PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO Secretaria Municipal de Educação Escola de Formação do Professor Carioca – Paulo Freire

Sequência didática – “Fogo no céu”

Sequência de Atividades

Aula/ momento 1 – Atividades de Oralidade – Espaço: Voz do aluno.

Exploração oral: Leitura do livro, roda de conversa, identificação e reconhecimento dos personagens.

1ª Atividade: Dialogue com os alunos sobre a história. Pergunte a eles se conhecem alguma história parecida. Peça que recontem a história que acabaram de ouvir. Pergunte o que eles entenderam da mensagem que a história passa. Questione com eles a questão da segurança relacionada a não soltar balões. Relacione essa questão à questão ambiental da preservação das florestas, das queimadas, da emissão de gases na atmosfera que contribui para o aquecimento global, etc. Peça que relacionem a história à uma data comemorativa atual. Leia a contra capa do livro com os alunos e questione: O bode vive na floresta? Aonde ele vive? Que outros animais que aparecem na história não vivem na floresta? Aonde eles vivem? Converse sobre as classes dos animais que aparecem na história. Fale sobre mamíferos e aves e suas características. Questione sobre o porquê de ter sido a coruja que descobriu o motivo do céu estar pegando fogo. Fale sobre o significado da coruja como símbolo de sabedoria.

Aula/ momento 2 – Registro coletivo – Atividades de escrita – Espaço: Escrita espontânea.

*Atividade interdisciplinar com ganchos em história (linha do tempo) e ciências (classe dos animais)

Registro coletivo: linha do tempo da história/ ordem aparecimento dos personagensRegistro individual: registro de opinião.

1ª Atividade: Após a roda de conversa, proponha que listem os acontecimentos em ordem de aparecimento dos personagens, construindo com eles uma linha do tempo conforme o exemplo:

| | | | | (...)

2ª Atividade: Trazendo à tona a classe dos animais já tratada na roda de conversa, peça que os alunos distribuam os animais que aparecem na história no quadro abaixo de acordo com o que é pedido:

Nome dos animais Características

Mamíferos

Aves

Professor, você poderá fazer a substituição dos itens do quadro por aqueles que melhor lhe atenderem de acordo com o que for levantado na exploração oral da atividade anterior. Se não quiser nomear a classe como mamífero e ave, atenha-se às características, como corpo coberto de pêlos, corpo coberto de penas, etc.

3ª Atividade: Peça que os alunos registrem em seus cadernos o que acharam da história e o que entenderam dela. Peça apenas que registrem, sem número mínimo de linhas e sem fazer correções sistemáticas neste momento.

Aula/ momento 3 – Sistematizando a leitura e a escrita – Atividades de leitura, escrita e oralidade – Espaço: Negociação de sentidos; voz do aluno

Leitura coletiva do texto para desdobramento; trabalho com rimas, correção coletiva, uso da língua – feminino / masculino

O bode fala para o rato que o céu está pegando fogo.

1°acontecimento

2°acontecimento

O rato corre e conta pra pata.

3°acontecimento

...

4°acontecimento

...

... ...

1ª Atividade: Leia com os alunos a letra da música “Sonho de papel”.

Sonho de PapelCarlos Braga e Alberto Ribeiro

O balão vai subindo, vem caindo a garoa.O céu é tão lindo e a noite é tão boa.São João, São João!Acende a fogueira no meu coração.

Sonho de papel a girar na escuridãosoltei em seu louvor no sonho multicor.Oh! Meu São João.

Meu balão azul foi subindo devagarO vento que soprou meu sonho carregou.Nem vai mais voltar.

Cante com eles a música e logo em seguida pergunte se conhecem mais alguma música que fale sobre balões e festas juninas. Peça que cantem e registre no quadro ou no blocão.

2ª Atividade: Após este momento oral, peça que aos alunos identifiquem as palavras que rimam pintando de cores diferentes as palavras em que os sons combinam (como no exemplo)

3ª Atividade: Eleja o texto de um de seus alunos da aula anterior e leia para a turma. Reproduza-o copiando no quadro ou projetando (tenha o cuidado de manter o nome do aluno em sigilo), e faça em conjunto as correções necessárias.

4ª Atividade: Proponha aos alunos que pesquisem os pares dos animais que aparecem na história completando o quadro. Explique sobre a questão da coruja não ter outra palavra que indique a forma masculina por ser um substantivo epiceno e dê outros exemplos de animais que não fazem flexão de gênero como girafa, rinoceronte, cobra...

Feminino Masculino

BODE

RATO

PATA

GALO

CORUJA

Aula/ momento 4: Propósito para a produção de texto – Atividades de escrita – Espaço: Refacção/publicação

Reescritura da produção espontânea com outra finalidade; leitura de gráficos.*Atividade interdisciplinar com matemática.

1ª Atividade: Peça que os alunos resgatem o texto espontâneo em que escreveram sua opinião sobre o livro e o leiam silenciosamente. De posse dele, peça que reescrevam essa opinião como forma de recomendação do livro a um amigo, levando em consideração as correções apontadas coletivamente na aula/ momento anterior.

*Professor, você pode pedir que os alunos escrevam para colocar em um mural para a turma do outro turno, para colocar no corredor da escola, ou, até mesmo endereçar a um colega de outra turma. O importante é dar função a esta escrita.

2ª Atividade: Após o término da primeira atividade, colete a opiniões dos alunos dividindo-os em dois grupos: “Gostei” e “Não gostei”. O professor pode dividir o quadro em duas partes, distribuir quadradinhos de papel e pedir que os alunos, um a um, se levantem e colem a sua opinião do lado do quadro a que ela corresponderá (como exemplificado na imagem) Ou, ainda, com o pincel atômico, pedir que coloque um risco do lado que expressa a sua opinião. Depois conte o resultado e faça a leitura do gráfico com os alunos.

Aula/ momento 5 – Desdobramentos1ª Atividade: Dobradura do balão – Gancho com a disciplina de artes e matemática.

2ª Atividade: Receitas juninas - Gancho com matemática – quantidades, medidas, unidades de medidas.