Resenha do texto

O ensino de História local e os desafios da formação da consciência histórica.

Renata M. da Silva

O objetivo da autora no texto é demonstrar que a História Local é uma boa estratégia

para que os alunos possam compreender a disciplina História, e ao longo do texto Schmidt

situa como a história local está presente no currículo brasileiro e aponta as opiniões de

teóricos que defendem e que criticam a história local. Ela é uma defensora dessa estratégia de

ensino, pois tem a opinião que este método ajuda os alunos das séries iniciais a

compreenderem o ensino de História.

O ensino da história local está presente no Brasil desde a década de 1930, nas

Referências Curriculares e Instruções Metodológicas, e até 1971, o ensino de história local era

sugerido como recurso didático para as séries iniciais. Mas com o Parecer 853 do Conselho

Federal de Educação, que fixou o Núcleo Comum para os currículos de 1º e 2º graus, essa

situação se modificou. Devido grande ênfase que a história local passou a ter nos currículos

surgiram algumas preocupações. Temia-se que o ensino de história se transformasse em uma

história em migalhas. Apesar das criticas o autor Prats defende o ensino de uma história local

com algumas condições: “não ter como objetivo que o resultado da aprendizagem seja a

elaboração da História, mas iniciar o aluno no método histórico para que ele possa ser capaz

de compreender como se constroem os conceitos e as leis sobre o passado.”

Na década de 1990, a história local passa a fazer parte do ensino de História como um

dos eixos temáticos dos conteúdos de todas as séries iniciais da escola fundamental e como

perspectiva metodológica em todas as séries da escola básica. O que se pretende com a

inserção da história local no ensino de História, era que o aluno pudesse compreender que

pertence a um determinado grupo social e cultural e que existem diferentes modos de viver no

presente e em outros tempos. O que a autora conclui é que essas diretrizes curriculares tratam

a história local tanto como conteúdo nas séries iniciais, quanto como recurso didático em

todas as séries, consolidando-a como um importante mecanismo na construção da didática da

História.

A seguir a autora aponta pontos a favor e contrários ao ensino de história local para a

formação da consciência histórica e alerta para que os professores fujam do anacronismo, mas

ressalta que a história local é um bom método como estratégia de aprendizagem, pois agrega

aspectos positivos que fazem com que o aluno tenha mais participação na comunidade, cria

condições para que os alunos participem de atividades investigativas e em atividades que

possibilitem que trabalhem com diferentes níveis de análise econômica, social, política e

cultural.

No aspecto mais prático Shmidt concorda com Rüsen que a história local pode ser um

bom método de ensino de História, pode trazer contribuições do ponto de vista metodológico

e na formação de uma consciência histórica. Na perspectiva dos professores a história local

possibilitou que eles aprendessem a encontrar novos conteúdos nas diferentes fontes históricas

e também a trabalhar com eles na sala de aula.

Referência:

SCHMIDT, Maria Auxiliadora. O ensino de História Local e os desafios da formação da consciência histórica. In: MONTEIRO, A.M.; GASPARELLO, A.M.; MAGALHAES, M. S. (orgs.). Ensino de História: sujeitos, saberes e práticas. Rio de Janeiro: Mauad X: FAPERJ, 2007, p.187-198.