FAI - Faculdade Itapuranga

BRUNA BORGES

LUCIANO RODRIGUES COELHO

NANCY PEREIRA TELES

PATRCIA MARIA DE FREITAS ROSA

TATIANE MARIA DE OLIVEIRA

PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO NA ESCOLA

ITAPURANGA

2015

BRUNA BORGES

LUCIANO RODRIGUES COELHO

NANCY PEREIRA TELES

PATRCIA MARIA DE FREITAS ROSA

TATIANE MARIA DE OLIVEIRAPLANEJAMENTO PARTICIPATIVO NA ESCOLA

Trabalho apresentado ao curso de Pedagogia da FAI Faculdade Itapuranga, como requisito parcial para aquisio de nota na disciplina de Fundamentos Educacionais na Educao Bsica.

Semestre: 5C

Professor: Eleno ITAPURANGA

2015

PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO NA ESCOLA

1.9 Disposio sobre o risco

O sucesso da escola fruto de uma conquista, e est vinculado a condies interna e externa, que dependem de aes de diversos elementos como: Gestor, secretrio, professores, servidores administrativos, alunos e sociedade em geral que se articulam em torno de um objetivos comuns.

Ao buscar compreender a realidade da juventude e sua relao com o ambiente escolar, importante reconhecer os fatores de risco, as falhas presentes nesse contexto do desenvolvimento escolar. Em uma instituio de educao formal, ou seja, em uma rede de ensino, os profissionais que esto inseridos no convvio escolar, devem ter conscincia de que haver falhas e riscos nas tarefas do dia a dia. Assim, o sentimento de insegurana, conflitos, questionamentos normal, no devendo ser encarados como obstculos, pois esses fatores de risco ajudam no crescimento profissional, tornam mais seguros quanto s novas lutas e mudanas que vo surgindo no decorrer do ano letivo.1.10 Aval da Mantenedora

O primeiro fator que analisamos refere-se autonomia da escola. A equipe escolar precisa querer sua conquista, sendo necessrio compreender as vantagens e as responsabilidades dela decorrentes, no entanto, querer, apenas, insuficiente, se no forem oferecidas, pelas polticas educacionais, condies para que a autonomia se efetive.

A direo de uma instituio de ensino no caminha sozinha com sua equipe escolar, isto , est ligada a uma mantenedora, que pode ser na esfera municipal, estadual e federal, que proporcionar liderana s decises, reflexes, metodologia nas resolues no exerccio das questes ligadas ao planejamento participativo, como aes voltadas ao funcionamento geral do corpo docente da escola e demais funcionrios. Neste sentido, a rede de ensino necessita de apoio e incentivo da mantenedora para que essa metodologia funcione de forma adequada e em harmonia.Um diretor que no compreende a interdependncia entre os componentes do sistema, ou seja, da mantenedora, passa grande parte do seu tempo apagando incndios e correndo o risco de levar a escola ao fracasso, criando insatisfaes, focos de resistncia, desgastes desnecessrios.

Por esta razo, as mantenedoras podem e devem ter o controle das decises e das aes do diretor, mas to somente no nvel estratgico, nunca no nvel operacional. Os instrumentos para esse controle so os planejamentos, os oramentos e os resultados.

1.11 Infraestrutura adequadaInfraestrutura das escolas um dos aspectos da educao brasileira que vem chamando a ateno h muitos anos. No entanto, para haver um planejamento participativo eficiente, necessrio que a escola possua uma infraestrutura adequada, para atender os requisitos do funcionamento da proposta de ensino.Os recursos humanos tm como a participao da equipe escolar, composta da direo, coordenao, professores e demais funcionrios que colaboram para o bom andamento da rede escolar. Os recursos fsicos e materiais contribuem para a melhoria da qualidade de ensino aprendizagem tais como: salas amplas e ventiladas, quadro-giz, computadores e impressoras, sala de som e vdeo, lanche reforado com base da recomendao de uma nutricionista, refeitrio para alimentao, brinquedos pedaggicos, cantinho da leitura, laboratrio de informtica e de cincias, fazendo com que o ambiente seja mais acolhedor e tranquilo. As experincias consistem em mostrar, que quando a escola oferece uma infraestrutura adequada, para um trabalho eficiente e eficaz, os resultados negativos no processo de aprendizagem e funcionamento da escola so amenizados, contribuindo para melhoria da transmisso do ensino ao alunado, a forma da administrao da gesto, coordenao, professores, pais e membros da comunidade que juntos vo continuar na luta por uma educao de qualidade. REFERNCIA

DALMS, ngelo. Planejamento Participativo na Escola: elaborao acompanhamento e avaliao/ngelo Dalms. 18. ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2014. pg. 46.