Servico social 5a

CAPA 21 cmLOMBADA

1,2 cmCONTRA-CAPA 21 cm

Serviço SocialCaderno de Atividades

1

29,7

cm

Anhanguera Publicações

Alameda Maria Tereza, 2.000

Valinhos - SP - CEP 13278-181

Serv

iço

Soci

al1

Universidade Anhanguera - UniderpCentro de Educação a Distância

Caderno de Atividades

Serviço Social

Coordenação do Curso

Elisa Cléia Pinheiro Rodrigues Nobre

Autores

Ana Lucia Américo Antonio

Angela Cristina Dias do Rego Catonio

Edilene Xavier Rocha Garcia

Elisa Cléia Pinheiro Rodrigues Nobre

Helenrose A. da S. Pedroso Coelho

Luciano Gamez (org.)

Ricardo Leite de Albuquerque

Yaeko Ozaki

Universidade Anhanguera - UniderpCentro de Educação a Distância

ChancelerAna Maria Costa de Sousa

ReitorGuilherme Marback Neto

Vice-ReitoraHeloisa Helena Gianotti Pereira

Pró-ReitoresPró-Reitor Administrativo: Antonio Fonseca de CarvalhoPró-Reitor de Extensão, Cultura e Desporto: Ivo Arcângelo Vendrúsculo BusatoPró-Reitor de Graduação: Eduardo de Oliveira EliasPró-Reitora de Pesquisa e Pós-Graduação: Elizabeth Tereza Brunini Sbardelini

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIADiretor-GeralJosé Manuel Moran

Diretor-AdjuntoLuciano Sathler

Coordenação de Qualidade do Material DidáticoLuciano Gamez: Coordenador e organizador da publicaçãoBarbara Monteiro Gomes de CamposBruno Tonhetti GalasseFernanda Bocchi BalthazarHelena OkadaLucia Helena Paula do CantoWaurie Rolão

IlustraçõesEdnei Marx

ANHANGUERA PUBLICAÇÕESGerente EditorialAdauto Damásio

C129 Caderno de atividades: serviço social / Ana Lucia Américo An-

tonio... [et. al.].; Organizador Luciano Gamez; Coordenação do curso Elisa Cléia Pinheiro Rodrigues Nobre. – Valinhos : Anhanguera Publicações, 2011. 288 p.

ISBN: 978-85-7969-053-2

1. Serviço social. I. Antonio, Ana Lucia Américo. II. Gamez, Luciano. III. Nobre, Elisa Cléia Pinheiro.

CDD - 20.ed. : 370.15

© 2011 Anhanguera Publicações - Proibida a reprodução fi nal ou parcial por qualquer meio de impressão, em forma idêntica, resumida ou modifi cada em língua portuguesa ou qualquer outro idioma. Impresso no Brasil 2011

Nossa Missão, Nossos Valores

Desde sua fundação, em 1994, os fundamentos da “Anhanguera Educacional” têm sido o principal motivo do seu crescimento.

Buscando permanentemente a inovação e o aprimoramento acadêmico em todas as ações e programas, é uma Instituição de Educação Superior comprometida com a qualidade do ensino, pesquisa de iniciação científi ca e extensão, que oferecemos.

Ela procura adequar suas iniciativas às necessidades do mercado de trabalho e às exigências do mundo em cons-tante transformação.

Esse compromisso com a qualidade é evidenciado pelos intensos e constantes investimentos no corpo docente e de funcionários, na infraestrutura, nas bibliotecas, nos laboratórios, nas metodologias e nos Programas Institu-cionais, tais como:

• Programa de Iniciação Científi ca (PIC), que concede bolsas de estudo aos alunos para o desenvolvimento de pesquisa supervisionada pelos nossos professores.

• Programa Institucional de Capacitação Docente (PICD), que concede bolsas de estudos para docentes cursa-rem especialização, mestrado e doutorado.

• Programa do Livro-Texto (PLT), que propicia aos alunos a aquisição de livros a preços acessíveis, dos melhores autores nacionais e internacionais, indicados pelos professores.

• Serviço de Assistência ao Estudante (SAE), que oferece orientação pessoal, psicopedagógica e fi nanceira aos alunos.

• Programas de Extensão Comunitária, que desenvolve ações de responsabilidade social, permitindo aos alunos o pleno exercício da cidadania, benefi ciando a comunidade no acesso aos bens educacionais e culturais.

A fi m de manter esse compromisso com a mais perfeita qualidade, a custos acessíveis, a Anhanguera privilegia o preparo dos alunos para que concretizem seus Projetos de Vida e obtenham sucesso no mercado de trabalho. Adota inovadores e modernos sistemas de gestão nas suas instituições. As unidades localizadas em diversos Es-tados do País preservam a missão e difundem os valores da Anhanguera.

Atuando também na Educação a Distância, orgulha-se em oferecer ensino superior de qualidade em todo o Terri-tório Nacional, por meio do trabalho desenvolvido pelo Centro de Educação a Distância da Universidade Anhan-guera - Uniderp, nos diversos polos de apoio presencial espalhados por todo o Brasil. Sua metodologia permite a integração dos professores, tutores e coordenadores habilitados na área pedagógica, com a mesma fi nalidade: aliar os melhores recursos tecnológicos e educacionais, devidamente revisados, atualizados e com conteúdo cada vez mais amplo para o desenvolvimento pessoal e profi ssional de nossos alunos.

A todos, bons estudos!

Prof. Antonio Carbonari NettoPresidente - Anhanguera Educacional

Sobre o Caderno de Atividades

Caro(a) Aluno(a),

Você está recebendo o Caderno de Atividades, preparado pelos professores do Curso de Graduação em que você está matriculado, com o objetivo de contribuir para a sua aprendizagem. Ele aprofunda os conteúdos disponíveis nas publicações que fazem parte do Programa do Livro-Texto (PLT), trazendo orientações de estudo, destaques, propostas de atividades individuais e em grupo e desafi os de aprendizagem a serem realizados.

As questões propostas foram elaboradas pelos docentes ou adaptadas de provas públicas já realizadas, inclusi-ve do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE), que tem o objetivo de aferir o rendimento dos alunos dos cursos de graduação em relação a conhecimentos, habilidades e competências, necessários ao seu futuro desempenho profi ssional. Essa inclusão de perguntas, selecionadas a partir de avaliações ocorridas fora do âmbito universitário, colabora na sua preparação para o enfrentamento de situações mais contextualizadas.

Você também vai encontrar caminhos para vincular os textos e questões com as teleaulas do seu curso. Isso permite planejar com antecedência seu tempo e dedicação, estudar os temas previamente e se preparar para aproveitar ao máximo a interação com a equipe docente.

Desejamos que você tenha um ótimo semestre letivo.

José Manuel Moran e Luciano SathlerDiretoria do Centro de Educação a Distância

Universidade Anhanguera - UNIDERP

Autores

Ana Lúcia Américo AntonioGraduação: Serviço Social - Universidade Católica Dom Bosco (UCDB) - 1999.

Especialização: Trabalho Social com Famílias - Universidade para o Desenvolvimento do Estado e da Região do Pantanal (UNIDERP) - 2001.

Angela Cristina Dias do Rego CatonioGraduação: Letras - Português/Inglês - Universidade Católica Dom Bosco (UCDB) - 1996.

Especialização: Comunicação Social - Universidade Metodista de São Paulo (UMESP) - 1999.Mestrado: Comunicação Social - Universidade Metodista de São Paulo (UMESP) - 2000.

Edilene Xavier Rocha GarciaGraduação: Serviço Social - Faculdades Unidas Católicas de Mato Grosso (FUCMT) - 1988.

Especialização: Gestão de Políticas Sociais - Universidade para o Desenvolvimento do Estado e da Região do Pantanal (UNIDERP) - 2003.

Mestrado: Desenvolvimento Local - Universidade Católica Dom Bosco (UCDB) - 2007.

Elisa Cléia Pinheiro Rodrigues NobreGraduação: Serviço Social - Universidade Católica Dom Bosco (UCDB) - 1992.

Especialização: Políticas Sociais - Universidade para o Desenvolvimento do Estado e da Região do Pantanal (UNIDERP) - 2003.

Mestrado: Educação - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) - 2007.

Helenrose Aparecida da Silva Pedroso CoelhoGraduação: Ciências Sociais - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) - 1982.

Direito - Universidade Católica Dom Bosco (UCDB) - 1992.Psicologia - Universidade para o Desenvolvimento do Estado e Região do Pantanal (UNIDERP) - 2004.

Especialização: Gestão Judiciária Estratégica - Centro Federal de Educação Tecnológica de Mato Grosso (CEFET-MT) - 2007.Mestrado: Psicologia Social - Universidade Católica Dom Bosco (UCDB) - 2007.

Luciano Gamez - Organizador da publicaçãoGraduação: Psicologia - Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação - Universidade de Lisboa (FPCE-UL) - 1992.

Mestrado: Engenharia Humana - Universidade do Minho (UMINHO) - 1998.Doutorado: Engenharia de Produção - Área de concentração: Ergonomia - Universidade Federal de Santa Catarina

(UFSC) - 2004.

Ricardo Leite de AlbuquerqueGraduação: Licenciatura em Educação Física e Técnica de desporto - Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) - 1976.

Especialização: Aperfeiçoamento em Informática Aplicada à Educação - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) - 1987.

Mestrado: Educação - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) - 1999.

Yaeko OzakiGraduação: Psicologia - Universidade São Francisco (USF) - 1992.

Especialização: Administração de Recursos Humanos - Universidade São Judas Tadeu (USJT) - 1993.Mestrado: Clínica Médica - Faculdade de Ciências Médicas da Universidade Estadual de Campinas (UNI-CAMP) - 2008.

Família e Sociedade

Tema 1 - Mudanças Estruturais, Política Social e Papel da Família ............................... 15

Tema 2 - Novas Propostas e Dinâmica da Família ........................................................ 22

Tema 3 - Transformações Econômicas e Sociais no Brasil dos Anos 1990 e seu Impacto no Âmbito da Família ............................................................ 28

Tema 4 - A Família, a Criança e o Adolescente ........................................................... 34

Tema 5 - Família - e as Situações Vivenciadas por seus Membros ................................ 41

Tema 6 - Família e Trabalho ........................................................................................ 48

Tema 7 - Programas de Atendimento à Família ........................................................... 55

Tema 8 - O Assistente Social e o Trabalho com Famílias .............................................. 61

Serviço Social na Contemporaneidade

Tema 1 - Preleções sobre a Gênese do Serviço Social .................................................. 79

Tema 2 - A Especificidade do Serviço Social ................................................................ 86

Tema 3 - O Serviço Social e as Políticas Sociais ........................................................... 93

Tema 4 - A Natureza Subalterna do Serviço Social .................................................... 100

Tema 5 - O Objeto do Serviço Social ........................................................................ 107

Tema 6 - Particularidades do Serviço Social .............................................................. 114

Tema 7 - Teoria e Prática no Serviço Social ............................................................... 120

Tema 8 - Demandas Profissionais do Serviço Social ................................................... 126

Sumário

Tecnologias da Informação e da Comunicação

Tema 1 - A Relação entre a Tecnologia e a Comunicação ......................................... 142

Tema 2 - O Fenômeno Técnico e suas Particularidades no Âmbito da Comunicação e da Cultura Contemporânea .................................................................... 148

Tema 3 - A Tecnologia da Informação e a Utilização de suas Ferramentas Computacionais no Apoio à Atuação Profissional do Assistente Social ....... 155

Tema 4 - Mídia e Questão Social: o Direito à Informação como Direito Humano ....... 162

Tema 5 - A Indústria Cultural e seus Produtos Midiáticos .......................................... 169

Tema 6 - Configurações Midiáticas da Globalização: Hegemonia e Monopólios ....... 176

Tema 7 - A Blogosfera e as Alternativas à Comunicação Hegemônica ...................... 182

Tema 8 - O Assistente Social na Era das Comunicações ............................................ 189

Leitura e Produção de Textos

Tema 1 - Leitura, Texto e Sentido ............................................................................. 204

Tema 2 - Texto e Contexto ....................................................................................... 212

Tema 3 - Texto e Intertextualidade ........................................................................... 221

Tema 4 - Coerência Textual: um Princípio de Interpretabilidade ................................ 231

Desenvolvimento Pessoal e Profissional

Tema 1 - Você no Mundo ........................................................................................ 253

Tema 2 - Você com os Outros .................................................................................. 259

Tema 3 - Você e a Empregabilidade.......................................................................... 267

Tema 4 - Você Conquistando Oportunidades ........................................................... 275

DesenvolvimentoPessoal eProfi ssional

Autora:Yaeko Ozaki

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Desenvolvimento Pessoal e Profi ssional

Orientações de estudo

Este Caderno de Atividades foi elaborado com base no livro (PLT 188) Desenvolvimento pessoal e pro-fi ssional. Ana Lúcia Jankovic Barduchi (org.). São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.

Ele é composto de quatro temas:

Tema 1Você no Mundo

Aborda os conteúdos situados no PLT, nos capítulos 1 (Visão de mundo) e 2 (Projeto de vida: um jeito de estar no mundo).

O capítulo 1 propõe uma refl exão sobre o mundo na atualidade, caracterizado por constantes mudanças, o que pressupõe evolução, exigindo novos olhares e novas posturas. Partindo de conceitos-chave como conhecimento, educação, diversidade, ética e cidadania, espiritualidade e sustentabilidade, você identifi cará sua própria visão de mundo. Essa visão o conduzirá a uma interpretação e posicionamento no mundo.

Você reconhecerá que esse posicionamento infl uenciará o seu projeto de vida pessoal e profi ssional, que será o tema do capítulo 2.

Nesse capítulo, você compreenderá o que é um projeto de vida, de que forma elaborá-lo em cada uma das esferas ou dimensões que compõem a sua vida. Diante das mudanças do mundo, você precisa saber quem é (busca da identidade pessoal), o que quer e como alcançar o desenvolvimento. Sem esse autoconhecimento, poderá perder de vista os próprios sonhos. Lembre-se: você é um ser único com desejos e sonhos, recursos e capacidade de realização. Por isso, planejar a própria vida lhe dará sentido de direção e signifi cado. Você já pensou na fi nalidade da sua existência? Nos seus objetivos de vida? Quais são as crenças e os valores mais importantes que orientam sua vida? E sobre a sua carreira: o que pretende alcançar? Pode ser que você tenha em sua mente a arquitetura do seu projeto de vida. E, a partir daí, estará pronto a colocá-lo no papel e revisá-lo a cada ampliação da sua visão de mundo.

Tema 2Você com os Outros

Aborda os conteúdos situados no PLT, nos capítulos 4 (Marketing pessoal: sua imagem no mundo), 5 (Comunica-ção, elaboração e aceitação de críticas) e 6 (Convívio social: respeito e educação).

Você sabe que sozinho não conseguirá realizar o seu projeto de vida. O ser humano é um ser social e precisa dos outros para viver e conviver e se sentir integrado na sociedade. Por isso, o tema 2 abordará sua integração com os outros. O termo “com” dá ideia de estar junto, estar com os outros.

Qual é a sua marca pessoal? Como você se vê? Qual é a sua imagem? Que imagem os outros fazem de você?

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Que conceito você tem de si mesmo? É positivo ou negativo? Como é o seu marketing pessoal? As respostas a essas refl exões, proporcionadas pelo capítulo 4, poderão levar você a determinar a sua imagem positiva rumo a conquistas nas esferas pessoal, social e profi ssional.

O capítulo 5 o levará a conhecer e reconhecer conceitos relativos a tornar uma ideia comum, isto é, a se comu-nicar. Será que a crítica que você faz ao comportamento de alguém leva a consequências positivas ou negativas, construtivas ou destrutivas?

Veja que, embora existam barreiras na comunicação, é possível torná-la efi caz e promover o seu crescimento e o do outro, por meio de atitudes básicas para fazer e receber a crítica de forma construtiva.

O capítulo 6 levanta refl exões sobre a convivência com as pessoas, pautadas pelo respeito, civilidade, ética e educação. Por mais que mudanças aconteçam no mundo, as pequenas normas de cortesia nunca vão cair de moda, mas vão fortalecer a imagem das pessoas que as praticam. Na convivência com as pessoas, no mundo de hoje, cada vez mais é exigida a competência social. Ela é demonstrada por meio de habilidades e atitudes que vão diferenciar os profi ssionais. Alguns comportamentos são valorizados no mercado de trabalho: aprender a ouvir, ter bom humor, saber se portar bem, facilitar a própria vida e a vida das pessoas diante do cotidiano estressante do mundo dos negócios, devido à competição. Uma tendência da atualidade é a questão dos relacionamentos em face à virtualidade. Mesmo que você não conheça fi sicamente as pessoas com as quais você se comunica, pode fazer uma imagem delas; do mesmo modo, que elas formam uma imagem sua. Você já se deparou com alguma mensagem eletrônica digitada em letras maiúsculas? Qual foi a impressão que você teve da pessoa que redigiu? Como você age na virtualidade? Esses são alguns desafi os que todos se deparam diante do relacionamento com os outros, principalmente na vida profi ssional.

Tema 3Você e a Empregabilidade

Aborda os conteúdos situados nos capítulos 3 (Trabalho, emprego e empregabilidade) e 7 (Elaboração de currí-culo).

O capítulo 3 o levará a diferenciar emprego de trabalho, empregabilidade de empresariedade. Esses conceitos são importantes na compreensão das formas de trabalho que existem na atualidade. Você pode não ser registrado em carteira, mas pode aproveitar a sua empregabilidade e conquistar espaço no mercado de trabalho.

As mudanças que acontecem no mundo refl etem nas mudanças organizacionais e, por sua vez, refl etem nas mudanças do perfi l dos profi ssionais. Por exemplo, em tempos passados, o mercado de trabalho não exigia dos profi ssionais a compreensão de outros idiomas. Hoje, com a globalização dos mercados, é exigido que os profi s-sionais dominem dois ou mais idiomas.

Neste capítulo, você compreenderá os componentes da empregabilidade. Perceberá também que a empresarie-dade é a capacidade que uma organização tem para retenção dos profi ssionais. Um profi ssional de alta emprega-bilidade quer trabalhar em organização de alta empresariedade.

Compreender os conceitos de empregabilidade e de empresariedade o ajudará na elaboração e manutenção do seu projeto de vida, porque assim você saberá como permanecer empregável, para alcançar seus objetivos de vida.

Você se mostrará empregável também, por meio de um currículo bem elaborado. Esse é o tema do capítulo 7, que aborda aspectos relevantes para a preparação e a manutenção do currículo. Esse deve ser fi el à sua imagem como pessoa e como profi ssional. Há aspectos que devem ser evitados para não prejudicar a sua imagem. O capítulo apresenta dicas para redação da carta de apresentação e dicas para o job hunter (caçador de emprego). Desde o início dos estudos da disciplina Desenvolvimento Pessoal e Profi ssional (DPP), você está observando que as mudanças permeiam todos os momentos da História. Até a forma de apresentação dos currículos mudaram. Hoje existem formas alternativas de currículo: informatizado, portfólio, currículo em vídeo. Conheça-as. Está ao seu alcance, e você também pode elaborá-las. Já pensou em apresentar um portfólio, contendo uma mostra das suas realizações, numa entrevista seletiva? Quais serão os impactos na sua imagem?

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Tema 4Você Conquistando Oportunidades

Aborda os conteúdos situados nos capítulos 8 (Mercado de trabalho: como identifi car e conquistar oportunida-des) e 9 (Planejamento fi nanceiro pessoal). O tema relaciona oportunidades no mercado de trabalho com gestão fi nanceira pessoal. Estar empregável signifi ca também ter renda, administrá-la, para ter oportunidades de realizar o projeto de vida.

O capítulo 8 traz importantes informações sobre o mercado de trabalho, cada vez mais exigente e competitivo, assim como os mercados globalizados. No seu dia a dia, você pode perceber que os profi ssionais hoje competem globalmente.

Não importa se você é um profi ssional em início de carreira ou é um profi ssional experiente. É importante conhe-cer essas informações para orientar aqueles que precisam.

Você compreenderá as principais técnicas de recrutamento e seleção de profi ssionais geralmente utilizadas pelas empresas. Perceberá que todos os temas estudados até agora estão conectados. No momento de uma entrevista seletiva, quando bem realizada pelos selecionadores, você poderá demonstrar tudo o que sabe (conhecimento) e o que sabe fazer (habilidade). Assim, você estará batalhando para conquistar melhores oportunidades no mercado.

Finalmente, o capítulo 9 abordará algo importante na vida de qualquer pessoa: o planejamento fi nanceiro pes-soal. Você irá refl etir sobre a sua relação com o dinheiro. Você acha que ele traz felicidade? O que você recebe de remuneração tem sido sufi ciente para alcançar seu projeto de vida? Você gasta mais do que recebe? Consegue poupar e investir? Sabia que é possível estabelecer uma relação saudável com o dinheiro? Como realizar a gestão fi nanceira pessoal? São essas algumas questões que são respondidas nesse capítulo. Um adequado planejamento fi nanceiro ajudará você a realizar o seu projeto de vida.

ATENÇÃO! As respostas para as atividades deste caderno estão disponíveis no ambiente virtual do curso. Consulte seu tutor presencial para mais informações.

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Tema 1Você no Mundo

Objetivos de aprendizagem

• Compreender o modo de estar no mundo: defi nindo visão de mundo e projeto de vida.

• Refl etir e compreender alguns temas relevantes sobre o mundo contemporâneo.

• Identifi car os componentes principais de um projeto de vida.

• Conhecer os conceitos relevantes que podem conduzir uma pessoa ao sucesso.

Para início de conversaVocê já parou para pensar nas mudanças que aconteceram no mundo ao longo dos anos? Já parou pra refl etir sobre como elas impactaram na sua vida? Você deixa o mundo le-var você, como um barco sem rumo, ou delimita consciente-mente os caminhos que quer trilhar? Você quer dar direção à sua vida?O estudo deste tema ajudará você nessa atitude!

Por dentro do tema

Nesta primeira aula tema “Você no mundo”, irá compreender o que é visão de mundo e o modo como você está e se movimenta nesse mundo. Você pode deixar o mundo levá-lo, ou pode traçar seus caminhos de forma consciente, por meio da elaboração de um projeto de vida e se preparar para alcançar aquilo que deseja e o sucesso na vida pessoal e profi ssional. A opção é sua. Henry Kissinger, diplomata e ex-Secretário de Estado norte-americano, prêmio Nobel da Paz de 1973, disse certa vez que “se você não sabe para onde vai, todos os caminhos o levarão a lugar nenhum”. Será que ele tinha razão? O que você acha? Pode ser que já tenha um projeto de vida em mente, mas este é o momento de redigi-lo, para que você não perca o foco sobre os seus objetivos de vida.

Você acredita que os eventos que acontecem no mundo o afetam? Consegue viver bem de forma isolada das demais pessoas? Você precisa das informações para ter uma vida melhor? Sua postura é ética e responsável social e ambientalmente? Perguntas e mais perguntas? Pois é, a disciplina de DPP não pretende fornecer todas as respostas, mas pretende levá-lo a se perguntar e encontrar respostas àquilo que você julga ser verdade. Hoje, diferentemente do passado, as mudanças são rápidas; elas vêm para transformar o mundo. “Tudo que se vê não é igual ao que a gente viu há um segundo. Tudo muda o tempo todo no mundo”, assim é a composição de Lulu Santos e Nelson Motta, na música “Como uma onda”, cantada pelo primeiro autor. Se essa é uma verdade, você também muda, para acompanhar a evolução?

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Desenvolvimento Pessoal e Profi ssionalTema 1 - Atividades

Agora é com você! Responda às questões a seguir para conferir o que aprendeu.

Questão 1

Relacione a coluna conceito à coluna descrição.

Conceito

a) Ética.

b) Percepção.

c) Resiliência.

d) Diversidade.

e) Sustentabilidade.

Descrição

( ) Vencer obstáculos e sair fortalecido.

( ) Interpretação da realidade.

( ) Diferenças entre pessoas, grupos ou povos.

( ) Respeito a si próprio, ao outro e ao ambiente.

Questão 2

Os pilares da educação propostos pela Orga-nização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), em prol do desen-volvimento e da mudança de uma sociedade são:

I. Aprender a ter.

II. Aprender a ser.

III. Aprender a falar.

IV. Aprender a conviver.

V. Aprender a fazer.

VI. Aprender a conhecer.

Estão corretas, apenas, as aprendizagens ex-pressas em:

a) I, III, IV e VI.

b) III, V e VI.

c) II, IV, V e VI.

d) II, III, V e VI.

e) II, III, IV e V.

Atividades

INSTRUÇÕES

As questões 1 a 5 são objetivas e apresentam apenas uma alternativa correta de resposta (A, B, C, D ou E). Devem ser respondidas individual-mente. As questões 6 a 10 são dissertativas.

Elabore individualmente as questões 6, 7 e 8.

Após a elaboração das respostas, você poderá conferi-las e trocar ideias com seus colegas. Há momentos em que você precisa estar consigo mesmo, mas há momentos em que a interação é importante para o aprendizado.

Levando isso em consideração, as questões 9 e 10 propõem que você forme grupos de discus-são.

Discuta, troque ideias e elabore uma redação em consenso com todos os componentes do grupo para responder às questões.

Lembre-se de acompanhar os conceitos e as in-formações do PLT 188 - Desenvolvimento Pes-soal e Profi ssional - e também compreender o enunciado das questões, antes de respondê-las.

Esteja atento! Lembre-se de que seu professor poderá pedir resposta a alguma(s) atividade(s) para compor a nota.

Ponto de partida

Antes de iniciar seus estudos sobre o tema “Você no Mundo”, redija a sua compreensão sobre o que é visão de mundo e como ela infl uencia o seu projeto de vida. (resposta individual)

Após concluir o estudo desse tema, retorne a essa refl exão para comparar o que você redigiu sobre visão de mundo e a infl uência dela no seu projeto de vida.

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Desenvolvimento Pessoal e Profi ssional Tema 1 - Atividades

Questão 5

Apesar das difi culdades fi nanceiras que encon-tra para continuar estudando, Joana se empe-nha para alcançar seu objetivo de se tornar uma engenheira. Ela acredita na própria capacidade de organizar sua vida e de superar as adversida-des e não desanima. Embora goste da empresa em que trabalha atualmente, está procurando um novo emprego, onde possa ter uma remu-neração melhor.

Essa capacidade de Joana pode ser considerada um exemplo de:

a) Autoefi cácia.

b) Consciência.

c) Sustentabilidade.

d) Versatilidade.

e) Autoefi ciência.

TEXTO PARA A QUESTÃO 6

César Souza, autor do livro “Você é do tama-nho de seus sonhos”, relata que, na década de 1980, trabalhava no Odebrecht e sonhou “fa-zer a América”. Em 1990, abriu escritório em Washington (EUA) e, dez anos depois, ao se afastar da Empresa, havia movimentado mais de US$2 bilhões na terra do Tio Sam e coorde-nado a ampliação do aeroporto de Miami. Mais tarde, sonhou construir um hotel em Búzios em um terreno sem água potável, luz elétrica e te-lefone. Comprou um dessalinizador de água, transportou os postes de energia elétrica e, hoje, emprega 40 funcionários. “Do ponto de vista empresarial, diriam que fui um louco. Era muito mais coerente escolher outro lugar para o hotel. Mas ninguém tem o direito de julgar o sonho dos outros”, resume. (VANNUCCHI e GULLO, 2003)

Questão 6

Baseando-se no texto sobre César Souza, res-ponda: você pode deduzir que César Souza ti-nha um projeto de vida? Justifi que sua resposta. (Resposta individual)

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Questão 3

Considere as seguintes afi rmações sobre um projeto de vida.

I. É um modo de pensar, sentir e agir no mun-do, integrando as diferentes áreas de atua-ção do ser humano.

II. É a visão antecipada da vida que uma pessoa deseja para si mesma, em termos pessoais e profi ssionais.

III. Sua fi nalidade é o autoconhecimento, no sentido de transformar os sonhos em reali-dade.

IV. Deve-se considerar a vivência e experiência dos pais, pois cabe a eles elaborar o projeto de vida do fi lho.

V. É uma energia que orienta os comportamen-tos humanos em direção ao alcance de uma determinada meta.

VI. Deve ser elaborado de forma que permita conhecer nossas limitações para transformá-las em pontos fortes.

Estão corretas, apenas, as afi rmações expressas em:

a) I, III e V.

b) II, IV e VI.

c) II, III e VI.

d) I, II, III e VI.

e) I, III, IV e V.

Questão 4

Ao ser questionado sobre seu projeto de vida numa entrevista de seleção, Rogério assim se expressou: “Quero viver pautando-me sempre em valores éticos, buscando a excelência pes-soal, profi ssional e da sociedade.” Ao responder dessa forma, ele se referiu a:

a) Seus pontos fortes.

b) Seus planos de curto prazo.

c) Seu estilo de vida.

d) Sua identidade profi ssional.

e) Seu objetivo de vida pessoal.

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Albert Einstein não sabia falar até os 4 anos e só aprendeu a ler aos 7. Adolescente, não foi admitido na Escola Politécnica de Zurique.

Em 1944, a diretora da agência de modelos Blue Book Modeling disse a Norma Jean Baker: “É melhor você fazer um curso de secretariado ou arrumar um marido”. Norma adotaria mais tar-de o nome de Marilyn Monroe.

O pentacampeão Cafu foi reprovado em 11 tes-tes antes de fechar contrato com o São Paulo e dar o pontapé inicial em sua vitoriosa carreira.

Por causa da asma, Che Guevara não foi aceito ao cumprir o alistamento militar. Tornou-se o maior soldado da Revolução Cubana em 1959. (VANNUCCHI e GULLO, 2003)

Questão 7

Tendo como base o texto, responda: na sua percepção, que fatores contribuíram para que Albert Einstein, Marilyn Monroe e Che Guevara alcançassem o sucesso? (Resposta individual)

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Leia um trecho do artigo de Dias (2009) para Veja.com sobre as dicas dos especialistas para uma carreira de sucesso.

Durante a graduação:

- Faça estágios: essa experiência antecipa o con-tato com o mercado de trabalho e amadurece profi ssionalmente.

Após a graduação:

- Atualize-se permanentemente: é fundamen-tal estar atento às novas tendências. Cursos de rápida duração e, posteriormente, mestrado e doutorado são boas opções.

- Experiências: é importante vivenciar as várias subáreas da profi ssão já no início da carreira. A exceção são os profi ssionais que, ao chegar ao mercado, já sabem exatamente em que setor querem atuar.

- Seja criativo e comunicativo: a fl uência verbal e a capacidade de atuar em grupo são as com-petências pessoais mais importantes para os jovens. A criatividade é um diferencial.

Questão 8

Baseando-se na leitura do trecho do artigo de Dias (2009), é possível associar essas dicas ao projeto de vida de uma pessoa? Por quê? (res-posta individual)

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Questão 9

A partir da leitura da entrevista com a empresá-ria Chieko Aoki, você pode observar que a rea-lização da Copa do Mundo em 2014 e as Olim-píadas em 2016, no Brasil, representam desafi os para o País, para as organizações e seus profi s-sionais. Pensando nos desafi os dos profi ssionais, reúna-se com outros cinco colegas para discutir e justifi car as relações estabelecidas com o ca-pítulo 1 do Livro-Texto, articulando-as com as questões fundamentais do mundo contemporâ-neo. (Resposta colaborativa)

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Compreender a espiritualidade signifi ca ques-tionar paradigmas usuais, ver uma realidade di-ferente daquela de costume, encontrar formas menos sofridas de convivência, entender nossa interdependência e necessidade de ajuda mú-tua. Essas questões fi cam veladas pela aparên-cia das coisas. Mas, nas organizações tornam-se mais visíveis na medida em que nos pergunta-mos: “quais são as marcas da evolução das or-ganizações inclusive empresariais? Não nos é exigido grande esforço para perceber que uma dessas marcas é a fragmentação: foco técnico de um lado e foco humano do outro, departamen-tos organizadamente separados, cada indivíduo na sua posição hierárquica, realizando a espe-cífi ca função para a qual se especializou. Isso signifi ca que traçamos limites divisórios, mas “o resultado de tal violência, apesar de ser conhe-cido por muitos outros nomes, é simplesmente infelicidade”, diz o bioquímico Ken Wilber. Tra-çar limites signifi ca dar origem a antagonismos, inventar batalhas, fomentar competições, criar inimigos. As divisões podem até ser úteis como


Leia trechos da entrevista que a empresária Chieko Aoki concedeu para Sousa (2010), para o Portal Copa 2014.

Presidente da rede Blue Tree, a empresária Chieko Aoki é a brasileira com maior experiên-cia internacional na gestão de empreendimen-tos hoteleiros. Chieko trabalhou nos EUA, em países da Ásia e na Europa. Em 1992 fundou a empresa Caesar Towers, que em 1997 assumiu a marca Blue Tree Hotels.

Aoki em japonês signifi ca árvore azul e daí o nome da Empresa. Nesta entrevista a “senhora Blue Tree” fala sobre os planos da rede em re-lação à Copa de 2014 e aponta alguns desafi os para o Brasil receber os turistas que virão para o Mundial.

Quais são os planos da rede Blue Tree pensando em Copa de 2014 e Olimpíadas, além de outros eventos?Em primeiro lugar, hoje a Blue Tree tem hotéis em oito das cidades-sede da Copa de 2014 e queremos completar as quatro cidades que faltam: Rio de Janeiro, Brasília, Natal e Cuiabá. São destinos importantes, com ou sem os grandes eventos esportivos e nós queremos reforçar a nossa presença em todas essas cidades. O Rio de Janeiro é nossa prioridade, por causa das Olimpíadas de 2016. Mas também porque o Rio é sem-pre uma cidade das mais importantes no turismo mundial e precisamos estar lá.

Um dos desafi os que está colocado ao Brasil para receber bem os turistas é o da educação e da formação pessoal e profi ssional. A senhora acha que falta muito para o Brasil se tornar um país receptivo?

Nós fazemos periodicamente auditorias com os clientes nos vários hotéis da rede e eu tenho recebido muitos elogios. Tudo depende da formação que se dá aos fun-cionários. Existem pedras a serem lapidadas e alguém precisa entender essas pessoas e desenvolver um treinamento adequado. Mesmo dentro do Brasil, o treinamento de alguém no Nordeste vai ser muito diferente de alguém do sul do País, não apenas pela diferença cultural, mas também porque os anseios são distintos. As pessoas precisam sentir segurança no trabalho.

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referenciais, mas, quando as transformamos em verdades, temos como consequência o fomento das atitudes defensivas, as quais tendem a imo-bilizar uma empresa. A energia humana que poderia ser integralmente utilizada na produti-vidade é desviada para a defensividade, porque competição signifi ca ameaça e quem se sente ameaçado se defende. (VELLOSO, 2010)

Questão 10

A partir da compreensão do texto de Velloso so-bre a espiritualidade, reúna-se com outros cinco colegas e cada dupla deve defender uma ideia diferente. (Resposta colaborativa)

1- A espiritualidade e a religiosidade têm o mesmo signifi cado.

2- A espiritualidade é diferente de religiosida-de.

3- A religiosidade pode ser parte integrante da espiritualidade.

Chegue a um consenso, redigindo uma frase que explique esses dois conceitos.

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AMPLIANDO O CONHECIMENTO

Você quer saber mais sobre esses assuntos? En-tão, consulte:

• O livro de SOUZA, César. Você é do tamanho de seus sonhos: estratégias para concretizar projetos pessoais, empresariais e comunitários. São Paulo: Gente, 2003. É um livro estimulante, pois conta histórias de sonhos transformados em realidade, de projetos de vida, de sonhos que movem o mundo. Vale a pena conferir!

• O site da Universidade Internacional da Paz (Unipaz), criada para disseminar uma cultura de paz e promover a integridade do ser, atua em

diversos países para a construção de uma nova visão de mundo. Disponível em: <http://www.unipaz.org.br/quem/index.htm>. Acesso em: 8 de out. 2010.

• O fi lme Avatar. “No épico de ação e aventura Avatar, James Cameron, diretor de Titanic, nos leva a um mundo espetacular, além da nossa imaginação. Na distante lua Pandora, um herói relutante embarca em uma jornada de redenção e descoberta, liderando uma batalha heroica para salvar a civilização.” (Sinopse dispo-nível em <http://www.fi lmesdecinema.com.br/fi lmeavatar-6077/>). Depois de assistir ao fi lme, leia o blog Projeto de Vida. 15 jan. 2010. Dispo-nível em: <http://blogprojetodevida.blogspot.com/2010/01/eu-vejo-voce.html>. Acesso em: 28 set. 2010. Compare com a sua percepção ao assistir ao fi lme.

• A música A Paz, composição de Michael Jackson, versão de Nando, cantada por Roupa Nova. Estão disponíveis a letra e um vídeo em: <http://letras.terra.com.br/roupa-nova/1109626/>. Acesso em: 28 set. 2010.

• Veja a versão em inglês e a letra dessa música, Heal the World, Disponível em: <http://www.kboing.com.br/michael-jackson/1-90168/#>. Acesso em: 28 set. 2010. A música nos leva à sensibilização, rumo a uma nova consciência.

FINALIZANDO

Neste tema, você viu que cada pessoa age de acordo com a sua visão de mundo. Como o mundo está em constante mudança, cada um de nós também muda. Para que essa mudança seja signifi cativa, há necessidade de que a edu-cação esteja baseada em quatro pilares: apren-der a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser. No mundo contem-porâneo, as mudanças na sociedade são favore-cidas pelas novas tecnologias, apresentando um novo mundo, uma nova visão. Estamos na era da consciência, um momento de resgate da es-piritualidade, de discutir a diversidade cultural, com ética e responsabilidade socioambiental. Esse novo mundo exige um novo ser humano consciente do seu papel, que compreende que é preciso elaborar o seu projeto de vida. Isso para se posicionar, reconhecendo as suas necessida-des, dando signifi cado à sua existência. Alcan-çando, assim, o sucesso não somente como pes-soa, mas também como profi ssional.

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Tema 2Você com os Outros


• Compreender textos de comunicação escrita.

• Reconhecer aspectos importantes do marketing pessoal.

• Identifi car fatores relevantes na comunicação efi caz.

• Apresentar argumentos que justifi quem sua opinião.

• Aplicar normas de convívio social e elaborar autoanálise sobre ética e comportamento socialmente efi caz.

Para início de conversaÀ medida que os temas vão sendo estudados, procure fazer um link ou traçar uma relação com o tema estudado ante-riormente. O tema anterior foi Você no mundo. Qual a relação desse tema com o desta aula, Você com os outros?Pense comigo! Será que alguém conseguiria viver isolado, sem ter com quem se comunicar? Você conseguiria? Por quanto tempo?Quais são os benefícios de você estar com os outros?Esta aula-tema levará você a fazer algumas autoanálises. Va-mos refl etir e pensar em aperfeiçoamento?

Por dentro do tema

A comunicação é a capacidade de transmitir e receber informações. Para que a comunicação seja efi caz, é necessário que a mensagem seja compreendida pelas as pessoas que se comunicam. Essas são chamadas de emissor e de receptor. O emissor é a pessoa que emite a comunicação, e receptor a pessoa que recebe a comunicação. A comunicação pode ocorrer na forma falada, escrita ou gestual. São oito os pontos relevantes de uma comunicação efi caz: elaboração de uma ideia, codifi cação da ideia, modo de transmissão, forma de recepção, decodifi cação da mensagem, aceitação ou rejeição da mensagem, uso da informação e feedback. Cuidados são necessários para que a comunicação não fi que truncada por barrei-ras de ordem pessoal, física ou semântica. A comunicação efi caz - aquela que traz bons resultados, tanto a quem emite como a quem recebe a informação - poderá impactar na boa convivência com as pessoas, promovendo o crescimento mútuo.

A integração harmoniosa entre as pessoas favorecerá a percepção de si mesmas como portadoras de uma boa marca e imagem pessoal e profi ssional. Estamos fazendo referência a marketing pessoal, uma ferramenta para

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projetar uma imagem que corresponde ao autoconceito de uma pessoa. O marketing pessoal depende dos va-lores, crenças, marca pessoal e ética. Uma pessoa ética vai “vender” a imagem da pessoa que é, da sua imagem real.

A ética deve permear a convivência com as pessoas. Um dos desafi os da convivência social no mundo atual é o respeito às diversidades e o saber lidar com os confl itos. Pode-se fazer isso aprendendo a dialogar, a argumentar, a apresentar comportamentos éticos, socialmente efi cazes, como aprender a ouvir ou manifestar bom humor, ou, ainda, na forma de se portar bem com o outro, facilitando a vida no trabalho, por meio de pequenos gestos, que demonstram grandes atitudes; e, até mesmo, na comunicação virtual.

Anotações _______________________________________________________________________________________________

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ocorrer com qualquer profi ssional, independen-temente de sua área de formação.

Após uma entrevista de seleção numa empresa, Andréia foi informada de que não seria escolhi-da para o cargo de gestora, por não demons-trar habilidades interpessoais e de comunicação fundamentais para o desempenho de uma líder.

A entrevistadora justifi cou à Andréia que ela não seria selecionada porque:

a) O seu conhecimento de avaliação de desem-penho não era sufi ciente para uma boa ava-liação de seus liderados.

b) Sua especialização em novas tecnologias não favorecia a comunicação entre os seto-res na Empresa.

c) Ela apresentava difi culdades em reconhecer problemas complexos e resolver problemas em prol da Empresa.

d) Ela demonstrava difi culdades para o traba-lho em equipe, na socialização de informa-ções e no ensinar as pessoas.

e) Ela não conseguia considerar os objetivos e as estratégias organizacionais no planeja-mento estratégico.

Agora é com você! Responda às questões a seguir para conferir o que aprendeu.

Questão 1

(Adaptada de SANEPAR, 2004). Um dos fatores que diferencia um profi ssional de outro, além da capacidade técnica, é o quanto ele sabe se comportar no ambiente organizacional, ou seja, a etiqueta profi ssional. Técnicas de boa apre-sentação pessoal e habilidade no trato com as pessoas são consideradas sinônimo de sucesso na carreira de qualquer profi ssional. Em relação ao trato com pessoas, cabe ao profi ssional com-petente atender a um cliente fazendo uso de uma linguagem:

I. Informal, com o uso de gírias, pois esse aten-dimento deixaria o cliente mais à vontade.

II. Que deve ser o mais natural possível.

III. Que deve ser formal.

IV. Que depende de cada situação.

V. Que procure evitar expressões de duplo sen-tido.

Tema 2 - Atividades

Atividades

INSTRUÇÕES

As questões 1 a 5 são objetivas e apresentam apenas uma alternativa correta de resposta (A, B, C, D ou E). As questões 6 a 10 são dissertati-vas.

Elabore individualmente as questões 6, 9 e 10.

Observação importante - Ao redigir as questões dissertativas, tome cuidado para não fazer plá-gio, isto é, “copiar e colar” de livros ou websites ou outra publicação, sem citar os autores. Elabo-re você mesmo(a) as respostas, usando palavras próprias. Mesmo que seu texto lhe pareça sim-ples, valorize-se. Será resultado da sua criativi-dade e um treino para escrever cada vez melhor. Fazer plágio, simplesmente copiar e colar, não vai lhe proporcionar desenvolvimento. Lembre-se, seu professor não atribuirá nota aos plágios. Se quiser mais informações sobre como fugir do plágio, oriente-se pela ABNT-NBR 10520 - Nor-mas para citações.

Forme grupos de acordo com a quantidade de estudantes citada no enunciado das questões 7 e 8. Discuta, troque ideias e elabore uma reda-ção em consenso com todos os componentes do grupo para responder às questões.

A questão 7 deve ser postada no ambiente vir-tual de aprendizagem - moodle.

Para inserir a resposta, digite e salve-a num ar-quivo, contendo as seguintes informações:

a) Nome, em ordem alfabética, e RA de todos os integrantes do grupo.

b) Nome da disciplina: Desenvolvimento Pes-soal e Profi ssional (DPP).

c) Tema 2 - Você com os outros.

d) Digite: resposta à questão 7.

e) Resposta do grupo.

Lembre-se de acompanhar os conceitos e as in-formações do PLT 188 - Desenvolvimento Pes-soal e Profi ssional - e também o enunciado das questões.

Ponto de partida

(Resposta individual). Antes de prosseguir, res-ponda à seguinte questão situacional, que pode

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Assinale a alternativa correta.

a) Somente a afi rmativa II é verdadeira.

b) Somente a afi rmativa I é verdadeira.

c) Somente as afi rmativas II e IV são verdadei-ras.

d) Somente as afi rmativas II, III são verdadei-ras.

e) Somente as afi rmativas II, III e V são verda-deiras.

Questão 2

(SANEPAR, 2004). A morte de Ayrton Senna num domingo triste de 10 anos atrás provocou uma das maiores catarses da história do Brasil. O piloto sem limites, que era a alma vencedora de um país combalido, morreu de repente, na frente das pessoas que, como sempre, o acom-panhavam: ao vivo para o mundo todo. Vas-culhe a memória, não há caso parecido. Nem mesmo o assassinato de John Kennedy, que foi fi lmado, estava sendo presenciado por milhões de admiradores, pois ocorreu num corriqueiro deslocamento da comitiva numa cidade texana.

Os fi scais do circuito de Ímola ainda retiravam o piloto do cockpit e o mito já estava nascendo.

É difícil mensurar o que o incidente daquele domingo, Dia do Trabalho, mudou na história de um povo, por quanto tempo esses efeitos se prolongarão e a que destino conduzirão. Mas, ninguém duvida que uma nova identidade na-cional começou a nascer naquele veículo destro-çado.

O poder dos mitos e sua infl uência nos destinos da civilização são frequentemente negligencia-dos. Mas, ainda que racionalistas cartesianos os menosprezem; a história está cheia de exem-plos de cidadãos aparentemente comuns que, por uma ou muitas razões, levam seus povos a novos e inesperados caminhos. A reportagem de capa desta edição esmiúça esse fenômeno e apresenta predestinados que deixaram a condi-ção humana, tornaram-se mitos e, assim como Ayrton Senna, catalisaram as expectativas sub-conscientes de nações ou gerações. [...] (HEIN, Ronny. Editorial da revista Os Caminhos da Ter-ra, abr. 2004.)

A intenção principal do texto é:

a) Fazer uma retrospectiva da morte de Ayr-ton Senna e mostrar sua importância para o povo brasileiro.

b) Apresentar ao leitor uma reportagem de uma edição da revista que trata do surgi-mento e importância dos mitos, dentre eles Ayrton Senna.

c) Alertar o leitor para fatos históricos passa-dos, como a morte de Ayrton Senna, que acabam facilmente caindo no esquecimen-to.

d) Mostrar ao leitor a diversidade de temas que a revista aborda na edição apresentada, que são de interesse nacional.

e) Fazer uma avaliação do impacto que a mor-te de Ayrton Senna teve sobre o povo brasi-leiro, desde o ocorrido até os dias atuais.

Questão 3

(Adaptada de SANEPAR, 2004). Uma das face-tas do perfi l exigido pelo mercado de trabalho para qualquer área de atuação profi ssional, evi-denciada no contexto da gestão participativa, é o marketing pessoal. A respeito desse assunto, considere as seguintes afi rmativas.

I. Quando se fala em marketing pessoal, deve-se defi nir projetos de cunho profi ssional e pessoal.

II. É desnecessário especializar-se cada vez mais na área de atuação.

III. É preciso estar atento a mudanças e saber se adaptar a elas.

IV. É imperioso cuidar da aparência física e do equilíbrio emocional.

V. Deve-se buscar a integração harmoniosa, não só para si, mas também para os colegas de trabalho.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente as afi rmativas I e II são verdadei-ras.

b) Somente a afi rmativa III é verdadeira.

c) Somente as afi rmativas II e IV são verdadei-ras.

d) Somente as afi rmativas I, III e V são verda-deiras.

e) Somente as afi rmativas I, III, IV e V são ver-dadeiras.

Tema 2 - Atividades

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Questão 6

(Resposta individual). “Quando a crítica é cons-trutiva, tanto o emissor quanto o receptor se benefi ciam desse processo de desenvolvimen-to.” (PLT 188, p. 75).

Elabore duas frases ou perguntas como se você fosse solicitar a seu superior imediato um feed-back do seu desempenho profi ssional. Em segui-da, cite um benefício que esse feedback poderá trazer a você e a ele.

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Questão 7

(Resposta colaborativa). A Copa do Mundo, em 2014, será realizada no Brasil.

Leia a opinião do cientista social, diplomata, professor, writer, traveller e researcher, Pau-lo Roberto de Almeida, a respeito da Copa do Mundo em 2014, em seu blog Diplomatizando. Disponível em: <http://diplomatizzando.blogs-pot.com/2010/07/copa-do-mundo-2014-o-brasil-vai-sair.html>. Acesso em: 2 out. 2010.

Em relação aos trabalhos, custos e consequên-cias, o autor se posiciona da seguinte maneira: Vai resultar em mais corrupção ANTES, DURAN-TE E DEPOIS da Copa de 2014; corrupção, aliás, que já começa agora, ao decretar o governo di-versas medidas “facilitatórias” da construção de estádios ou obras de infraestrutura sem critérios adequados de controle contra o (super)fatura-mento (que ocorrerá, disso estamos certos), de seleção dos melhores operadores, de redução de impostos de maneira seletiva, sem um estu-do técnico abalizado sobre seus efeitos na ca-deia produtiva, de “permissão” para “compras nacionais”, mesmo quando a fatura for até 25%

Questão 4

(ENADE, 2009 - Comunicação Social). Leia as afi rmativas.

A expectativa de uma organização no relaciona-mento com seus empregados é de uma relação baseada na dedicação, lealdade e comprometi-mento.

PORQUE

O grau de dependência que uma organização tem com seus empregados não é essencial.

Considerando essas duas afi rmativas, é CORRE-TO afi rmar que:

a) As duas são verdadeiras e a segunda é uma justifi cativa correta da primeira.

b) As duas são falsas.

c) A primeira é verdadeira e a segunda é falsa.

d) A primeira é falsa e a segunda é verdadeira.

e) As duas são verdadeiras, mas a segunda não justifi ca a primeira.

Questão 5

Podem ser consideradas atitudes que contri-buem positivamente para administrar confl itos para uma comunicação efi caz:

I. Saber ouvir e depois impor sua opinião.

II. Usar feedback.

III. Saber dizer “não” e saber julgar.

IV. Escutar compreensivamente.

V. Usar o assédio moral, pois dignifi ca o outro.

VI. Focar o objetivo a ser atingido.

Estão corretas, apenas, as afi rmações contidas em:

a) I, III e VI.

b) II, III, V e VI.

c) II, IV e VI.

d) I, II e IV.

e) III, IV e V.

Tema 2 - Atividades

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superior ao do concorrente importado. Enfi m, uma infi nidade de medidas, públicas e menos públicas que certamente representam a rique-za de alguns e a dívida pública para todos. Que alguns lucrem com os negócios da Copa, isso é normal, mas que isso seja uma oportunidade, mais uma, para que alguns espertos se enrique-çam brutalmente, isso é um golpe planejado que combina inteiramente com certas máfi as encasteladas, em certas instituições, e que co-nhecemos bem (ou deveríamos conhecer).

Posicionando-se contrários às opiniões do autor, em grupos de até 5 estudantes, redija uma res-posta ao autor. Considere as atitudes básicas na elaboração de uma crítica construtiva. Siga as orientações do PLT 188, nas páginas 72-76.

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Questão 8

(Resposta colaborativa). Você está visitando uma cidade turística e entra numa padaria para comer um lanche. Diante do balcão, você ouve o cliente pedir um cafezinho. Enquanto aguar-da o seu lanche, você observa a atendente pre-parar displicentemente o café, demonstrando profundo mau-humor, e o cliente observando a atendente. Ao servir o cliente, você ouve a se-guinte reação dele: “Agora você toma esse café. Você fez com tanta má vontade e mau-humor, que se eu tomar vai me fazer mal.” Diante da resposta inesperada, e sem tempo para reagir, a atendente vê o cliente ir embora.

Forme um grupo com outros quatro colegas e discuta a situação da atendente, do ponto de vista do marketing pessoal e profi ssional. Consi-dere a impressão passada ao cliente que pediu o cafezinho e, também, aos demais que ouviram a reação do cliente.

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Questão 9

(Resposta individual). Leia a seção 6.3 do PLT - Comportamento ético - e explique, com suas próprias palavras, o que é comportamento éti-co. Em seguida, faça uma autoanálise e expli-que por que acredita que seu comportamento na vida profi ssional pode ser considerado ético.

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Questão 10

(Resposta individual). Nas páginas 87 e 88 do PLT 188, você encontrará informações so-bre o comportamento socialmente efi caz. Faça uma autoanálise e explique qual/quais comportamento(s) socialmente efi caz(es) merece(m) ser aperfeiçoado(s) em você mesmo.

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Você quer saber mais sobre esse assunto? En-tão:

• Leia um trecho do livro Desvendando a linguagem corporal, de Allan e Barbara Pease, apontado pela editora Abril como um dos livros mais lidos. Disponível em: <http://veja.abril.com.br/livros_mais_vendidos/trechos/desvendando-os-segredos-da-linguagem-corporal.shtml>. Acesso em: 1 out. 2010.

• Leia a entrevista do consultor Mario Persona concedida ao site Itambé Empresarial sobre a relação entre marketing pessoal e postura profi ssional. Disponível em: <http://www.mariopersona.com.br/entrevista_itambe_empresarial.html>. Acesso em: 1 out. 2010. Numa entrevista com Mário Persona, você poderá conhecer sua opinião sobre marketing pessoal e postura profi ssional. Veja também sua opinião sobre o profi ssional de hoje e o de 20 anos atrás.

• Acesse o site <http://www.libras.org.br/libras.php>: Língua Brasileira de Sinais, que é representada pela sigla LIBRAS. As línguas de sinais se referem à comunicação das

comunidades surdas. Conheça a importância de se conhecer essa língua.

• Pesquise a base eletrônica de dados Google Acadêmico, disponível em: <http://scholar.google.com.br/>, quando quiser fazer alguma pesquisa em base de dados confi ável. Por exemplo: insira a palavra-chave “marketing pessoal” e encontrará grande quantidade de artigos, livros e pesquisas acadêmicas que lhe poderão ser úteis para ampliar seus conhecimentos.

• Assista ao vídeo contendo a entrevista do conceituado fi lósofo, mestre e doutor em educação, Mário Sergio Cortella, concedida a Jô Soares, sobre ética. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=L_V0Y0lFJUs>. Acesso em: 3 out. 2010.

• Assista ao vídeo da apresentação de Max Gehringer, revelando os 10 mandamentos para se fazer marketing pessoal no trabalho. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=uM8xEcX4Fv4>. Acesso em: 3 out. 2010.

• Assista ao vídeo sobre o que é comunicação interpessoal e sua importância na vida. Disponível em: <http://www.nosdacomunicacao.com/multimidia_int.asp?id=389&tipo=NVE>. Acesso em: 3 out. 2010.

• Assista ao vídeo do professor Valdir Balbueno, da Universidade Anhanguera Uniderp, interpretando o Hino Nacional Brasileiro em LIBRAS. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=Txn2p7gIh74>. Acesso: em 3 out. 2010.

• Ouça a música cantada por Ana Carolina, Multiplicidade, e analise-a pelo aspecto da ética. Ela é de autoria de Ana Carolina e Tom Zé. Disponível em: <http://letras.terra.com.br/ana-carolina/300818/>. Acesso em: 3 out. 2010.

FINALIZANDO

Neste tema, você pôde perceber a importância da sua relação com os outros? Essa relação pres-supõe comunicação, em todas as suas manifes-tações: escrita, oral e gestual. Comunicar-se de forma efi caz contribui para a qualidade de vida das pessoas, para a melhoria das relações inter-pessoais e para o sucesso pessoal e o profi ssio-nal. Consequentemente contribui para o sucesso organizacional. Contribui também para o seu marketing pessoal.

À medida que os temas vão sendo estudados,

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procure fazer um link ou traçar uma relação com o tema estudado anteriormente e com o próximo tema.

O tema anterior foi Você no mundo. Qual a re-lação desse tema com o desta aula, Você com os outros? Observe que a sua percepção de mundo poderá mudar conforme a sua relação com os outros. Você poderá também contribuir na per-cepção de mundo de outra pessoa.

Esteja atento agora ao próximo tema - Você e sua empregabilidade.

Anotações ____________________________________________

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Tema 3Você e a Empregabilidade


• Reconhecer características de empregabilidade.

• Perceber características de empresariedade.

• Autoavaliar aspectos da empregabilidade e do próprio currículo.

• Avaliar argumentos e criticá-los segundo referenciais teóricos.

• Identifi car e avaliar aspectos relevantes de um currículo efi caz.

Para início de conversaNeste tema, você compreenderá as diferenças entre empre-go e trabalho, entre empregabilidade e empresariedade. A empregabilidade é um grande desafi o para os profi ssionais, e a empresariedade, para as empresas. Para ser empregável, você precisará analisar o seu currículo e conhecer seus pontos fortes e aqueles que precisam ser melhorados. Após a leitura e a compreensão dos capítulos 3 e 7 do Livro-Texto, vamos exercitar os conhecimentos que você adquiriu?Então, mãos e cérebro à obra!

Por dentro do tema

Ter trabalho é diferente de ter emprego. O trabalho é compreendido como a trans-formação da energia em movimento, para produzir resultados. Com o decorrer do tempo, o esforço humano está sendo substituído por novas tecnologias. Tecnologia é entendida como o conjunto de ferramentas, equipamentos, máquinas e conheci-mentos que movem a sociedade. O emprego pressupõe uma relação de interdepen-dência entre o empregador e o trabalhador.

No cenário do mundo do trabalho atual, surgem duas questões importantes: a em-pregabilidade e a empresariedade. A empregabilidade é a capacidade de um profi s-sional manter-se empregável, utilizando seu rol de competências, isto é, seus conhe-cimentos, habilidades e atitudes. Todo profi ssional empregável precisa conhecer os componentes da empregabilidade: 1. O mercado de trabalho na área em que atua; 2. A formação no seu ramo de atividade; 3. Experiência de mercado; 4. Ramo de atividade e as necessidades do mercado; 5. Suas competências gerais e específi cas; 6. Ampliação da rede de relacionamentos; 7. Suas características de personalidade; 8. Sua aparência e postura; 9. Sua automotivação; 10. Capacidade de adaptação a novas situações.

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A empresariedade é um desafi o para as empresas. Está relacionada à capacidade de reter seus talentos, por meio de: 1. Ambiente estimulador e saudável; 2. Remuneração competitiva; 3. Excelente clima organizacional; 4. Po-lítica atraente de gestão de pessoas; 5. Objetivos e metas que possibilitem o desenvolvimento dos profi ssionais, alinhados com o desenvolvimento da empresa; 6. Lideranças proativas e voltadas para resultados globais e indivi-duais; 7. Feedback que aponte soluções; 8. Reconhecimento; 9. Respeito à diversidade.

Para permanecer empregável, um profi ssional precisa ter sempre pronto o seu currículo, de forma atrativa, e que represente a sua imagem de excelente profi ssional que é, pois ele deve ser a fotografi a do seu proprietário. O profi ssional deve ter cuidados especiais na elaboração do seu currículo, principalmente em relação aos aspectos éticos, inserindo informações que possam ser facilmente comprováveis. Isso implica conter dados confi áveis. Há diferentes formas de currículo: impresso, formato de portfólio, em vídeo, informatizado e Lattes. Aspectos que complementam informações e dão um toque diferenciado ao currículo podem ser expressos numa carta de inten-ção ou de apresentação.

Anotações _______________________________________________________________________________________________

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Atividades

INSTRUÇÕES

As questões 1 a 5 são objetivas com apenas uma alternativa correta (A, B, C, D, ou E). As questões 6 a 10 são dissertativas.

Elabore individualmente as questões 6, 9 e 10 e colaborativamente as questões 7 e 8.

Observação importante - Ao redigir as questões dissertativas, tome cuidado para não fazer plá-gio, isto é, “copiar e colar” de livros ou websi-tes ou outra publicação, sem citar os autores. Não vale também plagiar respostas de colegas! Elabore você mesmo as respostas, usando suas próprias palavras. Mesmo que seu texto pare-ça simples, valorize-o. Será resultado da sua criatividade e um treino para escrever cada vez melhor. Fazer plágio, simplesmente copiar e co-lar, não vai lhe proporcionar desenvolvimento. Lembre-se: seu professor não irá atribuir nota aos plágios. Se quiser mais informações sobre como fugir do plágio, oriente-se pela ABNT-NBR 10520 - Normas para citações.

Forme um grupo conforme o enunciado das questões 7 e 8. Discuta, troque ideias e elabore uma redação em consenso com todos os com-ponentes do grupo para responder às questões.

A questão 7 deve ser postada no ambiente vir-tual de aprendizagem - moodle.

Para inserir a resposta, digite e salve-a num ar-quivo, contendo as seguintes informações:

a. Nome, em ordem alfabética, e RA de todos os integrantes que participaram do grupo;

b. Nome da disciplina: Desenvolvimento Pes-soal e Profi ssional (DPP);

c. Tema 3 - Você e a empregabilidade;

d. Digite: resposta à questão 7;

e. A resposta do grupo.

Lembre-se de acompanhar os conceitos e as in-formações do PLT 188 - Desenvolvimento Pes-soal e Profi ssional - e certifi que-se de que com-preendeu o enunciado das questões.

Ponto de partida

(Resposta individual). Identifi que cinco qualida-des que os melhores profi ssionais do mercado gostariam que a organização em que trabalham tivesse. Identifi que também cinco qualidades que as melhores organizações do mercado gos-tariam que seus colaboradores apresentassem.

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Agora é com você! Responda às questões a seguir para conferir o que aprendeu. Bom estudo!

Questão 1

Estão corretas as afi rmações a seguir, EXCETO uma. Qual delas?

a) O objetivo do currículo é chamar a atenção do selecionador para que ele queira conhe-cer o candidato.

b) Todo currículo deve mencionar o salário pre-tendido e os números de todos os documen-tos pessoais.

c) Profi ssional com alto nível de empregabili-dade vai querer trabalhar em empresa com alto nível de empresariedade.

d) Uma carta de intenção bem elaborada po-derá ser diferencial que consiga encantar o selecionador.

e) A Classifi cação Brasileira de Ocupações (CBO) é documento que descreve as ocupações no mercado de trabalho.

Tema 3 - Atividades

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Questão 2

De acordo com o PLT 188, a respeito do currícu-lo, é INCORRETO afi rmar que:

a) Evidentemente é necessário redigir o título Curriculum Vitae.

b) Deve ser personalizado e refl ete a imagem pessoal e profi ssional.

c) As informações contidas nesse documento devem ser comprováveis.

d) Todo profi ssional deve manter o currículo sempre atualizado.

e) Revela aspectos da personalidade do seu proprietário.

Questão 3

São características de uma empresa com alto ní-vel de empresariedade:

I. Clima organizacional de satisfação e moti-vação.

II. Respeito às diversidades e minorias.

III. Sistemas de recompensas abaixo do merca-do.

IV. Recursos de alta tecnologia.

V. Excelente política de gestão de pessoas.

VI. Alto nível de desqualifi cação das lideranças.

Estão corretas, apenas, as características expres-sas em:

a) I, III e V.

b) II, IV e VI.

c) I, II, III, V e VI.

d) I, II, IV e V.

e) III, IV, V e VI.

TEXTO PARA RESPONDER À QUESTÃO 4

Leia o texto a seguir, extraído de Sarsur e Silva (2002, p. 9).

Pode-se observar uma associação do ter-mo empregabilidade restrita à questão individual e a pressão sobre os trabalha-

dores para se adequarem às “infi nitas” carac-terísticas e exigências do “novo” mercado de trabalho. O excesso de atividades e a pressão com relação ao tempo, associado à necessi-dade de mostrar serviço permanentemente, acabam levando os profi ssionais a adotarem a empresa como espaço de vida, dedicando-se incondicionalmente, em detrimento de outras atividades, sejam elas de qualifi cação, sociais, familiares ou de lazer.A análise mais atenta das divulgações sobre o tema faz supor que os trabalhadores assi-milam conceitualmente as mudanças em an-damento. Mas se esforçam por manter sua empregabilidade e ampliar suas competên-cias individuais, com múltiplos e diferentes conhecimentos, habilidades e atitudes. Isso sem perceber a dimensão do termo no que tange a uma nova postura, a uma nova forma de “ser” e não apenas de “fazer”, pressupon-do revisão de conceitos e valores quanto a sua própria profi ssão e à relação que estabelecem com o mercado.A chamada Terceira Revolução parece apon-tar para condições de trabalho mais precárias, com ausência de perspectivas e um sentimen-to de exclusão em face das difi culdades cres-centes de sobrevivência em padrões inferiores de qualidade, além da perda da identidade social. As empresas mantêm determinadas políticas de gestão de recursos humanos, mui-to menos por considerar as pessoas como di-ferenciais competitivos e preocupar-se de fato com elas e muito mais por terem a convicção de que, mesmo como recursos humanos, a satisfação da mão de obra é que garante o andamento adequado dos trabalhos. Tanto é assim que os investimentos têm sido enfati-zados na área fi m da empresa e fi cam a car-go do empregado ações que alavanquem seu próprio desenvolvimento no que é considera-do imprescindível.A recessão do mercado vem favorecer as or-ganizações, já que o receio de perda do em-prego ou posição acaba por forçar as pessoas à assunção de atividades não tão desafi adoras quanto desejariam, ao recebimento de salá-rios menores e/ou à submissão a condições menos favoráveis de trabalho. As políticas de Recursos Humanos acabam por gerar insatisfa-ções diante da ausência de uma prática que se sobreponha ao discurso: transformam-se guerreiros vencedores em sujeitos fragmen-tados, sem identidade como seres sociais e humanos.

Tema 3 - Atividades

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Questão 4

Qual das seguintes afi rmações NÃO tem relação com a crítica apresentada no artigo de Sarsur e Silva (2002)?

a) Em decorrência do excesso de trabalho e alcance dos resultados, os profi ssionais aca-bam transformando a empresa como seu es-paço de vida único, esquecendo-se de que há vida pessoal fora dos muros da mesma.

b) As organizações acabam se esquecendo de investir em pessoas, já que são elas que ala-vancam os negócios; por isso, os próprios trabalhadores acabam investindo no pró-prio desenvolvimento, considerado impres-cindível para continuar empregado.

c) A recessão do mercado força os profi ssio-nais a assumirem atividades não tão desa-fi adoras quanto gostariam, submetendo-se a condições precárias de trabalho, inclusive com salários menores, com receio do desem-prego.

d) Diante da precarização do trabalho e das políticas desestimulantes de Recursos Hu-manos, os trabalhadores, tidos como guer-reiros vencedores, acabam sendo transfor-mados em sujeitos sem identidade como seres humanos e sociais.

e) A recessão do mercado favorece segura-mente aos trabalhadores mais que as or-ganizações, já que cabem a elas os maiores investimentos em termos de tecnologias e conhecimentos que as tornem competitivas no mercado globalizado.

Questão 5

Estão corretas as afi rmações a seguir, exceto uma. Qual?

a) Os profi ssionais com alto nível de emprega-bilidade optam por trabalhar em empresas com alto nível de empresariedade.

b) O currículo cronológico apresenta os em-pregadores em ordem cronológica crescen-te de datas, e o currículo funcional focaliza as funções e não os empregadores.

c) A Classifi cação Brasileira de Ocupações (CBO) é uma ferramenta que norteia as empresas brasileiras na defi nição dos pa-drões ocupacionais.

d) O trabalho evoluiu concomitantemente com as revoluções tecnocientífi cas e sociais; por isso, ter trabalho é sinônimo de ter empre-go.

e) Algumas palavras de ordem no mundo contemporâneo são: estar aberto ao novo, descartar velhos paradigmas e aprender a aprender.

Questão 6

(Resposta individual). Esta questão ajudará você a ampliar o seu leque de informações para ava-liar a sua empregabilidade em relação a uma ocupação que pretende assumir no futuro, por meio da sua formação acadêmica completa. Po-derá também trazer informações para o apri-moramento do seu projeto de vida.

Para responder a esta questão, siga os seguintes passos:

1. Acesse a Classifi cação Brasileira de Ocupa-ções (CBO): Disponível em: <http://www.mtecbo.gov.br/cbosite/pages/home.jsf>.

2. Já na página da web, à sua direita, você encontrará um espaço para pesquisar uma ocupação. Digite uma palavra-chave. Por exemplo: se você está cursando Ciências Contábeis, entre com a palavra-chave “con-tador”; se for Engenharia, entre com “enge-nheiro” (nesse caso, você encontrará diver-sas especialidades que o engenheiro poderá realizar: engenheiro ambiental, engenheiro civil etc.).

3. À esquerda da sua tela, você encontrará um quadro intitulado “buscas” para descrição, histórico de ocupações, características de trabalho, áreas de atividade, competências pessoais, recursos de trabalho e outras bus-cas.

4. Clique em “relatório da família” e identifi -que as competências que serão necessárias para você se tornar esse profi ssional descrito na CBO.

5. Responda, por escrito, à seguinte pergunta: identifi que que competências (quer dizer, conhecimentos, habilidades e atitudes) e recursos de trabalho você terá de desenvol-ver?

6. Aproveite as informações da sua resposta ao item 5, para responder à questão 10.

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Questão 7

(Resposta colaborativa). A partir das informa-ções contidas na seção 3.3 - A questão da em-pregabilidade (pp. 35-39), elabore um guia contendo 20 dicas para desenvolvimento da empregabilidade.

Forme um grupo de até cinco estudantes para troca de ideias e experiências.

Se julgar necessário, amplie seus conhecimen-tos, fazendo uma busca na base eletrônica de dados Google Acadêmico.

Disponível em: <http://scholar.google.com.br/>. Acesso em 27 out. 2010. Pesquise como “dicas de empregabilidade para desenvolvimento da carreira”.

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(Resposta colaborativa). Leia o texto de Grin-berg (2010) e responda à questão 8.

Quem nunca aumentou alguma infor-mação no currículo profi ssional só para parecer mais atraente ao mercado de

trabalho? Como a possibilidade é real, recruta-dores estão cada vez mais preparados para tirar todas as informações do candidato, inclusive se ele está falando a verdade ou não. Até o mo-mento, o máximo que podia acontecer com o candidato era ser desmascarado e passar vergo-nha perante a empresa e os demais concorren-tes. Mas, agora, essa mesma atitude pode virar crime!Um novo projeto de lei está em aprovação na Câmara dos Deputados e caracteriza mentiras no currículo como ação criminal, com detenção de dois meses a dois anos para os infratores. Se-gundo o autor do texto, o deputado Carlos Be-zerra (PMDB/MT), a punição será dada aos que falsifi carem o documento integralmente ou em parte, uma vez que essa situação cause danos a terceiros ou permita que o infrator obtenha algum tipo de benefício. É isso mesmo: o que pode parecer uma pequena mentira agora pode virar um grande problema. Então encare aquilo que falta no seu currículo como uma necessidade e procure suprir essa de-fi ciência. Afi nal, agir dessa maneira é um meio de investir em você e na sua carreira. A seguir, algumas dicas de como montar o currículo ide-al e por onde começar para que consiga obter destaque perante os demais - falando apenas a verdade! 1. Não possui essa qualifi cação? Busque-a! - Imagine que as vagas para as quais você concor-re requeiram inglês fl uente, mas você só sabe o básico. O que faz então? Colocar no currículo que possui conhecimento avançado não é uma boa ideia, pois será desmascarado facilmente pelo entrevistador quando ele aplicar um tes-te. Você não poderá colocar essa falsa informa-ção a vida inteira, então encare isso como uma oportunidade que bate à sua porta. Faça o cur-so e dedique-se, porque isso não é um gasto, e sim um grande investimento!2. Ressalte os pontos mais relevantes - Nada de soltar “spam” de currículo ou fazer dele um e-mail marketing. Isso quer dizer que você não deve mandar o mesmo documento para todas as oportunidades, mas adaptá-lo a cada vaga ou estilo da empresa.

continua...

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...continuação

3. Deixe o currículo bonito e fácil de ler - Isso não quer dizer que você deve “enfeitar” o do-cumento, mas deixá-lo legível. É mais atraente ler algo bem estruturado do que uma bagunça na qual não é possível absorver nada. Então, se-pare os quadros de informações, não há uma ordem certa para elas aparecerem. Por exem-plo: se acha que a sua pós-graduação é mais re-levante para o cargo do que sua experiência em outra área, isso deve vir primeiro, após destacar no currículo o quadro “Formação profi ssional”. E não se esqueça de padronizar os dados, sem-pre com o mesmo bullet ou sublinhado.

Para não cometer esse erro, saiba quais são as 12 inverdades mais comuns:

1- Formação acadêmica

2- Fluência em idioma estrangeiro

3- Falsa experiência na área em que deseja atuar

4- Acréscimo de atribuições no cargo anterior

5- Últimos cargos supervalorizados

6- Salário anterior

7- Maior tempo de permanência na antiga empresa

8- Curso de informática

9- Participação inexistente em trabalhos vo-luntários

10- Garantia de mobilidade e fl exibilidade

11- Estado civil

12- Idade

Fonte: Trabalhando.com (citado por Grinberg, Renato).

Questão 8

(Resposta colaborativa). Transformar em crime ou não, está dividindo a opinião dos especialis-tas. A partir das ideias apresentadas no texto de Grinberg, forme um grupo de até cinco colegas. Redija um texto mostrando-se favorável à trans-formação em crime quando um candidato men-tir no currículo. Leve em consideração os aspec-tos éticos e o marketing pessoal na elaboração do currículo.

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Questão 9

(Resposta individual). Faça uma busca em sites de pesquisa e identifi que um vídeo currículo.

Anote o endereço do site de onde você o ex-traiu. Analise os pontos fortes das informações contidas nesse vídeo currículo.

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Questão 10

(Resposta individual). A partir das suas respostas ao item 5 da questão 6, explique suas estraté-gias para desenvolver as competências e recur-sos de trabalho que deseja alcançar na forma-ção profi ssional.

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Você quer saber mais sobre esse tema? Então:

• Assista à reportagem do Jornal Hoje, da Rede Globo, sobre: Mentir no currículo pode virar crime. Edição do dia 21 set. 2010. Disponível em: <http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2010/09/mentir-no-curriculo-pode-virar-crime.html>. Acesso em: 4 out. 2010.

• Assista às explicações da psicóloga e consul-tora Claudia Monari sobre currículo. Dispo-nível em: <http://www.canalrh.com.br/videocv/>.Acesso em: 4 out. 2010.

• Leia dicas para enviar currículo por e-mail. 11 jun.2008. No site da International Press. Disponível em: <http://www.ipcdigital.com/br/Noticias/Artigos/Dicas-para-enviar-o-curriculo-por-e-mail>. Acesso em: 20 out. 2010. Especia-lista dá dicas de etiqueta para quem quer ter êxito e conseguir um emprego.

• Leia o artigo do consultor L. A. Costacurta Junqueira - Empregabilidade ou loveability, saúde profi ssional ou afetiva? Disponível em: <http://www.institutomvc.com.br/costacurta/artla48_empreg.htm>. Acesso em: 20 out. 2010. O artigo aborda o tema empregabilidade e seus movimentos atuais.

• Leia o artigo Marketing pessoal: use as redes a seu favor. Disponível em: <http://www.pontomarketing.com/marketing/marketing-pessoal-use-as-redes-sociais-a-seu-favor/>. Acesso em: 25 fev. 2010. Nesse artigo, você observará como as mídias sociais e redes colaboram para melhorar seu destaque no mercado de trabalho.

FINALIZANDO

Parabéns! Você fi nalizou mais um tema de es-tudo.

Você deverá ter alcançado todos os objetivos de aprendizagem citados nos capítulos 3 e 7 do Livro-Texto. Ao fi nalizar o tema 3 - Você e a em-pregabilidade - você percebeu a importância de manter sempre atualizado o currículo, enrique-cendo-o constantemente, acompanhando as necessidades do mercado de trabalho, para se manter empregável. Tente agora disputar vagas em organizações de alta empresariedade.

Anotações ____________________________________________

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Tema 3 - Atividades

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Tema 4Você Conquistando Oportunidades


• Identifi car conceitos relevantes sobre mercado de trabalho, processo seletivo de profi ssionais e gestão fi nanceira pessoal, abordados nos capítulos 8 e 9 do Livro-Texto.

• Compreender e aplicar esses conceitos.

• Sintetizar ideias e elaborar propostas de ação aplicando esses conceitos.

Para início de conversaAo iniciar a leitura e compreensão dos capítulos 8 e 9 do Livro-Texto, você pôde observar os objetivos de aprendiza-gem propostos pelos autores.Além disso, você pôde avaliar aspectos importantes sobre o mercado de trabalho e como conquistar ou buscar novas oportunidades. A participação ativa no mercado de trabalho possibilita fazer um planejamento fi nanceiro para garantir qualidade de vida no momento atual, assim como garantir a vida futura. Agora, chegou o momento de você ratifi car aquilo que com-preendeu.Então, mãos e cérebro à obra!

Por dentro do tema

Durante o decorrer de toda a sua existência, você estará conquistando oportuni-dades, isso porque o ser humano tende a buscar a sua constante evolução. Carl Rogers, psicólogo humanista norte-americano, denominou essa tendência de autor-realizadora, que é uma característica de todos os organismos vivos.

O trabalho é uma das fontes de autorrealização. É por meio dele que você conse-guirá alcançar seu projeto de vida e sua independência fi nanceira. Para que esses fatos aconteçam, você deverá fazer um planejamento. É como fazer o seu plano de voo, traçando o ponto de partida e o ponto de chegada. E, por incrível que possa parecer, uma vez alcançado o ponto de chegada, você traça novos planos de voo.

Para compreender o tema “Você conquistando oportunidades” - o capítulo 8 traz informações sobre o mercado de trabalho, abordando as técnicas empregadas pelas empresas na identifi ca-ção das melhores competências profi ssionais. Estar atento ao mercado de trabalho poderá abrir oportunidades para você obter novas conquistas profi ssionais e, consequentemente, novas oportunidades de planejamento fi -nanceiro pessoal, tema do capítulo 9. Uma boa gestão fi nanceira irá ajudar você a ter uma relação saudável com o dinheiro. É importante frisar que a vida não deve se resumir somente à busca de dinheiro. Ela deve ser uma consequência e não o objetivo maior da vida.

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Atividades

INSTRUÇÕES

As questões 1 a 5 são objetivas, tendo apenas uma resposta (A, B, C, D ou E). As questões 6 a 10 são dissertativas.

Elabore individualmente as questões 6, 9 e 10 e em grupo as de número 7 e 8.

Observação importante - Ao redigir as questões dissertativas, tome cuidado para não fazer plá-gio, isto é, “copiar e colar” de livros ou websi-tes ou outra publicação, sem citar os autores. Não vale também plagiar respostas de colegas! Elabore você mesmo as respostas, usando suas próprias palavras. Mesmo que seu texto pare-ça simples, valorize-o. Será resultado da sua criatividade e um treino para escrever cada vez melhor. Fazer plágio, simplesmente copiar e co-lar, não vai lhe proporcionar desenvolvimento. Lembre-se: seu professor não irá atribuir nota aos plágios. Se quiser mais informações sobre como fugir do plágio, oriente-se pela ABNT-NBR 10520 - Normas para citações.

Em grupo discuta, troque ideias e elabore uma redação em consenso com todos, para respon-der às questões.

Esteja atento, pois seu professor poderá indicar atividades que precisarão ser entregues para nota.

Lembre-se de acompanhar os conceitos e as in-formações do PLT 188 - Desenvolvimento Pes-soal e Profi ssional - e certifi que-se de que com-preendeu o enunciado das questões, antes de respondê-las.

Ponto de partida

(Resposta individual). Pense no ciclo de vida profi ssional de uma pessoa. A vida profi ssional “nasce”, cresce, se desenvolve e se encerra, com a aposentadoria, fechando um ciclo. Geralmen-te o “nascimento profi ssional” tem início com o ingresso no mercado de trabalho. Estabeleça relação entre o ciclo de vida profi ssional e o pla-nejamento fi nanceiro de uma pessoa. Escreva essa relação numa só frase.

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Agora é com você! Responda às questões a seguir para conferir o que aprendeu. Bom estudo!

Questão 1

(CESPE - TJRJ, 2008). A crescente escassez de pro-fi ssionais qualifi cados no mercado de trabalho doméstico está obrigando a Companhia Vale do Rio Doce a lançar uma campanha global de recru-tamento para arregimentar pessoal especializado nos EUA, na Inglaterra, na Austrália e no Canadá. A previsão é de 62 mil contratações nos próximos cinco anos. (O Estado de S.Paulo, 21/3/2008, com adaptações).

Assinale a opção que constitui continuação coesa e coerente para o fragmento de texto acima.

a) A Essa disputa se tornou tão acirrada que ele-vou o nível médio salarial. Um soldador, por exemplo, hoje tem um ordenado inicial entre R$ 1,2 mil e R$ 2,1 mil. Nas escolas do SESI e do SENAC, os formandos são disputados pelos empregadores.

b) Essa é a iniciativa mais audaciosa já tomada por uma empresa brasileira em matéria de oferta de emprego, e é mais uma das conse-quências da globalização da economia.

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c) Entretanto, com o extraordinário cresci-mento da produção industrial chinesa, nos últimos anos, o preço das commodities no mercado internacional disparou, o que abriu caminho para a expansão dos setores de mineração, siderurgia, petróleo e equi-pamentos de transporte pesado.

d) Desde então, as empresas mais competiti-vas desses setores criaram milhares de no-vos postos de trabalho e, de forma cada vez mais agressiva, vêm disputando trabalhado-res preparados para ocupá-los.

e) Todas essas empresas vêm publicando anún-cios em inglês, em busca de profi ssionais qualifi cados de nível técnico superior. As empresas também vêm contratando traba-lhadores aposentados e procurando atrair profi ssionais qualifi cados da PETROBRAS.

Questão 2

Analise as alternativas a seguir, assinalando V para Verdadeiras e F para Falsas.

( ) A dinâmica de grupo é uma técnica utili-zada pelos selecionadores para avaliar o desempenho de um candidato quando faz parte de um grupo.

( ) A gestão fi nanceira pessoal é semelhante à gestão fi nanceira de empresa.

( ) Atualmente todas as empresas fazem con-sulta a sites de relacionamento na busca de informações dos candidatos.

( ) Uma das primeiras perguntas que um candi-dato deve fazer numa entrevista é sobre a sua remuneração.

( ) Planejar o futuro implica hoje num processo de tomada de decisão fi nanceira.

Assinale a alternativa que contém a sequência correta.

a) F - F - V - V - V.

b) V - F - V - F - V.

c) V - F - V - V - F.

d) F - F - V - F - V.

e) V - V - F - F - V.

Questão 3

Segundo o Livro-Texto, em seu capítulo 9, para uma boa gestão fi nanceira, é preciso fazer in-vestimentos. O tipo de investimento que se re-fere aos gastos que podem benefi ciar alguém no presente e no futuro para a realização de seus objetivos e metas e alcançar melhor quali-dade de vida é chamado de

a) Investimento temporário.

b) Investimento permanente.

c) Financiamento de terceiros.

d) Financiamento bancário.

e) Planejamento fi nanceiro.

Questão 4

Acerca da postura de um candidato durante uma entrevista seletiva, assinale a alternativa INCORRETA.

a) Mostrar-se sempre positivo, sem fazer co-mentários negativos sobre os antigos em-pregadores.

b) Manter postura ética e profi ssional, respon-dendo às perguntas de forma espontânea e verdadeira.

c) Se tiver sido demitido de alguma empresa, evitar falar sobre os verdadeiros motivos da demissão.

d) Concentrar a atenção às perguntas formu-ladas pelo entrevistador, certifi cando-se de que as entendeu.

e) Como a entrevista é um diálogo, preparar-se para fazer perguntas que demonstrem inte-resse pela empresa.

TEXTO PARA LEITURA E RESPOSTA ÀS QUES-TÕES 5 E 6.

Leia a opinião do planejador fi nanceiro pessoal Augusto Sabóia (2010) sobre planejamento fi -nanceiro e projeto de vida, descrita a seguir, e responda às questões 5 e 6, individualmente.

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“Nosso projeto de vida, invariavelmente, nos remete a nossos objetivos e/ou nossos so-nhos. Mas no mundo atual esses objetivos

e sonhos sempre podem vir anexados com o preço de cada um. Quanto custam seus sonhos?

O seu projeto de vida ou seu Planejamento Financeiro Pessoal deverá ser traduzido em valores em um dado momento. Quanto custará sua casa na praia? Ou quan-to custará a viagem dos seus sonhos? Ou ainda a facul-dade dos seus fi lhos e sua aposentadoria?

São valores dos seus sonhos e objetivos que o farão refl etir sobre suas necessidades imperativas de fazer sobrar “dinheiro”, todos os dias de sua vida. Um Plane-jamento Financeiro Pessoal se faz com atitude, sonhos, determinação e muita emoção.

A mudança de atitude fi nanceira é o primeiro passo para a realização dos seus sonhos. Portanto, é preciso agora muita determinação, pois a emoção na realiza-ção de um sonho sequer é Mastercard... Não tem pre-ço!!!

Todos nós queremos ter dinheiro! Você está enrique-cendo? Aliás, você está mais rico hoje?

É preciso todos os dias estar um pouco mais rico. Estou usando a palavra enriquecendo, pois no nosso País exis-te ainda certo “pudor” em usar esta expressão. Mas, o processo de enriquecimento é um processo diário e contínuo ao longo de nossas vidas.

Vamos voltar agora para o nosso processo de enrique-cimento ou do Planejamento Financeiro Pessoal. Este processo é possível a qualquer classe social ou qualquer nível de renda. As pessoas sempre me perguntam: Sa-bóia, quando vou fi car milionário? Uma resposta rápi-da e simples, eu diria que R$ 300,00 aplicados mensal-mente a uma taxa de 1% por período de 360 meses (30 anos) elevariam você à condição de milionário.

Parece simples e factível para a maioria das pessoas, mas, esse é um processo longo e cheio de obstáculos pelo caminho. Cultivar o hábito de poupar para um consumo futuro, ou mesmo para a satisfação de uma necessidade, ou até para os imprevistos de nossa vida, é extremamente importante para seu processo de en-riquecimento.

Ao avaliar em cada consumo do dia a possibilidade de economizar algum real ou alguns centavos de real, você irá praticar todas as suas habilidades pessoais de negociação na arte da pechincha. Um real aqui, um centavo ali...

Imaginemos que um indivíduo de idade média de 40 anos ainda comprará pãezinhos por mais 40 anos e colocará gasolina no seu veículo por 40 anos. Va-mos usar o exemplo do combustível. Imagine uma pessoa que abastece toda semana seu carro com 40 litros, caso ele mude de fornecedor e abasteça com desconto de R$ 0,20/litro, ou seja, R$ 8,00 semanais, R$ 32,00 mensais e assim R$ 384,00 anuais. Vamos calcu-lar mais 40 anos de abastecimentos, sempre na mesma quantidade, teremos uma economia de R$ 380.237,45, se suas economias estiverem aplicadas a uma taxa de 1% ao mês. Fantástico! Impressionante! Agora imagine se você usar esta técnica para todos os seus consumos diários, se você apenas economizar alguns centavos?

continua...

Tema 4 - Atividades

continuação...

Lembre-se: esse dinheiro tem de ser separado DIARIA-MENTE em um vidrinho qualquer (pode ser de azeitona, Nescafé etc.). É importante que você possa ver o dinhei-ro crescendo. Portanto, ele deve ser realmente separa-do. Pois se continuar juntando ao dinheiro de outros consumos, você fatalmente o incluirá como “disponibi-lidade” em sua próxima compra. Se não tiver o dinheiro para por no seu vidrinho pode fazer um cheque, que ele aceita! Não se deem desculpas para não guardar mais esta sobra de caixa!

Você acaba de fechar mais um ralo e abrir uma torneira por assim dizer, na sua “caixa d’água fi nanceira”. Em suma, é muito importante que de agora em diante você esteja trabalhando e seu dinheiro também esteja traba-lhando para seu processo de enriquecimento. Homem trabalhando e dinheiro trabalhando? Assim você dupli-cará a velocidade do seu enriquecimento.

A propósito, qual é a velocidade do seu enriquecimen-to? Você já sabe quanto custa seu sonho, já sabe como negociar cada real seu para consumo e que quer ter di-nheiro, ou seja, quer enriquecer! Agora só falta deter-minar o que os americanos costumam dizer: How much is too much? Traduzindo literalmente para o português: “Quanto é demais?” Precisamos determinar onde que-remos chegar, pois assim fi caremos dependendo do úni-co componente sobre nosso controle... Quanto conse-guirei fazer sobrar de dinheiro.”

Questão 5

A partir da leitura do texto de Sabóia, é possível concluir que:

a) Todos nós, brasileiros(as), devemos fazer como os americanos para fi carmos ricos.

b) O homem deve estar a serviço do dinheiro, assim como o dinheiro deve estar a serviço do homem.

c) O planejamento fi nanceiro pessoal e o pro-jeto de vida de uma pessoa são a mesma coi-sa.

d) Qualquer pessoa, fazendo pequenas econo-mias no seu dia a dia, poderá se tornar rica.

e) Cultivar o hábito de poupar para um consu-mo futuro é um longo caminho sem volta.

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Questão 6

(Resposta individual). Seguindo o raciocínio de Sabóia no texto, responda: você acredita que é mesmo possível uma pessoa se tornar rica, se-guindo tais ideias? Justifi que a sua resposta, identifi cando as difi culdades que essa pessoa poderia encontrar ao longo desse caminho.

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Questão 7

(Resposta colaborativa). Em grupo, elabore um guia contendo 10 dicas de procedimentos para um candidato se planejar e como se portar du-rante uma entrevista seletiva. Para elaborá-lo, faça pesquisas em websites, como os indicados na página 137 do Livro-Texto, ou outros a seu critério. Fique atento para não fazer plágio, pois seu professor não considerará sua ativida-de como realizada! Redija com suas próprias pa-lavras.

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Questão 8

(Resposta colaborativa). Para responder a esta questão, siga as instruções a seguir:

1. Leia o artigo de Maria Odete Rabaglio: Seleção por competência: uma ferramenta diferenciada para captação de talentos humanos. Disponível em: <http://www.gui arh.com.br/o4.htm>. Acesso em: 27 out. 2010.

2. Leia também as dicas da mesma autora sobre como se portar durante uma entrevista de seleção por competência. Disponível em: <http://www.gestaoporcompetencias.com.br/> Acesso em: 27 out. 2010

3. A mesma autora recomenda que as respostas de uma entrevista comportamental sejam respondidas com CAR (Contexto, Ação e Resultado). Já o site da empresa de consulto-ria Manpower Professional orienta o candidato a responder com SAR (Situação, Ação e Resultado). Disponível em: <http://www.manpowerprofess ional .com.br /interna.asp?id=1040902>. Acesso em: 27 out. 2010.

4. Em grupo, simule uma entrevista de seleção por competência. Antes disso, planeje uma resposta, seguindo a metodologia SAR de resposta, para as seguintes perguntas.

a) Explique como você resolveu uma situação que envolveu negociação com algum colega de trabalho.

b) Conte um confl ito experimentado por uma equipe da qual você fez parte.

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Questão 9

(Resposta individual). Segundo informações em seu site, a Serasa é uma instituição “global no fornecimento de informações, serviços de análise e de marketing, auxiliando organizações e consumidores a gerenciar os riscos e benefícios das decisões comerciais e fi nanceiras.” Acesse o site da Serasa. Disponível em: <http://www.serasaexperian.com.br/guia/>. Acesso em 27 out. 2010. Elabore com suas próprias palavras, dez dicas para um consumidor evitar a inadimplência.

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TEXTO PARA A QUESTÃO 10.

Leia o texto de Hoji (2007?), autor do livro “Fi-nanças na família” e responda à questão 10.

O ciclo de vida tem um início (com o nasci-mento) e um fi m (com o falecimento). É

importante, portanto, que aproveitemos ao má-ximo o intervalo entre esses dois extremos. O ciclo de vida fi nanceira de uma pessoa de famí-lia de classe média brasileira se inicia por volta dos 20 anos (alguns mais cedo, outros mais tar-de) com sua entrada no mercado de trabalho e se encerra por volta dos 60 a 65 anos, com a aposentadoria. Antes de conseguir o primeiro emprego, a pessoa não tem renda e, ao iniciar o período de aposentadoria, ela passa a receber a pensão. Sabemos que a pensão paga pelo siste-ma de previdência ofi cial não é sufi ciente, em muitos casos, para o sustento do aposentado, pois além de o “benefício” ser limitado, nessa idade, aumentam as despesas com remédios e surgem outras necessidades. Portanto, torna-se necessário acumular patrimônio para futuro consumo durante o período compreendido en-tre os dois extremos mencionados

A seguir, estão reproduzidos trechos do livro Fi-nanças da Família:

O Caminho para a Independência Finan-ceira. A situação fi nanceira atual (boa ou má) de uma família é consequência de planejamen-to (ou falta dele) e decisões tomadas ao longo da vida. Algumas famílias acham que tiveram muito “azar” e acabaram endividadas, em vez de acumular riqueza. Será que a culpa foi exclu-sivamente do azar? Não teria sido a falta de pla-nejamento e disciplina fi nanceira? [...] Precisa fazer com que o dinheiro trabalhe para você e não o contrário.

Para fazer um planejamento fi nanceiro e execu-tar a gestão fi nanceira pessoal é necessário ser “cobra” em cálculos fi nanceiros? Não. O plane-jamento fi nanceiro familiar não exige cálculos complexos, mas sim uma boa dose de disciplina e alguns sacrifícios e renúncias temporárias, que nada mais são do que o adiamento de consu-mo. O futuro está ligado ao presente por meio da linha do tempo. As escolhas que fazemos no presente determinam o futuro. Se você tomar sol do meio-dia sem utilizar o protetor solar (es-colha no presente), no fi nal do dia seu corpo es-tará igual a um “pimentão vermelho” (resulta-do no futuro). Se você andar sem guarda-chuva sob a chuva (escolha no presente), minutos após estará com as roupas ensopadas e sujeito a con-trair um resfriado (resultado no futuro). Esses dois exemplos poderiam ter outros resultados se você tivesse agido (feito escolha) de outras formas. Como pode ver, as ações de hoje produ-zem diferentes resultados no futuro, de acordo com as diferentes decisões

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Questão 10

(Resposta individual). A partir da leitura do tex-to de Hoji, escreva em apenas uma frase a rela-ção existente entre ciclo de vida e planejamento fi nanceiro, segundo a argumentação do autor.

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Você quer saber mais sobre esse assunto? En-tão:

• Conheça o Guia do Emprego, o Guia da Entrevista, o Guia do Sucesso Profi ssional. Disponível em: <http://carreiras.empregos.com.br/carreira/administracao/ge/entrevista/index.shtm>. Acesso em: 25 out. 2010. Nele, você encontrará assuntos como processo seletivo, competências e guias de preparação à entrevista de seleção.

• Pesquise Cargos e salários do mercado. Disponível em: <http://carreiras.empregos.com.br/carreira/administracao/pesquisa_salarial/administracao_vendas_financas.asp>. Acesso em: 25 out. 2010. Nesse site, você poderá observar a média salarial do mercado de trabalho em relação às diversas áreas.

• Leia Dez pontos essenciais para avaliar uma proposta de emprego. Disponível em: <http://exame.abril.com.br/carreira/noticias/dez-pontos-essenciais-para-avaliar-uma-oferta-de-emprego?p=1#link>. Acesso em: 25 out. 2010.

• Leia a entrevista de Maria Odete Rabaglio, autora do livro Seleção por Competências, concedida à TV Gazeta, em 8 out. 2006, sobre seleção por competências, um método que vem sendo utilizado na atualidade pelas empresas. Disponível em: <http://www.rabaglio.com.br/artigo.php?idart=28>. Acesso em: 25 out. 2010.

• Acesse o site da UOL Economia. Disponível em: <http://economia.uol.com.br/fi nancas/>. Acesso em: 25 out. 2010. Você encontrará informações sobre economia e fi nanças pessoais, bolsa de valores, fi nanciamentos e índices econômicos.

• Acesse Como investir? Investimento se aprende aqui. Lá você encontrará Guia de Orçamento, Guia de Fundos, Guia de Ações, Guia de Debêntures, Guia de Investidores e outras informações fi nanceiras. Disponível em: <http://www.comoinvestir.com.br/financas-pessoais/calculadoras/Paginas/default.aspx>. Acesso em: 25 out. 2010.

FINALIZANDO

Parabéns! Você fi nalizou mais um tema de es-tudo!

Com o término da disciplina de “Desenvolvi-mento Pessoal e Profi ssional”, esperamos que você esteja apto a preparar seu projeto de vida.Dessa forma, agregando valor à sua carreira, es-tará um passo à frente para alcançar sucesso na vida pessoal e profi ssional.

Agora, só depende de você! Sucesso!

Anotações ____________________________________________

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Tema 4 - Atividades

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Desenvolvimento Pessoal e Profi ssionalDesafi o de Aprendizagem

Autora: Yaeko Ozaki

Estudo para elaboração de proposta para autodesenvolvimento diante do “Apagão de Profi ssionais”.

Esse desafi o de aprendizagem tem por objetivos:

• Exercitar a visão de mundo, identifi cando oportunidades e problemas que podem afetar o exercício profi ssional.

• Auxiliar no desenvolvimento de competências requeridas na formação profi ssional.

• Desenvolver habilidades sociais para o aprendizado em grupo.

• Contribuir para a autonomia intelectual.

• Estimular o conhecimento acerca da formação profi ssional.

• Alinhar conceitos teóricos e prática para solução de problemas referentes à profi ssão.

Competências e Habilidades

Ao concluir as etapas propostas nesse desafi o você terá desenvolvido as seguintes competências e habilidades:

• Compreender e aplicar conceitos relevantes estudados na disciplina Desenvolvimento Pessoal e Profi ssional.

• Explicar o que signifi ca o “Apagão Profi ssional”, na percepção dos empresários e dos profi ssionais.

• Desenvolver o senso de corresponsabilidade no processo de aprendizado.

• Elaborar proposta para solução da problemática que envolve a qualifi cação profi ssional.

Desafi o

É comum a queixa de gestores de organizações1 sobre a existência de vagas, mas há falta de profi ssionais qua-lifi cados para assumi-las. Há levantamentos realizados por instituições mostrando dados quantitativos sobre o

assunto2.

Se você digitar a palavra-chave “apagão de profi ssionais” na base eletrônica de dados Google, por exemplo, você encontrará cerca de 12.400 documentos.

Com base nessas informações, parece que encontrar soluções para essa problemática é um grande desafi o às organizações e aos profi ssionais. Esse é o tema deste desafi o de aprendizagem.

TAREFA

Em grupos, reúna informações e discuta sobre a sua formação profi ssional em andamento. Se você pretende se tornar administrador, ou contabilista, ou assistente social, ou pedagogo, ou professor, ou tecnólogo, ou outra profi ssão, tenha como foco essa formação. ______________________________________________

1Ler “CEOs sofrem com apagão de talentos”. 16 set. 2010. Disponível em: <http://epocanegocios.globo.com/Revista/Common/0,,EMI17251416357,00CEOS+SOFREM+COM+APAGAO+DE+TALENTOS.html>. Acesso em: 24 out. 2010.

“Apagão de mão de obra qualifi cada”. 23 set. 2010. Disponível em: <http://www.dcomercio.com.br/materia.aspx?id=52887&canal=6>. Acesso em: 24 out. 2010.

“Parceria é solução do apagão de talentos”. Disponível em: <http://info.abril.com.br/noticias/carreira/parceria-e-solucao-do-apagao-de-talentos-17082010-35.shl>. Acesso em: 24 out. 2010.

2Ler “Segundo levantamento, há vagas, mas falta qualifi cação”. 21 abr. 2010. Disponível em: <http://www.jornalnh.com.br/site/noticias/

geral,canal-8,ed-60,ct-504,cd-255143.htm>. Acesso em: 24 out. 2010.

Autora: Yaeko Ozaki

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Desafi os de AprendizagemDesenvolvimento Pessoal e Profi ssional

Em resposta à problemática levantada na introdução, a tarefa consiste em elaborar uma proposta de qualifi cação para o profi ssional com alto nível de empregabilidade na sua área de formação.

Para realizá-lo, siga as etapas e as orientações para elaboração das partes que vão compor a sua proposta.

Etapa 1

Aula tema: Você no mundo

Identifi que as oportunidades e ameaças presentes no cenário global.

Oriente-se pelos seguintes passos:

1) Faça uma rápida leitura para revisão do cap. 1 do Livro-Texto, anotando pontos que estejam relacionados a este desafi o.

2) Pesquise na internet informações sobre as oportunidades e ameaças presentes no cenário brasileiro e/ou global que possam afetar a sua área de formação; e

3) Elabore um texto para compor o item 4 da proposta.

Etapa 2

Aula-tema: Você com os outros

Redija três parágrafos sobre cada um dos capítulos do Livro-Texto englobados nesta aula-tema.

PASSOS

1) Redija um parágrafo abordando sobre a relação entre Marketing pessoal e a área de formação.

2) Redija outro parágrafo sobre a importância da comunicação na área de formação;

3) Redija outro parágrafo argumentando sobre a importância do convívio social e a área de formação.

4) Insira os três parágrafos no item 5 da proposta.

Etapa 3

Aula tema: Você e a empregabilidade

Identifi que, na Classifi cação Brasileira de Ocupações (CBO): a descrição sumária, as características de trabalho, formação e experiência, áreas de atividade, competências pessoais e recursos de trabalho relacionados à ocupa-ção da sua área de formação. Exemplo: assistente social, administrador de empresas.

PASSOS

Parte desses passos você já utilizou para responder à questão 6 da aula-tema 3.

1) Acesse a Classifi cação Brasileira de Ocupações (CBO): <http://www.mtecbo.gov.br/cbosite/pages/home.jsf>.

2) À sua direita, você encontrará um espaço para pesquisar uma ocupação, pesquisando com uma palavra-

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Desenvolvimento Pessoal e Profi ssionalDesafi o de Aprendizagem

Autora: Yaeko Ozaki

chave. Por exemplo: se você está cursando Ciências Contábeis, entre com a palavra-chave “contador”; se for Engenharia, entre com “engenheiro” (nesse caso, você encontrará diversas especialidades que o engenheiro poderá realizar: engenheiro ambiental, engenheiro civil etc.).

3) À esquerda da sua tela, você encontrará um quadro intitulado “buscas” para descrição, histórico de ocupa-ções, características de trabalho, áreas de atividade, relatório da família, competências pessoais, recursos de trabalho e outras buscas.

4) Transfi ra, para o item 6 da sua proposta, as informações referentes à descrição sumária, características de trabalho, formação e experiência, áreas de atividade, competências pessoais e recursos de trabalho relacio-nados à ocupação da sua área de formação. Esses itens poderão ser apenas transcritos na sua proposta, desde que você informe que essas informações constam da CBO.

Etapa 4

Aula-tema: Você conquistando oportunidades

Identifi que as exigências em relação ao profi ssional no mercado de trabalho.

PASSOS

1) Acesse sites de empresas de consultoria de recrutamento e seleção e anúncios de emprego e identifi que essas exigências.

2) Elabore uma lista contendo essas exigências e insira no item 7 da sua proposta.

3) Busque informações atualizadas, publicadas em 2010, sobre o “apagão de profi ssionais” e identifi que quais as queixas importantes dos empresários e executivos a respeito.

4) Transfi ra essas informações para o item 8 da sua proposta.

Etapa 5

1) Discuta no grupo sobre o que o profi ssional da sua área de formação poderá fazer diante da tendência ao “apagão de profi ssionais”.

2) Elabore a proposta do grupo para autodesenvolvimento do profi ssional da sua área de formação e insira no item 9 da proposta.

Etapa 6

1) Elabore as considerações fi nais e insira no item 10 da proposta.

2) Prepare a lista das referências efetivamente utilizadas na elaboração da sua proposta. Considere as publica-ções impressas e sites efetivamente utilizados. Siga a NBR 6023 para fazer as referências.

Autora: Yaeko Ozaki

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Desafi os de AprendizagemDesenvolvimento Pessoal e Profi ssional

Formatação da proposta do grupo

Digitação: papel A-4, margens direita e inferior com 2cm; margens esquerda e superior com 3cm; alinhamento justifi cado das margens direita e esquerda; fonte Verdana, espaçamento entrelinhas 1,5.

Após digitação, passar pelo corretor ortográfi co do MS-Word. Não é garantia total de correção ortográfi ca, mas evita grande quantidade de falhas.

Composição dos itens da proposta do grupo

1) Identifi cação: curso, disciplina, tutor presencial - professor-tutor a distância (a), nome dos componentes do grupo e RA.

2) Título: dê um nome à sua proposta.

3) Introdução: pelo menos um parágrafo introduzindo o tema do desafi o.

4) Oportunidades e ameaças presentes no cenário global.

5) O profi ssional de ... (substitua as reticências pelo título do profi ssional de sua área de formação; exemplo: assistente social, contador, administrador de empresas) e sua relação com os outros.

6) A profi ssão segundo a Classifi cação Brasileira de Ocupações (CBO).

7) A profi ssão de ... (substitua as reticências pelo título do profi ssional de sua área de formação) no mercado de trabalho.

8) Razões do “apagão de profi ssionais” do ponto de vista dos empresários e executivos.

9) Proposta para o autodesenvolvimento de ... (substitua as reticências pelo título do profi ssional de sua área de formação).

10) Considerações fi nais.

11) Referências.

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Desenvolvimento Pessoal e Profi ssionalReferências Bibliográfi cas

BRASIL. Ministério do trabalho e emprego. Classifi cação brasileira de ocupações. Disponível em: <http://www.mtecbo.gov.br/cbosite/pages/home.jsf>. Acesso em: 5 out. 2010.

DIAS, M. Os segredos para uma vida profi ssional de sucesso. Disponível em: <http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/segredos-carreira-profi ssional-sucesso>. Acesso em: 28 set. 2010.

GRINBERG, R. Mentir no currículo pode virar crime. Você S.A. Disponível em: <http://revistavocerh.abril.com.br/noticia/especiais/conteudo_596456.shtml>. Acesso: 4 out. 2010.

HOJI, M. Saúde fi nanceira e saúde física e mental. Disponível em: <http://www.hojiconsulting.com.br/arquivos/saude_fi nanceira.pdf>. Acesso em: 24 out. 2010.

INEP.Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Prova Enade 2009. Disponível em: <http://www.inep.gov.br/superior/enade/2009/provas.htm>. Acesso em: 2 out. 2010.

RABAGLIO, M. O. Seleção por competência: uma ferramenta diferenciada para captação de talentos humanos. Disponível em: <http://www.guiarh.com.br/o4.htm>. Acesso em: 24 out. 2010.

SABÓIA, A. Planejamento fi nanceiro pessoal. O seu projeto de vida! Money Newsletter nº 4. Disponível em: <http://www.expomoney.com.br/newsnova/materia.asp?rregn=49>. Acesso em: 23 out. 2010.

SANEPAR. Companhia de Saneamento do Paraná. Concurso público para secretária executiva, 2004. Disponível em: <http://www.nc.ufpr.br/concursos_externos/sanepar/provas/gabSan87.doc>. Acesso em: 2 out. 2010.

SARSUR, A. M.; SILVA, R. A. R. da. Empregabilidade estratégica: como as organizações transformam guerreiros vencedores em sujeitos fragmentados. Caderno de Ideias: CI 0213. Nova Lima, Fundação Dom Cabral, out. 2002, p. 9.

SOUSA, M. de. A senhora Blue Tree e os planos para 2014. Portal Copa 2014. Disponível em: <http://www.copa2014.org.br/noticias/5342/A+SENHORA+BLUE+TREE+E+OS+PLANOS+PARA+2014.html>. Acesso em: 28 set. 2010.

VANNUCCHI, C.; GULLO, C. Pés no chão e cabeça nas nuvens. Isto é independente, n. 1764, 23 jul. 2003. Disponível em: <http://www.istoe.com.br/reportagens/12780_PES+NO+CHAO+E+CABECA+NAS+NUVENS?pathImagens=&path=&actualArea=internalPage>. Acesso em: 28 set. 2010.

VELLOSO, G. Espiritualidade nas empresas. Disponível em: <http://www.guiarh.com.br/PAGINA21H.htm>. Acesso em: 28 set. 2010.

CAPA 21 cmLOMBADA

1,2 cmCONTRA-CAPA 21 cm

Serviço SocialCaderno de Atividades

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29,7

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