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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE
PRODUÇÃO CADERNO PEDAGÓGICO
AS POTENCIALIDADES DA FERRAMENTA GOOGLE DRIVE PARA A
PRODUÇÃO COLABORATIVA DO CONHECIMENTO
PROFESSORA PDE: SUMÁLIA DE SALES FIGUEREDO PROFESSOR ORIENTADOR: Dr. MAURÍCIO CESAR VITÓRIA FAGUNDES
CURITIBA 2016
SUMÁLIA DE SALES FIGUEREDO
AS POTENCIALIDADES DA FERRAMENTA GOOGLE DRIVE PARA A
PRODUÇÃO COLABORATIVA DO CONHECIMENTO
Material Didático Pedagógico solicitado no Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), da Secretaria Estadual de Educação do Paraná, através do Núcleo Regional de Educação vinculado a Universidade Federal do Paraná.
Orientador: Prof. Dr. Maurício César Vitória Fagundes.
CURITIBA 2016
Título: As potencialidades da ferramenta Google Drive para a produção colaborativa do conhecimento
Autora: Sumália de Sales Figueredo
Disciplina/Área: Gestão Escolar
Escola de implementação do Projeto
Colégio Estadual Pilar Maturana – EFM e EJA. Rua Rio Guaporé 1689, Bairro Alto, Curitiba, Pr
Município: Curitiba
NRE: Curitiba
Professor Orientador: Maurício Cesar Vitoria Fagundes
Instituição de Ensino Superior: Universidade Federal do Paraná - UFPR
Relação Interdisciplinar: Todas as disciplinas
Resumo:
Este caderno pedagógico é constituído de 07 (sete) unidades didáticas que buscam integrar a ferramenta tecnológica Google Drive à prática docente do 9º Ano do Ensino Fundamental. Cada unidade é direcionada a professores dos 9ºs Anos do Ensino Fundamental para posterior implementação com seus alunos e propõe atividades envolvendo o aplicativo com o propósito de serem desenvolvidas com alunos no laboratório de informática da escola com acesso à internet. Será avaliado o potencial pedagógico desta ferramenta tecnológica a para a construção da aprendizagem de forma colaborativa.
Palavras-Chave: Conhecimento colaborativo; Google Drive; Ensino-aprendizagem
Formato do Material Didático: Caderno Pedagógico
Público Alvo: Professores e alunos do 9º Ano do Ensino Fundamental
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO ............................................................................................................................... 4
INTRODUÇÃO ...................................................................................................................................... 5
1 AS TECNOLOGIAS NA SALA DE AULA .................................................................................. 11
1.1 Apresentação de Vídeo ........................................................................................................ 11
1.2 Avaliação ................................................................................................................................. 12
2 O QUE É E COMO USAR O GOOGLE DRIVE?....................................................................... 13
2.1 Avaliação ................................................................................................................................. 14
2.2 Sites para consulta ............................................................................................................... 15
3 CRIANDO UMA CONTA GMAIL .................................................................................................. 15
3.1 Avaliação ................................................................................................................................. 16
4 APRESENTAÇÃO DO GOOGLE DRIVE PARA PROFESSORES ....................................... 17
4.1 Avaliação ................................................................................................................................. 19
5 COMPARTILHANDO UM ARQUIVO COM SEU ALUNO ....................................................... 20
5.1 Avaliação ................................................................................................................................. 22
6 COLETA DE DADOS COM O GOOGLE FORMULÁRIO ........................................................ 23
6.1 Avaliação ................................................................................................................................. 24
6.2 Sugestões de site para mais informações ...................................................................... 25
7 CONSTRUINDO AS REGRAS PARA UTILIZAÇÃO DO LABORATÓRIO DE
INFORMÁTICA: UMA ATIVIDADE DE COOPERAÇÃO E COLABORAÇÃO ....................... 25
7.1 Avaliação .................................................................................................................................. 26
REFERÊNCIAS .................................................................................................................................. 27
APRESENTAÇÃO
Esta produção didático-pedagógica faz parte do programa de atividades
previstas no Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE 2016 para
implementação do projeto de intervenção pedagógica “As potencialidades da
ferramenta Google Drive para a produção colaborativa do conhecimento”. Decorre
de uma inquietação particular de observação, acerca da influência das novas
tecnologias cada vez mais presentes na vida de nossos alunos e da necessidade de
formação continuada para a capacitação de uso das novas tecnologias já que estão
à disposição do professor para agregar valor ao processo pedagógico. Visa integrar
a ferramenta Google Drive à prática docente e promover uma reflexão sobre as
potencialidades pedagógicas desta ferramenta para a produção colaborativa do
conhecimento. Esta proposta está organizada para proporcionar momentos de
interação, colaboração e construção colaborativa do conhecimento entre professores
para posterior implementação com os alunos.
Busca subsidiar a prática da pesquisa-ação, pois possibilita que o
pesquisador intervenha dentro de uma problemática observada, analisando-a e
anunciando seu objetivo de forma a mobilizar os participantes e construir novos
saberes. Por meio desta pesquisa-ação, busca-se proporcionar momentos de
reflexão crítica sobre a integração da ferramenta tecnológica Google Drive no
contexto escolar. Parte de uma base empírica concebida pela estreita relação com
uma ação para a resolução de um problema coletivo, na qual os participantes são
envolvidos de modo cooperativo ou participativo.
Destina-se a 02 (dois) públicos específicos, professores e alunos. Será
implementada no primeiro semestre de 2017, em duas etapas. A primeira
direcionada à formação continuada e capacitação dos professores para o uso da
ferramenta e a segunda envolverá alunos da turma 9º Ano A do Ensino
Fundamental, do Colégio Estadual Pilar Maturana - EFM e EJA, em Curitiba por
meio da ação de seus próprios professores.
Coloco-me à disposição para e esclarecimentos de eventuais dúvidas.
Sumália de Sales Figueredo
5
INTRODUÇÃO
Este Caderno Pedagógico é composto por 07 (sete) Unidades Didáticas, com
abordagem centrada nos conteúdos específicos, fundamentação teórica e sugestões
de atividades a serem desenvolvidas pelo público alvo a partir do aplicativo Google
Drive.
O referido material propõe uma reflexão sobre o uso das tecnologias na sala
de aula e aborda a tecnologia de computação na nuvem com a utilização do
aplicativo Google Drive para o desenvolvimento da aprendizagem colaborativa.
Apresenta desde as primeiras orientações sobre como utilizar o recurso Google
Drive para serem implementadas com professores até sugestões de atividades para
alunos do 9º Ano do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Pilar Maturana – EFM
e EJA. Para desenvolver o tema, são disponibilizados aos professores interessados
neste estudo PDE alguns artigos científicos, sugestões de sites de busca, tutoriais
em vídeo e em PDF. No intuito de enriquecer o repertório de recursos pedagógicos
para abordagem dos conteúdos propostos, esta produção didática também utilizou
tutoriais em formato digital produzidos pela autora deste estudo PDE.
O quadro a seguir refere-se à sequência de organização deste Caderno:
TEMAS DISCUTIDOS
NÚ
ME
RO
DE
EN
CO
NT
RO
S
TO
TA
L D
E
HO
RA
S
1. As Tecnologias na Sala de Aula 2 6
2. O que é e como usar o Google Drive? 2 6
3. Criando uma conta Gmail 1 4
4. Apresentação do Google Drive para Professores 1 4
5. Compartilhando um arquivo com seu aluno 1 4
6. Coleta de dados com o Google Formulário 1 4
7. Construindo as regras para utilização do laboratório de
informática: uma atividade de cooperação e colaboração 1 4
Total 9 32
FONTE: A autora (2016)
6
Tema: As Tecnologias na Sala de Aula
Público: Professores de 9º Ano do Ensino Fundamental.
Objetivo: Refletir sobre a presença das diversas tecnologias no contexto dos
alunos, inclusive os smartphones por exemplo, e sobre a possibilidade de integração
das diversas tecnologias digitais à prática docente.
Estratégias de ação:
1. Introdução à discussão;
2. Apresentação do vídeo “Como usar as tecnologias em sala de aula?
3. Discussão do vídeo.
Duração: O primeiro encontro envolverá dois momentos de 03 (três) horas cada,
totalizando 06 horas aula.
Recursos Didáticos: Laboratório de informática, acesso à internet.
Data/Horário: fevereiro de 2017, período manhã e tarde.
Avaliação: Discussão e registro manual, porém de forma colaborativa, sobre as
principais tecnologias que vêm sendo utilizadas na escola, motivos dessa utilização
e resultados que vêm sendo obtidos.
Tema: O que é e como usar o Google Drive?
Público: Professores de 9º Ano do Ensino Fundamental.
Objetivo: Demonstrar as funcionalidades do recurso tecnológico Google Drive.
Estratégias: Neste segundo encontro discutiremos sobre o que é e como usar o
Google Drive, que tipo de atividades poderiam ser desenvolvidas com os alunos e
requisitos mínimos exigíveis para a integração desta tecnologia à prática docente.
Realizaremos uma pesquisa nos sites indicados e preencheremos uma tabela sobre
quais as possibilidades de utilização das tecnologias disponíveis no estabelecimento
PRIMEIRO ENCONTRO
SEGUNDO ENCONTRO
7
1. Introdução aos pontos de discussão;
2. Leitura do texto “O que é e como usar o Google Drive?”
3. Apresentação do vídeo tutorial: “Apresentação do Google Drive para
professores”.
Recursos Didáticos: laboratório de informática com acesso à internet.
Data/Horário: Fevereiro de 2017, período manhã e tarde.
Duração: O segundo encontro envolverá dois momentos de 03 (três) horas cada,
totalizando 06 horas aula.
Avaliação: Discussão sobre os tipos de atividades poderiam ser desenvolvidas com
o Google Drive e quais os requisitos básicos necessários ofertados no
estabelecimento de ensino para o possível envolvimento dos professores com esta
ferramenta.
Tema: Criando uma conta Gmail
Público Alvo: Professores do 9º Ano do Ensino Fundamental.
Objetivo: Orientar os professores como criar uma conta no Google para acesso a
todos os recursos disponíveis.
Estratégias de Ação: O terceiro encontro está preparado para fazermos a leitura do
tutorial em forma de texto que orienta como criar uma conta do Gmail e, na
sequência, criarmos uma conta pessoal do Gmail:
1. Introdução aos pontos de discussão;
2. Leitura do Texto “Criando uma conta Gmail”;
3. Pesquisa na web sobre como criar um Gmail;
4. Criação de uma conta Gmail.
Recursos Didáticos: Laboratório de informática, acesso à internet.
Data/Horário: março de 2017, tarde.
Duração: 04 horas aula.
Avaliação: Criação de uma conta de Gmail para acesso a todos os aplicativos
Google após pesquisa e consulta de na web.
TERCEIRO ENCONTRO
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Tema: Apresentação do Google Drive para Professores
Público Alvo: Professores do 9º Ano do Ensino Fundamental.
Objetivo: Compreender as etapas de cadastro e criação de arquivos utilizando o
Google Drive.
Estratégias de Ação: Neste encontro, faremos a leitura do tutorial em tela e
acessaremos os vídeos tutoriais “Apresentação do Google Drive para Professores” e
“Como criar um documento no Google Drive?” Ao final do encontro, criaremos uma
atividade utilizando o aplicativo Docs:
1. Introdução aos pontos de discussão;
2. Acesso ao drive e leitura do tutorial “Apresentação do Google Drive”;
3. Apresentação do vídeo tutorial, disponível em
https://drive.google.com/open?id=0B22tTfDH2f2XaGdOQW1KTjZxcTA .
Recursos Didáticos: laboratório com acesso à internet.
Data/Horário: março de 2017, período tarde.
Duração: 04 horas aula.
Avaliação: Criação de um arquivo utilizando o aplicativo Docs do Google Drive.
Tema: Compartilhando um arquivo com seu aluno
Público Alvo: Professores do 9º Ano do Ensino Fundamental.
Objetivo: Compreender os procedimentos para compartilhamento de arquivos do
Google Drive.
Estratégias de Ação:
1. Introdução aos pontos de discussão;
2. Apresentação do vídeo tutorial “Compartilhando um arquivo do Google Drive
com seu aluno para edição”, disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=bIxa2xm0jkY;
QUARTO ENCONTRO
QUINTO ENCONTRO
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3. Acesso ao drive individual de cada participante e leitura do tutorial “Como
compartilhar um arquivo do seu drive com seu aluno.
Recursos Didáticos: Laboratório com acesso à internet.
Data/Horário: março de 2017, período da tarde.
Duração: 04 horas aula.
Avaliação: Compartilhamento de um arquivo utilizando o recurso Docs do Google
Drive.
Tema: Coleta de dados com o Google Formulário
Público Alvo: Professores do 9º Ano do Ensino Fundamental.
Objetivo: Orientar como utilizar o Google Formulários para criar um formulário de
pesquisa e coleta de dados.
Estratégias de Ação: A partir da leitura do texto “Coleta de dados com o Google
Formulários”, os participantes serão orientados pelo professor PDE a elaborarem
uma atividade prática no laboratório de informática, utilizando o recurso Google
Formulários com a finalidade de coletar dados de seus alunos e gerarem um banco
de dados no Drive de cada professor.
Recursos Didáticos: Laboratório com acesso à internet.
Data/Horário: março de 2017, período da tarde.
Duração: 04 horas aula.
Avaliação: Ao final do encontro, os professores participantes criarão um formulário
para coleta de dados, cujo link será disponibilizado aos alunos na área de trabalho.
Tema: Construindo as regras para utilização do laboratório de informática: uma
atividade de cooperação e colaboração
Público Alvo: Professores do 9º Ano do Ensino Fundamental.
SEXTO ENCONTRO
SÉTIMO ENCONTRO
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Objetivo: Elaborar colaborativamente as regras para utilização do laboratório de
informática a partir dos padrões mínimos exigíveis para utilização do espaço.
Espera-se que os professores participantes sejam motivados a realizar a atividade
com seus alunos após este encontro de formação.
Estratégias de Ação: Neste primeiro encontro vamos discutir sobre integração de
novas tecnologias na sala de aula. Assistiremos ao vídeo “As tecnologias na sala de
aula” do Prof. André Azevedo da Fonseca e discutiremos alguns pontos por este
abordados. Com o auxílio do professor PDE, os participantes receberão orientações
para utilizar o recurso Apresentações Google no laboratório de informática com seus
alunos. Após discussão realizaremos o registro manual, porém de forma
colaborativa, sobre as principais tecnologias que vêm sendo utilizadas na escola, os
motivos dessa utilização e resultados que vêm sendo obtidos.
Recursos Didáticos: Laboratório com acesso à internet.
Data/Horário: março de 2017, período da tarde.
Avaliação: Os participantes elaborarão uma atividade prática no laboratório de
informática utilizando o recurso Apresentações Google com a finalidade de criar as
regras para a utilização do laboratório de informática.
Duração: 04 horas aula.
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1 AS TECNOLOGIAS NA SALA DE AULA
“Mais do que repassar informações, educar é construir, é buscar informações...”
(MACHADO, 2009, p. 1)
1.1 Apresentação de Vídeo
Apresentação do vídeo “Como usar as novas tecnologias na sala de aula” (6’
03”) do Prof. André Azevedo da Fonseca. Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=Zge9v2jIhRA.
Pontos de discussão:
1. Você concorda que as novas tecnologias são novas linguagens que
podem ser utilizadas para enriquecer o processo ensino-
aprendizagem? Quais tecnologias você mais utiliza em sala de aula?
2. O que nossos alunos precisam saber sobre as novas tecnologias, em
especial sobre a internet?
3. Você sabe o que significa “analfabite”? Conhece algum?
4. Você considera que seus alunos sabem muito mais do que você sobre
as novas tecnologias? Isto é um obstáculo para que você não as
integre na sua prática docente?
5. Que tecnologias seus alunos costumam trazer para a sala de aula?
Isso é um problema ou pode ser uma alternativa para o processo
ensino-aprendizagem?
Clique no link ou utilize o aplicativo QR Code para assistir ao vídeo em seu aparelho celular.
12
1.2 Avaliação
A atividade avaliativa deste encontro será preencher os quadros a seguir e
depois discutir com os colegas.
Tecnologias utilizadas em sua prática docente
Resultados obtidos
FONTE: A autora (2016)
Tecnologias disponíveis, porém, pouco ou nunca utilizadas em sua prática
docente
Motivos
FONTE: A autora (2016)
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2 O QUE É E COMO USAR O GOOGLE DRIVE?
“As TICs trazem consigo novas formas de pensar, de aprender e de ensinar,
e as relações entre os seres humanos estão sendo rapidamente
reelaboradas. Ressalta-se, entretanto, que podem ser bem ou mal usadas.
O uso inteligente dessas tecnologias é que possibilitará mudanças no
sistema atual de ensino, usadas tanto pelo aluno como pelo professor”
(MACHADO, 2009, p. 2).
O Google Drive é um recurso online de criação, gerenciamento e
compartilhamento de documentos armazenados na nuvem do Google. Com ele, é
possível fazer o upload e acessar seus arquivos, incluindo vídeos, livros, fotos,
arquivos do Google Docs e PDFs. Para começar a utilizá-lo é necessário um
cadastro (ou login), o seu e-mail e senha.
É possível trabalhar no Google Drive na web ou off-line.
Na web, basta fazer login no Google e, depois, clicar nos Apps disponíveis a
todos os usuários cadastrados para uma conta Gmail, usando o canto superior
direito do Google. Ou ainda, fazendo login no seu Gmail e clicando no ícone dos
aplicativos, parte superior direito de sua tela.
Na versão off-line, o usuário pode fazer o donwload do Google Drive em seu
computador e criar, automaticamente, uma pasta do aplicativo na área de trabalho.
Durante o procedimento de instalação do aplicativo, a pasta será sincronizada com a
Pontos de discussão
1. Você já ouviu falar em Google Drive?
2. Conhece suas funções?
3. Já criou ou compartilhou algum arquivo usando o Google Drive ou
outro recurso que utilize a computação na nuvem (Dropbox ou
Onedrive por exemplo)?
4. Quais aplicativos você usou?
5. Quais foram seus resultados?
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nuvem, ou seja, seu computador será diretamente ligado à internet. Isto significa que
qualquer ação realizada quando o usuário estiver trabalhando online, será salva na
sua área de trabalho (no computador). Todos os arquivos salvos nesta pasta podem
ser editados off-line, pois as ações realizadas pelo usuário a partir da sua área de
trabalho são salvas na nuvem assim que seu computador é conectado à internet. O
armazenamento do software é grátis e tem capacidade de até 15 Gb.
Sua interface é autoexplicativa. Tanto na versão online, quanto off-line, o
usuário pode criar pastas, e manter tudo organizado, além de compartilhar arquivos
com outros usuários, convidando-os a colaborarem com a edição, registrar
comentários, ou, simplesmente, visualizá-los. O serviço pode transformar arquivos
de formatos desconhecidos em formato legível. É um programa gratuito, e muito útil.
Na prática docente esta ferramenta pode viabilizar a criação de atividades
(documento) e compartilhamento com os alunos que fazem a edição/alteração do
arquivo respondendo à atividade que fica disponível para o professor em tempo real.
Basta que todos os envolvidos possuam uma conta Gmail para acesso ao Drive.
2.1 Avaliação
Agora que tivemos alguns esclarecimentos sobre o Google Drive, visite as
páginas indicadas na sequência, colete mais informações sobre esta ferramenta e
vamos discutir:
1. Que tipo de atividades poderiam ser desenvolvidas com os alunos para
integrar esta ferramenta à prática docente?
2. O que você enquanto docente necessita para desenvolver uma atividade
prática com seus alunos, envolvendo sua disciplina e o Google Drive?
Depois preencha o quadro a seguir descrevendo a situação que você
encontra em sua escola.
Laboratórios de
informática
Acesso à
internet
Gmail
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Cadastro para
os alunos
Formação
Continuada.
(Quando?
Onde? Quem
participou?)
Segurança para
desenvolver
este trabalho
Incentivo da
equipe gestora
Outro ponto que
deseja enfatizar
FONTE: A autora (2016)
2.2 Sites para consulta
https://www.google.com/intl/pt-BR/drive/
http://www.techtudo.com.br/artigos/noticia/2012/04/o-que-e-google-drive-e-como-
usar.html
3 CRIANDO UMA CONTA GMAIL
Pontos de discussão:
1. Você lida bem com cadastros realizados pela internet?
2. Tem facilidade para criar dados e criar contas na internet?
3. Já possui uma conta Gmail?
4. Você sabe qual é a idade mínima para seus alunos se
cadastrarem para terem uma conta Gmail?
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Para acessar o Google Drive, o usuário precisa ter uma conta Google que lhe
dará acesso ao Gmail. Neste caso, a Google estipula uma idade mínima permitida
de 13 anos para que um usuário possua uma conta. O único caso em que a idade
do usuário pode ser inferior a 13 anos é através do Google Educacional, até o
presente momento não disponível aos professores da rede pública estadual de
ensino, com exceção dos Professores PDE 2016.
O Gmail foi desenvolvido pela Google para seu uso interno, para facilitar a
comunicação entre seus colaboradores. No decorrer do tempo, a empresa constatou
que o potencial da ferramenta era tão promissor que decidiu disponibilizá-la para o
público. O que antes era um e-mail restrito a somente um grupo de usuários, que
podiam distribuir um número de convites a seus amigos, limitava o acesso ao
serviço. Então, logo este recurso passou a ser utilizado pelo mundo todo. Seus
recursos foram sendo aperfeiçoados cada vez, tornando-se mais práticos até se
integrar ao Google Drive que armazena arquivos virtuais, na nuvem e permite a
criação, edição e compartilhamento entre os usuários.
Para o professor, a disponibilização das atividades para edição ocorre quando
os arquivos são compartilhados com seus alunos. Para facilitar os acessos dos
alunos às máquinas do laboratório de informática, o professor pode utilizar uma de
suas aulas para orientá-los a criarem suas contas Gmail em duplas ou trios, de
acordo com a quantidade de máquinas disponíveis e adequadas ao uso. Por
exemplo: [email protected] deve ser o Gmail dos alunos fictícios Joao,
Gabriel e Pedro. Desta forma, a conta será sempre usada pela mesma equipe e,
somente, quando estiverem trabalhando no laboratório de informática durante as
aulas do professor responsável.
3.1Avaliação
Visite os sites indicados na sequência para conhecer mais sobre como criar
uma conta Gmail e crie sua própria conta no Google. Se você já possui, auxilie seu
colega a criar o dele.
https://support.google.com/mail/answer/56256?hl=pt-BR
https://support.google.com/accounts/answer/1350409?hl=pt-BR
http://www.techtudo.com.br/noticias/noticia/2014/05/sete-servicos-de-internet-
e-redes-sociais-proibidos-para-criancas.html
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https://www.youtube.com/watch?v=Mj0LDY86wJk
http://www.duo.inf.br/entrar-gmail/.
E mãos à obra.
4 APRESENTAÇÃO DO GOOGLE DRIVE PARA PROFESSORES
O Google Drive é um serviço de armazenamento e sincronização de arquivos,
apresentado pela Google em 24 de abril de 2012. O Google Drive abriga agora o
Google Docs, um leque de aplicações de produtividade, que oferece a edição de
documentos, folhas de cálculo, apresentações, desenhos, formulários e ainda outros
recursos muito úteis para a sala de aula.
Após seu cadastro no Google o usuário terá acesso a todos os aplicativos
disponíveis até o momento dentre Youtube, Google+, Google Agenda, Google
Notícias, blogger, livros, o próprio drive, além de outros recursos muito interessantes
que podem ser integrados à prática docente para buscar a melhoria do processo
ensino-aprendizagem.
Para iniciar o trabalho com o Google Drive você precisa seguir alguns passos:
Pontos de discussão
1. Como andam as novas tecnologias em seu estabelecimento
de ensino?
2. O laboratório de informática é adequado para ser utilizado
com os alunos?
3. Há impedimentos para levar os alunos ao laboratório de
informática?
4. A ferramenta Google Drive poderia valorizar o processo
5. Como é a sua formação para o trabalho com estas
ferramentas na escola?
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1. Abra o site https://drive.google.com
2. Acesse sua conta Gmail.
FONTE: Print de tela Gmail adaptado pela autora (2016)
3. No canto superior direito de sua caixa de entrada, clique nos aplicativos
“quadradinhos”.
FONTE: Print de tela Gmail adaptado pela autora (2016)
4. Selecione e clique no símbolo do Drive .
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FONTE: Print de tela Gmail adaptado pela autora (2016)
5. Se deseja trabalhar com aplicativos em formato de texto, deve utilizar o
aplicativo Docs, clicando em Documentos Google.
FONTE: Print de tela Gmail adaptado pela autora (2016)
6. Assim que abrir o novo documento você poderá inserir gráficos, fotos,
gráficos, escrever textos curtos, longos, etc.
4.1Avaliação
Agora que você já teve acesso ao tutorial escrito sobre como acessar o Docs,
acesse seu Drive e elabore uma atividade para ser utilizada com seus alunos
utilizando este recurso.
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Assista a, pelo menos, um dos tutoriais do youtube para auxiliá-lo nesta
tarefa. “Apresentação do Google Drive para Professores” (20’ 24”), disponível em
https://youtu.be/j3hbVAz7U0g e “Como criar um documento no Google Drive” (8’35”)
disponível em https://youtu.be/7DeItTBjYmA, e depois crie uma atividade para ser
desenvolvida com seu aluno.
Outra sugestão de material para pesquisa nesta atividade
Curso de Google Drive – Gravar e manipular arquivos na Nuvem –
http://www.cursou.com.br/informatica/google-drive/#ixzz4MVt9bMNr
COMPARTILHANDO UM ARQUIVO COM SEU ALUNO
Após a criação de uma atividade no Google Drive, o proprietário do
arquivo/professor deve conceder acesso ao aluno para ser respondida/editada.
Não há somente um caminho para compartilhar arquivos com outros usuários.
Um deles é:
1. No campo superior direito do documento, clique no link “compartilhar”.
FONTE: Print de tela Gdrive adaptado pela autora (2016)
21
2. Ao abrir nova janela, clique no símbolo da “corrente” para ativar o
compartilhamento do link. O símbolo ficará verde.
FONTE: Print de tela Gmail adaptado pela autora (2016)
3. Na caixa de seleção, escolha a opção “pessoas com o link podem editar”.
FONTE: Print de tela Gmail adaptado pela autora (2016)
4. No campo “pessoas” escreva os e-mails de seus alunos e clique em “enviar”.
22
FONTE: Print de tela Gmail adaptado pela autora (2016)
5. Assim que finalizar a etapa de compartilhamento do arquivo, auxilie os alunos
a abrirem seus e-mails e aceitar o convite para editar o documento. Quando
os alunos clicarem em “Abrir no Formulários” todos serão direcionados para
o drive do professor e poderão realizar suas atividades colaborativamente.
5.1 É recomendável que o proprietário do arquivo/professor adote o hábito de
manter uma cópia do arquivo original em seu Drive. Caso algum
participante exclua informações importantes do documento, o arquivo
pode ser recuperado.
5.2 Os alunos devem ser informados que as ações realizadas pelos usuários
ficam registradas no histórico
5.1Avaliação
Após ler o tutorial e assistir ao vídeo “Compartilhando um arquivo do Google
Drive com seu aluno para edição”, disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=bIxa2xm0jkY, com duração de (20’23”), siga as
orientações:
1. Acesse seu Google Drive e compartilhe a atividade elaborada no encontro
anterior com um professor participante. Na tela de compartilhamento, inclua a
mensagem solicitando que seu colega faça a edição de seu documento de
forma colaborativa. Esclareça que, para editar o documento, o
convidado/colega pode alterar o layout ou responder a atividade proposta;
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2. Após a ação de compartilhamento,
2.1 os participantes receberão o convite para editar e farão a edição do
arquivo de seu colega;
2.2 depois o proprietário do arquivo deve retornar a seu Drive e verificar as
edições realizadas pelos participantes.
5 COLETA DE DADOS COM O GOOGLE FORMULÁRIO
O Google Formulários é um aplicativo do Google Drive com a finalidade de
criar formulários e questionários e, assim que preenchidos, gerar uma planilha com
todos os dados levantados.
Essa ferramenta pode ser extremamente útil na sala de aula, no dia a dia das
instituições de ensino ou em qualquer departamento relacionado à gestão
educacional.
O Google Forms, em inglês, pode ser utilizado para:
1. Acessar os trabalhos de nossos alunos;
Pontos de discussão:
1. Você já clicou em um link para responder a algum
formulário de pesquisa pela internet?
2. Já pensou que entrevistar seus alunos possa ser uma
atividade bem interessante para desenvolver a
aprendizagem colaborativa?
3. Sabia que pode coletar dados importantes e arquivá-los
em local seguro?
4. Sabia que os professores também podem contar com as tecnologias para encurtar distâncias e criar um formulário de pesquisa e coleta de dados?
5. Você já usou esse recurso em algum momento dentro da sala de aula? Como foi essa experiência?
24
2. gerar um banco de dados;
3. aplicar avaliações;
4. realizar votações;
5. receber feedbacks
Com esta ferramenta o professor pode criar um formulário, enviar o link ao
aluno para que ele possa acessar o formulário e preenchê-lo com as informações
solicitadas. Após a realização da tarefa, o professor acessa o link e pode adicionar
comentários aos trabalhos dos alunos e avaliar com mais agilidade.
Além disso, informações essenciais sobre os alunos podem estar sempre ao
alcance do professor. Por meio dessa ferramenta é possível armazenar dados
básicos sobre cada turma, como o e-mail de
cada aluno, telefones e carteiras de
identidade, por exemplo, além de outras
informações extremamente úteis no caso da
realização de algum passeio com finalidades
pedagógicas, por exemplo.
Para elaborar avaliações o professor
pode, por exemplo, criar tarefas ou testes com
este aplicativo e atribuir as notas logo após o
efetivo cumprimento da avaliação pelo aluno.
Utilizado como um recurso para apurar os resultados de uma votação, a
turma pode se organizar com agilidade para votar assuntos de interesse da sala de
aula.
Este recurso pode ser extremamente valioso ao professor que busca
aprimorar seu trabalho docente.
Para conhecer os procedimentos de criação de um formulário de pesquisa
com esta ferramenta acesse o vídeo tutorial “Google Formulários: Coletando dados
e fazendo avaliações”, duração (15’17”), disponível em
https://youtu.be/5ATjgbWYw7A.
6.1 Avaliação
Agora que você já sabe um pouco mais sobre a utilização do Google
Formulários vamos criar um formulário de pesquisa no laboratório de informática,
Você sabia que com o Google Formulários você pode enviar pesquisas com layouts atraentes que ajudam você a se conectar com seu público alvo mais rapidamente, adicionar imagens, vídeos e lógica
personalizada?
25
para disponibilizar o link aos alunos. Lembre-se de elaborar questões de seu
interesse para criar um banco de dados de seus alunos.
6.2 Sugestões de site para mais informações https://www.qinetwork.com.br/4-erros-comuns-ao-usar-tecnologia-nas-salas-de-aula/
6 CONSTRUINDO AS REGRAS PARA UTILIZAÇÃO DO LABORATÓRIO DE
INFORMÁTICA: UMA ATIVIDADE DE COOPERAÇÃO E COLABORAÇÃO
[..] embora tenham o mesmo prefixo (co), que significa ação conjunta, os termos se diferenciam porque o verbo cooperar é derivado da palavra coperare – que, em latim, quer dizer operar, executar, fazer funcionar de acordo com o sistema – enquanto o verbo colaborar é derivado de laborare – trabalhar, produzir, desenvolver atividades tendo em vista determinado fim (DAMIANI, 2008, p. 214)
Ou seja, independente da diferença entre os termos, e mesmo que não seja
fruto da negociação conjunta, a cooperação exige auxílio mútuo durante a realização
de tarefas. Enquanto isso a colaboração, necessita de discussão coletiva, pois o
objetivo central é a tomada de decisão conjunta. O trabalho colaborativo exige que
os envolvidos participem e interajam entre si.
Pontos de discussão:
1. Você já se deparou com uma situação em que não conseguiu
desenvolver um trabalho porque não teve o apoio de seus
colegas?
2. Já ouviu falar em trabalho cooperativo e colaborativo?
3. Sabia que alguns autores fazem diferenciação entre os
significados destes temos?
4. Você considera que tem desenvolvido atividades para que seus
alunos aprendam cooperativa e colaborativamente?
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A partir da compreensão dos conceitos de Damiani (2008) assista ao vídeo
“Juntos fazemos mais e melhor”, com duração de (3’09”), disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=twg9SCt76UE e vamos discutir sobre nosso
papel de educadores para contribuir para um ambiente colaborativo e cooperativo?
7.1Avaliação
Assinta ao vídeo tutorial “Utilizando o laboratório de informática com o Google
Drive – Regras”, disponível em https://youtu.be/lf8b8b4PgI0, com duração de (9’07”),
proponha uma atividade colaborativa a seus alunos. Juntos vamos construir as
regras para utilização do laboratório de informática. Em duplas ou trios os alunos
pensam nas regras e usam o aplicativo Google Apresentações para elaborar as
regras. Depois de concluídas as apresentações. Cada grupo compartilha esta
atividade para que seja editada, complementada pelos demais grupos. Assim as
decisões vão sendo tomadas em conjunto e a aprendizagem ocorre de forma
colaborativa.
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REFERÊNCIAS
ALMEIDA, M.; e RUBIM, L. O papel do gestor escolar na incorporação das TIC na escola: experiências em construção e redes colaborativas de aprendizagem. São Paulo: PUC-SP, 2004. COMO criar um e-mail. Vídeo tutorial de Giovani Corrente. Duração (6'32"). Disponível em <https://www.youtube.com/watch?v=Mj0LDY86wJk>.Acesso em 19/10/2016. COMO utilizar as tecnologias na Sala de Aula? Entrevista com André Azevedo da Fonseca. Duração (6’ 03”). 2015. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=Zge9v2jIhRA. Acesso em 16/10/2016. COMPARTILHANDO um arquivo do Google Drive com seu aluno para edição. Vídeo tutorial. Produção de Sumália de Sales Figueredo. Duração (6’ 03”). 2015. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=Zge9v2jIhRA. Acesso em 16/10/2016. CURSOU. Curso de Computação na Nuvem – Gravar e manipular arquivos na nuvem. Disponível em < http://www.cursou.com.br/informatica/google-drive/#ixzz4MVt9bMNr>. Acesso em 27/10/2016. GOOGLE. Como usar o Google Drive. Google. 2016. Disponível em <https://www.google.com/intl/pt-BR/drive/using-drive>. Acesso em 19/10/2016. ______. Crie documentos impactantes. Apresentações. Google. 2016. Disponível em: <https://www.google.com/intl/pt-BR/slides/about/>. Acesso em: 28/05/2016. __________. Crie documentos impactantes. Documentos. Google. 2016. Disponível em: <https://www.google.com/intl/pt-BR/docs/about/>. Acesso em: 28/05/2016. DAMIANI, M. F. Entendendo o ensino colaborativo em educação e revelando seus benefícios. Revista Educar, n. 31, p. 213-230, 2008. DAUDT, Luciano. 5 ideias para usar o Google Formulários em sala de aula. Disponível em <https://www.qinetwork.com.br/5-ideias-para-usar-o-google-formularios-em-sala-de-aula/>. Acesso em 25/10/2016. PARANÁ. SEED. Formação Tecnológica PDE 2016. Disponível em <http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/pde_roteiros/2016/formacao_tecnologica_plano_curso_2016.pdf>. Acessado em 20/10/2016. ______. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. Diretoria de Tecnologias Educacionais. Curso de Formação Tecnológica PDE 2016 – Etapa Presencial. Curitiba: SEED-PR, 2016. Disponível em: < http://www.e-aluno.pr.gov.br/login/index.php>. Acesso em: 05/06/2016
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MACHADO, A. C. T. A ferramenta Google Drive: construção do conhecimento através da interação e colaboração. Revista Paideia, Unimes. v.2, n.1, 2009. Disponível em: < http://revistapaideia.unimesvirtual.com.br/index.php?journal=paideia&page=article&op=view&path[]=73&path[]=51>. Acesso em 16/10/2016. YOUTUBE. MOTIVACIONAL - Trabalho em equipe - Juntos fazemos mais e melhor! Duração de (3’09”). Disponível em <https://www.youtube.com/watch?v=twg9SCt76UE>. Acessado em 21/10/2016.
