O DE

LíneaT

Resumemercadomassivocursos éO problSBC (S(Tecnol(assesprreforçadCiênciaComo ede ComComputdos curdesistêndisciplinpara auxAlgoritmEstas dicausadoO texto ensino caracterdestes cqual foidisciplinPUCRSexpositide aula Na seçãe discutvirtuaisPalabra

1 Faculdade d2 Faculdade d

SAFIO DE

Temática: Pr

en: A cresco de trabalho uso de tecé alta resultlema causad

Sociedade Blogias da ro.org.br). Ado tambémas Exatas reefeito disto smputação, etação e do Mrsos logo ncia são aquna de Algoxiliar as refmos e Progisciplinas p

oras da evasfoi estruturde Algorit

rísticas destconteúdos. Ni avaliada nna de Algo

S (Brasil). iva e dialogvirtual criad

ão 3 são aprte-se, també. as Clave: E

de Informáticade Informática

E ENSINAR

ALTERN

rácticas para

cente ofertaho que vem

cnologias naando em núdo pela evas

Brasileira deInformaçã

A preocupam pela baix

esultando esofre a econestudos reaMinistério dno primeiruelas assoc

oritmos). Esflexões e bugramação qpossuem o msão no primerado em trê

tmos e Protas disciplinNa seção 2na forma doritmos e PEsta propo

gada, trabalhda no ambieesentadas aém, a quest

Evasão. Ens

a (FACIN) e Pa (FACIN)

R A PROGDE G

NATIVAS

a la reducci

a de cursosm se expana sociedade úmero pequsão dos alune Computação), tais cação com esxa procura em muitas nomia e a soalizados poda Educaçãro ano do ciadas ao enste artigo apusca de soluque são ofermaior índiceiro ano desês seções. Nogramação nas e os requ2 descreve-sde um estudProgramaçãosta utilizahos em grupente MOOD

as consideraão da avalia

sino de Com

Programa de P

GRAMAR NGRADUAÇPARA CO

ión del aban

na área dedindo ao locontempor

ueno de egrenos nestes c

ção) e das acomo SOFte elevado nobservada oportunidad

ociedade. Nor diversos ão brasileiro

ensino supnsino de Cpresenta o ução relaciortadas no p

ce de desiststes cursos.

Na seção 1 ano primeiruisitos e habse a proposdo de casoão I na reaa recursospos, livros eDLE (moodações finais,ação neste

mputação. A

Pós-Graduaçã

NO PRIMEÇÃO: ONTER A E

ndono: acce

e Computaçongo dos úânea. No eessos em faccursos de grassociações FTEX (wwnúmero de a

pelas carrdes em abe

No que tangepesquisado

o (MEC) moperior. As álculo e deresultado d

onada à evasprimeiro anência e, tam

apresentamro nível dobilidades nesta metodoló baseado nalidade da

tradicionaie materiais

dle.pucrs.br) limitações,contexto m

Algoritmos.

ão em Educaçã

EIRO NÍVE

EVASÃO

so, integrac

GIRAFFAMOR

m

ção no Braúltimos 50 aentanto, a tace da necesraduação é de profissio

ww.softex.bralunos que reiras assocerto no mee a evasão aores da árostram que disciplinas

e Programaçde uma propsão associao dos cursombém, são

m-se o probleos cursos decessárias pógica suger

nos resultadFaculdade

is tais comimpressos

). , restrições

misto de ativ

Metodolog

ão FACED/PU

EL EM CU

ción y planif

A, Lucia MariaRAES, Márcia

PUCRgiraffa@

marcia.moraes@

asil busca atanos em fu

axa de evasãssidade do mobjeto de eonais da árer) e ASSdesistem dociadas às áercado de tassociada aoea de Eduos alunos d

s causadoração (incluinposta metodda às discipos de Comapontadas

ema relaciode Computapara a aprenrida pelas ados de 3 tu

de Informmo aula pre atividades

e lições aprvidades pres

ias de Ensin

UCRS

URSOS

ficación

a Martins 1 a Cristina 2 RS - Brasil @pucrs.br @pucrs.br

tender o unção do ão nestes mercado. studo da ea de TI SESPRO o curso é áreas de trabalho. os cursos ucação e desistem as desta ndo-se a dológica plinas de

mputação. como as

onado ao ação, as

ndizagem autoras a urmas da

mática da resencial s na sala

rendidas, sencias e

no.

1. Ent

prob

A preocproblemescolariComputProgramincentivbuscaredesistênensino atualizaexperiênprogramaluno no

Silva Fievasão que afligeral. Aobjeto educaciensino internacsistemasestudanseus cacadêmpúblicosem o duma imambos oociosidaequipam

No casopode sebaixa párea dedados spelas caeste obsmencionpaíses. Higher Irlanda alunos q

3 http://www

endendo blema e a m

cupação comma que afeização e otação não

mas da var docentm alterna

ncia que impofertando

ação docentncias e

mas de inceo ambiente

ilho et al. é, certame

igem as inA busca dede muitos onais. A

superior cional que s educacio

ntes que iniccursos são

micos e e, são recurdevido retormportante pos casos, aade de promentos e esp

o da área deer entendidarocura pelo

e Computasemelhantesarreiras nas servado nãonado pelasComo por Education

que destacque começa

w.unesco.org/n

o contmetodologi

m a evasão eta todos oos cursos

fogem a UNESCO tes e in

ativas parapactam as incursos de

te, socializaações rela

entivo a perescolar.

(2007) destente, um dostituições de suas cau

trabalhos evasão e

é umafeta o r

onais. As ciam mas n desperdíc

econômicosrsos públicorno. No setperda de

a evasão é uofessores, paço físico”

e Computaça de duas peos cursos reação que cs relacionad

áreas exatao apenas nos entidadeexemplo, o

n Authorityca: “Um emam um curs

new/pt/brasilia

texto, o ia.

escolar é uos níveis na área esta regr3 busca

nstituições a coibir nstituições

formação ar e difundacionadas rmanência d

tacam que os problemde ensino esas tem sid

e pesquisestudantil n

m problemresultado d

perdas não terminacios socia. No setos investidtor privado,receitas. Euma fonte funcionário

”.

ção a questerspectivas:elacionadoscoincide codos à escolas. Fenômeno Brasil, ms de vário relatório y (HEA)

m cada quatso de tercei

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ão : a s à om ha no

mas ios da da tro iro

4 h5 h6 h7htri

nível de Cantes do contraste, como MOdontologsimilares)completarde progrecento padescobriu propensashomens. níveis dfortementOs estudaensino anmais promostrou, Matemáticindicador superior.35.000 esgraduaçãosuperior e

A relevâabordado mensuradinvestigatprogramaçtempos prde Compuuma soluçpreocupaçúltimos ancarreiras programaçComputaçamericanaentidades boletins eproblema reflexão discente.

http://www.sbhttp://www.achttp://www.ie

http://www.infier.de/~ley/org

Ciência da final do

os alunosMedicina, gia e Edu) têm mair o seu primssão elevad

ara 95 poque as m

s a abandonO estudo

de escolare ligados à

antes com mnterior ao uopensos a também, quca, em positivo paA pesqui

studantes eo que ingentre 2007 e

ância e aneste

as pelo ivos relacição não sreocuparemutação justação definitivção com o nos em face

envolvenção. A Soção (SBC)as ACM5,

europeias7 em seus si

e deflagna comu

Eventos da

bc.org.br/ cm.org/ ee.org/index.hformatik.uni-ganizations.ht

Computaçã primeiro

s que estudDireito, V

ucação (Peior probabmeiro ano -da, variandor cento.”

mulheres ernar os curstambém re

ridade préàs taxas de melhor deseuniversitário

progredir. ue bons resparticular,

ara o sucessoisa foi baem tempo gressaram e 2008.

atualidade artigo pofato dos

onados ao serem rece

m os docentamente porva para o ptema agra

e da baixa pndo engeciedade Br) 4, as

IEEE6 e publicam r

ites alertangrando umunidade da área de C

html

tml

ão desistemano. Em

dam cursosVeterinária,edagogia ebilidade de- com taxaso de 98 por

O estudoram menossos que osevelou queévia estão

abandono.empenho noo foram os

O estudosultados em

foi umo do ensinoaseada emintegral deno ensino

do temaodem sers estudos

ensino deentes e hátes da árear não haverroblema. A

avou-se nosprocura dasenharia erasileira desociedadesdiferentes

relatórios endo para oma ampladocente e

Computação

m m s , e e s r o s s e o .

o s o

m m o

m e o

a r s e á a r

A s s e e s s e o a e o

tais coComputEuropeaTechnolEducatiinteressexperiênensinar procuraComputpublicaraos cuComputde qualcaptaçãomesmos

Os fatorpor outneste aruma proa aprenna carre

Acreditarelacionprevias estudar significapela atu

A formvirtual que os aseus pincentive o dialose no cu

O uso dinteraçãuma com

O ensinensino aprendeaprende

8 http://www9 http://www10http://wwwrecommenda

omo Techter Science an Countelogy in ion (ITiCantes parancias relacprogramaç

a pelas carrtação. Aram recom

urrículos etação10 busidade e indo de novos nas carreir

res que levtras carreirartigo. O focoposta de ennder e auxileira escolhid

a-se que nadas às com

que o aluComput

ativa da evauação docen

ma com quese organizaalunos se reprofessores.ve a leitura,ogo pode auurso.

de espaços ão do grupomunidade v

no de progrde Algor

er a proger a pensar

w.sigcse.org/sigw.cs.kent.ac.ukw.acm.org/eduations

hnical SymEducation

erpart, InnCompute

CSE) 9 a buscar cionados aoão e a quesreiras de E

ACM e IEmendações e ensino scando garadicando altes alunos eras.

vam os joveas não serã

co é discutirnsino que mlie o discenda.

além dmpetências uno deve tação, umasão pode s

nte.

e o espaço a influi na elacionam e. Um am, a troca deuxiliar o alu

virtuais poo e permitivirtual de ap

ramação é ritmos. Ougramar o

algoritmic

gcse2012/

k/events/iticse2cation/curricu

mposium o, SIGCSE 8

novation aner Sciensão fóruelementos

o desafio stão da baiEngenharia

EEE tambérelacionad

na área antir padrõernativas pa fixação d

ens a optareão discutidr e apresent

motive o alunnte a persis

as questõe habilidadpossuir pa

ma parceser controla

presencialmaneira co

entre si e combiente que experiênciuno a mante

ode auxiliarr a criação

prendizagem

associado u seja, pa

aluno devcamente, um

2001/ ula-

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Existem programardemais árprogramaçavanços tesociedadeensino derealizadoprogramaçde program

Por esta estudos programaçparadigmaleciona Ainiciantes dificuldadpelos alunNestes made prograperda de qos alunoEvidenteobservaçãGrande dorientaçõeforte inf

a organizaçama deve

a no compuma estrutura parada a nto. Nós de de prtas, confus

das e mesmproblemas mnante capaes e interl

ernativas deproblemas. a uma

e o enteesta ferram

ações são bdas as nossogica deste rres relacion

diferentes r computadeas do conhção evoluecnológicos

e. Durante e programaç

usando ção estrutumação com

razão a envolvend

ção usa a. A primei

Algoritmos desde 198

des e as linos ao chegais de 20 anamação é vqualidade d

os estão rque o lócu

ão é a cidaddo Sul. Entres curriculafluencia d

ção logica eser possív

utador. O c interna munossa esthumanos

rocessar insas, redund

mo assim comal formulaacidade de ligações noe soluçõesMas para pabordagem

endimento menta: o cbásicas e sas. E, a orecurso é bados à Mate

paradigmadores. Assimhecimento, uiu em fus e das nece

muitas ção para in

o paradurada com

mo Pascal e C

grande mdo o e

como bira autora de Program

87 onde viimitações egarem à unnos atuandovisível o i

da formaçãoecebendo

us de nossa e de Porto Aretanto, as

ares no Brasdo govern

e estruturalvel de sercomputadoruito simplestrutura de

temos anformações

dantes, malonseguimosados. Nossaestabeleceros permite aos mais

programar ém mental

de comoomputador.simples se

organizaçãoaseadas emematica.

as para sem como aso ensino deunção dosessidades dadécadas o

niciantes foidigma dalinguagens

C.

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o básica queno Brasil.pesquisa e

Alegre, Riopoliticas e

sil recebemno central

l r r s e a s l s a r e s é l o . e o

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e s e s a o i a s

s e e o a s s .

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m l

(federalprofessodocenteMatemaformaçãna unive

O trabalde AincremedesafiadInformáenvolveque linaprende

Em funçãoda PUCRcomplexo (Tecnologipostos deaumentou d

Cria-se o programaçnível do calunos a indo Tecnopqualidade no paradilinguagem

Posto o dformados como meprogramar termos de e

As disciProgramaçseparada eintegrada esignifica 9nominada (ALPRO-I

Nesta etapcurso a coordenar retorna parsegunda 11 http://www

l). E a cores, a baixes, especiaatica e Físão dos alunersidade.

lho das autolgoritmo

entado ddor: no ano ática reinice os profesnguagem é er a program

o da criaçãoRS11 (Tecn

de empria da Infoe trabalhode forma ex

debate inteção devemocurso de mnserirem-se puc de formna sua formigma orienJava.

esafio os dno paradig

eta ensinaa luz de u

ensino de p

iplinas deção eram e foram unide com 6 cr

90horas semde Algori

I).

pa de reformprimeira o setor de

ra a discipliautora in

w.pucrs.br/agt

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oras, que sãe Progra

de outro de 2006 a

cia uma dissores de pa mais ad

mar?

o do Parquenopuc) em resas na ormação), o para prxponencial.

erno: que los ensinar

maneira a fono mercad

ma mais rmação? A entado a O

docentes acgma estrutuar aos alum paradigrogramação

e Algoritministrada

das e ofertaréditos sem

mestrais) na itmos e Pr

mulação daautora afEducação

ina no inícintegra a

t/tecnopuc/

formação pelas carreirna área

m reflexos nctos negativ

ão professoramação f elemenFaculdade iscussão quprogramaçãdequada pa

e Tecnológi2002 e

área de a oferta rogramador

linguagem no primei

ormar nossdo de trabalhrápida e coescolha reca

Objetos e n

costumados urado tinhalunos com

gma novo eo.

tmo e as de formadas de form

manais (o qdisciplina

rogramação

a estrutura dfasta-se paa Distanciaio de 2012.

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A de

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NfovimororpaesapcocomprfeprindoàendesenopranopInlo

Odiapexreco

12

rofessores qbordagens etilizados atoram devida

mudanças típo ambient

Neste retorstabelece-seetomam o iscutir alxperiênciasursos virtu

ALPRO-I.

Nos dois primoi fortemenivência dos

momento organizou rientação aaradigma strutura dpresentavamonstantes, eonceito de

métodos e srofundamenez, foi aprograma cnverter, primos atributos

medidanvolvidas esafiadorese manteve. o rendimenrofessores nnteriores. Apções de nternet e osongo da form

O grupo de isciplina crpoio para xpectativas eavaliação doordenação

POO- Progra

que organize organizoué o presentamente atuapicas relacite de prorno a doce a parceria

trabalho clternativas

metodologuais no âm

meiros anosnte influencs professoro grupo esta mudaa objetos

estruturadode classe, m os conetc. A partir

atributo e ó neste monte da partepresentar

como intermeiro falams. As adapta

que amae os res

: a evasão qPorém, obsnto dos anão tinham Aos poucomateriais

s ajustes acmação.

professoreiou um con

podereme exper

do trabalho de mudar

amação Orient

zou a reformu os materiate momentoalizados emionadas a aogramação/cência de a entre as aconjunto e

de incgias relaciombito do

s (2006-200ciado pela fres. Em umde profesança aprecomo se

o, apresene a p

nceitos de r dai aprese

depois seomento falae da POO 12

o entendiração de

m dos métodações foramadureciam sultados cque já era siservou-se ualunos. Os termos de cos surgem alternativo

cabam acon

es que minnjunto de m

m compartiriências. Aemerge a p

r a ênfase

tada a Objetos

ma, definiuais que sãoo, os quais

m função deatualizações/linguagem.

ALPRO-Iautoras que

passam aluir suasonadas aosensino de

08) o ensinoformação em primeirossores queesentava a

fosse umntavam a

partir delavariáveis,

entava-se oe falava deava-se mais2. O que seimento deobjetos e

dos e depoism ocorrendo

as partesontinuaram

ignificativa,um aumento

alunos ecomparação

cursos es na rede

ntecendo ao

nistravam amateriais deilhar suasApós umaproposta da: focar no

s

u o s e s . I e a s s e

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o e s e e e s o s

m ,

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Outro detafato da poofertar aoterem umassociada seja, a repositórioàs atividaadotada peALPRO-I

Neste cenresolveramvirtuais e usados parsuas atividsuas aulasalternativanas suas preocupaçãfaz parte existentes Ou seja, experiênciaque buscaquais são otroca e coocom seus c

Buscou-se discutissemprogramaçlinguagem objetos.

O trabalhBennedsencomo imporiginou aplicação

orientado as e usar a

coadjuvas como els relacionaevasão segdiscutia-seera o fat

ternos influce.

alhe importaolitica institos professo

ma SAV (Sa cada diSAV pod

os de materiades presenelas disciplin

ário pleno m unir sua

trazer a mra suas auldades no p de ALPROs para dimiturmas. C

ão não é excdas reuniõno âmbito este artigoa relacionadam socializoriundos deoperação decolegas de tr

localizar pm a queção para

Java e o

ho desenvn e Casperspulsionadora propostadurante o

a objetos, palinguagem

ante. Enflementos bados à progguia alto (e se a mtor principa

uenciavam a

ante a ser dtucional dares a poss

Salas de Asciplina pr

deria funciais e elemenciais. Estanas da FAC

de desafioexperiênci

metodologias virtuais

presencial eO I a fim nuir a evasã

Cabe salientclusiva das ões informa

da unidad apresenta da às turmazar seus ree uma pratice materiais rabalho.

pesquisas eestão do

iniciantes paradigma

volvido pesen (2007) r da invesa metodoló semestre

artir da noçm Java comfatizar abasilares dgramação.

(em torno mudança al ou outra manutenç

destacado éa PUCRS esibilidade

Aula Virtuaresencial. Ocionar comento de apoa opção f

CIN, inclusi

os as autoria em cursa e recurspara comp

e usá-las nde buscare

ão dos aluntar que esautoras e si

ais e formde acadêmic

o relato as das autoresultados, ca baseada e impressõ

e autores quensino usando

a orientado

elos inglesfoi o usad

stigação quógica e su

de contro

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O de de

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(2re20potoemarpein(qcinúrebaesinmmdetoaupaascoprbunoRinenhaMpacafoosco

Tlitobnoprtrentrco

13

ht

2012/1). A esultado de007 objetioderiam seodo o mundm cursos drtigo descesquisa e nstituições qquestionárioinco continúmero eespondentesastante frusste retornonfluenciou o

menos firmemenos impo

e Computaoda uma utores relacara iniciantspectos reompetênciarogramar oruscou confro Brasil (D

Raabe, 2006ndicadores ncontrado. Oabilidades

Matematica, ara relembapacidade dorma clara s alunos aonceitos bas

endo esteteratura ebservação ossa prroposta/aborabalhar convolvê-los mrabalhassemonstrução d

Publicaçõe

ttp://www.daim

pesquisa douma pesquiivava avaler “padrõesdo relacionade introduçcreve o seus resultque respono) foram 6nentes. Os aexpressivo s do inststradas como foi objos autores es e generrtantes para

ação. Esta ptrajetória

cionada ao etes onde felacionados s necessáririentado a Orontar estes elgado et a6; Raabe,

semelhaOu seja, a f

relacionadlimitações

brar o qude ler enunce analítica

a não conssilares da pr

s elemente que co

e informarática o

ordagem om os alumais no pr

m de forma do seu conh

es relacionmi.au.dk/~me

os autores aisa realizadaliar indicas” nas instidos às taxaão à progrencaminhatados. O nderam ao i67 universiautores espe

de trumento m o retornojeto de ra tecerem ralizadoras,a os docenpesquisa de

investigatiensino de prforam inves

às habias para se Objetos13. estudos comll, 2005; Ra2007) obs

antes aofalta de comdas a cons no uso due já foi ciados e entesão fatores seguirem erogramação

tos identifombinavamações relacorganizamometodológ

unos de rocesso e p

mais partihecimento.

adas a e

ec/publication

apresenta oa no ano de

adores queituições des de evasãoramação. Omento danúmero deinstrumentoidades doseravam uminstituiçõese ficaramo. Mas atéreflexão econclusões

, mas nãotes da áreaeu início aiva destesrogramaçãostigados osilidades eaprender aQuando se

m similaresaabe, 2005;servaram-seo estudompetências enteúdos deda memória

aprendido,endê-los deque levam

entender oso.

ficados nam com acionadas àos umagica paramaneira aermitir quecipativa naA proposta

este estudo:s/index.html

o e e e o O a e o s

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m é e s o a a s o s e a e s ; e o e e a , e

m s

a a à a a a e a a

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metodológavaliada nbaseado ndisciplina realidade PUCRS instrumentobservaçõealunos, depoimentfórum apósdos resultacomparadanos último

Existem abordar oaprendizagSegundo Bser sintefundamenttende a vanular a bastando apresentadqual em gqualidadesdo conhecididáticas; professor, hegemoniaestas trazeconhecime

Cada umcolocada ede ensino na relaçãometodologaluno umaprendizagde situaçõconhecimeo professodo procesmediador professor atividades realizar a aaluno, por

gica sugerina forma dnos resultade Algoritmda Faculda(Brasil).

tos de reges acerca

depoimeos induzids a entrega ados das aas aos dados 6 anos.

diferentes o processogem em reBecker (200etizadas etais: centrad

valorizar relcapacidad

que este rdo “pronto”geral acabas que este nimento sist

e centrada qual te

a prévia deem suas “baento em conj

ma destas em prática aespecíficas

o aluno-progia dialéticam ser atigem e o profões e articento (Portalor não é masso de apdas ações deve prodo aluno;

ação de anár sua vez,

ida pelas de um estuados de 3mos e Progade de In

Utilizaramgistro notado comporentos dos em pdas notas fi

avaliações dos histórico

formas do de ensinelação aos 01), essas foem três da no proflações hier

de criativarepita o q”; centrada a por atribnão tem, coematizado eda na relnde a des

e ambas asagagens” e

njunto.

pedagogiaatravés de s. A pedagoofessor poa, que presivo no pfessor o proulador do , 2003). Ne

ais apenas oprendizagem

dos alunoovocar e

permitindoálise e reflex

deixa de s

autoras fudo de ca

3 turmas ramação I formática m-se comas de aulrtamento despontâneo

perguntas ninais e analidas 3 turmda discipli

do professno e o seus aluno

ormas podepedagogi

fessor, a qurárquicas e a do alunque já lhe

no aluno, uir ao alunomo domíne domínio lação alunabsolutizar

s partes, poconstroem

as pode smetodologiogia centra

ode adotar ssupõe ser processo oblematizad

processo este contexto organizad

m, este é os. Assim, propiciar o ao mesmxão crítica. ser um me

foi aso da na da

mo la,

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O ero

assetoap

2.A

SuinCmserecolignoorma hifoalpadedocoexcodereesdidoorcr

Npereacumcopreno co(e

Ode

ssistente e eleção e coornando-se prendizado.

. EstruAula Virtua

ugere-se aniciante n

Conceituais ministrados. emelhantes elações entronteúdos sgações expodos. Elesrganizar co

menos inclusordenaç

ierarquizadoorma a ofluno. O maapel, de fore uma ferrao mapa auonteúdos dxplicitar as onteúdo deeve ser aprequisitos quste conteúisciplina vãos conteúdorganização ronograma d

No caso de Aensada equeorganizaçãchamos adma vez queonteúdos e rofessor ensino defor

processoompetênciae isto não se

O esquema de ALPRO-I

tornar-se uonstrução d

correspo

uturação dal

ao professna discip

(MC) dosMC são re

a diagrare conceitossão colocadpressam as s podem onceitos masivos. São ução e o dos cont

ferecer estíapa pode serma rascunhamenta parxilia o pro

da sua dissuas interr

epende de esentado an

ue o aluno dúdo e queão utilizar eos organiza

das auldo semestre

ALPRO-I euipe que traão dos dequado ree identificar

sua interrstabelecer

rma mais adconstrução

s necessárie aplica apen

das aulas utI se baseia

um agente do seu cononsável p

da SAV –

or, especilina, cria

s conteúdoepresentaçõamas, ques (Ausubel,dos em no

relações ser utiliz

ais abrangenutilizados p

o sequeteúdos de ímulos adeer feito direhada, ou comra MCs. A ofessor a orsciplina derelações. Ououtro, qua

ntes, quais deve ter pae outros teste conteúados nos Mas em fe.

esta organizabalhou no

conteúdosegistrar esta

as dependêrelações pe

suas estrdequada coo das habias para se nas a esta d

tilizadas nea em um c

de busca,nhecimento,pelo seu

– Sala de

almente oar Mapass a serem

ões gráficase indicam, 1980). Osodos e asentre estes

zados parantes até osara auxiliarenciamentoensino, de

equados aoetamente nom o auxílioelaboração

rganizar ose forma au seja, qualal conteúdosão os pré-

ara entendertópicos da

údo. DepoisMC, faz-se a

função do

zação já foiprojeto de

. Porem,a sugestãoências entreermitem aoatégias de

onsiderandobilidades e

programardisciplina).

stas turmasconjunto de

, , u

e

o s

m s

m s s s a s r o e o o o o s a l o -r a s a o

i e , o e o e o e r

s e

materiais dpara os aldisciplina. de aula virsalas de aatividades AlgoritmosExistem atpelo profese outras interage coassíncronaconsiderampresencial com os alu

O espaço dAula Virtexercícios problemas programaddas turmas

Os recursoatividades seguintes s

Fórum professos aluntradicionoticiausado oportuninform

Fórum pelos descobeles;

Cronogpossui suporterecursodistribulaboratdisponialterannaturaicronog

disponibilizlunos, atravUtilizou-se

rtual para esaula presenc

relativas s e Progratividades mssor (aula natividades om os aluno. Este

mos como eé o eleme

unos.

de interaçãotual) aliad

(desafiadque os alu

dores) fez a s.

os utilizadosnão prese

serviços:

de Avisosor para faznos. Ele suonalmente s e avisos

para nidades de ações relev

das Descalunos par

bertas e pro

grama das um sistema

e aos profesos computuir as aulas tórios. Destaibilizara sdo conformis ajustes grama em fu

zados de mvés da salae a experiênstender as acial. Tornad

à aprenamação sem

mediadas preno mesmo enas quais

os de formaespaço v

extensão daento basila

o virtual (SAo a uma

dores e aunos vão en

diferença n

s na SAV paenciais bas

os: espaço zer a comu

ubstitui a lisusada pa

s aos alunodivulgar

cursos, leitantes;

cobertas: era compartmover a in

Atividadesa de reservassores e cotacionais qpraticas qu

a forma o peu planeja

me o ritmo dque soa

unção da rea

maneira préva Moodle

ncia com salatividades ddo, assim,

ndizagem mipresenciaesencialmenespaço físic

o professa síncrona ovirtual qu

a sala de auar da relaç

AV – Sala escolha

associados nfrentar comnos resultad

ara suporte seiam-se n

usado peunicação costa de emaara divulgos. Pode s

eventoturas e outr

espaço usadilharem su

nteração ent

s: a FACIas que forneordenação que permi

ue correm nrofessor po

amento e das aulas e a feitos nalidade da su

via da las das

as de

ais. nte co) sor ou ue

ula ão

de de a

mo dos

às nos

elo om ils

gar ser os, ras

do uas tre

IN ece de ite

nos de ir

os no ua

sala de aexportadona sala dpagina ou

Tópicos formatorelacionaabordadofinal de ca leiturarealizadatexto de rcada tópisugeridos

Materiaismultimíd

Fóruns dtópicos, ue compalunos;

Uso de determinde orienta

Mensagede dúvidprofessor

Podcasts mp3: utrabalho presenciaaos alunorecursos 2012);

Sala de envio dede avalia

Chat: usamonitoriamaioria pouco tepresenciadisponibialunos inhorários p

aula. Este o em padrãde aula virtu arquivo.

contendo PDF, c

ados aos os os matercada conjuna complema pelos alunreferência pico coloca-ss;

s complemdia;

diversos assusados paraartilhament

vídeos pados conteúações de est

ns: utilizaddas e comr com seus a

(arquivos usados par

desenvolvas e forneceos. Maioresfoi relatada

entrega de trabalhos reção;

ado pelos ala de formdos aluno

empo paraal e fora doilizado umnterajam copreviamente

cronogramo HTML e tual na form

os Arqcontendo

tópicos riais da discnto de slide

mentar que nos. Usa-se

para esta atise a lista de

mentares em

ociados aosa discussão to de sol

para apreseúdos ou fotudo;

as para esclmunicação palunos e vic

de áudio era complevido nos er feedbacks detalhes da em (Giraf

Tarefas: uelacionados

lunos para fma online. os trabalhaa buscar aos horários dm chat pat

om os moe agendado

a pode seré colocado

ma de uma

quivos emos slidesa serem

ciplina. Aoes indica-se

deve sere um livrovidade. Eme exercícios

m formatos

s diferentesde dúvidasuções dos

entação deornecimento

larecimentoprivada doce-versa;

em formatoementar o

encontrosk/orientaçãoo uso desteffa e Faria,

usadas paras ao sistema

falar com aComo a

a e possuiatendimentode aula, foita que os

onitores ems.

r o a

m s

m o e r o

m s

s

s s s

e o

o o

o o s o e ,

a a

a a i o i s

m

A metododisciplina problemas de complereferente àconteúdos adoção de para este rdisponibiliconhecer o

Cada aulaprincipais depois sãorelacionadadisponibilia aula. A ce expressarequerer problema qdentro de u

ologia utilibaseia-se

organizadoexidade. Toà teoria e sfica por conalgum livro

recurso é diizada na páo cronogram

a inicia cpontos in

o desenvolvas com aizada na págcapacidade dar a soluçãoque o alque recebeuum context

Fig. 1: Al

izada na ce na reos em orde

oda a questseu aprofunnta do aluno, a sequênisponibilizaágina perm

ma da discip

com um ndicados pavidas ativida lista degina ou entrde resolver o via um auno saiba

u e seja capto onde exis

lgumas telas c

condução esolução em crescentão da leitundamento do. Quando

ncia de leituda. A agen

mite ao alunlina.

resumo dara leitura dades prátice exercíciregue duranum problem

algoritmo, vanalisar

az de situá-stem divers

com elementos

da de

nte ura dos da

ura da no

dos e

cas ios nte ma vai

o -lo sas

cldequcldafisoPoinneprinfofaina

ASAos

s e recursos di

lasses de peve ser capue constitularo qual a ados disponnalmente, olução basodendo, ta

niciais forneecessário. roblema pnformal, moorma mais azer conjenterpretaçãomesma per

A figura 1 aAV usados s recursos u

isponibilizado

problema. Dpaz de percuem aquele

solução esníveis para

organizar seada nos ambém, comecidos peloEsta etapaode ser fotivando o livre o enu

ecturas a o, verificar scepção do p

apresenta alna sala da

usados na sa

os da sala de a

Depois distceber os coe problemasperada, ideserem comuma estrseus pré

mplementaro enunciadoa de pré-feita de fo

aluno a eunciado do

respeito se os colegaproblema e

lguns dos rturma T1 e

ala T2 e T3

aula virtual

to, o alunoomponentesa, ter bementificar os

mputados e,ratégia de

é-requisitos.r os dadoso, caso sejaanálise doorma maisexplorar deo problema,

de suaas possuemoutras.

recursos nae a figura 2

o s

m s , e . s a o s e , a

m

a 2

Logo, é imleitura críalunos inextraclassedo enunciprofessor denunciado o façam dverbos qusugere-se por base (processam

Evita-se a do professdiretiva poserá resolvalunos. Ncomo eleminformaçõefóruns da todos os alcomo faciluma soluçincentivar soluções compartilhcriados pa

Fi

mportante ítica dos envistam te para realiiado que rdeve conduzou solicitan

de forma ue detonamque separem

o esquemmento) S

resolução sor e buscaor parte dovido utilizan

Neste caso, mento mees no quasala virtuallunos. Ou selitador e nãoão passo-a-

os aluno(corretas

hadas com ara discutir

ig. 2: A algun

que se crienunciadostempo emizarem leitureceberam. zir esta ativndo a um dosistemática

m as ações m as informma E (en(saída).

dos exercíca-se uma poo docente. ndo as cont

o profesediador quedro (ou em) e as dispoeja, o profeo um guia q-passo. O pros a coloou não) os colegasos tópicos

ns dos recursos

ie hábitos . Isto é, m atividaura criterio

Para tal, vidade lendoos alunos qu

sublinhandesperadas

mações tendntrada)

cios por parostura menO problem

tribuições dsor funcione coloca m dicas nonibiliza pa

essor funcioque apresenrofessor deocarem su

para seres nos fórus em estud

s na SAV usad

de os de

osa o

o o ue do

e do P

rte nos ma dos na as

nos ara na

nta ve

uas em uns do.

Dexpeas

CfosopovaotqucoelotalprEpa

Adididesotudecoco

dos na sala da

Desta formaxiste um messoa é um s informaçõ

Cada um porma diferoluções difodem estarai ocorrertimizadas due em umonhecimentlaborar o altimizada. Algoritmo járocesso de

Esta etapa éara o aluno

A fim de refoiferentes soisponibilizaevidamenteoluções conurmas anteresempenha ontexto. Oonversar s

a turma T2 e T

, a turma pmodelo úniser único n

ões.

pode percebrente. Logoferentes. E, r atendendor é que do que outraa fase inicto, o alunolgoritmo, d

A etapa de á elaborado

elaboraçãoé muito mainiciante.

orçar o procluções para

a-se na págie etiquetadonstruídas poriores) e m

um paps alunos tobre suas

T3.

pode constatico de soluno sentido d

ber os proo, cada u todas esta

o ao problealgumas

as. Não se pcial de cono, além dedesenvolva-o

otimizar (mo) é subseo da primeais complex

cesso de cona um mesmoina da disc

o) vários exr outros alu

monitores. Ael importatêm oportu

dúvidas c

tar que nãoução. Cadade processar

oblemas deum elaboraas soluçõesma. O quesão mais

pode exigirnstrução dee conseguiro de formamelhorar oequente aoeira versão.xa e difícil

nstrução deo problema,ciplina (linkxemplos deunos (até deA monitoriaante nesteunidade decom outro

o a r

e a s e s r e r a o o . l

e , k e e a e e o

colega maioutro colegmesmo cuconhecimemediação mda monitorEventualmorganizaçãlista e nomonitor dasentir-se pa

Além de uma leiturnos exercíleitura préleitura recobjetivo coefetiva auparticipaminteragindo Em relaçãoque o alunencontra construçãoa avaliaçãprovas prrealizados final prátiTodos os semipresenrealizada extraclasse Cada um dlongo do Uma parteparte teóricfeita indivser entregrelacionadaparte teóricpróprias estudados trabalho a é fornecidenvolve al

is experientga com faix

urso (ou cuento) conmelhor que ria é superv

mente, deleão das disco fórum. Ea realidade arte da turm

incentivar ra crítica doícios, estimévia dos momendada. ontribuir paula dialog

m, questiono ao serem q

o às avaliaçno demonst

no proceo do conhecão consiste resenciais, ao longo doco entregutrabalhos s

ncial, sendoem sala d

e.

dos trabalhosemestre c

e teórica eca é realiza

vidualmentegue antes a à parte pca, o aluno palavras em aula

ser desenvodo ao alunlgo do seu

te. Em muixa etária maurso de mensegue p

o professorvisionada peega-se ao cussões queEsta prática

da disciplinma.

os alunos os enunciadmula-se quemateriais d

Essa práticara a realiz

gada, ondenando o questionado

ções realizatre o estágiesso de cimento. D

da realizatrês trabal

o semestre ee após a úsão realizado uma parte de aula e

os práticos consiste de outra part

ada extraclae ou em du

do inícprática do deve expli

alguns doe que faze

olvido. Parano um encotidiano e

itas situaçõeais próximaesma área dpromover r. A atividaelo professo

monitor e ocorrem n

aproxima na, fazendo

a realizarados proposte realizem e aula e ca tem com

zação de ume os alun

professor os.

adas, busca-io em que aquisição esta maneiração de trlhos prátice um trabalhúltima provdos de formdos trabalh

outra par

realizados duas parte

te prática. asse, pode suplas, e devio da autrabalho. N

icar com suos conceitem parte d

a realizar issnunciado qu os conceit

es, a e do

a de or.

a na o

o-o

am tos

a da

mo ma nos

e

-se se e

ra, rês cos ho va. ma hos rte

ao es. A

ser ve

ula Na uas tos do so, ue tos

daapeninInacsopralAfafatoredeormdeprdiví Ndecra paprpr

Evimprnaapsicoprmdiempedimal

a disciplinplicado no ncontrou unteressado enformação. cessou alguobre progrrogramaçãolgumas co

Algoritmos azendo. Vocazer uma boodas as suasepresente eseve incluir rientado a

métodos, mee aplicaçãorograma.". iálogo, os aídeo ou text

Na parte práte um problrítica e impobjetos que

ara o probresencialmerogramação

3. Consi

sta experiêirtuais com

mediação dresencial rea conduçproveitamenignificativo omportamenrocesso de

melhora se isciplina (obm todas aserguntados isciplina,

motivaram alunos apont

a. Um exesemestre d

um antigoem fazer o

Ele gosta umas páginaramação e

o Java e poisas sobre Programacê, querendoa escolha s dúvidas. Ssta conversaos seguinteobjetos, cla

ensagem, clao e interaçã

Para realialunos podeto.

tica, o alunolema e dev

plementar ume apresente blema. O ente no o.

iderações F

ência com mo elemenas atividad

esultou em vção da nto dos

em termonto dos alue evasão, comprado bservou-se s 3 turmas

no fórumquais os

a permanetaram como

emplo de de 2012/1 o amigo Curso de Smuito de

as na Web qe a linguperguntou re a discação I quedo ajudar sede curso re

Simule um da. Neste diáes conceitosasse, objetoasse de modão do usuáizar a entreriam criar

o recebe umve fazer a m program uma soluçtrabalho é

laborat

Finais

uso destentos de edes da salvários ponto

disciplinaalunos.

os de indicunos com

o qual a media huma melho observadam de ava

fatores ecer na dis

decisivos:

enunciado,foi: "Vocêque está

Sistemas de estudar e

que falavamuagem depara você

ciplina dee você estáeu amigo aespondeu adiálogo queálogo, vocês: programao, atributos,delo, classeário com orega desseum áudio,

m enunciadosua análisea orientadoão possível

é realizadotório de

es espaçosextensão ela de aulaos positivosa e no

O maiscador foi o

relação aoapresentou

histórica daora de 15%as) Quandoaliação da

que lhessciplina os

, ê á e e

m e ê e á a a e ê a , e o e ,

o e o l o e

s e a s o s o o u a

% o a s s

A formdisciplirealizar

O tipdisponifeedbac

A orgapermitisoluçõe

Um sisos traba

O comrelaçãoincentiv

Evidentmetodolsemestroperaciode aposobre a geralmesão:

Apreseatividadaluno (leiturapráticas

Disponantecip

Adequarecursoassíncromostrarpodem privadounivers

Pode-se rdesta meto

o envode aula

a mudaconcerninforma

ma como oina incentivr exercícios

po de exibilizados ncks;

anização doiu compaes e dúvidas

stema de avalhos realiz

mportamento aos avador.

temente, lógica dev

re no queonais (relatiio), distribdisciplina e

ente são feit

ntação de udes para toter ideia d

as, exercícs, etc.) a ser

nibilização pada (no mín

ação da teos para eonos. Algur inadequadter problem

os utilizadosidade, com

essaltar coodologia:

lvimento doa presencial;

ança de posne o procesações da dis

o professorvando-os a ;

xercícios eno ambiente

o espaço virartilhar cos comuns;

valiação comados em au

to do proalunos: re

uma ve ser refine tange aivos ao uso

buição das e outros. Ostas as maior

um cronogrodo o semedo volume ios, pesqur realizado;

dos materianimo uma a

ecnologia aencontros umas delasdas ou obsomas com o

os pelos alumo no caso d

omo aspect

os alunos n;

stura dos aso de buscasciplina;

r conduziu ler, pensar

e atividade respectiv

rtual que lhom coleg

mpatível cola;

ofessor coespeitoso

proposnada a caaos aspecto dos recurs

informaçõs pontos onres alteraçõ

rama geral estre. Para

de trabalhuisas, taref

ais de formaula à frente

associada asíncronos s podemoletas. Outros provedorunos fora

dos vídeos;

tos positiv

nas atividad

alunos no qua e gestão d

a r e

des vos

hes gas

om

om e

sta da tos sos ões de

ões

de o

ho fas

ma e);

aos e

se ras res da

vos

des

ue das

Cnam(apaac

Eaddgds

Adia peapcoex

OcodeesalGprpoapMcosupr

Dsãco

a melhorpassaramverificaçãencaradas

a particmateriaiscompartil

Consequentenúmero dabandonarammedia históraqui denom

possuía umalunos oriuapenas da ácom a misce

Em contrapaspecto negade informaçõde gerenciargrande quandocumentos emanalmen

A escolha doiversificadaaplicação d

ermita o eprendido e onsigo, coxpectativas

O sistema onstituído pefine se o asta media (luno é apr

G1<7 o alunrova final (or (G1+G2provado. O

Ministério daomo requisuperiores àresença nas

as 5 notas qão provas onteúdos

ria das notam a se con

ão de etapas como prov

cipação do e solulhadas com

emente, de alunom a disciprica e, especminada de ma caractundos de oárea de Comelânea de alu

artida, podativo da meões que o pr, pode-se cntidade poque o prof

nte.

os exercícioa e com enudireta de umestabelecime

a bagagemonsiderando.

de avaliaçpor 5 notas aluno esta a(G1) seja mrovado, Cano tem a op(G2) cujo g2)/2 . Se

sistema bra Educaçãosito para apresença maulas.

que compõemindividuadesenvolv

as nas avalinstituir em as e não simvas);

os alunos uções paos colegas.

observou-ss cancelplina com cialmente, n

T1) obseterística inoutros cursmputação. unos.

de-se considesma o enorprofessor e ocitar como

ostagens nofessor preci

os e atividadunciados qum conceitoento relaçõm que car

o suas lim

ção da dicuja media

aprovado oumaior ou igaso contrárportunidadegrau final éGF>=5 o asileiro, reg

o (MEC), aaprovação

maior ou igu

m o grau Gais relacionvidos. As

iações (quepontos de

mplesmente

enviandoara serem.

e menoraram ou

relação anesta turmaervada quenteressante:sos e nãoEsta turma

derar comorme volumeo aluno têmexemplo a

o fórum esa verificar

des deve sere permitam

o e sim queões com orrega alunomitações e

isciplina éa aritméticau não. Casogual a 7 orio se 4<=e fazer umaé calculadoaluno está

gulado peloinda defineem cursos

ual 75% de

G1 três delasnados aoss provas

e e e

o m

r u a a e : o a

o e

m a e r

r m e o o e

é a o o = a o á o e s e

s s s

procuram conteúdos planejamen

Existem duuma é a solicitadas variados) eprocura uconceitos aplique seuum problem

A nota reconfiguradpercepção professor autilize parapreenchereespecialmeMatemátic

Uma das ea coleção que são coobservar acom as organizaçã

Fig. 3

A nota relque defineque o alunTF é umbalizador dfinal de todnão fazer

avaliar bconfor

nto da disci

uas notas remedia d

ao longo e outra a noutilizar toaprendidos us conhecimma do cotid

lacionada ada pelo pr

da turmaajuste os tea auxiliar oem eventuaente, aosca.

stratégias ude desafio

olocadas nos soluções dsuas. A

ão deste esp

: Organização

lacionada ae, em temosno atingiu a

m elementoda excelêncido seu trabr este tra

blocos esprme defplina.

elacionadasde todas a

do semestrota do trabados os ce faz com

mentos na diano.

aos exercícrofessor coa. Ela peremas dos exos alunos aais lacunas conheci

utilizadas nas (pequenoo fórum ondos colegasfigura 3 aço.

o dos desafios

ao trabalho s de grau finao final doo que funia que o alualho. Ele po

abalho e

pecíficos finido n

a exercícioas atividadre (exercícialho final quconteúdos

m que o alunresolução

cios pode sonforme surmite que xercícios e a estudarem

relacionadaimentos

a turma T1 fos problemande os aluns e compara

apresenta

no fórum

final (TF)nal, o estag

o semestre. nciona comuno atingiu node optar pconseguir

de no

os: des ios ue

e no de

ser ua o

os m e

as, de

foi as) nos am

a

é gio

O mo no

por a

apalponacodiEcocotid

EinrequunnoesOpramAdode

Cunfoexindefode

Ndiquelrecodotrpr

Alimse

Acacoso

provação. Nlunos dedicor justamena sua avaliaom chance isciplina pom muitas onversar continuar osdo dificulda

m conversntervalos deuniões formuestão das dniversidadeovo ambiestrutura/con

O conjunto drimeiro semmadurecem

Após concluo primeiro e seguirem

Cada vez niversidadeormação. Dxpressão enterpretaçãoe estudo e ormação defe Matemátic

Não adianta izer que os ue depois dles agora sãesponsabilidonsequênciaocentes e granspor esregresso des

Auxiliá-los amitações e er desempen

Atualmente oada vez motidiano doociais e os j

No entantocam-se bastante entendeação. Curiode aprove

or não conocasiões

om o alus estudos mades no TF.

sas informadas aulas mais de plandificuldades

e e seus desaente, as nnteúdo da dide desafios

mestre. Obsm no segunduírem com

semestre eadiante.

mais os e com dDeficiênciasem língua

o de textos pesquisa e

ficitária no ca.

apenas o palunos já v

de passaremão universidade da a, do seu gestores bustas lacunstes alunos.

a se motivarlacunas é umnada pelo pr

o uso da Intmais difunds jovens. Cjogos onlin

o, observa-ante a esta

erem qual ooso que mueitamento dnseguirem f

o professouno e incemesmo que

ais com coou até m

nejamento ds do aluno qafios em ad

novas demaisciplina de é muito grerva-se que

do semestresucesso as les ganham

alunos deficiências estas rela

a materna e enunciad

e, especialmque tange a

professor covieram assim

m nos exameitários e pauniversidadprofessor.

uscarem solnas no a.

rem para trama tarefa imrofessor.

ternet e seusdido e faz

Competir coe são outro

-se que ostarefa final

o seu papeluitos alunosdesistem dafazer o TF.or tem deentivá-lo ae ele tenha

olegas nosmesmo emdiscute-se aque chega àdaptar-se aoandas e ae ALPRO-I.rande nestee os alunose de cursos.

disciplinasm condições

chegam àna sua

acionadas à(escrita),

dos, hábitosmente, coma conteúdos

onstar isto em. O fato ées seletivos

assam a serde e, por

Cabe aosluções paraaprendizado

anspor estasmportante a

s recursos éz parte doom as redeso desafio do

s l l s a . e a a

s m a à o a . e s . s s

à a à , s

m s

e é s r r s a o

s a

é o s o

docente noser superadé ser phipermidiadiscussões

Agradecim

Aos colegdisponibiliexperiênciaMarcelo Clongo deste

Referência

Ausubel, D. et

Edit

Bennedsen, J.

Intro

inroa

Bennedsen,

Prog

Inter

Rese

Delgado, C.; X

Pere

com

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Bett

Virtu

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Giraffa, L. M

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9th

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