Setembro de 2012. 2 3 4 UNESCO UNICEF PNUD IBGE IPEA Fundescola-MEC PAR-MEC CNE Ação Educativa...
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Setembro de 2012
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•Orientar a formulação e reformulação da política educacional com base nas dimensões e indicadores de qualidade;
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ESCALA SITUAÇÃO
Valor 5 Ideal
Valor 4 Muito Boa
Valor 3 Boa
Valor 2 Precária
Valor 1 Crítica
NSA Não se aplica
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Dimensão 6: Práticas Pedagógicas e de Avaliação
Indicador
DescritoresPontuação
1
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3
4 5
NSA
44.Existência de plano de trabalho específico e estratégias diferenciadas para estudos de recuperação.
5. Existem plano de trabalho específico e estratégias diferenciadas para os alunos que necessitam de estudos de recuperação desenvolvidos por todos os professores, de acordo com seu componente curricular. 4. Existem plano de trabalho específico e estratégias diferenciadas para os alunos que necessitam de estudos de recuperação, desenvolvidos pela maioria dos professores, de acordo com seu componente curricular. 3. Existem plano de trabalho específico e estratégias diferenciadas para os alunos que necessitam de estudos de recuperação desenvolvidos por alguns professores, de acordo com seu componente curricular. 2. Existe plano de trabalho específico para os alunos que necessitam de estudos de recuperação, desenvolvido por alguns professores, de acordo com seu componente curricular, porém não existem estratégias diferenciadas. 1. Não existe Plano de Trabalho específico aos alunos que necessitam de estudos de recuperação.
JUSTIFICATIVA:
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Diagnóstico
Avaliação Institucional
LANÇAMENTO NO SISTEMA INFORMATIZADORELATÓRIO DE AVALIAÇÃO
Dimensões Indicadores Descritores
Comunidade Escolar
Comunidade Escolar
Entre outubro e dezembro
2ª quinzena de Outubro
Conselho Escolar
Conselho Escolar
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Diagnóstico
Avaliação Institucional
LANÇAMENTO NO SISTEMA INFORMATIZADORELATÓRIO DE AVALIAÇÃO
Dimensões Indicadores Descritores
Setores e Departamentos
Setores e DepartamentosConjuntos dos Setores e
Departamentos da CRE e Seduc
Conjuntos dos Setores e Departamentos da CRE e Seduc
Entre outubro e dezembro
2ª quinzena de Outubro
QUADRO COMPARATIVO AVALIAÇÃO ANTERIOR AVALIAÇÃO ATUAL
11 itens %
Avaliação com critérios NÃO
definidos
Rendimento e qualidade do trabalho
18,93%
Cooperação 13,52%
Deveres e Responsabilidades
13,52%
Conhecimento e Experiência
13,52%
Iniciativa 8,10%
TOTAL 67,59%
13 itens %
Avaliação com critérios
definidos
Cooperação
Avaliação coletiva da
Escola10,82%
Aumento das taxas de
permanência5,40%
Avaliação do trabalho docente/técnico-
administrativo - pedagógico8,10%
TOTAL 24,32%
Avaliação Anterior Avaliação Atual
25
Avaliação com
Critérios Objetivos
Assiduidade(até 9 FNJ)
10,81%
Pontualidade(até 14 DUT)
8,10%
TOTAL 18,91%
Trabalhos Elaborados
5,40%
Encontros Educacionais
2,70%
Cursos 2,70%
TOTAL 13,50%
Avaliação com
Critérios Objetivos
Assiduidade(até 03 FJ)
5,40%
Pontualidade(até 06 DUT)
5,40%
TOTAL 10,80%
Trabalhos Elaborados
13,52%
Participação 10,82%
Encontros Educacionais
24,33%
Cursos 16,21%
TOTAL 64,88%
Itens Inovadores Itens Inovadores
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•Dialogam com a responsabilidade social dos profissionais.
•Maior peso à formação continuada.
•Avaliação Coletiva pelo Aumento da Taxa de Permanência da escola.
•Avaliação Coletiva da Escola.
•Percurso individual (docentes, especialistas e apoio pedagógico, equipe diretiva)
•Dialogam com a responsabilidade social dos profissionais.
•Maior peso à formação continuada.
•Avaliação Coletiva pelo Aumento da Taxa de Permanência da escola.
•Avaliação Coletiva da Escola.
•Percurso individual (docentes, especialistas e apoio pedagógico, equipe diretiva)
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•Estimular a qualificação dos Estimular a qualificação dos membros do magistério;membros do magistério;
•Contribuir para a melhoria da Contribuir para a melhoria da qualidade da educação da rede qualidade da educação da rede estadual;estadual;
• Valorizar os profissionais que se Valorizar os profissionais que se destacam. destacam.
Os Os novos critérios de novos critérios de promoção promoção visam:visam:
Indicador com descritoresIndicador com descritores (exemplo)(exemplo)
Docente: Percurso Individual
Indicador
DescritoresPontuação
1
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4
5
12.
Monitora o processo de avaliação da
aprendizagem dos alunos, procurando alternativas
pedagógicas que superem os problemas de aprendizagem.
5. Monitora sistematicamente o processo de avaliação da aprendizagem de todos os alunos, procurando alternativas pedagógicas que superem os problemas de aprendizagem. 4. Monitora sistematicamente o processo de avaliação da aprendizagem da maioria dos alunos, procurando alternativas pedagógicas que superem os problemas de aprendizagem. 3. Monitora sistematicamente o processo de avaliação da aprendizagem de alguns dos alunos, procurando alternativas pedagógicas que superem os problemas de aprendizagem. 2. Monitora esporadicamente o processo de avaliação da aprendizagem dos alunos, procurando alternativas pedagógicas que superem os problemas de aprendizagem. 1. Não monitora o processo de avaliação da aprendizagem dos alunos, procurando alternativas pedagógicas que superem os problemas de aprendizagem.
JUSTIFICATIVA:
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FIM