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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO - PARANÁ

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL - PDE

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGIA

EDUCAÇÃO FÍSICA

Vera Maria Dotti Marini

Orientadora: Profª Ms. Vania Rosczinieski Brondani

PATO BRANCO – PR

2011

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SUMÁRIO

IDENTIFICAÇÃO............................................................................................. 3

JUSTIFICATIVA............................................................................................... 3

OBJETIVO....................................................................................................... 4

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO........................................................ 4

AVALIAÇÃO..................................................................................................... 5

AULA Nº01 – VAMOS BRINCAR DE RODA................................................... 6

AULA Nº02 – DANÇANDO COM CRIATIVIDADE........................................... 9

AULA Nº03 – DANÇANDO... BRINCANDO... DESENHANDO....................... 12

AULA Nº04 – CONTEXTUALIZANDO A DANÇA CIRCULAR......................... 16

AULA Nº05 – DANÇA CIRCULAR................................................................... 21

AULA Nº06 – DANÇA CIRCULAR................................................................... 25

AULA Nº07 – CRIANDO E DANÇANDO......................................................... 30

AULA Nº08 – DANÇANDO E CONTINUAR CRIANDO................................... 32

AULA Nº09 – DANÇAR E DANÇAR................................................................ 34

AULA Nº10 – DANÇAR...DANÇAR...DANÇAR............................................... 38

AULA Nº11 E 12 – APRESENTAÇÃO DE DANÇAS....................................... 43

AULA Nº13 – AVALIAÇÃO.............................................................................. 44

ORIENTAÇÕES............................................................................................... 45

AVALIAÇÃO DA IMPLEMENTAÇÃO PEDAGÓGICA..................................... 46

CRONOGRAMA DE IMPLEMENTAÇÃO........................................................ 46

REFERÊNCIAS................................................................................................ 49

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SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO - PR PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL - PDE

NRE PATO BRANCO

EDUCAÇÃO FÍSICA

Professor PDE: Vera Maria Dotti Marini

Orientadora: Prof. Ms. Vânia Rosczinieski Brondani

Município: Pato Branco

Escola: Colégio Estadual Carlos Gomes – EFM

Série: 8ª Ensino Fundamental

Produção didático-pedagógica: Unidade Didática

Conteúdo estruturante: Dança

Conteúdo básico: Dança Circular

JJuusstt ii ff iiccaatt iivvaa

A Dança Circular despertou nosso interesse porque além de desenvolver

os aspectos físicos, mentais e emocionais dos indivíduos, potencializa a

concepção de grupo, onde todos são incluídos em um clima de cooperação e

respeito. É uma dança que pode ser praticada em todas as idades, sem

restrições, Isso pode ser levado a efeito para o resto da vida, porque pode ser

vivenciada em qualquer tempo, em qualquer lugar, e vai se refletir na

conservação da saúde corporal e mental.

A dança, quando trabalhada como conteúdo na escola, provoca

inquietação no aluno. Por medo de se expor e ser ridicularizado pelos colegas,

por acreditar que não conseguirá fazer ou por preconceito, alguns alunos se

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recusam a participar da aula, outros a praticam por obrigação e poucos a

exercitam por prazer, gerando com isso um complicado problema para o

professor resolver.

Portanto, vemos na Dança Circular um ótimo instrumento de socialização

e inclusão a ser desenvolvido nas aulas de Educação Física, que permitirá ao

aluno ter uma nova visão com outro conceito sobre a dança.

OObbjjeett iivvoo

Proporcionar a vivência em Dança Circular e sua Simbologia como forma

de estimular o aluno para a prática da dança e com isso promover a interação

social.

EEnnccaammiinnhhaammeennttoo MMeettooddoollóóggiiccoo

“Ouço, esqueço. Vejo, entendo. Faço, aprendo”.

Confúcio (Professor e Filósofo Chines)

Acreditando no poder que a dança exerce sobre o ser humano,

entendemos que ela não pode continuar restrita à teoria, temos o compromisso

de transformá-la em vivência prática. Dançar é uma experiência transformadora

e muito boa.

Vamos entrar na roda! É na movimentação da roda que a transformação

acontece. Não precisamos saber passos e nem ter ritmo desenvolvido. Enquanto

dançamos, sem percebermos, o movimento da roda nos leva a aprender os

passos, desenvolver o ritmo e a noção de lateralidade. Mas isso não é tudo. O

movimento da roda desperta o sentimento de sermos uma parte importante do

todo, o que nos torna mais capazes e confiantes. Quando nos sentimos capazes

e confiantes, experimentamos a maravilhosa sensação que o movimento

associado à música pode provocar em nossos sentimentos.

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Esta unidade didática é uma mescla de teoria com muita prática, com a

finalidade de promover a dança no espaço escolar como um conteúdo que pode

ser levado a efeito para o resto da vida e que vai se refletir na conservação da

saúde corporal e mental.

Para a realização desta proposta utilizaremos o espaço do mini-auditório

e a aparelhagem de som do Colégio.

Quanto aos CDs de músicas e a materialização do centro de círculo serão

de responsabilidade da Professora.

Temas das aulas:

• Vamos brincar de roda (aula nº01);

• Dançando com criatividade (aula nº02);

• Dançando... Brincando... Desenhando (aula nº03);

• Contextualizando a Dança Circular (aula nº04);

• Dança Circular (aula nº05);

• Dança Circular (aula n06);

• Criando e dançando (aula nº07);

• Dançando e continuar criando (aula nº08);

• Dançar e Dançar (aula nº09);

• Dançar... Dançar... Dançar (aula nº10);

• Apresentação de Danças (aula nº11 e 12);

• Avaliação (aula nº13).

AAvvaall iiaaççããoo

Os envolvidos no processo terão oportunidade de aprender e desenvolver

habilidades no sentido de elaborar novas hipóteses para realizar novas práticas,

perceber-se capaz de retirar do coletivo as fontes do aperfeiçoamento pessoal,

compreender a relação lógica entre a teoria e a prática e refletir sobre as

modificações da realidade que as ações práticas produzem.

Para avaliação será necessário um trabalho contínuo de observação

sobre como os alunos interagem com a dança, com os colegas, com as

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diferenças e limites de cada um. Para isso o professor fará um registro diário dos

acontecimentos.

Ao final da aplicação da intervenção pedagógica, será feito de forma

escrita o seguinte questionamento: a partir desta experiência o que representa a

dança circular para você?

AAAUUULLLAAA NNNººº 000111 --- VVVAAAMMMOOOSSS BBBRRRIIINNNCCCAAARRR DDDEEE RRROOODDDAAA

OObbjjeettiivvoo

Proporcionar atividades de descontração e interação social, para que os

alunos percebam a possibilidade de movimentarem-se ao som da música, com

igualdade de expressão.

EExxppoossiiççããoo IInniicciiaall

Reunir os alunos em um grande círculo e questionar:

• Alguma vez... quando vocês eram pequenos, brincaram de roda?

• Lembram como brincavam?

• Quando brincavam, que músicas cantavam?

Então... para recordar o tempo em que éramos pequenos, vamos brincar

de roda. Quem quiser... acompanhar a música cantando, sinta-se a vontade.

11..11 PPrriimmeeiirraa AAttiivviiddaaddee

Música: Marcha (sertaneja, gaúcha, bandinha).

Sugestão: De bem com a vida (Rio Negro e Solimões).

PPoossiiççããoo IInniicciiaall

Em círculo, mãos dadas, à direita com a palma voltada para baixo, à

esquerda com a palma voltada para cima, ombros e braços relaxados. Insistir

para que mantenham esta postura até o final da atividade.

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DDeesseennvvoollvviimmeennttoo

1º) Deslocamento do círculo para direita, depois para esquerda; contrair e

expandir, acompanhando o ritmo da música, repetir a movimentação até o final

da música. O professor sinaliza a mudança de direção.

2º) Deslocamento do círculo para direita, contrair, expandir, deslocar

esquerda, contrair, expandir, repetir a movimentação até o final da música.

O professor sinaliza a mudança de direção.

3º) Deslocamento do círculo, caminhar 8 passos para direita, contrair 4

passos para o centro, expandir 4 passos, soltar as mãos, girar em cima do

lugar pelo lado direito com 4 passos, unir as mão novamente, deslocar o círculo

8 passos para a esquerda, contrair 4 passos, expandir 4 passos, soltar as mãos,

girar em cima do lugar pelo lado esquerdo com 4 passos, repetir até o final da

música. Fazer a contagem todos juntos, em voz alta, para despertar a noção de

ritmo.

11..22 SSeegguunnddaa AAttiivviiddaaddee

Música: Pezinho (Folclore)

Originária de Portugal e dos Açores, muito popular nos estados de Santa Catarina e Rio Grande do Sul. É a mais conhecida dança do folclore gaúcho.

Coreografia adaptada para dança circular (Vera Maria Dotti Marini).






Passos da atividade em sequência:

1º) Ouvir a música inteira para conhecê-la, molejando no lugar;

Na Dança circular os movimentos são sinalizados por meio da terminologia da lateralidade e de forma silenciosa, contudo como o nosso objetivo é estimular o aluno para a dança, inicialmente utilizaremos o método da contagem numérica.

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2º) Vamos dançar:

a) Iniciar molejando no lugar;

b) Executar o movimento alternado dos pés de acordo com a letra

da música;

c) No refrão, deslocar o círculo para a direita e depois para a

esquerda;

d) Repetir toda a movimentação citada até o final da música.

3º) Com a mesma música, vamos variar a coreografia:

a) Determinar pares no círculo;

b) Iniciar molejando no lugar;

c) Executar o movimento alternado dos pés de acordo com a letra

da música.

d) No refrão, enganchar o braço direito com o braço direito do par,

fazer um giro de 360 graus, trocar o braço, girar novamente, repetir esta

movimentação até o término do refrão;

e) Repetir a sequência inteira até o final da música.

11..33 TTeerrcceeiirraa AAttiivviiddaaddee

Música: Dance, Marcha, percussão)

Sugestão: Dança das Palmas (criador: Alberto Wakrat)

Fonte: GIRAFLOR, Curso para iniciantes em Danças Circulares – Curitiba, Maio (2010).


Em círculo, de pé.


Acompanhar a música com palmas.

11..44 QQuuaarrttaa AAttiivviiddaaddee


Em círculo, sentados.


1º) Pedir que fechem os olhos e façam movimentos de inspiração pelo

nariz e expiração pela boca, lenta e profundamente (O objetivo é acalmá-los).

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2º) Dialogar sobre o desenvolvimento da aula (Este é um momento muito

importante, porque observando atentamente o diálogo do grupo, poderemos

avaliar o aluno e também a condução do trabalho pedagógico).

AAAUUULLLAAA NNNººº 000222 --- DDDAAANNNÇÇÇAAANNNDDDOOO CCCOOOMMM CCCRRRIIIAAATTTIIIVVVIIIDDDAAADDDEEE

OObbjjeettiivvooss

• Estimular a criatividade.

• Aprender a considerar diferentes sugestões.

• Proporcionar momentos que de forma indireta envolvam os

sentimentos e entendimentos dos alunos.


Reunir os alunos em um grande círculo, informar que continuaremos a

brincadeira, porém... com outras músicas que eles também conhecem. É

importante incentivar que acompanhem a música cantando.


Música: Marcha (sertaneja, gaúcha, bandinha).

Sugestão: Galera do Bem (Cesar Menotti e Fabiano).






Deslocamento do circulo 8 passos para direita, contrair 4 passos, expandir

4 passos, soltar as mãos, girar em cima do lugar pelo lado direito com 4 passos,

unir as mão novamente, deslocar o círculo 8 passos para a esquerda, contrair 4

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passos, expandir 4 passos, soltar as mãos, girar em cima do lugar pelo lado

esquerdo com 4 passos, repetir até o final da música.

Observação: Inicia-se o deslocamento com a contagem numérica em voz

alta, todos juntos para sincronizar a movimentação, em seguida a contagem será

silenciosa.


Música: Pezinho (Folclore).






1º) Determinar pares no círculo.

2º) Iniciar molejando no lugar.

3º) Executar o movimento alternado dos pés de acordo com a letra da

música.

4º) No refrão, enganchar o braço direito com o braço direito do par, fazer

um giro de 360 graus, trocar o braço, girar novamente, repetir esta

movimentação até o término do refrão.

5º) Repetir a sequência inteira até o final da música.


Momento de Criatividade:

1º) Vamos analisar juntos quantos movimentos e passos nós executamos

para dançar a música do pezinho;

2º) Explicar que a soma dos passos e deslocamentos se chama

coreografia. A coreografia é uma forma de apresentar uma idéia ao público

através de movimentos corporais expressivos;

3º) Podemos modificar a coreografia desta dança, mantendo a forma

circular?

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4º) Vamos criar juntos movimentos diferentes, sem esquecer que a nova

coreografia deve expressar a mensagem da música;

5º) Construção da nova coreografia.


PPoossiiççããoo IInniicciiaall Sentados, em círculo.




2º) Distribuir as cartas “Palavra de Criança”, pedir que façam leitura

silenciosa. O Professor lê o que está escrito na sua carta e abre espaço e

“indiretamente incentiva” para quem quiser ler a sua.



avaliar o aluno e também a condução do trabalho pedagógico.)

“Palavra de Criança” de Patricia Gebrim (Editora Pensamento) é um jogo com 45 cartas, onde em cada uma delas está escrito uma palavra e o seu significado, com linguagem de fácil compreensão. Além das cartas, acompanha um livrinho bem interessante, com coisas que podemos aprender com a nossa criança interior. Ex: Respeito... é quando a gente descobre que o outro existe. Ás vezes a gente olha para o outro e só consegue ver a gente mesmo e aí não respeita o outro porque a gente nem sabe que ele está lá. “Olhe novamente e redescubra as pessoas ao seu redor.” É um material, tem valor econômico acessível e pode ser encontrado facilmente nas livrarias.

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AAAUUULLLAAA NNNººº 000333 --- DDDAAANNNÇÇÇAAANNNDDDOOO... ... ... BBBRRRIIINNNCCCAAANNNDDDOOO... ... ... DDDEEESSSEEENNNHHHAAANNNDDDOOO

OObbjjeettiivvooss

• Ampliar a consciência individual e grupal.

• Estimular o ritmo.




Reunir os alunos em um grande círculo, informar que vamos iniciar a aula

com deslocamentos em todas direções e que se eles observarem, iremos

desenhar figuras geométricas. A seguir continuaremos com atividades em

círculo. As músicas que vamos aproveitar, algumas são conhecidas e outras os

alunos terão a oportunidade de conhecê-las nesta aula.


Música: Marcha (Sertaneja, gaúcha, bandinha).

Sugestão: Na sola da bota (Rio Negro e Solimões).

Coreografia adaptada para a atividade: Vera Maria Dotti Marini.






No ritmo da música, girar o círculo para a direita, depois para a esquerda,

contrair e expandir. Na sequência o professor solta a mão do aluno que está a

sua esquerda e continua o deslocamento em várias direções, formando figuras:

serpentina, linhas, espiral (caracol), semi círculo duplo, círculo duplo, com auxílio

de 4 cadeiras formar quadrado, retângulo e triângulo, finalizando em um círculo.

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Dançar a coreografia construída com os alunos na aula anterior.


Música: Bolero (clássico, sertanejo, MPB).

Sugestão: Como uma onda - Lulu Santos (Lulu Santos e Nelson Motta).

Coreografia adaptada para dança circular: Vera Maria Dotti Marini.






1º) Dois passos laterais, afasta e une para a direita, dois passos laterais,

afasta e une para a esquerda. Repetir essa sequência até perceber que o ritmo

do círculo flui naturalmente, sendo que neste momento o ritmo é mais importante

do que o passo correto. Vide representação gráfica no quadro 01.

Quadro 01 – Representação Gráfica da Movimentação.

Movimento 1 Movimento 2 Movimento 3 Movimento 4

∩∩∩∩→→→→ ←←←←∩∩∩∩ ∩∩∩∩→→→→ ←←←←∩∩∩∩ D E D E E D E D D E D E E D E D

lt j lt j lt j lt j lt j lt j lt j lt j

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Informar os alunos que cada um deve prestar atenção no seu passo; se cada um fizer a sua parte, todos juntos haveremos de fazer o círculo deslocar-se com sincronia e harmonia.

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Legenda:

D - direita E - esquerda lt - lateral j - junta 1,2,3 e 4 - passos

∩∩∩∩→→→→ - movendo para direita, dançarino olhando para o centro.

←←←←∩∩∩∩ - movendo para esquerda, dançarino olhando para o centro.

2º) Caminhar deslocando o círculo para a direita com quatro passos,

sendo: direita, esquerda, direita, girar sobre os dois pés com as pernas

afastadas, mudando a direção do círculo para a esquerda, novamente quatro

passos: esquerda, direita, esquerda, gira sobre os dois pés, mudando a direção

do círculo, repetir até o final da música. Observe que o quarto passo acontece

no momento do giro sobre os dois pés para mudar de direção. Vide

representação gráfica no quadro 02.


Movimento 1 Movimento 2 Movimento 3 Movimento 4 Movimento 5

⊃⊃⊃⊃→→→→ �� ←←←←⊂⊂⊂⊂ �� ⊃⊃⊃⊃→→→→ �� ←←←←⊂⊂⊂⊂ �� ⊃⊃⊃⊃→→→→ �� D E D Gira

E D E gira D E D gira E D E gira D E D gira

f F f f f f f f f f f f f f f

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Legenda:

D - direita E – esquerda f - frente 1,2,3 e 4 - passos

⊃⊃⊃⊃→→→→ - movendo para direita, dançarino olhando para direita.

←←←←⊂⊂⊂⊂ - movendo para esquerda,dançarino olhando para esquerda.

- giro para olhar em direção a direita. - giro para olhar em direção esquerda.

3º) Unir os dois movimentos anteriores e repetir até o final da música.

Vide representação gráfica no quadro 03.

Lembrar: “Cada um deve prestar atenção no seu passo”. Se cada um fizer a sua parte, todos junto haveremos de fazer o círculo deslocar-se com sincronia e harmonia, pois ao mesmo tempo que cuidamos de nós, estaremos auxiliando os nossos colegas.

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Movimento 1 Movimento 2 Movimento3 Movimento4 Movimento 5 Movimento 6

��∩∩∩∩ ∩∩∩∩ ⊃⊃⊃⊃→→→→ ←←←←⊂⊂⊂⊂ ��∩∩∩∩ ∩∩∩∩ D E D E E D E D D E D E D E D E D E E D E D

lt j lt j lt j lt j f f f f f f lt j lt j lt j lt J

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4

Legenda:

D - direita E - esquerda Lt – lateral J - junto F - frente 1,2,3 e 4 - passos

∩∩∩∩→→→→ - movendo para direita, dançarino olhando para o centro.


⊃⊃⊃⊃→→→→ - movendo para direita, dançarino olhando para direita.

←←←←⊂⊂⊂⊂ - movendo para esquerda, dançarino olhando para esquerda.

Observe que entre o movendo para direita e movendo para esquerda, existe um giro sobre os dois pés afastados.



Sentados, em círculo.




2º) Ler e comentar a letra da música “Como uma Onda”.

3º) Comentários sobre o desenvolvimento da aula (Este é um momento

muito importante, porque observando atentamente o diálogo do grupo,

poderemos avaliar o aluno e também a condução do trabalho pedagógico).

Reforçar a idéia de que cada um deve prestar atenção no seu passo, se cada um fizer a sua parte, todos junto haveremos de fazer o círculo deslocar-se com sincronia e harmonia, onde o auxilio será recíproco.

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AAAUUULLLAAA NNNººº 000444 --- CCCOOONNNTTTEEEXXXTTTUUUAAALLL IIIZZZAAANNNDDDOOO AAA DDDAAANNNÇÇÇAAA CCCIIIRRRCCCUUULLLAAARRR

OObbjjeettiivvooss

• Conhecer a história da “Dança Circular” e suas principais simbologias.

• Vivenciar a Dança Circular com suas características a ensinamentos.

• Conhecer ritmos musicais clássicos.



Sentados em círculo.


O que é dança circular?

Quem já ouviu falar em Dança Circular?

Porque foi solicitado que as mãos fossem dadas com a palma direita para

baixo e palma esquerda para cima?

Porque no centro do círculo foi colocado um vaso com água?

Então... vamos conhecer a Dança Circular e suas principais simbologias.

Preparar a sala antes dos alunos adentrarem:

� Cadeiras em formação circular; � No centro do círculo, no chão, colocar um guardanapo de papel branco

redondo, sobre ele um vaso grande (modelo taça) de vidro transparente contendo água;

� Música instrumental animada (piano, violino, flauta Pan ou percussão). Significado da água: (explicar no momento em que falarmos sobre o centro do círculo). A água é de fundamental importância para a manutenção da vida de todas as espécies vivas. Aproximadamente 70 a 75% de nosso organismo é composto por água. O Dia Mundial da Água foi instituído pela Organização das Nações Unidas (ONU), em 1992, comemorado no dia 22 de março, com o objetivo de alertar o ser humano sobre a necessidade da preservação do meio ambiente para a manutenção da vida no planeta.

Este é um simples significado. Complemente... Envolva os alunos!

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A Dança Circular e suas principais simbologias

A história da dança nos mostra que a primeira forma de comunicação e

expressão do ser humano foi por meio da dança. Antes mesmo de falar, o

homem dançou.

As primeiras danças surgiram com formação circular, colocando-se

homens e mulheres sem ordem estabelecida até fechar a roda, revelando uma

forma de viver, onde o sentimento de amor, o trabalho e a religião estavam

intimamente ligados. Simbolizava o fluir da vida.

Bernhard Wosien (1908-l986, alemão, bailarino clássico, coreógrafo,

pintor e pedagogo) dedicou parte de sua vida conhecendo e coletando as

danças de vários países. A medida em que foi conhecendo, percebeu que eram

muitos os benefícios que elas traziam aos seus participantes, porém percebeu

também que alguns povos não dançavam mais as suas danças e que elas

cairiam no esquecimento. Com essa visão sobre a dança, Ele passou a coletar e

estudar as Danças Étnicas e viu nelas a possibilidade de todos (crianças,

adolescentes e adultos) poderem praticá-las. Percebeu que havia encontrado o

que procurava, pois dançando em roda, vivenciou a alegria, a amizade e o

amor, tanto para consigo mesmo como para com os outros. Sentiu que as

danças circulares possibilitavam uma comunhão sem palavras e mais

amorosa entre as pessoas.

Em 1976 visitou a comunidade de Findhorn, no noroeste da Escócia,

onde um grupo de pessoas viviam sob novos conceitos espirituais e a convite,

apresentou pela primeira vez o resultado de sua pesquisa, ensinando uma

coletânea de danças para os moradores.

Desde 1976 em diante muitas danças foram incorporadas ao repertório

inicial e o movimento passou a se chamado de “Danças Circulares Sagradas” e

se espalhou pelo mundo.

No Brasil essa prática chegou em meados da década de 80. Desde então

espalhou-se e hoje já existem materiais publicados, cursos de formação e

encontros de danças.

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A Dança Circular se torna sagrada pelo fato de permitir que os

participantes entrem em contato com a sua essência, com o seu EU interior e

com a luz divina que existe dentro de cada um. No momento deste contato,

temos a união do corpo com o espírito.

A Dança Circular acentua que o círculo é um dos símbolos mais

poderosos da humanidade, pois representa a totalidade completa no espaço e

no tempo. Em termos de espaço, tudo dentro do círculo é uma coisa só,

circundada e limitada. Já no aspecto do tempo, o círculo refere-se ao fato de

que sempre partimos de algum lugar e de algum modo retornamos a ele.

O centro do círculo simboliza a fonte de energia ou Deus e o círculo

formado pelas pessoas na roda de Dança Circular significa a vida. Para fora

deste círculo está o resto do mundo e podemos dizer que transitamos em volta

do centro e que dele extraímos forças para viver.

Dançar em círculo iguala todos os indivíduos, não há hierarquias e as

pessoas olham-se nos olhos reconhecendo-se como unidades importantes no

todo. As voltas do circulo simbolizam a mudança. As vezes a roda vai para

um lado, as vezes segue para outro, contrai e expande.

As mãos reforçam a integração entre as pessoas, com uma palma

voltada para cima e a outra voltada para baixo, de modo que todos posicionem

as mãos da mesma forma, garantindo que a energia circule sempre no mesmo

sentido, simbolizando o ato de dar e receber. O gesto de dar as mãos sem saber

quem está à direita ou à esquerda, apenas sentindo o outro, nos faz sentir que

estamos fazendo parte do grupo. O posicionamento dos braços soltos e as mãos

dadas evoca o movimento, o progresso, a renovação, o desejo de fazer o melhor.

A sequência dos passos na Dança Circular pode ser simples ou mais

complexa e se repete durante toda a música. A execução correta do passo não é

tão importante quanto o sentimento que une o grupo e o ritmo que faz o círculo

se movimentar em sintonia.

(Texto elaborado com base na revisão literária (GIRAFLOR, 2010; RAMOS,

2002; WOSIEN, 2006; WOSIEN, 2002)

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DDaannççaa DDoo SSooll Música: Cantata de Bach (Clássica)

Johann Sebastian Bach (1685/1750) músico e compositor alemão.

Coreografia: Bernhard Wosien




esquerda com a palma voltada para cima, ombros e braços relaxados.


Os movimentos seguem a sequência conforme representação gráfica

especificada no quadro 04.



↓↓↓↓∩∩∩∩ ��∩∩∩∩ ↑↑↑↑∩∩∩∩ →→→→∩∩∩∩ D E D E D E D E t t bf Bt f f lt J 1 2 3 4 5 6 7 8

Repetir toda a sequência de passos até o final da música

Legenda:

D - direita E – esquerda t - atrás f - frente 1 a 8 - passos

bf - balanço para frente bt - balanço para atrás lt - lateral j - junta

↓↓↓↓∩∩∩∩ - movendo para atrás, dançarino olhando para o centro.

��∩∩∩∩ - balanço para frente e para atrás.

↑↑↑↑∩∩∩∩ - movendo para frente, dançarino olhando para o centro.

→→→→∩∩∩∩ - movendo para direita, dançarino olhando para o centro.

Observe que no balanço para frente e para atrás as pernas ficam afastadas.

Lembrar: “Cada um deve prestar atenção no seu passo”.

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3º) Informar aos alunos que eles tem liberdade para sugerir músicas, com

as quais gostariam que fossem aplicadas nas próximas coreografias de Dança

Circular. É importante salientar que as letras das músicas devem ter mensagem

positiva e que as mesmas passarão por uma avaliação do professor e dos

demais colegas, para que possam fazer parte da aula. Podem também sugerir

músicas instrumentais (totalmente produzida por instrumentos musicais).

Aqueles que desejam fazer sugestão de músicas deverão trazer o Cd e as

informações a seguir:

4º) Dividir a turma em seis grupos (registrar o nome dos componentes de

cada grupo).

Nome do Aluno:__________________________nº____série_____data_________

Nome da Música:____________________________________________________

Nome do Cantor:____________________________________________________

Letra inteira da música:

(Escrever a letra da música, se for de língua estrangeira deverá constar a original e a tradução)

Obs: O Cd da música deve acompanhar este formulário digitado e devidamente preenchido.

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AAAUUULLLAAA NNNººº 000555 --- DDDAAANNNÇÇÇAAA CCCIIIRRRCCCUUULLLAAARRR

OObbjjeettiivvooss

• Vivenciar as danças circulares, lembrando das suas características e

ensinamentos.




1º) Reunir os alunos em círculo, ao redor da simbologia central e tecer

comentários sobre ela.

2º) Recolher os formulários, com as sugestões de músicas, feitos pelos

alunos.

3º) Informar que na próxima aula será feita a avaliação e a seleção das

músicas (Assim pode-se tomar ciência do conteúdo das sugestões).

4º) Orientar os alunos que vamos recordar os passos da Dança do Sol,

que aprendemos na aula passada e a seguir aprenderemos uma nova dança.


DDaannççaa DDoo SSooll

Música: Cantata de Bach (Clássica).

Coreografia: Bernhard Wosien.


Preparar a sala antes dos alunos adentrarem: � No centro da sala, no chão, colocar um guardanapo de papel branco

redondo, sobre ele um vaso grande (modelo taça) de vidro transparente contendo água. Ao seu redor, em forma circular, uma ao lado da outra, posicionar as cartas “Palavra de Criança”, voltadas para baixo;

� Música instrumental animada diferente da aula anterior (piano, violino,

flauta Pan, sax ou percussão).

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↓∩ �∩ ↑∩ →∩ D E D E D E D E T T bf Bt f f lt J 1 2 3 4 5 6 7 8

Repetir toda a sequência de passos até o final da música.

Legenda:


bf - balanço para frente bt - balanço para atrás lt - lateral j - junto







Música: Aquarela (Toquinho e Vinicius).


Adaptação: Giraflor Danças Circulares.





Lembrar ao aluno: “Cada um deve prestar atenção no seu passo”.

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↓∩ �∩ ↑∩ →∩ D E D E D E D E t t bf Bt f f lt j 1 2 3 4 5 6 7 8

Repetir toda a sequência de passos até o final da música.

Legenda:








BBee MMeerrrryy ((SSeerr FFeell iizz))

Música: As ye lay um slumber / Song for Annelyse (Lisa Lynne)

Música para Annelyse. Lisa Lynne é uma harpista e compositora de música celta e

“new age” residente em Los Angeles, Califórnia.

Coreografia (1ª parte): Friedel Kloke-Eibl.




Lembrar: “Cada um deve fazer a sua parte, que é cuidar do seu movimento”.

Reforçar a ideia de que cada um deve prestar atenção no seu passo.

24






→→→→∩∩∩∩ ←←←←∩∩∩∩ →→→→∪∪∪∪ →→→→∩∩∩∩ →→→→∪∪∪∪ �� D E D E E D E D D E D Giro

em 5 passos l j l cf l j l cf l l l

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3


Legenda: D- direita E- esquerda l – lateral j - junto cf- cruzar na frente 1,2,3 e 4 - passos

→→→→∩∩∩∩ movendo para direita, dançarino olhando para o centro.

→→→→∪∪∪∪ movendo para direita, dançarino olhando para fora.

←←←←∩∩∩∩ movendo para esquerda, dançarino olhando para o centro.

�� giro em cima do lugar, pelo lado direito.

Observe que o dançarino, ao olhar para fora e ao retornar olhar para o centro, o fará girando sobre o pé de apoio, com as pernas afastadas.







2º) Pedir que cada um pegue uma carta do centro do círculo, volte para o

seu lugar e faça leitura silenciosa. O Professor lê o que está escrito na sua

carta, abre espaço e “indiretamente incentiva” para quem quiser ler a sua.

25




AAAUUULLLAAA NNNººº 000666 --- DDDAAANNNÇÇÇAAA CCCIIIRRRCCCUUULLLAAARRR

OObbjjeettiivvooss

• Aperfeiçoar os movimentos das Danças Circulares para que o ritmo

seja incorporado na movimentação harmônica do círculo.

• Despertar o senso crítico, por meio da leitura e interpretação das letras

das músicas.

• Aprender a considerar diferentes ideias.


1º) Reunir os alunos envolta da simbologia central e comentar sobre o seu

significado.

2º) Informá-los que iremos praticar a Dança do Sol e a Be Merry e em

seguida faremos a seleção das músicas que eles trouxeram.

Preparar a sala antes que os alunos adentrem: � No centro da sala, no chão, colocar um guardanapo de papel branco

redondo, sobre ele colocar a taça de água, um vaso de margaridinhas brancas.

� Música instrumental animada diferente da aula anterior ( piano, violino, flauta Pan, sax ou percussão).

No significado das flores, a margarida representa simplicidade, confiança, criatividade. No significado das cores, o branco representa sinceridade, verdade. Fonte: http://www.giulianaflores.com.br/significado-das-flores.aspx. Acesso em 29/06/2011.

26



Música: Cantata de Bach (Clássica).











↓∩ �∩ ↑∩ →∩ D E D E D E D E T t bf Bt f f lt j 1 2 3 4 5 6 7 8


Legenda:








É muito importante lembrar o aluno que cada um deve fazer a sua parte.

27















↓∩ �∩ ↑∩ →∩ D E D E D E D E T t bf Bt f f lt J 1 2 3 4 5 6 7 8


Legenda:




��∩∩∩∩ - balanço para frente e para atrás, dançarino olhando para o centro.




Cada um deve prestar atenção no seu passo.

28



Música: As ye lay um slumber / Song for Annelyse.










→→→→∩∩∩∩ ←←←←∩∩∩∩ →→→→∪∪∪∪ →→→→∩∩∩∩ →→→→∪∪∪∪ �� D E D E E D E D D E D

Giro em

5 tempos l j l cf l j l cf l l l

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3


Legenda:

D- direita E- esquerda l – lateral j - junto cf- cruzar na frente 1 a 4 - passos

→→→→∩∩∩∩ movendo para direita, dançarino olhando para o centro.


←←←←∩∩∩∩ movendo para esquerda, dançarino olhando para o centro.



Cada um deve prestar atenção no seu passo, com isso auxiliará o companheiro e todos juntos faremos o círculo deslocar-se em sintonia.

29



1º) Formar os grupos que foram organizados anteriormente. Os seus

componentes farão a análise das letras das músicas que trouxeram, levando em

consideração os critérios pré-estabelecido, selecionarão apenas uma que será

apresentada ao grande grupo. Portanto, serão no total seis músicas.

2º) Análise e seleção das letras no grande grupo.

3º) Ouvir as músicas das letras selecionadas.

4º) Comunicar aos alunos que na próxima aula, escolheremos duas

músicas, dentre as selecionadas, que podem ser dançadas em círculo e

iniciaremos a coreografia.

66..55 QQuuiinnttaa AAttiivviiddaaddee









3º) Lançar a proposta aos alunos sobre a organização de uma

apresentação das danças aprendidas até o final do projeto. Sugerindo o espaço

escolar para local e como convidados os seus pais ou responsáveis,

professores, funcionários e os demais alunos do turno da manhã. O sucesso da

proposta vai depender do nosso entusiasmo e de argumentos convincentes, que

transmitam ao aluno a importância do evento.

Prepare-se! Se houverem poucas sugestões, deve-se estar preparado com músicas e letras

impressas para que os alunos analisem e selecionem.

30

AAAUUULLLAAA NNNººº 000777 --- CCCRRRIIIAAANNNDDDOOO EEE DDDAAANNNÇÇÇAAANNNDDDOOO

OObbjjeettiivvooss

• Estimular a criatividade, abrindo espaço para que os alunos indiquem

e selecionem movimentos adequados para uma nova coreografia

dançada em círculo.

• Aprender a considerar diferentes pontos de vista.

• Interagir com os colegas.


Vamos continuar ouvindo as músicas sugeridas. Pelo voto da maioria,

selecionaremos duas. Com as músicas selecionadas, iniciaremos o processo de

elaboração das coreografias.





1º) Ouvir as música selecionadas na aula anterior e escolher (2) duas. A

escolha será pelo voto da maioria. Durante a escolha das músicas, acompanhar

com palmas, estalos de dedos, batidas de pé. É um ótimo exercício para

desenvolver a noção de ritmo.

2º) Após a seleção, determinaremos a “Música nº1” e a “Música nº2”.

3º) Orientar para a divisão da turma em quatro grupos, cada grupo

indicará um movimento que fará parte da coreografia da “Música nº1”. Portanto a

Quando os alunos adentrarem na sala, uma música instrumental animada já deve estar tocando (diferente das aulas anteriores). As cadeiras posicionadas

em um grande círculo. Como o objetivo principal da aula é estimular a criatividade de movimentos,

para prevenir situações desagradáveis, deixaremos de materializar o centro do círculo.

31

coreografia terá quatro movimentos diferentes que deverão ser encaixados um

ao outro com facilidade e no ritmo da música. O Tempo destinado para esta

tarefa será de 10 minutos no máximo.

4º) É importante lembrá-los que os movimentos devem ser elaborados

para dançar em círculo e quanto mais simples melhor.



Alunos divididos em 4 grupos.


1º) “Música nº1” tocando em volume médio (Para facilitar a criatividade).

2º) Alunos reunidos em grupos, para elaborarem o seu movimento.

3º) Cronometrar o tempo destinado para esta atividade (No máximo 10

minutos).

4º) Após o tempo determinado, reunir todos os alunos e cada grupo

mostrará o seu movimento (Caso aconteça de haver movimentos semelhantes, o

grande grupo participará na sua variação).

5º) Treinar os quatro movimentos separadamente.

6º) Verificar qual a melhor forma de encaixar os movimentos.

7º) Iniciar a dança, todos juntos, observando a postura das mãos.







Não esqueça! Acompanhe o trabalho dos grupos, colaborando se for necessário.

Anote a coreografia criada pelos alunos, com isto você terá o controle da aula.

32




3º) Comentários e sugestões sobre a organização da apresentação de

dança.

AAAUUULLLAAA NNNººº 000888 --- DDDAAANNNÇÇÇAAANNNDDDOOO EEE CCCOOONNNTTTIIINNNUUUAAARRR CCCRRRIIIAAANNNDDDOOO

OObbjjeettiivvooss

• Estimular a criatividade, abrindo espaço para que os alunos indiquem

e selecionem movimentos adequados para uma nova coreografia

dançada em círculo.

• Aprender a considerar diferentes pontos de vista.

• Interagir com os colegas.


Alunos dispostos em um grande círculo, informar que vamos dançar a

coreografia da música nº1 para relembrar os passos, em seguida construiremos

a coreografia da música nº2.





Quando os alunos adentrarem na sala, uma música instrumental animada já deve estar tocando (diferente das aulas anteriores).

Como os alunos estarão envolvidos em movimentos de criatividade, por precaução, deixaremos de fazer a materialização do centro do círculo.

33


Dançar a coreografia da música nº1.



Em círculo, em pé.

1º) Informar que para a coreografia da “Música nº2”, serão necessários

três passos diferentes, portanto serão formados três grupos de igual número,

cada grupo indicará um movimento diferente que deverão ser encaixados um ao

outro com facilidade e no ritmo da música. O Tempo destinado para esta tarefa

será de 10 minutos no máximo.

2º) É importante lembrá-los que os movimentos devem ser elaborados

para dançar em círculo e quanto mais simples melhor.


1º) Música nº2 tocando em volume médio (Para facilitar a criatividade).

2º) Alunos reunidos em grupos, para elaborarem o seu movimento.

3º) Marcar o tempo destinado para esta atividade (No máximo de 10

minutos).

4º) Após o tempo determinado, reunir todos os alunos e cada grupo

mostrará o seu movimento (Caso aconteça de haver movimentos semelhantes, o

grande grupo participará na sua variação).

5º) Treinar os três movimentos separadamente.

6º) Verificar qual a melhor forma de encaixar os movimentos.

7º) Iniciar a dança, todos juntos, observando a postura das mãos.

Cada um deve prestar atenção no seu passo, se cada um fizer a sua parte, todos junto haveremos de fazer o círculo deslocar-se com sincronia e harmonia, onde

o auxilio será recíproco.

Fique ligado... Anote os passos criados pelos alunos para evitar constrangimentos.

34










3º) Sugestões e comentários sobre a organização da apresentação de

dança.

AAAUUULLLAAA NNNººº 000999 --- DDDAAANNNÇÇÇAAARRR EEE DDDAAANNNÇÇÇAAARRR

OObbjjeettiivvooss

• Aperfeiçoar os movimentos das danças para que o ritmo seja

incorporado na movimentação do círculo.

• Ampliar a percepção, a concentração e a atenção.

• Desenvolver a percepção musical.

• Trabalhar a individualidade dentro da coletividade.

Preparar a sala antes que os alunos adentrem. No centro da sala, no chão, colocar um guardanapo de papel branco redondo,

sobre ele uma taça de água e um vaso de violetas brancas. Música instrumental animada diferente das aulas anteriores (piano, violino,


Falar sobre as belezas que a natureza nos proporciona todos os dias e também sobre a felicidade que temos em poder vê-la. Envolver os alunos nesta conversa.

Violeta representa equilíbrio, moderação, prudência.

Branco representa sinceridade, verdade.

Fonte: http://www.giulianaflores.com.br/significado-das-flores.aspx. Acesso em 29/06/2011

35


Posicionar os alunos ao redor do centro de circulo que está preparado no

chão e comentar sobre o seu significado, interagindo com eles.

Comunicar que nesta aula, vamos dançar muito. Precisamos exercitar as

danças que aprendemos para mostrá-las aos nossos convidados. Os nossos

convidados são especiais e merecem que façamos uma boa apresentação.


Posição Inicial



Desenvolvimento

Dançar a coreografia da música nº2 elaborada pelos alunos.













Lembrar: “Cada um deve prestar atenção no seu passo, cada um deve fazer a sua parte”.

Cada um deve prestar atenção no seu passo, se cada um fizer a sua parte, todos juntos haveremos de fazer o círculo deslocar-se com sincronia e harmonia, onde

o auxilio será recíproco.

36









↓∩ �∩ ↑∩ →∩ D E D E D E D E t t bf Bt f f lt J 1 2 3 4 5 6 7 8


Legenda:















Cada um deve fazer a sua parte, para que todos juntos façam o círculo girar com beleza e harmonia.

37






→→→→∩∩∩∩ ←←←←∩∩∩∩ →→→→∪∪∪∪ →→→→∩∩∩∩ →→→→∪∪∪∪ �� D E D E E D E D D E D

Giro em

5 tempos l j l cf l j l Cf l l l

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3


Legenda:

D- direita E- esquerda l - lateral j - junto cf- cruzar na frente 1 a 4 - passos


→→→→∪∪∪∪ - movendo para direita, dançarino olhando para fora.










Cada um deve estar atento no seu passo, com isso auxiliará o companheiro e todos juntos faremos o círculo deslocar-se em sintonia.

38





música.





99..66 SSeexxttaa AAttiivviiddaaddee









3º) Conversar sobre os detalhes da organização da apresentação de

dança.

AAAUUULLLAAA NNNººº 111000 --- DDDAAANNNÇÇÇAAARRR... ... ...DDDAAANNNÇÇÇAAARRR... ... ...DDDAAANNNÇÇÇAAARRR

Preparar a sala antes dos alunos adentrarem: � No centro da sala, no chão, colocar um guardanapo de papel branco

redondo, sobre ele um vaso grande (modelo taça) de vidro transparente contendo água. Ao seu redor, em forma circular, uma ao lado da outra, posicionar as cartas “Palavra de Criança”, voltadas para baixo.

� Música instrumental animada diferente da aula anterior (piano, violino,


39

OObbjjeettiivvoo

• Aperfeiçoar os movimentos das Danças para que o ritmo seja

incorporado na movimentação do círculo.

• Ampliar a percepção, a concentração e a atenção.

• Desenvolver a percepção musical.

• Trabalhar a individualidade dentro da coletividade.


1º) Posicionar os alunos ao redor do centro de circulo que está preparado

no chão. Solicitar que um de cada vez, pegue uma carta que está no centro,

volte ao seu lugar e faça leitura silenciosa. O Professor lê o que está escrito na

sua carta e deixa livre para quem quiser ler a sua. Feito isso, devolvem a carta

ao centro.

2º) Informar aos alunos que vamos continuar exercitando as danças que

aprendemos. Porém... o exercício será um pouco diferente. Dançaremos com os

olhos fechados. Dançar com os olhos fechados amplia a habilidade de associar

o movimento com o ritmo da música.





esquerda com a palma voltada para cima, ombros e braços relaxados, olhos

fechados.



Cada um deve prestar atenção no seu passo, com isso auxiliará o companheiro e

todos juntos faremos o círculo deslocar-se em sintonia.

Temos que nos preparar para o grande momento que é a festa da apresentação das danças aos nossos convidados.

40



música.






Criatividade da música nº 1.




fechados.




Criatividade da música nº 2.











41






fechados.






↓∩ �∩ ↑∩ →∩ D E D E D E D E t t bf Bt f f lt J 1 2 3 4 5 6 7 8


Legenda:

D – direita E – esquerda t - atrás f - frente 1 a 8 - passos











42




fechados.






→→→→∩∩∩∩ ←←←←∩∩∩∩ →→→→∪∪∪∪ →→→→∩∩∩∩ →→→→∪∪∪∪ �� D E D E E D E D D E D Giro

em 5 tempos l j l cf l j l cf l l l

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3


Legenda:

D- direita E- esquerda l – lateral j - junto cf- cruzar na frente 1 a 4 - passos






1100..66 SSeexxttaa AAttiivviiddaaddee







43




3º) Conversar sobre os detalhes da organização da apresentação de

dança.

AAAUUULLLAAA NNNººº 111111 eee 111222 ––– AAAPPPRRREEESSSEEENNNTTTAAAÇÇÇÃÃÃOOO DDDEEE DDDAAANNNÇÇÇAAASSS

OObbjjeettiivvoo

Desenvolver o espírito de liderança e o senso de responsabilidade.

DDeessccrriiççããoo

Para que o evento aconteça como um meio de ensino-aprendizagem,

será necessário uma organização antecipada. Esta organização ficará a cargo

do Professor, que fará o planejamento das ações necessárias para a realização

da Apresentação de Danças Circulares no espaço escolar.

É importante salientar que o planejamento inicial poderá sofrer alterações

e adaptações, pelo fato de que os alunos terão oportunidade de sugerir outras

ações e direcionamentos.

Existem alguns itens que devem estar contemplados no planejamento,

tais como:

• Local, data, horário;

• Convidados;

• Roteiro dos acontecimentos da apresentação;

• O que será colocado no centro do círculo (saber o significado e

estar do acordo com o momento).

Para definir o local, a data e o horário da apresentação, a Direção e a

Equipe Pedagógica devem estar envolvidas para que não haja interferência no

funcionamento do colégio.

44

AAAUUULLLAAA NNNººº 111333 --- AAAVVVAAALLLIIIAAAÇÇÇÃÃÃOOO

OObbjjeettiivvoo

Avaliar se houveram modificações da realidade após a aplicação da

implementação pedagógica.

DDeessccrriiççããoo

Na aula seguinte à realização do evento da Apresentação de Danças,

reunir os alunos para uma avaliação dos acontecimentos.

Valeu a pena ter feito o evento?

Houveram pontos positivos? Quais?

Houveram pontos negativos? Quais? Como deveria ter sido feito?

Fazer anotações neste momento nos dará maior segurança na emissão

do parecer sobre os resultados.

Dar oportunidade para que todos alunos façam as suas colocações, num

clima de respeito, compreensão e harmonia, fazendo intervenções quando

necessário.

A seguir aplicar um questionamento por escrito: a partir desta experiência

o que representa a dança circular para você?

Com registros diários sobre o aproveitamento dos alunos em relação ao

conteúdo trabalhado, inclusive com as anotações da avaliação da apresentação

e com a resposta do questionamento, poderemos verificar se houve ou não

modificação significativa sobre o conceito de dança para os alunos.

Vamos aproveitar a oportunidade para agradecer aos alunos pela

aceitação, participação e desempenho na proposta desenvolvida.

45

OOrriieennttaaççõõeess

� Logo após o término de cada aula, é aconselhável registrar os principais

acontecimentos e reações percebidas durante todo o período. Estes registros

auxiliarão na avaliação final. O ideal é criar um formulário próprio para as

anotações diárias.

� A parte final da aula (espaço reservado para o diálogo e análise da aula) é

muito importante para a condução das ações seguintes, neste momento o

aluno revela o seu grau de satisfação e interesse pelo conteúdo. Registrar é

muito importante.

� É significante lembrar que o aluno não gosta de repetir a atividade muitas

vezes, prepare-se com o repertório musical, pelos simples fato de trocar a

música daremos um novo estímulo para a mesma atividade.

� É importante lembrar que durante a aplicação das coreografias, podemos

fazer alterações e adaptações de acordo com as habilidades do grupo,

evitando assim o desinteresse pela participação.

� Ter a sensibilidade de perceber o momento de mudar a atividade, para não

comprometer o desenvolvimento da aula,

� Para a seleção das músicas que farão parte do repertório utilizado nas aulas,

analisar a mensagem contida na letra. Caso não encontre músicas com

mensagem construtiva, recorra às músicas instrumentais.

� Dispor de um repertório musical para o caso da sugestão dos alunos não

estar de acordo com os princípios determinados para a aula.

� A “Dança do sol” é uma coreografia, que está apresentada aqui nesta

unidade com ritmo clássico e com ritmo de MPB.

� Para a realização da “Apresentação de Danças” é muito importante envolver

os alunos na organização do evento, com o objetivo de desenvolver o espírito

de liderança, a cooperação e a responsabilidade.

� Para a materialização e explicação do centro do círculo devemos tomar

cuidado, no sentido de evitar o uso de terminologia religiosa.

46

AAvvaall iiaaççããoo ddaa IImmpplleemmeennttaaççããoo

ppeeddaaggóóggiiccaa

Acreditamos que o conteúdo de Dança Circular nas aulas de Educação

Física tem como objetivo estimular a interação social e o gosto pela dança, bem

como proporcionar meios para tornar-se receptivo a novas situações e

desenvolver a capacidade de criar. É uma forma de incluir a todos sem

hierarquias, promovendo o bem estar emocional que desenvolve a atenção, a

concentração e a percepção.

Entendemos perfeitamente que a aplicação prática desta proposta é muito

desafiadora e requer um trabalho incansável e persistente. Exige do educador

muita paciência, compreensão, determinação e acima de tudo acreditar que de

pouquinho em pouquinho podemos fazer a diferença.

Como toda e qualquer atividade realizada será impossível alcançar 100%

de aprovação e aceitação, mas temos confiança que maioria compreenderá a

necessidade de ampliar o conhecimento.

CCrroonnooggrraammaa ddee IImmpplleemmeennttaaççããoo

Quadro 15 – Cronograma de Implementação.

Data Período Ativ idades __/__/__ 1ª aula Vamos Brincar de Roda

1ª Atividade - Marcha

2ª Atividade - Pezinho

3ª Atividade - Dança das Palmas

4ª Atividade - Diálogo sobre o desenvolvimento da aula.

47

Continuação do Quadro 15 – Cronograma de Implementação.

Data Período Atividades __/__/__ 2ª aula Dançando com Criatividade



3ªAtividade - Pezinho com criatividade

4ªAtividade - “Palavra de Criança”

- Diálogo sobre o desenvolvimento da aula

__/__/__ 3ª aula Dançando... Brincando... Desenhando


2ª Atividade - Pezinho (coreografia feita pelos alunos).

3ª Atividade - Bolero (Como uma Onda).

4ª Atividade - Comentários sobre a letra da música “Como uma onda”. - Diálogo sobre o desenvolvimento da aula.

__/__/__ 4ª aula Contextualizando a Dança Circular

1ª Atividade - Contextualizar a Dança Circular.

2ª Atividade - Dança do Sol.


- Informações sobre as próximas aulas.

__/__/__ 5ª aula Dança Circular

1ª Atividade - Dança do Sol (Cantata de Bach)

2ª Atividade - Dança do Sol (Toquinho e Vinicius)

3ª Atividade - Be Merry (Lisa Lynne)

4ª Atividade - “Palavra de Criança”

- Diálogo sobre o desenvolvimento da aula.

__/__/__ 6ª aula Dança Circular

1ª Atividade - Dança do Sol (Cantata de Bach)



4 ªAtividade - Em grupos, análise: músicas e letras.


- Lançar a Proposta de uma Apresentação de Danças no espaço escolar.

48


Data Período Atividades __/__/__ 7ª aula Criando e Dançando

1ª Atividade - Ouvir e selecionar: música nº1 e nº2.

2ª Atividade - Construir coreografia para música nº1.

3ª Atividade – Comentários sobre a aula e organização

da Apresentação de Danças.

__/__/__ 8ª aula Dançando e continuar Criando

1ª Atividade - Dançar a Coreografia da Música nº1.

2ª Atividade - Construir coreografia para música nº2.

3ª Atividade - Comentários sobre a aula e organização


__/__/__ 9ª aula Dançar e Dançar

1ª Atividade - Coreografia da música nº2





6ª Atividade - Comentários sobre a aula e organização


__/__/__ 10ª aula Dançar... Dançar... Dançar




4ª Atividade - Dança do Sol (alunos escolhem a música)


6ª Atividade - Dialogar sobre a aula e a organização.

__/__/__ 11ª aula

e

12ª aula

Apresentação de danças

Para a realização da Apresentação de Danças no

espaço escolar, será necessário elaborar

antecipadamente um planejamento. É muito importante

envolver os alunos na organização.

49


Data Período Atividades __/__/__ 13ª aula Avaliação

1ª Atividade - Professor e Alunos farão uma avaliação


2ª Atividade - Alunos responderão a questão: A partir

desta experiência o que representa a Dança Circular

para você?

RReeffeerrêênncciiaass

GIRAFLOR, Danças Circulares: Curso de Formação em Danças Circ ulares .

Curitiba: Junho: 2010

RAMOS, R.C.L. Danças Circulares Sagradas: Uma Proposta de Educaçã o e

Cura . São Paulo: TRION, 2002.

WOSIEN, B. Dança: Um caminho para a totalidade . São Paulo: TRION, 2006.

WOSIEN, M.G. Dança Sagrada: Deuses, Mitos e Ciclos . São Paulo: TRION,

2002.

PAIXÃO C. e BARBOSA L. Manual de Danças Gaúchas . São Paulo: IRMÃOS VITALE, 1997.

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO - PARANÁ · secretaria de estado da educaÇÃo - paranÁ...

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