Secretaria Municipal de Educação

EMEB “ PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”.

ATIVIDADES - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 À 24/10/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Você retirou na escola o Livro EMAI, não é mesmo? Sendo assim resolva as atividades das páginas apontadas abaixo:

ATIVIDADE 1 – SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 –

MATEMÁTICA

ATIVIDADE 2 – FRAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 – MATEMÁTICA

Livro EMAI – Unidade 3 – Atividade 9.1 – página 63

Livro EMAI – Unidade 3 – Atividade 9.2 – página 64

Livro EMAI – Unidade 2 – Atividade 7.2 – página 50.

Livro EMAI – Unidade 2 – Atividade 7.3 – página 51.

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ATIVIDADE 3 – GRANDEZAS E MEDIDAS – INTERPRETAÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA - REFERENTE À SEMANA DE

19/10 A 24/10/2020 – MATEMÁTICA

1. No final de semana, vai ter um churrasco no sítio e Sérgio ficou encarregado de levar somente as linguiças.

Ele comprou 2,5 kg de linguiça e pagou R$ 5,50 o quilo. Quanto Sérgio gastou na compra?

2. A família de Jorge consome 18 litros de leite por mês. Jorge paga R$ 2,80 pelo litro de leite. Quanto Jorge gasta

por mês com a compra do leite?

3. Rodolfo trabalha em uma fábrica de canetas que faz 180 canetas por minuto. Quantas canetas são feitas em 1

hora?

4. Camila foi ao consultório médico e entrou no elevador do prédio com mais 4 pessoas. No andar seguinte,

entraram mais 3 pessoas. Considerando que a capacidade máxima do elevador é de 600 kg e que a média de peso

dessas pessoas é de 60kg, quantas pessoas ainda poderão entrar no elevador sem ultrapassar sua capacidade máxima?

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ATIVIDADE 4 – INTERPRETAÇÃO DE GRÁFICO DE BARRAS - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 –

MATEMÁTICA

1. Qual foi o calçado mais vendido em janeiro?

_________________________________________________________________

2. Qual foi o calçado menos vendido em março?

_________________________________________________________________

3. Quantos calçados foram vendidos em junho?

____________________ _____________________________________________

4. Qual foi a venda de tênis em setembro?

_____________________________________________________________________________________

5. Quantos calçados foram vendidos no primeiro semestre?

_____________________________________________________________________________________

6. Quantos calçados foram vendidos no segundo semestre?

_____________________________________________________________________________________

7. Qual mês foi o campeão em vendas?

_____________________________________________________________________________________

8. Qual o mês com menos vendas?

_____________________________________________________________________________________

9. Qual foi a venda dos meses de março e maio juntos?

_____________________________________________________________________________________

10. Qual foi o mês com mais vendas? Junho ou julho? ________________________________________

Fonte: https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-matematica-graficos-5o-ano/#more-77594 acesso em27/09/20

Azul vermelho verde

Atenção: Primeiras

colunas pintar de azul

(sapato).

Segundas colunas pintar

de vermelho (tênis)

Terceiras colunas pintar

de verde (sandália)

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ATIVIDADE 5 – GEOMETRIA: SÓLIDOS GEOMÉTRICOS - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 –

MATEMÁTICA

Observe o quadro abaixo:

Pirâmides Número de vértices Número de arestas Número de faces

5 8 5

6 10 6

12 7

Para completá-lo você precisa encontrar o número de vértices da pirâmide de base hexagonal, escolhendo uma das

respostas abaixo:

(A) 1 (B) 4 (C) 6 (D) 7

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Respostas

Atividade 1 – Página 50

A. O aluno deverá responder que sim, sabe ler os números que aparecem no texto.

B. Deverá responder que reconhece o significado de cada um.

C. São números do nosso dia a dia.

Página 51

1. Três litros e meio.

Dez reais e sessenta centavos

Um quarto

Cem quilômetros e meio.

2.a. 3 litros e meio.

b. . R$ 30,80

c. 50 litros

d. quatro quartos

e. R$ 44,20

Atividade 2

Página 63

1a. Dois quintos e três terços

b. Três quintas partes de chocolate, pois é a maior parte.

c. Três quintos, pois teremos três partes de 5 partes.

2a. um meio e um terço.

b. Um meio, pois é a metade.

c. ½ porque é a metade de uma parte.

Atividade 3:

1. R$ 13,75.

2. R$ 50,40.

3. 10 800 canetas.

4. 3 pessoas.

5. R$ 99,50.

Atividade 4:

1. O calçado mais vendido em janeiro foi sandália.

2. O calçado menos vendido em março foi o tênis.

3. Em junho foram vendidos 142 calçados.

4. Foram vendidos 72 tênis em novembro.

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5. No primeiro semestre foram vendidos 969 calçados.

6. No segundo semestre foram vendidos 1.116 calçados.

7. O mês com mais vendas foi dezembro.

8. O mês com menos vendas foi maio.

9. O total de vendas de março e maio juntos foi 241 calçados.

10. O mês com mais vendas foi julho.

Atividade 5 –

Letra C

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EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”

ATIVIDADES - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 À 24/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1 – CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS – APRENDENDO SOBRE PRONOMES - REFERENTE À

SEMANA DE 19/10 À 24/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Se possível acesse o link do vídeo abaixo, ele vai ajudá-lo a conhecer o que são os Pronomes.

https://drive.google.com/file/d/1kPYbrG3POh8r1VMiF3sskvWaLfjU04vY/view?usp=sharing

O que são pronomes?

Os pronomes representam a classe de palavras que substituem ou acompanham os substantivos.

De acordo com a função que exercem, eles são classificados em seis tipos:

1. Pronomes Pessoais

2. Pronomes Possessivos

3. Pronomes Demonstrativos

4. Pronomes de Tratamento

5. Pronomes Indefinidos

6. Pronomes Interrogativos

Para entender melhor o uso dos pronomes nas frases, confira os exemplos:

1) Mariana apresentou um show esse final de semana. Ela é considerada uma das melhores cantoras de música Gospel.

No exemplo acima, o pronome pessoal “Ela” substituiu o substantivo próprio Mariana. Note que com o uso do

pronome no período evitou-se a repetição do nome.

2) Aquela bicicleta é da minha prima Júlia.

Nesse exemplo, utilizamos dois pronomes: o pronome demonstrativo “aquela” para indicar algo (no caso a bicicleta)

e o pronome possessivo “minha” que transmite a ideia de posse.

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Tipos de pronomes

1. Pronome Pessoal

Os pronomes pessoais são aqueles que indicam a pessoa do discurso e são classificados em dois tipos:

1. Pronomes Pessoais do Caso Reto: exercem a função de sujeito.

Exemplo: Eu gosto muito da Ana. (Quem gosta da Ana? Eu.)

2. Pronomes Pessoais do Caso Oblíquo: substituem os substantivos e complementam os verbos.

Exemplo: Está comigo seu caderno. (Com quem está o caderno? Comigo. Note que para além de identificar quem tem

o caderno, o pronome auxilia o verbo “estar”.)

Pessoas Verbais Pronomes do Caso Reto Pronomes do Caso Oblíquo

1ª pessoa do singular eu me, mim, comigo

2ª pessoa do singular tu, você te, ti, contigo

3ª pessoa do singular ele, ela o, a, lhe, se, si, consigo

1ª pessoa do plural nós nos, conosco

2ª pessoa do plural vós, vocês vos, convosco

3ª pessoa do plural eles, elas os, as, lhes, se, si, consigo.

2. Pronomes Possessivos

Os pronomes possessivos são aqueles que transmitem a ideia de posse.

Exemplos:

Essa caneta é minha? (o objeto possuído é a caneta, que pertence à 1ª pessoa do singular)

O computador que está em cima da mesa é meu. (o objeto possuído é o computador, que pertence à 1ª

pessoa do singular)

Confira abaixo a tabela com os pessoas verbais do discurso e os respectivos pronomes possessivos:

Pessoas Verbais Pronomes Possessivos

1ª pessoa do singular (eu) meu, minha (singular); meus, minhas (plural)

2ª pessoa do singular (tu, você) teu, tua (singular); teus, tuas (plural)

3ª pessoa do singular (ele/ela) seu, sua (singular); seus, suas (plural)

1ª pessoa do plural (nós) nosso, nossa (singular); nossos, nossas (plural)

2ª pessoa do plural (vós, vocês) vosso, vossa (singular); vossos, vossas (plural)

3ª pessoa do plural (eles/elas) seu, sua (singular); seus, suas (plural)

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3. Pronomes Demonstrativos

Os pronomes demonstrativos são utilizados para indicar a posição de algum elemento em relação à pessoa seja no

discurso, no tempo ou no espaço.

Eles reúnem algumas palavras variáveis - em gênero (masculino e feminino) e número (singular e plural) - e as

invariáveis.

Os pronomes demonstrativos variáveis são aqueles flexionados (em número ou gênero), ou seja, são os que sofrem

alterações na sua forma. Por exemplo: esse, este, aquele, aquela, essa, esta.

Já os pronomes invariáveis são aqueles que não são flexionados, ou seja, que nunca sofrem alterações. Por exemplo:

isso, isto, aquilo.

Observe o quadro abaixo para entender os pronomes demonstrativos variáveis em gênero e número:

Pronomes Demonstrativos Singular Plural

Feminino esta, essa, aquela estas, essas, aquelas

Masculino este, esse, aquele estes, esses, aqueles

Exemplos:

Essa camisa é muito linda.

Aquelas bicicletas são boas.

4. Pronome de Tratamento

Os pronomes de tratamento são termos respeitosos empregados normalmente em situações formais. Mas, como

toda regra tem exceção, “você” é o único pronome de tratamento utilizado em situações informais.

Exemplos:

Você deve seguir as regras impostas pelo governo.

A senhora deixou o casaco cair na rua.

Vossa Magnificência irá assinar os diplomas dos formandos.

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Confira na tabela abaixo, os pronomes de tratamento mais utilizados:

Pronomes de

Tratamento Abreviações Emprego

Você V./VV Único pronome de tratamento utilizado em situações informais.

Senhor (es) e

Senhora (s)

Sr, Sr.ª (singular) e Srs.,

Srª.s. (plural) Tratamento formal e respeitoso usado para pessoas mais velhas.

Vossa Excelência V. Ex.ª/V. Ex.ªs Usados para pessoas com alta autoridade, como por exemplo:

Presidente da República, Senadores, Deputados, Embaixadores.

Vossa Magnificência V. Mag.ª/V. Mag.ªs Usados para os reitores das Universidades.

Vossa Senhoria V. S.ª/V. S.ªs Empregado nas correspondências e textos escritos.

Vossa Majestade VM/VVMM Utilizado para Reis e Rainhas

Vossa Alteza V.A.(singular) e V.V.A. A.

(plural) Utilizado para príncipes, princesas, duques.

Vossa Santidade V.S. Utilizado para o Papa

Vossa Eminência V. Ex.ª/V. Em.ªs Usado para Cardeais.

Vossa

Reverendíssima V. Rev.m.ª/V. Rev.m.ªs Utilizado para sacerdotes e religiosos em geral.

5. Pronomes Indefinidos

Empregados na 3ª pessoa do discurso, o próprio nome já indica que os pronomes indefinidos substituem ou

acompanham o substantivo de maneira vaga ou imprecisa.

Exemplos:

Nenhum vestido serviu na Antônia. ( O termo “nenhum” acompanha o substantivo “vestido” de maneira vaga,

pois não sabemos de que vestido se fala)

Outras viagens virão. (O termo “outras” acompanha o substantivo “viagens” sem especificar quais viagens

serão)

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Veja abaixo a tabela com os pronomes indefinidos variáveis e invariáveis:

Classificação Pronomes Indefinidos

Variáveis

algum, alguma, alguns, algumas, nenhum, nenhuma, nenhuns, nenhumas, muito, muita, muitos,

muitas, pouco, pouca, poucos, poucas, todo, toda, todos, todas, outro, outra, outros, outras, certo,

certa, certos, certas, vário, vária, vários, várias, tanto, tanta, tantos, tantas, quanto, quanta, quantos,

quantas, qualquer, quaisquer, qual, quais, um, uma, uns, umas.

Invariáveis quem, alguém, ninguém, tudo, nada, outrem, algo, cada.

6. Pronomes Interrogativos

Os pronomes interrogativos são palavras variáveis e invariáveis empregadas para formular perguntas diretas e

indiretas.

Exemplos:

Quanto custa a entrada para o cinema? (oração interrogativa direta)

Informe quanto custa a entrada para o cinema. (oração interrogativa indireta)

Confira abaixo a tabela dos pronomes interrogativos variáveis e invariáveis.

Classificação Pronomes Interrogativos

Variáveis

qual, quais, quanto, quantos, quanta, quantas.

Invariáveis

quem, que.

Oralidade e leitura – socializando aprendizados.

Proposta: Faça a leitura de todos os tipos de pronomes, grife cada um deles e comente com algum familiar o que

aprendeu.

https://www.todamateria.com.br/pronomes/acessoem 26/09/2020

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ATIVIDADE 2 – UTILIZANDO O QUE APRENDI SOBRE PRONOMES - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020

– LÍNGUA PORTUGUESA

1. Assinale as opções em que há um pronome indefinido.

a) Certas pessoas não são bem-vindas em minha casa.

b) Apenas quero me relacionar com as pessoas certas.

c) Você não ouviu nada?

d) A mãe não está nada satisfeita com suas notas.

e) Ele correu pouco porque estava cansado.

f) Poucos chegarão ao fim do percurso.

g) O pouco, às vezes, transforma-se em muito.

2. Indique em qual opção o uso do pronome pessoal oblíquo está correto.

a) Esperaram-a durante muito tempo.

b) A esperaram durante muito tempo.

c) Esperaram-lhe durante muito tempo.

d) Esperaram-na durante muito tempo.

3. Identifique e classifique os pronomes presentes no seguinte trecho.

Todos queriam ser amigos de Mariana. Ela era a garota mais simpática da escola. Nunca fui sua amiga, mas ver

aquele sorriso pela manhã era o suficiente para mim.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

https://www.normaculta.com.br/pronomes-exercicios-com-respostas/acesso26/09/2020.

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ATIVIDADE 3 – ESCRITA - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Reescreva o trecho a seguir usando pronomes para evitar a repetição de palavras. Preocupe-se também com a

paragrafação e pontuação do trecho.

A tartaruguinha

A tartaruguinha faz um grande esforço e começa a subir numa árvore. Depois de horas de muito trabalho, a

tartaruguinha consegue alcançar um galho, mas a tartaruguinha escorrega e despenca no chão. A tartaruguinha não

desiste. Depois de se recuperar, se arrasta até a árvore e faz mais tentativas. A tartaruguinha sobe uns três centímetros

do tronco e... pá! Cai no chão, onde fica agitando as patinhas, desesperada. Enquanto isso, no topo da mangueira um

casal de pombos conversa: - Querido - diz a fêmea com os olhos cheios de lágrimas - será que não está na hora de

contarmos a nossa filhinha que ela é adotada?

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4148/coesao-referencialacessoem26/09/2020

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Secretaria Municipal de Educação

ATIVIDADE 4 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE CARTA DE LEITOR. REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 –

LÍNGUA PORTUGUESA

ATIVIDADE 5 – COMPARANDO CARTA DE LEITOR E NOTÍCIA - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 –

LÍNGUA PORTUGUESA

Livro: LER E ESCREVER - Unidade 2 – Atividade 2A – Páginas 164 e

165.

Livro: LER E ESCREVER - Unidade 1 – Atividade 1c- página 166.

Livro: LER E ESCREVER - Unidade 1 – Atividade 1d- página 167.

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Respostas:

Atividade 1

Os alunos deverão ler as informações e conversar com um familiar sobre o tema pronomes e quando possível assistir ao vídeo sugerido.

Atividade 2

1. A – C – F 2. D 3. Todos Pronome Indefinido

Ela: Pronome pessoal do caso reto Sua: pronome possessivo Aquele: Pronome demonstrativo Mim: Pronome pessoal do caso oblíquo Atividade 3

A tartaruguinha

A tartaruguinha faz um grande esforço e começa a subir numa árvore.

Depois de horas de muito trabalho, ela consegue alcançar um galho, mas o bichinho escorrega e despenca

no chão.

O réptil não desiste. Depois de se recuperar, se arrasta até a frondosa e faz mais tentativas. A jabota sobe

uns três centímetros do tronco e... pá! Cai no chão, onde fica agitando as patinhas, desesperada. Enquanto isso, no

topo da mangueira um casal de pombos conversa:

- Querido - diz a fêmea com os olhos cheios de lágrimas - será que não está na hora de contarmos a nossa

filhinha que ela é adotada?

Atividade 4 – Página 164

Ler as cartas apresentadas

Página 165

Carta 1

Olá revista “Infância Querida”

Danilo, 9 anos, São Paulo.

Sabores de sorvete

Um grande abraço.

Secretaria Municipal de Educação

Carta 2

Prezada revista de “Olho no Universo

Eduardo – São Paulo.

Poluição nas praias de Pernambuco.

Ficou indignado com a matéria que leu.

Elaborado pela Equipe CEIAI

Atividade 5

Página 166

Leitura da Notícia: O óleo chegou ao mar.

Página 167

Leitura da carta de leitor

Aspectos favoráveis ao tema Aspectos contrários ao tema

Aspecto/argumento

A população tentando limpar o óleo do mar.

Aspecto/argumento

A população tenta fazer algo que não caberia e ela e sim as autoridades.

Porquê

A limpeza da natureza e preservação das praias.

Porquê/argumento

Quem precisa tomar providências é o poder público. O governo deve apresentar estratégias para resolver esse grande problema.

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EMEB “ PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”

ATIVIDADE – RESPEITO ÀS RELIGIÕES - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 À 24/10/2020 - HISTÓRIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Caro responsável, considerando a suspensão de aulas presenciais, estamos introduzindo sugestões de

vídeos explicativos e seus respectivos links. Estes favorecerão a resolução das atividades e auxiliarão nos estudos.

Oriente o aluno a realizar a leitura com atenção e se possível assista o vídeo abaixo, clicando no link.

Sou filho do Brasil. Disponível em: https://youtu.be/I1EQHHf8tFs. Acesso em 27 set. 2020.

Leia o texto abaixo com atenção e se informe sobre o assunto da nossa aula da semana:

CULTURA E RELIGIÃO

O respeito às religiões e a tolerância religiosa

Quando falamos em uma sociedade mais justa e igualitária, em democracia, não temos como ignorar o livre exercício

de crença de cada cidadão. A intolerância religiosa não é algo que atinge apenas uma religião, isso é fato. O que

acontece é que aqui no Brasil, nenhuma outra orientação religiosa foi tão massiva e historicamente perseguida como

as denominadas afro-brasileiras, entre elas, umbanda e candomblé.

Em nossa caminhada de muitos anos na luta pela liberdade de crença e o fim dos preconceitos, percebemos

nitidamente que a informação e algo fundamental para assegurarmos que os direitos estabelecidos em nossa

Constituição sejam respeitados na prática.

O Estado Brasileiro é laico, ou seja, não tem religião, mas o dever de garantir a liberdade religiosa. Diz o artigo 5º,

inciso VI, da Constituição: "É inviolável a liberdade de consciência e de crença, sendo assegurado o livre exercício dos

cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de culto e suas liturgias".

A liberdade religiosa é um dos direitos fundamentais da humanidade, como afirma a Declaração Universal dos Direitos

Humanos. Entretanto, muitas vezes o preconceito existe e se manifesta pela humilhação imposta àquele que é

diferente. No momento em que é humilhado, discriminado, agredido devido à sua crença, ele tem seus direitos

constitucionais e seus direitos humanos violados; ou seja, é também vítima de um crime - e o Código Penal Brasileiro

prevê punição para os criminosos.

Portanto, que fique claro: religião é um assunto pessoal, entre a sua consciência, entre o seu espírito e o Criador. O

que cabe aos outros seres humanos, aos seus irmãos e irmãs, é respeitar a sua escolha. O que cabe aos governos é

garantir a sua liberdade de escolha.

O Código Penal Brasileiro, por sua vez, considera crime (punível com multa e até detenção) zombar publicamente

Secretaria Municipal de Educação

alguém por motivo de crença religiosa, impedir ou perturbar cerimônia e ofender publicamente imagens e outros

objetos de culto religioso.

Qualquer um que descrimina qualquer tipo de religião ou filosofia espiritualista, templos de umbanda, candomblé,

lugares e seus praticantes da Wicca, que celebram a divindade da natureza, não podem ser desrespeitados sob

qualquer pretexto. Muito menos xamânicos, ou mesmo os ciganos que são perseguidos e agredidos por causa de sua

etnia e de sua religião, mesmo motivo que os condenou ao quase extermínio na Segunda Guerra Mundial, juntamente

com os judeus e outras vítimas da intolerância.

Intolerância religiosa é, também, desrespeito aos Direitos Humanos e crime previsto no Código Penal Brasileiro; por

isso, não se cale e faça prevalecer seu direito à liberdade religiosa.

Fonte: https://www.terra.com.br/vida-e-estilo/horoscopo/esoterico/sua-religiao-e-uma-escolha-pessoal-e-deve-ser-respeitada. Acesso em: 27 set.2020.

Atividades

1. Na sua opinião, o que é intolerância religiosa?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2. Escreva três atitudes que podemos tomar na escola ou em outros espaços que frequentamos, que possam contribuir

para o respeito e a aceitação das diferentes religiões.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3. Leia o texto abaixo, reflita e responda a questão:

Secretaria Municipal de Educação

"Cristofobia seria uma perseguição a praticantes de religiões cristãs”.

https://www.gazetadopovo.com.br/republica/o-que-e-cristofobia-existe-no-brasil-entenda-em-1-minuto/acesso 05.10.2020

Quais valores podem ser identificados com a atitude descrita no texto acima:

a) ( ) justiça social e amor ao próximo

b) ( ) cristofobia e respeito à cultura afro – brasileira

c) ( ) homofobia e justiça social

d) ( ) solidariedade e respeito mútuo

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Respostas

1. A intolerância religiosa é o desrespeito à religião, a não aceitação à religião e à crença de outras pessoas.

2. resposta pessoal.

3. letra D

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EMEB “ PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”

ATIVIDADE “TECNOLOGIA E TRANSPORTES: EVOLUÇÃO DOS MEIOS DE TRANSPORTES” - REFERENTE À SEMANA DE

19/10 À 24/10/2020 – GEOGRAFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com

atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Caro responsável, considerando a suspensão de aulas presenciais, estamos introduzindo sugestões de

vídeos explicativos e seus respectivos links. Estes favorecerão a resolução das atividades e auxiliarão nos estudos.

Oriente o aluno a realizar a leitura com atenção e se possível assista o vídeo abaixo, clicando no link.

Grandes invenções – o automóvel. Disponível em https://youtu.be/YmCoMKiNYo0. Acesso em 27 set. 2020.

Leia o texto abaixo com atenção e se informe sobre o assunto da nossa aula da semana:

EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA DOS MEIOS DE TRANSPORTEs

AS EMBARCAÇÕES

O desenvolvimento das embarcações e a descoberta de novas técnicas de navegação tornaram possível aos seres

humanos atravessar rios, mares e oceanos, vencendo longas distâncias.

Das canoas de madeira às grandes embarcações, como os transatlânticos, houve muitos progressos. As canoas são

consideradas as primeiras embarcações utilizadas para o transporte de pessoas e de carga. Aproveitando a correnteza

da água ou usando remos, os navegadores moviam as canoas, percorrendo pequenas distâncias.

https://alohaspiritclub.com.br/wp-content/uploads/2019/05/canoa-outrigger-em-madagascar.jpg

https://i.pinimg.com/originals/86/9a/7e/869a7e75976eaaf2298c843dff2bdde9.jpg

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Com o tempo, foram inventados os barcos a vela, que se moviam impulsionados pela força do vento. A utilização dos

barcos a vela tornou possível navegar distâncias maiores do que aquelas percorridas pelos barcos a remo.

O aperfeiçoamento dos barcos a vela deu origem às caravelas. Elas foram inventadas pelos portugueses há cerca de

600 anos.

https://sites.google.com/site/andandonofuturo/_/rsrc/1468873828353/evolucao-dos-meios-de-tra/embarca%C3%A7%C3%B5es.gif?height=315&width=268

As caravelas eram embarcações mais ágeis e velozes, e possibilitaram a realização de grandes viagens marítimas. Foi

a bordo de uma caravela que Pedro Álvares Cabral chegou às terras que atualmente formam o Brasil.

Depois dos primeiros barcos a vapor, que surgiram há cerca de 200 anos, muitas embarcações começaram a utilizar

motores movidos a diesel, um óleo combustível. Além disso, modernas turbinas a vapor foram desenvolvidas para

mover grandes navios. As viagens tornaram-se, então, mais rápidas.

Atualmente, os navios de carga transportam uma grande quantidade dos mais variados produtos, desde alimentos

perecíveis até automóveis e petróleos.

Existem também os transatlânticos, que navegam nos oceanos e se destinam ao transporte de muitos passageiros.

https://sites.google.com/site/andandonofuturo/_/rsrc/1468873829432/evolucao-dos-meios-de-tra/transatl%C3%A2ntico.jpg?height=277&width=420

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DA MARIA – FUMAÇA AOS TRENS MAIS VELOZES

A “Maria Fumaça” é um antigo trem movido a vapor. Hoje em dia, existem muitos passeios culturais e divertidos a

bordo de uma “Maria Fumaça”. É diversão garantida! A “Maria Fumaça” era há muito tempo atrás utilizada como

meio de transporte dos mais variados tipos de carga.

Para saber um pouco mais sobre ela, vamos aprender um pouco sobre a história das ferrovias. Vamos lá?

No século XIX, com a Revolução Industrial, surgiram muitas fábricas, que produziam muitas mercadorias, e não tinham

como transportá-las.

Então, em 1814, na Inglaterra, o inglês George Stephenson apresentou a primeira locomotiva, com oito vagões com

30 toneladas, dando início à era das ferrovias.

A praticidade e eficiência no transporte das ferrovias conquistou o mundo. Entre 1850 e 1860, o melhor negócio nos

Estados Unidos era o de construir e explorar estradas de ferro.

No Brasil, a primeira ferrovia foi inaugurada por Dom Pedro II, em 1854, no dia 30 de Abril. A Estrada de Ferro Mauá

ligava a Baía de Guanabara à Serra de Petrópolis, no Rio de Janeiro. O responsável pela construção foi Irineu

Evangelista de Souza, o Barão de Mauá.

As estradas de ferro estenderam seus trilhos através de montanhas, rios, lagos, desertos, vencendo os obstáculos

naturais. Muitos túneis foram escavados.

Em 1958, o trem deixou de ser movido a vapor e passou a ser tracionado por diesel, invenção de engenheiro francês

Rudolf Diesel.

A modernização continuou e em 1863, em Londres, surgiu o primeiro metrô. Hoje trens rápidos movidos a eletricidade

ou a diesel alcançam grandes velocidades. A evolução não pára nunca. Será que em breve teremos um trem voador?

Fonte: https://www.smartkids.com.br/trabalho/meios-de-transporte-trem. Acesso em 27 set.2020.

DO BALÃO AO AVIÃO

O avião teve origem com um brasileiro de ascendência francesa, chamado Alberto Santos Dummont, que teve a vida

invadida pelo sonho de voar. Não somente ele, mas também os irmãos norte-americanos Wilbur e Orville Wrigh

realizavam inúmeros experimentos de vôo, buscando fazer com que um objeto mais pesado que o ar pudesse voar.

Contudo, nessa época já existiam alguns veículos como, por exemplo, os balões e zeppelins, que conseguiam se colocar

acima das nuvens baseados nos princípios de Arquimedes, no entanto eles não tinham autonomia para voar, não

satisfaziam os sonhos do homem por inúmeros motivos como, por exemplo, o fato de não poder controlar

completamente o destino do vôo desses veículos. Foi em 23 de outubro de 1906 que Alberto S. Dummont apresentou

um rústico avião a uma comissão julgadora, o 14-Bis, marcando dessa forma a origem da aviação.

As asas de um avião são projetadas e construídas de forma que elas cortem o ar. Quando o avião está em movimento

suas asas cortam o ar, fazendo com que a velocidade do ar que passa por cima da asa seja maior do que a velocidade

do ar que passa por baixo, fazendo surgir dessa forma, uma força de baixo para cima equilibrando o avião. Ou seja, a

pressão do ar na parte de baixo do avião é maior que na parte de cima, empurrando o avião para cima, é essa força

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que o mantém no ar. Assim, quanto maior o peso do avião maior deve ser a sua velocidade para que ele possa decolar

e se manter em equilíbrio no ar.

Fonte; https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/como-surgiu-aviao.htm. Acesso em : 27 set.2020.

https://www.google.com/search?q=imagens

DA MANIVELA AO BOTÃO DE PARTIDA

O primeiro carro motor surgiu ao final do século XIX. O ano era 1885 e um alemão chamado Karl Benz foi o responsável

pela invenção. Para se ter uma ideia, nessa época o combustível era comprado em farmácias, Isso porque ainda não

existiam os postos para reabastecimento. De lá para cá, o automóvel passou por diversas inovações e se popularizou.

Um item que acompanha o carro, praticamente desde seu surgimento, é a chave. Essa ferramenta começou com um

modelo à manivela e, hoje, já tornou-se “futurista”: é possível abrir um veículo usando aplicativos de celulares.

Como era no início

Ele tinha três rodas, 0,8 cavalos de potência e podia atingir até 18 km/h. Além disso, ele não tinha um item que, para

os motoristas atuais, é indispensável: a chave automotiva. Após o início das vendas do automóvel, outros empresários

industriais de importantes países se interessaram por esse novo mecanismo.

Como toda invenção, o automóvel passou por diversas transformações, e isso foi estimulado pela propagação do carro

para outros cantos do planeta. Em 1892, um americano fabricou o primeiro veículo motor no novo mundo: Henry Ford

criou o famoso modelo T. Não era nada fácil ligar um automóvel naquela época: ainda não existia a chave

propriamente dita. Nesse momento, o carro era acessado por meio de um sistema à manivela.

Ignição à manivela

Esse complexo mecânico era responsável por dar a partida no carro. Assim, havia apenas uma chave de metal

responsável por abrir e fechar o veículo, e outro acessório para dar a ignição. Para colocar o carro para funcionar, o

motorista tinha que dominar muito essa arte: para dar a partida eram necessárias dez etapas.

A manivela funcionava como uma espécie de motor de arranque e só foi substituída em 1912, com a chegada da

bateria. Dois anos antes, a mudança da chave como um item de ignição já começava a acontecer: ela passou a ser

usada para travar o sistema de arranque no carro. No entanto, ainda era necessário usar a manivela.

Secretaria Municipal de Educação

Primeiras tecnologias

Pode até parecer brincadeira, mas no início os carros não tinham sequer faróis. No início dos anos 1910, os carros

foram ganhando muitos atributos. O desenvolvimento de novas tecnologias aplicadas aos automóveis foi um resultado

do período da Primeira Guerra (1914-1918). Na verdade, vamos perceber que todos os avanços do setor automotivo

acompanharam as grandes guerras do século XX. Logo no primeiro ano da Primeira Guerra Mundial, os automóveis

ganharam travas, buzinas e faróis elétricos.

Nos anos 20, a chave automotiva trancava e destrancava o veículo, tendo uma função mais voltada para a segurança

desse bem patrimonial. Além disso, ela já tinha um papel fundamental no sistema de ignição do veículo: com ela, já

era possível acionar o sistema de arranque.

Hoje falamos muito sobre o carro elétrico. Mas, você sabia que no início os automóveis eram movidos à energia

elétrica ou a vapor? Inclusive eram a preferência da maioria dos consumidores. Foi também na década de 20, com o

avanço da marca Ford, que os veículos à gasolina caíram no gosto dos motoristas.

Novidades em tecnologia

Foi nos anos 90 que as chaves tiveram um ganho enorme em funcionalidade e estética. É nessa época que surge a

chave automotiva com controle remoto: mais segurança e praticidade para o condutor. Além disso, para travar o carro

já não é mais necessário fechar cada porta separadamente. Hoje, com a transformação digital, as chaves estão

passando por uma nova, e drástica, mudança.

As chaves inteligentes

Esse modelo de chaves é um dos mais modernos que existe. Também conhecido como smart key, do inglês, as chaves

inteligentes permitem mais comodidade ao motorista. Além de abrir e fechar o automóvel ao apertar um botão, a

ignição do carro também é feita dessa forma. Há modelos de veículos que disponibilizam essa tecnologia em um

controle, semelhante ao de um alarme, e há aqueles em que a trava do carro fica em um controle e a chave de ignição

é um botão localizado no painel do veículo.

A chegada da biometria

Há cerca de 3 anos chegou ao mercado uma nova forma de chave, com acesso biométrico. Esse modelo ainda não é

comercializado, mas a tecnologia existe e foi apresentada em 2017, pela empresa Continental durante uma convenção

em Las Vegas.

Há outras empresas, como a Toyota e a Volvo, que estão investindo nessa inovação tecnológica. O propósito é

conseguir integrar o carro com o seu condutor. De acordo com a Consultoria Frost & Sullivan, até 2025, cerca de dois

terços dos carros novos terão a biometria como um novo modelo de chave automotiva. Parece muito futurístico, não?

Mas essa estimativa já é para daqui a apenas 5 anos.

Fonte: https://chiptronic.com.br/blog/chave-automotiva-historia-e-evolucao. Acesso em 27 set.2020.

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Atividades:

1. Complete as frases com as palavras do quadro.

carroça - transatlântico - roda - caravela

a) A ___________ é uma das mais importantes invenções da humanidade, presente em diversos meios de transporte.

b) A _________________ é um tipo de meio de transporte movido à tração animal.

c) Um exemplo de meio de transporte aquático que surgiu com a evolução do barco a vela é a ________________

d) O ________________ ________é um luxuoso navio que navega nos oceanos transportando passageiros,

principalmente turistas.

2. Marque com um X a alternativa correta sobre a evolução do trem.

a) A locomotiva, que puxa vários vagões de um trem, foi inventada há cerca de 200 anos.

b) As primeiras locomotivas eram movidas a petróleo.

c) Maria-fumaça é o nome dado aos modernos trens de transporte de passageiros utilizados atualmente.

d) Desde a invenção da maria-fumaça não houve mais modernização dos trens.

3. Ordene os textos de acordo com a sequência temporal dos eventos.

A invenção do avião representou um grande avanço no transporte aéreo. ( )

A possibilidade de voar tornou-se realidade com a invenção de balões inflados com ar quente, há cerca de 200 anos.

( ) Os dirigíveis eram balões compridos e motorizados. ( )

Os avanços tecnológicos permitiram que os aviões ficassem mais velozes, percorrendo grandes distâncias em pouco

tempo. ( )

4. Marque com um X a alternativa correta sobre a evolução do automóvel.

a) Desde a sua invenção, para ligar um automóvel bastava apertar um botão.

b) Mesmo com a evolução do automóvel, ele não se tornou um meio de transporte popular.

c) Desde a sua invenção, os automóveis não passaram por grandes transformações em razão dos avanços

tecnológicos.

d) O precursor dos automóveis modernos foi um triciclo movido a combustível. Desde então, passou por muitas

transformações por causa da modernização tecnológica.

Secretaria Municipal de Educação

5. Que diferenças você observa entre os automóveis mostrados nas fotos abaixo?

https://www.google.com/search?q=imagens

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Secretaria Municipal de Educação

Respostas

1. a) roda b) carroça c) caravela d) transatlântico

2. resposta letra b.

3. 3 , 1, 2 e 4.

4. letra D

5. resposta pessoal.

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EMEB“PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”.

ATIVIDADE –– ALIMENTAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 -CIÊNCIAS

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Alimentação-REVISÃO

https://www.google.com/search?q=imagens+de+alimenta%C3%A7%C3%A3o+saudavel&tbm=isch&source=iu&ict.Acesso em 30/09/2020.

O corpo humano precisa de nutrientes. Nutrientes são substâncias presentes nos alimentos e são essenciais

para o bom funcionamento do corpo.

1- São eles:

(A) Carboidratos, proteínas, lipídios, minerais e vitaminas.

(B) Carboidratos, proteínas, lipídios, minerais e água.

(C) Carboidratos, proteínas, lipídios, minerais e hortaliças.

(D) Carboidratos, proteínas, lipídios, minerais e frutas.

2- Liste três alimentos que você consome todos os dias benéficos à sua saúde.

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Secretaria Municipal de Educação

Uma alimentação balanceada é aquela que contém os nutrientes necessários e em quantidades adequadas às

necessidades de cada indivíduo. Para ter uma alimentação balanceada, é necessário conhecer como os alimentos são

produzidos e, então fazer boas escolhas.

Os alimentos minimamente processados, processados e ultra processados são industrializados e vêm em

embalagens adequadas para durarem mais. Elas evitam que os alimentos entrem em contato com microrganismos e

facilitam o transporte dos alimentos da fábrica até os postos de venda.

Os alimentos processados geralmente contém conservantes, substâncias adicionadas para evitar a ação de

microrganismos.

https://www.google.com/search?q=imagens+de+alimentos+industrializados&tbm.Acesso em 30/09/2020.

3- Leia com atenção respondendo V (Verdadeiro) e F(Falso) para as questões abaixo.

a. ( ) Alimentos in natura, são obtidos diretamente da natureza.

b. ( ) Alimentos minimamente processados, são alimentos que sofreram muita adição de sal, açúcar ou

conservante.

c. ( ) Alimentos processados, são alimentos que passaram por algum tipo de alteração como moagem, secagem,

resfriamentos ou congelamento.

d. ( ) Alimentos ultraprocessados, são alimentos produzidos pela indústria como biscoitos, refrigerantes, sorvetes

e salsicha. Eles passam por muitas transformações.

4- Você costuma prestar atenção aos alimentos que inclui nas refeições. Justifique.

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Secretaria Municipal de Educação

As embalagens dos produtos industrializados são coloridas, bonitas e atraentes. Mas você já parou para observar o

que está escrito nelas?

5- Escolha uma embalagem de alimentos industrializados de casa(achocolatado, leite, gelatina ,leite

condensado...),analise as informações da embalagem com atenção respondendo as questões abaixo.

https://www.google.com/search?q=embalagens+de+produtos+industrializados&tbm=isch&ved.Acesso em 30/09/2020.

a. Observe a lista de ingredientes da embalagem do alimento escolhido. Cite quais são elas.

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_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

b. Quais nutrientes aparecem na embalagem do produto?

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c. O alimento que você analisou é saudável ou deve ser consumido apenas eventualmente? Justifique.

d. Por que é importante sempre verificar o prazo de validade do produto?

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Secretaria Municipal de Educação

Chamados de transtornos alimentares, esses distúrbios são perturbações na alimentação e nos comportamentos

relacionados a ela, podendo resultar em perda de peso extrema, obesidade e outros prejuízos ao organismo, ao

aspecto psicológico e as relações sociais.

Fonte:Livro Buriti 2. Editora Moderna 2017.5°ano. Páginas 90ª 107.Acesso em 30 de setembro de 2020.

https://www.google.com/search?q=imagens+de+transtornos+alimentares+na+infancia&tbm=isch&ved=2ahUKEwiz2ry9zpLsAhX3NLkGHX8jCH.Acesso em

30/09/2020.

6-Pesquise e escreva com detalhes, dois transtornos alimentares.

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_______________________________________________________________________________________

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7- A bulimia e a anorexia nervosa são transtornos alimentares. Esses transtornos afetam mais meninas ou os meninos.

Justifique a sua resposta.

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Secretaria Municipal de Educação

Respostas

1-A

2-Pessoal

3-V ,F.F,V

4-Pessoal

5- a. pessoal

b. Vitaminas, proteínas, gorduras, cálcio, ferro, sódio, entre outros

c. Pessoal.

d. Porque o prazo de validade indica até quando é seguro consumir o alimento sem correr o risco de que ele esteja

estragado.

6. Pesquisa

7. Resposta possível - Atinge mais meninas por buscarem padrões de beleza estabelecidos no mundo da moda.

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EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”

ATIVIDADE –CANTANDO A MEMÓRIA INDÍGENA - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 – ARTE

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5ºANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Olá, tudo bem? Nesta semana continuaremos nossa investigação sobre a “raiz cultural” brasileira.

1

Figura 1Tapayuna. Crianças. Aldeia Kawêrêtxikô (2016). Divulgação.

Afinal, o que quer dizer raiz cultural?

“Raiz cultural faz referência à história da formação do Brasil, aos diversos povos que para cá imigraram e,

especialmente, aos povos indígenas que já estavam aqui”.2

1 Fonte da imagem: http://www.achabrasilia.com/memorial-no-abril-indigena/ acesso em 08/09/2020. 2 Fonte da citação: Ápis arte, 5º ano: ensino fundamental, anos iniciais/ Eliana Pougy, André Vilela. – 2. Ed. – São Paulo: Ática, 2017, página 13.

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Cantando a memória indígena

Leia o texto e responda as questões a seguir.

A música dos Guarani3

A música pode ser uma forma de valorizar a cultura de um povo? Neste capítulo, vamos conhecer o coral das

crianças indígenas guarani da aldeia Tenondé Porã, de Parelheiros, em São Paulo. Ao cantar, esses meninos e meninas

resgatam a memória dos seus antepassados!

Observação: Coral é o conjunto de pessoas que cantam juntas.

Responda: 4

1- Você conhece alguma canção indígena? Qual?

_____________________________________________________________________________________

2- Por que é importante preservar as tradições culturais?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3- Você concorda que o canto pode ser uma forma de resgatar e de valorizar a cultura de um povo?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Observe a imagem a seguir.

5

3 Fonte do texto: Ápis arte, 5º ano: ensino fundamental, anos iniciais/ Eliana Pougy, André Vilela. – 2. Ed. – São Paulo: Ática, 2017, página 14. 4 Fonte das questões: Ápis arte, 5º ano: ensino fundamental, anos iniciais/ Eliana Pougy, André Vilela. – 2. Ed. – São Paulo: Ática, 2017, página 14. 5 Fonte da imagem: https://www.flickr.com/photos/30705042@N08/2868872884/in/photostream/ acesso em 08/09/2020.

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4- Observando a imagem, você conseguiu reconhecer um grupo de crianças indígenas? Que elementos da

fotografia você pode citar para justificar essa conclusão?

-

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_______________________________________________________________________________________________

Figura 2- “Formado por integrantes da Aldeia Indígena Tenondé Porã, localizada em Parelheiros, zona sul de São Paulo, o Coral Amba Vera é símbolo de reverência e de resistência pela cultura guarani”, de acordo com o canal do Youtube “Som de maresia produção e arte”.6

Figura 3- No repertório do coral da aldeia Tenondé Porã, há canções em português e em guarani. Paralheiros, São Paulo.

7

A aldeia Tenondé Porã é formada por mais de cem famílias que, em geral, vivem do comércio de suas

produções artísticas. São mais de mil moradores, a maioria crianças de até 6 anos.

Na escola de Tenondé Porã, as crianças aprendem a língua guarani e a língua portuguesa. Já com a comunidade

da aldeia, aprendem a preservar as tradições de seu povo, como o canto e a dança.

O coral das crianças entoa, entre outros cânticos, o “Xondaró’i”, uma homenagem aos participantes do

Xondaro, uma dança guarani que se assemelha às artes márcias e à capoeira. 8

6 Fonte da imagem: https://www.youtube.com/watch?v=15yQL9feQMI acesso em 08/09/2020. 7 Fonte da imagem: https://www.tenondepora.org.br/project/apresentacao-do-coral-de-criancas-da-aldeia/ acesso em 08/09/2020. 8 Fonte do texto: Ápis arte, 5º ano: ensino fundamental, anos iniciais/ Eliana Pougy, André Vilela. – 2. Ed. – São Paulo: Ática, 2017, página 15.

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Muito bem, vamos às atividades!

Atividades

A seguir você conhecerá a canção indígena “Xondaro’i”, aprecie a letra e tenta cantá-la em guarani. Depois

desta tarefa, responda as questões abaixo.

Xondaro’i9

Epuâ jevy xondario’i, xondaria’í

Jajerojy jajeroky

Nhanderu oexa agwâ

Nhandexy tenonde

Renbiexa meme’î

Xondaro’i (tradução)

Levantem-se guardiões e guardiãs

Para agradecer e dançar

Nosso Pai Supremo

Nossa Mãe Suprema

Acompanhando tudo

Da morada sagrada

9 Letra da canção “Xondaro’i”. Ñande Reko Arandu – Memória viva guarani. Organizado por Timóteo da Silva – Verá Popyguá. MCD, 2001.

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Neste link você pode ouvir as crianças do coral cantando: https://www.youtube.com/watch?v=wOOdQ2rxlos

Responda:

5- O que você achou da letra da música? Você já tinha visto algum texto escrito em guarani?

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_____________________________________________________________________________________

6- Faça um desenho inspirado na canção “Xondaro’i”. (Utilize o espaço desta folha ou, se preferir, faça no

caderno de arte). Boa atividade!

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Folha de respostas

Atividade

Resposta 1- Resposta pessoal.

Resposta 2-Resposta pessoal. Porém, é esperado que o(a) aluno(a) compreenda que preservar as tradições é

preservar os ensinamentos de um povo. É importante preservá-los porque são saberes transmitidos durante muito

tempo e fazem parte da história de um bairro, país ou da humanidade. Esses ensinamentos fazem parte do patrimônio

cultural imaterial.

Resposta 3- Resposta pessoal. Porém, é importante que o aluno compreenda que o canto é capaz de resgatar

e de valorizar a cultura de um povo. O coral de crianças guaranis, por exemplo, valoriza a tradição de seus

antepassados através do canto.

Resposta 4- Resposta pessoal. Espera-se que o(a) aluno(a) mencione elementos como as roupas, os adereços

e a pintura corporal das crianças.

Resposta 5- Resposta pessoal.

Resposta 6- É esperado que o(a) aluno(a) faça um desenho com referência na canção “Xondaro’i”.

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EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”

ATIVIDADE - PRECONCEITO - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 – FILOSOFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

MOMENTO 9: O PRECONCEITO.

AULA 09

Leia o texto abaixo.

NO MUNDO E NO BRASIL, 90% TÊM PRECONCEITOS SEXISTAS, DIZ ONU

Em torno de 90% da população mundial, sem importar o sexo, tem preconceito contra as mulheres, revela um

estudo na ONU (Organização das Nações Unidas) divulgado na quinta-feira (5). O Programa das Nações Unidas para o

Desenvolvimento (Pnud) analisou 75 países, que representam 80% da população global, e concluiu que nove a cada

dez pessoas, inclusive mulheres, têm preconceito de gênero.

Esses preconceitos incluem que os homens são melhores políticos e líderes de negócios; que ir à universidade

é mais importante para os homens; ou que deveriam ter um tratamento preferencial em mercados de trabalho

competitivos.

Os países no topo da lista são Paquistão, onde 99,81% têm ao menos um preconceito em relação às mulheres,

Qatar e Nigéria, ambos com 99,73%. Os países com população menos sexista são Andorra, com 27,01%, Suécia

(30,01%) e Holanda (39,75%).

(...)

Os números revelam “novas pistas sobre as barreiras invisíveis que as mulheres enfrentam para obter a

igualdade”, apesar de “décadas de progresso”, destaca o relatório.

“O trabalho tem sido eficaz para garantir o fim das brechas na saúde ou na educação, mas agora deve evoluir

para abordar algo muito mais desafiante: um viés profundamente arraigado, tanto em homens como em mulheres,

contra a igualdade genuína”, disse o administrador do Pnud, Achim Steiner.

A agência pede aos governos e instituições que trabalhem para mudar esses preconceitos e práticas

discriminatórias através da educação.

Fonte: FOLHA DE SÃO PAULO. Trechos da reportagem NO MUNDO E NO BRASIL, 90% TÊM PRECONCEITOS SEXISTAS, DIZ ONU. Publicada na edição de 7 de março de 2020. Disponível em https://www1.folha.uol.com.br/mercado/2020/03/no-mundo-e-no-brasil-90-tem-preconceitos-

sexistas-diz-onu.shtml, acesso em 29/07/2020.

Secretaria Municipal de Educação

1. A reportagem afirma que 90% das pessoas do mundo têm algum preconceito contra mulheres. Você já

testemunhou alguma fala ou situação que mostrasse esse tipo de preconceito? Se não conseguir lembrar de nada,

tente pensar em coisas pequenas. Às vezes o preconceito está nos detalhes.

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2. A reportagem compara o preconceito contra mulheres em vários lugares do mundo. Você acha que a vida das

mulheres em outros países é muito diferente da vida das mulheres no Brasil? Quais diferenças e quais semelhanças

você consegue imaginar?

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3. O Artigo II da DUDH (Declaração Universal dos Direitos Humanos) afirma que todo ser humano tem capacidade

para usufruir direitos e liberdades “independente de raça, cor, sexo, idioma, religião, opinião, nacionalidade,

riqueza ou qualquer outra condição”. Você acha que as mulheres usufruem os mesmos direitos e liberdades que

os homens? Justifique sua resposta.

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MOMENTO 2: Dialogar.

4. Procure uma mulher adulta para conversar sobre o texto que você leu. Pergunte a opinião dela sobre o tema do

sexismo (preconceito contra a mulher) no Brasil. Ela acha que as mulheres são tratadas diferente só por serem

mulheres? Peça para ela contar uma história que ilustre a sua opinião. Depois disto, escreva um breve relato sobre o

ponto de vista da pessoa com quem você conversou.

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Secretaria Municipal de Educação

10

1 Adaptado de Wikipédia. Disponível em https://pt.wikipedia.org/wiki/Ada_Lovelace, acesso em 29/07/2020.

10 Adaptado de Wikipédia. Disponível em https://pt.wikipedia.org/wiki/Ada_Lovelace, acesso em 29/07/2020.

Ada Lovelace nasceu na Inglaterra, em 1815. Seu pai era um

poeta famoso, mas morreu quando ela ainda era jovem. Desde criança

ela gostava de lógica e matemática, e ela estudou tanto que acabou

tendo uma ideia: e se ela inventasse uma máquina que ajudasse as

pessoas a resolver todo tipo de problemas? Nos anos seguintes ela

trabalhou para construir essa máquina, que acabou se tornando o

primeiro computador da história!

Você já conheceu uma cientista mulher?

Secretaria Municipal de Educação

RESPOSTAS:

ATIVIDADE – 1 – PESSOAL.

ATIVIDADE – 2 – ESPERA-SE QUE O ALUNO DIGA QUE ACREDITA QUE SIM, POIS CADA PESSOA TEM AS INFLUÊNCIAS

DOS SEUS COSTUMES, DA SUA CULTURA.

ATIVIDADE – 3 – ESPERA-SE QUE O ALUNO DIGA QUE MUITAS VEZES NÃO, AS MULHERES SÃO DESCRIMINADAS, MAS

NÃO DEVERIAM SOFREREM ASSIM.

ATIVIDADE – 4 – PESQUISA DE CAMPO.

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”

ATIVIDADE 1- GINÁSTICA: IOGA – REFERENTE À SEMANA DE 19/10/2020 A 24/10/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em

família, em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites

das crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

NESTA SEMANA TRABALHAREMOS COM:

Eixo: GINÁSTICA

1 – Leia o texto abaixo com atenção:

Você já ouviu falar em ioga?

O ioga, é também um tipo de ginástica que teve origem na Índia, é uma forte disciplina imposta sobre o corpo

e a mente do homem. Há diferentes tipos de ioga, cada uma com uma ênfase.

Não há estudos conclusivos sobre quando o yoga foi criado. Especula-se que tenha surgido há mais de 5000

anos, a nordeste da Índia, na antiga civilização do vale do Indo (3500 a 2000 a.C.).

Desde então, a tradição do yoga foi sendo passada oralmente de professor para aluno e o yoga que se conhece

hoje é, portanto, baseado em experiências de muitos indivíduos ao longo de milhares de anos.

Embora muitas pessoas escrevam o termo yoga iniciando com a letra “y”, esta palavra já está incorporada ao

dicionário Aurélio desde a década de 60, de modo que, no brasil, ela é iniciada com a letra “i”. Esta foi apenas uma

ressalva, pois importa muito menos como o termo é grafado e muito mais o que ele significa. O termo ioga significa

unir, juntar, atrelar, a partir do sânscrito.

O yoga no Brasil oficialmente se iniciou em 1.936, com a vinda do francês Swami Asuri Kapila (1.901-1955) a

Porto Alegre.

Swami Asuri pertencia ao Ramana Ashram-Escola Internacional de Yoga e, em 1947, seu discípulo e amigo

Sevananda Swami (Leo Alvarez Costet de Mascheville), do Suddha Dharma Mandalam, também francês e criador do

Sarva-yoga (Yoga Integral), apresentou seus ensinamentos em um Congresso no Rio de Janeiro, diante de mais de

5.000 pessoas.

À medida em que se conhecia mais sobre os benefícios da prática do yoga, ela ganhou aceitação e foi se

popularizando.

Hoje, muitos médicos recomendam a prática de yoga para pacientes com risco de doenças cardíacas, dores

nas costas, artrite, depressão e outras doenças crônicas.

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Atualmente, o nosso estilo de vida moderno tem ocasionado muitos problemas físicos e psicológicos não

apenas nos adultos, como também em crianças. E é nesse sentido que a prática da ioga se faz importante: ao procurar

um equilíbrio entre o corpo e a mente.

No ioga, os asanas – que são as posições (ou posturas) feitas com o corpo – não trabalham apenas o corpo

físico, fortalecendo-o e alongando-o, como também podem amenizar alguns desafios que você possui na vida.

Outros benefícios dessa prática são: aumento da concentração nas atividades; maior equilíbrio emocional;

aumento da força muscular e da flexibilidade; melhora do sistema imunológico; redução do estresse e da ansiedade.

A Resolução 69/131 da ONU, reconhece que o Ioga proporciona uma abordagem holística da saúde e bem-

estar, e que uma maior conscientização sobre os benefícios da prática de Ioga seria benéfica para a saúde da

população mundial.

Também reconhece que a saúde global é um objetivo a ser desenvolvido em longo prazo e requer a

cooperação internacional por meio do intercâmbio de melhores práticas que visem a construção de um melhor estilo

de vida individual.

2 – HORA DA GINÁSTICA, VAMOS LÁ?

IOGA COM ANIMAIS

Usem uma toalha ou colchonete para não machucar os joelhos.

VAMOS APRENDER A POSTURA DO GATO!

Coloquem as mãos e os joelhos no chão e inspirem profundamente pelo nariz e

quando soltarem o ar curvem as costas, levando o queixo ao peito e ao mesmo

tempo pressionem o chão com as mãos. Descansem e repitam mais três vezes a

postura.

VAMOS APRENDER A POSTURA DO CACHORRO!

Vamos ficar com as mãos e joelhos apoiados no chão. Agora inspirem fundo pelo

nariz e quando soltarem o ar estiquem bem os braços e pernas empurrando o chão

com as mãos. Relaxem a cabeça e olhem para os pés. Coloquem os joelhos de novo

no chão, descansem e repitam mais três vezes a postura.

Figura 5 Cachorro na Ioga

Figura 4 Postura do gato

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VAMOS APRENDER A POSTURA DA COBRA!

Deitem-se de barriga para baixo, coloquem as mãos ao lado dos ombros. Sintam sua respiração e inspirando, pressionem o chão com as mãos e levantem a cabeça e o peito ao mesmo tempo, soltem então o ar pela boca, entre os dentes (fazendo um barulho de cobra!)

Descansem então, colocando a testa no cão e repitam mais cinco vezes a postura.

Figura 6 Postura da Cobra

VAMOS APRENDER A RESPIRAÇÃO DA ABELHA!

Sentem-se com as pernas cruzadas, inspirem profundamente e quando

soltarem o ar pressionem gentilmente as orelhas com os dedos

indicadores, tampando os ouvidos. Fechem os olhos e façam o som:

“Ahummmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm”

(como o zumbido de uma abelha!) até soltar todo o ar.

Mantenham os olhos fechados e repitam mais cinco vezes.

Figura 7 Postura para respiração da abelha

3 - Agora responda:

a) O ioga, é também um tipo de ginástica que teve sua origem:

( ) no Brasil.

( ) na Índia.

( ) no Estados unidos.

( ) na França.

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b) No ioga, os asanas são:

( ) desenhos de exercícios do ioga.

( ) vídeos com exercícios orientais.

( ) são as posições (ou posturas) feitas com o corpo.

( ) técnicas culinárias vegetarianas.

c) Consegui realizar:

( ) uma pequena parte da atividade ( ) a atividade inteira, completa ( ) nenhuma parte, não fiz

d) Realizei a atividade:

( ) sozinho ( ) com um adulto ( ) com outras crianças

e) A atividade foi:

( ) fácil ( ) um pouco difícil ( ) muito difícil

f) Ao terminar a atividade me senti:

( ) triste e cansado ( ) alegre e disposto ( ) alegre, porém um pouco cansado

Referências dos textos:

AWEBIC - Yoga: tudo o que iniciantes precisam saber para seguir a prática milenar. Disponível em: <

https://www.awebic.com/yoga/#:~:text=Derivado%20da%20palavra%20%E2%80%9CYuj%E2%80%9D%2C,%E2%80%93%20f%C3%ADsicas%2C%20mentais%20e

%20espirituais. > Acessado em: 27, set. 2020.

RONDINELLI, Paula. "Ioga"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/yoga.htm. Acesso em 28 de setembro de 2020

TERRA MAYA. Disponível em: < http://www.terramaya.pt/2017/07/24/o-que-e-o-yoga-e-para-que-serve-2/ > Acessado em: 26, set. 2020.

TUA SAÚDE. Disponível em: < https://www.tuasaude.com/beneficios-do-yoga/ > Acessado em: 27, set. 2020.

Referências das imagens: Figura 1 – Postura do Gato – Pixabay: Grátis para uso comercial com atribuição não requerida. Disponível em:

https://pixabay.com/pt/illustrations/yoga-desporto-lazer-gin%C3%A1stica-1027252/ . Acesso em 26, set. 2020.

Figura 2 – Postura do Cachorro – Pixi.org : Imagem com domínio público. Grátis para uso comercial com atribuição não requerida. Disponível em: https://pixy.org/4671579/ . Acesso em 26, set. 2020.

Figura 3 – Postura da cobra - Imagem com Pixabay License: Grátis para uso comercial com atribuição não requerida. Disponível em: https://pixabay.com/pt/illustrations/yoga-sauda%C3%A7%C3%A3o-ao-sol-stretch-2566557/ . Acesso em 26, set. 2020.

Figura 4 – MIRROR. Crouching bulldog, hidden dragon (Image: Dan Borris / Caters). Disponível em: https://www.mirror.co.uk/news/world-news/yoga-for-dogs-posing-pets-demonstrate-846190 . Acesso em 27, set. 2020.

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Respostas:

1 – Leitura do texto

2 – Realização dos movimentos propostos

3 – a) Na Índia. b) São as posições (ou posturas) feitas com o corpo. c) Resposta pessoal d) Resposta pessoal e) Resposta pessoal f) Resposta pessoal