiável de acompanhamento do desempenho dos
professores dos cursos presenciais e dos professores conteudistas dos cursos em EAD mediante
o posicionamento dos alunos em relação à atuação docente (presencial) e aos conteúdos (EAD),
bem como dos tutores e/ou especialistas na área do conteúdo.
Tanto no caso dos cursos presenciais quanto a distância, o professor mal avaliado será
sempre convidado a se reunir com o coordenador do curso e com o coordenador pedagógico
e/ou coordenador de EAD, em um momento no qual terá a oportunidade de se justificar ou
explicar as razões da avaliação e da qualidade incipiente de sua atuação e/ou do conteúdo
constituído.
Caso apresente justificativa ou explicação razoável, os coordenadores poderão optar por
lhe dar nova oportunidade. Nesse caso, seu desempenho posterior será avaliado.
Se, na avaliação seguinte, o professor ou tutor não apresentar o desempenho esperado,
sua demissão será requerida pelos coordenadores ao departamento pessoal, que a encaminhará
à diretoria geral para efetivação.
No caso de substituição eventual de professor por motivo de doença ou gravidez, em
diálogo, as coordenações de EAD e de cursos farão processos seletivos internos e externos para
substituição.
4.4 PLANO E EXPANSÃO DO CORPO DOCENTE E CRONOGRAMA
A Faculdade Ateneu busca a excelência de seu corpo docente, procurando atrair e
manter os melhores profissionais de cada área. Para tanto, desenvolve um plano de carreira com
o objetivo de garantir a excelência no processo de ensino-aprendizagem.
Cada curso possui um corpo docente específico. Em disciplinas de formação comum,
alguns professores podem lecionar em mais de um curso, e a política da instituição é manter o
quadro com a maior quantidade de profissionais com carga horária integral.
Quanto à expansão do corpo docente, vale destacar que está se dará na medida em que
novos cursos de graduação propostos neste PDI forem autorizados pelas autoridades
competentes.
83
No entanto, o privilégio será sempre atingir e manter o percentual necessário de mestres
e doutores para conceber a expectativa de tornar-se centro universitário, meta também delineada
no cronograma de execução deste PDI.
Atualmente, a Faculdade Ateneu conta com um contingente médio de 195 a 200
professores, conforme mostra o quadro a seguir.
DOCENTES – TITULAÇÃO DOCENTES – REGIME DE TRABALHO
Titulação Quantitativo % Regime de
Trabalho Quantitativo %
Doutores 26 14
TI 6 23
Doutores TP 20 76
Mestres
118 60
TI 33 28
Mestres TP 84 71
Horista Horista 01 0,8
Especialistas 52 26
TI 05 9,6
Especialistas TP 47 90
TOTAL 196 100% TOTAL 196 100%
4.4.1 Cronograma de Expansão do Corpo Docente para EAD
Em termos gerais, a previsão dar-se-á da seguinte forma:
- Para viabilizar seu Projeto Institucional de Educação a Distância, a IES iniciará no ano
de 2017 as contratações de professores necessários para a implantação dos cursos na
modalidade EAD a serem autorizados pelo MEC;
2016 – 12 docentes
2017 – 18 docentes
2018 – 25 docentes
2019 – 32 docentes
2020 – 40 docentes
Titulação dos professores: 68% stricto sensu e 32% lato sensu
4.4.2 Perfil dos Tutores
84
A organização da tutoria do Núcleo de Educação a Distância - NEaD da FATE encontra-
se constituída por profissionais com formação na área de atuação do curso; neste grupo, a
grande maioria, também, apresenta formação em cursos de "lato sensu" (especialização) e
cursos "stricto sensu" (mestrado e doutorado).
As atividades de tutoria implantadas para o desenvolvimento dos cursos ofertados na
modalidade à distância ocorrem no ambiente virtual de aprendizagem, por meio de dispositivos
que permitem a comunicação tanto de forma síncrona, quanto assíncrona, possibilitando a
criação de diferentes situações e procedimentos didáticos para incentivar a dialogicidade entre
os alunos e os professores e tutores envolvidos neste processo.
A tutoria do EaD-FATE está organizada em duas modalidades, à distância e presencial,
considerando a atuação (i) dos tutores mediadores e online e (ii) dos tutores presenciais.
Os tutores mediadores e online atuam à distância, ou seja, encontram-se no NEaD,
mediando a construção do conhecimento com acadêmicos que se encontram geograficamente
distantes. A tutoria a distância ocorre por meio do AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem,
especificamente nos fóruns de discussão, nas atividades dissertativas, por telefone, e-mail,
chats, entre outros. Os tutores presenciais, por sua vez, encontram-se nos polos nos quais o
acadêmico está matriculado.
A tutoria presencial realiza a mediação auxiliando o aluno a desenvolver a disciplina
de estudo, necessária para o seu processo de formação e, consequentemente, o hábito de
estudos; orienta o aluno no uso das tecnologias da informação e comunicação, bem como no
acesso ao AVA; acompanha a aplicação de provas e também a realização de atividades
presenciais obrigatórias e coopera no desenvolvimento de projetos de extensão, entre outras
atividades.
Tanto no processo de tutoria a distância quanto na tutoria presencial, os tutores partem
do pressuposto de que a presença do aluno nesta modalidade de ensino está relacionada à
interação, isto é, na medida em que o aluno interage está presente, e isso independe de a tutoria
ser presencial física ou à distância.
Nesta perspectiva, considera-se que, no campo educacional, o desempenho das
atividades realizadas pelos tutores possibilita alavancar a qualidade no processo de aprender e
de ensinar, estabelecendo canais de comunicação e cooperação que representam novas
perspectivas de acesso e construção colaborativa do conhecimento.
85
Utilizar os recursos tecnológicos disponibilizados no ambiente virtual para interagir
com os estudantes:
Apoiar os estudantes no estudo dos conteúdos específicos, esclarecendo suas dúvidas,
indicando técnicas alternativas de aprendizagem, recomendando leituras, pesquisas e
outras atividades;
Elaborar os relatórios de desempenho dos estudantes nas atividades;
Avaliar as atividades virtuais postadas pelos estudantes;
Auxiliar os estudantes no estudo dos conteúdos do curso, promovendo discussões e
debates nas ferramentas fórum;
Dar o feedback ao aluno sobre as atividades no ambiente virtual;
Identificar os estudantes com problemas de desmotivação, rendimentos insuficientes e
atrasos no desenvolvimento das atividades, dedicando-lhes atenção especial;
4.4.3 Desenho do Modelo
Por Área Funcional, são caracterizados para cada banda de enquadramento e respectivos
níveis de senioridade, os seguintes requisitos:
Competências Gerais;
Competências Técnicas;
Formação Acadêmica;
Experiência Profissional para proveniência interna à FATE;
Experiência Profissional para proveniência externa à FATE;
Nível de Remuneração Base.
A Faculdade Ateneu incentiva, de várias formas, o progresso intelectual e o pleno exercício
da cidadania desses colaboradores. Uma delas é contribuindo para o seu aperfeiçoamento
técnico-habilitacional assegurando todos os direitos e vantagens àquele que se afastar de suas
funções para aperfeiçoar-se em instituições nacionais e participar de cursos, congressos,
seminários e outros eventos de natureza científica, cultural ou técnica, relacionados com as suas
atividades na Instituição.
Na IES se dá permissão e encorajamento para que os colaboradores façam cursos superiores
através de bolsa de estudos e/ou concluam a sua formação de nível básica, estímulo à
86
participação em eventos de natureza técnica, e convênios com entidades públicas e particulares,
do país, que permitam a oferta de cursos, estágios e treinamentos aos empregados.
A profissionalização das funções e, sobretudo, das vinculadas à área acadêmica tem exigido
a formação de técnicos e de administrativos fora da Instituição, em programas específicos de
treinamento e desenvolvimento.
Todos os Tutores são contratados pela mantenedora adotando o regime da CLT, por
conseguinte a carga horária de trabalho diária é regida pelas normas da CLT aplicadas a
categoria funcional a que a ocupação está vinculada e está de acordo com seu Plano de Carreira.
Atualmente, a Faculdade Ateneu conta com um contingente de 15 tutores, conforme
mostra o quadro a seguir.
TUTORES – TITULAÇÃO TUTORES – REGIME DE TRABALHO
Titulação Quantitativo % Regime de
Trabalho Quantitativo %
Mestres 6 40
TP 6 40
Mestres
Especialistas 9 60
TI 2 22
Especialistas TP 7 78
TOTAL 15 100% TOTAL 15 100%
4.5 TÉCNICO ADMINISTRATIVO
4.5.1 Perfil do Técnico Administrativo
A FATE tem uma área de Recursos Humanos formalmente definida, incumbida para
prestar assessoria aos gestores das áreas no processo de captação, integração, retenção,
desenvolvimento e reestruturação de suas equipes.
Os critérios para seleção e contratação de técnico administrativo são definidos sempre
em parceria com os líderes das áreas solicitantes.
A descrição de cargos contempla as competências básicas e específicas necessárias para
o desempenho excelente das funções sem, portanto, exigir que o candidato tenha todos os
requisitos, mas essencialmente um potencial para desenvolvê-los ao longo de sua carreira na
empresa.
87
4.5.2 Plano de Carreira dos Técnico Administrativos
O plano de cargos e de salários, como expressão da política de melhorias para o corpo
técnico-administrativo, propicia a carreira profissional para os funcionários e a utilização de
critérios de promoção e de estímulo do trabalho, tais como: tempo de serviço e de experiência;
formação e estudos realizados; cursos de aperfeiçoamento profissional; e resultados das
avaliações periódicas.
A política de melhorias tem, como princípio, o aprimoramento das condições de
trabalho, a elevação da qualidade de vida na organização, a convivência e a cooperação
harmônica entre os funcionários e deles com o resto do público interno e externo.
Espera-se que, com a política traçada para os próximos anos, o corpo de funcionários
seja fortalecido, como garantia do melhor desempenho nas atividades específicas que venham
a realizar, elevando os padrões éticos de atuação e de desenvolvimento profissional de cada um
deles.
O plano de carreira da FATE é homologado no Ministério do Trabalho e encontra-se
impresso na instituição.
Por meio do Plano de Carreira Função e Remuneração, implementa-se uma política que
regula o crescimento e a valorização profissional em consonância com as necessidades
organizacionais relacionadas às atividades exercidas e ao desempenho dos colaboradores,
considerando também as exigências do mercado de trabalho.
São objetivos do Plano de Carreira Função e Remuneração:
Definir as diretrizes para a administração dos cargos e das remunerações;
Definir parâmetros de reconhecimento acerca da incorporação de novas
atividades e/ou do desempenho profissional de cada colaborador no exercício de seu cargo, por
meio de um sistema de remuneração que valorize os aspectos importantes ao bom desempenho
institucional e/ou organizacional;
Implementar estruturas de cargos e remunerações que possibilitem atrair, reter e
desenvolver os colaboradores;
Propiciar um padrão e/ou uma regra para as remunerações;
88
Definir parâmetros que permitam o desenvolvimento de pessoal em ações de
treinamento e capacitação, com vistas ao melhor desempenho dos cargos; Definir atribuições,
deveres, especificações e responsabilidades inerentes a cada cargo;
Prover oportunidades de remuneração capazes de motivar os colaboradores,
elevando seus níveis de produtividade.
Na IES se dá permissão e encorajamento para que os colaboradores façam cursos
superiores por meio de bolsa de estudos e/ou concluam a sua formação de nível básica. Além
disso, há estímulo à participação em eventos de natureza técnica e convênios com entidades
públicas e particulares do país, as quais ofertam cursos, estágios e treinamentos aos
empregados.
A profissionalização das funções – sobretudo as vinculadas à área acadêmica – tem
exigido a formação de técnicos e de administrativos fora da instituição, em programas
específicos de treinamento e desenvolvimento.
O investimento com esses cursos e as despesas de deslocamento, alimentação e
hospedagem são custeadas, no todo ou em parte, pela IES.
A FATE premia o empregado, com promoção na carreira e até mudança de cargo,
quando este conclui um programa de pós-graduação e/ou de formação especializada.
A valorização das atividades dos funcionários está normalizada em proposta de um
Plano de Cargos e Salários que visa contemplar o desempenho e a formação do funcionário e
que prevê:
A evolução de nível para nível dentro da mesma banda ou de banda para banda, far-se-
á mediante a análise do cumprimento de cada um destes requisitos.
Da mesma forma, o recrutamento (interno ou externo) terá de ter em consideração os
requisitos que vierem a ser definidos para cada função e diferentes níveis de senioridade.
Tipologias de Evolução
Os trabalhadores podem evoluir para níveis de responsabilidade superiores dentro de
uma mesma área funcional - Evolução Vertical (através de Promoção) - e/ou evoluir
horizontalmente em termos de senioridade dentro da mesma função (Progressão).
Poderão também evoluir para funções de outras áreas funcionais (Mobilidade
Funcional/Reorientação de Carreira).
A movimentação de pessoal será da seguinte forma:
Para Cargos Administrativos
89
a) Admissão:
Ingresso de candidato ao quadro de pessoal da instituição FATE, obedecendo a contrato
de experiência, conforme faculta o art. 443, parágrafo 2º, C, da Consolidação das Leis do
Trabalho – CLT;
É regra básica que o posicionamento salarial na admissão seja o item “I” do Grau
Salarial do cargo (progressão horizontal). Admissão acima do item “I poderá ocorrer, com
autorização de um dos diretores acompanhado pelo Gestor da Área.
No nível “IV”, só poderá ocorrer com autorização da direção, e serão efetivadas, desde
que expressas por escrito;
Toda admissão será condicionada a existência de vaga e disponibilidade orçamentária;
É desejável que o candidato preencha os pré-requisitos para ocupar o cargo;
b) Reposicionamento por alteração de cargo:
Movimentação do empregado para cargo de mesma faixa (progressão horizontal), sem
alteração de salário, uma vez satisfeitos os requisitos para o novo cargo;
Seguirá um processo de avaliação de desempenho e conforme a aplicabilidade do
Formulário de Avaliação de Desempenho e critério de pontuação, assim como diretrizes para
progressão funcional; e
Delegação para aprovação: Direção
c) Diretrizes para Progressão Funcional:
A progressão funcional é a elevação do salário do empregado ao nível salarial
imediatamente posterior, dentro da classe salarial do seu cargo;
A elevação do salário deverá estar relacionada com a experiência, o desempenho dos
ocupantes do cargo, obedecendo-se aos valores (mínimo e máximo) da tabela de cargos e
salários; e
As progressões funcionais ocorrerão em até 2 (dois) anos alternadamente por
merecimento ou por antiguidade, como segue abaixo:
d) Por Merecimento:
A progressão será de 2 (dois) níveis salariais, devendo atender os requisitos:
1. Existência de recursos orçamentários e financeiros;
2. Ter conseguido o empregado, um resultado de excelente ou bom na avaliação de
desempenho aplicado pela FATE a ser adotada sua aplicabilidade num prazo de 6 (seis) meses,
a partir da aprovação deste Plano de Cargos e Salários;
90
3. Possuir um intervalo mínimo de 12 meses, do período de admissão ou da última
progressão;
4. Não tendo, o empregado, faltas não justificadas (assiduidade) nos últimos 12 meses
e não possuir nenhum tipo de punição; e
5. Não ter havido nenhum tipo de suspensão de contrato de trabalho, durante o período
estipulado para concessão da vantagem.
e) Por Antiguidade:
A progressão ocorrerá de 1 (um) nível salarial, devendo atender os seguintes requisitos:
1. Possuir disponibilidade de recursos orçamentários e financeiros;
2. Não ter o empregado, registro e nenhum tipo de punição nos últimos 12 meses;
3. Possuir um intervalo mínimo de 24 (vinte e quatro meses) de admissão ou da última
progressão.
4. Não ter havido nenhum tipo de suspensão de contrato de trabalho, durante o período
estipulado para concessão da vantagem; e
5. Será mantido o % para nivelamento salarial na progressão horizontal (faixas I, II, III
e IV) dos cargos, ou seja, se o empregado atingir o ponto máximo salarial será acrescentado o
percentual da tabela.
Obs.: As progressões funcionais terão que obedecer ao limite da lei de responsabilidade
fiscal e ter aprovação da Diretoria Geral e demais diretores.
Desempate
Caso ocorra empate no processo de progressão, serão identificados os seguintes
requisitos para efetivação do desempate, obedecendo à estrutura estabelecida na nomenclatura
dos cargos:
• Produtividade;
• Responsabilidade do cargo;
• Avaliação da pontualidade e assiduidade do empregado; e
• Participar de eventos e encontros pedagógicos, treinamentos, preencher e entregar
relatórios no prazo.
A reorientação de carreira constitui um processo que visa enquadrar os trabalhadores
em áreas para as quais o seu potencial seja relevante.
Na reorientação de carreira, a avaliação de potencial terá um papel decisivo.
91
As tipologias de evolução serão sempre articuladas com o processo de planejamento de
RH.
Exemplos das 03 tipologias de evolução podem encontrar-se no Anexo IV.
A estrutura-tipo de carreira, dentro de uma determinada Área Funcional, encontra-se
caracterizada no Anexo V.
Desenho do Modelo
Por Área Funcional, são caracterizados para cada banda de enquadramento e respectivos
níveis de senioridade, os seguintes requisitos:
Competências Gerais;
Competências Técnicas;
Formação Acadêmica;
Experiência Profissional para proveniência interna à FATE;
Experiência Profissional para proveniência externa à FATE;
Nível de Remuneração Base.
4.5.3 Critérios de Seleção e Contratação do Técnico Administrativo
O setor de seleção do corpo técnico-administrativo seleciona e contrata seus
colaboradores independentemente de classe social, idade, raça, gênero e credos do candidato,
não havendo, assim, preconceito ou discriminação, já que a IES acredita na importância da
diversidade da força de trabalho como forma de aperfeiçoamento e desenvolvimento
institucional.
O processo tem início quando o responsável pelo setor solicitante preenche uma
solicitação explicitando as exigências de cargo, qualificações e perfil. A diretoria analisa o
pedido, verifica se a contratação é para substituição ou aumento do quadro de pessoal e emite
um parecer. Caso o parecer seja favorável, a solicitação é enviada para o setor de seleção onde
se desenvolverá o processo.
O quadro de pessoal técnico-administrativo da FATE compreende:
a) Cargos efetivos, quando o provimento for de caráter permanente;
b) Funções, quando o provimento for caracterizado pelo exercício de atividades
específicas e transitórias.
92
O provimento consiste no preenchimento das vagas constantes do quadro de pessoal da
Instituição, atendendo às modalidades de ascensão ou admissão:
a) A ascensão decorre de processo seletivo interno em que o funcionário, ao ser
aprovado, ocupará um outro cargo hierarquicamente superior;
b) A admissão é o ingresso no quadro de pessoal da IES, obedecidas as normas de
recrutamento e seleção de pessoal técnico-administrativo.
O recrutamento/a seleção interna é um processo de atração de candidatos/colaboradores
para cargos vagos no quadro de lotação da FATE, dando oportunidade de crescimento por meio
do Plano de Cargos e Salários.
Tal processo dar-se-á mediante um dos seguintes procedimentos:
(1) Processo seletivo interno – Ocorre entre os colaboradores da instituição, mediante
edital específico para a função.
(2) Transferência sem processo seletivo – Quando o cargo exigir pessoa de estrita
confiança para o desempenho das atividades ou quando for exigido um perfil específico.
(3) Transferência direta – Mudança somente de lotação; por solicitação do colaborador
à chefia imediata ou por necessidade do serviço detectada pela direção da FATE.
O recrutamento/a seleção externa, mediante processo seletivo externo, será realizado
quando não houver, no quadro da FATE, profissionais de qualificação necessária, ou ainda,
quando o cargo pertencer ao grupo estratégico do Plano de Cargos e Salários. No entanto,
seguindo as políticas da IES, dar-se-á preferência ao seletivo interno.
A Faculdade Ateneu incentiva, de várias formas, o progresso intelectual e o pleno
exercício da cidadania desses colaboradores. Uma delas é contribuindo para o seu
aperfeiçoamento técnico-habilitacional, assegurando todos os direitos e vantagens àquele que
se afastar de suas funções para aperfeiçoar-se em instituições nacionais e participar de cursos,
congressos, seminários e outros eventos de natureza científica, cultural ou técnica, relacionados
com as suas atividades na instituição.
Todos os técnico administrativos são contratados pela mantenedora, adotando o regime da
CLT. Por conseguinte, a carga horária de trabalho diária é regida pelas normas da CLT
aplicadas à categoria funcional a que a ocupação está vinculada, de acordo com seu Plano de
Carreira.
93
4.5.4 Regime de Trabalho do Corpo Técnico-Administrativo
O corpo técnico-administrativo é contratado pela mantenedora, sob regime da CLT para os
cargos técnicos, administrativos e de serviços gerais, com 44 horas semanais.
4.5.5 Cronograma de Expansão do Corpo Técnico-Administrativo
A FATE vem, ao logo dos últimos cinco anos, ampliando seu quadro técnico-
administrativo na perspectiva de melhor atender ao alunado, como apresenta o quadro seguinte.
Função Nº de Funcionários
2016 2017 2018 2019 2020
Diretores 4 5 5 5 5
Secretária Acadêmica 1 2 3 4 5
Assistente Administrativo 10 12 14 16 18
Coordenadora FIES 1 1 1 1 1
Auxiliar Financeiro 10 12 14 16 18
Administrador de Redes Sênior I 1 1 2 2 2
Analista de Desenvolvimento 1 2 2 3 3
Analista de Mídias Sociais Nível I 2 2 3 3 3
Analista de Sistemas 1 1 2 2 3
Analista de Sistemas Web 1 1 2 2 2
Programador Moodle Júnior I 1 1 2 2 2
Analista Contábil 1 1 2 2 2
Analista de Compras I 1 1 1 1 1
Analista Júnior 3 3 3 4 4
Analista Sênior 1 1 2 2 2
Analista de Comunicação 1 1 2 2 3
Auxiliar de Web Designer 1 2 2 2 3
Auxiliar administrativo 54 56 58 60 52
Analista Administrativo Sênior 1 1 1 2 2
Estagiários 76 76 78 78 80
Bibliotecária 1 1 2 2 3
Assistente de Biblioteca IV 1 1 2 2 3
Auxiliar de Biblioteca 4 5 7 7 9
Gerente de RH 1 1 1 1 1
Coordenador de DP Júnior III 1 1 1 1 1
Auxiliar de RH Pleno II 1 1 1 2 2
Auxiliar de Departamento Pessoal 1 1 1 2 2
Auxiliar de Laboratório de Saúde 2 2 3 3 4
Auxiliar de Serviços Gerais 32 34 36 38 40
Consultor Educacional 6 6 8 8 10
Eletricista 3 3 3 4 5
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Gerente de Campus 1 2 3 4 5
Gerente de Setor 3 5 7 9 10
Líder de Atendimento 5 7 9 11 13
Motorista 1 1 2 3 3
Porteiro 6 6 8 8 10
Secretária Executiva Pleno III 1 1 1 1 1
Supervisor Comercial Júnior 1 3 5 7 9
Supervisor de Campus Pleno I 1 1 2 3 5
Supervisor de Vendas 2 2 2 3 3
Supervisor Júnior I 1 1 1 2 2
Supervisora Sênior 3 3 5 5 7
Suporte Técnico Júnior I 7 7 9 9 12
Telefonista 2 4 5 5 7
Tutor 13 15 17 20 25
Total 260 295 339 368 397
V. ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA DA IES
5.1 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL
A Estrutura Organizacional da Faculdade Ateneu – FATE, delineada no Regimento
Geral da IES, é formada pelos seguintes órgãos:
5.1.1 Órgãos Deliberativos e Normativos
I. Conselho Superior – CONSUP
II. Conselho Acadêmico – CONSAD
III. Colegiado de Curso
5.1.2 Órgãos Propositivo e Consultivos
I. Núcleo Docente Estruturante;
II. Comissão Própria de Avaliação;
III. Núcleo de Acessibilidade;
5.1.3 Órgãos Executivos
I. Diretoria Geral;
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II. Diretoria Administrativa;
III. Diretoria Financeira;
IV. Diretoria de Planejamento e Relações Institucionais;
V. Diretoria Acadêmica;
VI. Diretoria de Operações;
VII. Coordenação Pedagógica;
VIII. Coordenação de Curso;
IX. Secretaria Acadêmica;
X. Órgãos Suplementares.
5.1.4 Órgãos Suplementares
I. Assessoria de Marketing;
II. Biblioteca;
III. Coordenação de Apoio ao Estudante;
IV. Núcleo de Educação a Distância – NEAD;
V. Núcleo de Informática;
VI. Núcleo de Regulação;
VII. Ouvidoria;
VIII. Secretaria Docente.
As atribuições dos órgãos deliberativos e normativos e dos órgãos consultivos,
executivos e suplementares estão definidas no regimento Institucional. Também estão definidas
as representações nos colegiados deliberativos e as formas de indicação e substituição.
O organograma institucional apresentado abaixo demonstra as relações de
interdependência e de dependência entre os setores da FATE.
86
5.2 ORGANOGRAMA DA IES
87
VI. POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS DISCENTES
6.1 PROGRAMAS DE APOIO PEDAGÓGICO E FINANCEIRO
Uma vez que se contemple a importância, na missão da Faculdade de Ateneu (FATE),
da formação de cidadãos éticos e profissionais competentes para o contexto atual, é lógico
que se passe a pensar em termos de acesso e permanência dos egressos da educação básica
na instituição.
Todas as políticas institucionais de apoio ao discente advêm da concepção explicitada
no documento público e político da IES, ou seja, no seu PPI – Projeto Pedagógico
Institucional. No entanto, devido às mudanças advindas do desenvolvimento da
sociedade, tais políticas não podem ficar presas e fixas em uma única questão, mas sim
repensadas a cada dia, inerentes à flexibilidade que a IES deve ter em todos os âmbitos
para se adaptar às movimentações sociais e econômicas que, consequentemente, irão
refletir na vida de toda a comunidade acadêmica.
Conforme o artigo 26, parágrafo 1º, da Declaração Universal de Direitos Humanos, o
acesso à Educação Superior deve ser baseado no mérito, na capacidade, nos esforços, na
perseverança e determinação mostradas pelos que a buscam. A educação superior deve
ser oferecida em qualquer idade e para quaisquer pessoas, com base nas competências
adquiridas anteriormente.
A igualdade de acesso, pois, não admite qualquer discriminação em termos de raça,
sexo, idioma, religião, ou de condições sociais e de deficiências físicas.
Por outro lado, a Faculdade Ateneu (FATE) tem a consciência de que, além do acesso,
é preciso pensar na permanência dos alunos no Ensino Superior. Para tanto, entra em
pauta o desenvolvimento de soluções educacionais que minimizem as variáveis que
interferem nas condições de permanência.
Tanto a atenção dispensada ao binômio acesso/permanência quanto as definições
da Política Institucional para o Ensino no que se refere à formação dos acadêmicos
implicam a superação dos obstáculos enfrentados pelos discentes. Isso deu origem ao
Programa Institucional de Apoio aos Discentes, de forma a contribuir tanto em termos de
acesso como de permanência dos alunos na IES.
88
O Programa Institucional de Apoio ao Discente é constituído e organizado a partir
da Coordenação de Apoio ao Estudante – CAE. Essa coordenação é a responsável pela
gestão de núcleos que se responsabilizam pela viabilização de ações voltadas às políticas
institucionais de apoio ao estudante da Faculdade Ateneu.
6.1.1 Coordenação de Apoio ao Estudante – CAE
A Coordenação de Apoio ao Estudante tem por missão acolher o aluno em suas
expectativas e necessidades psicossociais, socioeconômicas, de integração, de
convivência e de sociabilidade na FATE. Desenvolve políticas, promove ações e presta
serviços de apoio que contribuem para a consolidação do seu vínculo, de percursos
formativos e de permanência na faculdade.
Em suma, o trabalho do CAE se constitui no procedimento de intervir em
problemas resultantes de várias ordens entre o estudante e a faculdade. Sempre que o
estudante sente dificuldades de ordem acadêmica, emocional, financeira e outras que
venham a dificultar a sua permanência na FATE, antes de solicitar o trancamento,
cancelamento ou outro tipo de interrupção do curso, ele é orientado a procurar a
Coordenação de Apoio ao Estudante para um diálogo franco e aberto, com o objetivo de
encontrar meios para manter-se estudando.
Desse modo, faz-se a constante análise do desempenho acadêmico dos estudantes,
momento em que se torna possível auxiliá-los também na adaptação à vida acadêmica ou
no sentido de dirimir possíveis deficiências advindas do ensino básico.
Para tornar possível esse apoio ao estudante, o CAE é constituído por um
coordenador geral responsável pela gestão dos vários órgãos envolvidos no programa de
apoio ao estudante.
Dentre eles a saber:
a) Atendimento das coordenações de curso;
b) Núcleo de Acessibilidade;
c) Núcleo de Apoio a Carreira (Estágio);
d) Núcleo de Apoio Financeiro – NAF;
e) Núcleo de Atendimento Psicopedagógico;
f) Núcleo de Relacionamento e Integração Estudantil;
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g) Núcleo de Retenção;
h) Ouvidoria;
i) Programa de Bolsas e Incentivos;
j) Programa de Nivelamento;
6.1.2 Núcleo de Acessibilidade
O Núcleo de Acessibilidade tem por finalidade inserir na realidade
acadêmica/institucional a pessoa com deficiência, no que concerne a participação deste
em quaisquer atividades ofertadas pela Instituição, de forma a permitir acessibilidade
dentro das dependências da FATE.
Todos devem ter equidade de oportunidades na obtenção do conhecimento,
relacionamento e direito à cidadania, com acesso a graduação ou quaisquer curso que esta
Instituição de Ensino Superior oferecer.
De acordo com seu Regulamento o Núcleo tem como objetivo geral implementar
uma política de acessibilidade e inclusão na FATE (Lei 10.098/00), promovendo ações
para garantia do acesso à pessoa com deficiência motora, visual, auditiva, intelectual e o
apoio a pessoa portadora do Transtorno do Espectro Autista (Lei 12.764/2012) no
convívio acadêmico/institucional.
6.1.3 Núcleo de Apoio a Carreira (Estágio)
Trata-se do órgão de apoio responsável por promover a articulação e negociação
entre empresas, instituições, coordenações de curso e alunos na busca de vagas e
condições para a realização de estágio obrigatório e não obrigatório.
Além disso, divulga vagas, organiza e executa a inscrição de candidatos de estágio
e vagas de trabalho, bem como informa e orienta sobre os requisitos e as condições legais
para a realização de estágios e a realização do programa de voluntariado acadêmico.
Nos últimos anos, a Faculdade Ateneu tem feito um excelente trabalho de
convênios com as mais variadas empresas de Fortaleza. Dessa forma, são muitas as vagas
disponibilizadas para estágios em empresas e prestadoras de serviço. A partir disso, o
90
Núcleo se responsabiliza pela divulgação das vagas a partir do site da IES ou dos murais
espalhados pela faculdade.
De extrema importância é o trabalho conjunto entre o Núcleo de Retenção e o
Núcleo de Estágio, afinal, com a detecção de um problema, faz-se relevante a
possibilidade de intervenção ao ponto de solucioná-lo, sempre que possível, para que o
aluno não abandone a faculdade por questões financeiras.
6.1.4 Núcleo de Atendimento Psicopedagógico
A Faculdade Ateneu conta com um Setor de Apoio Psicopedagógico, coordenado
por um profissional em Psicologia. Trata-se do órgão de apoio ao estudante responsável
por intervir, a partir de ferramentas da Psicologia, em todo e qualquer problema de ordem
de aprendizado, interacional ou afetiva enfrentados por alguns acadêmicos em sua vida
na IES. Além de o próprio aluno poder diretamente buscar o auxílio do núcleo, o
encaminhamento pode ser indicado por qualquer membro da comunidade acadêmica. No
entanto, a maior responsabilidade de vislumbre dos possíveis atendidos pelo apoio
psicopedagógico fica a cargo da Coordenação de Curso e da Coordenação de Apoio ao
Estudante (CAE).
O estudante, enquanto ser principal no processo educativo, vê-se confrontado no
percurso universitário por um conjunto de desafios e obstáculos inerentes a esta etapa de
transição para a vida profissional. Por essa razão, o Núcleo de Apoio Psicopedagógico se
propõe a realizar um trabalho amplo, procurando construir um espaço de identificação
daquelas dificuldades, sejam de ordem institucional ou pessoal do discente, para lhe
possibilitar ultrapassar de forma eficaz as tarefas resultantes da vida acadêmica.
No atendimento, são acolhidas situações em que o processo de aprendizagem pode
ser maximizado por meio da ressignificação das interações do aluno com seus grupos,
com a família e com a faculdade.
O trabalho do núcleo deve estar em consonância com os propósitos da IES, visto
que a reconstrução da identidade e descoberta de potencialidades dos alunos resulta no
seu reconhecimento como pessoa integrada, cognitiva e emocionalmente, o que
possibilitará um equilíbrio no processo de sua formação profissional.
91
São objetivos do Núcleo de Atendimento Psicopedagógico:
- Auxiliar acadêmicos na integração destes ao contexto universitário, realizando
orientações no que se refere a dificuldades no processo ensino-aprendizagem,
proporcionando a identificação dos principais fatores envolvidos nas situações problemas
e estratégias de enfrentamento pessoais e institucionais;
- Acompanhar acadêmicos com deficiência e/ou necessidades educacionais
especiais, incluindo aqueles com Transtorno do Espectro Autista (Lei 12.764/2012),
visando a sua plena acessibilidade ao Ensino Superior (arquitetônica, comunicacional,
pedagógica e atitudinal) e o desenvolvimento das competências e habilidades previstas
no perfil do egresso do curso escolhido em igualdade de condições;
- Apoiar e orientar, juntamente com os setores pedagógicos da instituição, o corpo
docente e coordenadores na adequação e/ou desenvolvimento de metodologias, tendo em
vista o melhor aproveitamento acadêmico do aluno com deficiência e/ou necessidades
educacionais especiais, incluindo aqueles com Transtorno do Espectro Autista (Lei
12.764/2012);
- Orientar no que se refere a necessidade de ajuda técnica e/ou de recursos de
tecnologia da informação, comunicação e pedagógicos para atendimento às necessidades
de alunos com deficiência e/ou necessidades educacionais especiais, incluindo aqueles
com Transtorno do Espectro Autista, visando sua plena inclusão e desenvolvimento no
processo ensino-aprendizagem;
- Realizar pesquisas a partir dos dados coletados nos atendimentos, relacionados
à tipologia das dificuldades apresentadas pelos alunos e encaminhar relatórios à direção
acadêmica com a finalidade de desenvolver estratégias de intervenção institucional;
- Realizar atendimento psicológico emergencial, através de aconselhamento,
identificando as urgências subjetivas nas suas diferentes dimensões (profissional,
pedagógica, afetivo relacional e/ou social), propiciando reflexão para um posicionamento
pessoal mais adequado na superação dos problemas e realizando encaminhamentos para
profissionais e serviços especializados, se necessário;
- Implantar projetos e programas de formação acadêmica que atendam às
necessidades e interesses individuais e/ ou coletivos dos alunos da Faculdade Ateneu;
- Promover orientação vocacional e profissional aos acadêmicos que demonstrem
essa necessidade;
92
- Contribuir para a redução da evasão, trancamento e transferência de alunos,
através de estratégias que estimulem a permanência do aluno nas Instituições de Ensino
Superior;
- Atender, à medida do possível, em consonância com as políticas institucionais,
os acadêmicos com necessidades especiais;
- Articular com a coordenação dos diversos cursos, atividades culturais,
desportivas, visando a ocupação saudável do tempo livre dos acadêmicos;
- Oportunizar em parceria com os diversos cursos, o envolvimento dos egressos
nas atividades festivas e culturais, ofertados pelas instituições;
Dentre as atividades do Núcleo Psicopedagógico, destacam-se:
- Acolhimento do novo aluno e do novo professor (diferenciando da aula
inaugural, com a contribuição de representantes do administrativo e das coordenações –
manuais do aluno e do professor, aspectos legais relativos ao Regimento Interno,
frequência, relação professor-aluno, avaliações, entre outros).
- Apoio psicopedagógico a alunos e professores, objetivando a intervenção nas
dificuldades referentes ao processo educativo, por meio do debate sobre a condução
didático-metodológica, a relação professor-aluno ou a relação interpessoal entre colegas;
- Encaminhamento de alunos a psicólogos e clínicas quando diagnosticada a
necessidade de acompanhamento psicoterapêutico prolongado (problemas de ordem
afetiva, luto, isolamento social, desenraizamento geográfico, transição para o ensino
superior, ansiedade, depressão, pânico, entre outros);
- Orientação aos pais e/ou docentes envolvidos no processo de ressignificação da
aprendizagem;
- Contribuição para o aumento do nível de informação sobre meios e recursos à
disposição do estudante, seja no âmbito da comunidade universitária, seja no aspecto da
sociedade civil e em geral;
- Implementação de palestras, análises fílmicas e debates para desenvolver no
aluno posturas proativas que favoreçam o encontro consigo mesmo, bem como o
estabelecimento de metas, propósitos de vida e definição de objetivos profissionais.
93
(Temas previstos: princípios éticos, importância da família na busca da autorrealização,
saúde mental e trabalho, entre outros);
O Núcleo de Apoio Psicopedagógico da Faculdade Ateneu se constitui como um
espaço por excelência de contato e debate, com um psicólogo, em segurança e em um
contexto de confidencialidade. O serviço é mantido gratuitamente pela faculdade e, a
partir do acolhimento e queixa inicial do aluno ou do professor, o psicólogo deverá
orientar de acordo com a necessidade do usuário e/ou encaminhar questões à
Coordenação de Curso ou à Direção Acadêmica para resolução de problemas dessa
ordem.
O atendimento poderá ser individualizado ou em grupo. A demanda poderá ser
espontânea ou encaminhada pelos dirigentes e/ou docentes da faculdade.
Os atendimentos são realizados em pré-aula ou durante o expediente da faculdade, em
local específico, e divulgados semestralmente aos alunos. Cada sessão de apoio deve
durar no máximo uma hora, realizadas com regularidade ou não, de acordo com a
especificidade de cada área de intervenção em que se enquadre.
O serviço de apoio deve contribuir para a melhoria das relações dos alunos e
professores com a academia, despertando-lhes para a importância da sua participação no
processo de ensino-aprendizagem, em prol do equilíbrio intrapsíquico e desenvolvimento
de competências individuais para a excelência profissional.
Há que se destacar que, a partir dos relatórios do Núcleo de Apoio
Psicopedagógico enviados semestralmente à Direção Acadêmica da IES, faz-se possível
a constituição de uma excelente ferramenta de gestão administrativo-acadêmica.
6.1.5 Núcleo de Relacionamento e Integração Estudantil
As experiências durante os primeiros dias na faculdade são muito importantes para
a permanência no ensino superior e para o sucesso acadêmico dos estudantes. O modo
como os alunos se integram ao contexto do ensino superior faz com que eles possam
aproveitar melhor (ou não) as oportunidades oferecidas pela instituição, tanto para sua
formação profissional quanto para seu desenvolvimento psicossocial.
94
Estudantes que se integram acadêmica e socialmente desde o início de seus cursos
têm, possivelmente, mais chances de crescerem intelectual e pessoalmente do que aqueles
que enfrentam mais dificuldades na transição ao Ensino Superior.
Há que se destacar que a experiência universitária não se resume à formação
profissional, e, para aqueles jovens que concluem o ensino médio e ingressam logo em
seguida em um curso superior, a vida acadêmica tem um impacto que vai além da
profissionalização, pois o ingresso em uma faculdade é, ao menos potencialmente, uma
experiência estressora para os jovens estudantes, principalmente por ser hoje o ingresso
no Ensino Superior uma tarefa de desenvolvimento típica da transição para a vida adulta,
dentre outros anseios que dificultam a sua adaptação.
Sabedores dessa problemática e cientes da sua responsabilidade, a Coordenação
de Apoio ao Estudante – CAE estabeleceu um responsável exclusivamente para fornecer
apoio ao ingressante na IES. Trata-se do Núcleo de Relacionamento e Integração
Estudantil, responsável por promover a interlocução inicial entre a faculdade e o
estudante, principalmente no que diz respeito à sua adaptação à nova realidade
educacional em que se insere.
Além das informações prestadas nos primeiros dias da vida acadêmica, dentre as
ferramentas constituídas para esse apoio, destaca-se a Semana de Ambientação
Acadêmica que acontece durante os primeiros dias do período letivo.
Os alunos ingressantes participam de uma série de eventos a fim de integrá-los já
de início à Faculdade Ateneu, desde as “boas-vindas” nos portões da IES, o
encaminhamento às salas de aula, até a explicitação dos aspectos que são inerentes ao
ensino superior e que dificultam a adaptação dos alunos ao ambiente acadêmico.
Dentre as ações inerentes à Semana de Ambientação Acadêmica, destacam-se:
- Indicações das salas de aula;
- Visita aos órgãos da faculdade, desde a biblioteca até as coordenações de curso;
- Palestras magnas com professores e profissionais das áreas pública e privada, os
quais transmitem um pouco da experiência e da motivação de escolha profissional de cada
um;
- Leitura e indicação do manual do aluno para os novos alunos da graduação;
- Explanações acerca das normas acadêmicas;
95
- Apresentação do vídeo institucional;
- Apresentação dos gestores dos órgãos, como a Coordenação de Pesquisa,
Extensão, etc.;
- Explanações acerca do Programa de Nivelamento pelos Coordenadores;
- Apresentação dos Projetos Interdisciplinares;
- Apresentação do site da IES;
- Exposição acerca das disciplinas semipresenciais e o AVA;
- Atividades complementares.
6.1.6 Núcleo de Retenção
Preencher as vagas dos cursos de graduação é condição fundamental para a
sustentabilidade do Plano de Desenvolvimento Institucional. No entanto, é preciso ir além
e buscar o melhor aluno possível, aquele mais preparado para aprender e para contribuir
como discente, envolvendo-se com a sua formação até o final, sem evadir.
Da mesma forma, é necessário que se estabeleçam meios de mapear a evasão
escolar e constituir ferramentas que possibilitem a formação integral dos alunos nos
cursos.
Sabedores dessas nuances do Ensino Superior, os responsáveis pela Coordenação
de Apoio ao Estudante – CAE criaram o Núcleo de Retenção. Trata-se do órgão
responsável por desenvolver estudos, análises e compor diagnósticos da evasão nos
diferentes cursos, programas e atividades da FATE, com base na identificação de fatores
internos e externos de maior impacto.
Acompanha e monitora, de forma sistemática, o comportamento da evasão na
faculdade, com base em instrumentos e indicadores estabelecidos para esse fim,
fornecendo dados aos vários Núcleos e Coordenações Acadêmicas, com o intuito de
intervir positivamente no anseio dos alunos em terminar os seus cursos de graduação.
6.1.7 Ouvidoria
A ouvidoria da Faculdade Ateneu (FATE) foi criada para ser um canal de
comunicação entre acadêmicos, professores, funcionários e a comunidade em geral. É
96
também o local onde o cidadão pode manifestar democraticamente sua opinião sobre os
serviços prestados pela instituição.
Trata-se de um órgão democrático e independente que não pode e não deve receber
quaisquer influências ou intervenções da mantenedora, diretoria ou de quaisquer
membros que constituem a comunidade acadêmica.
Dado o aspecto democrático e a necessidade de adaptação e sensibilização ao uso
das novas tecnologias de informação, há cerca de dois anos, por decisão colegiada, o
órgão passou a ter o acesso única e exclusivamente em meio eletrônico. Tudo com o
objetivo de evitar constrangimentos e preservar o sigilo das informações e das pessoas
envolvidas. Constitui-se, então, em um canal direto para recebimento e tratamento de
reclamações e/ou críticas, denúncias, sugestões e/ou elogios, com o propósito de
qualificar a prestação de serviços. O contato pode ser feito pelo site www.fate.edu.br ou
pelo e-mail [email protected].
O ouvidor recebe as informações e as repassa aos órgãos responsáveis, que darão
pareceres acerca do caso, devolvendo-as ao ouvidor, que, em seguida, entrará em contato
com o interessado. Constitui-se, assim, um processo de lisura e de democracia frente à
instituição.
Nenhuma mensagem da ouvidoria deixa de ser respondida, e, ao final de cada
semestre, faz-se o levantamento dos tipos de solicitações que mais se fizeram presentes
no órgão. Dessa forma, além de um órgão de apoio ao estudante e à comunidade, a
ouvidoria é uma excelente ferramenta de gestão administrativo-acadêmica.
6.1.8 Núcleo de Apoio Financeiro0 (Bolsas e incentivos)
O Programa de Bolsas e Incentivos está integrado ao Núcleo de Apoio Financeiro,
a Política de desconto da Instituição está alinhada ao regulamento do Programa de Bolsas
e incentivos, o setor ainda compreende incentivos governamentais (FIES e PROUNI),
Financiamentos privados (PRA VALER) e Financiamento interno (MEGA-BOLSA).
A FATE dispõe de acompanhamento e distribuição dos programas de bolsas,
incentivo e descontos.
Dentre os vários programas utilizados pela FATE, podemos citar:
- Bolsa de Monitoria
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- Bolsa de Iniciação Científica
- Bolsa Colaboradores (estagiários, funcionários, coordenadores e docentes)
- Convênios (empresas)
- Autoridades
- Vestibular
- Ex-aluno
- Família
- Região
- Estrangeiros
- Bolsa Atleta e outros.
Obs.: Informações complementares encontram-se disponíveis em regulamento
próprio.
6.1.9 Programa de Nivelamento
O Programa de Nivelamento é um dos programas de apoio aos discentes mantidos
pela Faculdade Ateneu (FATE), que propicia ao aluno da instituição o acesso ao
conhecimento básico em disciplinas de uso fundamental aos seus estudos universitários.
O propósito principal do nivelamento é oportunizar aos participantes uma revisão
de conteúdo, proporcionando, por meio de explicações e de atividades, a apropriação de
conhecimentos esquecidos ou não aprendidos. Dessa forma, durante todos os semestres
são oferecidos cursos nas seguintes áreas:
- Matemática;
- Língua Portuguesa;
- Informática Básica.
A FATE procura lidar com a realidade de deficiências advindas do ensino básico,
haja vista a maior parte de seus alunos serem provenientes de escolas públicas. A
instituição desse programa para os discentes pode ser definido como um procedimento de
apoio ao estudo e uma atividade pedagógica de fundamental importância para a sua
formação.
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Espera-se que o nivelamento contribua para a superação das lacunas herdadas do
ensino nos níveis anteriores e ajude os acadêmicos a realizarem um curso superior com
maior qualidade.
Há que se destacar que o programa de nivelamento não pode ser utilizado para
validar as Atividades Complementares.
São objetivos do Programa de Nivelamento:
- Estimular os alunos a reconhecer a importância de se revisar os conteúdos
estudados no ensino médio, de forma a adquirir mais condições para ter um maior
aproveitamento das disciplinas do ensino superior;
- Possibilitar que os alunos percebam que a revisão de conteúdos os levará a uma
série de posturas lógicas que constituem a via mais adequada para auxiliar na sua
formação;
- Revisar conteúdos considerados imprescindíveis para o entendimento e
acompanhamento das disciplinas do curso.
O nivelamento será ministrado por um professor, e as turmas serão
preferencialmente compostas de forma a permitir que o aluno, de acordo com sua
disponibilidade de tempo e horário, possa frequentar mais de uma disciplina. Os cursos
de nivelamento devem ser ministrados por professores da instituição, ou por ela
contratados para este fim, com o objetivo de oferecer a todos os alunos condições de
acompanhar os conteúdos das disciplinas regulares dos cursos. Para tal, as aulas de
nivelamento já são estipuladas em Calendário Acadêmico e disponibilizadas aos sábados.
Os professores do programa de nivelamento têm como funções:
- Condução e acompanhamento das aulas e respectivas atividades;
- Elaboração e aplicação de testes de aprendizado;
- Esclarecimento de dúvidas sobre o conteúdo dos cursos;
- Verificação de desempenho dos alunos e elaboração de relatórios de
desenvolvimento das turmas.
O programa é oferecido em caráter opcional. O aluno não tem qualquer
compromisso de realizar os testes, nem de frequentar às aulas do programa. A necessidade
do nivelamento deve ser apontada pelos professores, alunos ou pelo coordenador de
curso.
99
6.1.10 Acompanhamento dos Egressos
Toda Instituição de Ensino Superior busca, nas suas atividades, desenvolver, junto
aos acadêmicos, um processo de ensino e aprendizagem pautado na qualidade. Assim
sendo, a IES deve buscar conhecer o estudante oferecendo educação de excelência,
suprindo suas necessidades e atendendo ao mundo do trabalho.
O tempo de permanência na faculdade gera vínculos afetivos entre a instituição e
o acadêmico, os quais devem ser preservados após a conclusão do ensino superior.
Mediante isso, as faculdades devem desenvolver ações para manter um canal de
comunicação com o egresso, pois este quer se manter ligado à instituição.
A Faculdade Ateneu tem como principal finalidade proporcionar a troca de
experiências entre alunos que estão para se formar e alunos que já se formaram,
destacando a importância de uma visão prática do curso já vivenciada por aqueles que
tiveram a oportunidade de estar nas IES como alunos no passado.
Todos ganham com essa troca de experiências: os alunos, pela oportunidade de
contato com profissionais surgidos no próprio curso; os egressos, que encontram nas
faculdades o espaço adequado para transmissão do saber adquirido, bem como reciclagem
do conhecimento; e, finalmente, a Faculdade Ateneu, que ganha em integração e dinâmica
permanente.
Além disso, existe a necessidade, por parte dos alunos, de poder contar com a
experiência daqueles que já passaram pelo ambiente acadêmico e hoje podem dar mais
que o seu relato, mas uma ampla visão das condições do mercado de trabalho e das
principais habilidades exigidas ao futuro profissional.
Os principais objetivos da Faculdade Ateneu, no que se refere ao
acompanhamento ao egresso são:
- Acompanhar os egressos da instituição;
- Proporcionar encontros periódicos;
- Manter atualizado o cadastro de ex-alunos da instituição;
- Desenvolver meios para a avaliação e adequação dos currículos dos cursos, por
meio da retroalimentação por parte da sociedade e especialmente dos ex-alunos (fonte de
consulta e atualização do currículo);
100
- Criar condições para a observação e o acompanhamento dos destaques no que
cerne ao desempenho dos egressos no mercado de trabalho;
- Criar indicadores confiáveis para a avaliação contínua dos métodos, das técnicas
didáticas e dos conteúdos empregados pela instituição no processo de ensino-
aprendizagem, enfocando o que os alunos atuais e os ex-alunos sentiram como limitações;
- Informar os ex-alunos sobre eventos, cursos, seminários, confraternizações,
atividades e oportunidades oferecidas pela instituição;
- Criar um site/blog especialmente para facilitar o contato com os egressos e a
atualização de seus dados;
- Reintegrar o ex-aluno nas faculdades por meio de intercâmbios profissionais e
culturais;
- Estabelecer parcerias com profissionais especializados, dentre eles, os ex-alunos;
- Promover cursos de pós-graduação que atendam às demandas de mercado e aos
anseios dos egressos.
101
VII. INFRAESTRUTURA FÍSICA E RECURSOS MATERIAIS
7.1 ENDEREÇOS DAS UNIDADES ACADÊMICAS
UNIDADE SEDE
Portaria de funcionamento da IES: Credenciamento: Portaria MEC nº. 1881 de 29/06/2004,
publicada no DOU em 30/06/2004.
Recredenciamento: Portaria GM/MEC nº. 860 de 11/09/2013,
publicada no DOU em 12/09/2013.
Endereço: Av. Coletor Antônio Gadelha, nº 621, bairro: Messejana.
Fone: (085) 3033-5151
Cursos: 1. ADMINISTRAÇÃO
2. CIÊNCIAS CONTÁBEIS
3. CST EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS
4. CST EM GESTÃO DE TURISMO
5. CST EM GESTÃO FINANCEIRA
6. CST EM LOGÍSTICA
7. CST EM MARKETING
8. CST EM PROCESSOS GERENCIAIS
9. CST EM SECRETARIADO
10. PEDAGOGIA
Coordenador Pedagógico: Maria Alice Duarte Gurgel Soares
UNIDADE LAGOA DE MESSEJANA
Portaria de funcionamento da IES: Credenciamento: Portaria MEC nº. 1881 de 29/06/2004,
publicada no DOU em 30/06/2004.
Recredenciamento: Portaria GM/MEC nº. 860 de 11/09/2013,
publicada no DOU em 12/09/2013.
Endereço: Rua Manuel Arruda, nº 70, CEP: 60.842-090
Fone: (085) 3457-5151 Fax: (085) 3033-5167
Cursos: 1. ANÁLISE E DES. DE SISTEMAS
2. ARQUITETURA E URBANISMO
3. CST EM DESIGN DE MODA
4. CST EM ESTÉTICA E COSMÉTICA
5. EDUCAÇÃO FÍSICA – LICENCIATURA
6. EDUCAÇÃO FÍSICA – BACHARELADO
7. ENFERMAGEM
8. ENGENHARIA CIVIL
9. ENGENHARIA DE PRODUÇÃO
10. FISIOTERAPIA
11. NUTRIÇÃO
12. PSICOLOGIA
13. REDES DE COMPUTADORES
14. SERVIÇO SOCIAL
Coordenador Pedagógico: Maria Alice Duarte Gurgel Soares
102
UNIDADE SÃO VICENTE
Portaria de funcionamento da IES: Credenciamento: Portaria MEC nº. 1881 de 29/06/2004,
publicada no DOU em 30/06/2004.
Recredenciamento: Portaria GM/MEC nº. 860 de 11/09/2013,
publicada no DOU em 12/09/2013.
Endereço: Rua São Vicente de Paula, n° 300, Bairro: Antônio Bezerra,
Fortaleza/CE, CEP: 60.348-730.
Fone: (085) 3033-5193
Cursos: 1. ADMINISTRAÇÃO
2. CIÊNCIAS CONTÁBEIS
3. CST EM ANÁLISE E DES. DE SISTEMAS
4. CST EM ESTÉTICA E COSMÉTICA
5. CST EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS
6. CST EM GESTÃO DE TURISMO
7. CST EM GESTÃO FINANCEIRA
8. CST EM LOGÍSTICA
9. CST EM PROCESSOS GERENCIAIS
10. CST EM REDES DE COMPUTADORES
11. CST EM SECRETARIADO
12. EDUCAÇÃO FÍSICA – LICENCIATURA
13. EDUCAÇÃO FÍSICA – BACHARELADO
14. ENFERMAGEM
15. ENGENHARIA CIVIL
16. ENGENHARIA DE PRODUÇÃO
17. FISIOTERAPIA
18. PEDAGOGIA
19. PSICOLOGIA
20. SERVIÇO SOCIAL
Coordenadora Pedagógica: Maria Valnice Carolino
UNIDADE MONTESE
Portaria de funcionamento da IES: Credenciamento: Portaria MEC nº. 1881 de 29/06/2004,
publicada no DOU em 30/06/2004.
Recredenciamento: Portaria GM/MEC nº. 860 de 11/09/2013
publicada no DOU em 12/09/2013.
Autorização da Unidade Montese: Portaria nº 400 de 29/05/2015,
publicada no DOU em 01/06/2015.
Endereço: Rua Pe. João Piamarta, 161, Bairro: Montese, Fortaleza/CE,
CEP:60140-410
Fone: (085) 3033-5193
Cursos: 1. ADMINISTRAÇÃO
2. CIÊNCIAS CONTÁBEIS
3. CST EM ANÁLISE E DES. DE SISTEMAS
4. CST EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS
5. CST EM REDES DE COMPUTADORES
6. CST LOGÍSTICA
7. FISIOTERAPIA
8. PSICOLOGIA
9. EDUCAÇÃO FÍSICA – LICENCIATURA
Coordenadora Pedagógica: Tereza Neuma Martins de Abreu
87
7.2 INSTALAÇÕES ADMINISTRATIVAS
A FATE é dotada de instalações administrativas que atendem plenamente as
necessidades institucionais. Para tanto, disponibiliza infraestrutura física que possibilita
o desenvolvimento das atividades técnico‐administrativas e acadêmicas. Os espaços
possuem dimensão apropriada, bem como iluminação, acústica e ventilação adequadas.
A Faculdade Ateneu atende às normas de segurança e acessibilidade, e mantém
serviço de manutenção das áreas físicas.
A Direção de Operações é o setor responsável pelo apoio a toda infraestrutura das
unidades acadêmicas, bem como sobre a manutenção, transporte, áudio visual,
mensageria, central de serviços, e superintender as atividades de compras.
A ampliação da infraestrutura física da FATE acompanha as necessidades
apontadas no Plano de Expansão da Faculdade, deste PDI.
7.3 SALAS DE AULA
Todas as salas de aula utilizadas pelos alunos dos cursos de graduação se
encontram em condições adequadas de limpeza, iluminação, acústica, ventilação,
acessibilidade, conservação e comodidade, possibilitando o desenvolvimento das aulas.
O espaço é bem ventilado e refrigerado e há acesso à internet, através de rede sem
fio. Possui quantitativo adequado de cadeiras anatômicas para o número de alunos da
turma e sistemas e meios de comunicação e informação. O ambiente da sala de aula é
acolhedor e o acesso para utilização com segurança e autonomia é pleno, inclusive para
pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida.
7.4 AUDITÓRIO(S)
A Faculdade Ateneu conta com salas grandes para eventos com capacidade para
150 lugares, um espaço de debate com capacidade para 60 lugares. Em seu espaço Sede
disponibiliza de quadra esportiva para eventos com capacidade para 300 pessoas. As
demais Unidades possuem Quadras esportivas também utilizadas para eventos grandes
com capacidade de até 300 lugares.
88
Esses espaços atendem de forma excelente as necessidades institucionais,
proporcionando à comunidade interna e externa conforto e segurança em instalações com
dimensões, acústica adequadas, bem como condições de acessibilidade.
7.5 ESPAÇOS PARA ATENDIMENTO AOS ALUNOS
Todos os espaços da Faculdade Ateneu são destinados a realização de atividades
para atendimento ao corpo discente. A conservação desses espaços é assegurada por
serviços de manutenção especializados e os mesmos oferecem conforto ao aluno e
comunidade acadêmica, atendendo aos requisitos de limpeza, iluminação, climatização,
segurança e acessibilidade.
7.6 INFRAESTRUTURA PARA CPA
A sala da CPA localiza‐se na Unidade Sede. E em sua constituição conta com
membros de cada Unidade Acadêmica.
7.7 GABINETES/ESTAÇÕES DE TRABALHO PARA PROFESSORES EM TEMPO
INTEGRAL ‐TI
A Faculdade Ateneu dispõe de salas que funcionam como gabinetes de trabalho
para professores de regime integral para os cursos de graduação. Estes espaços
encontram‐se em condições adequadas de limpeza, iluminação, acústica, ventilação,
acessibilidade, conservação e comodidade para os docentes que neles atuam,
possibilitando o desenvolvimento do trabalho, de ordem técnico‐administrativa e
acadêmica. Os espaços são bem ventilados e refrigerados e há acesso à internet, através
de rede sem fio. Também, estão disponíveis computadores que atendem o quantitativo de
professores que atuam nestes ambientes.
89
7.8. BIBLIOTECA
7.8.1. Do Funcionamento
A Biblioteca da FATE é instituída em todas as suas unidades, ou seja, há uma
biblioteca disponibilizada para cada uma de suas Unidades Acadêmicas.
Há que se considerar que, no cronograma de expansão, a FATE pretende, nos
próximos anos, construir e disponibilizar às comunidades de inserção e acadêmica uma
biblioteca central a partir da unificação entre as Unidades Sede e Lagoa de Messejana.
De dimensões bem maiores, esta biblioteca servirá a todos os acadêmicos dos
cursos do bairro Messejana, bem como à inclusão da comunidade a partir de projetos de
leitura.
Atualmente, todas as bibliotecas das unidades são de fácil acesso, inclusive para
deficientes. Dispõem de mesas para estudo, tanto em grupo quanto individual, salas para
estudo, guarda-volumes com 24 espaços para controlar o acesso dos discentes às
pesquisas.
BIBLIOTECA – PESSOAL TÉCNICO ADMINISTRATIVO
Coordenador 1
Bibliotecários 2
Analista Administrativo 8
Auxiliares de Biblioteca 1
Estagiário 1
Jovem Aprendiz 1
7.8.2. Acervo
O acervo das bibliotecas é composto de livros, periódicos, multimídia, revistas e
jornais. O número total de livros é de 29.811 volumes, divididos em 7.014 títulos. No
que tange a periódicos especializados, o acervo conta com 380 volumes, distribuídos em
32 títulos. Em multimídia, há 160 títulos divididos em 399 volumes. Os outros materiais
de pesquisa somam 1.819 títulos, totalizando 3.126 volumes. No que tange a periódicos
especializados eletrônicos, o acervo conta com mais de 400 revistas eletrônicas acessáveis
a todos os alunos e professores.
90
O crescimento do espaço físico destinado ao estudo e pesquisa bibliográfica será
determinado com a oferta de novos cursos e a criação de novos campi em uma proporção
equivalente ao aumento de usuários atendidos sejam alunos, professores, funcionários e
visitantes.
A biblioteca já conta com mais de 3.000 títulos e cerca de 21.000 exemplares
catalogados.
Para a composição da coleção essencial dos cursos, são adotados os seguintes
critérios:
TÍTULOS EXEMPLARES (por biblioteca) Exemplares
Bibliografia Básica 3 títulos 10 exemplares
1 título virtual
Bibliografia
Complementar
5 títulos 02 exemplares
Títulos virtuais
Para as obras de referência, a quantidade estabelecida é de, salvo em alguns casos
especiais, onde uma quantidade maior de exemplares poderá ser adquirida.
7.8.3. Política de Aquisição da IES
A seleção e a aquisição do acervo bibliográfico são feitas com base na bibliografia
arrolada nos planos de ensino dos projetos pedagógicos de cada um dos cursos da
Instituição, bem como pelas bibliografias recomendadas pelas Comissões de Especialistas
do MEC.
São consideradas, ainda, neste processo de seleção e aquisição, as bibliografias
encaminhadas semestralmente pelos docentes responsáveis pelas Coordenadorias dos
cursos da FATE, sendo estas listas fruto de reuniões periódicas com professores e alunos
dos Cursos de Graduação.
De forma geral, para assegurar a qualidade e atualização do acervo bibliográfico e
não-bibliográfico, os critérios de seleção e aquisição adotados são:
Adequação do material aos objetivos do curso e das disciplinas;
Autoridade do autor e editor;
Atualização e qualidade do material com idioma acessível aos clientes;
91
Conhecimento do acervo;
Uso de instrumentos auxiliares (catálogos de distribuidores de material
informacional).
7.8.3.1. Acervo Digital
No prazo de vigência deste PDI, no ano de 2017 a FATE como uma de suas metas
realizou a aquisição de seu acervo digital Grupo A Educação S.A conforme o Contrato
de Licença (nº 281366) Esta biblioteca virtual será disponibilizada em cada uma de suas
unidades acadêmicas e fará parte de seu plano de expansão.
7.8.4. Consulta
O sistema de consulta ao acervo está disponível em 10 (dez) terminais, onde o
usuário realiza a consulta e está totalmente automatizada e gerenciada pelo Software
Totvs. A classificação adotada é a CDD – Classificação Decimal Dewey, sendo que, para
a notação de autor, é utilizada a tabela de Cutter.
7.8.5. Base de Dados
• COMUT IBICT/BIREME: Rede de serviços de informação em ciência e tecnologia.
Oferece acesso a base de dados em ciência e tecnologia.
• PROSSIGA (MCT/ CNP/ IBICT): Base de Dados Brasileira na Internet é um serviço de
informação criado pelo Prossiga – Programa de Informação e Comunicação para Ciência,
Tecnologia e Inovação, que visa reunir e facilitar o acesso aos arquivos eletrônicos da
produção científica nacional, disponibilizados na Internet. O serviço tem como público-
alvo privilegiado a comunidade de pesquisadores.
• SCIELO: Biblioteca Eletrônica de informação científica. Disponibiliza acesso a textos
completos de 1.249 Periódicos, 39.651 Fascículos e 573.525 Artigos, 13.005.080
Citações. A pesquisa pode ser feita através da lista alfabética dos títulos disponíveis, por
área e/ou assunto. Abrange todas as áreas do conhecimento e atende a solicitação de
cópias.
92
7.8.6. Empréstimo
O sistema de empréstimo domiciliar é exclusivo à comunidade universitária da
FATE e cada usuário recebe um ticket de confirmação de empréstimo, que é impresso no
ato. Para o aluno, é permitida a retirada simultânea de até 4 livros pelo prazo de 9 dias e
uma fita de vídeo e CD-ROM por 48 horas. Para professores/ funcionários, é permitida a
retirada de 5 livros, 3 fitas e 1 CD-ROM no prazo de 21 dias, simultaneamente.
7.8.7. Apoio na Elaboração de Trabalhos Acadêmicos
A Biblioteca dispõe de um acervo e de atendimento específico, por profissional
bibliotecário, para auxiliar os usuários na elaboração de trabalhos técnico-científicos,
fichas catalográficas, de acordo com as normas da ABNT – Associação Brasileira de
Normas Técnicas e Manuais de Apresentação de Trabalhos Acadêmicos da FATE.
7.9. SALA(S) DE APOIO DE INFORMÁTICA OU INFRAESTRUTURA
EQUIVALENTE
Para uso em pesquisa e apoio às aulas, os discentes contam com laboratórios de
informática da IES, em suas unidades, com máquinas com configurações adequadas.
Os alunos têm acesso ao Laboratório de Informática diariamente, para digitação,
pesquisa na Internet e outras atividades.
O setor de Tecnologia da Informação é encarregado de controlar o acesso aos
laboratórios de informática, zelar por seus equipamentos, manter a disciplina e facilitar o
uso de seus recursos por parte dos alunos e professores da Instituição.
Para executar suas tarefas, conta com uma equipe encarregada dos laboratórios,
todos contratados em regime de 44 horas semanais. Essa equipe é responsável pela
manutenção de toda infraestrutura operacional dos laboratórios, incluindo o hardware e o
software nele instalados.
93
7.9.1. Laboratórios de Informática
O acesso dos alunos a equipamentos de informática é feito a partir de laboratórios
específicos e são destinados às aulas práticas, conforme o cronograma estabelecido e às
necessidades dos professores e alunos dentro e extra horário de aula, podendo também
ser reservado o serviço com antecipação de, pelo menos, 24 horas.
Há 2 laboratórios de informática na Unidade Messejana, laboratório 1 e
laboratório 2, ambos com 30 computadores. Na Unidade Lagoa temos 5 laboratórios,
laboratório 1 com 40 computadores, laboratório 2 com 56 computadores, laboratório 3
com 24 computadores, laboratório 4 com 32 computadores e laboratório de infraestrutura
com 10 computadores. Na Unidade Antônio Bezerra temos 5 laboratórios, laboratório 1
com 40 computadores, laboratório 2 com 30 computadores, laboratório 3 com 24
computadores, laboratório 4 com 32 computadores e laboratório 5 (cinco) com 24
computadores. No endereço agrupado Centro de Humanidades e Artes temos 1 (um)
laboratório com 30 computadores, na Unidade Montese temos um laboratório com 30
computadores.
A permanência dos estudantes é acompanhada por monitores, em tempo integral,
com a finalidade de orientá-los, de acordo com as necessidades instrucionais.
O acesso aos equipamentos do Laboratório de Informática é realizado por ordem
de chegada, enquanto houver disponibilidade desses. Cada estudante, assim, pode ocupar
um equipamento por 02 (duas) horas consecutivas, inclusive para acessos aos serviços
oferecidos pela Internet, podendo renová-las, caso não haja procura por outros estudantes.
a) Descrição dos equipamentos do corpo técnico administrativo:
Corpo técnico – Unidade Messejana
QTD Descrição
220
Computadores:
Processador – Dual Core, Core 2 Duo, i3 e i5.
Memória – 2GB RAM DDR2 e 4GB DDR3
Hard Disk – 500GB e 1TB
1 Rack de 12”
1 Rack de 19”
7 Rack de parede de 4U
10 Switch de 24 portas
94
1 Switch de 16 portas
10 UNIFI
2 Roteador sem fio
2 Impressora Laser Kyocera Multifuncional
15 Impressora Laser Brother Multifuncional
Corpo técnico – Unidade Lagoa
QTD Descrição
25
Computadores:
Processador – Dual Core, Core 2 Duo, i3 e i5.
Memória – 2GB RAM DDR2 e 4GB DDR3
Hard Disk – 500GB e 1TB
2 Rack de 19”
9 Switch de 24 portas
7 UNIFI
4 Impressora Laser Brother Multifuncional
Corpo técnico –Centro de Humanas e Artes (endereço agrupado)
QTD Descrição
7
Computadores:
Processador – Dual Core, Core 2 Duo, i3 e i5.
Memória – 2GB RAM DDR2 e 4GB DDR3
Hard Disk – 500GB e 1TB
3 Switch de 24 portas
1 Switch de 16 portas
3 UNIFI
2 Impressora Laser Brother Multifuncional
Corpo técnico – Unidade São Vicente
QTD Descrição
64
Computadores:
Processador – Dual Core, Core 2 Duo, i3 e i5.
Memória – 2GB RAM DDR2 e 4GB DDR3
Hard Disk – 500GB
14 Switch de 8 portas
11 Switch de 24 portas
4 Switch de 16 portas
14 UNIFI
17 Impressora Laser Brother Multifuncional
Corpo técnico – Unidade Montese
QTD Descrição
3 Computadores:
Processador – i3 e i5.
95
Memória – 4GB RAM DDR3
Hard Disk – 500GB e 1TB
1 Switch de 8 portas
2 Switch de 24 portas
2 AP
2 Impressora Laser Brother Multifuncional
b) Descrição dos Laborátorios:
Unidade Messejana
Laboratório 01
QTD Descrição
30
Computadores:
Processador – i3
Memória – 4GB RAM DDR3
Hard Disk – 500GB
1 Rack de parede
2 Switch de 24 portas
Laboratório 02
QTD Descrição
30
Computadores:
Processador – i3
Memória – 4GB RAM DDR3
Hard Disk – 500GB
1 Rack de parede
2 Switch de 24 portas
Laboratório 03
QTD Descrição
10
Computadores:
Processador – i5
Memória – 4GB RAM DDR3
Hard Disk – 500GB
1 Rack de 19”
2 Switch de 24 portas
Unidade São Vicente
Laboratório 01
QTD Descrição
40 Computadores:
Processador – i3
96
Memória – 4GB RAM DDR3
Hard Disk – 500GB
2 Switch de 24 portas
Laboratório 02
QTD Descrição
30
Computadores:
Processador – i3
Memória – 4GB RAM DDR3
Hard Disk – 500GB
2 Switch de 24 portas
Laboratório 03
QTD Descrição
24
Computadores:
Processador – i3
Memória – 4GB RAM DDR3
Hard Disk – 500GB
1 Rack de parede
2 Switch de 24 portas
Laboratório 04
QTD Descrição
24
Computadores:
Processador – i3
Memória – 4GB RAM DDR3
Hard Disk – 500GB
1 Rack de parede
2 Switch de 24 portas
Laboratório 05
QTD Descrição
24
Computadores:
Processador – i3
Memória – 4GB RAM DDR3
Hard Disk – 500GB
1 Rack de 12”
2 Switch de 24 portas
Unidade Lagoa
Laboratório 01
QTD Descrição
40
Computadores:
Processador – i5
Memória – 4GB RAM DDR3
97
Hard Disk – 500GB
2 Switch de 16 portas
Laboratório 02
QTD Descrição
56
Computadores:
Processador – i5
Memória – 4GB RAM DDR3
Hard Disk – 500GB
2 Switch de 16 portas
Laboratório 03
QTD Descrição
24
Computadores:
Processador – i3
Memória – 4GB RAM DDR3
Hard Disk – 500GB
1 Rack de parede
2 Switch de 24 portas
Laboratório 04
QTD Descrição
32
Computadores:
Processador – i5
Memória – 4GB RAM DDR3
Hard Disk – 500GB
1 Rack de parede
2 Switch de 24 portas
Laboratório 05
QTD Descrição
10
Computadores:
Processador – i5
Memória – 4GB RAM DDR3
Hard Disk – 500GB
1 Rack de 19”
1 Switch de 24 portas
Centro de Humanas e Artes (endereço agrupado)
Laboratório 01
QTD Descrição
30 Computadores:
Processador – i5
98
Memória – 4GB RAM DDR3
Hard Disk – 500GB
1 Rack de parede
2 Switch de 24 portas
Unidade Montese
Laboratório 01
QTD Descrição
30
Computadores:
Processador – i3
Memória – 4GB RAM DDR3
Hard Disk – 500GB
1 Rack de parede
2 Switch de 24 portas
c) Componentes dos Computadores:
Todos os computadores estão equipados com computadores de última geração
com a respectiva configuração: processadores i3 e i5, 4GB de memória RAM, Disco
rígido de 500GB serial ATA (sata), monitor de 15 e 18 polegadas LCD. As máquinas são
dispostas em bancadas de madeira construídas adequadamente para melhor disposição
das mesmas.
7.9.2 Recursos de Tecnologias de Informação e Comunicação
Para atender a demanda proveniente da Faculdade, a TI conta com uma equipe de
20 profissionais e 10 estagiários e diferentes áreas de atuação da TI, desde o desenvolver
de soluções em sistemas de informações, ao profissional responsável pelo provimento de
infraestrutura de acesso aos sistemas e à internet.
Atua também no atendimento de suporte técnico a comunidade interna, relativo a
detecção de problemas e configuração de microcomputadores, implantação de rede de
dados física e sem fio e atendimento às dúvidas do cliente interno sobre a utilização dos
sistemas acadêmicos e Plataformas utilizadas na FATE.
99
7.10 LABORATÓRIOS, AMBIENTES E CENÁRIOS PARA PRÁTICAS DIDÁTICAS
7.10.1. Laboratórios
Os Laboratórios são laboratórios de ensino construídos para receberem as mais
diversas aulas práticas dos diferentes cursos da FATE. Com a responsabilidade de buscar
excelência no atendimento aos usuários, a equipe de funcionários dá apoio técnico aos
professores na preparação de insumos e soluções para a realização das aulas práticas,
organizar todo o material a ser utilizado nas aulas, empregando com parcimônia e
responsabilidade os recursos institucionais destinados ao seu funcionamento.
Os Laboratórios atendem às especificações de infraestrutura, biossegurança, padrões
e normas técnicas exigidas pela legislação vigente e as normativas do Ministério da
Educação e, quando compete, dos órgãos profissionais relativos aos cursos.
Recebem manutenção permanente da Diretoria de Operações seguido da inspeção
mensal da Gestão do campus e coordenação de laboratórios.
Além dos Laboratórios de Informática, a IES conta com outros espaços para a
constituição das atividades práticas dos alunos, a saber:
UNIDADE MESSEJANA
Bloco Laboratório Quant. Laboratório Área total (labs)
A Informática 1 01 40m2
A Informática 2 01 40m2
B Coworking – Jogos
de Empresas
01 60m2
UNIDADE LAGOA
Bloco Laboratório Quant. Laboratório Área total (labs)
A Cinesioterapia 1 53,36
A Infraestrutura de
Computadores
1 55,44
A Habilidades 1 55,44
A Microscopia 1 45,42
A Bioquímica 2 1 51,34
A Bioquímica 1 1 57,48
B Anatomia 1 1 42,52
B Anatomia 2 1 42,52
B Habilidades 1 69,09
B Leitura Radiográfica 1 69,09
B Física 1 1 69,09
100
B Praticas odontológicas 1 195,36
A Edificações 1 58,01
B Técnicas Dietéticas 1 54,35
B Análise Sensorial 1 12,88
A Informática 1 1 50,78
A Informática 2 1 66,22
B Informática 3 1 41,64
B Informática 4 1 42,30
UNIDADE SÃO VICENTE
Bloco Laboratório Quant. Laboratório Área total (labs)
B Anatomia 01 1 60,00
B Anatomia 02 1 68,00
B Microscopia 1 42,00
C Física 1 46,00
C Desenho 1 63,00
C
Estética capilar e
facial 1
46,00
C Bioquímica 1 46,00
F Habilidades 1 46,00
F Cinesioterapia 1 46,00
F Eletrotermofototerapia 1 46,00
F Dermatofuncional 1 46,00
F Edificações 1 60,00
A Informática 01 1 60,00
A Informática 02 1 60,00
A Informática 03 1 60,00
A Informática 04 1 60,00
A Informática 05 1 60,00
A
Infraestrutura de
Redes 1
60,00
ENDEREÇO AGRUPADO – CENTRO DE HUMANIDADES
Bloco Laboratório Quant. Laboratório Área total (labs)
B Informática 1 27,36 m²
B Brinquedoteca 1 49,62 m²
B Confecção 1 66,92 m²
B Desenho Técnico 1 73,53 m²
B Desenvolvimento de Produto 1 59,80 m²
B Estética e
Eletrotermofototerapia
1 83,40m²
7.10.2 Cenários de Práticas
101
A Faculdade Ateneu oferece os cursos na área da saúde, tais como: Enfermagem,
Fisioterapia, Psicologia, Nutrição e Serviço Social. Com a implementação dos cursos
oferecerá atendimentos nas áreas de: Nutrição e Tecnólogo em Estética e Cosmética,
tornando‐a uma Faculdade na região periférica com forte vocação para a formação de
profissionais em saúde.
Ao assumir essa vocação, a integração ensino – serviço – comunidade torna‐se um
dos eixos fundamentais para o alcance de sua missão e seus objetivos.
Dessa forma, observa‐se nos Projetos Pedagógicos dos Cursos que a orientação
teórica integra‐se com a prática nos serviços públicos e privados de saúde, em nível
individual e coletivo, com participação da maior parte das áreas.
Os cenários em que se desenvolve o aprendizado prático são diversificados: Rede
Pública (Unidades Básicas de Atenção à Saúde, Núcleos de Assistência à Saúde da
Família, Unidades de Pronto Atendimento, Ambulatórios, Clinicas Especializadas,
Hospitais, além de Serviços Próprios da Instituição nas clínicas escolas).
Nestes, são contempladas atividades de promoção, prevenção e reabilitação
permitindo, dentre outras, a visualização, pelo discente, do perfil de atividades da sua
profissão bem como dos demais profissionais da saúde.
A Faculdade Ateneu compromete‐se com a formação de um profissional dotado
de competências dirigidas para os aspectos preventivos de atenção à saúde, com visão
global dos problemas de saúde prevalentes na região, tornando‐se apto a intervir
efetivamente no campo social, contribuindo para a melhoria da qualidade de vida da
população.
7.11. DESCRIÇÃO DAS INSTALAÇÕES
7.11.1 Unidade Sede Messejana
Quantidade Descrição M2
1 Quadra Poliesportiva 744
3 Espaços de convivência 659
1 Recursos Audiovisuais 30
1 Gabinete Professor TP/TI 37
6 Sanitários 45
1 Reprografia 16
102
1 Cantina 240
1 Campus/Compras 9
1 TI 21
Bloco A
17 Salas de Aula 727
2 Laboratórios de Informática 105
1 Secretaria Acadêmica 51
Bloco B
3 Salas de Aula 163
1 Almoxarifado 10
1 Sala de jogos de empresa 60
1 Setor Pessoal/RH 27
Bloco C
1 Direção 14
1 Secretaria da Direção 12
1
Direção
Administrativa/Financeira 12
1 Setor Financeiro 15
1 Regulação 17
1 Sala dos Professores 53
1 Direção Acadêmica 9
1 Coordenação Pedagógica 12
1 Sala CPA 12
1 Secretaria Docente 26
Bloco D
3 Salas de Aula 125
1 Coordenação de Cursos 45
1 NEAD 30
1 Studio/Produção de Livros 41
1 Biblioteca /Processo / Diplomas 244
Bloco E
10 Salas de Aula 600
Anexo I
1 Sala de aula 120
1 Admissões 22
1 NAF 24
1 Coordenação NAF 14
1
Vestibular/Atendimento de
Matricula 20
1 Sala de Reuniões 10
1
Sala de Informações
Estratégicas 9
1 Sala VIP 11
1 Call Center e telefonia 124
1 Sala de Cinema 20
103
1 Marketing 51
1 NAC 17
1 CAE 14
1 Expansão 10
1 Copa 25
1 Arquivo 38
1 Salas de Aula 63
1 NAF 70
Anexo II
8 Salas de Aula 480
1 Recepção 26
2 Sanitários 30
1 Estacionamento Externo 4.500
a. Equipamentos
Tipo de Equipamento Quantidade
Retroprojetor 05
Data Show 09
Aparelho de Som 01
7.11.2. Unidade Lagoa Messejana
Quantidade Descrição M2
1 Cantina 50
12 Salas de Aula 700
2 Laboratórios de Informática 100
1 Biblioteca 150
1 Secretaria Acadêmica 30
1 Sala de Professores 50
1 Secretaria Docente 30
Coordenações de Curso 100
4 Laboratórios de Enfermagem 400
4
Laboratórios de Design de
Moda 400
6 Conjuntos de Sanitários 100
1 Área de Convivência 150
1 Estacionamento 800
a. Equipamentos
Tipo de Equipamento Quantidade
Retroprojetor 05
Data Show 24
104
Aparelho de som 05
DVD 08
Caixa de Som Profissional 03
7.11.3. Unidade São Vicente
Quantidade Descrição M2
1 Área de Convivência 800
1 Cantina 100
1 Estacionamento 880
2 Laboratórios de Informática 100
4 Laboratórios de Enfermagem 400
1 Biblioteca 168
1 Direção Campus 300
Salas de Coordenações 100
1 Sala de Professores 50
1 Secretaria Acadêmica 50
1 Secretaria Docente 50
1 Sala de Apoio Psicopedagógico 9
1 CAE/NAC/NAF 9
1
Núcleo de Processo
Seletivo/Telemarketing 9
6 Sanitários 90
Bloco A
14 Salas de Aula 642
Bloco B
6 Salas de Aula 305
Bloco C
8 Salas de Aula 570
Bloco D
12 Salas de Aula 585
a. Equipamentos
Tipo de Equipamento Quantidade
Retroprojetor 05
Data Show 35
Aparelho de som 11
DVD 12
Caixa de Som Profissional 05
7.11.4 Centro de Humanidades – Endereço Agrupado
QTDE. DESCRIÇÃO M2
12 SALAS DE AULA 760
105
1 LAB. DE MODELAGEM 70
1 BRINQUEDOTECA 70
1 LAB. DE DESENHO 42
1 LAB. DE CONFECÇÃO 70
1 SECRETARIA ACADÊMICA 70
1 BIBLIOTECA 36
1 ESPAÇO DE CONVIVÊNCIA 55
2 CONJUNTOS SANITÁRIOS 100
1 ESTACIONAMENTO 35
1 LEARNING CENTER 236
3 COORDENAÇÕES 60
1 CANTINA 36
a) Equipamentos
Tipo de Equipamento Quantidade
Datashow 09
7.11.5. Unidade Montese
QTDE. DESCRIÇÃO M2
1 BIBLIOTECA 36
1 CAE/NAC/NAF 90
1 CANTINA 36
1 COORDENAÇÕES 60
2 CONJUNTOS SANITÁRIOS 100
1 ESPAÇO DE CONVIVÊNCIA 55
1 LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA 60
1 NDE 40
1 REPROGRAFIA 60
1 SALA DOS PROFESSORES 40
10 SALAS DE AULA 760
1 SECRETARIA ACADÊMICA 70
a) Equipamentos
Tipo de Equipamento Quantidade
Datashow 09
7.11.6. Unidade Siqueira
QTDE. DESCRIÇÃO M2
106
1 BIBLIOTECA 36
1 CANTINA 36
3 CONJUNTOS SANITÁRIOS 100
3 COORDENAÇÕES 60
1 ESPAÇO DE CONVIVÊNCIA 55
1 GABINETE PROFESSORES TI 40
1 LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA 60
1 NDE
1 REPROGRAFIA 60
1 SALA DOS PROFESSORES
10 SALAS DE AULA 760
1 SECRETARIA ACADÊMICA 70
1 CAE/NAC/NAF 100
a) Equipamentos
Tipo de Equipamento Quantidade
Datashow 05
7.12 PLANO DE PROMOÇÃO DE ACESSIBILIDADE E DE ATENDIMENTO
DIFERENCIADO A PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS
Atenta à legislação pertinente e aos anseios sociais sobre os requisitos de
acessibilidade de pessoas portadoras de deficiência física às dependências da IES, a
Faculdade Ateneu constituiu políticas que visam:
Assegurar o acesso aos espaços de uso coletivo, para que o deficiente possa
interagir com a comunidade acadêmica;
Instalar lavabos, bebedouros e banheiros adaptados ao uso de portadores de
deficiência física;
Colocar corrimãos ou construir rampas ou elevadores que facilitem a circulação
de cadeiras de rodas;
Adaptar portas e banheiros para permitir o acesso de cadeiras de rodas;
Implantar o Núcleo de Acessibilidade em todas as Unidades Acadêmicas.
Disponibilizar notebook com softwares: (Liane TTS, Dos Vox, Virtual Vision,
Jaws Magic, NVDA Braile Translator, Rybená, Headmouse, Teclado Virtual,
Jecripe Easy Voice.
107
Hoje a IES oferece sinalização para deficientes visuais em suas instalações,
dispositivos de mobilidade (elevadores) nas suas instalações, vagas reservadas nos
estacionamentos para deficientes, banheiros adaptados e dispositivos de leitura para
deficientes.
Também oferece treinamento para seus funcionários e docentes em linguagem dos
sinais, de forma que a política de acessibilidade se concretize.
Pretende consolidar e aprimorar ainda mais as políticas de acessibilidade, de modo a
garantir o acesso de pessoas portadoras de necessidades especiais ao ensino superior,
conforme legislação em vigor.
São as seguintes as adaptações, normas e objetivos pretendidos pela FATE de acordo
com cada público específico:
a) Para os alunos portadores de deficiência física:
Livre circulação dos estudantes nos espaços de uso coletivo, com a eliminação
de barreiras arquitetônicas assegurando o acesso aos espaços de uso coletivo,
para que o portador de deficiência física possa interagir com a comunidade
acadêmica;
Banheiros adaptados ao uso de portadores de deficiência física;
Barras de apoio nas paredes dos banheiros;
Rampas e/ou elevadores, facilitando a livre circulação de cadeira de rodas;
Móveis que possam ser usados por deficientes físicos; e
Vagas em estacionamentos nas proximidades da IES.
Sem prejuízo de acessibilidade às demais dependências da infraestrutura física, estas
adaptações privilegiarão o acesso de deficientes à biblioteca, laboratórios e espaços de
convivência.
Para os alunos portadores de deficiência visual, proporcionará, caso seja solicitada e
conforme a legislação em vigor, sala de apoio, disponível do ingresso à conclusão do
curso, contendo:
Kits em Braille;
Sistema de síntese de voz;
Software de ampliação de tela;
108
Equipamento para ampliação de textos para atendimento ao aluno com visão
subnormal;
Lupas e réguas de leitura;
Scanner acoplado a um computador;
Sinalização interna, adequada aos portadores de deficiência visual.
Para os alunos portadores de deficiência auditiva, oferecerá, caso seja solicitada e
conforme a legislação em vigor, estrutura disponível do ingresso à conclusão do curso,
contendo:
Intérpretes de LIBRAS nas aulas, na realização de provas ou sua revisão,
complementando a avaliação expressa em texto escrito ou quando não tenha
expressado o real conhecimento do aluno;
Flexibilidade na correção das provas escritas, valorizando-se o conteúdo
semântico;
Aprendizado da língua portuguesa, principalmente na modalidade escrita;
Materiais de informações aos professores para que se esclareça a
especificidade linguística dos surdos.
Para os professores, alunos, funcionários e empregados portadores de deficiência ou
com mobilidade reduzida, a FATE poderá proporcionar, além de ajudas técnicas,
programa de capacitação para a educação inclusiva, constando, especialmente da oferta
de:
• informações sobre as características essenciais necessárias ao aprendizado dos
portadores de necessidades especiais;
• cursos, seminários ou eventos similares, ministrados por especialistas;
• cursos para o entendimento da linguagem dos sinais – LIBRAS.
Para a comunidade, a FATE pretende implementar a oferta de:
• campanhas de sensibilização e de motivação para a aceitação das diferenças;
• parcerias com as corporações profissionais e com as entidades de classe com o
objetivo de ações integradas Escola/Empresa/Sociedade Civil para o reconhecimento dos
direitos dos portadores de necessidades especiais como Direitos Humanos Universais;
109
• integração Escola/Empresa para a oferta de estágios profissionais, incluindo
empregos permanentes, com adequadas condições de atuação para os portadores de
necessidades especiais.
A IES coloca à disposição de professores, alunos, funcionários portadores de
deficiência ou com mobilidade reduzida ajudas técnicas que permitem o acesso às
atividades da IES e administrativas em igualdade de condições com as demais pessoas.
VIII. AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DO
DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
8. 1 Constituição da Comissão Própria de Avaliação
A CPA da FATE começou o seu funcionamento no ano de 2005, visando cumprir
a exigência legal estabelecida pelo Sistema de Avaliação da Educação Superior –
SINAES (BRASIL, 2004), sendo instituída com atuação autônoma em relação aos órgãos
colegiados da Instituição, e vinculada diretamente à Diretoria Geral, mas sem caráter de
subordinação a ela.
Os membros são formalmente designados, por meio de Portaria da Direção Geral.
A Comissão é composta por um presidente, representantes dos segmentos docente,
discente, técnico‐administrativo, coordenadores de curso e sociedade civil organizada.
De acordo com a formação vigente, totaliza doze membros responsáveis pela
rotina operacional da avaliação, elaboração e validação de instrumentos, análise
quantitativa e qualitativa dos dados, elaboração dos relatórios e que atuam ainda como
principais referências institucionais nos processos de avaliação.
A instituição realiza, por meio de Comissão Própria de Avaliação, a cada período
letivo, avaliação institucional que transcorre da seguinte forma: os alunos avaliam os
docentes, funcionários técnico administrativos e a própria instituição, analisando a
infraestrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de
informação e comunicação. Em documento agregado, os docentes farão sua auto
avaliação e da instituição.
A CPA tem como objetivo geral redimensionar metodologias, avaliar propostas e
diretrizes, bem como registrar deficiências procurando aperfeiçoar o processo acadêmico
110
e a qualidade dos serviços prestados à comunidade, repassando à coordenação do curso
os resultados e as sugestões de melhoria apresentados no processo avaliativo.
Dentro deste processo, o projeto pedagógico do curso também é avaliado, assim como
o perfil da instituição, identificando o significado de sua atuação por meio de suas
atividades, cursos, programas, projetos e setores, considerando as diferentes dimensões
institucionais além de aspectos gerais, como, por exemplo, desempenho do corpo docente
e do corpo discente do curso, dentre outras questões relevantes para a aferição.
Esse tipo de avaliação requer a participarão de todos, pois entende-se que, para o
desenvolvimento do curso e o bom andamento da instituição, precisamos da integração
da comunidade acadêmica, atuando harmonicamente para a consecução de nossos
objetivos.
O resultado da avaliação institucional é subsídio para a coordenação de curso traçar
suas estratégias de curto e longo prazo para a instituição.
A FATE também dispõe de outros mecanismos de avaliação, tais como caixas de
sugestões e um canal virtual de comunicação por meio da página da faculdade na internet,
bem como da ouvidoria, para ouvir principalmente os alunos.
A coordenação do curso, em conjunto com o colegiado de curso e NDE, promove
reuniões de planejamento, acompanhamento e avaliação do curso durante o semestre,
bem como reuniões com seu corpo docente, inclusive com participação do corpo discente
para avaliar o curso e seu projeto pedagógico, adequando-o às mudanças sociais e da
profissão, no sentido de adequar sempre as unidades curriculares, os programas de
disciplinas, as atividades práticas e a metodologia de ensino do curso, de maneira a
propiciar ao aluno a formação exigida pelo mercado de trabalho.
IX. ASPECTOS FINANCEIROS E ORÇAMENTÁRIOS
9. ESTRATÉGIAS ECONÔMICO-FINANCEIRAS DE GESTÃO
A Faculdade de Ateneu (FATE) é uma instituição privada, com fins econômicos.
Assim, a sustentabilidade financeira será viabilizada majoritariamente, com os recursos
oriundos das mensalidades dos cursos de graduação, pós-graduação (especialização) e
extensão.
111
Esses recursos serão obtidos basicamente de duas formas: diretamente dos alunos
ou via financiamento educacional.
Dessa forma, os recursos necessários para arcar com as despesas de custeio,
investimentos e pessoal ativo são consignados anualmente no orçamento da instituição, o
que permite visualizar de forma clara os limites da gestão financeira.
10. PLANOS DE INVESTIMENTOS
Os Planos de Investimentos estão fundamentados em uma previsão de aumento
dos recursos na ordem de 5% (cinco por cento) ao ano. Este percentual se baseia na
projeção anual dos reajustes das mensalidades e na projeção de incremento das receitas
devido à abertura de novos cursos de graduação e pós-graduação.
Uma vez garantidos os recursos necessários às despesas de pessoal e de custeio, o
“excedente” será investido em ações que visam à recuperação, ampliação, modernização
e atualização tecnológica, dotando a instituição de melhores condições de ensino.
112
10.1. PREVISÃO ORÇAMENTÁRIA E CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO (5 ANOS)
Receitas 2016 2017 2018 2019 2020
Anuidade / Mensalidade(+) 40.318.200,00 47.172.294,00 55.191.583,98 64.574.153,26 75.551.759,31
Bolsas(-) - 2.500.000,00 - 2.500.000,00 - 2.500.000,00 - 2.500.000,00 - 2.500.000,00
Diversos(+) - - - - -
Financiamentos(+) - - - - -
Inadimplência(-) - 4.838.184,00 - 5.660.675,28 - 6.622.990,08 - 7.748.898,39 - 9.066.211,12
Serviços(+) 140.400,00 164.268,00 192.193,56 224.866,47 263.093,76
Taxas(+) 117.000,00 136.890,00 160.161,30 187.388,72 219.244,80
Despesas
Acervo Bibliográfico(-) 321.750,00 376.447,50 440.443,58 515.318,98 602.923,21
Aluguel(-) 904.200,00 976.536,00 1.025.362,80 1.076.630,94 1.130.462,49
Despesas Administrativas(-) 4.451.700,00 4.896.870,00 5.386.557,00 5.925.212,70 6.517.733,97
Encargos(-) 1.111.500,00 1.300.455,00 1.521.532,35 1.780.192,85 2.082.825,63
Equipamentos(-) 320.000,00 320.000,00 320.000,00 320.000,00 320.000,00
Eventos(-) 55.000,00 60.500,00 66.550,00 73.205,00 80.525,50
Investimento (compra de
imóvel) (-) 1.500.000,00 1.650.000,00 2.000.000,00 2.000.000,00 2.000.000,00
Manutenção(-) 259.600,00 285.560,00 314.116,00 345.527,60 380.080,36
Mobiliário(-) 192.500,00 211.750,00 232.925,00 256.217,50 281.839,25
Pagamento Pessoal
Administrativo(-) 4.180.000,00 4.598.000,00 5.057.800,00 5.563.580,00 6.119.938,00
Pagamento Professores(-) 10.179.000,00 11.909.430,00 13.934.033,10 16.302.818,73 19.074.297,91
Pesquisa e Extensão(-) 110.000,00 121.000,00 133.100,00 146.410,00 161.051,00
Treinamento(-) 55.000,00 60.500,00 66.550,00 73.205,00 80.525,50
121
11. PLANO DE EXPANSÃO E DESENVOLVIMENTO – METAS
A constatação de que o número de estudantes no ano de 2012 atingiu a marca de 4.000
(quatro mil) alunos devidamente matriculados (graduação) demonstrou a expectativa de
crescimento que a IES pretendia atingir e assegura a possibilidade de uma expansão ainda
maior para os próximos anos. Tal cenário afirma também a contribuição dada pela IES
para que as metas do Plano Nacional de Educação sejam atendidas, tendo em vista a
responsabilidade social da instituição com a promoção da inclusão social.
O princípio fundamental sobre o qual se constrói a pedagogia institucional da IES é o
de que uma instituição educacional deve funcionar como um centro de captação, estudo
e distribuição do conhecimento, da ciência, arte e filosofia das comunidades regionais,
nacionais e internacionais. Dessa forma, pode-se compreender a instituição como uma
agente produtora, transformadora, organizadora e disseminadora do conhecimento e da
cultura de seu tempo.
Em 2004, a Faculdade Ateneu (FATE) elaborou e teve aprovado pelo MEC seu
Plano de Desenvolvimento Institucional. Desde então, vem experimentando um forte
ritmo de expansão, mercê da sua aderência às necessidades educacionais da região onde
atua, da prática de um ensino de qualidade e de mensalidades abaixo da média praticada
na região de inserção.
Assim, a instituição tem cumprido a sua missão fundamental No entanto, as
realidades mudam e se constituem como parâmetros para o replanejamento e a
constituição de novas visões acerca do futuro. Portanto, era fundamental que fosse
alterado o planejamento original constante do PDI inicial, de forma a permitir a ampliação
do número de cursos a serem oferecidos pela faculdade não apenas para melhor atender
à comunidade, mas também para manter a capacidade competitiva da instituição.
Isso foi feito por meio de aditamento do PDI original, com novas metas e a
incorporação de novos cursos de graduação tradicional e de graduação tecnológica.
122
11.1 METAS A SEREM ALCANÇADAS
EIXO I – PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
METAS AÇÕES
CRONOGRAMA
INDICADOR DE DESEMPENHO 2016 2017 2018 2019 2020
Melhorar a auto avaliação
institucional.
Contribuir para a melhoria da
qualidade do processo de
planejamento e avaliação
institucional.
Promover novas eleições da equipe da CPA.
Organizar CPA atuante e comprometida.
Responsáveis: DIREÇÃO GERAL, ACADÊMICA E CPA X X X X X
CPA atualizada a cada início de semestre
conforme as necessidades da IES.
Formação de CPA atuante e dedicada as suas
funções e atribuições
Estabelecer reuniões extraordinárias da CPA para atualizar o
projeto e novos instrumentos.
Responsáveis: CPA X X X X X
Cronograma de reuniões anuais para
atualização do Projeto e questionário de
avaliação
Instrumentos de Avaliação aprovados pelo
Conselho Superior.
Atualizar o Projeto da CPA
Responsáveis: CPA X X X X X
Atualizar os instrumentos de auto avaliação
Responsáveis: CPA X X X X X
Intervir de forma sistemática e efetiva com a finalidade de sanar
deficiências identificadas no processo de auto avaliação
institucional
Responsáveis: CPA E TODOS OS SETORES X X X X X
Reuniões com Diretoria e Gestores para
divulgação dos resultados, plano de ação de
saneamento das fragilidades e decisões
gerenciais fundamentadas em resultados das
avaliações internas e externas.
Sanear as fragilidades apontadas nas avaliações externas
Responsáveis: CPA E TODOS OS SETORES
X X X X X
Avaliação positiva da IES (avaliação
institucional) e dos cursos por Comissões
Externas do INEP/MEC
Estabelecer processos de avaliação docente interna, por curso
Responsáveis: CPA E COORDENAÇÕES DE CURSO X X X X X
Promoção de avaliação por curso, divulgação
dos resultados disponibilizados nas áreas
externas da IES e no site
123
Constituir os processos de devolução dos resultados da auto
avaliação aos diversos setores da FATE, bem como realizar
assembleias para divulgação dos resultados.
Responsáveis: CPA X X X X X
Buscar a melhoria contínua dos cursos em funcionamento e dos
novos cursos, tendo como base os resultados das avaliações
interna e externa. X X X X X
Elaboração de Análise dos resultados, CPA
juntamente com NDE
EIXO 2 - DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
METAS AÇÕES CRONOGRAMA INDICADOR DE DESEMPENHO
2016 2017 2018 2019 2020
Atualizar os objetivos e metas
do PDI
Garantir o acompanhamento
permanente do PDI pelos
dirigentes da mantida e gestores
envolvidos;
Reunir os Conselhos Superior e Acadêmico com as suas legítimas
representações apontando as metas a serem implementadas no novo
PDI
Responsáveis: CONSUP E CONSAD X
Reuniões anuais dos conselhos conforme
regimento geral para atualização de objetivos e
metas
Representação de todos os membros nos
colegiados Atualizar as políticas de Ensino,
Pesquisa e Extensão do PPI
Atualizar o PPI da IES a partir das perspectivas advindas das
reuniões dos conselhos
Responsáveis: CONSAD X
124
Incentivar e constituir de
maneira concreta a participação
sistemática de professores,
alunos e membros da
comunidade nos órgãos
superiores e colegiados.
Fazer cumprir os artigos apontados nos órgãos colegiados
conforme Regimento Geral da IES.
Responsáveis: ÓRGÃOS COLEGIADOS
X X X X X Participação efetiva dos membros nos
conselhos superiores
Otimizar fluxos de
Elaboração, emissão, circulação
e controle de documentos junto
às secretarias, coordenações de
curso, coordenações de área etc
(constituir os processos)
Desenhar os processos acadêmicos da IES.
Implantar/ acompanhar um sistema de controle da qualidade junto
à secretaria docente.
Responsáveis: DIREÇÃO ACADÊMICA
X X X X X
Elaborar e tornar conhecidos os fluxos e
processos para a emissão e circulação de
documentos e informações.
Constituir a coordenação de
EAD e os núcleos de TICs e de
Tutoria
Estabelecer funções e processos para a EAD na IES.
Após a constituição de estrutura física para a EAD, determinar
cargos e funções junto ao Núcleo.
Responsáveis: DIREÇÃO ACADÊMICA E DE EAD
X X X
NEAD implementado e atualizado conforme as
necessidades dos cursos de graduação e das
disciplinas semipresenciais
Integralizar as gestões
acadêmica, administrativa e
financeira e estabelecer uma
política de redução de despesas.
Promover a contínua modernização da gestão, com o uso de
ferramentas tecnológicas e metodológicas disponíveis no mercado.
Estabelecer as políticas de gerenciamento em cada um dos
Setores da IES.
Implantar/estabelecer a controladoria
Responsáveis: TODOS OS SETORES
X X X X
125
Melhorar o patrimônio
institucional
Criar e sistematizar uma campanha de conscientização pela
manutenção do patrimônio da Instituição (junto ao corpo técnico
administrativo e corpo discente). X X X X X
Práticas de Extensão
Implantar trilhas de orientação acadêmica para formação
profissional X X X Atividades de extensão com divulgação
constante na comunidade interna e externa
Oferta de Trilhas gratuitas aos acadêmicos para
efetivação do planejamento de carreira
Fortalecer e ampliar a criação de Seminários e Congressos
direcionados aos cursos ofertados.
Temáticas – Educação Ambiental, Diversidade, Memória Cultural,
Direitos Humanos
Responsáveis: COORDENAÇÃO DE EXTENSÃO
X X X X X
Fortalecer as ações de inclusão social nos cursos da IES
Responsáveis: COORDENAÇÃO DE EXTENSÃO X X X X X
Atualizar o Regulamento de Extensão e Eventos
Responsáveis: COORDENAÇÃO DE EXTENSÃO X X
Promover a extensão presencial e online aberta a participação da
população, cumprindo o compromisso social da Faculdade na
busca pela ampliação da cidadania para uma parcela maior da
sociedade
Responsáveis: COORDENAÇÃO DE EXTENSÃO/NEAD
X X X X X
Pesquisa/Iniciação Científica
Tecnológica, artística e cultural
Aumentar em 25% o número de bolsas de iniciação científica,
envolvendo professores doutores e alunos. X X X X X
Disponibilização de bolsas de iniciação
científica;
Revistas eletrônicas no Portal da IES
Anais de encontros científicos publicados
Ampliação dos Grupos de Pesquisa/Linhas de Pesquisa da FATE X X X X X
Consolidar e implementar o incentivo a publicação científicas de
docentes e discentes X X X X X
Constituir revistas eletrônicas de divulgação científica para todas
as áreas que englobam os cursos de graduação da FATE.
Responsáveis: COORDENAÇÕES DE
CURSOS/COORDENAÇÃO DE PESQUISA
X X X
126
Criação do Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos para
o desenvolvimento de pesquisas na FATE
Responsáveis: COORDENAÇÃO DE
PESQUISA/COORDENAÇÃO DO COMITÊ DE ÉTICA
X
Constituir um Projeto de Curso junto a CAPES levando em
consideração todos os itens necessários para sua aprovação e
possuindo todos os requisitos mínimos.
Responsáveis: COORDENAÇÃO DE PESQUISA
X X
Estabelecer parceria entre a FATE e outras Instituições, visando
ampliar e disponibilizar fontes de pesquisa para os projetos da
Faculdade Ateneu.
Responsáveis: COORDENAÇÃO DE PESQUISA
X X X X
Reavaliar os PPCs dos cursos de
graduação e atualizá-los em
consonância com as diretrizes
curriculares e com as
necessidades apontadas nas auto
avaliações e nos resultados dos
processos e visão holística dos
coordenadores de curso
Promover a atualização e
melhoria constante dos cursos
em funcionamento e dos que
serão implantados
Instituir os 20% de ensino semipresencial nos cursos reconhecidos
e reavaliar as disciplinas dos cursos que já os têm.
Responsáveis: COORDENAÇÕES DE CURSO X X X X
Implementado em todos os cursos reconhecidos
e autorizados as disciplinas semipresenciais nos
cursos da FATE.
Estabelecer cronograma para que os NDEs efetuem as atualizações
dos PPCs dos Cursos de Graduação da FATE
Responsáveis: DIREÇÃO ACADÊMICA E COORDENAÇÕES
DE CURSO
X X X X X
NDEs com participação efetiva conforme
regimento geral
Atualização do regulamento de TCC
Responsáveis: COORDENAÇÃO DE PESQUISA E
COORDENAÇÕES DE CURSOS X X
Regulamento de TCC atualizado e
disponibilizado no site da IES
Responsabilidade Social da IES
Atuar junto à comunidade com
programas de responsabilidade
social
Constituir o Projeto de Responsabilidade Social da FATE em
consonância com as prerrogativas do seu PPI.
Responsáveis: COORDENAÇÃO DE EXTENSÃO E DIREÇÃO
ACADÊMICA
X X X
Reconhecimento da Instituição, pela
comunidade, como Socialmente Responsável
Projetos ativos:
Centro Integrado de Saúde Ateneu (Polo
Tijuca)
Centro Integrado de Saúde Ateneu (Polo
Antonio Bezerra)
Fazer reuniões com as coordenações de curso para estabelecer um
cronograma de ações de responsabilidade social junto aos cursos.
Responsáveis: COORDENAÇÃO DE EXTENSÃO E
COORDENAÇÕES DE CURSO
127
Promover ações concretas e sistemáticas de responsabilidade social
no que tange a cada um dos cursos de graduação da IES. Tudo com
o auxílio da Coordenação de Extensão da IES.
Responsáveis: COORDENAÇÃO DE EXTENSÃO E
COORDENAÇÕES DE CURSO
X X X
Projeto Judô Universitário
Projeto Atleta
Prestar serviços especializados, mantendo com a comunidade uma
relação de reciprocidade X X X X
X
Realizar estudos, pesquisas e investigações que expliquem e
promovam contribuições ao desenvolvimento regional, cultural e
social X X X
X
EIXO 3 - POLÍTICAS ACADÊMICAS
METAS AÇÕES
CRONOGRAMA
INDICADORES DE DESEMPENHO
2016 2017 2018 2019 2020
Melhorar a comunicação
entre a IES e a sociedade
Promover maior divulgação dos programas e atividades que
envolvam a participação de alunos junto à sociedade.
Responsáveis: NÚCLEO DE MARKETING
X X X X X Permitir a visualização das atividades da Instituição
favorecendo o processo de inserção regional
Criar um sistema eletrônico de acompanhamento dos
processos acadêmicos (sistema de protocolos online).
Responsáveis: TI
X X X X X Implementação e atualização do sistema
acadêmico da IES
128
Divulgar a missão institucional
em 100% na comunidade interna
e externa a Faculdade
Estabelecer condições propícias
relacionadas ao processo de
Comunicação interna e externa
Atualizar o site da FATE, implementando sua transformação em
portal, com áreas que disponibilizem a produção científica de
todos os cursos.
Responsáveis: TI
X X X X X
Mostra dos trabalhos científicos relacionados
aos Projetos Interdisciplinares dos cursos da
FATE
Promover a edição de Anais dos Eventos
Científicos promovidos pela IES
Criar um boletim informativo mensal online da FATE no qual
constem todos os atos administrativos de todos os segmentos da
Instituição.
Responsáveis: TI/MARKETING
X X
O setor de Marketing possui implementado na
IES um boletim semestral. Sua meta é a criação
de boletim mensal.
Disponibilizar para as coordenações de cursos indicadores da
FATE relativos à evasão, reprovação, aprovação, etc.
Responsáveis: NÚCLEO DE RETENÇÃO X X X X
O setor de Coordenação de Apoio ao
Estudante, apresenta relação de indicadores
semestralmente em relação a evasão,
reprovação e aprovação
Consolidar a Ouvidoria.
Responsáveis: TODOS OS SETORES DA IES X X X X X Ampliar a atuação da Ouvidoria
Implantar o GED - Gerenciamento eletrônico de documentos
Responsáveis: TI e Direção Acadêmica X X X
Em processo de implantação o gerenciamento
eletrônico de documentos, a implantação revê
a digitalização de todos os documentos
institucionais
Disponibilizar todos os PPCs no site.
Responsáveis: COORDENAÇÕES DE CURSO E TI X X X Apresentar ícone no site da IES com o
conteúdo do Projeto Pedagógico do Curso na
íntegra
Consolidar as políticas de graduação, pós graduação, pesquisa a
iniciação científica, extensão e a produção acadêmica em todos os
cursos de graduação ofertados ou que vierem a ser implantados
Responsáveis: Direção Acadêmica e COOPEX
Atender
X X X X X
Atender a demanda regional por novos cursos de pós-graduação
lato sensu
Responsáveis: Direção Acadêmica e Coordenação de Pós
Graduação
X X X X X
129
Atender a demanda regional por novos cursos de graduação,
implantando novos cursos X X X X X
Programa de Apoio aos estudantes Consolidar os programas de apoio aos estudantes.
X X X X X Melhoria contínua nos Programas de apoio ao
estudante:
Para tornar possível esse apoio ao estudante, o
CAE é constituído por um coordenador geral
responsável pela gestão dos vários núcleos e
programas envolvidos no apoio ao estudante.
Dentre eles a saber:
a) Núcleo de Acessibilidade;
b) Núcleo de Apoio a Carreira (Estágio);
c) Núcleo de Apoio Financeiro;
d) Ouvidoria;
e) Programa de Atendimento
Psicopedagógico;
f) Núcleo de Apoio Financeiro (Bolsas e
Incentivos);
g) Programa de Nivelamento;
h) Programa de Relacionamento e
Integração Estudantil;
i) Programa de Retenção;
Consolidar o Programa de Acompanhamento dos egressos X X X X X
Vincular o estudante de forma efetiva ao ambiente educacional, de
maneira a melhorar o desempenho acadêmico e a incentivar a
cultura na Faculdade, proporcionando um ambiente confiável,
saudável e estimulante
X X X X X
EIXO 4 - POLÍTICAS DE GESTÃO
METAS AÇÕES
CRONOGRAMA
INDICADORES DE DESEMPENHO
2016 2017 2018 2019 2020
Desenvolver e consolidar as
políticas e diretrizes que norteiam
a gestão do corpo docente
Promover reuniões com o CONSUP/CONSAD para estabelecer
normas e critérios para o incentivo a capacitação e qualificação
dos docentes da IES.
Responsáveis: CONSUP ÓRGÃOS NORMATIVOS
X X X X
Apoio aos docentes para elevar a titulação e
priorizar nas contratações docentes titulados
130
Atualizar e ampliar o
regulamento de incentivo a
capacitação e qualificação dos
docentes
Constituir o regulamento de capacitação e qualificação docente da
IES.
Responsáveis: CONSAD X X X
Convênio com Instituições estrangeiras para
priorização da capacitação dos docentes
Capacitação permanente e minicursos ofertados
pela IES
Apoio e incentivo aos técnicos administrativos
para o desenvolvimento de sua graduação
Desenvolver e consolidar as
políticas e diretrizes que norteiam
a gestão do corpo técnico
Ampliar horizontal e
Verticalmente um processo de
capacitação e qualificação do
pessoal técnico- administrativo
Promover reuniões com o CONSUP para estabelecer normas e
critérios para o incentivo a capacitação e qualificação dos
docentes da IES.
Responsáveis: CONSAD X X X X
Desenvolver e implantar um
Programa de Avaliação de
Desempenho do corpo técnico-
administrativo.
Estabelecer um vínculo da CPA com o setor de Recursos
Humanos, a fim de estabelecer os critérios de avaliação e
promoção da carreira.
Responsáveis: RH/CPA E DIREÇÃO ACADÊMICA
X X
Constituir e implantar um Projeto de Avaliação do desempenho.
Responsáveis: RH X X
Implementar o Projeto de Avaliação do desempenho
sistematicamente.
Responsáveis: RH
X X
Desenvolver e Implantar
Projetos de Valorização e
Reconhecimento para o corpo
técnico-administrativo e docentes
de modo a incentivar o
compromisso com a qualidade do
ensino e com o próprio resultado
do seu trabalho
Implementar um projeto de premiação pelo desempenho.
Responsáveis: RH E DIREÇÃO ACADÊMICA
X X
131
Desenvolver e Implantar uma
Pesquisa de Clima
Organizacional para o corpo
técnico administrativo e
docentes
Vincular os dados da CPA com aqueles advindos da pesquisa de
clima organizacional.
A partir dos dados da pesquisa, implementar um programa de
melhoria do clima organizacional.
Disseminar entre os corpos técnico-administrativo e docente, de
várias formas, a missão, a visão e as ações administrativas da
instituição.
Responsáveis: RH
Responsáveis: RH E CPA
X X
Reavaliar e aperfeiçoar o Plano
de Carreira Docente
Estabelecer as metas de contratação e de aperfeiçoamento da
carreira docente e das coordenações.
Responsáveis: RH
X X
Atualização e manutenção do
Plano de Cargos e Salários do
corpo técnico administrativo
Reunir o RH, a Direção Administrativo-Financeira e o
Departamento Pessoal para estabelecer novos critérios de
contratação e de remuneração do corpo técnico-administrativo.
Responsáveis: RH E DIREÇÃO ADMINISTRATIVO-FINANC.
X X
Adequar o corpo docente para
atender as demandas de novos
cursos e / ou áreas de conhecimento
especifico.
Contratar profissionais técnicos para atender aos currículos dos
cursos.
Responsáveis: RH E DIREÇÃO ACADÊMICA X X
Reordenar o corpo técnico
administrativo em
atendimento as demandas.
Desenhar os processos de todos os setores da IES
Avaliar e descrever todas as funções necessárias a IES
Promover a reordenação, quando necessária, dos setores da IES.
Responsáveis: TODOS OS SETORES DA IES
Responsáveis: DIREÇÃO GERAL E RH
X X
Solicitação de avaliação oficial
para reclassificação da Faculdade
Ateneu, como Centro Universitário
Organizar a IES de forma a atender as prerrogativas legais para a
se tornar Centro Universitário.
Responsáveis: DIREÇÃO ACADÊMICA E NÚCLEO DE
REGULAÇÃO
X X
X
Solicitar o credenciamento como Centro Universitário.
Responsáveis: NÚCLEO DE REGULAÇÃO
X
132
Tornar a instituição
autossustentável econômica e
financeiramente
EIXO 5 - INFRAESTRUTURA FÍSICA
METAS AÇÕES
CRONOGRAMA INDICADORES DE DESEMPENHO
2016 2017 2018 2019 2020
Prover a infraestrutura física
necessária para a oferta dos cursos
a serem implantados durante o
quinquênio de 2016-2020 e a
demanda institucional
Melhoramento das Instalações da Infraestrutura.
Responsáveis: DIREÇÃO ADMINISTRATIVA
Implantação dos Laboratórios de específicos
Construção de salas complementares
Responsáveis: DIREÇÃO ADMINISTRATIVA E DIREÇÃO
ACADÊMICA
X X X X X
Prover a infraestrutura física
necessária para e expansão e
consolidação dos cursos atualmente
ofertados
Núcleo de Acessibilidade
Núcleo de Práticas
X X Portadores de Necessidades Especiais com
acesso facilitado a todos os serviços acadêmicos
Núcleo de Práticas de Gestão
Implantação do CISA
Clínicas de atendimentos
X X X X X
Aumentar a satisfação de
nosso corpo discente em
relação as edificações mais
antigas de nossas unidades
Reforma e expansão dos banheiros.
Aumentar o número de salas de estudo/aula com infraestrutura
adequada (quadros, internet, climatização, mesas, etc.), em cada
unidade acadêmica.
Reforma da fachada.
Responsáveis: DIREÇÃO ADMINISTRATIVA
X X X
Reforma nas salas de aula e pátio de modo a proporcionar mais
conforto, estética, padronização e harmonia aos espaços internos.
Responsáveis: DIREÇÃO ADMINISTRATIVA X X X
133
Construir e disponibilizar a sociedade a Biblioteca X X X
Incrementar o acesso a redes de
comunicação, sistemas de
informação e uso de
tecnologias
Disponibilizar internet sem fio em todos os espaços de todas as
unidades
Disponibilizar acesso móvel para alunos e professores por meio de
aplicativos para tabletes e smartphones.
Responsáveis: DIREÇÃO ADMINISTRATIVA
X
Rede Wireless disponível para alunos e
docentes nas Unidades Acadêmicas
Virtualizar as Bibliotecas da FATE a partir da aquisição de Tabletes
e acervos virtuais.
Responsáveis: DIREÇÃO ADMINISTRATIVA X X X
Aperfeiçoar nosso sistema
informatizado de gestão
integrando as funções dos setores
de Contabilidade, Pessoal,
Financeiro e Acadêmico
Aquisição de ERP (Enterprise Resource Planning / Sistema
Integrada de Gestão Empresarial). - TOTVS
Responsáveis: DIREÇÃO ADMINISTRATIVA X X
Melhoria da segurança
interna de nossas unidades
Implantação e câmeras e inserção de monitores de segurança
nas unidades e estacionamento.
Responsáveis: DIREÇÃO ADMINISTRATIVA X X X X X
Melhoria das condições de segurança das
Unidades Acadêmicas
Implementar melhorias nos
serviços prestados pela Biblioteca
Ampliar o acervo da Biblioteca a partir da compra de um maior
número de volumes de livros que estão inseridos em disciplinas de
cursos diferentes.
X X X X X
Efetivar convênio com Biblioteca digital
X
Implantada a Biblioteca Digital, ampliando o
acervo aos estudantes
Melhoria do atendimento da
Secretaria de Alunos
Constituição do Canal de Comunicação do Aluno através de 0800.
Responsáveis: DIREÇÃO ADMINISTRATIVA X X
Constituição de espaço para Centros Acadêmicos
Responsáveis: DIREÇÃO ADMINISTRATIVA X X
Melhoria no oferecimento de EAD
na IES
Compra de equipamento de áudio, vídeo e produção gráfica para a
EAD
Responsáveis: DIREÇÃO ADMINISTRATIVA.
X X X
Criação de estúdio para a produção de
materiais didáticos das disciplinas online
134
ANEXOS
PLANO DE GESTÃO PARA A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
APRESENTAÇÃO
Antes mesmo de obter o reconhecimento do seu primeiro curso no ano de 2008, a
Faculdade Ateneu – FATE já produzia discussões substanciais sobre as expectativas acerca da
EAD, inicialmente a partir do reconhecimento de seus cursos presenciais que estabeleceu o
momento para oferecer as primeiras disciplinas em regime semipresencial.
Preconizadas pela LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação e pela Portaria MEC
4.059 de 10/12/2004, a partir daquele momento a IES passou a desenvolver experiências
positivas nessa modalidade de educação, seja em termos da busca por processos de interação
mediados por tecnologias da informação ou da constituição de formatos diferenciados para os
conteúdos das disciplinas estabelecidas para os cursos.
Esse processo estabelecido a partir do conhecimento empírico sobre o assunto e as
ações de ensino-aprendizagem mediadas pelo AVA – Ambiente Virtual de Aprendizagem, as
quais, embora isoladas, permitiram identificar uma capacidade instalada para implementação
de uma política institucional de inserção da IES no uso de Tecnologias de Informação e
Comunicação em empreendimentos educacionais mediada.
A oportunidade de expressar formalmente essa definição ocorreu em 2009, quando se
iniciou o trabalho de atualização das políticas e metas do Plano de Desenvolvimento
Institucional (PDI) da Faculdade Ateneu - FATE, para o período de 2012-2016. Mantendo-se
fiel ao objetivo inicial, no documento estabelece-se como a missão da FATE:
[...] A FATE, como instituição educacional, objetiva a formação e aperfeiçoamento
de recursos humanos por meio do Ensino, da Pesquisa e da Extensão, dispondo-se a
promover a geração e a disseminação de conhecimento, de forma a contribuir para o
desenvolvimento de conhecimentos científicos e tecnológicos para o fomento da
cultura e prestação de serviços à comunidade, visando atender às necessidades do
mercado de trabalho e às demandas sociais. [...]
No cumprimento dessa missão, o desejo institucional e necessidade de
implementar ações de EAD está expresso, nesse mesmo Plano, no seguinte objetivo:
135
Ampliar e diversificar as atividades de ensino na FATE, em níveis de graduação,
de pós-graduação ou de extensão, com a oferta de cursos a distância e semipresenciais.
Dessa forma, delineado pela missão e pelos objetivos da IES, este Plano de Gestão
para a educação a distância – objetiva sistematizar e complementar ao documento supracitado
– assentando e detalhando os princípios, as diretrizes gerais, os objetivos, as metas e as
condições de infraestruturas necessárias à institucionalização da EAD na Faculdade Ateneu, de
modo a potencializar a oferta de cursos em diferentes níveis: graduação, pós-graduação e
extensão nessa modalidade.
Nesse sentido, constitui também objeto deste documento a definição de uma forma de
gestão inicial que prepare o modelo de gestão institucional que se pretende criar para a EAD na
FATE, de modo a garantir educação superior de qualidade a distância como foi preconizado
desde o início da IES para o ensino presencial.
A Faculdade Ateneu determina desde então a caracterização da modalidade EAD
seguindo as prerrogativas do Decreto Nº. 5.622 de 19 de dezembro de 2005, ou seja, “(...) a
educação a distância caracteriza-se como modalidade educacional na qual a mediação didático-
pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e
tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo
atividades educativas em lugares e tempo diversos.
Nesse sentido, a missão da Educação a Distância na FATE é atuar como um
agente de inovação dos processos de ensino-aprendizagem, que incentivem a incorporação
das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) aos métodos didático-pedagógicos
e possibilitem o acesso à Educação Superior através da educação a distância.
Trata-se de propiciar a democratização do acesso à educação de forma a contribuir
para a redução das diferenças socioculturais e econômicas que se perpetuam em nossa
sociedade, tendo ainda como objetivos:
• Formular e implementar cursos e projetos de educação a distância (EAD) na FATE;
• Acompanhar e dar apoio tecnológico e pedagógico aos cursos a distância, desde a fase de
projeto, desenvolvimento, implementação, até à sua administração, supervisão e avaliação;
• Promover a pesquisa sobre novas tecnologias, formas e instrumentos de ação para a EAD;
• Desenvolver, produzir e disseminar conteúdos, programas e ferramentas tecnológicas para a
utilização em EAD;
136
• Fomentar e difundir o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no ensino
em sua indissociabilidade com a pesquisa e a extensão;
• Cooperar com as coordenações de curso, no intuito de manter e desenvolver a excelência
acadêmica, criando oportunidades para o crescimento de um trabalho a distância com as
mesmas características de qualidade encontradas nas práticas presenciais;
• Planejar, coordenar e supervisionar a execução de programas de capacitação em EAD nos
níveis de extensão, aperfeiçoamento e especialização. A partir desses objetivos delineados, a
Faculdade Ateneu sistematizou e delineou a sua implementação e credenciamento.
1. MISSÃO INSTITUCIONAL PARA ATUAÇÃO EM EAD
Definido o foco de sua atuação a Educação Superior e a Formação Profissional, em
seus múltiplos aspectos, a FATE inspirada nos seus compromissos sociais e acadêmicos e em
cumprimento das funções de ensino, pesquisa e extensão, fundamentada nos princípios e fins
da educação nacional e nos princípios profissionais, morais e éticos norteadores do
empreendimento, tem por Missão de: concentrar-se no ensino presencial e a distância, de
maneira ordenada e buscar a formação integral do indivíduo, despertando-lhe o senso
crítico, o critério ético, além da capacidade de julgar e agir corretamente, formando cidadãos
conscientes, capacitados para a vida profissional e social, conforme as exigências da
sociedade moderna.
Logo, a IES se propõe a ser um agente propulsor do processo de formação do
profissional, cidadão ético, dotado de sólida formação geral e domínio de conhecimentos de seu
campo de trabalho, com espírito empreendedor, capacitado (consciente de sua responsabilidade
social, imbuído dos valores de justiça e equidade social), para promover transformações
comprometidas com a melhoria da qualidade de vida individual e coletiva da população; aberto
às mudanças que ocorrem no campo do conhecimento científico/tecnológico e nas relações
socioeconômicas e político-culturais da sociedade, comprometido com o desenvolvimento local
e regional da sociedade democrática, com o uso estratégico das tecnologias de informação e
comunicação.
A FATE, no conjunto de sua equipe de dirigentes, gestores, coordenadores, docentes
e técnico-administrativos, tem consciência de que poderá cumprir sua missão se cultivar e
exercer com sabedoria, inteligência, dedicação profissional e amor, cumprindo, por via de
137
consequência, os seus compromissos com seriedade e responsabilidade social, sonhados pelos
seus instituidores e legitimados pela comunidade acadêmica.
Nesse sentido a FATE adota e realimenta as políticas, segundo as quais, são instituídas
as condições favoráveis ao desenvolvimento da sua missão, dentre as quais, as que priorizam
um quadro de pessoal qualificado e titulado, instalações e recursos tecnológicos atualizados e
uma gestão dinâmica, participativa e democrática; reconhecer e eleger como fundamental a
concepção de ensino, indissociado da pesquisa e da extensão, como caminho emancipador do
indivíduo promotor do desenvolvimento com sustentabilidade, esteio da soberania nacional;
assumir o compromisso com o criar e recriar permanentemente as metodologias, os mecanismos
e os instrumentos facilitadores do processo de reprodução, apropriação e produção de
conhecimento.
Também cumprirá com seu papel de inclusão social no qual a educação a distância
promove acesso de pessoas a educação superior de qualidade, principalmente para àqueles que
moram em regiões longe dos centros urbanos.
2. PLANEJAMENTO DE PROGRAMAS, PROJETOS E CURSOS A DISTÂNCIA
A expansão dos cursos/programas e projetos dos cursos EAD da FATE deve estar
amparada em estudos de mercado e sua estruturação a partir do Plano de Gestão de Implantação
para Educação a Distância da Faculdade Ateneu, sempre que possível associada aos eixos
programáticos institucionais, com prioridades para as áreas de conhecimento, campos do saber
e eixos tecnológicos aglutinadores de seus cursos/programas, mobilizando os seus talentos:
dirigentes, docentes, discentes, técnico-administrativos e parceiros externos, de modo a:
Acompanhar os avanços das ciências, da tecnologia e das mudanças complexas que
caracterizam a sociedade contemporânea e suas organizações;
Promover a discussão dos aspectos políticos e éticos que permeiam as questões
educacionais, em seus diferentes níveis e modalidades, com vistas à construção de uma
sociedade mais justa e equitativa para todos;
Fomentar a construção de novos conhecimentos nas áreas abrangidas pelos
cursos/programas oferecidos e demais atividades de pesquisa e extensão. Para tanto a FATE
deve levar em conta: a coerência com os credos e valores institucionais; a autogestão com
sustentabilidade do empreendimento;
138
O atendimento às demandas do mercado; a oferta de oportunidades para inclusão social,
viabilizando o acesso e a permanência dos alunos em seus cursos e programas; a
responsabilidade social com o desenvolvimento sustentável, direcionado à melhoria da
qualidade de vida e o equilíbrio ambiental e a preservação dos valores culturais.
Assim, a oferta de novos cursos a FATE, está estimada, porém estará sujeita a estudos
da demanda do mercado, da procura natural do curso pelos candidatos potenciais, dos estudos
junto ao mercado empregador dos perfis demandados, junto à FATE das reais condições de
oferta do ensino articulado a pesquisa e a extensão de qualidade, para que possa tomar a decisão
de autorizar a elaboração do PPC de um novo curso, quer para oferta na modalidade de EaD,
quer presencial.
3. UNIDADE RESPONSÁVEL PARA A GESTÃO DE EAD
A Unidade diretamente responsável pela gestão de EaD na FATE é a Diretoria
Acadêmica, através da Unidade Gestora do Campus Virtual na pessoa da coordenação do
Núcleo de Educação a Distância, que congrega os diferentes setores de gestão acadêmica e
administrativa da EaD, em nível executivo e o Colegiado de Educação a Distância, em nível
normativo, em instancia intermédia e de assessoramento especializado Representante dos
Coordenadores de Polos de Apoio Presencial à EaD; Coordenador do Curso de Administração
EAD; Coordenador de Logística EAD; Coordenador de Gestão de Recursos Humanos EAD;
Coordenador Pedagógico EaD;
O Núcleo de Educação a Distância será composto pelos seguintes colaboradores:
1. Coordenador (a) de EaD
2. Colegiado do Núcleo de Educação a distância
3. Núcleo de Gestão e Certificação Acadêmica
3.1. Secretaria Acadêmica em EaD
3.2. Centro de atendimento ao estudante da educação a distância
4. Núcleo de Produção do material Pedagógico
4.1. Gerência de Editoração e produção multimídia
4.2. Gerência de Áudio e Vídeo
5. Núcleo Docente
5.1. Capacitação docente
139
5.2. Gerencia de avaliação e supervisão acadêmica
5.3. Coordenação dos cursos
5.4. Secretaria docente
5.5. Corpo docente
6. Núcleo de TI
6.1 Suporte técnico
7. Núcleo de Logística e Infraestrutura
7.1. Coordenação de Pólo
Coordenador de Tutoria; Representante de Docentes Conteudistas; Representante dos Tutores
Presenciais; Representante dos Tutores a distância; Representante do corpo técnico-
administrativo de EaD; Representantes dos discentes de EaD; Representantes da Administração
Geral da FATE: Diretores: Geral, Administrativo, Relações Institucionais e Acadêmico; Gestor
de TIC da FATE e Secretária Acadêmica do Campus Virtual.
Inicialmente parte desses cargos/funções podem ser acumulados por profissionais que
exercem função similar no ensino presencial, ou na modalidade de EaD. Durante a
implantação/consolidação da EaD, além dos setores específicos do Campus Virtual, todos os
setores da FATE devem compartilhar seus serviços com as demandas geradas pelo
credenciamento institucional para EAD, com destaque para as unidades acadêmicas e
administrativas responsáveis pelos seguintes serviços, entre outros: Gestão de Campus
manutenção de Prédios e Equipamentos do Polo Sede; Gestão da Tecnologia Informática e
Comunicação; Gestão de Laboratórios: Brinquedoteca, Informática, etc.; Sistema de
Bibliotecas; Comunicação e Marketing; Secretaria Acadêmica; Processo Seletivo; Gestão do
Ensino Superior: Graduação e Pós-graduação; Coordenações de Curso e Apoio as
Coordenações de Curso; Gestão da Extensão; Gestão da Pesquisa, Desenvolvimento e Produção
Tecnológica e Científica; Gestão de e Atividades Complementares; Assistência e Apoio
didático pedagógico e psicopedagógico ao Aluno; Ouvidoria; Avaliação Institucional.
A Faculdade Ateneu em consideração a Resolução n.º 01, de 17 de junho de 2010, da
Comissão Nacional de Avaliação do Ensino Superior e a necessidade e a urgência de adequar
a estrutura da gestão acadêmica dos Cursos de Graduação – Bacharelado e Licenciaturas,
Superior de Tecnologia, instituiu os Núcleos Docentes Estruturantes – NDE no âmbito da
estrutura da gestão acadêmica dos Cursos.
140
O Núcleo Docente Estruturante (NDE) é o órgão de assessoramento e de apoio
acadêmico da Coordenação do curso responsável pela concepção e implantação do Projeto
Pedagógico do curso, e tem como principais atribuições:
Elaborar o Projeto Pedagógico do curso definindo sua concepção e fundamentos;
estabelecer o perfil profissional do egresso do curso; atualizar periodicamente o projeto
pedagógico do curso;
Conduzir os trabalhos de reestruturação curricular, para aprovação no Colegiado de
Curso, sempre que necessário; supervisionar as formas de avaliação e acompanhamento do
curso definidas pelo Colegiado;
Analisar e avaliar os Planos de Ensino dos componentes curriculares;
Promover a integração horizontal e vertical do curso, respeitando os eixos estabelecidos
pelo projeto pedagógico;
Acompanhar as atividades do corpo docente.
A unidade gestora de cada curso fica a cargo do Coordenador de Curso que, orientando-
se nos pressupostos de gestão da FATE desenvolve um modelo de gestão democrática e
participativa, construindo coletivamente seus projetos, suas políticas e suas tomadas de
decisões. Dessa forma, possui uma estrutura menos burocratizada que a torna ágil, flexível e
com grande capacidade de comunicação interna, integrando à gestão institucional à gestão do
curso.
Objetivando deliberar acerca de assuntos em pauta, planejar ações, discutir processos e
aproximar a administração, há reuniões periódicas com as Coordenações de Curso, NDE e
Conselho Acadêmico. Esta é a oportunidade em que são deliberados sobre as ações, os
nivelamentos de conhecimentos, prestadas informações e orientações, que possibilitam as
reflexões na e sobre a ação, subsidiando a coletas de informações que sustentam tomadas de
decisão superior.
4. PLANEJAMENTO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL (AUTO AVALIAÇÃO)
PARA EAD
A instituição realiza, através de Comissão Própria de Avaliação (CPA), a cada período
letivo, avaliação institucional que transcorre da seguinte forma: os alunos avaliam os docentes,
tutores, funcionários técnico-administrativos e a própria Instituição avaliando a infraestrutura
141
física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e
comunicação, também é avaliado o Ambiente Virtual de Aprendizagem, o material instrucional
e as atividades postadas. Em documento agregado os docentes farão sua auto avaliação e da
Instituição.
A Comissão Própria de Avaliação (CPA) tem como objetivo geral redimensionar
metodologias, avaliar propostas e diretrizes, bem como registrar deficiências procurando
aperfeiçoar o processo acadêmico e a qualidade dos serviços prestados à comunidade,
repassando à coordenação do curso os resultados e sugestões de melhoria apresentados no
processo avaliativo.
Dentro deste processo, o projeto pedagógico do curso também é avaliado, assim como
o perfil da instituição identificando o significado de sua atuação, por meio de suas atividades,
cursos, programas, projetos e setores, considerando as diferentes dimensões institucionais além
de aspectos gerais como, por exemplo, desempenho do corpo docente e do corpo discente do
curso, dentre outras questões relevantes para a aferição.
Esse tipo de avaliação requer a participarão de todos, pois entende-se que para o
desenvolvimento do curso e o bom andamento da Instituição, precisamos da integração da
comunidade acadêmica, atuando harmonicamente para a consecução de nossos objetivos. O
resultado da avaliação institucional é subsídio para a Coordenação de curso traçar suas
estratégias de curto e longo prazo para a Instituição.
A FATE também dispõe de outros mecanismos de avaliação, tais como caixas de
sugestões e um canal virtual de comunicação através da página da faculdade na internet, bem
como da Ouvidoria, para ouvir principalmente os alunos.
A coordenação do curso em conjunto com o colegiado de curso e NDE promove
reuniões de planejamento, acompanhamento e avaliação do curso durante o semestre, bem
como reuniões com seu corpo docente, inclusive com participação do corpo discente para
avaliar o curso e seu projeto pedagógico adequando-o às mudanças sociais e da profissão, no
sentido de adequar sempre as unidades curriculares, os programas de disciplinas, as atividades
práticas e a metodologia de ensino do curso, para propiciar ao aluno a formação necessária ao
seu mercado de trabalho.
Todos os relatórios serão encaminhados para o setor de Gerência de Avaliação e
Supervisão acadêmica que irão propor os ajustes e mudanças para a efetivação das melhorias
em curto, médio e longo prazo.
142
A instituição realiza, através de Comissão Própria de Avaliação (CPA), a cada período
letivo, avaliação institucional que transcorre da seguinte forma: os alunos avaliam os docentes,
funcionários técnico-administrativos e a própria Instituição avaliando a infraestrutura física,
especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação.
Em documento agregado os docentes farão sua auto avaliação e da Instituição.
A Comissão Própria de Avaliação (CPA) tem como objetivo geral redimensionar
metodologias, avaliar propostas e diretrizes, bem como registrar deficiências procurando
aperfeiçoar o processo acadêmico e a qualidade dos serviços prestados à comunidade,
repassando à coordenação do curso os resultados e sugestões de melhoria apresentados no
processo avaliativo.
Esse tipo de avaliação requer a participarão de todos, pois entende-se que para o
desenvolvimento do curso e o bom andamento da Instituição, precisamos da integração da
comunidade acadêmica, atuando harmonicamente para a consecução de nossos objetivos. O
resultado da avaliação institucional é subsídio para a Coordenação de curso traçar suas
estratégias de curto e longo prazo para a Instituição.
A FATE também dispõe de outros mecanismos de avaliação, tais como caixas de
sugestões e um canal virtual de comunicação através da página da faculdade na internet, bem
como da Ouvidoria, para ouvir principalmente os alunos.
A coordenação do curso em conjunto com o colegiado de curso e NDE promove
reuniões de planejamento, acompanhamento e avaliação do curso durante o semestre, bem
como reuniões com seu corpo docente, inclusive com participação do corpo discente para
avaliar o curso e seu projeto pedagógico adequando-o às mudanças sociais e da profissão, no
sentido de adequar sempre as unidades curriculares, os programas de disciplinas, as atividades
práticas e a metodologia de ensino do curso, para propiciar ao aluno a formação necessária ao
seu mercado de trabalho. É desenvolvido semestralmente por cada coordenador de curso o PSC
– Plano Semestral do Curso com itens de planejamento par o ensino, pesquisa e extensão,
levantamento dos desafios e medidas a serem tomadas durante o semestre para solução de
problemas.
No encerramento das atividades no ambiente virtual é lançada semestralmente uma
avaliação, no qual os estudantes avaliam dentre muitos aspectos o material didático, as
atividades do ambiente virtual e o seu tutor a distância. É levando em consideração o
envolvimento, comprometimento, tira dúvidas o uso da tecnologia e interação. Os tutores a
143
distância também são avaliados, pelos professores das disciplinas, com o intuito de examinar a
aplicação do plano de ensino e a sua atuação na disciplina no ambiente virtual, este
procedimento já é utilizado nas disciplinas semipresenciais da Faculdade Ateneu há uns 04
semestres.
Os tutores presenciais serão avaliados pelos estudantes na modalidade online e na
modalidade semipresencial após a prova presencial.
De uma fora mais ampla ao final de cada semestre, que ocorre a cada 6 meses, a
Gerencia de Avaliação acadêmica aplicará um questionário on-line de acordo com a Comissão
Própria de Avaliação (CPA) disponibilizado no AVA, em que os alunos avaliam diversas
questões como secretaria, atendimento ao aluno, biblioteca, suporte, coordenação do curso e
infraestrutura do pólo e sede.
O setor de avaliação e supervisão acadêmica receberá estes relatórios e emitirá parecer
e indicarão as mudanças sobre material didático, sobre ambiente virtual e ao tutor, estas
informações tabuladas serão repassadas ao coordenador de curso, ao tutor e para o CPA da
instituição.
5. REPRESENTAÇÃO DOCENTE, TUTORES E DISCENTE
Cada componente curricular tem um docente responsável, podendo haver mais de um
docente por disciplina ou atividade, em função do número de vagas previstas/preenchidas.
O coordenador de curso coordena e orienta os demais docentes e o corpo de tutores a
distância e presenciais da disciplina, sob a supervisão do Coordenador pedagógico. Para tanto,
serão utilizados os recursos de comunicação e interação, da plataforma (moodle), além dos
mecanismos institucionais de comunicação e instâncias colegiadas. Esses docentes participam
dos encontros presenciais nos polos, com apoio dos tutores presenciais, são responsáveis
também pelo Plano de Ensino, Atividades de Aprendizagem, Instrumentos de Avaliação da
Aprendizagem e correção das provas presenciais.
Compete aos docentes responsáveis pelas disciplinas, ainda, a orientação dos tutores a
distância e presenciais para correção e acompanhamento das atividades a serem realizadas pelos
alunos ao longo do processo de aprendizagem no ambiente virtual.
144
A organização da tutoria do Núcleo de Educação a Distância - NEaD da FATE
encontra-se constituída por profissionais com formação na área de atuação do curso; neste
grupo, a grande maioria, também, apresenta formação em cursos de "lato sensu"
(especialização) e cursos "stricto sensu" (mestrado e doutorado).
As atividades de tutoria implantadas para o desenvolvimento dos cursos ofertados na
modalidade a distância ocorrem no ambiente virtual de aprendizagem, por meio de dispositivos
que permitem a comunicação tanto de forma síncrona, quanto assíncrona, possibilitando a
criação de diferentes situações e procedimentos didáticos para incentivar a dialogicidade entre
os alunos e os professores e tutores envolvidos neste processo.
A tutoria do EaD-FATE está organizada em duas modalidades, à distância e
presencial, considerando a atuação (i) dos tutores mediadores e online e (ii) dos tutores
presenciais.
Os tutores mediadores e online atuam à distância, ou seja, encontram-se no NEaD,
mediando a construção do conhecimento com acadêmicos que se encontram geograficamente
distantes. A tutoria a distância ocorre por meio do AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem,
especificamente nos fóruns de discussão, nas atividades dissertativas, por telefone, e-mail,
chats, entre outros. Os tutores presenciais, por sua vez, encontram-se nos polos nos quais o
acadêmico está matriculado.
A tutoria presencial realiza a mediação auxiliando o aluno a desenvolver a disciplina
de estudo, necessária para o seu processo de formação e, consequentemente, o hábito de
estudos; orienta o aluno no uso das tecnologias da informação e comunicação, bem como no
acesso ao AVA; acompanha a aplicação de provas e também a realização de atividades
presenciais obrigatórias e coopera no desenvolvimento de projetos de extensão, entre outras
atividades.
Tanto no processo de tutoria a distância quanto na tutoria presencial, os tutores partem
do pressuposto de que a presença do aluno nesta modalidade de ensino está relacionada à
interação, isto é, na medida em que o aluno interage está presente, e isso independe de a tutoria
ser presencial física ou à distância.
Nesta perspectiva, considera-se que, no campo educacional, o desempenho das
atividades realizadas pelos tutores possibilita alavancar a qualidade no processo de aprender e
de ensinar, estabelecendo canais de comunicação e cooperação que representam novas
perspectivas de acesso e construção colaborativa do conhecimento.
145
As atividades de tutoria organizadas no Núcleo de Educação a Distância da Faculdade
Ateneu colaboram significativamente para qualificar o processo de formação do acadêmico e
também constituem um elo entre o aluno, o Curso e a FATE.
6. ESTUDO PARA IMPLANTAÇÃO DOS PÓLOS DE APOIO PRESENCIAL
O polo de apoio presencial é um núcleo de apoio pedagógico e administrativo e deve
dispor de biblioteca, secretaria, laboratório de informática, tutoria presencial, aulas presenciais,
práticas de laboratório, dentre outras atividades.
O polo de apoio presencial promove as condições para a permanência do aluno no curso,
criando um vínculo mais próximo com a faculdade, valorizando a expansão, interiorização e
regionalização da oferta de educação superior.
A FATE considera de extrema importância um prévio estudo das regiões onde
futuramente serão implantados os polos de apoio presencial.
Prioritariamente a FATE prezando sempre pela qualidade do ensino regulamentará e
verificará continuamente a implantação de novos polos e a manutenção de polos existentes para
que sejam compatíveis com os propósitos do projeto, tais como:
Espaços físicos adequados;
Acesso fácil (acessibilidade);
Banheiros femininos e masculinos;
Banheiros para portadores de necessidades especiais;
Rede elétrica adequada para suporte dos equipamentos técnicos;
Acessibilidade;
Sala com espaço físico adequado para alunos e serviços administrativos;
Salas com espaço físico compatível e adequado às atividades presenciais para
atendimento e acompanhamento aos estudantes, salas com mobiliário adequado;
Espaço físico adequado às atividades de tutoria com computadores completos e
conectados à internet;
Espaço físico para a biblioteca com mobiliário adequado e espaço para estudos
individuais e em grupo;
Acervo bibliográfico básico e complementar para os cursos ofertados;
146
Laboratório de Informática equipado com computadores completos e acesso à internet
para atendimento aos estudantes dos cursos.
Através do Ensino a Distância a FATE visa promover o acesso a um ensino de qualidade
e formalizar parcerias, preferencialmente com IES, para expansão de Polos de Apoio Presencial
de suporte aos cursos superiores – sequenciais, graduação: bacharelado, licenciatura e superior
de tecnologia, de pós-graduação, de extensão e educação profissional – a serem autorizados
pelo MEC, para serem ministrados pela IES, na modalidade de educação a distância.
7. EXPERIÊNCIA DA IES COM A MODALIDADE DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
A FATE possui significativa experiência com a oferta de cursos de extensão na
modalidade a distância. Em 2009 a IES passou a ofertar as disciplinas na modalidade
semipresencial na utilização do 20% da carga horária total do curso, para os CST em Gestão de
Turismo, CST em Secretariado e Gestão Financeira.
Toda a dinâmica do curso se desenvolve no ambiente virtual de aprendizagem, no qual
os participantes contam com recursos didáticos de apoio, realizam tarefas e participam de
discussões que permitem aprofundar o conteúdo abordado, com a utilização de encontros
presenciais. Esta experiência desvelou um potencial educacional muito interessante para novos
trabalhos voltados para os todos os níveis e ensino.
Além desses cursos oferecidos na modalidade a distância, a IES estuda juntamente com
o departamento de pós-graduação a projeção de cursos Lato Sensu a distância.
8. EXPERIÊNCIA DA IES COM A UTILIZAÇÃO DE ATÉ 20% DA CARGA
HORÁRIA DOS CURSOS SUPERIORES PRESENCIAIS NA MODALIDADE DE
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Antes mesmo de obter o reconhecimento do seu primeiro curso no ano de 2008, a
Faculdade Ateneu – FATE já produzia discussões substanciais sobre as expectativas acerca da
EAD, inicialmente a partir do reconhecimento de seus cursos presenciais que estabeleceu o
momento para oferecer as primeiras disciplinas em regime semipresencial. Preconizadas pela
LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação e pela Portaria MEC 4.059 de 10/12/2004, a partir
daquele momento a IES passou a desenvolver experiências positivas nessa modalidade de
147
educação, seja em termos da busca por processos de interação mediados por tecnologias da
informação ou da constituição de formatos diferenciados para os conteúdos das disciplinas
estabelecidas para os cursos.
9. SISTEMA PARA GESTÃO ACADÊMICA DA EAD
Os cursos na modalidade a distância exigem uma gestão acadêmica eficiente para que
os resultados educacionais possam ser alcançados. Para a FATE, depois de definidos os
objetivos educacionais e toda a modelagem das atividades a serem realizadas, fez-se necessário
o estabelecimento de um sistema de gestão compatível ao projeto planejado.
Através do sistema para gestão acadêmica se controla as emissões de atos acadêmicos
(matrícula e trancamento de disciplinas e matrícula), se permite o registro dos resultados de
todas as avaliações e atividades realizadas pelo estudante, prevendo, inclusive, recuperação e a
possibilidade de certificações parciais, se proporciona ao professor, com liberdade e
flexibilidade, a autonomia necessária para a elaboração, inserção e gerenciamento de seu
conteúdo.
O NEaD implantará um Sistema de Atendimento Eletrônico (SAE), privilegiando
atender as necessidades dos alunos e polos de apoio presenciais, partindo do princípio de que
para se diferenciar no mercado e atingir graus elevados de qualidade na prestação de serviços é
preciso criar novas estratégias.
O SAE propicia melhoria da qualidade do atendimento, visto que a satisfação de todos
os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem reflete a boa imagem da FATE e,
consequentemente, na eficácia de todos os processos institucionais.
Para fim operacional os solicitantes possuem áreas pré-determinadas. Desta forma, as
solicitações podem ser direcionadas às aos departamentos específicos:
1. Financeiro
2. Coordenação de curso
3. Secretaria
4. Supervisão de Polos
5. Suporte
6. CAE
7. NAC
148
As solicitações são acompanhadas e monitoradas por um responsável de cada
departamento, tendo os atendentes o prazo de 48 horas para solucionarem o requerimento ou
encaminhá-lo para análise da Direção.
A partir de 2014 implantamos um novo ERP da TOTVS com objetivo de melhorar e
expandir serviços online, diminuindo a presença dos estudantes na secretaria acadêmica e a
integração da TOTVS com o moodle ao nosso ambiente virtual de aprendizagem.
Também em 2014 foi estruturado e equipado o Núcleo de educação a distância – NEAD
nele concentram a maioria dos processos da gestão da educação a distância do Grupo Ateneu
que constam organograma do NEAD e a tutoria a distância, no qual os tutores trabalham com
carga horária fixa.
O Núcleo de educação a distância da Faculdade Ateneu utiliza como Ambiente Virtual
de Aprendizagem o Moodle - "Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment", é
um software livre, de apoio à aprendizagem virtual, também utilizado nas expressões do
Learning Management System (Sistema de gestão da aprendizagem) em trabalho colaborativo
baseado nesse software ou plataformas de aprendizado, este software é acessível através da
Internet porém é necessário que a instituição tenha este software instalado em um servidor, o
nosso no caso está em um servidor dedicado. O Moodle, já sofreu várias atualizações, a nossa
versão atual é a 2.8 mobile pelo qual estudante pode também acessá-lo através de um
smartphone, tablet e outros.
No nosso Ambiente Virtual de Aprendizagem consta material didático e as atividades
avaliativas das disciplinas semipresenciais, pois a instituição trabalha desde 2009 com esta
modalidade nos cursos presenciais já reconhecidos pelo MEC, nela ocorre toda a interação
virtual junto aos tutores e professores das disciplinas semipresenciais. Outras funcionalidades
na plataforma atual na Faculdade Ateneu é o uso da ferramenta para pesquisas de opinião e de
empregabilidade junto aos alunos, também é aplicada no final do semestre uma avaliação dos
professores e tutores e bem como a utilizamos para a capacitação de professores e tutores.
Os professores das disciplinas presenciais também a utilizam para postar objetos de
aprendizagem e atividades. Estamos em fase planejamento para o uso do nosso Ambiente
Virtual de Aprendizagem no Vestibular, através do Vestibular Online com o uso de banco de
questões pré definidos e randômicos, no qual os candidatos farão as provas nos laboratórios de
informática.
149
Como extensão para a implantação de cursos cem por cento online utilizaremos a mesma
plataforma que já foi customizada e integrada ao Sistema Acadêmico interno.
As ferramentas do Moodle a serem utilizadas são as seguintes:
Arquivo: objeto de aprendizado chamado ebook em formato de livro com o conteúdo da
disciplina de acordo com o a ementa em pdf disponibilizado virtualmente para o estudante.
Questionário: perguntas de múltipla escolha referente as unidades encontradas no material de
estudo chamado ebook.
Fórum de participação: pergunta que gerará um debate dentro da sala virtual referente aos
assuntos do material de estudo.
Tutoria conectada: seção para os alunos colocarem suas dúvidas e serem respondidas pelo
tutor da disciplina.
Tarefas: atividades postadas pelo tutor que serão entregues pelos os estudantes e corrigido pelo
tutor ou professor.
Chat: se houver necessidade o tutor marcará uma data para interagir através de chat com os
alunos.
Web conferência: se houver necessidade o tutor marcará uma data para interagir através de
uma conferência com os alunos individualmente
Barra de progresso: local onde o aluno visualiza seu status referente sua evolução na conclusão
das atividades proposto para ele na sala virtual.
Notas: link de acesso às notas das atividades do aluno, com feedback do tutor.
Vídeo aula: link de acesso aos vídeos desenvolvidos para a disciplina com intuito de reforçar
o aprendizado do estudante, junto o podcast.
Links para leitura complementar: a indicação de bibliotecas virtuais, de textos acadêmicos e
vídeos para complementar o material de estudo da disciplina.
9.1 DESCRIÇÃO DO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM
O Núcleo de educação a distância da Faculdade Ateneu utiliza como Ambiente Virtual
de Aprendizagem o Moodle - "Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment", é
um software livre, de apoio à aprendizagem virtual, também utilizado nas expressões do
Learning Management System (Sistema de gestão da aprendizagem) em trabalho colaborativo
baseado nesse software ou plataformas de aprendizado, este software é acessível através da
150
Internet porém é necessário que a instituição tenha este software instalado em um servidor, o
nosso no caso está em um servidor dedicado. O Moodle, já sofreu várias atualizações, a nossa
versão atual é a 2.8 mobile pelo qual estudante pode acessá-lo através de um smartphone.
No nosso Ambiente Virtual de Aprendizagem consta material didático e as atividades
avaliativas das disciplinas semipresenciais, pois a instituição trabalha desde 2009 com esta
modalidade nos cursos presenciais já reconhecidos pelo MEC, nela ocorre toda a interação
virtual junto aos tutores e professores das disciplinas semipresenciais. Outras funcionalidades
na plataforma atual na Faculdade Ateneu é o uso da ferramenta para pesquisas de opinião e de
empregabilidade junto aos alunos, também é aplicada no final do semestre uma avaliação dos
professores e tutores e bem como a utilizamos para a capacitação de professores e tutores.
Os professores das disciplinas presenciais também a utilizam para postar objetos de
aprendizagem e atividades. Estamos em fase planejamento para o uso do nosso Ambiente
Virtual de Aprendizagem no Vestibular, através do Vestibular Online com o uso de banco de
questões pré definidos e randômicos, no qual os candidatos farão as provas nos laboratórios de
informática.
Como extensão para a implantação de cursos cem por cento online utilizaremos a
mesma plataforma que já foi customizada e integrada ao ERP interno.
As ferramentas do Moodle a serem utilizadas são as seguintes:
Arquivo: objeto de aprendizado chamado ebook em formato de livro com o conteúdo
da disciplina de acordo com o a ementa em pdf disponibilizado virtualmente para o estudante.
Questionário: perguntas de múltipla escolha referente as unidades encontradas no
material de estudo chamado ebook.
Fórum de participação: pergunta que gerará um debate dentro da sala virtual
referente aos assuntos do material de estudo.
Tutoria conectada: seção para os alunos colocarem suas dúvidas e serem respondidas
pelo tutor da disciplina.
Tarefas: atividades postadas pelo tutor que serão entregues pelos os estudantes e
corrigido pelo tutor ou professor.
Chat: se houver necessidade o tutor marcará uma data para interagir através de chat
com os alunos.
Web conferência: se houver necessidade o tutor marcará uma data para interagir
através de uma conferência com os alunos individualmente
151
Barra de progresso: local onde o aluno visualiza seu status referente sua evolução na
conclusão das atividades proposto para ele na sala virtual.
Notas: link de acesso às notas das atividades do aluno, com feedback do tutor.
Vídeo aula: link de acesso aos vídeos desenvolvidos para a disciplina com intuito de
reforçar o aprendizado do estudante.
Links para leitura complementar: a indicação de bibliotecas virtuais, de textos
acadêmicos e vídeos para complementar o material de estudo da disciplina.
No encerramento das atividades no ambiente virtual será lançada uma avaliação, na
qual os estudantes avaliarão dentre muitos aspectos o material didático, as atividades do
ambiente virtual e o seu tutor a distância. Será levando em consideração o envolvimento,
comprometimento, tira dúvidas o uso da tecnologia e interação.
A orientação de TCC e de estágio também ocorrerão no Ambiente Virtual de
Aprendizagem, estes ficarão disponíveis para os alunos com todo o processo de construção do
TCC e relatório de estágio, bem como a orientação constante do tutor orientador.
Após o termino do TCC e o deferimento do orientador, o estudante postará no
ambiente virtual a versão final para apreciação de uma banca interna que atribuirá nota de 0 a
10, respeitando o critério estabelecido pela Coordenação do Curso e aprovado pelos professores
membros da banca e tutores-mediadores. As normas e mecanismos de acompanhamento do
Trabalho de Conclusão de Curso constam de regulamento próprio, disponibilizados aos
orientadores e aos alunos.
Como ferramenta de apóio ao atendimento O NEaD implantará um Sistema de
Atendimento Eletrônico (SAE), com um link dentro do Ambiente Virtual de Aprendizagem
privilegiando atender as necessidades dos alunos e pólos de apoio presenciais. O SAE propicia
melhoria da qualidade do atendimento, pois através de uma triagem por áreas pré-determinadas
serão encaminhadas as solicitações aos departamentos específicos.
As solicitações são acompanhadas e monitoradas por um responsável do NEaD, tendo
os atendentes o prazo de 48 horas para solucionarem o requerimento ou encaminhá-lo para
análise da Direção.
A partir de 2014 implantamos um novo Enterprise Resource Planning (ERP)
Sistema Acadêmico da TOTVS com objetivo de melhorar e expandir serviços online,
diminuindo a presença dos estudantes na secretaria acadêmica e a integração da TOTVS com o
moodle.
152
Composição do Ambiente Virtual de Aprendizagem
As disciplinas nas salas virtuais serão compostas por 04 unidades estabelecidos da
seguinte maneira cada unidade:
I. Tela de apresentação e orientações
II. Fórum tutori@contectada
III. Ebook da unidade
IV. Vídeo-aula do Conteúdo
V. Fórum interativo: discussão sobre os temas do conteúdo das unidades
VI. Atividade avaliativa
Será uma única atividade por unidade, indicada pelos professores conteudistas,
podendo ser (Questionário, tarefas e outras) (Só é possível passar para o próximo nível, após a
completude do exercício, com no mínimo 70% de rendimento) não alcançando este rendimento,
o estudante recebe um feedback e retorna para a atividade para refazer, após o alcance do
rendimento mínimo a frequência do estudante fica garantida.
A avaliação do curso será organizada na sequência didática prevista já no planejamento
e elaboração do conteúdo, pois as atividades devem ser instrucionistas prevendo a mobilização
dos conhecimentos e competências a serem garantidas pelos estudantes.
Softwares utilizados nos NEAD
Para a diagramação dos livros e ebooks: CorelDRAW, Adobe InDesign, Adobe
Photoshop, Adobe Illustrator.
Para o Ambiente Virtual de Aprendizagem: Moodle 2.8
ERP: TOTVS
10. SISTEMA DE CONTROLE DE PRODUÇÃO E DISTRIBUIÇÃO DE MATERIAL
DIDÁTICO (LOGÍSTICA)
O material didático como um todo deve ser muito bem selecionado para que se adapte
ao contexto e às necessidades educacionais, principalmente quando se trata de ensino a
distância, pois este é o principal, e algumas vezes, o único canal de comunicação com o
estudante.
De acordo com os Referenciais de Qualidade para a Educação Superior, da Secretaria
de Educação a Distância do MEC, o material didático deve desenvolver competências e
153
habilidades específicas, com a utilização de mídias compatíveis e o contexto socioeconômico
do público alvo.
O material didático produzido pela EaD FATE possui características indispensáveis
para atender às necessidades dos estudantes. Pensando sempre na qualidade, o material passa
por um rigoroso processo de análise e produção:
1 – Criação do projeto / Layout do material
2 – Análise da ementa e bibliografia;
3 – Seleção do professor autor;
4 – Treinamento dos professores com Design Instrucional;
5 – Produção do conteúdo;
6 – Revisão e adequação pelo Design Instrucional;
7 – Revisão Ortográfica;
8 – Diagramação;
9 – Disponibilização no Ambiente Virtual de Aprendizagem.
O livro didático é produzido para cada um dos componentes curriculares: disciplinas e
atividades que compõem a matriz curricular do curso, sendo que, por meio da linguagem
dialógica expressa os fundamentos teóricos que possibilitarão a compreensão dos conceitos
inerentes à disciplina/atividade em estudo. Para a produção deste material didático, o
Coordenador do Curso orienta o Docente Conteudista para produzi-lo em consonância com os
princípios epistemológicos e metodológicos definidos no Projeto Pedagógico do (s) Curso (s),
colaborando significativamente para o desenvolvimento das competências e habilidades
necessárias para a formação do estudante.
O Coordenador de Curso, também, discute com o Docente Conteudista a ementa e o
plano de ensino da disciplina/atividades, explicitando quais conteúdos deverão compor o
material didático. O docente conteudista, ainda, recebe orientações quanto à estrutura gráfica e
pedagógica que o material didático deve conter, e possui ainda o contato direto com o Design
Instrucional que o auxilia durante todo o processo de produção.
Assim sendo, supervisionados pela Coordenação de Curso e apoiado pelo NDE –
Núcleo Docente Estruturante e pela equipe pedagógica de EaD sob a supervisão da
Coordenação Pedagógica e o Núcleo de Produção do Material Pedagógico, esse(s) docente(s)
capacitam e acompanham os tutores presencial para o contato face a face com o estudante e o
tutor a distância para no contato virtual com o estudante, como facilitadores do processo de
154
ensino aprendizagem, canais de comunicação para esclarecimentos de dívidas e orientação
didático-pedagógica para o auto estudo do estudante.
O material didático da EaD-FATE está diretamente ligado ao Ambiente Virtual de
Aprendizagem onde o estudante terá acesso, também, a materiais extras, artigos, vídeos, estudos
de caso e atividades que complementarão o conteúdo abordado. Depois do processo de
produção, revisão e diagramação o livro didático da EaD-FATE é disponibilizado ao estudante
no Ambiente Virtual de Aprendizagem em formato digital (PDF).
Após muitas análises e estudos sobre a metodologia a ser utilizada na EaD-FATE,
optou-se por oferecer o livro neste formato pensando na facilidade de acesso dos estudantes.
Em meio a tantas novas tecnologias, o estudante poderá acessar o material através de
computadores, notebooks, tabletes, smartfones sendo que o formato escolhido se adapta a essas
tecnologias proporcionando maior mobilidade ao estudante e possibilitando o estudo no horário
e local que o estudante preferir.
Outra vantagem do material é que o estudante poderá imprimi-lo a qualquer momento e
essa flexibilidade proporcionada pelas diversas formas de acesso é uma característica que faz
dele um componente importante no processo de ensino. Também está previsto a entrega de um
exemplar impresso ao aluno no primeiro encontro presencial no polo.
10. 1 FLUXO DO MATERIAL INSTRUCIONAL (MATERIAL DIDÁTICO)
1) O Material didático será constituído pelos professores conteudistas, sob a
supervisão e coordenação do Núcleo de Produção de material Pedagógico e Coordenação dos
Cursos. A capacitação destes será pelo feita pelo setor de capacitação docente.
2) Após ser desenvolvido, o Material didático é encaminhado à coordenação de
curso e ao Núcleo de Produção de material Pedagógico para a devida aprovação.
3) Aprovada, ela é encaminhada para Revisão Textual.
4) Após ser revisado o material didático é encaminhada ao Núcleo de Editoração
com a devida indicação do formato e as características do texto escrito a ser diagramado.
5) Os profissionais da Gerência de Editoração e produção multimídia converterão
e diagramarão os textos conforme indicação do Núcleo de Produção do material Pedagógico.
6) A gerência de Editoração devolve o texto devidamente diagramado e formatado
para Núcleo de Produção de material Pedagógico para aprovação de formato.
155
7) Após aprovação o material didático é encaminhado ao Núcleo de Editoração para
a devida constituição do ISBN junto aos órgãos responsáveis.
8) O texto é encaminhado para a gerência de produção multimídia para inserção no
AVA conforme indicações do professor conteudista que opta o uso de hipertexto, em HTML5,
etc.
9) A versão impressa é enviada ao Núcleo de Logística que destinará o material aos
estudantes, tutores e professores, pelos meios disponíveis.
10) O tutor a distância é responsável pela disciplina recebe a comunicação e a chave
para o acesso ao material no AVA e o apontamento das necessidades finais desse tipo de
material instrucional.
11) Ao final do processo de aplicação do conteúdo na disciplina e das avaliações da
aprendizagem, o Núcleo de Avaliação estabelecerá a avaliação de toda a disciplina.
12) Os dados da avaliação são enviados ao Núcleo de Produção de material
Pedagógico para que os analisem e usam as ferramentas para as alterações ou inclusões
necessárias (o material didático será sempre reavaliado e sofrerá mudanças e atualizações).
O Processo de Logística
Após a diagramação final e a impressão na gráfica o material didático será
preferencialmente, enviado para o Polo para ser entregue no primeiro encontro presencial.
Dessa forma, a opção por constituir uma equipe única e exclusiva para a logística dos
materiais instrucionais, dá-se pela necessidade da disponibilidade de informações sobre o
andamento do envio do material aos interessados (estudantes e polos), o monitoramento do
processo será a partir da confirmação do estudante da entrega no polo.
A confirmação do material postado no ambiente virtual será validada pelo estudante.
10.2 FLUXO DO MATERIAL INSTRUCIONAL (VÍDEO-AULAS)
As vídeo-aulas serão produzidas a partir das necessidades da turma para reforçar o
aprendizado dos estudantes. Na biblioteca dos vídeos teremos a opção de assistir com ou sem
legenda e todos os ebooks virtuais serão transformados em podcast.
1) Após a constituição e aprovação do material didático de cada disciplina, o
Núcleo de Produção do material Pedagógico se reunirá com os professores conteudistas para
156
determinar quais os conteúdos deverão ser constituídos a partir de videoaulas de no máximo 15
minutos, como apoio ao aprendizado a demanda será indicada pelo tutor.
2) A sugestão do roteiro indicada também pelo tutor é encaminhado à Gerência de
Áudio e Vídeo que agendará o dia para se reunir com o professor conteudista.
3) Após definição dos roteiros os professores conteudistas gravam as vídeo-aulas.
4) Após gravação das vídeoaulas o material é enviado à equipe de edição de vídeo
para os ajustes finais e incorporação do roteiro.
5) Após a finalização da edição do vídeo, ele é encaminhado à Gerencia de edição
e produção multimídia para ser inserido no AVA.
10.3 FLUXO DO MATERIAL INSTRUCIONAL (OUTROS)
Além do material didático dividindo a disciplina em unidades de aprendizagem serão
inseridas outras ferramentas para o aprendizado, determinadas e escolhidas pelo professor
conteudista em consonância com o Núcleo de Produção de material Pedagógico.
Esses materiais instrucionais serão escolhidos conforme a necessidade das disciplinas,
no entanto alguns serão constantes como questionários para fixação dos conteúdos, página
HTML para inserção de links de pesquisa, chats, fóruns etc. Há que se destacar que deve haver
flexibilidade no que tange a metodologia e escolha de materiais, pois os tutores também poderão
solicitar outros tipos de ferramentas para auxiliar na interação com os estudantes e/ou exposição
de conhecimentos.
1) Após a constituição e aprovação do material didático e das vídeoaulas de apoio
para cada disciplina. O professor conteudista elege um roll de ferramentas e materiais
instrucionais que deverão ser disponibilizados aos estudantes no AVA e compor o processo de
aprendizado da disciplina.
2) Os materiais são solicitados a cada um dos núcleos para a sua constituição. Por
exemplo, no caso de HTML5, solicita-se à Gerencia de editoração e produção multimídia que
o produza conforme o que lhe for indicado pelo professor conteudista.
3) No caso do material de apoio pode ser indicado pelo tutor a distância ou pelo o
conteudista.
157
158
10.4 SELEÇÃO DE CONTEUDISTAS
Os professores conteudistas são selecionados a partir de sua experiência acadêmica de
docência ou já foram tutores nestas disciplinas, apresentaram experiências práticas e de
conteúdo.
A partir da seleção dos professores conteudistas iniciam passam pela formação para a
produção de material didático facilitado pelos DIs, nesta formação são repassadas as normas e
parâmetros para a produção dos livros, a formação se efetiva em três encontros e vários
momentos individuais de tira dúvidas.
A produção de material segue a adaptação par o ensino a distância, utilizamos a
linguagem e seções práticas para a interação dialógica do conteúdo com o nosso estudante, os
conteúdos programáticos segue o conteúdo da ementa da disciplina oriundo do Plano
Pedagógico do Curso.
Todos os livros que compõem o material didático passaram por duas revisões uma de
conteúdo por um professor experiente e por uma de revisão ortográfica, antes prosseguir para a
diagramação.
Os diagramadores seguem o Projeto gráfico construídos pelos DIs e pela coordenação
do NEAD. Após a diagramação é feita uma última checagem antes de enviar para a impressão
do livro.
Entendemos que este material passará por continuas atualizações que serão demandas
do setor de avaliação e supervisão docente.
11. PROGRAMA PARA FORMAÇÃO E CAPACITAÇÃO PERMANENTE DOS
DOCENTES
A FATE vem aprimorando a implantação de políticas e diretrizes do sistema de
compensação de seus professores, institucionalizando políticas de seleção, admissão e
avaliação de desempenho, bem como de profissionalização para a docência, por intermédio da
oferta de programas de desenvolvimento e treinamento didático-pedagógico e de incentivos
para qualificação em nível de pós-graduação.
As políticas e diretrizes reguladoras da carreira e remuneração do docente na FATE
priorizam a pesquisa, a extensão e a gestão acadêmica como atividades indissociadas do ensino,
159
operacionalizadas mediante a concessão de auxílio para a execução de projetos científicos,
concessão de bolsas especiais, formação de pessoal em pós-graduação, promoção de
congressos, intercâmbio com outras instituições, divulgação de resultados das produções
técnico-científicas e outros meios ao seu alcance. A fim de proporcionar a permanente
capacitação dos docentes a FATE propõe:
• Incentivar os docentes a participar de cursos e programas de pós-graduação lato sensu,
vinculados às atividades acadêmicas que desenvolvem na FATE, quer para obtenção do título
de especialista, quer para atualização de conhecimentos, quer para melhorar seu desempenho
na área de metodologia do ensino superior;
• Capacitar professores e tutores sobre princípios e práticas da educação a distância no âmbito
acadêmico.
• Priorizar o desenvolvimento e a promoção de pessoal, mediante programa de valorização do
corpo docente, incluso a implantação das políticas e diretrizes institucionais direcionadas a esta
categoria profissional;
• Profissionalizar o corpo docente mediante o incentivo aos programas de capacitação para o
exercício da docência, de orientação pedagógica e de relações interpessoais, no ensino
presencial e a distância, priorizando a relação professor/aluno (comprometimento com a
construção da identidade pelo processo ensino/aprendizagem) e professor/professor (apoio à
interdisciplinaridade);
• Estimular a formação em nível de pós-graduação stricto senso pela busca de parceria para
implementação de cursos/programas de mestrado e doutorado interinstitucionais, pelo
financiamento total e/ou parcial das taxas escolares dos cursos/programas de pós-graduação,
pela concessão de bolsas de pesquisa, auxílios para deslocamento e para elaboração de
dissertação e tese;
• Fomentar a produção científica e tecnológica, mediante concessão de bolsas e auxílios à
pesquisa e à difusão das publicações acadêmicas, inclusive pela institucionalização de revista
científica indexada.
A política em implantação e que perdurará com os ajustes necessários nos próximos
anos é a de alcançar um patamar de qualificação docente, sempre em função das prioridades
estabelecidas em razão dos cursos/programas ofertados, por área de conhecimento, com o
objetivo básico de qualificar o corpo docente para o ensino, a pesquisa e a extensão, bem como,
160
a verticalização do ensino, com a oferta de cursos/programas de pós-graduação em áreas
prioritárias estabelecidas e necessárias para o desenvolvimento regional.
A FATE, em sua política de qualificação docente, devidamente regulamentada e
expressa no Plano de Qualificação Docente prioriza e privilegia cursos/programas, e liberações
de docentes para mestrados e doutorados em áreas e subáreas do conhecimento afetas
diretamente à sua área de atuação, assim como para a participação em eventos científicos,
observando que, a qualificação desse profissional da educação, deve atender às necessidades
dos cursos/programas de educação superior ofertados e outras atividades da FATE.
11.1 CAPACITAÇÃO DOCENTE EM EAD
O Núcleo de Capacitação Docente em EaD terá sob sua responsabilidade a organização
e execução de ações de capacitação que visem preparar os educadores e demais profissionais
participantes dos cursos a distância, incluindo os Técnicos, de maneira a desempenharem suas
funções de acordo com os referenciais de qualidade para esta modalidade de educação.
Em síntese, o grupo terá as seguintes atribuições:
Organização e execução de cursos de capacitação docente e técnico,
definindo estratégias e formato da capacitação;
Capacitar conteudistas para produção do material didático, impresso ou
virtual, para os cursos à distância;
Seleção e capacitação técnica do pessoal dos pólos ou núcleos presenciais
para o atendimento a estudantes, especialistas, professores e tutores dos
cursos a distância;
Demais ações de capacitação que se apresentarem necessárias, sempre em
consonância com a Diretoria Acadêmica, Coordenação Pedagógica e
Coordenação de EaD.
Capacitar professores e tutores para o uso do ambiente virtual de
aprendizagem.
A previsão é que teremos capacitação na semana pedagógica antes de iniciar as
atividades do semestre. Com atividades presenciais e a distância.
161
12. PROGRAMA PARA FORMAÇÃO E CAPACITAÇÃO PERMANENTE DOS
TUTORES
No cenário da EaD temos a figura do tutor que exerce um importante papel no processo
de ensino-aprendizagem. Este profissional apresenta-se como um orientador, possibilitando a
mediação e a interatividade e, por essa razão, se faz necessário que este profissional seja
qualificado para melhoria da sua prática pedagógica, pois além de conhecer as ferramentas
tecnológicas, deve ser preparado para atuar no sentido de promover a interatividade entre os
sujeitos e despertar no aluno a consciência e importância de sua autonomia, da cooperação e
colaboração.
Dessa forma, os tutores selecionados pela EaD-FATE passam por um longo período de
preparação antes de assumirem as atividades de tutoria. Através da Coordenação Geral do
NEaD juntamente com a Coordenação de Tutores são propostos cursos de capacitação inicial e
continuada para todos os profissionais. Além dos cursos de capacitação e frequentes
treinamentos previstos nas semanas pedagógicas, os tutores selecionados para os cursos
também realizam um curso de Formação de Tutores juntamente com a Coordenação do NEaD.
O curso de capacitação inicial dos tutores tem duração de 60 (sessenta) horas, 50 horas
de atividades e aula no Ambiente Virtual e 10 horas práticas em laboratório de informática.
Deste modo, procurou-se criar um modelo de capacitação em que os cursistas pudessem ser
matriculados no curso a partir de dois perfis: como aluno e como tutor.
O curso se se baseia em discussões teóricas onde são apontadas questões sobre
conceitos, fundamentação legal da EaD, perspectivas epistemológicas e pedagógicas da EaD e
usabilidade de ambientes virtuais de aprendizagem no caso das ferramentas do Moodle.
A estrutura do curso no ambiente virtual foi configurada para ofertar textos eletrônicos
(artigos), links a outros sites, hipertextos, livros. As 10 horas de atividades práticas no ambiente
virtual de aprendizagem são realizadas no laboratório de informática da Instituição com a
instrução do coordenador de da plataforma moodle que apresenta aos futuros tutores sobre todo
o funcionamento do Ambiente Virtual de Aprendizagem.
O objetivo nesta etapa do treinamento é conscientizar os tutores de como deverá ser a
sua atuação nos cursos. Para tanto, participam das atividades nos wiks e fóruns de discussão,
tira-dúvidas, envio de mensagens etc.
162
O curso de capacitação para tutores proposto pela FATE possibilita a todos uma
compreensão mais clara das atribuições e atuação dos tutores em cursos EaD e com o profundo
conhecimento sobre as ferramentas do Moodle.
Com as atividades práticas realizadas os tutores podem perceber como os alunos se
comportam diante das atividades e da atuação do tutor, bem como devem atuar para atender
com qualidade e eficácia um aluno de um curso nessa modalidade. A política de capacitação
dos tutores da EaD-FATE perdurará com os ajustes necessários a fim de alcançar um patamar
de excelência também na modalidade Educação a Distância.
Neste permanente programa de capacitação de tutores a FATE irá promover diversos
treinamentos bem como incentivar nossos profissionais a participares de eventos, congressos e
cursos oferecidos nessa área.
13. POLÍTICA PARA FORMAÇÃO E CAPACITAÇÃO PERMANENTES DO CORPO
TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
O padrão de excelência de uma Instituição de Ensino Superior está vinculado à
qualidade da formação e desempenho de seu quadro de recursos humanos.
Vale destacar a perspectiva da FATE no que tange à formação de professores
conteudistas e de tutores para o trabalho em EAD. Em parceria com outras Universidades
Públicas, que já são credenciadas para a oferta de Educação a Distância, a FATE tem capacitado
vários de seus professores para trabalhar nessa modalidade.
Assim, os objetivos da IES estão direcionados para formar e reciclar os professores e
tutores, em função da carência de profissionais no mercado e da instituição, despertando-lhes
uma visão crítica da realidade do ensino universitário, qualificando-os para habilidades e
conhecimentos novos, necessários ao desenvolvimento dos diversos níveis de ensino e, ainda,
desenvolvendo capacidades de trabalho em grupo e de estudo e pesquisa pessoal, dando, a cada
um, a autonomia necessária para tornar-se um multiplicador do plano.
A FATE estimula a qualificação sistemática do corpo docente, técnicos e
colaboradores dos setores administrativos, destinando os recursos orçamentários necessários à
implementação e execução do Plano de Capacitação e Qualificação Docente, técnico e
administrativo:
163
a) Celebração de convênio com instituições de ensino superior, nacionais ou
estrangeiras para formação de Mestres e Doutores;
b) Utilização de Ensino a Distância, em parceria com Universidades que detenham a
referida tecnologia;
c) Realização de cursos de curta duração, seminários e congressos, envolvendo temas
específicos e vinculados aos conteúdos disciplinares;
d) Manutenção de cursos de reciclagem para as áreas técnicas e de atendimento;
g) Implantação de grupos de estudos semanais sobre os temas de educação à distância;
h) Curso de Introdução à EAD como componente obrigatório para todos os
colaboradores que trabalharam diretamente com os cursos EAD;
i) Curso de Atendimento e Relacionamento com aluno da Educação a Distância
direcionado para os profissionais que trabalham com Call Center, Secretaria, Captação e
retenção de alunos;
j) Capacitação contínua para a equipe de TI em ferramentas EAD
l) Curso de extensão a distância para qualificação do corpo docente e tutores
Todo o início do semestre os professores e tutores passam por uma atualização que são
reuniões pedagógica para repassar informações como: calendário acadêmico, sistemas de
avaliação adotadas e avaliação do semestre anterior.
No ano de 2013 a FATE firmou parceria com a UECE – Universidade do Estado do
Ceará para o oferecimento do curso de formação de tutores da Universidade Aberta do Brasil.
14. CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO PARA ATUAR NA GESTÃO EM EAD
O setor de seleção do corpo técnico-administrativo seleciona e contrata seus
colaboradores independente da classe social, idade, raça, gênero, e credos do candidato, não
havendo, assim, preconceito ou discriminação já que a acredita na importância da diversidade
da força de trabalho como forma de aperfeiçoamento e desenvolvimento institucional.
Para selecionar este profissional procura-se conhecer a pessoa socialmente, sua
experiência anterior, sua capacidade de adaptação para o ambiente e/ou função a que irá
realizar, que contribuições ou valores o candidato poderá trazer para a Instituição. São
realizados testes práticos e dinâmicas de grupo, onde, através de apresentações e jogos, se
observa o comportamento do profissional em grupo, suas reações frente a obstáculos, liderança,
164
criatividade, entre outras características. Logo que selecionado o colaborador passa por um
processo de socialização, em que lhe são apresentadas as dependências e as unidades
acadêmicas e administrativas da Instituição.
A FATE privilegia os seus empregados com apoio à participação em programas de
qualificação profissional, formais e/ou informais de treinamento em serviço, visando elevar os
padrões de eficiência e eficácia de seus serviços, bem como seu desempenho no atendimento
aos clientes internos e externos.
A profissionalização das funções-meio e, sobretudo, das vinculadas à área acadêmica
tem exigido a formação de técnicos e de administrativos fora da Instituição em programas
específicos de treinamento e desenvolvimento. Os investimentos com esses cursos e as despesas
de deslocamento, alimentação e hospedagem são custeados, no todo ou em parte, pela FATE.
Sempre que possível, a FATE premia o colaborador, com promoção na carreira e até
mudança de cargo/emprego, quando este conclui programa de pós-graduação e/ou de formação
especializada.
Para atuar na educação a Distância teremos os seguintes setores:
1. Coordenador (a) de EaD
2. Colegiado do Núcleo de Educação a distância
3. Núcleo de Gestão e Certificação Acadêmica
4. Secretaria Acadêmica
5. Centro de atendimento ao estudante da educação a distância
6. Núcleo de Produção do material Pedagógico
7. Gerência de Editoração e produção multimídia
8. Gerência de Áudio e Vídeo
9. Núcleo Docente
10. Capacitação docente
11. Gerencia de avaliação e supervisão acadêmica
12. Coordenação dos cursos
13. Secretaria docente
14. Corpo docente
15. Núcleo de TI
16. Centro de atendimento ao estudante da educação a distância
165
17. Núcleo de Logística e Infraestrutura
18. Coordenações de Pólos
19. Biblioteca
14.1 SECRETARIA ACADÊMICA E ATENDIMENTO DOS ALUNOS
No Polo, no NEAD terá uma pessoa responsável na execução de tarefas de controle de
dados e acompanhamento acadêmico. Sua função será de realizar todo o gerenciamento
acadêmico-administrativo dos cursos na modalidade à distância da FATE, em consonância com
a Secretaria Acadêmica Geral da IES.
14.2 Núcleo Docente
O Grupo será constituído por educadores da FATE, com experiência reconhecida em
suas áreas de atuação e com vivência em projetos de EaD, com capacidade de avaliar as
propostas de cursos e assessorar os conselhos dos respectivos cursos na adequação da
apresentação e articulação de conteúdo pedagógico com as ferramentas de EaD, bem como,
com o estabelecimento de uma metodologia condizente com a modalidade a distância.
Será responsável por:
Orientar os professores e tutores envolvidos no curso sobre as formas de
comunicação/interação com os estudantes;
Assessorar as Coordenações de Polos e de Cursos na definição das relações
professores/monitores/estudantes, no estabelecimento de carga horária de trabalho de maneira
a disponibilizar um atendimento adequado à proposta do curso;
Avaliar materiais didáticos, indicando correções, aperfeiçoamentos e integração
de diferentes materiais e mídias digitais;
Acompanhar o trabalho dos professores e tutores em todos os pólos, assegurando
o mesmo padrão de qualidade em todas as unidades;
Estimular a criação de espaços para representação de estudantes de Educação à
distância, de modo a receber feedback e aperfeiçoar os processos;
Auxiliar na definição do processo de avaliação da aprendizagem do estudante;
Selecionar, orientar e capacitar conteudistas para produção do material didático,
impresso ou virtual, para os cursos à distância;
166
Definir critérios de avaliação dos materiais produzidos;
14.3 COORDENAÇÃO DOS CURSOS
Responsável pelo planejamento, distribuição e execução das tarefas que são
particulares a cada curso.
14.4 NÚCLEO DE TI
Considerando que a EaD na FATE deverá operar sem interrupções durante as aulas
virtuais e visando atender às exigências de qualidade nos processos pedagógicos, devem ser
oferecidas e contempladas, prioritariamente, as condições de suporte aos professores, tutores e
estudantes.
Dessa forma, o Núcleo de TI é responsável por todo o suporte relacionado aos aspectos
de Tecnologia da Informação e Informática do processo de EaD.
Ficará sob responsabilidade do Núcleo de TI, o suporte técnico para os estudantes e
tutores e da programação do ambiente Virtual, trabalho em conjunto ao Centro de atendimento
ao aluno da educação a distância, bem como a manutenção do banco de dados de gestão
acadêmico-administrativa dos estudantes, professores, coordenadores e demais profissionais
envolvidos, gerindo para o pleno funcionamento de servidores e demais tecnologias de suporte
ao sistema de EaD da FATE.
14.5 NÚCLEO DE LOGÍSTICA E INFRAESTRUTURA
Este grupo será composto por profissionais responsáveis pela logística de distribuição
do material didático-pedagógico dos cursos e da execução das avaliações presenciais e toda a
organização necessária para estabelecer um processo seguro e de qualidade de distribuição de
material e avaliação nos cursos na modalidade a distância da FATE.
167
15. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DA
FACULDADE ATENEU
15.1 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA
As concepções pedagógicas para os cursos da educação a distância da Faculdade Ateneu
são fundamentadas a partir dos ensinos em Vygotsky e Jean Piaget. Para Vygotsky, o papel do
professor é o de transmitir os conhecimentos socialmente elaborados, pois o indivíduo precisa
se apropriar do conhecimento historicamente produzido para construir o seu próprio.
Mas a transmissão de conhecimentos proposta por Vygotsky requer que o sujeito seja
ativo e interativo com o meio através dos instrumentos de mediação, a fim de internalizar os
conhecimentos, e não assimilá-los de forma passiva, sem ter obtido uma compreensão
verdadeira dos mesmos para assim poder avançar.
Outro teórico que baseia-se a nossa concepção pedagógica foi o suíço Jean Piaget, sua
teoria chamada Epistemologia Genética é a mais conhecida concepção construtivista da
formação da inteligência, explica que desde o nascimento, o indivíduo constrói o conhecimento,
para ele o homem não nasce inteligente, mas também não é passivo sob as forças do meio. Ao
contrário, responde aos estímulos externos agindo sobre eles para construir e organizar o seu
próprio conhecimento, de forma cada vez mais elaborada.
Para entendermos que o EAD pode ser um instrumento de inclusão sócio educativo
apresentamos os principais elementos constitutivos da educação a distância de acordo com Petri
(1996):
1. Distância física professor-aluno: o processo ensino-aprendizagem não precisa ser
necessariamente em uma sala de aula com um professor presente, podemos utilizar outras
estratégicas como salas virtuais mesmo assim os alunos terão acesso a professor, mas de forma
diferente.
2. Estudo individualizado e independente: o aluno é autônomo e autodidata, ele organiza
seu tempo de estudo.
3. Processo ensino aprendizagem midiatizado: os alunos tem acesso ao conhecimento
através de meios tecnológicos, materiais didáticos e avaliação.
4. Uso de tecnologias: vários são os mediadores entre o aluno e o conhecimento como o
rádio, TV, internet, vídeos internet.
168
5. Comunicação bidirecional; o aluno não é um mero receptor da informação ele deverá
despertar a criatividade, relações dialogais e reflexões.
O foco pedagógico que norteará as ações pedagógicas realizadas pela FATE-EAD orienta-se
pelos seguintes princípios:
1. Foco na aprendizagem do estudante – concepção e desenvolvimento das atividades da
educação a distância tendo como centro o contexto, as características e as necessidades dos
estudantes;
2. Prioridade para os processos interativos – utilização de metodologias e ferramentas de
comunicação (síncrona e assíncrona) para a garantia de uma dinâmica com forte interação entre
os atores (estudantes, professores, tutores, coordenadores, gestores) formando uma sólida
comunidade de aprendizagem;
3. Construção da autonomia – desenho e implementação de estratégicas pedagógicas com
o objetivo de que os estudantes desenvolvam competências no trabalho cooperativo, na solução
de problemas, na investigação crítica e criativa.
Assim, de maneira mais concreta, no modelo pedagógico da Coordenação de EAD -
FATE, o estudante receberá um exemplar de um material didático impresso referente a cada
uma das disciplinas ofertadas no semestre do curso e o mesmo material é ofertado no ambiente
virtual para o estudo online. Além disso, serão disponibilizados no AVA, Links para a
bibliotecas virtuais, Fóruns de Discussão, chats, web conferências, skype para comunicação
direta entre alunos-tutores-professores conteudístas, vídeo aulas e materiais complementares
disponibilizados pelos professores conteudístas e pelos tutores, além de uma versão eletrônica
do material impresso.
O material didático impresso inclui livros construídos pelos chamados professores
conteudistas formados também pelo corpo docente da IES. A este material é dada atenção
especial em todo o processo de produção que se inicia meses antes da oferta da disciplina.
A gestão do processo de produção é realizada por uma equipe multidisciplinar, através
de um sistema próprio desenvolvido pela equipe que compõe a Coordenação do NEAD. Este
sistema gerencia também a produção de outros materiais como objetos de aprendizagem e
apresentações utilizadas pelos professores nas aulas gravadas.
Ao final de cada semestre, que ocorre a cada 06 meses, a Gerencia de Avaliação
acadêmica aplicará um questionário on-line de acordo com a Comissão Própria de Avaliação
(CPA) disponibilizado no AVA, em que os alunos avaliam diversas questões. Dentre eles, a
169
qualidade do material instrucional que utilizou durante o semestre, a tutoria e aos setores ligados
ao atendimento ao estudante.
Além dos Fóruns, Chats, Web conferências etc, a gênese da disponibilização dos
conteúdos terá como base o seguinte:
1) Para cada disciplina será disponibilizada um livro por disciplina dividido em capítulos
que se constituirão as unidades o ensino-aprendizagem no ambiente virtual. Essa apostila terá
o conteúdo geral da disciplina, bem como as orientações para leitura adicionais e links para
aprofundamento sobre o assunto.
2) Quanto a disponibilização para estudantes e tutores, esse material será disponibilizado
na forma impressa e online. Esse processo ficará a cargo do Núcleo de Logística que os enviará
até o polo para que o estudante retire o material no local. Para incentivar a produção
bibliográfica e científica nos cursos, todos os livros serão registrados sob número de ISBN em
nome dos autores e receberão leituras complementares artigos elaborados pelos professores da
instituição.
3) Como apoio básico para os livros e seus respectivas unidades, para cada um deles será
constituída uma vídeo-aula do professor conteudista com explicações técnicas e aspectos gerais
e de maior complexidade inseridos nos textos. Os vídeos serão gravados nos estúdios da FATE.
15.2 COMPOSIÇÃO DO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM
As disciplinas serão compostas por 04 unidades estabelecidos da seguinte maneira
cada:
I. Tela de apresentação e orientações
II. Fórum tutori@contectada para tirar dúvidas sobre as atividades no ambiente virtual.
III. Ebook da unidade com material didático interativo
IV. Vídeo-aula do Conteúdo
V. Fórum interativo: discussão sobre os temas do conteúdo das unidades
VI. Atividades avaliativas
Será uma única atividade por unidade, sendo quatro no total com prazo estabelecido,
indicada pelos professores conteudistas, podendo ser (wiki, Quiz, Questionário, tarefas e outras)
(Só é possível passar para o próximo nível, após a completude do exercício, com no mínimo
170
70% de rendimento) não alcançando este rendimento, o estudante retorna para a atividade para
refazer, após o alcance do rendimento mínimo a frequência do estudante fica garantida. Após o
prazo as atividades ficam encerradas.
15.3 ENCONTROS PRESENCIAIS
A coordenação do Núcleo de Educação a Distância vê o encontro presencial como uma
ferramenta de EAD, pois este momento presencial, ajuda a estabelecer interações face a face
com os estudantes o que proporcionará resultados e aproximações mais significativas também
no AVA.
O encontro presencial ocorrerá da seguinte forma: início do curso como ambientação
para os estudantes, prova presencial e na defesa dos trabalhos de conclusão de curso quando
houver esta atividade integrada a estrutura curricular, ocorrerão encontros presenciais 01 vez
por semana com a presença do professor da disciplina.
Os tutores presenciais serão responsáveis acompanhar junto com o professor as aulas
para turmas uma vez por semana, planejadas a partir do andamento da disciplina no ambiente
virtual e com atividades indicadas pelos professores.
Nelas os tutores presenciais e professores orientam e dão apoio aos estudantes, com
foco no desenvolvimento das atividades em grupo e individuais. Eles acompanham as
atividades dos estudantes que estão explicitadas no plano de estudo de cada uma das disciplinas
e os professores das disciplinas ministrarão nos encontros presenciais.
Nos encontros presenciais teremos a oportunidade de conhecer nossos alunos e passar
nossa metodologia de ensino, as aulas complementares serão um reforço para motivar e
proporcionar interação entre professores estudantes e entre os estudantes e espaço para tirar
dúvidas.
Os estudantes terão os seguintes encontros presenciais nos polos.
1º Encontro: Apresentação do curso e ambientação do Ambiente Virtual de
Aprendizagem, apresentação do curso e do coordenador.
Provas: Todo semestre terá aplicação de uma prova presencial e quando necessário
segunda chamada para as provas presenciais e avaliação final.
Encontros complementares semanais: Encontros semanais para realização de
atividades orientadas, revisão de pontos específicos das unidades de estudo.
171
Os Encontros complementares serão planejados na semana pedagógica e a idéia
será em trazer debates, palestras, estudo de caso, exercício de fixação, exposição de conteúdo e
vídeos educativos, dentre outros.
ENCONTROS
PRESENCIAIS
FINALIDADES
Os estudantes terão os seguintes encontros presenciais
nos polos.
1º Encontro Apresentação do curso e ambientação do
Ambiente Virtual de Aprendizagem
Provas Todo semestre terá aplicação de uma prova
presencial e quando necessário segunda chamada para as
provas presenciais e avaliação final.
Encontro para defesa
de TCC
A defesa dos trabalhos de conclusão de curso,
atividade obrigatória para alguns cursos.
Encontros semanais Encontros semanais para realização de
atividades orientadas, revisão de pontos específicos das
unidades de estudo.
A metodologia adotada para promover uma aprendizagem significativa na modalidade
de ensino à distância da FATE está em consonância com a legislação vigente. Sendo assim, o
modelo pedagógico baseia-se na premissa de que o estudante deve desenvolver iniciativa e
autonomia no processo de apreensão e de construção do conhecimento, bem como de
desenvolvimento de competências, habilidade e atitudes.
Considerando as premissas do modelo pedagógico da educação à distância e partindo
da carga horária exigida pelas Diretrizes Curriculares Nacionais, adotou-se o regime semestral
para oferta das componentes curriculares: disciplinas/atividades que constituem a Matriz
Curricular dos cursos.
15.4 CONCEPÇÃO PARA AS AVALIAÇÕES
Os procedimentos e instrumentos de avaliação apresentam-se como condições concretas para a
efetivação das concepções acima colocadas.
Suas diretrizes têm como vertente uma concepção de ensino-aprendizagem centrada
no estudante. A definição do perfil do estudante que se quer formar, com determinadas
características como senso crítico, criatividade, pró-atividade, espírito empreendedor e
adaptabilidade a uma sociedade em processo de mudanças contínuas e radicais, entendemos
172
que uma concepção de aprendizagem que aponta para avaliação com os seguintes pressupostos
básicos:
O estudante é o sujeito do ato de aprender e, portanto, sujeito da própria
avaliação, cujo processo encontra nele a sua razão de ser;
O professor é o mediador na relação que se estabelece entre o estudante e o
conhecimento e, como tal, deve constituir-se como orientador do estudante no processo de
despertá-lo para a consciência de suas potencialidades e da melhor forma de desenvolvê-las;
A avaliação deve constituir-se, sobretudo numa forma de acompanhar e verificar
como o estudante está construindo o conhecimento, com objetivo de realimentar o processo
ensino-aprendizagem;
A avaliação somente alcança seu objetivo de almejar uma reflexão conjunta
entre estudante e professor sobre os avanços obtidos e as dificuldades a serem vencidas;
Deve-se avaliar conteúdos significativos e contextualizados e não uma soma de
informações memorizadas de modo isolado e fragmentado;
As avaliações devem contemplar questões abertas e fechadas, situações
problemas que permitam averiguar o desenvolvimento do raciocínio crítico, da capacidade de
interpretação, de argumentação, enfim, das estruturas cognitivas do estudante;
O professor deve encarar os erros e as dúvidas dos estudantes como
oportunidades para instigá-los à procurar por respostas e aprender mais.
Alguns aspectos da avaliação a serem observadas nas diversas disciplinas são:
A avaliação pode acontecer em diferentes momentos, respeitando o plano de
trabalho da disciplina;
Atividades avaliativas poderão acontecer de forma interdisciplinar, quando uma
ou mais disciplinas planejam um trabalho em comum, respeitando as especificidades de cada
uma delas;
Avaliar o estudante em diferentes oportunidades, respeitando suas necessidades,
contribuindo assim para sua melhor aprendizagem;
Possibilitar ao estudante uma avaliação individual;
Privilegiar questões dissertativas, dando ao estudante a possibilidade de
realização de síntese dos conhecimentos trabalhados;
Diversificar as formas de realização das avaliações, conforme a metodologia de
ensino, sendo está mais participativa e ao mesmo tempo reflexiva;
173
Realizar momentos de avaliações em grupos e/ou em duplas, possibilitando a
troca de conhecimentos e informações entre os estudantes;
Inserir a avaliação ao processo de aprendizagem construído pelo estudante.
15.4.1 Proporção de questões subjetivas e objetivas
Para o ambiente virtual a proporção de cada será 50% ou seja 02 unidade com
atividades objetivas e 02 unidades com atividades subjetivas.
Para as provas presenciais será 70% de questões objetivas e 30% de questões
subjetivas. Serão avaliados todos os conhecimentos adquiridos nas 04 unidades.
15.4.2 Momentos de Avaliação da Aprendizagem
Constituem momentos de avaliação da aprendizagem:
Participação nas atividades "on-line" e nas atividades de comunicação síncronas
e assíncronas propostas no ambiente virtual;
Execução e entrega das tarefas propostas nas diferentes etapas desde o início até
o término do curso;
Avaliação final de cada disciplina, desenvolvida nos polos ou na sede da
instituição de forma presencial e obrigatória.
15.4.3 Critérios de avaliação da aprendizagem do estudante
Cada disciplina é formada por 04 unidades cada com o material didático, fóruns de
interação e atividade avaliativa. É avaliada a participação dos estudantes nos fóruns e na
atividade avaliativa.
Para que os conhecimentos e competências sejam garantidos cada nível ficará
condicionado a obtenção de 70% no aproveitamento das atividades, caso esta média não seja
atingida, o cursista será convidado revisar o conteúdo e retornar para fazer nova tentativa.
Quando o estudante atingir 70% de aproveitamento em cada unidade já está garantida a sua
frequência. O tempo para conclusão das atividades no ambiente virtual é de 120 dias, para todas
as disciplinas cadastradas no semestre, cabe ao aluno no organizar sua agenda para a conclusão
174
das mesmas.
Após o estudo do 4ª nível o cursista será convocando para uma prova presencial com
perguntas abertas e fechadas oriundas das diversas temáticas discutidas na disciplina. Na soma
das notas do ambiente virtual e da prova presencial o estudante.
15.4.4 Peso das avaliações
PRIMEIRA NOTA equivale 40% da nota final do estudante na disciplina.
SEGUNDA NOTA equivale 60% da nota final do estudante na disciplina.
PRIMEIRA NOTA x 0,4 + SEGUNDA NOTA x 0,6: NOTA FINAL
O estudante que na nota final não atingir média mínima 7(sete) terá direito a realização
da avaliação final, aplicando com os critérios do regimento interno para sua aprovação final.
Critérios de avaliação da aprendizagem
A avaliação do processo de aprendizagem dar-se-á considerando os seguintes critérios:
Pertinência, clareza e precisão do conhecimento expresso no texto;
Consistência e coerência dos conceitos apresentados;
Pertinência da relação teoria e pratica, nos exemplos citados ao longo do texto;
Criatividade e adequação de inter-relações estabelecidas;
Sistematização do texto com correção gramatical na construção da frase, da
ortografia e pontuação.
Uso adequado das normas de produção de texto científico;
Cumprimento do prazo de entrega das atividades.
15.4.5 Prova de segunda chamada
Caso o estudante falte a alguma avaliação presencial obrigatória deve requerer,
por meio de protocolo na Secretaria Acadêmica, a realização da prova em segunda chamada,
dentro de um prazo máximo de 5 dias úteis após a data da avaliação não realizada e a avaliação
final no máximo 03 dias úteis após a data da aplicação.
As datas de realização das provas de segunda chamada serão marcadas pelas
coordenações dos cursos.
175
15.4.6 Revisão de provas
Todo estudante regularmente matriculado terá direito de vista às provas escritas,
devidamente corrigidas, a fim de esclarecer tanto questões de conteúdo quanto as relativas às
formas de avaliação e correção. É assegurado aos estudantes o direito à revisão do resultado
das avaliações, por meio de requerimento firmado e protocolado na Secretaria Acadêmica, no
prazo máximo de três (3) dias após a divulgação dos resultados da respectiva avaliação.
De acordo com as normas regimentais, os critérios para a revisão são:
1. Revisão das provas presenciais
O estudante deverá dirigir-se a secretaria acadêmica e solicitar via protocolo a
revisão da prova, podendo esta solicitação também sendo online o coordenador de curso
mediará a situação junto ao um novo professor da mesma área orientando o procedimento de
revisão formal protocolada na secretaria acadêmica.
2. Revisão de avaliações finais
O estudante deverá dirigir-se à Secretaria Acadêmica para protocolar a
solicitação, indicando a disciplina e o tutor, e recolher uma taxa para sua realização;
A partir daí, a secretaria buscará no arquivo a prova do estudante, fará uma cópia
e montará um processo que será encaminhado ao coordenador;
O coordenador entrará em contato com o outro professor da mesma área e
marcará um horário para a revisão;
Havendo consenso, o processo será devolvido para a Secretaria Acadêmica, com
o deferimento informando a decisão;
Caso a decisão não satisfaça ao estudante, ele ainda poderá recorrer à Diretoria
Acadêmica.
Sobre os encontros presenciais, o acompanhamento dos estágio supervisionado e
apresentação do Trabalho de Conclusão de Curso ( TCC), itens obrigatórios para a conclusão
de alguns cursos, serão expressos no guia do aluno e apresentado no primeiro encontro
presencial, para ambos haverá tutoria para orientação destas atividades no ambiente virtual e a
apresentação do TCC será via videoconferência no polo.
No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) fica disponível para os alunos todo
processo de construção do TCC, bem como a orientação constante do tutor
mediador/orientador. Após o termino do TCC e o deferimento do orientador, o acadêmico
176
postará no AVA a versão final para apreciação de uma banca interna que atribuirá nota de 0 a
10, respeitando o critério estabelecido pela Coordenação do Curso e aprovado pelos professores
membros da banca e tutores-mediadores. As normas e mecanismos de acompanhamento do
Trabalho de Conclusão de Curso constam de regulamento próprio, disponibilizados aos
orientadores e aos alunos.
16. FUNCIONAMENTO DOS POLOS
Atividades exercidas no polo:
1. Divulgação e explicação do processo seletivo
2. Inscrição e recepção dos documentos para matrícula
3. Encontros presenciais
4. Provas presenciais
5. Defesas do Trabalho de conclusão de Curso- TCC
6. Manter um suporte presencial de tira-dúvidas sobre as atividades
virtuais.
177
17. ORGANOGRAMA DA IES
122
18. POLÍTICA DE ACOLHIMENTO AO ALUNO DA EDUCAÇÃO A
DISTÂNCIA
A Coordenação de Apoio ao Estudante tem por missão acolher o aluno em suas
expectativas e necessidades psicossociais, socioeconômicas, de integração, de
convivência e de sociabilidade na FATE. Desenvolve políticas, promove ações e presta
serviços de apoio que contribuem para a consolidação do seu vínculo, de percursos
formativos e de permanência na Faculdade.
Em suma, o trabalho do CAE se constitui no procedimento de intervir em
problemas resultantes de várias ordens entre o estudante e a Faculdade. Sempre que o
estudante sente dificuldades de ordem acadêmica ou financeira que venham a dificultar a
sua permanência na FATE, antes de solicitar o trancamento, cancelamento ou outro tipo
de interrupção do curso, ele é orientado a procurar a Coordenação de Apoio ao Estudante
para um diálogo franco e aberto, com o objetivo de encontrar meios para manter-se
estudando.
No mesmo mote, faz-se a constante análise do desempenho acadêmico dos
estudantes, momento em que se torna possível auxiliá-los também na adaptação à vida
acadêmica ou no sentido de dirimir possíveis deficiências advindas do ensino básico.
Sabemos que a evasão dos estudantes da educação a distância é alta perpassa por
estas situações:
(a)Como hábitos de estudo e utilidade do curso;
(b) Pouca experiência com a educação a distância, idade, objetivos educacionais, cultura
local;
(c) variáveis ambientais como finanças, horas de trabalho, responsabilidade familiar e
encorajamento externo;
(d) resultados acadêmicos insuficientes e questões psicológicas e de motivação.
Dentre estas situações o CAE será uma ferramenta estratégica para ajudar o
estudante a continuar seus estudos suas principais ações serão:
1) Elaborar mapas e relatórios de evasão dos alunos com as principais causas de abandono
e enviar para coordenação do NEAD;
123
2) Entrar em Contato com alunos que evadiram da IES com o objetivo de motivá-los a
retornar aos estudos; e com aqueles que estão com ais de trinta dias sem acessar o
ambiente virtual;
3) Entrar em contato com os alunos inadimplentes que não se matricularam fornecendo
ações de negociação para o retorno às atividades acadêmicas ou Propor Bônus e
campanhas de retenção;
4) Intermediar na relação estudante x professores/tutores x coordenadores de cursos, na
resolução de situações problemas apresentados pelos próprios;
5) Encaminhamentos para o (Núcleo de apoio a carreira), para os programas de bolsas de
incentivo (Monitoria, iniciação científica) e apoio Psicológico quando necessário;
6) Ajudar o aluno a se organizar e montar uma agenda de estudos com eles;
7) Atender os estudantes por telefone, chat web conferencia diminuindo o sentimento de
distância estudante e faculdade;
8) Propor encontros com os tutor presencial se houver dificuldade na área tecnológica e
de realização das atividades no Ambiente virtual;
9) Enviar mensagens de incentivo aos alunos no Ambiente virtual;
10) Visitar os redes sociais e interagir com os estudantes.
A partir do primeiro atendimento será aberto um protocolo e o acompanhamento do aluno
será durante todo o curso.
19. POLÍTICAS DE PESQUISA
O Núcleo de Pesquisa da Faculdade Ateneu tem como objetivo divulgar o
conhecimento técnico, científico e cultural através de publicações e/ou outras formas de
comunicação. Tem como meta iniciar, principalmente, atividades de pesquisa de caráter
acadêmico através de participação de docentes, alunos de pós-graduação e da graduação,
buscando desta forma consolidar a cultura acadêmica tendo como princípio que o ensino,
a pesquisa e a extensão são atividades complementares na formação integral do discente.
Nossas principais ações em parceria com o Núcleo de Pesquisa da Faculdade
Ateneu:
124
Grupo de estudo: Atualmente no NEAD semanalmente são realizadas discussões
variadas sobre a educação a distância com os colaboradores e docentes e tutores com
intuito de ampliar o conhecimento sobre a área e trocar experiências.
Grupo de Pesquisa É o grupo de docentes e discentes atuantes principalmente na
iniciação científica, responsáveis por propor pesquisas no âmbito das Tecnologias de
Informação e Práticas em EAD.
Revista eletrônica EAD em Deb@te: A publicação científica, em formato
eletrônico e com periodicidade anual, tem como objetivo publicar trabalhos ligados a
tecnologias da Informação, Comunicação e toda a produção acadêmica de pesquisadores
da área de Educação a Distância (EAD) seu lançamento ocorreu em julho de 2014.
Incentivo aos alunos da educação a distância que construa com seus tutores e
professores projetos de pesquisas que serão fomentados pelo Núcleo de Pesquisa da
Faculdade Ateneu, gerando bolsas de pesquisa e publicações
Jornal Acadêmico FATE para EAD=>É um projeto que será constituído por
equipes multidisciplinares, efetivado pelo setor de comunicação da FATE. O Jornal
Informativo FATE será um canal de comunicação, divulgação e produção cultural, que
se constitui a partir do diálogo entre os vários órgãos da FATE no que tange à EAD.
Em 2016 iremos elaborar uma publicação com autoria dos nossos docentes sobre
as experiências da educação a distância da Faculdade Ateneu.
20. POLÍTICA DE EXTENSÃO E CULTURA
A extensão se expressa e se valoriza numa dinâmica que se concretiza através da
produção de conhecimentos, que acontece na interface instituição/comunidade. Este ano
2014, foi implantada uma nova política de oferta de cursos de extensão a distância na
FATE.
Como objetivo de efetivar a extensão para os estudantes da educação a distância serão
ofertados:
1. Cursos de extensão online nas áreas de gestão, educação, meio ambiente, políticas
públicas, relações étnicas raciais e outras áreas.
2. Encontros de ação social nos pólos para o envolvimento do entorno, estudantes e
125
academia.
3. Nivelamento online de português, matemática e informática básica para os alunos
de forma gratuita.
4. Visitas técnicas à comunidades indígenas e rurais para troca de saberes mediados
pelos professores e tutores.
No ambiente virtual já consta curso de extensão ofertados aos alunos da FATE.
Os Nivelamentos de Matemática, Português e Informática, serão ofertados como curso de
extensão.
21 INSTALÇAÕES FÍSICAS
21.1 INSTALAÇÕES ADMINISTRATIVAS
Situado na Faculdade Ateneu em São Gonçalo do Amarante-CE, a Sede de EAD
da FATE oferece infraestrutura física, tecnológica e pedagógica, para acompanhamento,
orientação e avaliações dos alunos vinculados aos cursos que serão oferecidos na
modalidade a distância. As instalações foram concebidas numa perspectiva de educação
inovadora, voltadas para a integração e o compartilhamento de saberes, valorizando as
interações entre os participantes dos processos educativos. As instalações administrativas
contam com alguns ambientes específicos para EaD e outros de uso compartilhado.
Para uso específico da EaD a FATE dispõe inicialmente de uma sala para
Coordenação de Polo, uma sala para Coordenação de Cursos, uma sala de reuniões,
recepção, um laboratório de informática, uma sala de tutores e cinco salas de aula. As
salas de aulas e de tutoria são amplas, ventiladas, iluminação adequada e têm recursos
tecnológicos para o desenvolvimento das atividades pedagógicas. Para o uso
compartilhado a FATE dispõe de sala dos professores, sala de atendimento ao aluno,
secretaria acadêmica e biblioteca.
Esses ambientes são os mesmos que já servem a própria FATE e atendem
plenamente às necessidades dos estudantes locais e possuem capacidade de atender aos
demais. Vale ressaltar que os serviços serão realizados por profissionais específicos e
capacitados para atender exclusivamente os cursos na modalidade a distância.
126
21.2 INFRAESTRUTURA DE SERVIÇOS
Redes e Servidores: A FATE dispõe de um data-center com alimentação por
Nobreak e autonomia de 2 horas, possuímos conexão de internet com 3 operadoras
distintas usando protocolo de Roteamento BGP, totalizando 160 MB, distribuídas em
100MB VDSL e dois links dedicados, um de 10MB e outro de 50MB de internet. Toda
rede interna é GIGABIT.
Os servidores são de primeira linha como IBM e armazenamento é feito em
Storage com fibra ótica, sendo servidores em Cluster, virtualizados e especificamente
para a EAD os servidores são físicos com as seguintes configurações: Servidor IBM
System x3550 M4 7914C2UP otimizado em rack formato 1U padrão 19 polegadas,
desenhado para alta disponibilidade para banco de dados, aplicações corporativas,
colaboração / e-mail , streaming de mídia, web, HPC e aplicações em nuvem; Processador
Intel Xeon Six-Core 2/2.1GHz; Memória de 96GB cada servidor, expansível até 384GB
cada servidor; Hard Disk de 8GB; Storage VNXe3150 com 17 discos SAS 10K de
600GB; Data Domain EMC DD160 com 3.6TB; Sistema Operacional: Windows Server
2012 R2 e Linux CentOS.
Temos servidor de firewall para proteger os serviços que são disponibilizados na
internet. Política de Backup completo diariamente e backup parcial em momentos do
recorrer do dia. No total a FATE dispõe de 02 laboratórios, um específico para EaD, e
outro para uso da comunidade acadêmica, totalizando 54 máquinas e 20 computadores,
distribuídos entre os diversos setores administrativos.
21.3 RECURSOS DE TIC (AUDIOVISUAIS E MULTIMÍDIA)
A FATE conta hoje com 02 laboratórios de informática, laboratório 01 com 30
(trinta) computadores e laboratório 02 com 24 (vinte e quatro) computadores. Os
laboratórios possuem também Datashow e caixa de som. O laboratório 02 é de uso
compartilhado para o ensino presencial e o ensino a distância, sendo que, o cronograma
de atividades e reservas é criteriosamente cuidado para que não haja choque de horários
e atenda às atividades dos cursos com eficiência e qualidade.
127
Para o EaD é disponibilizado o laboratório 01 de informática com exclusividade,
equipado com 30 máquinas, Datashow e som. Este laboratório é de uso exclusivo da EaD
e fica disponível durante todo o período de funcionamento para os alunos que queiram
realizar as atividades na Instituição.
A FATE é comprometida em manter a qualidade dos recursos tecnológicos e de
áudios-visuais disponibilizado aos cursos e demais serviços ofertados, expandindo o
acesso aos recursos virtuais e primando pela atualização tecnológica dos recursos
integrantes do acervo real. A FATE dispõe de equipamentos de Vídeo conferência, com
a disponibilidade de equipamento de som Fixo, projetor de Multimídia fixo, computador,
microfones aparelhos de TV e aparelhos de DVD.
21.4 PLANO DE EXPANSÃO E ATUALIZAÇÃO DE EQUIPAMENTOS
A FATE propõe manter a qualidade dos recursos tecnológicos e de audiovisuais
disponibilizado aos cursos e demais serviços ofertados pela FATE, expandindo o acesso
aos recursos virtuais e primando pela atualização tecnológica dos recursos integrantes do
acervo real. Os equipamentos utilizados pela faculdade têm a seguinte metodologia de
expansão e atualização: Os servidores foram atualizados e projetados para 5 anos, sendo
que cada servidor possui serviços diferenciados, tendo alguns, necessidades muito
diferenciadas de processamento e armazenamento.
A cada aquisição de um ou mais servidores ou periféricos para fazer um upgrade
nos mesmos é sempre substituído do mais crítico para o menos crítico, deixando os
servidores mais antigos para serviços menos expressivos e também para testes. A
expansão dos servidores a cada dois anos, caso necessário, faz com que, separemos os
serviços acumulados no mesmo servidor, garantindo sempre uma maior segurança e
melhor qualidade nas atividades dos colaboradores e discentes.
Os ativos de rede são atualizados a cada 4 anos. Os equipamentos de rede
funcionam sempre com uma margem de crescimento que gira em torno de 15%, porém
sendo feito levantamentos anuais para verificar as necessidades. Sempre que há
atualizações de hardwares de redes são levadas em consideração as tecnologias existentes
no momento, exemplo: Rede 10/100 Mbps, Giga Bit, 10 Giga Bit, Wi-fi, Wi- Max, Fibra
óptica, etc.
128
Quanto as impressoras, temos um contrato com uma empresa prestadora de
serviços, LaserQuality, que nos coloca sempre com um parque de impressoras
atualizadas, multifuncionais e Scanners, realizando todo o serviço de manutenção e troca,
se necessário, sendo feito um levantamento médio de cópias mês, em relação à projeção
de crescimento do setor ou departamento. As mesmas são alocadas para todos os setores.
As impressoras são utilizadas até que a qualidade das cópias não seja afetada.
A expansão dos desktops é feita a cada 4 anos, onde se faz necessário. Todos os
laboratórios de informática, departamentos e setores, possuem máquinas de acordo com
a necessidade de utilização. Mais especificamente os laboratórios possuem número de
máquinas e configurações padrões para cada um deles.
Essa substituição de máquinas ocorre sempre em dois laboratórios, totalizando
sempre 54 máquinas, sendo que as máquinas inferiores que são substituídas são
realocadas em outros locais, que utilizam acordo com a capacidade da máquina, ou seja,
para experimentos em laboratórios específicos que somente utilizam estruturas binárias
ou em texto, ou que necessitem somente do que a máquina dispõe. As máquinas são
utilizadas até que elas tenham alguma utilização em algum experimento, setor ou
departamento e até que a mesma não apresente defeitos de hardware. Caso isso ocorra o
computador é dada baixa do ativo e é desmontado, fazendo a utilização de suas peças em
bom estado de conservação, em outros equipamentos que necessitem.
21.5 BIBLIOTECA
A Biblioteca da FATE encontra-se instalada no 1° piso do Prédio, o mobiliário:
balcões, as mesas, as cadeiras e as estantes de livros são adequadas às exigências próprias
da biblioteca; conta com 3 salas de estudo com capacidade para 8 pessoas cada,
distribuídas no interior da Biblioteca. Comporta ainda em sua estrutura de funcionamento:
guarda volumes, recepção, computadores para acesso à Internet, corredores para acesso
ao acervo, sistema de controle de empréstimo e devolução, gabinete de bibliotecário geral.
A Biblioteca possui ainda sala de informática, com computadores conectados à Internet,
onde os usuários podem, gratuitamente, realizar pesquisas e digitar trabalhos.
A consulta no recinto da Biblioteca é aberta aos alunos, professores, tutores e
técnico-administrativos, sendo franqueada ao público em geral ou a quem possa interessar
129
de acordo com o fixado em seus regulamentos. Os usuários terão acesso às estantes e ao
material especial, seguindo o Regulamento de Empréstimo desenvolvido pela Biblioteca
e disponível online.
A Biblioteca funciona com sistema de empréstimo domiciliar, reserva e consulta
in loco ou via Internet. Está aberta, em todos os seus setores para atender,
prioritariamente, aos alunos, professores, tutores e técnico-administrativo, podendo ser
utilizada, dentro das suas possibilidades de atendimento, pela comunidade, obedecida às
normas regulamentares. O Sistema de empréstimo permite a Biblioteca controlar o fluxo
desta rotina, saber quantos livros foram emprestados e a data de devolução, fazer reserva
de uma determinada obra, controlando ainda os usuários que possam ficar em débito com
a biblioteca.
A Biblioteca conta com o sistema próprio gerenciamento e administração,
contando com o Sistema de Empréstimo, Sistema de Controle de Aquisição de Livros e
Periódicos.
21.5.1 Biblioteca informatização dos sistemas da biblioteca
A Biblioteca da Faculdade Ateneu está devidamente informatizada para fornecer
informações rápidas e precisas a seus usuários. Tal procedimento oferece as vantagens de
disseminação seletiva da informação, compilação de bibliografias em menor tempo,
obtenção de dados para avaliação quantitativa do acervo, controle de empréstimos etc.
Desta forma, evidencia-se a importância da automação na melhoria e eficiência dos
serviços prestados. Para a automação a Biblioteca da FATE utiliza o sistema Multiacervo
desenvolvido para a gestão de Bibliotecas. O sistema permite ao usuário o acesso aos
serviços e catálogos da Biblioteca oferecendo operações de buscas, reservas e renovações,
sem deslocamento de sua residência ou ambiente de trabalho. A Internet e o serviço de
correio eletrônico estão instalados na Biblioteca da FATE, permitindo o acesso às
informações na rede mundial de computadores e a comunicação rápida com outros
usuários. As bibliotecas nos polos de apoio presencial fora da sede que futuramente serão
solicitados, contarão com o mesmo sistema de controle e gerenciamento do acervo.
130
21.5.2 Biblioteca: política de aquisição, expansão e atualização do acervo das bibliotecas
dos pólos de apoio presencial
As aquisições e expansão do acervo serão feitas nas obras de sustentação
curricular, gradativamente, à medida que as disciplinas/atividades forem sendo ofertadas,
sempre com vistas às obras indicadas nos planos de ensino, aprovados pela Coordenação
e/ou Colegiado de Curso ou NDE e com aquisições em números suficientes para o
atendimento pleno dos estudos dos grupos de alunos envolvidos na área. A Biblioteca é
constantemente atualizada mediante aquisição de livros e assinaturas de periódicos, com
vistas a atender às necessidades dos cursos.
As atualizações são feitas a partir de catálogos recebidos das editoras, que contém
os últimos lançamentos editoriais, em com de listas selecionadas, indicadas pelos
professores e coordenadores de cada curso.
A aquisição do acervo bibliográfico, dos livros e periódicos, que integram da
bibliografia básica e complementar dos cursos superiores presenciais e de EAD,
contempla uma relação de obras de formação básica/geral e especifica/profissional,
conforme solicitação feita pelo Colegiado de EAD. Quanto à implementação das políticas
institucionais de atualização do acervo no âmbito do curso registra-se que o Acervo da
Biblioteca relativo aos cursos de Administração – Bacharelado, CST em Gestão de RH e
Logística processos de autorização em tramitação associados a este processo de
credenciamento da FATE para oferta de EaD, é constantemente atualizado mediante
aquisição de livros e assinaturas de periódicos, com vistas a atender às necessidades dos
cursos.
