Rel.junho 2012

Programa Observatório da Educação/MEC/CAPES/INEP

IES sede: Universidade Federal do Rio Grande do Sul / UFRGSCoordenação Institucional: Profª. Drª. Sandra Mara Corazza

Núcleo: Universidade Estadual do Oeste do Paraná / UNIOESTECoordenação do Núcleo: Ester Maria Dreher Heuser

Escrileituras: um modo de ler-escrever em meio à vidaProjeto N° 91 - Edital 038/2010

RELATÓRIO DE PESQUISA REFERENTE AO MÊS DE JUNHO – 2012

Nome do (a) bolsista: Luciana Alves PintoModalidade da Bolsa: Educação Básica – Escola Municipal André ZenereData de ingresso: Janeiro - 2011 Instituição: Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE

____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX

4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E RESULTADOS ALCANÇADOS

Indicador da atividade

Objetivo da atividade Descrição sucinta da atividade (inserir início e período de realização)

Resultados alcançados

1. OsT: Horizontes da leitura

Ampliação dos horizontes e conceitos tradicionais sobre a ação de ler, vinculando-os aos conceitos de tradução e criação que orientam a proposta do Projeto Escrileituras.

Data: 04/06/2012 – Realizou-se a leitura da história

“Luas e luas” de Thurber. Através da escuta

cuidadosa pretende-se que os estudantes enquanto

ouvem a história imaginem as cenas narradas e criem

possibilidades de acordo com suas vivências e

experiências. Plano de discussão:

• Quando você olha no relógio para descobrir

que horas são, você lê o relógio?

• Quando o tempo está meio incerto, olhamos

para o céu para saber se iremos levar ou não o guarda-chuva. Isso é uma leitura do tempo?

• Se você consegue falar uma palavra que está

escrita em outra língua, isso é uma leitura? Mesmo não sabendo o significado da palavra?

• Se o que você está olhando está em português,

e você conhece cada uma das palavras, mas não consegue descobrir o significado, você está lendo?

• Escuta cuidadosa dos estudantes;• Reflexão acerca do que é ler?• Clareza na exposição de ideias.

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(Duração de aproximadamente duas horas)

2. OsT: Horizontes da leitura

Refletir acerca dos aspectos que envolvem a leitura;

Data: 05/06/2012 – Dar continuidade ao plano de discussão:

• Se você fala todas as palavras que estão

escritas num livro de história, mas não consegue descobrir o significado do que está escrito, isso é uma leitura?

• Seria justo dizer que ler é tentar achar

significado no que está escrito, ou seria melhor dizer que ler é achar significado no que está escrito?

Conversação: Quando lemos, em que situações, a leitura só pode ser realizada através da escrita, das palavras ou podemos ler de outras formas?(Duração de aproximadamente duas horas)

• Compreensão da leitura relacionada a dar significado ao que esta escrito e também para além do escrito.

• Curiosidade, atenção, argumentação durante as exposições de ideias acerca do que é ler.

3. OsT: Centrífuga de ideias

Organizar materiais para oficina a ser realizada na Semana Acadêmica;Distribuir papéis entre os oficineiros para apresentação do teatro.

Data: 06/06/2012- Reuniram-se na Unioeste/Toledo os bolsistas e oficineiros Michelle, Neuton, Rafael, eu (Luciana) para organizarmos os últimos detalhes da oficina “Centrífuga de ideias” que será desenvolvida durante a Semana Acadêmica de Filosofia. O momento tambem objetivou a distribuição dos papéis a serem representados pelos oficineiros durante a apresentação teatral inspirada no livro “História das ideias do Zé” de Renata Pereira Lima Aspis. Bem como levantamento do cenário e figurino dos personagens. (Duração de aproximadamente duas horas)

• Elaboração do roteiro da peça;• Levantamento do cenário e

figurino dos personagens;• Distribuição dos papéis;

4. OsT: Centrífuga

Ensaiar a peça teatral. Data: 09/06/2012 – Reuniram-se na Unioeste/Toledo os bosistas e oficineiros Michelle, Neuton, Rafael,

• Ensaio geral.

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de ideias Elissiane, eu (Luciana) além de dois acadêmicos do curso de Filosofia para ensaiarmos a peça teatral inspirada no livro “História das ideias do Zé” de Renata Pereira Lima Aspis. (Duração de aproximadamente três horas)

5. XV Semana

Acadêmica de Filosofia da Unioeste

Participação em palestra.

Data: 11/06/2012 – Participação na palestra do Prof. Dr. Sílvio Gallo (Unicamp) cujo título foi “Aprender Filosofia: os desafios de um exercício de si”.(Período da noite – duração de aproximadamente três horas.)

• Ideias que surgiram durante a palestra : Filosofia como experimentação do pensamento, não aprendemos filosofia escutando filosofia, mas quando praticamos filosofia. Precisamos ensinar filosofia nas escolas que temos, com os alunos que temos, enfrentar a realidade, esperar condições ideais é utopia.

6. XV Semana

Acadêmica de filosofia da Unioeste

Desenvolvimento da OsT: Centrífuga de Ideias.

Data: 13/06/2012 – Desenvolvimento da OsT: Centrífuga de Ideias com alunos do segundo e terceiro anos da Escola Municipal Amélio Dal Bosco junto aos colegas bolsistas e oficineiros Elissiane, Michelle, Neuton, Rafael, Janete. Apresentação teatral, conversação e dinâmica Varal de ideias, desenhe uma ideia.( Duração de aproximadamente três horas).

• Despertar da curiosidade e envolvimento dos estudantes;

• Divulgação do projeto “Escrileituras: um modo de ler-escrever em meio à vida” para outros professores e estudantes.

7. XV Semana


Participação em Oficina.

Data: 14/06/2012 – No período da manhã participação na oficina ministrada pelo Prof. Dr. Luciano Bedin da Costa, cujo título foi: “De repente eu era um outro: fotografias, pensamento e narrativas de si”. (Duração de aproximadamente três horas)No período da noite participação na palestra seguida de debate com Prof. Dr, Luciano Bedin da Costa, cujo título foi “Um equilibrista fora do lugar: Niilismo e educação”. (Duração de aproximadamente três horas)

Um outro olhar para as fotografias e imagens: Studium (aquilo que faz a foto ser recomhecida, dá um sentido global para a imagem, nos faz espectadores da fotografia) e Punctum (è o detalhe, o ponto, não se preocupa com o sentido da foto, é singular, único para cada um que vê, aquilo que puxa, é sempre algo que vem de mim).

8. XV Semana

Encontro de trabalho com grupo de bolsistas-

Data: 15/06/2012 – No período da tarde nos reunimos para traçar caminhos comuns para os diferentes

Comunicação entre os núcleos, direcionamento comum a todos os

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pesquisadores do núcleo de Toledo e o coordenador do núcleo da UFRGS.

núcleos em que ocorrem o projeto de pesquisa “Escrileituras” e também para o estudo do texto: Jovens Pesquisadores. (Duração de aproximadamente três horas)

núcleos, orientação para projeto de pesquisa a ser realizado individualmente pelos bolsistas do núcleo de Toledo.

9. OsT: Horizontes da Leitura

Envolver-se na leitura

utilizando-se de

processos como

percepção, memória,

inferência e dedução.

Data: 25/06/2012 – Assistir o curta metragem “The fantastic flying books of Mr. Morris Lessmore”. Texto mudo. Solicitar que os estudantes escrevam suas percepções, sentimentos e sensações que tiveram durante a apresentação do curta. Transformar imagens em texto escrito. ( duração de aproximadamente duas horas)

• Descoberta e produção de

sentidos a partir do curta

metragem.

• Produção de texto;

10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.

Orientações Gerais

1. Descrever sucintamente os objetivos, atividades e resultados alcançados.2. Demonstrar a relação entre as atividades desenvolvidas e os resultados alcançados. É importante explicitar, com clareza, a articulação entre atividades e

resultados, de modo a explicitar o cumprimento do objeto a que se destina o programa.3. Os resultados devem apontar para a formação do professor, o trabalho coletivo desenvolvido, as aprendizagens possíveis, a apresentação de trabalho em

eventos, a manipulação de instrumentos para a docência e a investigação educacional, a produção de conhecimentos e saberes sobre a docência e a escola, dentre outros. As produções, a serem apresentadas abaixo, materizalizam-se em artigos publicados, portfólios e diários de bordo, material didático produzido (mídias, jogos, dinâmicas, etc), estratégias didáticas, relatórios de avaliação dos resultados, dentre outras).

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5. DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA

Obs. 1: As produções deverão ser apresentadas individualmente em cada tabela e em ordem alfabética. Insira novas linhas para o mesmo tipo de produto. Ao final, a tabela deverá apresentar a quantidade total da produção.

Obs. 2: Os produtos devem ser apresentados em ANEXOS numerados, em formato digital (CD ou DVD) e, quando possível, disponibilizado na website da IES. O link deve ser informado no campo apropriado.

Obs. 3: O anexo, presente na mídia digital, deverá trazer com maiores detalhes a produção gerada.

Obs.4: Os produtos estão relacionados às atividades desenvolvidas. Portanto, para cada tipo de produto, deverá ser apresentado o indicador da atividade correspondente (ver quadro 4).

5.1) PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS

Neste grupo enquadram-se produtos do tipo: banners e cartazes pedagógicos produzidos, criação de banco de imagens, criação de banco de sons, criação de Blogs, criação de kits de experimentação, estratégias e sequências didáticas, folders, mapas conceituais, mídias e materiais eletrônicos, planos de aula, Plataforma Moodle e outras, (Wikipédia), preparação de aulas e estratégias didáticas, preparação de estratégias e sequências didáticas para o Portal do Professor, preparação de minicursos, produção de cadernos didáticos, produção de objetos de aprendizagem, produção de roteiros experimentais, produção de softwares, projetos educacionais realizados, sínteses e análises didáticas; outros.

1) Tipo do produto: OsT Centrífuga de ideias Indicador atividade: 6. XV Semana Acadêmica de Filosofia da Unioeste


a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

Centrífuga de ideias

Tema da oficina: Noções de ideia.

Equipe responsável: Elissiane Aparecida Zen do Amaral; Janete Marcia do Nascimento; Luciana Alves Pinto; Michelle Silvestre Cabral; Neuton V. O. Avila.

Público-alvo: Estudantes dos primeiros anos da Educação Básica (crianças).

Tempo: 1h.

Número de participantes: 50 estudantes.

Objetivos: Estimular o exercício do pensamento em torno do conceito de ideia.

Súmula: Surgiu a ideia de por a ideia em questão: O que se pode fazer com uma ideia? Há um significado para a ideia? Onde fica a ideia? Como surge? De onde vem? É possível guardar ideias? É possível misturá-las, recortá-las ou recordá-las? Ideia se transforma ou modifica? Uma ideia é sempre uma coisa nova? Ideia é uma coisa? Ideia tem dono? Ideia tem forma? Orientados pela proposta do projeto Escrileituras: Um modo de ler e escrever em meio à vida, se pretende movimentar o conceito tradicionalmente aceito de ideia. O intuito é gerar condições para uma possível agitação do pensamento em torno dos diferentes modos de se com-preender tal conceito. Para tanto, se buscará desenvolver o exercício de experimentação, expressão e variação do pensamento, a partir da contação de uma estória: História das idéias do Zé, de Camossa (2001). Tal atividade dará ensejo a problematização de noções como criação, diferença, novidade, originalidade, entre outros. O registro das sensações, disposições e/ou inquietações dos participantes poderá ser produzido segundo diferentes meios: escrita, representação simbólica, representação artística ou musical, mural de palavras.Procedimentos:• Contação e representação de história (adaptação da História das idéias do Zé);• Conversação acerca do texto:

o Para criar uma coisa é preciso uma ideia?o Ideia é sempre uma coisa nova?o Ideia é o mesmo que opinião?o Cada coisa tem uma ideia ou a ideia tem cada coisa?o Ideia é sempre de alguma coisa?

• Confecção de um mural de palavras: Entregar às crianças um pedaço de papel (sulfite) e lápis, para que escreva com uma palavra um significado da palavra ideia, depois colar em um cartaz as palavras por associações de significados relacionáveis.

• Organizar os participantes em grupos e propor que elaborem o registro das sensações, disposições e/ou inquietações que os afetaram durante a oficina segundo diferentes meios: escrita, representação simbólica, representação artística ou musical.

Materiais necessários: Folhas sulfite, Lápis grafite, giz de cera, instrumentos musicais (pandeiro, flauta, violão, etc.)...

Bibliografia:

ASPIS, Renata Pereira Lima. Histórias das ideias do Zé: Livro de orientação para professores. São Paulo: Callis, 2001.

CAMOSSA, Silvia. Ideias que contam histórias, histórias das ideias do Zé. Ilustrações de Camila 7


[email protected]

b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)

Quantidade total

2) Tipo do produto:__________________________________________Indicador atividade: ______





Quantidade total

n) Tipo do produto:________________________________________Indicador atividade: _________





Quantidade total

Luciana Alves PintoBolsista (Nome e Assinatura) Visto, de acordo

Ester Maria Dreher HeuserCoordenadora do Núcleo UNIOESTE

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