7/16/2019 Sequência didática - anedotas

http://slidepdf.com/reader/full/sequencia-didatica-anedotas 1/4

Sequência didática: Anedotas

Como identifcar eeitos de ironia e humor

em textos variados

Jaciara – MT

Sequência didática: Anedotas

Como identifcar eeitos de ironia e humorem textos variados

7/16/2019 Sequência didática - anedotas

http://slidepdf.com/reader/full/sequencia-didatica-anedotas 2/4

Objetivos:Estimular o gosto pela leitura;

Desenvolver a competência leitora;Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados;Ler e interpretar piadas;Usar sinais de pontua!o para produ"ir sentidos#

Conteúdos:Elementos estruturantes do gênero piada;$ontua!o expressiva# Ano:%&

Tempo estimado:De" aulas

Material necessário:'(pias de piadas) tirinhas) cr*nicas curtas e engraadas) previamente selecionadas'adernos ou folhas avulsas de papel#

Desenvolvimento

1 etapa+eparar a turma em duplas e fornecer a cada aluno uma piada para ,ue se-a lida em silêncio#$edir . turma ,ue o/serve a pontua!o e pense na entona!o do texto#

! etapaDepois de se familiari"arem com o texto) pedir aos alunos ,ue contem ou leiam a piada aoparceiro# 0 muito importante acompanhar o ensaio das duplas ,ue tenham mais dificuldade deexecutar a tarefa#Em seguida) cada um conta ou lê a piada ,ue ensaiou na dupla para a classe# 1ten!o2 a /oaorali"a!o 3 condi!o essencial para o sucesso da piada# $or isso ela 3 etapa posterior da leiturasilenciosa) da compreens!o do texto e do ensaio com o parceiro#

" etapaDepois de todas as piadas contadas) pedir . turma ,ue escolha as de" mais engraadas# 1nalisar com a classe o ,ue as fa" t!o divertidas# 1pontar nelas -ogos de linguagem) a falta de l(gica) oinusitado) os desvios e as distor4es do padr!o) o duplo sentido) as amplifica4es comuns aostextos c*micos# 1ten!o2 Esse tipo de an5lise agua o esp6rito cr6tico do aluno e torna7o mais consciente dasestrat3gias lingu6sticas para produ!o de sentidos#

# etapaEscrever uma nova piada na lousa) mas retirando todos os sinais de pontua!o# 1 tarefa dosalunos 3 desco/rir os sinais de pontua!o ade,uados para a entona!o correta da piada# 1ten!o2 durante a corre!o dos exerc6cios) pondere com os estudantes as alternativas poss6veis

7/16/2019 Sequência didática - anedotas

http://slidepdf.com/reader/full/sequencia-didatica-anedotas 3/4

de pontua!o para cada caso# Eles devem perce/er ,ue o sentido do texto mudar5 de acordocom as respostas da classe# 

$ etapaTra/alhar com a turma o conceito de ironia2

Si%ni&icado de 'ronias#f# 8et(rica# 9igura de linguagem atrav3s da ,ual se expressa exatamente o oposto da,uilo ,uese di"; utili"a!o de uma express!o) voc5/ulo ou frase de significa!o contr5rio ao ,uesupostamente deveria ser expresso) usado para caracteri"ar ou nomear alguma coisa2 a ironiavalori"a certos discursos#Literatura# 1 utili"a!o dessa figura com o o/-etivo de produ"ir ou salientar alguns aspectos decar5ter humor6stico#Emprego ou utili"a!o de palavras ,ue denotam sarcasmo; todo coment5rio de teor sarc5stico#9igurado# Discrep:ncia ou contradi!o caracteri"ada pelo sarcasmo ou "om/aria; circunst:ncia ouevento em ,ue h5 "om/aria2 a ironia desta situa!o#Etm# do grego2 eironeia#as) pelo latim2 ironia#ae<

http2==>>>#dicio#com#/r=ironia=

Dividir a turma em pe,uenos grupos# Distri/uir entre a turma algumas tirinhas e pedir ,ue elesidentifi,uem efeitos de ironia e humor presentes nesses textos#

( etapa$ropor uma roda de conversa para ,ue a turma exponha em ,ue situa4es somos ir*nicos? $edir aos alunos ,ue relatem situa4es em ,ue a ironia est5 presente) ou se-a) ,uando falamos umacoisa) ,uerendo di"er outra# $or exemplo) ,uando diante de uma situa!o horr6vel se di"2 @Aue/ele"aB@ 1gora 3 a hora de pedir para a turma escrever as situa4es ir*nicas ,ue relataram# $erguntar a

eles como conseguiram passar para a linguagem escrita a entona!o) os gestos e a express!ofacial usados nas situa4es relatadas#

) etapa*eitura e interpreta+,oDisponi/ili"ar c(pias de duas anedotas# Tra/alhar com a turma ,uest4es de interpreta!o detexto) focando o entendimento do texto e a an5lise dos elementos lingu6sticos ,ue o comp4em#

- etapa.esquisa de anedota

+olicitar da turma ,ue pes,uisem anedotas e registre pelo menos ,uatro delas em seu caderno#Eles poder!o perguntar a familiares e amigos ,ue conhecem alguma ou procurar em almana,ues)livros e sites# 1ntes de comear) por3m) ler com a turma as ,uest4es apontadas no ,uadro#

/uest0es que você deve levar em conta ao &aer a pesquisa

• Em ,ual,uer situa!o de comunica!o) ,uem fala ou escreve deve ade,uar sua linguagemao lugar) ao momento e ao seu interlocutor# Isso se aplica .s anedotas2 a pessoa ,ueconta uma anedota precisa empregar uma linguagem ,ue seu pC/lico entenda) ,ue n!o oofenda nem constran-a# Dessa forma) considere ,ue as piadas pes,uisadas ser!o lidas ououvidas pelos colegas e pelo professor) em sala de aula# 1inda ,ue a anedota se-a umgênero ligado . informalidade) para esta atividade escolar você deve evitar textos ,ue ha-atermos chulos e men!o a situa4es ,ue possam chocar seu pC/lico#

7/16/2019 Sequência didática - anedotas

http://slidepdf.com/reader/full/sequencia-didatica-anedotas 4/4

• Existe um tipo de piada cu-o humor se /aseia na presena de uma personagem ,ue) por a4es ou palavras) revela sua pouca inteligência) sua ignor:ncia ou seus defeitos decar5ter# 1 nacionalidade) a etnia) o sexo) a religi!o) enfim) o grupo a ,ue pertence essepersonagem varia# $or exemplo) 3 comum mulheres contarem piada a respeito de homes)e os homens a respeito de mulheres; o português 3 personagem aned(tica no rasil) masem $ortugal se conta piada de /rasileiro; os franceses têm os /elgas como v6timas) eassim por diante# rid6culo 3 sempre o outro# Esse tipo de anedota) al3m de ofensivo)costuma revelar preconceito de gênero) 3tnico) religioso) etc# da parte de ,uem conta edeve ser evitado em ,ual,uer situa!o#

Tra"er as anedotas para a sala no dia com/inado e selecionar as melhores e analisar se s!oade,uadas#

2 etapa.rodu+,o+olicitar dos alunos ,ue passem a limpo as anedotas escolhidas) cada uma em uma folha desulfite) e) em seguida) entregar ao professor#

13 etapa.rodu+,o de uma cai4a de risadas+ugerir ,ue os alunos preparem um caixa e decorem7na com motivos relacionados ao humor# 1sfolhas com anedotas ser!o do/radas e guardadas na caixa) ,ue ficar5 com o professor# E emmomentos determinados pela turma e o professor) os alunos poder!o sortear piadas para seuentretenimento ou para contar aos colegas#

Avalia+,o+elecione textos de gêneros diferentes tirinhas) piadas) pe,uenas cr*nicas engraadas< e

proponha aos alunos ,ue reconheam os efeitos de ironia ou humor causados por express4esdiferenciadas ,ue podem ou n!o estar assinaladas<) utili"adas no texto pelo autor) ou) ainda) pelouso de pontua!o e nota4es# 1 ideia 3 avaliar o grau de consciência do aluno em rela!o .s estrat3gias lingu6sticas 7 -ogos delinguagem) a falta de l(gica) o inusitado) os desvios e as distor4es do padr!o) o duplo sentido) asamplifica4es 7 ,ue geram o efeito c*mico#Discuta com a turma as repostas) refletindo como as express4es ou os sinais de pontua!opodem distorcer a ponto de gerar ironias# 0 interessante ,ue o estudante perce/a a fun!o dosinal de pontua!o para a compreens!o do texto#