UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUI-UESPI

CURSO LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA

DISCIPLINA: PSICOPEDAGOGIA

PROFESSORA: SUELI SOUSA

11 SET. 2012

MARIA APARECIDA HOLANDA DELMONDES

RESENHA: FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA

BOSSA, Nadia. A psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática-3ª ed .Porto Alegre:Artemed,2007.

Segundo Macedo (1992, p.7) a definição dada a palavra Psicopedagogia

como aplicação da psicologia à pedagogia, não enfatiza especificamente a sua

reflexão teórica ou aplicada, já que esta surgiu essencialmente para melhor

compreensão do processo de aprendizagem.

Kiguel (1991, p.22), enfoca vários fatores que geram problemas de

aprendizagem como desnutrição, problemas neurológicos, psicológicos e etc. Com

esta análise concebeu o pensamento psicológico na proposta de diagnosticar o

processo preventivo, dando origem ao método pedagógico.

Com esse saber pretende-se conhecer a criança e seu meio para que fosse

possível compreender e determinar uma ação reeducadora. Para Neves (1991, p.12)

“a psicopedagogia estuda o ato de aprender e ensinar, levando sempre em conta as

realidades interna e externa da aprendizagem, tomadas em conjunto. E, mais,

procurando estudar a construção do conhecimento em toda a sua complexidade,

procurando colocar em pé de igualdade os aspectos cognitivos, afetivos e sociais

que lhe estão implícitos”.

Embora as dificuldades de aprendizagem sejam problemas devindos dos

próprios alunos, os mesmos são frequentemente afetados pelo ambiente em que

vivem. As más condições em casa, a falta de afeto e de estímulos dos pais pode

causar incapacidade no desenvolvimento intelectual da criança.

Alunos foram penalizados e responsabilizados pelo seu próprio fracasso,

aumentando o seu desinteresse, desatenção e agressividade. O professor deve

mudar esse modo de diagnosticar e intervir na dificuldade encontrada, fazendo

questionamentos sobre sua própria formação, técnicas e recursos utilizados,

descobrindo alternativas para melhorar sua ação.

Alícia Fernández (1991) ressalta o conceito entre ensinantes e aprendentes,

onde ainda se mantem a concepção de que, o professor sabe e o aluno não sabe,

que supostamente este só irá aprender o que for repassado, quando na verdade o

aprendente é o sujeito pensante diante da sua própria inteligência. “O diagnóstico

não completa o olhar interpretativo nem diagnostico: todo o processo terapêutico é

também diagnostico” (FERNÁNDEZ, 1990, p.44).

O psicopedagogo é um professor com uma visão ampliada, que realiza a

tarefa de um pedagogo sem desfocar os propósitos terapêuticos da sua ação, onde

levam em consideração o universo em que o aluno se insere , tem um trabalho

voltado aos professores e educadores dando assessoria nas escolas , favorecendo

a integração , promovendo orientações metodológicas , participando de elaborações

de planos e projetos , levando professores ,diretores , coordenadores a repensar

sobre o seu papel nas escolas.

É necessária a compreensão de que a escola não pode ser a única

responsável pelo desenvolvimento e aprendizagem, mas ela é importante

intercâmbio do aluno com a sociedade.

O psicopedagogo clínico observa e compreende o impecílio a aprendizagem

tratando este déficit, onde se constrói uma teoria psicopedagógica fundamentada na

teoria que embasam a pratica. Sabe- se que cada profissional identifica através da

leitura diagnosticada uma concepção variada, mas buscando favorecer e expandir a

personalidade de cada indivíduo durante toda a sua atuação.