8/17/2019 Sala Mandioca 55 Pessoas

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SALA MANDIOCA

16/06/2015 – TERÇA-FEIRA

MANHÃ (PROPOSTA UFAL-ARAPIRACA) - PEDAGOGIA

1. Ei! "#$%"i&!' Educação e Tecnologias

Ti! # *"i+i*#' Mesa-redonda

N!$# * *"i+i*#' Educação e Formação Humana: História Indígena, território e

políticas indigenistas.

N!$#(,) !(,) !!.#."#(,) # ,*, #,#&"i+*, i.,"i"i#,' Neila da il!a

"eis # $F%& - 'ampus de %rapiraca( )os* +icente uimarães( )aras "ieiro de

li!eira(

ilerto eraldo Ferreira - EE.

R#,$!' o/eti!o dos memros da mesa * uscar a História de etnias indígenas

do agreste alagoano, prolemati0ar sore 1uest2es atuais das políticas sociais e

educacionais( reunir e sociali0ar saeres, tecnologias, culturas e pr3ticas de

lideranças, como caci1ues, pa/*s, gestores e pro4essores.

L!&*' $F%&5%"%6I"%'%N!$# * S**' M%N7I'%

D*"*' 89595;8<

H!* I.i&i*' =>

H!* Fi.*' 8;>

C**&i*#' <<

SALA MANDIOCA

13/06/2015 – 4UARTA-FEIRA

MANHÃ (PROPOSTA UFAL-ARAPIRACA) - PEDAGOGIA

2. Ei! "#$%"i&!' Educação e Tecnologias

Ti! # *"i+i*#' Mesa-redonda

8/17/2019 Sala Mandioca 55 Pessoas

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N!$# * *"i+i*#' Educação e 4ormação >umana: História, terra, políticas

educacionais, con>ecimento e reprodução social no campo.

N!$#(,) !(,) !!.#."#(,) # ,*, #,#&"i+*, i.,"i"i#,' Neila da il!a

"eis # $F%&( &uciano %cciol? &emos Moreira( "aimundo "odrigues de França )@nior

# $F%&( )os* "aildo +icente Ferreira # EE( &uana 6omme # MT( ara )ane

'er1ueira # $NE%&( MAnica +anderlei dos antos Be0erra # $F%&( "osemeire

Marcedo 'osta # $F%&( Maria BetCnia omes da il!a Brito( I!anderson 6ereira da

il!a( %dlan? Delin? Barosa Freire # $F%&( %ntonio '*sar.

R#,$!' o/eti!o geral concerne em reali0ar eposiç2es orais de 4orma a

contetuali0ar, prolemati0ar e contriuir ao deate social sore a realidade docampo e da educação 3sica, em suas inter4aces # agr3ria, 4undi3ria, econAmica,

patrimonial, cultural e amiental. Isto, de modo a uscar articulaç2es para

incenti!os escrita da História "egional de %lagoas( !alori0ação da História

"egional do campo. E pontuar: sore a soerania de as demandas dos po!os do

campo se/am inseridas nos sistemas de ensino para se e!itar a presença # 1uase #

@nica do li!ro did3tico, o 1ual precari0a o con>ecimento e os impactos diretos são

de ordem estrutural /u!entude.

L!&*' $F%&5%"%6I"%'%N!$# * S**' M%N7I'%

D*"*' 8G595;8<

H!* I.i&i*' =>

H!* Fi.*' 8;>

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