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Rua Castilho nº 23, 3º C | 1250-067 Lisboa

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www.b-training.pt / [email protected]

PROGRAMAÇÃO METODOLÓGICA DO CURSO

DESIGNAÇÃO DO CURSO

FORMAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL DE FORMADORES

DURAÇÃO DO CURSO

90 HORAS

LOCAL E DATAS DE

REALIZAÇÃO DA ACÇÃO DE

FORMAÇÃO

INSTALAÇÕES B-TRAINING, CONSULTING

Rua Castilho, nº23 3ºC 1250-067 Lisboa

HORÁRIO DO CURSO Pós-Laboral; Laboral – Manhã;

Laboral – Tarde; Fim-de-semana

DESTINATÁRIOS

Todos os indivíduos motivados para o desenvolvimento de

competências e aquisição de conhecimentos inerentes à

função de Formador de Adultos.

Cada grupo de formação será composto, por um número

mínimo de 8 formandos (volume determinado pelo IEFP).

Como número máximo, pretende-se que o Curso tenha 12

formandos.

De acordo com a legislação em vigor, encontra-se

determinada uma escolaridade mínima obrigatória, em

função do ano de nascimento do titular dessas habilitações.

MODALIDADE DE FORMAÇÃO FORMAÇÃO INICIAL

FORMA DE ORGANIZAÇÃO DA

FORMAÇÃO FORMAÇÃO PRESENCIAL EM SALA

PROGRAMAÇÃO METODOLÓGICA DO CURSO


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OBJECTIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS

No final do Curso os formandos deverão ser capazes de:

Apreciar o perfil do formador face ao contexto geral da Formação Profissional em Portugal:

- Caracterizar os contextos/sistemas da Formação Profissional em Portugal;

- Distinguir as competências exigíveis ao formador em função dos sistemas em que intervém.

Preparar, animar e avaliar uma unidade de formação:

- Planificar uma unidade de formação tendo como ponto de partida as orientações e procedimentos do plano de formação – instrumento de gestão - de uma organização;

- Formular adequadamente os objectivos pedagógicos que irão orientar a actividade formativa;

- Conceber e aplicar uma metodologia adequada aos objectivos, aos públicos-alvo e ao contexto de formação;

- Desenvolver um dispositivo de avaliação na formação útil à sua prática pedagógica e como parte integrante de um sistema interactivo de avaliação da formação;

- Utilizar e conceber de forma adequada os recursos didácticos na formação, em suportes diversificados em função da estratégia pedagógica adoptada;

- Adequar o processo de aprendizagem à especificidade do indivíduo adulto;

- Desenvolver uma relação pedagógica eficaz e produtiva em função do grupo de formação.

Reflectir sobre os sistemas de formação:

- Adoptar uma perspectiva de auto-avaliação relativamente à sua prática;

- Desenvolver uma analise construtiva que possa contribuir para a melhoria dos sistemas de formação, ao nível técnico-pedagógico e/ou organizacional.

FORMA DE ORGANIZAÇÃO DA FORMAÇÃO

Os conteúdos programáticos do curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores da B-Training,

Consulting serão organizados por módulos, segundo um desenvolvimento sequencial.


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MÓDULOS DURAÇÃO

I - A Função Formador face aos Sistemas e Contextos de Formação 9 H

II - Simulação Pedagógica Inicial 10 H

III - Projecto de Intervenção 3 H

IV - Factores e Processos de Aprendizagem 6 H

V - Relação Pedagógica e Animação de Grupos 9 H

VI - Métodos e Técnicas Pedagógicas 9 H

VII - Recursos Didácticos 6 H

VIII - Planificação da Formação 9 H

IX - Plano de Sessão 6 H

X - Avaliação da Formação 9 H

XI - Simulação Pedagógica Final 14 H

TOTAL 90 H

MÓDULO I – A FUNÇÃO FORMADOR FACE AOS SISTEMAS E CONTEXTOS DE FORMAÇÃO

• Caracterização dos sistemas de formação;

• Formação Profissional inserida nos Sistemas de Educação-Formação-Trabalho;

• Legislação de Enquadramento da Formação Profissional:

• Perfil do formador: competências e capacidades.

MÓDULO II – SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL

• Preparação da simulação pedagógica inicial;

• Análise e auto-análise dos comportamentos pedagógicos observados;

• Despistagem dos aspectos pedagógicos mais relevantes;

• Diagnóstico das competências demonstradas e a adquirir ou a melhorar.


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MÓDULO III – PROJECTO DE INTERVENÇÃO1

• Apresentação, por parte dos participantes, de sugestões e projectos para melhoria da formação, ao nível

técnico-pedagógico e/ou organizacional.

MÓDULO IV – FACTORES E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

• Conceito e características da aprendizagem;

• Teorias, modos/modelos/mecanismos de aprendizagem;

• Processos, etapas e factores psicológicos da aprendizagem.

MÓDULO V – RELAÇÃO PEDAGÓGICA E ANIMAÇÃO DE GRUPOS

• Relações interpessoais;

• Atitudes comunicacionais e seus efeitos;

• Factores de motivação.

• Os grupos e a sua dinâmica;

• Tipos de liderança e seus efeitos na prática pedagógica;

• Animação de grupos com percursos diferenciados de aprendizagem.

MÓDULO VI – MÉTODOS E TÉCNICAS PEDAGÓGICAS

• Caracterização dos métodos e técnicas pedagógicas mais utilizados na formação

- MÉTODOS: Expositivo, Interrogativo, Demonstrativo e Activo

- TÉCNICAS: Simulação, Jogo de papéis, Exposição, Demonstração, Estudo de casos, Tempestade

de ideias

• Características da comunicação pedagógica nos métodos activos e não activos.

MÓDULO VII – RECURSOS DIDÁCTICOS

• Selecção, elaboração e exploração de audiovisuais na formação;

• Aplicação das tecnologias de informação e comunicação.

1 Nesta sessão serão explicitadas as orientações do trabalho a realizar ao longo do Curso, o qual deverá ser transversal a todos os módulos. Para

tal, será distribuído aos formandos um documento com as respectivas orientações.


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MÓDULO VIII – PLANIFICAÇÃO DA FORMAÇÃO

• Pressupostos à elaboração de um plano;

• Etapas de um plano;

• Planificação de um módulo de formação:

• Momentos-chave de uma sessão na óptica do formador e do formando;

• Objectivos pedagógicos: função, níveis, componentes e domínios. Como definir um objectivo operacional.

MÓDULO IX – PLANO DE SESSÃO

• Conceito, finalidades e estrutura do plano;

• Elaboração de um plano de sessão de formação ou de apresentação de um módulo na área de

intervenção do participante, a ser aplicado na simulação pedagógica final;

• Preparação de recursos didácticos, para utilização na simulação pedagógica final

MÓDULO X – AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO

• Conceito, finalidades e objectos da avaliação;

• Critérios de avaliação;

• Tipos de avaliação: quanto ao processo e quanto ao momento;

• Escalas de classificação;

• Subjectividade da avaliação;

• Técnicas e instrumentos de avaliação da aprendizagem.

• Critérios de eficácia da formação;

• Análise evolutiva e sistémica dos resultados de formação;

• Tipos de desvios e acções de regulação;

• Instrumentos de avaliação da formação.

MÓDULO XI – SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA FINAL

• Análise e auto-análise dos comportamentos pedagógicos observados

• Questionamento/aprofundamento dos aspectos pedagógicos mais relevantes;

• Síntese e avaliação dos processos vivenciados;

• Percursos para a auto-formação.


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METODOLOGIA DO CURSO

Tendo em vista a qualidade da formação, esta será desenvolvida

com uma componente essencialmente prática e adaptada ao

grupo em formação, dando oportunidade aos futuros formadores

para experienciarem uma série de situações mobilizadas. Ficarão,

desta forma, preparados para assumirem futuras tarefas enquanto

formadores-animadores e formadores-consultores.

RECURSOS MATERIAIS E

PEDAGÓGICOS

• Manuais, exercícios pedagógicos, cartolinas, marcadores,

entre outros;

• Todas as acções de formação promovidas terão em sala no

mínimo um computador portátil, um videoprojector e um quadro

branco com as respectivas canetas.

REQUISITOS LOGÍSTICOS

Critérios de selecção dos espaços de formação:

• Sala com boa luminosidade, ventilação, temperatura e isolada

de ruídos perturbadores ao bom funcionamento;

• Espaço equipado com todos os recursos didácticos

necessários;

• Mobiliário que respeite as regras de ergonomia dos

formadores e dos formandos;

• Espaço amplo o suficiente para permitir a concretização de

dinâmicas de grupo e da disposição das mesas em “U”, no

sentido da facilitação da comunicação;

• Espaço apoiado por áreas de convívio, cafetaria e

restauração;

• Local de fácil acesso;

• Espaço cuja limpeza é assegurada diariamente.


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AVALIAÇÃO DAS

APRENDIZAGENS

Avaliação final dos formandos assenta nas seguintes

percentagens:

(1) Simulação pedagógica inicial: 10%

(2) Simulação pedagógica final: 25%

(3) Projecto de intervenção: 15%

(4) Avaliação das aprendizagens nos restantes módulos:

50% (equivalente a 6,25% para cada um destes módulos).

Dada a importância do módulo da Simulação Pedagógica Final,

para o desempenho futuro do formando como formador, a

B-Training, Consulting define que para obter a aprovação final no

curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores, os

formandos têm de ter como classificação mínima neste módulo “3

– Suficiente”.

É em função da análise destes diferentes elementos que resultará

uma classificação final de curso, de acordo com a escala de

avaliação numérica de 1 a 5 com a seguinte correspondência em

termos qualitativos: Nível 1 – Muito Insuficiente; Nível 2 –

Insuficiente; Nível 3 – Suficiente; Nível 4 – Bom; Nível 5 – Muito

Bom.

Desta feita, a aprovação do formando no final do curso será

determinada pelos seguintes critérios:

� Considera-se que um formando teve aproveitamento no curso

- apto - quando a sua classificação final for igual ou superior

ao nível 3, correspondendo em termos qualitativos a

“Suficiente” e tendo registado uma assiduidade mínima de

95% sobre a duração global do curso.

• Considera-se que um formando não teve aproveitamento no

curso - não apto - quando a sua classificação final for igual ou

inferior ao nível 2, correspondendo em termos qualitativos a

“Insuficiente”; ou não tendo registado uma assiduidade mínima

de 95% sobre a duração global do curso.

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