Slide 1Contextualização
Diretrizes de Avaliação Educacional da SEEDF, em 2014, estabeleceu os parâmetros gerais e conceituais do Sistema Permanente de Avaliação Educacional (SIPAEDF).
Plano Distrital de Educação (Lei 5.499 de 2015)
Estratégia 7.22 – Construir e implementar o Sistema Permanente de Avaliação Educacional do Distrito Federal.
Estratégia 2.3 – Adotar modelo de organização escolar em ciclo, em substituição ao regime seriado, de modo a enfrentar os índices de reprovação e os percursos diferenciados de escolarização.
Estratégia 3.3 Adotar, modelo de organização escolar em semestralidade, em substituição ao regime seriado, de modo a enfrentar os índices de reprovação e de percursos diferenciados de escolarização.
Diretoria de Avaliação – DIAV/SUPLAV
avaliação utilizado para que se possa
detectar em que nível do processo de
construção do conhecimento encontra-se o
estudante e, em seguida, refletir
e implementar intervenções
Institucional
TRAJETÓRIA
SIPAEDF
O SIPAEDF está sendo concebido como um ambiente de articulação de três componentes: avaliação de redes, avaliação institucional e avaliação do desempenho dos estudantes
Para sistematização do componente Desempenho do Estudante foi necessário um teste procedimental no ano de 2017
Prova Diagnóstica do Ensino Fundamental e Médio passa a compor o SIPAEDF
Diretoria de Avaliação – DIAV/SUPLAV
Caderno de Provas de Língua Portuguesa e Matemática
Todas Unidades Escolares de EF e EM
Sistema Avaliação em Destaque – Módulo Prova Diagnóstica
Estudantes do 2º, 3º, 4º, 6º e 8º anos do EF e 1ª, 2ª e 3ª* séries do EM
Caderno Pedagógico com Questões comentadas
Diretoria de Avaliação – DIAV/SUPLAV
Língua Portuguesa e Matemática
Anos Iniciais 4º ano: 30 itens
Anos Finais 6º ano: 30 itens
Anos Finais 8º ano: 40 itens
Ensino Médio: 40 itens
Sistema Permanente de Avaliação Educacional
do Distrito Federal – SIPAEDF
1º
Ano
2º
Ano
3º
Ano
4º
Ano
5º
Ano
6º
Ano
7º
Ano
8º
Ano
9º
Ano
1ª
Série
2ª
Série
3ª
Série
2018 X MD X MD MD MD X X+
2019 X X X X X X X
2020 X X X X X X X GS
MD Os estudantes que estiverem no ano/série de Migração de dados que não tiverem realizado a prova no ano
anterior as farão na mesma data da Prova Diagnóstica cabendo à UE a organização do espaço físico para a
aplicação do exame.
X* = Aplicação da Prova Diagnóstica somente no Ensino Médio Integral
X+ = Aplicação para Gerenciamento de Sistema
MD = Migração dos dados do ano anterior
GS = Gerenciamento do Sistema (2º Semestre)
Diretoria de Avaliação – DIAV/SUPLAV
Sistema Permanente de Avaliação Educacional
do Distrito Federal – SIPAEDF
1º
Ano
2º
Ano
3º
Ano
4º
Ano
5º
Ano
6º
Ano
7º
Ano
8º
Ano
9º
Ano
1ª
Série
2ª
Série
3ª
Série
2018 X MD X MD MD MD X X+
2019 X X X X X X X
2020 X X X X X X X GS
MD Os estudantes que estiverem no ano/série de Migração de dados que não tiverem realizado a prova no ano
anterior as farão na mesma data da Prova Diagnóstica cabendo à UE a organização do espaço físico para a
aplicação do exame.
X* = Aplicação da Prova Diagnóstica somente no Ensino Médio Integral
X+ = Aplicação para Gerenciamento de Sistema
MD = Migração dos dados do ano anterior
GS = Gerenciamento do Sistema (2º Semestre)
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Sistema Permanente de Avaliação Educacional
do Distrito Federal – SIPAEDF
1º
Ano
2º
Ano
3º
Ano
4º
Ano
5º
Ano
6º
Ano
7º
Ano
8º
Ano
9º
Ano
1ª
Série
2ª
Série
3ª
Série
2018 X MD X MD MD MD X X+
2019 X X X X X X X
2020 X X X X X X X GS
2021 X X X X X X X
2022 X X X X X X X GS
2023 X X X X X X X
2024 X X X X X X X GS
2025 X X X X X X X
2026 X X X X X X X GS
2027 X X X X X X X
2028 X X X X X X X GS
Diretoria de Avaliação – DIAV/SUPLAV
Sistema Permanente de Avaliação Educacional
do Distrito Federal – SIPAEDF
1º
Ano
2º
Ano
3º
Ano
4º
Ano
5º
Ano
6º
Ano
7º
Ano
8º
Ano
9º
Ano
1ª
Série
2ª
Série
3ª
Série
2018 MD X
Diretoria de Avaliação – DIAV/SUPLAV
Arquivos Editáveis
Guia de Aplicação para Ledores
- Todas as provas.
11 a
17 a
Médio
26 e
26/04 a
1 2 3
MARÇO
29 30
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
MAIO
Simulado DF 22 e 23 agosto
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
Diretoria de Avaliação – DIAV/SUPLAV
naturais, envolvendo diferentes significados
um estado inicial (positiva ou negativa),
comparacao e mais de uma transformacao
(positiva ou negativa)
como km/m/cm/mm, kg/g/mg, l/ml
em malhas quadriculadas
um mesmo numero racional
D2 - Estabelecer relações entre
repetições ou substituições que
um texto.
texto.
textos de diferentes gêneros.
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multiplicacao, divisao e potenciacao).
porcentagem.
diferentes unidades de medidas.
dos numeros racionais como uma extensao do
sistema de numeracao decimal identificando a
existencia de “ordens” como decimos, centesimos e
milesimos.
envolvendo diferentes significados das
operacoes (adicao, subtracao, multiplicacao,
opiniões relativas ao mesmo
D20 - Reconhecer diferentes
será recebido.
D10 - Utilizar relações métricas do
triângulo retângulo para resolver problemas
significativos.
algébrica.
primeiro grau que expressa um problema.
D31 - Resolver problema que envolva
equação de segundo grau.
potenciação)
palavra ou expressão
D11 - Estabelecer relação
pontuação e de outras
elementos que constroem a
numeros reais na reta
opiniões
recursos ortográficos e/ou
texto.
utilizando princípio multiplicativo.
triângulo retângulo para resolver
de vértices, arestas e faces .
D1 - Localizar informações
em que ele foi produzido e
daquelas em que será recebido.
D4 - Inferir uma informação
implícita em um texto.
AI/EF: 59% de acertos
AF/EF: 59% de acertos
Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na Compreensão do
Texto
AI/EF: 52% de acertos
AF/EF: 53% de acertos
AI/EF: 45% de acertos
AF/EF: 38% de acertos
consequência, formular e implementar políticas educacionais
que funcionem para a realidade em questão. A avaliação não
se encerra na aplicação dos testes que medem a
aprendizagem. A Avaliação envolve um processo mais
complexo do que medir e relaciona-se a um
posicionamento, à tomada de decisões.
Avaliar, portanto, é uma forma de restabelecer
compromissos com a sociedade, de repensar objetivos,
modos de atuação e resultados; de estudar, propor e
implementar mudanças nas instituições e em suas
atividades; deve-se avaliar para poder planejar e para se
desenvolver.
Reflexões
Discutir o desempenho dos sistemas educacionais exige
clareza sobre todo processo e qual o seu sentido. Não é uma
discussão trivial, pois trata-se da função social da escola e da
educação e do papel do poder público nesse processo.
Acesso, Permanência e Aprendizados;
Pensar e repensar as políticas públicas com base em
evidências, dados e informações fidedignas.
Reflexões
Avaliação em Destaque
• Prova Diagnóstica
• Simulado DF
Avaliação em Destaque
Acesso ao Sistema
Avaliação em Destaque
Avaliação em Destaque
Avaliação em Destaque
Avaliação em Destaque
Avaliação em Destaque
Avaliação em Destaque
Avaliação em Destaque
Avaliação em Destaque
Avaliação em Destaque
Relatório de Eixos
Encontra-se em Desenvolvimento
Avaliação em Destaque
Avaliação em Destaque
Avaliação em Destaque
Avaliação em Destaque
Avaliação em Destaque
Avaliação em Destaque
Avaliação em Destaque
Avaliação em Destaque
Agradecemos
Subsecretaria de Educação Básica - SUBEB
Ações Pedagógicas Ensino Fundamental e Médio
2018
iEducar
SAP
Relatório Resumo do Plano de Acompanhamento
Subsecretaria de Educação Básica - SUBEB
Regional: Unidade Escolar:
Bimestre: Início: Término:
Quantitativo de Estudantes Matriculados:
Quantitativo de Estudantes Frequentes:
Relatório das Ações Interventivas Plano de Acompanhamento para as Aprendizagens – UE
1. Quadro de Acompanhamento das Aprendizagens por Ano/Etapa/Semestre/Ciclo/Série de Escolarização, somente para os estudantes que
não avançaram nas aprendizagens nos aspectos a seguir:
Etapa/Modalidade: Turma: Turno:
Ano/Etapa/Semestre/Ciclo/Série de Escolarização:
alfabética/Normatividade e Raciocínio Lógico (Resolução de
situações problemas):
sistema de escrita alfabética/Normatividade
não alcançadas. Outras ações e responsabilidades: gestor educador e equipe gestora,
coordenador pedagógico, OE e EEAA, SR, SAA.
Gestor Educador e supervisor:
Subsecretaria de Educação Básica - SUBEB
Relatório 01 do Plano de Acompanhamento das Aprendizagens da CREs/UNIEBs
Bimestre: ___/___ a ___/___/___
CRE/UNIEB: ________________________________________________ Chefe / Matrícula: ________________________________________
estudantes
matriculados
ainda não alcançadas
Outras ações e responsabilidades: Chefes da UNIEB, CIA, CI, CRAI, NTEs,
Oficinas, Equipes de apoio.
maior número de estudantes
que não avançaram nas
de formações específicas,
Liderar sua equipe na Elaboração do Plano de Acompanhamento das
Aprendizagens a partir das informações de cada UE (formulário 1 e 2), bem
como desvelar sua implementação (Relatório 1) com objetivo de organizar
estratégias de cunho geral e individual, particularizadas para dar devolutivas
às UEs.
Subsecretaria de Educação Básica - SUBEB
Relatório 02 do Plano de Acompanhamento das Aprendizagens da SUBEB
Bimestral: ___/___ a ___/___/___
SUBEB
estudantes
matriculados
ainda não alcançadas
Coordenações, Diretorias e Gerências.
Liderar sua equipe na Elaboração do Plano de Acompanhamento das
Aprendizagens a partir das informações de cada UNIEB (Relatório 1), bem
como desvelar sua implementação (Relatório 2) com o objetivo de organizar
estratégias de cunho geral e individual, particularizadas para dar devolutivas
às UNIEBs.
Subsecretaria de Educação Básica - SUBEB
SAP
A partir dos dados, quais as ações
pedagógicas interventivas para a Educação Básica -
Ensino Fundamental
Para intervir
• Enxergar a realidade • Estudar as proposições • Pensar e discutir coletivamente • Construir um planejamento integrado
Subsecretaria de Educação Básica - SUBEB
Ensino Fundamental
Ensino Fundamental
Subsecretaria de Educação Básica - SUBEB
Sugestões para o trabalho na Unidade Escolar: Análise dos resultados da Prova Diagnóstica pelo coletivo dos
professores e equipe gestora; Observar o nível de cada estudante, bem como a orientação de
intervenção pedagógica sugerida. Discussão entre os professores (coordenação pedagógica) sobre quais
intervenções pedagógicas serão necessárias, a partir das estratégias sugeridas nas Diretrizes Pedagógicas para a Organização Escolar do 2º e 3º Ciclos para as Aprendizagens: Reagrupamentos intraclasse e interclasse; Projetos Interventivos; Atividades diversificadas;
Ensino Fundamental
Sugestões para o trabalho na Unidade Escolar: Atividades diversificadas:
Phillips 6/6; Grupo de verbalização e de observação (GV/GO); Seminário; Estudo de caso; Júri simulado; Estudo do meio; Oficina;
Elaboração de cronograma das ações da escola de modo a intervir nas aprendizagens dos estudantes;
Utilização do Plano de Acompanhamento das Aprendizagens dos estudantes, o qual será acompanhado pelas UNIEB, via Rede Colaborativa;
Ensino Fundamental
Subsecretaria de Educação Básica - SUBEB
Sugestões para o trabalho na Unidade Escolar: SUPORTE EM REDE COLABORATIVA As Unidades Escolares deverão solicitar apoio de formação continuada e
de orientação pedagógica para as UNIEB para as demandas que emergirem no espaço escolar;
As UNIEB, por sua vez, contarão com o apoio e orientação da SUBEB, nas demandas e temáticas solicitadas.
Ensino Fundamental
A partir dos dados, quais as ações
pedagógicas interventivas para a Educação Básica -
Ensino Médio
• Realiza avaliação diagnóstica com todos os estudantes da 1ª série.
• Atendimento a 12 UE, 2600 estudantes
Na parte flexível, são propostos projetos pedagógicos nas áreas de: Língua Portuguesa e Matemática (Reagrupamento Interclasse)
EMTI - Ensino Médio em Tempo Integral.
Ensino Médio
Articulação entre o Ensino Médio e a Educação Profissional
CEPAG - Centro de Educação Profissional Articulado do Guará
(Atendimento a 5 U.E do Guará)
- A proposta do Centro de Educação Profissional Articulado do Guará (CEPAG) é oferecer Educação Profissional Técnica de Nível Médio, concomitante na forma e integrada no conteúdo, em regime de intercomplementaridade; Acompanhamento: 1ª série – utiliza os dados da Avaliação Diagnóstica dos estudantes do 9º ano. 2ª e 3ª séries – utiliza os dados do Sistema iEducar. Formato de atendimento: De acordo com as necessidades pedagógicas dos estudantes.
Subsecretaria de Educação Básica - SUBEB
Articulação entre o Ensino Médio e a Educação Profissional
Subsecretaria de Educação Básica - SUBEB
Unidades Escolares Regulares
• Utilização dos horários de P.D. para projetos interventivos e reagrupamentos em todas as áreas
• Articulação com os programas e projetos catalogo da SUBEB
Ensino Médio