1 (roteiro)

Maria José Castro

Tipologia Textual - O Texto Poético

– Competência foco - Leitura

– Competência a trabalhar associada ao processo - Compreensão do oral

– Competência a trabalhar associada ao processo – Expressão oral

Escrita Conhecimento explícito da Língua Competências a mobilizar para o processo e para o produto final

Escola Básica da Senhora da Hora

5º ano Sequência Didáctica Língua Portuguesa Ano lectivo 2011/2012

Conhecimento explícito

da língua

Compreensão do oral

Escrita

Expressão oral

Leitura

2 (roteiro)

Maria José Castro

Nome da Sequência – “ Palavras que voam”

Contexto/Projecto – Entender e apreciar um texto poético.

Ano de escolaridade - 5º ano

Duração estimada – 2 semanas

Competência foco associada ao resultado esperado no final do segundo ciclo : Leitura ( fazer apreciações pessoais de textos

de diferentes tipos, descobrindo significados implícitos e relacionando intenção, forma e conteúdo; Ler para entretenimento,

concretização de tarefas, recolha e organização de informação, construção de conhecimento e fruição estética.

Resultado esperado no final desta sequência didácti ca: Distinguir e identificar um texto poético; fazer apreciações pessoais

sobre um texto poético, descobrir significados implícitos e relacionar intenção, forma e conteúdo; transformar um texto em prosa

num texto poético.

Descritores de desempenho:

- Explicitar o tema dominante e características formais de um poema.

- Expressar ideias e sentimentos provocados pela leitura de um texto poético.

- Captar sentidos implícitos, fazer inferências, deduções;

- Identificar relações formais ou de sentido, em diversos textos, abrindo redes intertextuais

3 (roteiro)

Maria José Castro

Conteúdos essenciais (Cf. Roteiro); Conhecimentos prévios (Cf. Roteiro);

1.Abertura

Apresentação do contexto/projecto aos alunos – Orga nização do trabalho Recursos a disponibilizar MT TP

Os alunos serão informados que ao longo da sequência/projecto “ Palavras com Asas” vão

entrar em contacto com um texto poético , aprender as suas características e aprofundar a

sua compreensão. Ao longo do projecto vão desenvolver actividades em diferentes

modalidades de trabalho (MT): trabalho em pequeno grupo, trabalho individual e trabalho

colectivo ( grupo turma). As actividades serão realizadas em suporte de papel, mas terão de

utilizar, em vários passos, a consulta de dicionários, internet ou outros meios documentais.

Serão feitas, no final, propostas de trabalho interdisciplinar.

A sequência deverá ter a duração de duas semanas .

Este projecto vai desenvolver-se em 4 etapas:

Actividades de motivação;

Actividades de pré-leitura;

Actividades de leitura;

Actividades de Pós-Leitura.

15’

Roteiro

4 (roteiro)

Maria José Castro

2. Desenvolvimento. Palavras que voam

Etapa 1 – Actividades de Motivação

Competência Descritores de desempenho e conteúdos associados Experiências de

aprendizagem

MT

Recursos a

disponibilizar

T

Foco Associadas ao

processo

Descritor Conhecimento

prévio

Conteúdo de

aprendizagem

Actividades

L L

er

pa

ra c

on

stru

ir c

on

he

cim

en

to

E

EO

Redigir com correcção

enunciados para responder

a diferentes propostas de

trabalho; fornecer um

contributo eficaz para o

trabalho colectivo, na turma

ou grupo: apresentar os

seus pontos de vista e

fundamentá-los em

argumentos válidos;

relacionar os seus

contributos com os dos

restantes participantes;

detectar o foco da pergunta

ou instrução de modo a

concretizar a tarefa a

realizar.

Poeta/poema

Consulta de

dicionários.

Domínio de

algumas técnicas

para registar e

fornecer

informação.

O que é ser

poeta;

As ferramentas

utilizadas pelo

poeta; a

matéria prima

utilizada pelo

poeta.

Observação de um

PowerPoint e

resposta às

questões nele

levantadas;

Explicitar o

sentido de frases;

Reflexão em

grupo sobre essas

questões;

Partilha com a

turma das

conclusões do

grupo.

Trabalho

em

pequeno

grupo.

Reflexão

e partilha

no grupo

turma.

PowerPoint

Ficha de trabalho

Dicionário

75’

5 (roteiro)

Maria José Castro

2. Desenvolvimento. Palavras que voam

Etapa 2 – Actividades de Pré-Leitura

Competência Descritores de desempenho e conteúdos associados Experiências de

aprendizagem

MT

Recursos a

disponibilizar

T

Foco Associadas ao

processo

Descritor Conhecimento

prévio

Conteúdo de

aprendizagem

Actividades

Leitura

CO/EO

E

Antecipar o assunto de um

texto, mobilizando

conhecimentos anteriores;

Redigir com correcção

enunciados para responder a

diferentes propostas de

trabalho.

Apresentar os seus pontos de

vista e fundamentá-los em

argumentos válidos; relacionar

os seus contributos com os

dos restantes participantes

Detectar o foco da pergunta

ou instrução de modo a

concretizar a tarefa a realizar

Prestar atenção ao que ouve.

Autor,

ilustrador,

editora

Os alunos

devem dominar

algumas

técnicas para

registar e

fornecer

informação.

Testar a

capacidade de

atenção e

concentração.

Título;

Autor,

ilustrador,

editor.

Observação de um

PowerPoint e

resposta às

questões nele

levantadas;

Reflexão em grupo

sobre essas

questões;

Audição do poema

gravado

Trabalho

individual

Reflexão

e partilha

no grupo

turma.

PowerPoint

Ficha de trabalho

Gravação do

poema

45’

6 (roteiro)

Maria José Castro

2. Desenvolvimento. Palavras que voam

Etapa 2 – Actividades de Pré-Leitura

Competência Descritores de desempenho e conteúdos associados Experiências de

aprendizagem

MT

Recursos a

disponibilizar

T

Foco Associadas ao

processo

Descritor Conhecimento

prévio

Conteúdo de

aprendizagem

Actividades

L

de modo a cumprir instruções

dadas responder a perguntas

acerca do que ouviu; indicar o

significado global, e o essencial

da informação ouvida; referir

pormenores relevantes para a

construção do sentido global

do texto.

Utilizar procedimentos para

reter e alargar a informação

recebida.

Manifestar reacção pessoal ao

texto ouvido.

Partilha com a

turma das

conclusões do

grupo.

7 (roteiro)

Maria José Castro

2. Desenvolvimento. Palavras que voam

Etapa 3 – Leitura

Competência Descritores de desempenho e conteúdos associados Experiências de

aprendizagem

MT

Recursos a

disponibilizar

T

Foco Associadas ao

processo

Descritor Conhecimento

prévio

Conteúdo de

aprendizagem

Actividades

L

Compreensão

do oral

Expressão Oral

Expressão

escrita

CEL

Ler de modo autónomo em

diferentes suportes, as

instruções de actividades ou

tarefas;

Utilizar técnicas adequadas ao

tratamento da informação;

Fazer uma leitura que

possibilite confirmar hipóteses

previstas; detectar informação

relevante; captar sentidos

implícitos, fazer inferências,

deduções; explicitar o sentido

global de um texto, confrontar

diferentes interpretações de

um mesmo texto

Verso, estofe,

rima

Nomes;

Nomes contáveis

e não contáveis

Adjectivos;

área vocabular;

Repetição

Enumeração

Sentido

denotativo e

conotativo

Aspectos

formais de um

poema

Explorar o

significado do

título do poema

Sensibilizar para

os aspectos

formais da

construção do

poema;

Aprofundar a

compreensão do

poema;

Trabalho

individual

Reflexão

e partilha

no grupo

turma

Poema

Ficha de trabalho

90’

+

90’

8 (roteiro)

Maria José Castro

2. Desenvolvimento. Palavras que voam

Etapa 3 – Leitura

Competência Descritores de desempenho e conteúdos associados Experiências de

aprendizagem

MT

Recursos a

disponibilizar

T

Foco Associadas ao

processo

Descritor Conhecimento

prévio

Conteúdo de

aprendizagem

Actividades

L

Identificar relações formais ou

de sentido em vários textos;

Ler em voz alta com fluência e

expressividade,

Explicitar o tema dominante e

características formais de um

poema;

Redigir com correcção

enunciados para responder a

diferentes propostas de

trabalho.

Associar

sentimentos,

emoções e

sensações

individuais ao

poema.

Desenvolver

estratégias de

leitura de um

poema.

Trabalhar a

intertextualidade Enriquecimento

do léxico.

Trabalho

de

grupo

PowerPoint

Texto em prosa

9 (roteiro)

Maria José Castro

2. Desenvolvimento. Palavras que voam

Etapa 4 – Actividades de Pós-Leitura

Competência Descritores de desempenho e conteúdos associados Experiências de

aprendizagem

MT

Recursos a

disponibilizar

T

Foco Associadas ao

processo

Descritor Conhecimento

prévio

Conteúdo de

aprendizagem

Actividades

L

Expressão

Escrita

Utilizar técnicas específicas

para seleccionar, registar,

organizar ou transmitir

informação ;

Organizar respostas com o

foco da pergunta;

Escrever textos,

experimentando novas

configurações textuais.

Texto criativo

Texto poético

Aspectos

formais de um

texto poético.

Pesquisar e

organizar a

informação.

Transformar um

texto em prosa

num poema.

Trabalho

individual.

Internet

Ficha de trabalho

90’

+

45’

10 (roteiro)

Maria José Castro

Língua Portuguesa

Abordagem do texto poético

Sequência didáctica

Projecto “ Palavras com asas”

Maria José Mourão Guimarães Ferreira de Castro

Escola Básica da Senhora da Hora