REPENSAR AS TÉCNICAS E METODOLOGIAS DO ENSINO DO PORTUGUÊS

03-05-2023JORNADAS TÉCNICO-CIENTÍFICAS ESTGA 2015 | DINA BAPTISTA 1


Comunicação

REPENSAR AS TÉCNICAS E METODOLOGIAS

DO ENSINO DO PORTUGUÊSDocente, Dina Baptista

Resumo

Tomado como referência a sua própria experiência pedagógica na área do ensino do Português e da Comunicação, a docente pretende fomentar o debate sobre a necessidade de repensar as técnicas e metodologias de ensino e aprendizagem do domínio escrito e oral do Português, reforçando a interdisciplinaridade e a aquisição de competências cada vez mais profissionalizantes e direcionadas para uma economia globalizante. Neste sentido, a formação de quadros superiores deve conjugar uma sólida e diversificada competência linguística com conhecimentos do funcionamento empresarial, para poder assegurar a comunicação eficaz entre empresas e instituições.

http://jtcestga2015.weebly.com/comunicaccedilotildees.html




A IMPORTÂNCIA DA ESCRITA E DA ORALIDADE NA COMUNICAÇÃO

TEXTO

Textum, us s.m. (lat.) 1. tecido; 2. (Fig.): encadeamento; b. texto, narração, exposição (cf. Têxtil; tecelagem)

Texo, ere v. tr. (lat.) 1.entrelaçar; 2. escrever


PRINCIPAIS DIFICULDADES DIAGNOSTICADAS:

• Estruturas sintáticas muito simples ou demasiado longas

• Dificuldade em estruturar frases complexas, utilizando os articuladores discursivos adequados. (e, mas, porque // que, embora, tão que)

• Erros de pontuação (vírgulas) e ortografia (AO)

• Erros de concordância

• Vocabulário muito pobre

• Dificuldade em organizar ideias

• Desconhecimento da estrutura base de alguns documentos essenciais no contexto académico, profissional e empresarial


«Presto igualmente a minha gratidão àqueles que me acompanharam desde o primeiro dia de estágio e me prestaram todos os ensinamentos essenciais para o sucesso na realização de todas as atividades.»

«Quando os estagiários começam efetivamente a serem autónomos na realização das atividades solicitadas ou seja, quando começam a serem «úteis» para as organizações, é que tudo termina.»

«Eles foram muito importantes, dando-me concelhos e diretrizes para o meu trabalho e disponibilizando-se sempre para tudo o que eu necessita-se, sendo que dessa forma forneceram-me dados muito importantes para a redação do relatório.»

«As tarefas que se desenvolveu foram muito variadas.»

«Uma tarefa importante que se teve a oportunidade de realizar, foi a organização do armazém.» Excertos de relatórios de estágio no ensino superior


«Aproveito a oportunidade para referir que tive alguma dificuldade na construção dos indices e na paginação. Assim sendo, gostaría, caso fosse possivel, que a professora me dê-se uma ajuda a este respeito.»

«Gostaria XX se possível, que verifica- se XX o Power Point já se encontra mais atraente e melhor.»

«Esta narrativa pretende passar a mensagem de que, nunca se deve desistir…»

«…estamos a estudar um método, onde nos vamos deparar com…

Mail enviado por alunos estagiários do ensino superior

Frases retiradas da interpretação de um texto simples, no ensino superior


PRINCIPAIS CAUSAS:

• Ausência de hábitos de leitura

• As técnicas e metodologias de ensino nas aulas de Portuguêsa. Excesso de exercícios de caráter metalinguísticob. Exercícios de escrita e oralidade descontextualizados

daquilo que serão as reais necessidades dos alunos no mercado de trabalho

• Os novos programas curriculares do ensino básico e secundário – educação literária

• Ausência de materiais didáticos aplicados ao contexto académico, comunicacional e empresarial.


• Transforma cada par de frases simples numa fase complexa, utilizando conjunções ou locuções das subclasses indicadas entre parênteses. Faz as alterações necessárias:

Ulisses é corajoso.Os marinheiros admiram-no.(locução conjuncional subordinada consecutiva)

Manual do 10.º ano, 2015

• Classifica a oração iniciada por «mesmo se» (linha 29).

Exame Nacional de Português -12.º ano|Prova 639/1.ª Fase| 2015


EDUCAÇÃO LITERÁRIA (10.º ANO)1. Poesia trovadoresca

2. Fernão Lopes, Crónica de D. João I

3. Gil Vicente: Farsa de Inês Pereira (integral) OU Auto da Feira (integral)

4. Luís de Camões, Rimas

5. Luís de Camões, Os Lusíadas

6. História Trágico-Marítima

EDUCAÇÃO LITERÁRIA (11.º ANO)1. Padre António Vieira, “Sermão de Santo António (integral)2. Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa (integral)

3. Alexandre Herculano, Lendas e Narrativas: “A Abóbada” (integral) OU Almeida Garrett, Viagens, na Minha Terra (capítulos) OU Camilo Castelo Branco, Amor de Perdição (capítulos)

4. Eça de Queirós, Os Maias (integral) OUEça de Queirós, A Ilustre Casa de Ramires (integral)

5. Antero de Quental, Sonetos 6. Cesário Verde, Cânticos do Realismo


EDUCAÇÃO LITERÁRIA (12.º ANO)1. Fernando Pessoa1.1. Poesia do ortónimo: escolher 6 poemas1.2. Bernardo Soares, Livro do Desassossego: escolher 3 dos fragmentos indicados1.3. Poesia dos heterónimos1.3.1. Alberto Caeiro (escolher 2 poemas); 1.3.2. Ricardo Reis (escolher 3poemas); 1.3.3. Álvaro de Campos (escolher 3 poemas).1.4. Mensagem: escolher 8 poemas.

2. Contos: escolher 2 dos seguintes contos:Manuel da Fonseca, “Sempre é uma companhia” OU Maria Judite de Carvalho, “George” OU Mário de Carvalho, “Famílias desavindas”

3. Poetas contemporâneos: escolher, de três autores, 4 poemas decada.Miguel TorgaJorge de SenaEugénio de AndradeAlexandre O’NeillAntónio Ramos RosaHerberto HelderRuy BeloManuel AlegreLuiza Neto JorgeVasco Graça MouraNuno JúdiceAna Luísa Amaral

4. José Saramago O Ano da Morte de Ricardo Reis (integral)* OU Memorial do Convento (integral)*

* Nos anos letivos de 2017/2018 e 2018/2019, a obra a estudar será, obrigatoriamente, O Ano da Morte de Ricardo Reis.


Repensar as técnicas e metodologias de ensino do Português

Exercícios pragmáticos Situações concretas e diretamente relacionadas com a realidade

académica e profissional do aluno

Interdisciplinaridade na aprendizagem e redação dos enunciadosO programa de Português deverá articular com os restantes

programas

Definir planos estratégicos de Comunicação integradaAnalisar, avaliar e definir objetivos, utilizando diferentes canais e

instrumentos de comunicação


Utilize o discurso (oral ou escrito) para deixar…

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