RELATÓRIO FINAL DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DA …Integrada de Santa Maria Ltda., localizada...
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1 COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO RELATÓRIO FINAL DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DA FISMA ANO 2017 SANTA MARIA, RS Março de 2018
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COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO
RELATÓRIO FINAL DE AUTOAVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL DA FISMA
ANO 2017
SANTA MARIA, RS Março de 2018
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IDENTIFICAÇÃO Instituição Faculdade Integrada de Santa Maria - FISMA Endereço: Rua José do Patrocínio, 26 - Centro CEP 97010-260 - Santa Maria/RS Telefone: (55) 3025- 9725 Dirigentes DIRETOR GERAL - Prof. Dr. Ailo Valmir Saccol VICE-DIRETOR - Prof. Me. Marcos Juliano Hübner DIRETOR ACADÊMICO - Prof. Me. Silsomar Flores Adaime DIRETOR ADMINISTRATIVO FINANCEIRO - Prof. Me. Elizeu de Albuquerque Jacques DIRETORA DE PÓS-GRADUAÇÃO, PESQUISA E EXTENSÃO - Dra. Maria Isabel da S. Aude
Ficha catalográfica elaborada pela bibliotecária Amanda Carvalho – CRB 10/2473
R382 Faculdade Integrada de Santa Maria. Comissão Própria de Avaliação.
Relatório Final de Autoavaliação Institucional da
FISMA / Comissão Própria de Avaliação. - Santa Maria : Faculdade Integrada de Santa Maria - FISMA, 2018.
124 p.
1. Autoavaliação Institucional. 2. Relatório. 3. Ensino Superior. I. Título.
CDU – 378.4
CDU – 378.4
1. Autoavaliação. 2. Psicologia 3. Relatório. 4. Ensino Superior. I. Título.
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DADOS DA INSTITUIÇÃO Nome/Código da IES: Faculdade Integrada de Santa Maria - FISMA (Código 2647) Caracterização da IES: privada com fins lucrativos Membros da Comissão Própria de Avaliação (CPA): NOME SEGMENTO QUE REPRESENTA Cristiane Sperling Elesbão (Titular) Docente Lara Cristiani Rocha (Titular) Docente Steffani Nikoli Dapper (Titular) Docente Ana Margarete R. Martins Ferreira (Suplente) Docente Gisela Cataldi Flores (Suplente) Docente Simone Xavier Moreira (Suplente) Docente Leda Rosane Marques Klein Técnico administrativo Maria Isabel da Silva Aude* Técnico administrativo Rejane de Oliveira do Canto Técnico administrativo Daniele de Carvalho Lunardi Discente Gelva Medianeira Bassan Fróes Discente Luciana Shettert Negrini Discente Natalia da Silva Silveira Discente Taciane Santos da Silva Discente Thalles Vargas de Vargas Discente Tânia Beatriz Mori Flores Sociedade Civil * Coordenador da CPA Período de mandato da CPA: de 8 de abril de 2017 a 7 de abril de 2018 (Um ano) Ato de designação da CPA: Portaria nº 15/2017, de 8 de abril de 2017 Elaboração do texto: Maria Isabel da Silva Aude Ana Margarete Rodrigues Martins Ferreira
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Sumário
1 INTRODUÇÃO ....................................................................................................................... 8
2 METODOLOGIA .................................................................................................................. 10
2.1 Coleta, tabulação dos dados e relatórios parciais ........................................................... 11
2.2 Relatório final, divulgação dos resultados e balanço crítico .......................................... 12
3 DESENVOLVIMENTO ........................................................................................................ 14
3.1 Eixo 1 - Planejamento e Avaliação Institucional ........................................................... 14
3.1.1 Evolução institucional a partir dos processos de Planejamento e Avaliação
Institucional ...................................................................................................................... 14
3.1.2 Projeto/Processo de Autoavaliação Institucional .................................................... 17
3.1.3 Autoavaliação Institucional: participação da comunidade acadêmica .................... 19
3.1.4 Autoavaliação Institucional e avaliações externas: análise e divulgação dos
resultados .......................................................................................................................... 22
3.1.5 Elaboração do relatório de autoavaliação ................................................................ 24
3.2 Eixo 2 - Desenvolvimento Institucional ......................................................................... 25
3.2.1 Dimensão 1 - Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional ........................... 25
3.2.2 Dimensão 3 - Responsabilidade Social da Instituição ............................................. 34
3.3 Eixo 3 - Políticas Acadêmicas ........................................................................................ 47
3.3.1 Dimensão 2 - Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão .............................. 47
3.3.2 Dimensão 4 - A comunicação com a sociedade ...................................................... 70
3.3.3 Dimensão 9 - Política de atendimento aos discentes e egressos ............................. 75
3.4 Eixo 4 - Políticas de Gestão ............................................................................................ 83
3.4.1 Dimensão 5 - Políticas de Pessoal ........................................................................... 83
3.4.2 Dimensão 6 - Organização e Gestão da Instituição ................................................. 88
3.4.3. Dimensão 10. Sustentabilidade financeira.............................................................. 95
3.5 Eixo 5 - Infraestrutura Física ........................................................................................ 102
3.5.1 Instalações administrativas e acadêmicas .............................................................. 103
3.5.2 Biblioteca: espaço físico, serviços e acervo .......................................................... 111
3.5.3 Laboratórios ........................................................................................................... 119
3.5.4 Espaços de convivência e alimentação .................................................................. 119
4 ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES .......................................................... 122
5 AÇÕES COM BASE NAS ANÁLISES ............................................................................. 122
5.1 Ações acadêmico-administrativas decorrentes dos resultados da Autoavaliação: ....... 122
5.2 Ações acadêmico-administrativas decorrentes dos resultados das avaliações externas:
............................................................................................................................................ 123
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LISTA DE GRÁFICOS
Gráfico 1 -Evolução no número de matrícula nos cursos de graduação da IES ...................... 97
Gráfico 2 - Evolução da taxa de ocupação das vagas nos semestres letivos de 2010/1 a 2017/2. .................................................................................................................................... 99 Gráfico 3 - Evolução do número total de matrículas no período compreendido entre 2011/1 e
2018/1. .................................................................................................................................... 101
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LISTA DE QUADROS
Quadro 1 - Cronograma da CPA para 2017*....................................................................................... 20
Quadro 2 - Número de alunos do Programa Incluir nos três cursos de graduação em 2015 e 2017 .................................................................................... Erro! Indicador não definido.36
Quadro 3 - Número de alunos atendidos nos Programas de Responsabilidade Social da FISMA em 2017.............................................................................................................................................. 39
Quadro 4 - Número de ingressantes nos diferentes meios de ingresso nos cursos de graduação no primeiro semestre de 2017. FISMA 2018. .............................................................. 41
Quadro 5 - Número de ingressantes nos diferentes meios de ingresso nos cursos de graduação no segundo semestre de 2017. FISMA 2018. ..... Erro! Indicador não definido. Quadro 6 - Convênios vigentes entre Instituições e a FISMA de 2014 a 2017, para os estágios curriculares e extracurriculares dos quatro cursos de graduação. ......................... 49
Quadro 7- Projetos de Iniciação Científica desenvolvidos em 2016 e 2017 .......................... 51
Quadro 8 - Projetos de Extensão Desenvolvidos na FISMA em 2017. ...................................... 54 Quadro 9 - Número de alunos envolvidos e atendimentos na Clínica-Escola de Psicologia Maiêutica de 2014 a 2017 ......................................................................................................................... 56
Quadro 10 - Levantamento de público e atividades da Clínica-Escola de Psicologia Maiêutica de 2017. ....................................................................................................................................... 64
Quadro 11 - Projetos de Extensão da Clínica-Escola da Psicologia da FISMA em 2017 . 655
Quadro 12 - Eixo 3- Políticas acadêmicas. Dimensão 9 – Políticas de atendimento aos discentes e egressos ..................................................................................................................................... 77
Quadro 13 - Resposta dos discentes sobre as políticas de atendimento ao discente - Avaliação de 2017 ......................................................................................................................................... 81
Quadro 14 - Resposta dos docentes sobre comunicação interna e externa - Avaliação Institucional 2017...................................................................................................................................... 821
Quadro 15 - Resposta da Avaliação Institucional dos técnicos administrativos - 2017 821
Quadro 16 - Titulação e regime de trabalho dos docentes da FISMA em 2017* ............... 841
Quadro 17 - Perfil do corpo docente no segundo semestre de 2017..................................... 854
Quadro 18 - Titulação e regime de trabalho dos docentes da FISMA em 2017 ................. 865
Quadro 19 - Número de técnicos administrativos em 2017. .................................................... 886
Quadro 20 - Evolução do preenchimento das vagas entre 2010/1 e 2016/2. ...................... 88
Quadro 21 - ...................................................................................................................................................... 93
Quadro 22 - Evolução do faturamento mensal e anual no período de 2011 a 2016 .......... 94
Quadro 23 - Resultado da Avaliação feita pelos docentes quanto à Estrutura Organizacional e à Gestão Institucional no ano de 2017. ........................................................... 938
Quadro 24 - Resultado da Avaliação feita pelos funcionários técnico-administrativos quanto à Estrutura Organizacional e à Gestão Institucional no ano de 2017. ................... 100
Quadro 25 - Memorial descritivo dos prédios onde funciona a Faculdade Integrada de Santa Maria ................................................................................................................................................... 104
Quadro 26 - Infraestrutura física e instalações acadêmicas da FISMA em 2017. ............. 105
Quadro 27- Modificações realizadas em 2016. .............................................................................. 107
Quadro 28 - Salas ocupadas pela clínica (ordem crescente pelo nº das salas): salas de aula, laboratório, sala dos professores e biblioteca...................................................................... 108
Quadro 29 - Espaço físico da Biblioteca Central em 2017 ......................................................... 112
Quadro 30 - Infraestrutura da Biblioteca em 2017 ...................................................................... 113
Quadro 31 - Acervo total dos exemplares cadastrados no Sistema RM de 2013 a 2017114
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Quadro 32 - Total de exemplares cadastrados por área de Conhecimento em ambas bibliotecas de 2103 a 2017. ................................................................................................................... 115
Quadro 33- Resultado da avaliação feita pelos discentes quanto à Infraestrutura física, especialmente, a de ensino, pesquisa, biblioteca, espaço de convivência e alimentação .................................................................................................................................................. 120
Quadro 34 - Avaliação feita pelos docentes quanto à infraestrutura .................................... 121
Quadro 35 - Avaliação feita pelos técnicos administrativos quanto à infraestrutura .... 122
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1 INTRODUÇÃO
Este documento apresenta o Relatório Final de Autoavaliação Institucional da
Faculdade Integrada de Santa Maria (FISMA) de 2015 a 2017, e tem por objetivo relatar o
processo de Avaliação Institucional desenvolvido em 2017, assim como, subsidiar o
diagnóstico, a análise e a tomada de decisão, a partir dos resultados da avaliação. Muitos
dos resultados apresentados neste relatório são oriundos do Relatório de Gestão e
coletados diretamente pela CPA nos diferentes setores da Instituição de Educação
Superior (IES).
A Faculdade Integrada de Santa Maria tem como mantenedora a Faculdade
Integrada de Santa Maria Ltda., localizada na rua José do Patrocínio, número 26, bairro
Centro, CEP 97010-260, Santa Maria/RS. Funciona em prédio próprio, no mesmo
endereço da Mantenedora, uma Instituição isolada de ensino superior, particular em
sentido estrito, mantida pela pessoa jurídica de direito privado, Faculdade Integrada de
Santa Maria Ltda., com fins lucrativos.
Foi credenciada pela Portaria do Ministério da Educação (MEC) nº 3441, de 18 de
novembro de 2003, publicada no Diário Oficial da União (DOU), de 19 novembro de 2003,
com a denominação de Faculdade Santa Clara (FASCLA). Entre as várias ações
implementadas a partir do novo contrato social, consta a de alterar a denominação da
Instituição, determinando, assim, o surgimento da Faculdade Integrada de Santa Maria
(FISMA), conforme a Portaria SESu/MEC nº 1.563, de 12 de novembro de 2009, que
passou a ter como Mantenedora a Faculdade Integrada de Santa Maria Ltda.
Atualmente, a FISMA mantém quatro cursos de graduação em andamento. De
acordo com o registro acadêmico, teve um total de 1248 alunos matriculados (ativos) em
31 de dezembro de 2017. Para suporte das atividades acadêmicas, a Faculdade finalizou
o segundo semestre de 2017 com 41 técnicos administrativos, nos seus diversos setores
e 67 docentes.
A Comissão Própria de Avaliação (CPA/FISMA) em vigor está regulamentada pela
Portaria nº 15/2017, de 8 de abril de 2017, e por mais três Portarias para substituição de
membros (Portarias nº 38, 39 e 40/2107, de 5 de outubro de 2017). Possui regimento
próprio aprovado pelo órgão colegiado máximo da FISMA. Em 2017, apresentou a
seguinte constituição que atende a legislação pertinente: seis representantes dos
docentes (Ana Margarete Rodrigues Martins Ferreira, Steffani Nikoli Dapper, Lara
Cristiani Rocha, Gisela Cataldi Flores, Cristiane Sperling Elesbão e Simone Xavier
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Moreira), três representantes dos técnicos administrativos (Leda Rosane Marques Klein,
Rejane de Oliveira do Canto e Maria Isabel da Silva Aude), seis representante dos
discentes, dois de cada curso sendo que os da Administração representam também o
Curso Superior de Tecnologia em Gestão Comercial (Thalles Vargas de Vargas, Luciana
Shettert Negrini, Taciane Santos da Silva, Natalia da Silva Silveira, Gelva Medianeira
Bassan Fróes e Daniele de Carvalho Lunardi) e um representante da sociedade civil
organizada (Tânia Beatriz Mori Flores). Portanto, não apresenta maioria absoluta de
nenhum dos segmentos representados. A composição da CPA e suas atividades são
divulgadas regularmente nos murais e no site da FISMA.
A CPA implantada contempla a legislação vigente e reúne-se periodicamente. Esta
Comissão possui apoio da direção da Instituição, bem como atua de maneira
independente em suas avaliações. A Comissão apresenta proposta de atividades e
relatórios anuais. Pelo Instrumento de Avaliação Externa, de janeiro de 2014, que subsidia
os atos de credenciamento, recredenciamento e transformação de organização acadêmica
(presencial), a IES disponibiliza infraestrutura física para a CPA.
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2 METODOLOGIA
A CPA, no cumprimento de sua função, reuniu-se uma vez por mês no ano de 2017,
conforme o cronograma de atividades que foi amplamente divulgado para a comunidade
acadêmica. Os instrumentos de avaliação já tinham sido revisados e atualizados em 2016
para ficarem de acordo com as dez dimensões e os cinco eixos, além das categorias e
indicadores que foram utilizados na avaliação dos cursos de graduação pelo MEC.
Todos os instrumentos foram aplicados em 2015, exceto o de “Avaliação do
Desempenho Didático do Professor”. Os resultados foram organizados e tabulados em
2016. Para a avaliação dos cursos de graduação da FISMA (Administração, Enfermagem e
Psicologia), foram feitos instrumentos próprios para cada curso, seguindo suas
especificidades e as da Instituição, que também foram aplicados em 2015. Todos os
instrumentos foram aplicados novamente em 2017.
Os instrumentos de avaliação respondidos por alunos, professores, técnicos
administrativos e coordenadores de curso em 2015 foram descritos no Relatório de
Avaliação Institucional desse mesmo ano, razão pela qual não serão descritos neste
relatório.
Em 2016, os alunos responderam ao instrumento que avalia o Desempenho
Didático do Professor em cada disciplina do semestre. Após a organização dos resultados,
a CPA enviou os dados para a Direção Geral e para a Diretoria Acadêmica. O Diretor
acadêmico conversou individualmente com cada um dos professores, que dessa maneira,
tiveram elementos adicionais para analisar criticamente seus desempenhos, identificar
eventuais falhas e melhorar a qualidade do ensino. Esse mesmo instrumento foi aplicado
no final do segundo semestre de 2017, tendo ficado disponível para os alunos
responderem até o dia 28 de fevereiro de 2018.
A metodologia utilizada prevê o diálogo permanente entre a Comissão Própria de
Avaliação e as diversas instâncias institucionais, a aplicação de instrumentos
quantitativos e qualitativos e a reflexão sobre os indicadores obtidos em uma perspectiva
formativa.
A implementação da Avaliação Institucional, em 2017, compreendeu as seguintes
etapas:
a) Preparação, planejamento e sensibilização das ações da Comissão Própria de
Avaliação.
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b) Sistematização dos dados quantitativos e da análise dos documentos em relatórios
parciais (Relatório de Avaliação do Curso de Administração, Relatório de Avaliação
do Curso de Enfermagem, Relatório de Avaliação do Curso de Psicologia, Relatório
da Avaliação feita pelos técnicos administrativos e Relatório de Avaliação feita
pelos alunos, professores e coordenadores de curso da FISMA), que serviram de
base ao processo de Avaliação Institucional, tendo sua divulgação realizada em
reuniões com a gestão da IES e com os alunos. Esses relatórios foram enviados para
a biblioteca da Sede e da Unidade, postados no site da FISMA e enviados por e-mail
para as coordenações de curso visando à divulgação entre os docentes.
c) Aplicação dos instrumentos de Avaliação para os alunos avaliarem a IES e o Curso,
para os docentes e para os técnicos administrativos. Os alunos também avaliaram
o Desempenho Didático do Professor.
d) Acompanhamento da CPA em todas as instâncias do processo de avaliação, sempre
sensibilizando a comunidade acadêmica da importância da participação de todos,
visto que as ações acadêmicas administrativas serão definidas em função dos
resultados da autoavaliação e das avaliações externas.
e) Participação da CPA em reuniões com os representantes das turmas de alunos,
docentes e gestores.
f) Divulgação da CPA nas salas de aula pelos próprios membros, os quais usaram
durante o ano uma camiseta com a logomarca da CPA.
2.1 Coleta, tabulação dos dados e relatórios parciais
Para a coleta de dados, foram utilizados documentos institucionais, questionários
específicos e outras fontes necessárias à construção de um amplo processo de discussão
e reflexão sobre as diversas especificidades e atividades institucionais que permitem o
aprofundamento e a compreensão sobre as dimensões avaliadas. O que se pretende é uma
avaliação que tenha um caráter global e formativo, avaliando a instituição em uma
abordagem qualitativa, por meio de discussões em grupo.
Em 2016, foram analisados os resultados provenientes das avaliações realizadas
em 2013, 2014 e 2015 para definir as potencialidades e fragilidades. Esses resultados
foram colocados em relatórios, por meio dos quais a CPA os apresentou à Direção e
divulgou à comunidade acadêmica, sendo que uma cópia de cada relatório foi enviada à
biblioteca para consulta dos alunos, professores e técnicos administrativos.
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Os relatórios das avaliações realizadas em 2017 estão sendo processados para
posterior divulgação e demais procedimentos.
2.2 Relatório final, divulgação dos resultados e balanço crítico
No decorrer de 2017, foram coletados os dados para o Relatório Integral ou Final,
conforme consta na Nota Técnica INEP/DAES/CONAES nº 065, de 9 de outubro de 2014,
que define o roteiro para Relatório de Autoavaliação Institucional constando a discussão,
a análise e a interpretação dos dados com as respectivas sugestões de melhoria, para
contribuírem com o processo da tomada de decisão.
Dando continuidade ao processo de Avaliação Interna, será feita a divulgação do
Relatório Final nas suas diversas maneiras, tais como, reuniões, seminários, publicações
e por meio eletrônico. Este relatório será encadernado e colocado à disposição da
comunidade acadêmica na biblioteca. Neste item, serão levados em consideração os
pontos a seguir:
a) O Relatório Final de Autoavaliação terá a seguinte estrutura: caracterização da
FISMA, descrição do processo de avaliação – metodologia, procedimentos e
participantes do processo, resultados da autoavaliação com a análise de cada
dimensão e suas inter-relações, destacando os pontos fortes e fracos e as propostas
para indicativos de novos rumos para a IES.
b) Realização de seminários para apresentação e discussão do Relatório Final de
Autoavaliação com a comunidade acadêmica.
c) Encaminhamento aos órgãos colegiados superiores.
d) Envio do Relatório Final de Autoavaliação ao MEC/CONAES em 31 de março de
2018.
e) Publicação e divulgação dos resultados da autoavaliação por meio de seminários,
no site da FISMA e nos murais.
f) Estabelecimento de um cronograma que especifique prazos para a incorporação
dos resultados da autoavaliação, visando à efetiva melhoria da qualidade
institucional.
g) Balanço crítico, momento que se refere à meta-avaliação, visando promover
reflexão sobre o processo de autoavaliação como um todo, tendo em vista o caráter
contínuo desse processo, por meio das seguintes ações: revisão do processo de
autoavaliação desenvolvido; elaboração de propostas de implementação cíclica do
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processo de autoavaliação e divulgação dos resultados do balanço crítico da
autoavaliação.
h) Em 2017 foi feita a Avaliação Institucional pela primeira vez de modo online, para
discentes, docentes e técnicos administrativos. Verificou-se que o número de
alunos respondentes foi menor que o do ano anterior, quando ainda se fazia com
formulário impresso. Porém, para os docentes e técnicos administrativos este
número não variou.
No decorrer do relatório foram destacadas algumas questões consideradas
pertinentes de acordo com os eixos e as dimensões do SINAES.
Os critérios utilizados para se obter a avaliação final foram:
CONCEITO INTERVALO DA MÉDIA
Muito bom 4,3 ≤ x ≤ 5,0
Bom 3,5 ≤ x ≤ 4,2
Regular 2,7 ≤ x ≤ 3,4
Ruim 1,9 ≤ x 2,6
Muito ruim 1,0 ≤ x 1,8
Salienta-se que esses resultados permitirão planejar as decisões futuras da
Instituição, bem como, subsidiarão a reformulação do Plano de Desenvolvimento
Institucional (PDI), se for o caso, e os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) de
Graduação da FISMA.
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3 DESENVOLVIMENTO
3.1 Eixo 1 - Planejamento e Avaliação Institucional
O Eixo 1 considera a Dimensão 8 do SINAES: Planejamento e avaliação,
especialmente em relação aos processos, resultados e eficácia da autoavaliação
institucional. Inclui um Relato Institucional que evidencia os principais elementos do
processo avaliativo (interno e externo) em relação ao Plano de Desenvolvimento
Institucional e os relatórios elaborados pela CPA do período que constituiu o objeto de
avaliação.
Em 2014, a CPA finalizou o Projeto de Autoavaliação para o período 2014-2018,
que foi encaminhado ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE) da IES para
conhecimento. No projeto, foram levados em consideração os relatórios anteriores da CPA
e as ações, metas e atividades desenvolvidas, seguindo as dez dimensões do Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), agrupadas em cinco eixos.
3.1.1 Evolução institucional a partir dos processos de Planejamento e Avaliação
Institucional
No ano de 2009, foi aprovada a alteração da denominação da Mantenedora e da
Faculdade, que passou a chamar-se Faculdade Integrada de Santa Maria - FISMA,
conforme a Portaria SESU/MEC nº 1.563, de 12 de novembro de 2009. Passou a ter como
Mantenedora a Faculdade Integrada de Santa Maria Ltda., e o motivo de tal alteração deve-
se ao fato de que em meados de maio de 2008, a Mantenedora precursora (Santa Clara
Cursos e Treinamentos Ltda.) da FISMA, entrou em processo falimentar por ter contraído
um enorme passivo (tributário, trabalhista, bancário, com fornecedores e prestadores de
serviços). Além disso, a IES e os seus Cursos de Graduação, respectivamente, dependiam
do Recredenciamento e do Reconhecimento do MEC.
Em outubro de 2008, a IES protocolou no MEC o relatório com a identificação das
fragilidades encontradas e com as soluções a serem implementadas a curto, médio e longo
prazo. Na sequência, em maio de 2009, foi encaminhado ao MEC o Relatório da
Autoavaliação, realizado pela Comissão Própria de Avaliação, que consolidava as
informações contidas no Relatório protocolado pela IES, o qual relacionava as
fragilidades, até então, equacionados.
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A partir dos resultados destas avaliações, foi elaborado o PDI (2009-2013). Com
estes resultados, a CPA e os dirigentes não mediram esforços no sentido de adequar a
infraestrutura, qualificar o quadro de colaboradores e a rede de apoio institucional ao seu
quadro discente.
Neste sentido, mesmo com enormes dificuldades financeiras, a Mantenedora
realizou os investimentos necessários para a melhoria da organização acadêmica,
renovação e qualificação do corpo social, melhoria da infraestrutura de apoio ao ensino e,
também, na atualização dos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Administração,
Enfermagem e Psicologia, adequando-os às exigências dos tempos atuais, à legislação
vigente e às diretrizes curriculares nacionais.
Em 2010, a IES recebeu a Comissão de Avaliação nomeada pelo MEC/INEP para
proceder à avaliação in loco, para fins de Recredenciamento da IES e Reconhecimento dos
Cursos de Administração e Enfermagem. No processo de avaliação para o
Recredenciamento Institucional, a Comissão de Avaliação emitiu parecer favorável,
atribuindo conceito satisfatório (3).
No processo de Reconhecimento do Curso de Administração, a Comissão de
Avaliação in loco, também emitiu parecer favorável, atribuindo ao curso conceito 4.
Na avaliação do Curso de Enfermagem, no entanto, apesar de ter recebido bons
conceitos em praticamente todos os indicadores avaliados, o conceito final foi de “sem
conceito”. Este resultado, segundo informação recebida do MEC, foi devido ao fato do
indicador “3.9 – Laboratórios Especializados” ter recebido conceito 2.
Em razão deste resultado, a IES abriu processo de impugnação, o mesmo
acontecendo com relação a SERES. A CTAA, após avaliar as Impugnações, decidiu por
reduzir o Conceito do Indicador Corpo Docente de 3 para 1, atribuindo 2 (Insatisfatório)
ao Conceito Final do Curso. Com este resultado da avaliação, em março/2013, o MEC
apresentou uma proposta de protocolo de compromisso, que foi firmado com a FISMA
para saneamento das fragilidades apontadas. Nesse protocolo, o MEC indicou dezesseis
ações ou metas que deveriam ser cumpridas pela FISMA, a maioria delas, até
outubro/2013, ou seja, em 180 dias.
Cumpridas todas as etapas e formalidades no devido prazo estabelecido no
protocolo, foi nomeada outra Comissão de Avaliação, para in loco, novamente, ser
procedida à avaliação do Curso. O resultado final foi favorável ao reconhecimento do
Curso de Enfermagem, com conceito satisfatório (3).
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A IES recebeu a Comissão para avaliação in loco para fins de Reconhecimento do
Curso de Psicologia, em 2012. O Relatório Final da Comissão revelou-se favorável ao
reconhecimento do curso com conceito 3 (satisfatório).
A FISMA, em 2013, foi submetida a um processo de supervisão instaurado pelos
Despachos SERES/MEC nº 197 e 198/2012 (publicados no DOU em 26 de dezembro de
2012), por ter tido IGC contínuo menor do que 3 (três). Em consequência, uma das
medidas cautelares que mais afetou a IES foi “a limitação das quantidades de novos
ingressos de estudantes nos respectivos Cursos da IES” durante o período de vigência da
medida cautelar. Essa medida cautelar, no entanto, foi revogada pelo Despacho
SERES/MEC nº 232, de 27 de dezembro de 2013, publicado no DOU em 30 de dezembro
de 2013 e Ofício Circular nº 18/2013-CGSE/DISUP/SERES/MEC, em virtude do IGC da IES,
na última avaliação (2012), ter recebido conceito 3 (três), portanto, satisfatório.
Em 2015, a FISMA recebeu a comissão de Avaliação in loco para o
Recredenciamento, recebendo Conceito 4 (Portaria nº 877, de 12 de agosto de 2016,
publicada no DOU em 15 de agosto de 2016). Ainda em 2016, foi autorizado o Curso
Superior de Tecnologia em Gestão Comercial (Portaria nº 564, de 27 de setembro de
2016).
Os resultados das avaliações externas e internas receberam de parte da
Mantenedora e da Direção Geral, plena e pronta atenção para reparo das fragilidades.
Assim, a fragilidade identificada no processo de Recredenciamento, relativa ao corpo
docente, foi prontamente saneada.
A evolução da FISMA, no período 2008 a 2017, é expressiva e visível, sob todos os
aspectos, por exemplo:
● Na melhoria da qualificação do corpo social e corpo docente.
● Na qualificação da Instituição, com os conceitos obtidos nos Processos de
Avaliação Externa, para fins de Recredenciamento Institucional e de
Reconhecimento dos Cursos.
● Na obtenção de conceito satisfatório no IGC, fato inédito até então na curta história
da IES.
A evolução positiva da IES também é visível no número de vestibulandos inscritos
no processo seletivo para ingresso na Instituição, que passou de 57 inscritos no vestibular
de 2010/1, para 949 inscritos no vestibular de 2015/1 e 843 inscritos em 2016/1. O total
de inscritos no Processo Seletivo de 2016/2 foi de 649 inscritos. Também, é visível no
número de alunos matriculados, que em 2010/1 era de 570 alunos, em 2017/1 foram
17
matriculados 1.285 alunos e em 2017/2, este número foi de 1.248 alunos. Esta evolução,
sem dúvida alguma, revela a elevação da preferência dos alunos pelos cursos da
Instituição, o que definitivamente demonstra o resgate do conceito Institucional, a partir
do reconhecimento da qualidade do ensino que vem sendo oferecido, mas também, em
decorrência da qualidade do modelo de gestão, que prioriza o acolhimento e o
atendimento aos alunos, por meio de diversos programas.
As consequências da evolução positiva da IES, a partir das avaliações, também são
expressivas e visíveis na melhoria da infraestrutura de apoio ao ensino, do espaço físico,
das condições das salas de aula, etc., mas também na evolução da Receita da IES.
Assim, pela análise do Balanço Patrimonial, verifica-se que o modelo de gestão
adotado na Instituição proporcionou que, em um período de sete anos (2008/2015), a IES
evoluísse de uma situação falimentar (2008), para uma situação de plena sustentabilidade
financeira (2015). Isso permitiu, que a Mantenedora fizesse significativos investimentos
na ampliação do espaço físico, na melhoria da qualidade do ensino, por meio de
investimentos realizados na qualificação dos recursos humanos e na melhoria da
infraestrutura de apoio ao ensino.
3.1.2 Projeto/Processo de Autoavaliação Institucional
A primeira Comissão Própria de Avaliação foi instituída na FISMA pela Portaria 7
B/2009, de 10 de março de 2009. Em maio de 2009, foi encaminhado ao MEC o Relatório
de Autoavaliação realizado pela CPA, o qual além de consolidar as informações contidas
no relatório anterior e relacionar os problemas equacionados, apresentou propostas para
solucionar os problemas remanescentes.
A Comissão Própria de Avaliação fez o “Projeto de autoavaliação institucional
2010/2013”, no qual especificou os objetivos e as metas a serem alcançadas no período.
As avaliações propriamente ditas tiveram início em 2011, com a aplicação de
instrumentos de avaliação para os alunos, docentes e técnicos administrativos.
A partir do resultado da avaliação, no período compreendido entre 2011 a 2017, a
IES, por meio de sua Diretoria Acadêmica, Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e
Extensão e da CPA, intensificou as suas atividades com objetivo de melhorar o conceito
deste indicador (planejamento e avaliação).
As atividades desenvolvidas pela CPA no período compreendido entre 2009-2016
encontram-se nos relatórios anteriores.
18
As potencialidades e as fragilidades apontadas nos relatórios de autoavaliação são
encaminhadas para a Direção Geral e Diretoria Acadêmica, que organiza os dados para
serem estudados e as ações necessárias para sanar os apontamentos feitos pelos alunos e
docentes, muitas em função dos resultados da avaliação e outras objetivando o melhor
atendimento aos alunos e docentes.
Os alunos respondem a questões referentes à infraestrutura existente, à biblioteca,
à prática pedagógica dos professores e aos equipamentos e instalações disponíveis.
Também avaliam todas as disciplinas do curso até o semestre vigente. Algumas
deficiências apontadas pelos alunos foram sanadas, como compra de livros, colocação de
ar condicionado em todas as salas de aula, aquisição de equipamentos de informática,
entre outras benfeitorias. Os alunos fizeram observações sobre a lancheria e, assim, esta
providenciou uma melhor organização para recebe-los a partir do ano de 2016.
Em função dos resultados da avaliação dos cursos de graduação e da Avaliação
Institucional referente aos anos de 2011 a 2016, foi feito o planejamento para a melhoria
da qualidade do ensino de graduação e aquisições foram efetivadas desde então. Para
auxiliar na autoavaliação da Instituição, foram levantados dados e informações para
aplicar os instrumentos de avaliações, individuais para cada Curso de Graduação,
considerando os aspectos objetivos do curso, coordenação, corpo discente, docente,
disciplinas e aspectos gerais como Biblioteca, Equipamentos e Instalações. Para tal
avaliação, foram preparados “Questionários de Avaliação”, os quais foram aplicados aos
discentes. Os resultados destas avaliações foram tabulados e analisados/discutidos com
os Coordenadores de Cursos e Professores, individualmente. As fragilidades vislumbradas
em cada aspecto avaliado serviram para reorganização das ações técnico-acadêmicas,
estando a grande maioria delas já implementadas. Verificou-se, portanto, que a condução
do planejamento e a sistematização da autoavaliação são conduzidas na Instituição de
maneira adequada, bem fundamentada e eficaz.
A CPA acompanha o ENADE em todas as suas fases, no que diz respeito aos cursos
de graduação cujos alunos estão participando do processo. Também acompanha a
inscrição dos alunos pelo Setor de Documentação e responsabiliza-se pela página do
ENADE no Portal da FISMA.
O Projeto de Autoavaliação para o período 2014-2018 foi desenvolvido levando em
consideração os relatórios anteriores da CPA (de 2009 a 2013) e as ações, metas e
atividades desenvolvidas, seguindo as dez dimensões do SINAES. Foi estruturado para
manter, por um lado, estreita correspondência com o sistema do SINAES/MEC/INEP de
19
avaliação externa das condições de ensino, e para acolher, por outro lado, as
características diferenciadas e específicas da FISMA. Este projeto apresenta o processo de
autoavaliação de 2008 a 2013 e o planejamento da avaliação de 2014 até 2018.
3.1.3 Autoavaliação Institucional: participação da comunidade acadêmica
Participam do processo avaliativo os alunos dos quatro cursos, professores,
técnicos administrativos, coordenadores de curso, egressos e gestores.
Para a avaliação dos cursos de graduação da FISMA (Administração, Enfermagem,
Psicologia e Tecnologia em Gestão Comercial), foram feitos instrumentos próprios,
seguindo as especificidades dos cursos e da Instituição, de maneira a garantir a
participação de cada segmento da Instituição.
A descrição dos instrumentos avaliativos reavaliados e modificados em 2014 e que
foram aplicados em 2015 para toda a comunidade acadêmica já foram citados no
Relatório Parcial de Avaliação Institucional da FISMA - Ano 2015. Em 2016, os
instrumentos foram reavaliados e aplicados em 2017.
Os instrumentos foram enviados para toda a comunidade acadêmica (corpo
discente, corpo docente, direção, coordenação e funcionários técnico-administrativos),
para serem respondidos de acordo com o cronograma, previamente estabelecido pela
Comissão Própria de Avaliação. Os docentes e os coordenadores de curso foram
individualmente avaliados, e também avaliaram os aspectos de infraestrutura, projeto
pedagógico do curso e plano de desenvolvimento institucional.
Outros indicadores que fizeram parte do processo de avaliação dos cursos de
graduação foram: o percentual de ampliação da oferta de vagas; o grau de melhoria da
qualificação e condições de trabalho do corpo docente; o número de candidatos por vaga
nos diferentes cursos; a taxa de evasão e repetência; o tempo médio de conclusão de
cursos; a produção científica do corpo docente; o percentual de servidores técnico-
administrativos com especialização, mestrado e/ou doutorado; o nível de melhoria da
infraestrutura disponibilizada; o número de projetos de ensino/pesquisa/extensão
desenvolvidos e o grau de absorção pelo mercado dos profissionais formados pela
Instituição.
Esses indicadores de desempenho das ações constam do PDI. Os dados foram
tabulados, analisados e elaborados relatórios parciais, que foram discutidos na CPA e
divulgados para toda a comunidade acadêmica. Após, foram encaminhados para a Direção
20
Geral, indicando as fragilidades e as potencialidades para a tomada de decisão. Esses
relatórios constam nos anexos que foram postados no sistema e-MEC, em março 2017
(Avaliação do Curso de Administração, Avaliação do Curso de Enfermagem e Avaliação do
Curso de Psicologia). As avaliações foram feitas pelos alunos, docentes e coordenação dos
cursos.
3.1.3.1 Atividades e avaliações realizadas em 2017
O cronograma de atividades desenvolvidas pela CPA, em 2017, foi divulgado para
os alunos, docentes e técnicos administrativos. Nele constam as principais atividades a
serem desenvolvidas durante o ano (Quadro 1). As reuniões foram mensais, conforme
consta do Regimento Interno da CPA, realizadas na Sala 101 da IES das 17h30min às
18h30min.
As atividades da CPA previstas para 2017 foram: a redação dos relatórios de
avaliação dos cursos de Administração, Enfermagem e Psicologia, do relatório da
avaliação feita pelos técnicos administrativos e a divulgação dos resultados à comunidade
acadêmica, além das relacionadas no Quadro 1.
Quadro 1 - Cronograma da CPA para 2017*
Atividades Meses/2017
Maio Jun Jul Ago Set Out Nov Dez 1. Divulgar a CPA junto à comunidade acadêmica, nos murais, no site da FISMA e em reuniões com os alunos.
X X X X X X X X
2. Manter atualizado o link da CPA no site da FISMA.
X X X X X X X X
3. Promover a sensibilização em relação à Avaliação Institucional de modo constante entre a comunidade acadêmica.
X X X X X X X X
4. Analisar e reformular os instrumentos de Avaliação Institucional e de curso se for o caso, de acordo com o novo instrumento de avaliação.
X X X X X
5. Aplicar instrumentos de avaliação do Desempenho Didático do Professor.
X
6. Aplicar instrumentos de avaliação aos docentes dos cursos de graduação.
X
7. Aplicar instrumentos de avaliação aos técnicos administrativos.
X
8. Aplicar instrumentos de avaliação aos discentes dos cursos.
X
9. Aplicar instrumentos de avaliação aos coordenadores dos cursos.
X
21
10. Leitura ótica dos instrumentos de avaliação dos docentes, alunos e técnicos administrativos.
X X
11. Leitura ótica dos instrumentos de avaliação do Desempenho Didático do Professor.
X X
12. Organizar e analisar os resultados da avaliação feita pelos discentes, docentes, técnicos administrativos, coordenadores de curso e do Desempenho Didático do Professor.
X X
13. Fazer um documento com as fragilidades, potencialidades e sugestões de ações de melhoria para ser encaminhado à Direção Geral (dados de 2014-2016).
X X X
14. Divulgar os resultados das avaliações externas, se for necessário.
X X
15. Fazer os gráficos e tabelas das avaliações feitas em 2017.
X X
16. Iniciar os relatórios das avaliações realizadas em 2017.
X X
17. Iniciar a divulgação dos resultados para a comunidade acadêmica.
X X
18. Organizar relatório da Avaliação Institucional – 10 dimensões nos cinco eixos.
X X
19. Enviar os resultados do Desempenho Didático do Professor para o diretor Acadêmico e para as coordenações de curso.
X
* Cada uma das atividades previstas exigiu um planejamento prévio, salientando quem ficaria responsável, quando e como seriam feitas as atividades; procurou envolver todos os membros da CPA; procurou envolver ou dar ciência das atividades para as coordenações de curso.
Outras atividades desenvolvidas pela CPA em 2017 foram:
1. Divulgação dos objetivos dos cursos de graduação nas salas de aula por meio de
um quadro, aprovado pela Direção Geral em 8 de agosto de 2017 (Processo
616/2017).
2. Reunião com os alunos representantes das turmas e com os diretórios acadêmicos
dos quatro cursos de graduação da FISMA (Administração, Enfermagem,
Psicologia e Gestão Comercial) nos dias 17 e 18 de outubro de 2017. Dia 17 de
outubro, às 17h30min, na sala 208 da Sede, para os alunos dos cursos de
Administração, Enfermagem e Gestão Comercial. No dia 18 de outubro, na Unidade
I, para os alunos do Curso de Psicologia.
3. Distribuição dos folders da CPA para os alunos, docentes e técnicos
administrativos da FISMA, com informações sobre a CPA, atribuições, o que é
avaliado, para que serve a avaliação, importância e melhorias a partir dos
processos avaliativos da IES.
22
A leitura ótica do instrumento de avaliação do Desempenho Didático do Professor,
realizada pelos alunos em 2016, foi feita pela primeira vez na FISMA (anteriormente, os
cartões de leitura ótica eram enviados para o Centro de Processamento de Dados da
Universidade Federal de Santa Maria, que fazia a leitura via recibo). A partir de 2017, a
FISMA passou a investir para que toda a Avaliação Institucional fosse feita online, e a
leitura realizada na própria IES. Em função disso, houve demora para os técnicos fazerem
os programas, o que atrasou a aplicação dos instrumentos; como consequência, o sistema
ficou aberto até 28 de fevereiro de 2018 para os Instrumentos de Autoavaliação e do
Desempenho Didático do Professor.
3.1.4 Autoavaliação Institucional e avaliações externas: análise e divulgação dos
resultados
Após a organização dos resultados do Instrumento de Avaliação do Desempenho
Didático do Professor, a CPA envia o relatório para a Direção Geral e para a Diretoria
Acadêmica. De posse destes dados, o Diretor Acadêmico faz uma reunião com cada
professor em particular, discutindo as fragilidades e os pontos positivos apontados pelos
alunos no que diz respeito ao desempenho didático do docente em sala de aula. O
professor, desse modo, tem elementos adicionais que permitem analisar criticamente seu
desempenho, identificar eventuais falhas e assim melhorar a qualidade do ensino.
Os resultados de 2016, após a tabulação e organização, foram apresentados à
Direção Geral da FISMA pela CPA. Dando continuidade ao processo de Avaliação Interna,
foi feita a divulgação dos resultados de diversas maneiras, tais como: reuniões,
seminários, publicações e por meio eletrônico, com o objetivo de atingir toda a
comunidade acadêmica envolvida no processo. Os resultados das avaliações realizadas
em 2017, que ainda não estão finalizados, serão divulgados posteriormente.
A CPA possui dois murais na entrada do prédio, nos quais os gráficos e tabelas de
todos os resultados são divulgados, antes mesmo de fazer os relatórios de curso e da
Instituição.
A seguir, algumas ações já implementadas e que visam melhorar os indicadores:
a) Divulgação das atividades e avaliações da CPA que foi feita junto à comunidade
acadêmica, nos murais, no site da FISMA e em reuniões com os alunos;
23
b) Divulgação das Portarias de designação da CPA, especialmente a do ano de 2017,
junto à comunidade acadêmica, nos murais, no site da FISMA e em reuniões com
os alunos;
c) Manutenção do link da CPA no site da FISMA <http://www.fisma.edu.br/cpa>;
d) A CPA tem promovido a sensibilização em relação à Avaliação Institucional de
maneira constante entre a comunidade acadêmica, por meio de reuniões com os
alunos, docentes, coordenação do curso, técnicos administrativos e gestores;
e) A CPA tem divulgado os objetivos e os resultados das ações à comunidade
acadêmica em reuniões com os alunos e com a publicação nos murais;
f) Os Relatórios de Avaliação Institucional dos últimos oito anos (de 2009 a 2016)
estão encadernados e disponibilizados na biblioteca, de maneira que toda a
comunidade acadêmica tenha acesso (Tombamento nº 13.153).
Os resultados organizados e avaliados pela CPA são encaminhados a todos os
setores da IES, representados pelo segmento dos técnicos administrativos (biblioteca,
laboratórios, etc.) para promover a divulgação, análise e discussão dos resultados, para
que indiquem, do seu ponto de vista, as fragilidades e as potencialidades, com retorno à
CPA. Da mesma maneira, os resultados são encaminhados às Coordenações dos Cursos de
Graduação (Administração, Enfermagem, Psicologia e Tecnologia em Gestão Comercial)
para conhecimento dos Coordenadores e para que promovam a divulgação, análise e
discussão dos resultados pelos docentes e NDE. Isto possibilita que indiquem, a partir de
sua perspectiva, as fragilidades e as potencialidades, com retorno à CPA.
A divulgação dos resultados aos alunos é feita por meio de reuniões com os
representantes das turmas dos cursos de graduação para promover a divulgação, análise
e discussão dos resultados.
Após o retorno da consulta aos três segmentos (alunos, docentes e técnicos
administrativos), a CPA em conjunto com a Direção, estabelece metas e ações decorrentes
dos resultados, que deverão ser implementadas.
A partir dos resultados apresentados nos relatórios de autoavaliação, é possível
fazer uma análise e, assim, identificar as potencialidades e as fragilidades da Instituição.
Os resultados relatados indicam aspectos que merecem atenção por parte da Instituição,
e que devem subsidiar futuras ações a serem incluídas nos planos de gestão.
Anualmente, são feitos relatórios dos resultados obtidos e divulgados,
primeiramente, para as Coordenações de curso e para a Direção da Faculdade.
24
Na continuidade do processo de Avaliação Interna, é feito um relatório dos
resultados obtidos para cada curso de graduação e um Relatório Final englobando a
avaliação interna propriamente dita, divulgando os resultados para toda a comunidade
acadêmica, por meio de reuniões com os alunos e com os técnicos administrativos. Os
resultados são também divulgados para o Núcleo Docente Estruturante de cada curso de
graduação, apresentados nas formas de pôsteres, gráficos e tabelas nos murais e por meio
eletrônico, no Portal da FISMA.
A divulgação dos resultados para a comunidade acadêmica, após serem
organizados e avaliados pela CPA, foram encaminhados para:
a) Todos os setores da IES, representados pelo segmento dos técnicos
administrativos, pelas Coordenações dos Cursos, pelo NDE e pelos alunos, para
promover a divulgação, análise e discussão dos resultados para que indicassem, no
seu ponto de vista, as fragilidades e as potencialidades, com retorno à CPA;
b) Após o retorno da consulta, a CPA em conjunto com a Direção estabeleceu as metas
e as ações decorrentes dos resultados, que deverão ser implementadas a partir de
2017;
c) Redação do Relatório Final de cada curso e da Avaliação Institucional e envio à
Biblioteca.
3.1.4.1 Conceitos da Avaliação Externa (Recredenciamento da IES)
A FISMA recebeu a Comissão de Avaliadores do MEC/INEP para a Avaliação de
Recredenciamento (Avaliação nº 120007, Processo e-MEC nº 201408209) no período de
28 de junho a 2 de julho de 2015. Durante o período da visita, a CPA ficou à disposição da
Comissão de Avaliadores. Os conceitos e as justificativas de cada conceito encontram-se
no Relatório Parcial de Avaliação Institucional da FISMA - Ano 2015, razão pela qual não
serão apresentados neste relatório.
3.1.5 Elaboração do relatório de autoavaliação
O relatório de autoavaliação é feito pela CPA após a análise e divulgação dos
resultados e tem a seguinte estrutura:
a) Caracterização da FISMA; descrição do processo de avaliação; metodologia,
procedimentos e participantes do processo; resultados da autoavaliação com a
25
análise de cada dimensão e suas inter-relações, destacando os pontos fortes e
fracos e propostas para indicativos de novos rumos na IES;
b) Realização de seminários para a apresentação e discussão do Relatório Final de
Autoavaliação com a comunidade acadêmica;
c) Encaminhamento aos órgãos colegiados superiores;
d) Envio do Relatório Final de Autoavaliação para o MEC/CONAES;
e) Publicação e divulgação dos resultados da autoavaliação no site da FISMA e nos
murais;
f) Estabelecimento de um cronograma que especifique prazos para a incorporação
dos resultados da autoavaliação;
g) Balanço crítico, momento que se refere à meta-avaliação, visando promover
reflexão sobre o processo de autoavaliação como um todo, tendo em vista o caráter
contínuo desse processo por meio das seguintes ações: revisão do processo
desenvolvido; elaboração de propostas de implementação cíclica do processo e
divulgação dos resultados do balanço crítico da autoavaliação.
Salienta-se que esses resultados permitirão planejar as decisões futuras da
Instituição, bem como, subsidiarão a reformulação do Plano de Desenvolvimento
Institucional (PDI), se for o caso, e os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) de
Graduação da FISMA.
3.2 Eixo 2 - Desenvolvimento Institucional
O Eixo 2 - Desenvolvimento Institucional contempla as seguintes dimensões do
SINAES: Dimensão 1 - A missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional e Dimensão
3 - Responsabilidade Social da Instituição, considerando especialmente o que se refere à
contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à
defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio
cultural.
3.2.1 Dimensão 1 - Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
A FISMA tem como missão “formar indivíduos por meio da educação superior,
tornando-os profissionais cidadãos capazes de buscar no trabalho o seu desenvolvimento
26
social e econômico e de contribuir para o desenvolvimento sustentável da sociedade”. No
cumprimento desta Missão, a Instituição busca desenvolver a cultura da responsabilidade
social, da solidariedade e da cidadania. Ao agregar estes valores ao conhecimento
científico e tecnológico, espera obter como resultado, a formação de um profissional com
capacidade e competência para ascender na escala social, mas ao mesmo tempo,
consciente da sua responsabilidade para com o desenvolvimento sustentável da
comunidade em que está inserido.
3.2.1.1 Missão Institucional, metas e objetivos do PDI
A IES, para desenvolver e cumprir esta missão, tem como objetivo institucional promover
o seu desenvolvimento, de maneira qualificada e sustentável. Para isso, propõe-se a
realizar investimentos, visando à ampliação do seu espaço físico, à melhoria da
infraestrutura de apoio ao ensino, à qualificação do seu quadro de docentes e de
colaboradores técnico-administrativos e, também, à ampliação do seu portfólio de cursos
e ao aprimoramento de sua metodologia de autoavaliação.
Assim, com o foco nos propósitos desta missão e a projeção feita no Plano de
Desenvolvimento Institucional (2014-2018), em 2017, 72,2% dos indicadores que
constituem as metas estavam integralmente implementados. Outros 7,4% estavam em
fase de consolidação, isto é, parcialmente implementados. No entanto, 20,4 % dos
indicadores não foram atendidos ou se encontram em fase de planejamento. Isto significa
dizer que dos 54 indicadores que compõe as metas propostas para atender aos objetivos,
43 (79,6%) revelam o incremento de novas políticas e ações na dinâmica Institucional.
Considerando as METAS previstas, 60% foram atendidas plenamente, 26,7% estão em
fase final de implementação, sendo que 13,3% se encontram em fase de planejamento e,
portanto, não implementadas por razões estratégicas e ou circunstanciais demandadas
em nome da sustentabilidade administrativa e financeira. Para melhor exemplificar, segue
abaixo as metas já alcançadas ou em fase de consolidação até 2017, quais sejam:
● Meta 1: Ampliação da área física para melhor atender à demanda dos cursos –
atendida.
Meta 2: Desenvolvimento de cursos na modalidade de educação a distância
(EAD): em fase de consolidação com a capacitação do corpo docente e
técnicos administrativos, bem como a constituição de um núcleo de EAD no
âmbito da IES.
27
Meta 3: Ampliação da infraestrutura de apoio ao ensino (laboratórios
especializados e biblioteca): Em fase de consolidação com a efetiva
ampliação do acervo bibliográfico e da biblioteca setorial, ambas
devidamente instituídos na IES.
Meta 4: Oferta de novos cursos de graduação (tecnólogo), segundo estudo
de mercado já realizado – atendida.
Meta 5: Estabelecimento de parcerias com as instituições/organizações
públicas e privadas locais, regionais, estaduais e nacionais – atendida.
Meta 6: Desenvolver programas e ações complementares para formar um
profissional cidadão e empreendedor: em fase de consolidação com a
criação da escola preparatória de concursos, e a consolidação de políticas
de incentivo à formação científica, ambas ações institucionalizadas em
2017.
Meta 7: Desenvolver programas que facilitem o acesso e a permanência do
aluno no ensino superior – atendida.
Meta 8: Estabelecer, na política de ensino da FISMA, metas que trabalhe os
limites éticos e respeito à dignidade humana, nos três segmentos. (Atendida
em parte com a inclusão de Projetos de Extensão como atividades
obrigatórias em todos os cursos).
Meta 9: Implementação de medidas para o aperfeiçoamento das atividades
de registro e controle acadêmico – atendida.
Meta 10: Implantação de um programa de marketing institucional –
atendida.
Meta 11: Desenvolvimento da Pós-Graduação, da Pesquisa e da Extensão:
em fase de consolidação, havendo apenas um indicador a ser atendido.
Meta 12: Qualificar as condições de trabalho e de lazer para o quadro de
colaboradores – atendida.
Meta 13: - Desenvolver programa de qualificação e de retenção de
servidores administrativos e docentes (Ainda não atendida)
Meta 14: Aprimoramento dos processos de planejamento e de avaliação
institucional, visando à evolução da gestão da IES – atendida.
Meta 15: Aprimoramento da política de contratação e qualificação do corpo
docente e demais colaboradores da Instituição – atendida.
28
3.2.1.2 Coerência entre o PDI e as atividades de ensino de Graduação e de Pós-
Graduação
A Faculdade Integrada de Santa Maria propõe-se a formar pessoas críticas,
criativas, participativas, justas e conscientes dos valores morais e éticos, que possam
contribuir para a construção/reconstrução de uma sociedade com dignidade e liberdade,
capazes de uma atuação autônoma no mundo do trabalho, na política e nas relações
sociais. Sendo assim, propõe-se a formar um aluno, não visando apenas o mercado de
trabalho, mas também apto a enfrentar os desafios da vida em sociedade. Acredita, por
meio do seu comprometimento com a educação, contribuir para uma sociedade mais
justa, democrática, solidária, respeitando uma cultura pluralista, pautada nos princípios
éticos e no respeito à diversidade.
Para a oferta de novos cursos de graduação, a FISMA tem levado em conta em sua
análise, entre outros aspectos, aqueles relacionados a uma pesquisa de mercado realizada
pela All Consulting. Desse trabalho, observam-se novos nichos surgidos no mercado,
especialmente, em função do avanço da ciência e da tecnologia, ou ainda, em função do
novo perfil profissional exigido pelo mercado de trabalho.
A Faculdade Integrada de Santa Maria, como decorrência de seus processos
avaliativos tanto internos quanto externos, está organizando a revisão dos seus projetos
pedagógicos para que seus cursos de graduação avancem no modelo de formação
profissional, tornando-os agentes de formação para um futuro em que a certeza é cada
vez menor.
Para os novos PPCs, prevê-se a implantação de atividades discentes em caráter
semipresencial dentro do percentual previsto em lei. Esta proposta permitirá maior
flexibilidade na oferta dos componentes curriculares do Curso, ampliará a possibilidade
de se disponibilizar ao aluno conhecimentos avançados, bem além dos estudados em sala
de aula. Além disso, a Instituição possibilita o aproveitamento de estudos e competências
desenvolvidas no trabalho realizado, conforme regulamentação institucional.
Também para os novos projetos pedagógicos dos cursos, no que diz respeito ao
ensino, a FISMA reforça, cada vez mais, a necessidade de propostas pedagógicas que
contemplem a questão da interdisciplinaridade, bem como, a cultura do
empreendedorismo.
Para dar conta destas demandas, conta com um processo de formação continuada
de seus docentes e com o Serviço de Apoio Pedagógico que, dentre seus objetivos, prevê
29
o auxílio a todos os docentes no que diz respeito ao planejamento e às demais ações
pedagógicas.
A FISMA, na busca pelo desenvolvimento de suas atividades acadêmicas, está
atenta às possibilidades de incorporação ao seu cotidiano pedagógico dos avanços
tecnológicos que incorporam tecnologias de baixa e alta complexidade, tais como:
projetores digitais (Datashow) e simuladores de funcionamento do corpo humano ou
parte dele, com os quais os alunos dos cursos poderão envolver-se em atividades muito
próximas a realidade que encontrarão em suas atividades profissionais. Além da aquisição
de software, tais como, o Scopi e simuladores de jogos empresariais, entre outros, para os
acadêmicos dos cursos de Administração e de Gestão Comercial.
A FISMA tem como uma de suas metas no PDI 2014-2018 “desenvolver a Pós-
Graduação, a Pesquisa e a Extensão”. Os princípios e diretrizes a serem utilizados no
desenvolvimento desta política serão os mesmos do ensino de graduação, visando atender
aos propósitos da missão e da visão institucional, além de atender à demanda solicitada
pelos egressos no I Encontro de Egressos - FISMA, ocorrido em 2015. Em função disto, foi
institucionalizada em 2016 a Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão,
consolidada em 2017.
Desde seu início, a Diretoria vem procurando cumprir com seus objetivos e com os
objetivos da FISMA na implantação de programas e projetos que estão sendo
regulamentados e disponibilizados para a comunidade acadêmica, com abertura de vagas
para iniciação científica e iniciação à extensão para os alunos dos diversos cursos por meio
da Resolução 12/2017. Essa Resolução regulamenta a oferta de Atividades
Complementares de Iniciação Científica e de Iniciação da Extensão no âmbito dos cursos
de graduação da Faculdade. Em 2017, foram matriculados 102 alunos de graduação no
primeiro semestre e 114 alunos no segundo semestre, a maioria dos alunos teve bom
aproveitamento nas atividades realizadas.
Na Avaliação Institucional, um item que ficou com avaliação abaixo da média foi a
divulgação por parte da Instituição dos projetos de pesquisa e produções acadêmicas
desenvolvidas pelos professores. A diretoria vem tentando suprir esta deficiência desde
sua implantação, com o resgate dos trabalhos apresentados pelos professores e alunos
nas semanas acadêmicas e outros eventos acadêmicos nos anos anteriores. Portanto,
foram produzidos pela Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão desde a sua
institucionalização, em agosto de 2016, os seguintes Anais:
30
● Anais da VI Semana Acadêmica Integrada dos Cursos de Administração,
Enfermagem e Psicologia realizada de 21 a 24 de outubro de 2014.
● Anais da VII Semana Acadêmica Integrada dos Cursos de Administração,
Enfermagem e Psicologia realizada de 28 a 30 de outubro de 2015.
● Anais da II Mostra Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão da FISMA realizada de
25 a 28 de outubro de 2016. Volume I – Resumos.
● Anais da II Mostra Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão da FISMA realizada de
25 a 28 de outubro de 2016. Volume II – Trabalhos Completos.
● Anais do III Encontro de Enfermagem realizado nos dias 23 e 24 de maio de 2016.
● Anais do IV Psicologia Saberes e Práticas realizado nos dias 10 e 11 de junho de
2016.
● Anais da III Mostra Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão da FISMA realizada
de 23 a 27 de outubro de 2017. Os alunos dos cursos de Administração, Psicologia,
Enfermagem, Gestão Comercial e Georreferenciamento tiveram a oportunidade de
submeter suas pesquisas acadêmicas para avaliação e, posteriormente,
apresentação ao público. Foram apresentados 139 trabalhos.
De todos estes volumes, encontra-se cópia na biblioteca e estão disponíveis online
no site da FISMA. Todos estão em processo de requerimento para obtenção do ISSN
(Número Internacional Normalizado para Publicações Seriadas).
A FISMA já vem desenvolvendo trabalhos de Pesquisa e Extensão em suas diversas
modalidades e a Diretoria está fazendo uma campanha junto aos professores e às
coordenações dos cursos para que todos estes trabalhos sejam regulamentados, o que
vem ocorrendo por meio do cadastramento dos projetos para posterior
acompanhamento.
3.2.1.3 Coerência entre o PDI e as práticas de extensão
A Política de Extensão da FISMA caracteriza-se por ser um instrumento sinalizador
de propósitos que a Instituição torna público, e que se destina a orientar seus recursos
humanos na previsão, execução e avaliação de ações voltadas à formação de um
profissional cidadão e ao atendimento de demandas da sociedade, contando com o
suporte dos conceitos, princípios e diretrizes da extensão universitária brasileira.
Essa nova perspectiva pauta-se em encontrar soluções, por meio da pesquisa
básica e aplicada, ligada às estratégias de ensino, voltadas a realimentar o processo de
31
ensino-aprendizagem, considerando-se a realidade concreta do cotidiano social. Criou o
Programa de Iniciação em Extensão que tem por objetivo fomentar novas iniciativas de
extensão, mediante a realização de ações, por meio de programas, projetos, cursos,
eventos e prestação de serviços. Também visa concentrar, prioritariamente, esforços de
trabalho para o atendimento das demandas relativas ao desenvolvimento social da área
de abrangência da FISMA e primar pela relação teoria-prática inserida em uma proposta
educacional.
A partir de 2016, para realizar as ações de extensão, o professor e/ou o aluno
encaminha o Projeto à Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão para análise,
parecer e registro no Gabinete de Projetos, implantado em 2017, verificando a pertinência
deste. O projeto, dependendo da sua natureza, deverá tramitar pelo Comitê de Ética por
meio da Plataforma Brasil, que emitirá o parecer específico.
O professor coordenador recebe o valor de uma hora aula semanal para cada grupo
de 3 a 5 alunos participantes por projeto e no máximo dois projetos por professor.
No caso do professor pesquisador promover a captação de recursos para
financiamento do projeto, ele poderá ser remunerado por uma bolsa de pesquisa, no valor
máximo de 10 % do montante captado, que deverá constar no orçamento do projeto.
Cabe salientar que, em relação à pesquisa e à extensão, a Instituição ainda tem um
longo caminho a percorrer, oportunizando, cada vez mais, a inserção de professores e
alunos em atividades que, juntamente com o ensino, formam o tripé do ensino superior.
No que tange ao estímulo à produção acadêmica, a Instituição está investindo em
infraestrutura e condições de trabalho para o desenvolvimento de atividades de pesquisa,
extensão e da prestação de serviços, visando oferecer ao seu corpo social todas as
condições necessárias para expressar o seu potencial técnico. Além disso, está inserindo
no seu plano de carreira, estratégias de incentivo pecuniário, de modo que o colaborador
possa ter uma compensação financeira proporcional a sua capacidade empreendedora e
a sua proatividade.
3.2.1.4 Coerência entre o PDI e as atividades de pesquisa/iniciação científica,
tecnológica, artística e cultural
Visando uma maior integração com a região na qual está inserida, projeta-se que a
IES seja um importante equipamento para o desenvolvimento de sua região. Este
envolvimento define a vocação de uma instituição e a caracteriza como comprometida
com a realidade social da qual faz parte. Assim como, a compromete em manter, produzir
32
e renovar conhecimentos, proporcionando educação formativa e permanente à população
e, por meio disso, aproximar a formação do profissional dos anseios da sociedade e das
exigências do mundo do trabalho.
Para tanto, foi criado o Programa de Iniciação Científica (PIC), aprovado pelo
Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, cujos objetivos visam a despertar a vocação para
a pesquisa e incentivar talentos potenciais, contribuir para a formação científica de
recursos humanos que se dedicarão a diferentes atividades profissionais e introduzir os
alunos à pesquisa científica. A participação no programa de iniciação científica pode ser
em projetos de pesquisa do professor ou em projetos de pesquisa idealizados pelos alunos
com a orientação de professores, preferencialmente para atender às demandas
diagnosticadas nos diferentes segmentos da sociedade, por meio das atividades
desenvolvidas pela sua comunidade acadêmica.
A Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão, regulamentada em 2017,
estabelece ações no sentido de estimular o desenvolvimento da cultura científica e
divulgar o conhecimento científico e técnico. Embora a FISMA, pela legislação vigente, não
seja obrigada a realizar pesquisas, busca, todavia, incentivar docentes e discentes na
prática desta, visando o fortalecimento da Instituição.
As normas para o trâmite e desenvolvimentos dos projetos de iniciação científica
são as mesmas descritas para o Programa de Iniciação em Extensão.
3.2.1.5 Coerência entre o PDI e as ações institucionais no que se refere à
diversidade, ao meio ambiente, à memória cultural, à produção artística e ao
patrimônio cultural
No PDI 2014-2018 não estão previstas ações institucionais no que se refere à
diversidade, ao meio ambiente, à memória cultural, à produção artística e ao patrimônio
cultural. No entanto, a FISMA tem procurado sanar essa deficiência por meio da criação e
da institucionalização, em 2014, do Núcleo Integrado de Sustentabilidade Ambiental
(NISA), vinculado à Diretoria Acadêmica, que tem como princípio a sustentabilidade
socioambiental, sendo este um valor fundamental para a educação institucional, visando
a melhoria social, ambiental e econômica, auxiliando na formação cultural de cidadãos
conscientes e ativos. O NISA busca, por meio de projetos interdisciplinares, trabalhar e
consolidar esse objetivo, possibilitando ações, em um expressivo esforço para promover
uma comunidade acadêmica consciente, participativa e comprometida com a vivência
33
ecológica do ser, a partir da compreensão do outro e do respeito ao princípio da dignidade
humana.
Na sua relação com a sociedade, cabe ressaltar ainda a preocupação com o meio
ambiente, a memória cultural, a produção artística e com o Patrimônio Cultural. Na área
da Cidadania e Meio Ambiente, a Faculdade tem o projeto de coleta de lixo eletrônico, por
meio do qual a comunidade acadêmica deposita este lixo em coletores dispostos na
entrada da Instituição, e também realiza eventos sobre o meio ambiente, além de
disciplinas oferecidas nos Projetos Pedagógicos dos cursos.
Em relação ao Patrimônio e à Memória Cultural, a Instituição é proprietária de
dois imóveis tombados pelo IPHAE, localizados na área do Centro Histórico Ferroviário
(Vila Belga). Nesses locais, executar-se-ão projetos de restauração para transformar os
espaços com vistas à, além do desenvolvimento de atividades de ensino, realização de
atividades culturais e de prestação de serviços comunitários, por meio das atividades de
extensão universitária. A restauração propriamente dita desses prédios iniciou em 2016.
Não existe uma avaliação formal sobre o modo como as atividades de vinculação
com o meio favorecem o desenvolvimento das finalidades da Instituição, porém é muito
visível que a relação da Instituição com o meio contribui significativamente com o
desenvolvimento das finalidades da Instituição por três aspectos: 1. Oportuniza um
espaço para os alunos desenvolverem as atividades práticas e os estágios; 2. Contribui
para a consolidação da marca e do novo conceito Institucional e; 3. Cria a possibilidade de
emprego ao egresso da Instituição.
3.2.1.6 Coerência entre o PDI e as ações institucionais voltadas para o
desenvolvimento econômico e social
A FISMA, como instituição formadora, também se posiciona frente aos desafios
postos pelas questões atinentes a seu tempo, orientando o ensino, a pesquisa e a extensão
às demandas da comunidade e do mundo do trabalho. Para tanto, a partir de sua
especificidade, qual seja, a formação de recursos humanos de nível superior, prima pela
busca da excelência e de atributos voltados à cidadania. Nesse sentido, objetiva contribuir
com o crescimento econômico regional, tendo em vista a promoção da qualidade de vida
da população e a inclusão social.
Assim, a Instituição relaciona-se com seu entorno, estabelecendo convênios e
parcerias entre diferentes setores públicos e privados, além de outros segmentos da
região, para desenvolver programas, ações e atividades empenhadas com questões que
34
surgem no Cenário Nacional. Esses convênios e parcerias são firmados, especialmente,
com as prefeituras e com as escolas da comunidade atendida para a realização de ações e
projetos interdisciplinares, sociais e técnico-científicos, visando ao desenvolvimento
socioeconômico e educacional da região.
Com o setor privado, a relação estabelece-se por meio de convênios para campos
de estágios curriculares e extracurriculares, contribuindo com a melhoria dos
profissionais que atuam nas empresas e garantindo a interação entre a academia e o
mercado de trabalho.
A educação das Relações Étnico-Raciais, bem como, o tratamento de questões e
temáticas que dizem respeito aos afrodescendentes, estão inclusas nas disciplinas e
atividades curriculares dos cursos de graduação, especialmente nas disciplinas de
Humanidades, previstas em todos os cursos. São desenvolvidas atividades permanentes
que tratam da Educação para as Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e
Cultura Afro-brasileira e Indígena, nos termos da Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008;
Resolução CNE/CP nº 01 de 17 de junho de 2004, em temas transversais, seja em TCC,
Estágio e ainda nas disciplinas pertinentes.
● Convênio com diversas Prefeituras, com o objetivo de oportunizar estágio e
emprego aos discentes da Instituição.
● Convênio com o Judiciário, para prestação de serviço voluntário nos processos de
reconhecimento de paternidade.
● Participação na Parceria UFSM/Prefeitura Municipal de Santa Maria/FISMA, para
realizar o diagnóstico das Organizações de Assistência Social de Santa Maria,
visando construir a “Rede de Proteção à Criança e ao Adolescente”.
3.2.2 Dimensão 3 - Responsabilidade Social da Instituição
A responsabilidade social da FISMA tem sido orientada por ações
interinstitucionais a partir do propalado no SINAES em especial em seu Artigo 3º, Inciso
III, da Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, quanto à responsabilidade social da
Instituição. Nele, subtende-se que a contribuição deve ter relação com “a inclusão social,
o desenvolvimento econômico e social, a defesa do meio ambiente, da memória cultural,
da produção artística e do patrimônio cultural”. Está embasada nos seus valores
“liberdade, cidadania, comprometimento social, justiça, democracia, educação, respeito
identidade, criatividade, responsabilidade, pluralidade, integração e consciência ética”.
35
Nesse contexto, a IES, não obstante sua personalidade jurídica de empresa privada
com fins lucrativos, preocupa-se com o planejamento de ações que promovam a inclusão
social da comunidade e que contribuam na construção da sua cidadania, visando o
desenvolvimento pessoal, cultural, profissional e social.
No ano de 2017, a gestão da Sociedade Mantenedora tem reafirmado a sua decisão
política em atuar junto à sociedade, interagindo com ela em nível local, regional e nacional.
A consciência da FISMA, quanto à sua responsabilidade social, está bem evidenciada nas
ações desenvolvidas e citadas.
A responsabilidade social da FISMA também fica evidente quando do cumprimento
da sua Missão, que se volta na busca por ideais mais coletivos e sustentáveis, sem se
distanciar dos objetivos da própria Instituição.
3.2.2.1 Coerência entre o PDI e ações de responsabilidade social: inclusão social
A Instituição oferece as condições de acessibilidade para pessoas com deficiência
ou mobilidade reduzida, conforme o disposto na CF/88, Art. 205, 206 e 208, na NBR
9050/2004, da ABNT, na Lei nº 10.098/2000, nos Decretos, nº 5.296/2004, nº
6.949/2009, nº 7.611/2011 e na Portaria nº 3.284/2003, compreendendo entre outros:
elevador, rampas de acesso, sinalização tátil de corrimãos e de pisos, mobiliário adaptado,
sanitários adaptados para as pessoas com mobilidade reduzida, e todas as salas de aula
ou multifuncionais são acessíveis para as pessoas com deficiência ou com mobilidade
reduzida.
A Instituição favorece à inclusão de alunos portadores de necessidades especiais,
visando atender essas especificidades com o ingresso nos cursos e a sua permanência até
o término, verificando medidas necessárias a cada caso. No que cabe à contratação, a IES
mantém em seu quadro técnico-administrativo profissionais portadores de necessidades
especiais. No tocante à acessibilidade, é adotado o critério básico de acessibilidade às
pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, em conformidade com a
NBR 9050/2015, da ABNT.
Por meio de acordo firmado com o Ministério Público do Trabalho, a FISMA
destina, em cada processo seletivo, a partir do seu Programa INCLUIR, duas bolsas
integrais para cada um de seus três cursos de graduação (Administração, Enfermagem e
Psicologia) a Pessoas com Necessidades Especiais (PNE). Por este acordo, ao final de cinco
anos, aproximadamente 60 pessoas seriam beneficiadas por este programa. No final de
2016, 44 alunos já tinham ingressado na Instituição por meio deste programa, porém,
36
destes, apenas 28 estavam cursando, os demais trancaram a matrícula, rescindiram ou
abandonaram o curso (Quadro 2). É importante salientar que a partir do segundo
semestre de 2017, o Programa Incluir não está mais ativo na Instituição pois já cumpriu o
acordo com o Ministério Público do Trabalho.
Quadro 2 - Número de alunos do Programa Incluir nos três cursos de graduação em 2015 e 2017
CURSO
Deficiência auditiva Deficiência física Deficiência visual TOTAL
201
5
201
6
201
7
201
5
201
6
201
7
201
5
201
6
201
7
201
5
201
6
201
7
Administraçã
o 04 01 01 03 03 10 11 01
Enfermagem 01 01 01 05 00 01 01 06 08 02
Gestão
Comercial - - -
Psicologia 02 05 01 01 01 08 09 01
TOTAL 07 02 02 13 01 01 04 01 01 24 28 04
Fonte: Núcleo de Acessibilidade da FISMA.
Atualmente (dezembro de 2017), o Núcleo de Acessibilidade conta com o cadastro
de 19 alunos, sendo sete com deficiência auditiva, três com deficiência visual e 10 com
deficiência física. Estes alunos não frequentam o atendimento do Núcleo, pois quando
realizaram a entrevista inicial no setor, solicitaram as adaptações necessárias para eles,
sendo prontamente atendidos. Além disso, a FISMA mantém no seu quadro de
colaboradores três pessoas portadoras de necessidades especiais, no cumprimento da Lei
nº 8.213/91, Art. 93. Nesta direção, a partir do II Semestre de 2013, a IES oferta bolsas
integrais por meio do Plano de recuperação econômica e tributária com capacidade de
autofinanciamento para moratória e parcelamento de dívidas tributárias federais
(PROIES).
3.2.2.2 Coerência entre o PDI e ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos
humanos e igualdade étnico-racial
As ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos e igualdade
étnico-racial não estão previstas no PDI 2014-2018. No entanto, o Núcleo Integrado de
Sustentabilidade Ambiental da FISMA desenvolve o Programa em Educação para os
Direitos Humanos e Meio Ambiente (PREDIMA), que consiste na criação de um sistema
integrado, interdisciplinar e estruturado em quatro eixos orientadores, que são:
1. Educação para os Direitos Humanos: conforme disposto no Parecer CNE/nº
8, de 6 de março de 2012, que originou a Resolução CNE/CP nº 1, de 30 de maio de 2012.
37
2. Relações Étnico-Raciais e Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira,
Africana e Indígena: nos termos da Lei nº 9.394/96, com a redação dada pelas Leis
nº10.639/2003 e nº 1/2004, fundamentada no Parecer CNE/CP nº 2/2004.
3. Desenvolvimento Nacional Sustentável: conforme disposto no Decreto nº
7.746, de 5 de junho de 2012.
4. Políticas de Educação Ambiental: conforme disposto na Lei nº 9.795/1999, do
Decreto nº 4.281/2002 e na Resolução CNE/CP nº 2/2012.
O Programa em Educação para os Direitos Humanos e Meio Ambiente (PREDIMA)
é uma proposta de política institucional, em resposta a uma das exigências do Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Superior. Por meio do Instrumento de Avaliação
Institucional Externo, as Instituições de Educação Superior deverão prever orientador e
fomentador de ações educativas no âmbito da Educação em Direitos Humanos, Educação
das Relações Étnico-raciais, Políticas de Educação Ambiental e Desenvolvimento Nacional
Sustentável, com o propósito de nortear a formação de sujeitos de direitos, voltados para
os reais compromissos sociais.
Sob a perspectiva das Diretrizes Nacionais solicitadas pelo Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Superior, o Programa em Educação para os Direitos Humanos e
Meio Ambiente trabalha quatro eixos orientadores, cujas atividades são oferecidas e
desenvolvidas nos cursos da FISMA.
3.2.2.3 Internacionalização: coerência entre o PDI e as ações institucionais (aplica-
se quando previsto no PDI)
Não está prevista a internacionalização no PDI 2014-2018. No entanto, em 2017, a
FISMA criou o Núcleo de Relações Internacionais, Empreendedorismo e Inovação
(NURIEI) da FISMA. Logo a seguir, o coordenador do Núcleo foi à cidade do Porto, em
Portugal, para formalizar a assinatura do protocolo de cooperação entre a FISMA e a
Universidade Fernando Pessoa (UFP). De acordo com o Diretor da FISMA, professor Ailo
Valmir Saccol, este protocolo de cooperação representa um importante marco na história
da FISMA, pois dá início ao processo de internacionalização da instituição, que passa a
assumir o estatuto de Instituição Academicamente Afiliada (IAA) à Universidade
Fernando Pessoa. A partir desta parceria, a FISMA efetivamente se insere em um contexto
de instituição globalizada, passando a contar com o que há de mais moderno, em termos
técnicos e tecnológicos, no mercado internacional da educação (neste caso, a Europa).
Com isso, progressivamente, estes recursos passarão a ser incorporados no processo de
38
qualificação acadêmica da instituição e na prestação dos serviços voltados ao
desenvolvimento empresarial e social de Santa Maria e região.
3.2.2.4. Outras ações de responsabilidade social
I) Ações direcionadas ao corpo discente
A FISMA proporciona aos discentes o apoio pedagógico e psicopedagógico sempre
que necessário por meio dos Núcleos de Apoio Psicopedagógico e Pedagógico,
respectivamente.
No que diz respeito aos “aspectos” financeiros, as condições oferecidas pela FISMA
para reter os alunos matriculados até a conclusão do curso escolhido estão abaixo
relacionadas:
a) Bolsa Cidadã: no valor de 20% do valor da mensalidade, é concedida a todos os
alunos que não são beneficiados por qualquer outro tipo de bolsa;
b) Bolsas Corporativas: com valor equivalente a até 30% do valor da mensalidade,
concedida para colaboradores e familiares de Organizações conveniadas com a
IES;
c) Programa FISMA Fidelidade: voltado à formação e à qualificação continuada dos
seus egressos dos cursos técnicos, com valor equivalente a 30% do valor da
mensalidade;
d) FIES: Financiamento estudantil de até 100% do valor da mensalidade;
e) Bolsa PROIES e Bolsa PROUNI: com bolsas integrais (100%) e parciais (50%)para
alunos selecionados pelo Programa PROUNI;
f) Bolsa incluir: Bolsa Integral destinada a incluir pessoas portadoras de
necessidades especiais, devidamente comprovada.
g) Crédito Educativo - CredIes: é um tipo de crédito educativo disponibilizado pela
FISMA, que possibilita o pagamento do curso de maneira parcelada, no dobro do
tempo de duração do curso. As modalidades de crédito disponibilizadas são de
30%, 50% e de 70%, ou seja, durante o período de realização do curso o estudante
paga 70%, 50% ou 30% do valor da mensalidade contratada. Após a conclusão do
curso, durante o mesmo período de duração do curso, o estudante pagará o valor
do crédito contratado (30%, 50% ou 70%). A contratação de uma dessas
modalidades, no entanto, é efetivada de acordo com a condição socioeconômica do
estudante e do número de vagas disponibilizadas pela Instituição.
39
Por meio deste conjunto de ações e oportunidades, a FISMA investe grande parte
de sua Receita Bruta Mensal em benefício de seus alunos.
O Quadro 3 mostra a distribuição das diferentes modalidades de bolsas disponíveis
na Instituição em 2017.
Quadro 3 - Número de alunos atendidos nos Programas de Responsabilidade Social da FISMA em 2017.
Ano Tipo de Bolsa Quantidade Percentual (%)
2017/1
Financiamento Estudantil (FIES) 537 41,78
Prouni 100% 201 15,64
Prouni/Fies 55 4,28
Prouni Parcial 44 3,42
ProIes* 152 11,82
Incluir 15 1,16
Enem/FISMA** 2 0,15
Corporativo 47 3,65
Fidelidade 0 0,00
Integrar** 1 0,07
Funcionário/Dependente 7 0,54
CredIes 140 10,89
ProFisma 10 0,77
Outras 99 7,70
SUBTOTAL 1285
2017/2
Financiamento Estudantil (FIES) 472 37,82
Prouni 100% 225 18,02
Prouni/Fies 55 4,40
Prouni Parcial 50 4,00
ProIes* 145 11,61
Incluir 11 0,88
Enem/FISMA** 3 0,24
Corporativo 71 5,68
Fidelidade 0 0,00
Integrar** 0 0,00
Funcionário/Dependente 7 0,56
CredIes 103 8,25
ProFisma 9 0,72
Outras 97 7,77
SUBTOTAL 1248
Fonte: SAE- Serviço de Atendimento ao Aluno - FISMA/2107.
*A partir do 2º semestre de 2013, a FISMA aderiu ao Programa de Estímulo à Reestruturação e ao Fortalecimento das Instituições de Ensino Superior (PROIES), que é um programa do Governo Federal. Tem como objetivo assegurar condições para a continuidade das atividades de entidades mantenedoras de instituições de ensino superior integrantes do sistema de ensino federal, a partir da aprovação de plano de recuperação tributária e da concessão de moratória de dívidas tributárias federais, por meio de ofertas de bolsas no mesmo molde do PROUNI. ** Refere-se a programas de cunho social, sendo que esses benefícios não estão sendo mais oferecidos pela FISMA, mas por se tratar de benefícios vigentes, os alunos continuarão usufruindo até a formatura.
40
A IES também tem promovido outras ações, visando ao desenvolvimento da
democracia e da cidadania, podendo-se citar: incentivo e contribuição para a organização
política da comunidade acadêmica; incentivo à eleição de líderes em cada turma;
promoção de reuniões dos líderes dos cursos com a Direção Geral para analisar os
aspectos positivos e negativos do curso; a Direção acata as sugestões e críticas dos
acadêmicos e, dentro do possível, procura atender as reivindicações; a Direção Geral dá
exemplo de transparência, ao prestar qualquer tipo de informação sobre a Instituição a
qualquer um dos três segmentos da comunidade acadêmica; a direção incentiva a
participação da representatividade acadêmica nos colegiados da Instituição.
II) Ações destinadas ao corpo docente
Além das ações já descritas, pode-se acrescentar que a Instituição também
disponibiliza o Setor de Apoio Pedagógico para acompanhamento e assessoramento aos
professores; disponibiliza, ainda, o Programa Saúde do Trabalhador, e o Plano de
Assistência à Saúde, ambos contratados junto à UNIMED Santa Maria.
O Setor de Apoio Pedagógico tem por objetivos instituir um processo de reflexão
constante, juntamente com os docentes da instituição, a partir das demandas do mundo
do trabalho e dos paradigmas contemporâneos, bem como, planejar e desenvolver
programação permanente com os docentes proporcionando subsídios didáticos e
pedagógicos para a reflexão acerca dos diferentes saberes e fazeres pedagógicos. Se
responsabiliza por avaliar os Planos de Ensino dos docentes e realizar capacitação
pedagógica, sempre que necessário. Outras atividades desenvolvidas pelo Setor em 2017
foram:
Capacitação para os novos docentes, de maio a julho de 2017, envolvendo 11
docentes. De agosto a outubro, a capacitação foi para os docentes que entraram na
FISMA no segundo semestre de 2017, quando participaram 13 docentes;
Palestras para os alunos dos cursos de graduação envolvendo temas como postura
do acadêmico em campo de estágio, o aluno do ensino superior: desafios e
possibilidades, além de tendências da educação na área da saúde;
Organização e execução dos processos seletivos para ingresso de docentes nos
quatro cursos de graduação;
Atividades com a coordenação e os docentes do curso de Enfermagem sobre
Processos educativos em Saúde - concepções pedagógicas e saúde;
41
Assessoramento na elaboração dos Projetos Pedagógicos dos cursos de graduação
que estão sendo reformulados;
Assessoramento na elaboração do projeto de nivelamento para os alunos e o
projeto sobre o ENADE;
Orientações aos novos docentes sobre o plano de ensino e encaminhamentos
metodológicos.
O acompanhamento e o assessoramento aos professores são tarefas contínuas do
Setor de Apoio Pedagógico, bem como, a revisão dos Planos de Ensino.
A Instituição também incentivou/apoiou a participação de docentes e técnico-
administrativos em eventos externos à IES, que estão relacionados no Quadro 4.
Quadro 4 - Número de alunos atendidos nos Programas de Responsabilidade Social da FISMA em 2017.
DOCENTE PERÍODO CURSO/CAPACITAÇÃO/EVEN
TO LOCAL
Andressa Schaurich dos Santos 29/05/17 a 30/05/17
VI Encontro de Gestão de Pessoas e Relações de Trabalho
Curitiba/PR
Cristiane Sperling Elesbão 06/12/17 a 08/12/17
I Congresso Internacional de Políticas Públicas de Saúde
Chapecó/ SC
Ana Margarete R. Martins Ferreira
10/04/18 a 08/05/2018
Curso de E-Book UFSM/Santa Maria
Douglas Casaroto de Oliveira 07/11/17 a 08/11/17
VI Congresso Internacional da Associação Brasileira Multidisciplinar de Estudos sobre Drogas
Belo Horizonte/MG
Guilherme Corrêa 18/04/17 a 21/04/17
X Congresso Brasileiro de Terapias Cognitivas
Ipojuca/PE
Helena Carolina Noal 29/11/17 a 01/12/17
Ciência, Tecnologia e Inovação em Saúde 2017
São Paulo/SP
Jéssica Jaine Marques de Oliveira
09/06/2017 Centro de Atendimento Deficiências Multiplas Kinder
Porto Alegre/RS
Lara Cristiani Rocha 24/06/17 a 28/06/17
III Curso de Inverno em Biologia Evolutiva
Porto Alegre/RS
Laura Fereira Cortes 21/09/2017 I Congresso de Pesquisa Qualitativa Pelotas/RS
Priscila Kurz de assumpção 13/09/17 a 16/09/17
21º Simpósio Internacional de Neonatologia
São Paulo/SP
Na busca pela inserção social e a interação de sua comunidade acadêmica a
Instituição também oportunizou e apoiou o Núcleo de Acessibilidade e do Setor de Apoio
Psicopedagógico e de seus professores em ações específicas e eventos no decorrer do
ano de 2017, entre os quais destaca-se:
Participação do Núcleo de Acessibilidade e do Setor de Apoio Psicopedagógico no
II Fórum Municipal da Educação em Manoel Viana-RS, realizado em 18 de outubro
42
de 2017. A professora Jéssica Oliveira, em atividade conjunta com a Secretaria de
Educação Especial do Município de Santa Maria, ofertou oficinas (Processo de
inclusão: diálogo entre a prática e os aspectos legais) e palestras no evento.
Participaram 25 professores, pais e funcionários do Município.
Participação do Núcleo de Acessibilidade e do Setor de Apoio Psicopedagógico no
Seminário de Práticas Restaurativas, promovido pela Promotoria Regional de
Educação e o Ministério Público de 24 a 26 de outubro de 2017. A professora
Jéssica Oliveira explanou sobre as práticas inclusivas que a FISMA tem realizado,
dentre elas o Projeto de Extensão “Compreender para atuar: as deficiências no
contexto psicoeducacional”. Participaram do evento 44 municípios atendidos pela
Promotoria Regional de Educação de Santa Maria.
Participação do Núcleo de Acessibilidade e do Setor de Apoio Psicopedagógico no
II Seminário Interdisciplinar da Equoterapia: compartilhando saberes, realizado
no município de Santo Ângelo em 10 de novembro de 2017. A professora Jéssica
Oliveira palestrou sobre “Transtorno do Espectro Autista: diagnóstico, família e
intervenção.
Participação do professor Cesar Bridi no 23º Congresso Mundial para a Saúde
Sexual, que aconteceu de 27 a 30 de maio de 2017, em Praga na República Tcheca,
levando trabalhos cujo desenvolvimento são fruto da experiência de alunos em
estágios da FISMA.
Participação da professora Daniele Estivalete Cunha e do aluno Michel Mello, no 6º
Fórum Internacional Ecoinovar, em Santa Maria, RS.
III) Ações de Defesa ao Meio Ambiente, Direitos Humanos e Cidadania
Em 2015, a FISMA estruturou adequadamente o Núcleo Integrado de
Sustentabilidade Ambiental (NISA), criado em 2014, que é o Setor encarregado de tratar
os assuntos relativos à sustentabilidade e ao meio ambiente. As áreas de atuação do NISA
são Educação Ambiental, Direitos Humanos, Sustentabilidade e Cultura de Paz.
As principais atividades desenvolvidas pelo NISA em 2017 fazem parte dos
Projetos de Extensão “Educação para os Direitos Humanos, a Sustentabilidade e a Cultura
de Paz” e “Projeto Direitos Humanos e Cidadania”, coordenados pela professora Soila
Monte Blanco. Esses projetos envolveram a comunidade acadêmica da FISMA, alunos da
Escola Municipal de Ensino Fundamental Nossa Senhora do Perpétuo Socorro, seu grupo
43
familiar e a comunidade local. As atividades desenvolvidas no ano estão descritas no
relatório do NISA/2017, arquivado na CPA. Resumidamente, as atividades foram:
● Participação do NISA na Abertura do Primeiro Semestre Letivo de 2017 na
FISMA, realizada no dia 6 de março de 2017. O NISA, juntamente com a Assessoria
de Comunicação da Instituição, criou um varal com palavras de motivação e
incentivo dando as boas-vindas a todos que começavam mais um período de
graduação (professores, alunos e colaboradores), oportunizando novos
conhecimentos.
● Palestras informativas sobre o NISA aos alunos dos cursos de Administração e
Enfermagem durante o ano de 2017.
● Participação do NISA no Projeto Lucas desenvolvido pela Igreja do Evangelho
Quadrangular. O projeto tem como objetivo atender áreas com déficit de
atendimento básico de saúde, além de outros serviços sociais para a comunidade.
O NISA realizou oficinas para os participantes visando estimular e sensibilizar de
modo lúdico, proporcionando uma reflexão das relações do homem com a
natureza, seus hábitos e seu comportamento em relação ao consumo, ao uso e ao
descarte de diferentes materiais. O evento ocorreu dia 2 de abril de 2017, na Praça
do Mallet. Aproximadamente, cem crianças participaram das atividades por meio
de jogos interativos, bola, brinquedos, confecções de jardim vertical de garrafas
pets e exposição de painéis com tinta e recortes de revistas.
● Oficina de Integração e Sustentabilidade desenvolvida no dia 9 de abril de 2017
com os alunos do curso de Enfermagem, visando mostrar a importância do
trabalho em equipe, a educação ambiental e a preservação do meio ambiente.
Instigou nos alunos o desejo de sustentabilidade em suas ações no dia a dia. Desta
atividade participaram 38 alunos.
● Participação na abertura da II Semana Municipal do Meio Ambiente de Santa
Maria, que ocorreu dia 3 de junho 2017, na Praça dos Bombeiros. Durante a
manhã, foram expostos todos os trabalhos desenvolvidos pelo NISA na Escola
Municipal de Ensino Fundamental Perpétuo Socorro, atividades pedagógicas e
oficina de jardim vertical. Além disso, a FISMA, participou do plantio de uma árvore
na praça, juntamente com o Prefeito da cidade.
● Oficina de Materiais Recicláveis realizada dia 20 de junho de 2107 para os
alunos da disciplina de Saúde e Meio Ambiente do Curso de Enfermagem (diurno
e noturno). A Oficina teve como objetivo aliar o artesanato à conscientização
44
ambiental com a confecção de brinquedos. Ao final da atividade, todos os
brinquedos feitos foram doados para o Projeto de Extensão da FISMA: Educação
para os Direitos Humanos, a Sustentabilidade e a Cultura de Paz e entregues na
Escola Municipal de Ensino Fundamental Nossa Senhora do Perpétuo Socorro, na
Festa da Primavera. Participaram 76 alunos.
● Participação na III Mostra de Ensino, Pesquisa e Extensão da FISMA entre os
dias 26 e 27 de outubro de 2017, com a apresentação de dois trabalhos na forma
de pôsteres “Direitos Humanos das Crianças e dos Adolescentes” e “A Evolução
do Conceito de Saúde na Sociedade Contemporânea”. Também foi organizado um
painel com uma amostragem das atividades desenvolvidas nos projetos de
extensão da FISMA com as Escolas, Comunidade e Região e uma exposição de
brinquedos educativos feitos de material reciclável pelos alunos do Curso de
Enfermagem.
● Participação na IX Semana Acadêmica Integrada da FISMA entre os dias 23 e
25 de outubro de 2017.
● Apresentação da peça “João e Maria”: uma lição de cidadania – Projeto de
Extensão da FISMA com a E.M.E.F. Perpétuo Socorro. Essa apresentação fez parte
do 9º Festival de Teatro de Educação Fiscal em Cena que ocorreu no Salão de Atos
Irmão Gelásio - Colégio Marista de Santa Maria, no dia 4 de novembro de 2017. A
apresentação enfocou temas como a importância da Nota Fiscal na sociedade, a
cidadania e a cultura de paz no trânsito, para a formação de uma consciência
cidadã agregando valores de cooperação, perdão, respeito, diálogo, solidariedade
e bondade.
● Participação entre os dias 27 a 29 de setembro de 2017 em Foz do Iguaçu do
Encontro Nacional das Escolas Associadas da UNESCO. Participaram do evento
mais de 500 educadores que fazem parte do programa de Escolas Associadas da
UNESCO. O NISA participou pelo Programa em Educação para os Direitos Humanos
e Meio Ambiente da FISMA-PREDIMA (Educação em Direitos Humanos, Educação
em Meio Ambiente, Educação em Relações Étnico-Raciais/Negros e Índios e
Educação em Cultura de Paz).
● Participação no Encontro Nacional de Treinamento de Formação de
Professores e Tutores de Comunidades de Aprendizagem Colaborativa nos
dias 3 e 4 de novembro em Santa Maria. O evento foi promovido pelo Infection
45
Control Awareness Through Education (ICATE), programa educacional dirigido às
zonas rurais.
● Visita ao Museu Oceanográfico de Rio Grande no dia 18 de setembro/2107
juntamente com a E.M.E.F. Nossa Senhora do Perpétuo Socorro. Foi uma viagem de
estudos ao Museu com alunos, professores e familiares, com objetivo de mostrar a
importância e a relevância da conservação e o uso sustentável dos Oceanos, dos
Mares e dos recursos marinhos para o Planeta.
● O NISA realizou juntamente com a Secretaria de Saúde e Vigilância Sanitária do
Município de Santa Maria nos dias 18 e 21 de novembro de 2017 a Campanha
Informativa sobre o mosquito Aedes aegypti, juntamente com os alunos do
Projeto do Teatro “O Mundo Encantado de Alice”, da Escola Perpétuo Socorro.
● O Núcleo Integrado de Sustentabilidade Ambiental da FISMA realizou nos dias 31
de novembro e 1º de dezembro de 2017, o II Workshop de Meio Ambiente e
Sustentabilidade no Uruguai. As cidades escolhidas foram Artigas (UR) e Quaraí
(BR). O evento faz parte do Projeto de Extensão da Instituição: Educação para os
Direitos Humanos, a Sustentabilidade e a Cultura de Paz.
IV) Ações destinadas à comunidade
O Dia da Responsabilidade da FISMA é um evento em parceria com a Associação
Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (ABMES), que reúne IES de todo o Brasil
em uma única semana para mostrar suas atividades de responsabilidade social. Em 2016,
no dia 17 de setembro, foi realizada a primeira edição do Dia da Responsabilidade Social-
FISMA, evento este no qual foram apresentadas e disponibilizadas à população em geral
as ações desenvolvidas pela Faculdade Integrada de Santa Maria-FISMA mostrando a
preocupação da Instituição com a comunidade em que está inserida. Foram apresentadas
ações voltadas para a responsabilidade social, a inclusão social, a cidadania, a educação
ambiental, o desenvolvimento econômico e social, ações afirmativas de defesa e promoção
dos direitos humanos e igualdade étnico-racial e a comunicação com a sociedade.
Na parte acadêmica, os alunos dos três cursos de graduação (Administração,
Enfermagem e Psicologia) e da Escola Técnica, em parceria com o Núcleo Integrado de
Sustentabilidade Ambiental-NISA desenvolveram diversas oficinas gratuitas, nas áreas de
saúde e meio ambiente. Foram distribuídos fôlderes informativos sobre os diferentes
tipos de câncer, sobre a Diabetes Mellitus, Pressão Arterial e Setembro Amarelo
(Prevenção do Suicídio) e foram expostos painéis e banners sobre as atividades
46
desenvolvidas pelos cursos de graduação, Escola Técnica, NISA e Comissão Própria de
Avaliação, envolvendo as áreas de pesquisa e extensão. Contou com a participação/apoio
de diversas instituições que em parceria com a FISMA mostraram suas ações de
responsabilidade social.
Em 2017, o Dia da Responsabilidade Social-FISMA não ocorreu como foi
previsto devido às fortes chuvas que ocorreram em setembro e outubro, ficando a
realização do evento prejudicada. Em função disto, a Comissão Organizadora, em
consonância com a Direção Geral, optou por não realizar este evento em 2017 relatando
para a ABMES somente as atividades de responsabilidade social desenvolvidas durante o
ano de 2017 e que serão citadas neste relatório e estão amplamente descritas no Relatório
de Responsabilidade Social da FISMA-2017, arquivado na CPA.
As Atividades apresentadas e desenvolvidas pelo Núcleo de Sustentabilidade
Ambiental-NISA foram as seguintes: Visita técnica ao Museu Oceanográfico de Rio
Grande-RS e Museu Cidade de Rio Grande (Essa visita técnica faz parte do Projeto de
Extensão “Educação para os Direitos Humanos, a sustentabilidade e a cultura da paz);
Painel sobre o tempo de decomposição dos materiais recicláveis na natureza; Oficinas
sobre Saúde, Meio Ambiente e Qualidade de Vida; e Oficina de Jardim Vertical. As
atividades apresentadas pelos Cursos de Administração e Gestão Comercial foram
Distribuição de fôlderes e informações sobre “Finanças Pessoais” e Campanha de
arrecadação de alimentos.
O Curso de Enfermagem participou com as seguintes atividades: Participação de
Bonecos Artesanais; Distribuição de material informativo sobre a prevenção da
Hipertensão Arterial, Diabetes Mellitus e Saúde do Idoso (Conscientização sobre a
violência contra pessoa idosa: uma responsabilidade social); Palestra sobre Primeiros
Socorros; Ação de Combate ao mosquito Aedes Aegypt; Participação no Dia Mundial do
Diabetes; Outubro Rosa como Ferramenta de Educação em Saúde; Teste de HGT- Glicose
e Campanha Nacional de Multivacinação.
O Curso de Psicologia realizou as atividades a seguir relacionadas: Compreender
para atuar: as deficiências no contexto Psicoeducacional; Arrecadação de brinquedos para
distribuição às crianças carentes; Mostra dos projetos do curso de Psicologia no evento
Integra Psi e Participação no evento “Tô na Praça”, em Faxinal do Soturno.
Algumas atividades foram desenvolvidas integradas com os quatro cursos
(Administração, Enfermagem, Psicologia e Gestão Comercial), são elas: arrecadação de
alimentos e agasalhos; participação dos cursos de graduação da FISMA na 3ª Mostra das
47
Profissões; participação no Dia Mundial de Conscientização da Violência contra a Pessoa
Idosa; Os desafios da Oncologia: Uma Visão Multidisciplinar e dois Seminários de
Gerontologia da FISMA: A velhice é uma construção. A Escola Técnica – FISMA contribuiu
com a distribuição de material informativo sobre a prevenção de Câncer de Mama e
Câncer de Próstata e Verificação da Pressão Arterial.
Todas as atividades desenvolvidas nos eventos encontram-se nos “Relatórios do
Projeto de Extensão – Dia da Responsabilidade Social da FISMA” arquivados na CPA. Esses
projetos de extensão e os trâmites necessários encontram-se nos Processos nº 760/2016
e nº 757/2017, arquivados na Secretaria Geral.
Pela promoção das atividades de Responsabilidade Social, a FISMA ganhou da
ABMES certificação com o Selo Instituição Socialmente Responsável em 2016 e 2017,
reconhecendo a importância do vínculo entre o universo acadêmico e a comunidade.
3.3 Eixo 3 - Políticas Acadêmicas
O Eixo 3 – Políticas Acadêmicas abrange as seguintes dimensões do SINAES:
Dimensão 2 - A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as
respectivas normas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à
produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades;
Dimensão 4 - A comunicação com a sociedade, e Dimensão 9 - Políticas de atendimento
a estudantes e egressos.
3.3.1 Dimensão 2 - Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão
3.3.1.1 Políticas para o Ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de
graduação
As políticas educacionais dos cursos de graduação da FISMA (Administração,
Enfermagem, Psicologia e Gestão Comercial) inserem-se no âmbito das políticas
educacionais constantes no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2014-2018) da
IES, as quais são compostas por dimensões voltadas ao ensino, à pesquisa e à extensão.
Desse modo, no âmbito do ensino dos cursos de graduação são diretrizes para as
políticas educacionais: potencializar um ensino que vise a aprendizagem significativa;
facilitar o desenvolvimento de um processo educativo interdisciplinar; contextualizado a
partir das necessidades regionais; desenvolver o ensino de modo a valorizar a cultura do
48
relacionamento humano e da ética; estimular a autonomia e a participação discente junto
aos colegiados, diretórios e em outras atividades institucionais; manter o projeto
pedagógico do curso condizente com a legislação vigente e com as demandas sociais.
A aplicação dessas diretrizes dá-se por meio de estratégias que perpassam as
metodologias de ensino previstas nos PPCs, as quais visam favorecer a formação de
sujeitos críticos, autônomos e com capacidade de intervir sobre a realidade. Podem ser
citadas como exemplo: as atividades teóricas e práticas desde o início do curso,
permeando toda a formação do aluno, de maneira integrada e interdisciplinar; estímulo à
participação ativa do acadêmico, considerando seu conhecimento prévio e levando-o a
refletir sobre a realidade social a partir da problematização desta; realização de
seminários, jornadas integradas, cursos e o incentivo à participação em eventos
científicos. Conta-se também com o apoio permanente dos setores de Apoio Pedagógico e
Apoio Psicopedagógico.
No primeiro semestre de 2017 foram efetivadas 122 matrículas nas vagas
ofertadas pelo Processo Seletivo/Vestibular. Além destas, foram também efetuadas 48
matrículas pelo PROUNI e 48 pelo Edital de Reingresso/Transferência, totalizando 218
ingressantes. Destes, 41 rescindiram o contrato, totalizando 177 alunos ativos para o
semestre 2017/1 (Quadro 5). Em 2017/2 foram matriculados 62 alunos pelo Processo
Seletivo/Vestibular, 57 matrículas foram efetivadas pelo PROUNI e 50 matrículas pelo
Edital de Reingresso/Transferência, tendo 169 ingressantes (Quadro 6).
Quadro 5 - Número de ingressantes nos diferentes meios de ingresso nos cursos de graduação no primeiro semestre de 2017- FISMA/2018
INGRESSOS Administração* Enfermagem** Psicologia*** Gestão
Comercial ****
TOTAL Manhã Noite Manhã Noite
Processo seletivo/
Vestibular 19 21 42 18 18 04 122
PROUNI 09 15 07 11 04 02 48 Reingresso/
Transferência 04 14 14 06 10 00 48
Total de ingressantes
32 50 63 35 32 06 218
Rescindidos
08 08 15 02 05 03 41
Total de ativos 24 42 48 33 27 03 177 Fonte: Setor de documentação.
* Reconhecido pela Portaria MEC nº 269/2017 ** Reconhecido pela Portaria MEC nº 821/2014 *** Reconhecido pela Portaria MEC nº 704/2013 **** Autorizado pela Portaria nº 564/2016
49
Quadro 6 - Número de ingressantes nos diferentes meios de ingresso nos cursos de graduação no segundo semestre de 2017 - FISMA/2018
INGRESSOS Administração* Enfermagem** Psicologia*** Gestão
Comercial ****
TOTAL Manhã Noite Manhã Noite
Processo seletivo/
Vestibular 11 13 19 08 11 00 62
PROUNI 09 14 07 12 15 00 57
Reingresso/ Transferência
05 07 13 11 14 00 50
Total de Ingressantes
25 34 39 31 40 00 169
Rescindidos 05 04 07 03 03 00 22 Total de ativos 20 30 32 28 37 00 147 Fonte: Setor de documentação.
* Reconhecido pela Portaria MEC nº 269/2017 ** Reconhecido pela Portaria MEC nº 821/2014 *** Reconhecido pela Portaria MEC nº 704/2013 **** Autorizado pela Portaria nº 564/2016
Existe articulação entre o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e os Projetos
Pedagógicos dos Cursos (PPC). A seguir estão listadas as principais atividades relativas à
política de graduação que são desenvolvidas de maneira contínua na FISMA:
A Faculdade está em contínuo processo de (re)construção e, portanto, os
currículos estão em constante discussão no Núcleo Docente Estruturante, pelo
coordenador de curso e pelos professores de cada curso, em comissões designadas por
Portaria.
Os Planos de Ensino dos cursos de graduação são organizados pelos professores e
comentados com os alunos nas primeiras aulas, conforme avaliação de disciplinas
realizada pelos alunos e professores e publicada nos relatórios de Autoavaliação dos
Cursos pela CPA. O Setor de Apoio Pedagógico está em constante comunicação com os
docentes para avaliar e discutir os Planos de Ensino.
Possui um Núcleo Gestor de Estágio vinculado à Diretoria Acadêmica que orienta
e designa os alunos a empresas para realização do estágio (Resolução nº 09/2009). O
Núcleo Gestor de Estágio também se responsabiliza pelos convênios e pela documentação
legal referente aos estágios curriculares e extracurriculares.
Os documentos relativos à disciplina “Estágio Curricular Supervisionado” ficam
arquivados junto à documentação das demais disciplinas do Curso no Setor de
50
Documentação. Os Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) ficam arquivados na biblioteca
da Faculdade.
A listagem dos convênios vigentes na FISMA para o desenvolvimento dos estágios
curriculares e extracurriculares encontra-se disponibilizada no Núcleo Gestor de Estágio.
Os convênios são estabelecidos com diversas instituições públicas e privadas. Isto tem
propiciado o desenvolvimento das atividades de ensino, de pesquisa e extensão, nos
últimos anos. O Quadro 6 apresenta um resumo dos convênios estabelecidos com diversas
instituições públicas e privadas. A FISMA possui 210 convênios (Quadro 7) em vigência,
no ano de 2017.
Os Projetos Pedagógicos dos Cursos de graduação encontram-se à disposição nas
respectivas Coordenações de Curso, na Diretoria Acadêmica, na Biblioteca e no site da
FISMA.
O Projeto Pedagógico dos Cursos de Graduação tem sido periodicamente
atualizado. Desde 2013, a Diretoria Acadêmica tem reunindo-se com as coordenações de
curso no sentido de atualizá-las em relação à legislação vigente do MEC/INEP, às
Diretrizes Curriculares e às reformulações curriculares. Está sendo feito um estudo de
atualização curricular nos Projetos Pedagógicos dos três cursos de graduação da IES para
atender o que está previsto no PDI 2014-2018.
Na atualização dos PPCs, está prevista a implantação de componentes curriculares
na modalidade semipresencial, como prevê o PDI.
As atividades complementares de graduação (ACG) desenvolvidas são teórico-
práticas, no que tange ao aprofundamento em áreas específicas de interesse dos alunos
por meio da iniciação científica, da extensão e da monitoria. A FISMA normatizou as ACGs
por meio da Portaria nº 17/2009, que considera como ACGs as seguintes atividades:
participação em eventos, atividades de extensão, estágios extracurriculares, atividades de
iniciação científica, cursos realizados em áreas afins, monitoria remunerada e não
remunerada, participação em órgãos ou instâncias colegiadas, publicação de trabalhos
científicos, atividades voluntárias e aproveitamento de disciplinas cursadas em outras
Instituições de Ensino Superior e não incluídas na adaptação curricular.
Foi Instituído o Programa de Monitoria Voluntária, por meio da Resolução nº
02/2013, de 22 de abril de 2013. Vinte e oito alunos participaram do Programa de
Monitoria Voluntária em 2015 e vinte alunos em 2016. Em 2017, participaram do
programa vinte e três alunos, sendo cinco do Curso de Administração, dez do curso de
Enfermagem e oito alunos do Curso de Psicologia.
51
A FISMA não oferece, até o presente momento (dez. /2017), cursos sequenciais.
Quadro 7 - Convênios vigentes entre Instituições e a FISMA de 2014 a 2017, para os estágios curriculares e extracurriculares dos quatro cursos de graduação
Denominação Instituições 2014 2015 2016 2017
Convênios
Associações 02 02 04 09
Órgãos Públicos – secretarias de saúde do Estado
Secretaria de saúde do Município 04 04 05 05
Prefeituras e Secretaria de segurança Pública 00 03 04 08
Instituições de Ensino Superior 01 02 01 01
Instituições de Saúde 02 07 10 05
Instituições de Ensino de educação Básica 01 06 13 21
CIEE 00 01 87 01
Outros 23 43 63 158
Institutos 00 00 00 02
TOTAL 33 68 187 210
Fonte: Núcleo Gestor de Estágios – FISMA
3.3.1.2 Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de
pós-graduação stricto sensu
Até o presente momento, a FISMA não possui cursos de mestrado ou doutorado em
andamento. Segundo o PDI 2104-2018, existem políticas institucionais para criação,
expansão e manutenção da pós-graduação lato sensu.
3.3.1.3 Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de
pós-graduação lato sensu
Em 2015, foi criada a Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão, que foi
aprovada pelo CEPE e pelo Conselho Superior, sendo que a alteração no Regimento Geral
da IES ainda não foi realizada. A criação dessa Diretoria está prevista no PDI 2014-2018,
para ser responsável pelo atendimento das metas citadas anteriormente.
52
A Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão está em funcionamento desde
agosto 2016 e é o órgão responsável pela coordenação das atividades e da política de pós-
graduação na FISMA. Conta com docentes para adequação legal dos referidos cursos à
legislação vigente e para acompanhamento e otimização pedagógica das propostas de
especialização. A Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão instituiu um fluxo para
encaminhamento, aprovação e acompanhamento dos cursos de Especialização.
Em 2015, houve abertura de uma turma para o Curso de Especialização (lato sensu)
em Georreferenciamento, Certificação e Gestão de Imóveis Rurais. O curso iniciou em 23
de outubro com 14 alunos matriculados. Tem como foco a capacitação de profissionais,
especialmente da área tecnológica, para realização de georreferenciamento e certificação
de imóveis rurais, possibilitando uma formação qualificada e voltada aos interesses do
mercado de trabalho. Nesse sentido, há especial interesse em profissionais que buscam a
extensão de habilitação junto ao sistema CONFEA/CREA para realizar essa atividade
profissional. Volta-se também a profissionais da área de administração do imóvel rural,
nos aspectos legais e gerenciais do registro em si, do cadastro do imóvel rural e do
cadastro ambiental rural. Em 2016, a FISMA abriu edital (nº 18/2016) para uma segunda
turma a ser iniciada em 2017, porém não teve um número suficiente de alunos para tornar
viável a abertura de uma turma. A FISMA lançou um novo edital e as inscrições estão
abertas para início em 2018.
Desde 2016 está em estudo uma proposta de Curso de Especialização em
Gerontologia, que foi aprovada nas instâncias superiores em 2017 com início previsto
para 2018. Este curso já teve uma edição em anos anteriores.
Para atender à Política de Pós-Graduação e às diretrizes propostas, a FISMA
apresenta as seguintes metas, além da criação e organização da Diretoria de Pós-
Graduação, Pesquisa e Extensão: motivar a comunidade docente a envolver-se e
comprometer-se com o ensino da pós-graduação na Instituição; oferecer mais cursos de
pós-graduação em nível de especialização; contemplar, no Plano de Carreira da
instituição, incentivo aos docentes envolvidos com a pós-graduação; flexibilizar as
estruturas acadêmica-pedagógica-administrativa, e propor legislação interna de
regulamentação da pós-graduação aos objetivos da política da Instituição; sensibilizar a
comunidade universitária quanto à importância que representa uma pós-graduação forte
e abrangente e um quadro docente qualificado no atual contexto dos requisitos para a
captação de recursos orçamentários e extra orçamentários e incrementar a qualificação
dos recursos humanos da FISMA e sua participação nos programas/cursos de pós-
53
graduação.
3.3.1.4 Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a pesquisa
ou iniciação científica, tecnológica, artística ou cultural)
A pesquisa no âmbito dos cursos vem sendo incentivada principalmente por meio
do desenvolvimento do Programa de Iniciação Científica Institucional; do aprimoramento
dos Trabalhos de Conclusão de Curso, por meio da qualificação do corpo docente e da
criação da Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão.
Têm-se como diretrizes para a implementação das atividades que envolvem a
pesquisa: problematizar a pesquisa como princípio educativo; fortalecer articulação entre
pesquisa, ensino, extensão na graduação tendo como foco as demandas sociais,
priorizando necessidades locais e regionais; apoiar docentes e discentes na produção e
publicação científica; organizar e impulsionar eventos para disseminação, construção e
(res) significação de saberes impactantes nos problemas socioculturais. Para atender essa
diretriz, foi definido, em 2016, que todos os cursos de graduação da IES coloquem em seus
PPCs horas destinadas à pesquisa e à extensão a partir de 2017. A FISMA implantou essa
ação em 2017 no curso de Administração como projeto piloto. No primeiro semestre de
2017 foram matriculados 36 alunos em projetos de extensão e 30 alunos em projetos de
iniciação científica. No segundo semestre de 2017 foram matriculados 49 alunos em
extensão e 63 alunos em iniciação científica. Estas atividades foram regulamentadas pela
Resolução 12/2017. Os alunos dos demais cursos deverão se matricular a partir de 2018.
A Política de Iniciação Científica está contemplada nos objetivos e metas da Política
de Pesquisa da Instituição, quando prevê que a atividade de pesquisa deve ser vista,
também, como uma atividade de formação profissional e de transformação social,
conforme está estabelecido na Missão da Instituição, no PDI, no PPI e na Política de Ensino
de Graduação. Essas políticas estão sendo operacionalizadas por meio do incentivo para
que os acadêmicos, na realização dos seus estágios e TCC, desenvolvam projetos que
produzam conhecimento científico.
No Quadro 8, encontram-se os projetos de iniciação científica desenvolvidos em
2017. Houve um aumento no número de projetos de iniciação científica em 2017, devido
ao incentivo dado aos alunos e docentes.
A produção científica, cultural, artística ou tecnológica dos docentes da FISMA, de
2008 a 2016, encontra-se nos Relatórios de Avaliação Institucional anteriores. Os
trabalhos científicos são publicados em revistas indexadas, resumos em Anais e
54
apresentação de trabalhos científicos em congressos. Muitos dos trabalhos publicados
foram desenvolvidos em parcerias com pesquisadores de outras instituições.
No PDI 2014-2018 está previsto fortalecer a articulação entre pesquisa, ensino,
extensão na graduação e pós-graduação, tendo como foco as demandas sociais,
priorizando necessidades locais e regionais. Nesse sentido, entre as metas constantes no
PDI, está a estruturação da Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão.
Quadro 8 - Projetos de Iniciação Científica desenvolvidos em 2016 e 2017
TITULO DO PROJETO ORIENTADOR
DOCENTE ALUNOS* INÍCIO/TERMINO
Produtividade e Qualidade: Tendência de Consumo nos Dias Especiais
Herton Gilvan Goerch Ana Margarete Ferreira
18 alunos Jul./ dez. 2017
Análise do comportamento do consumidor no processo de decisão de compra
Daniele Estivalete Cunha
5 alunos Mar./ dez. 2017
Entendendo a Qualidade dos Serviços em Hotelaria
Leandro Dorneles
10 alunos
Jul./ dez. 2017
Vínculos com organização e contexto do trabalho
Andressa dos Santos Stefania Tonin
12 alunos
Mar./ dez. 2017
Endividamento das Empresas Gaúchas listadas na BNF
Lúcio Dalcin 6 alunos
Jul./ dez. 2017
Desafios do Gestor de Vendas no comércio de Santa Maria
Diana Della Mea 4 alunos
Jul./ dez. 2017
Fonte: Gabinete de Projetos da Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão *Todos os alunos envolvidos são matriculados no Curso de Administração.
Em comparação entre o PDI anterior (2009-2013) e o vigente, houve um aumento
na proposta de atividades relativas à pesquisa, sendo elas:
● Inclusão da Pesquisa no plano de metas do PDI atual (estruturação e implantação
da Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão; programas de incentivo à
pesquisa; parcerias com outras instituições).
● Regulamentação das atividades de iniciação científica.
● Aumento no número de projetos de pesquisa e de iniciação científica.
● Aumento no número de trabalhos apresentados em eventos.
3.3.1.5 Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas na Extensão
A FISMA tem incentivado o desenvolvimento de várias ações (programas, projetos,
cursos, eventos e prestação de serviços), visando promover a transferência do
conhecimento e contribuir para o equacionamento das demandas sociais; atribuir à
extensão universitária uma efetiva função pedagógica, de modo, que cada ação possa se
caracterizar como um novo espaço de sala de aula e, para que as atividades práticas, assim
55
desenvolvidas, possam gerar produção acadêmica. Tem como prioridades a realização de
atividades que visem a cidadania e a promoção do ser humano, assim como o
fortalecimento e a qualificação do processo de formação dos acadêmicos dos cursos de
graduação.
A extensão vem sendo desenvolvida em consonância com o Programa de Iniciação
em Extensão da FISMA. Alguns exemplos de ações realizadas por meio de projetos de
extensão e ações isoladas que ocorrem anualmente são: palestras, dramatizações e
atividades de educação em saúde, relativas aos temas prevenção de infecções comuns no
inverno e doenças sexualmente transmissíveis, gravidez na adolescência, diabetes
mellitus em escolas do município e empresas; promoção e prevenção de agravos à saúde
da mulher e do homem, em serviços da rede de atenção básica do município de Santa
Maria, por meio dos projetos Outubro Rosa e Novembro Azul; prevenção e combate ao
diabetes mellitus, com a realização de orientações e testes glicêmicos na Praça Saldanha
Marinho, em Santa Maria, como parte do projeto relativo ao Dia Mundial de combate e
controle ao Diabetes Mellitus, assim como orientações para a prevenção e combate ao HIV
e à AIDS, vinculadas ao projeto do Dia Mundial de prevenção e combate ao HIV e à AIDS.
Ainda, é pertinente ressaltar que se tem como proposta em desenvolvimento a
criação da Unidade Integrada de Saúde - FISMA, a qual deverá ser cenário para realização
de práticas curriculares e extracurriculares de ensino, extensão e pesquisa.
3.3.1.5.1 Atividades relativas à Extensão
No Quadro 9, encontram-se os projetos de extensão que estiveram em andamento,
em 2017. Foram 50 projetos atendendo diversas comunidades.
56
Quadro 9 - Projetos de Extensão Desenvolvidos na FISMA em 2017.
Título Coordenação (Professores)
Início (mês e ano)
Local Alunos envolvidos Público-alvo
Triagens da Clínica-Escola Maiêutica do Curso de Psicologia da FISMA*
Ana Carolina Cademartori
01/2016 Clínica-Escola
Maiêutica do Curso de Psicologia
Diversos alunos do Curso de Psicologia
Alunos do Curso de Psicologia e comunidade em geral
Dialogando com familiares e com crianças: uma proposta de intervenção psicológica
com grupos*
Janaina Strenzel e Tatiane P. Rodrigues
01/2016 Clínica-Escola
Maiêutica do Curso de Psicologia
Diversos alunos do Curso de Psicologia
Alunos do Curso de Psicologia e comunidade em geral
Avaliação Psicológica no contexto clínico
Lívia Padilha de Teixeira e
Janaína Strenzel 11/2016
Clínica-Escola Maiêutica do Curso de
Psicologia
Diversos alunos do Curso de Psicologia
Alunos do Curso de Psicologia e comunidade em geral
Boletim Olhares Psi* Kátia Simone Silveira e
Denise Hasselmann 01/2016
Clínica-Escola Maiêutica do Curso de
Psicologia
Diversos alunos do Curso de Psicologia
Alunos do Curso de Psicologia e comunidade em geral
Itinerâncias da Clínica Psicossocial: rede de
Acompanhantes Terapêuticos (Ats)
Douglas Cassarotto de Oliveira
06/2017 Clínica-Escola
Maiêutica do Curso de Psicologia
Diversos alunos do Curso de Psicologia
Alunos do Curso de Psicologia e comunidade em geral
Acompanhamento Terapêutico (AT) como
dispositivo para a produção de redes de cuidado em
saúde mental*
Douglas Cassarotto de Oliveira
01/2016 Unidade I da FISMA Diversos alunos do Curso de Psicologia
Alunos do Curso de Psicologia e comunidade em geral
Acolhimento às partes envolvidas em Processos de
Maus-tratos do Juizado Especial Criminal – JECRIM
Patrícia Lucion Roso 03/2016 Unidade I da FISMA Diversos alunos do Curso de Psicologia
Alunos do Curso de Psicologia e comunidade em geral
Educação para os Direitos Humanos, a Sustentabilidade
e a Cultura de Paz Soila Monte Blanco 03 /2016
E. M.E. F. Nossa Senhora do Perpétuo
Socorro
Diversos alunos do Curso de Enfermagem
Alunos da E. M.E. F. Nossa Senhora do Perpétuo Socorro,
seu grupo familiar e Comunidade local
57
Projeto Acordar: uma iniciativa de apoio e
orientação às famílias em conflito
Patrícia Lucion Roso e Acad. Gracielle Aguiar
3/2016 Unidade I da FISMA Diversos alunos do Curso de Psicologia
Alunos do Curso de Psicologia e comunidade em geral
Desenvolvimento de estratégias de atuação da
psicologia no contexto escolar
Katiusci L. Machado e Josie C. da Costa
08/ 2015 Escola Estadual Castro
Alves Diversos alunos do Curso de Psicologia
Alunos e Professores da Escola
Ações de Qualificação, Fortalecimento,
Implementação e Apoio aos Grupos de Gestão Autônoma
da Medicação da 4ª Coord. Regional de Saúde do Estado
RS
Douglas Casarotto de Oliveira
06/2017 Unidade I da FISMA
Diversos alunos do Curso de Enfermagem
Alunos do Curso de Psicologia e comunidade em geral
Acolhimento Psicológico a Vítimas de Violência
Doméstica nas Delegacias Especializadas de Santa
Maria /RS
Patrícia Lucion Roso
06/2017 Unidade I da FISMA Diversos alunos do Curso de Psicologia
Alunos do Curso de Psicologia e comunidade em geral
Oficinas de Parentalidade
Patrícia Lucion Roso e Tatiane Pinto
Rodrigues
06/2016 Unidade I da FISMA Diversos alunos do Curso de Psicologia
Alunos do Curso de Psicologia e comunidade em geral
Cartel de Estudos da Violência
Patrícia Lucion Roso
06/2017 Unidade I da FISMA Diversos alunos do Curso de Psicologia
Alunos do Curso de Psicologia e comunidade em geral
Grupo de apoio aos pais no manejo de dificuldades de
crianças autistas
Luciane Benvegnu Piccoloto
10/2017 Clínica escola
Diversos alunos do Curso de Psicologia
Alunos do Curso de Psicologia e comunidade em geral
Dia Mundial do Diabetes Melittus: Educar para
prevenir
Sandra Márcia Soares Schmidt
Acontece anualmente
UBS, ESF e Praça Saldanha Marinho
“Todos juntos na luta contra o Diabetes”
Diversos alunos do Curso de Enfermagem
Comunidade em geral
58
Outubro Rosa Sandra Márcia Soares
Schmidt Acontece
anualmente
Unidades Básicas, Espaços Públicos e
Empresas.
Diversos alunos do Curso de Enfermagem
Comunidade em geral
Sobrepeso e obesidade em Crianças e Adolescentes
atendidas na Unidade
Sandra Márcia Soares Schmidt
Acontece anualmente
Unidade I FISMA Diversos alunos do
Curso de Enfermagem
Crianças, adolescentes e seus familiares/cuidadores na
Unidade/ FISMA
Novembro Azul Sandra Márcia Soares
Schmidt Acontece
anualmente
Unidades Básicas de Saúde e Estratégias de
Saúde da Família
Diversos alunos do Curso de Enfermagem
Unidades Básicas de Saúde, e Estratégias de Saúde da
Família e na Empresa CVI Refrigerantes (Companhia
Vontobel de Investimentos)
Simpósio do Curso de Administração: Sucessos e Fracassos em Tempos de
Crises
Leandro Dorneles Andressa Santos e Daniele Estivalete
Cunha
05/2017 Itaimbé Palace Hotel e
FISMA Alunos do Curso de
Administração
Acadêmicos, pesquisadores e profissionais da
Administração e áreas afins. Egressos da FISMA e de
outras IES
Dia do Administrador*** Álvaro Flores Samuel Melo
Herton Gilvan Goerch 12/09/17
Auditório do Colégio Manoel Ribas
Alunos do Curso de Administração e
egressos
Acadêmicos, pesquisadores e profissionais da
Administração e áreas afins. Egressos da FISMA e de
outras IES
Educação em saúde no residencial Videira
Daiany Donaduzzi (C) Marilaine Menezes
Laura Cortes
04/2017
Residencial Videira 10 alunos do curso de
enfermagem
Famílias residentes no local e alunos do curso de
enfermagem a partir do 4º semestre
Extensão Acadêmica no Programa Saúde na Escola
Daiany Donaduzzi (C) Marilaine Menezes
Laura Cortes 04/2017
Escola de Ensino Fundamental Castro Alves e Fontoura Ilha
20 alunos do curso de enfermagem
Alunos das séries iniciais e finais do ensino fundamental
e 20 alunos do curso de enfermagem
Acompanhamento do Crescimento e
Desenvolvimento de Crianças de Zero a Dois Anos no Centro Social
Urbano
Daiany Donaduzzi (C) Marilaine Menezes
04/2017
Unidade Básica de Saúde Centro Social
Urbano
10 alunos do curso de enfermagem
Crianças de zero a dois anos da comunidade abrangida pelo Centro Social Urbano
59
Sexualidade Vulnerabilidade às IST/HIV/AIDS na
Terceira Idade
Daiany Donaduzzi (C) Marilaine Menezes
04/2017
Grupo da Terceira Idade Reviver
10 alunos do curso de enfermagem
Envelhecimento populacional: uma
responsabilidade de todas as gerações
Gisela Cataldi Flores 07/2017 Escolas Municipais 10 alunos do curso de
enfermagem
Alunos das séries iniciais e finais do ensino fundamental
e 20 alunos do curso de enfermagem
Curso de Extensão: Redação de artigos Científicos
Simone Xavier Moreira 10/2017 FISMA 6 alunos do curso de
enfermagem
Alunos do curso de
enfermagem
Ações de Sustentabilidade na Escola na Promoção do Resgate da Cidadania e
Cultura da Paz
Soila Monte Blanco 12/17 Escola Municipal Perpétuo Socorro
10 alunos do curso de enfermagem
Alunos das séries iniciais e finais do ensino fundamental
e alunos do curso de enfermagem.
Saúde e Cidadania na Escola: Projeto de Vida e Futuro
Soila Monte Blanco 12/17 Escola Santa Catarina 10 alunos do curso de
enfermagem
Alunos das séries iniciais e finais do ensino fundamental
e alunos do curso de enfermagem
Ações Construtivas na Administração
Herton Gilvan Goerch Ana Margarete R. M.
Ferreira 04/17 VILA ITAGIBA
10 alunos do curso de Administração
Alunos do curso de Administração e idosos moradores do Asilo Vila
Itagiba
Planejamento Orçamentário do Instituto Emane
Reestruturação Organizacional do Instituto
Emmanuel
Daniele Estivalete Cunha
Greice de Bem Noro 04/17 INSTITUTO EMANUEL
10 alunos do curso de Administração
Alunos do Curso de Administração e internos do
Instituto Emmanuel
Planejamento para o futuro pessoal e profissional
Greice de Bem Noro 04/17 FISMA
10 alunos do curso de Administração
Alunos do Curso de Administração e Gestão
Comercial
Procedimentos Operacionais Padrões (POP’s), de acordo
com a vigilância sanitária no CDC Estação dos Ventos
Solange Scheffer Ana Margarete R. M.
Ferreira 04/17
CDC ESTAÇÃO DOS VENTOS
10 alunos do curso de Administração
Alunos do Curso de Administração, crianças atendidas pela creche,
comunidade do Bairro João Goulart
60
Análise Produtiva de uma Agroindústria Familiar de
Produção de Conservas
Antônio Lima Ana Ferreira
Leandro Dorneles 07/17
DILERMANDO DE AGUIAR
5 alunos do curso de Administração
Alunos do Curso de Administração e comunidade da Vila Sobradinho da Cidade
de Dilermando de Aguiar
Planejamento Estratégico em Hotéis
Leandro Dorneles 07/17 SANTA MARIA 10 alunos do curso de
Administração
Alunos do Curso de Administração e comunidade
atendida pelo serviço de hotelaria em Santa Maria/RS
Compreender para atuar: as deficiências no contexto
Psicoeducacional
Jéssica de Oliveira e Tatiane Rodrigues
07/2017 Santa Maria
10 alunos Egressos do curso de Psicologia e alunos nos últimos semestres do curso
Alunos das escolas estaduais e municipais de Santa Maria, alunos do curso de Psicologia
Consultoria a Ongs sobre o projeto CVI Social
Leandro Dorneles Stéffani Daper
08/17 FISMA/CVI 10 alunos do curso de
Administração
Alunos do Curso de Administração e ONGs que
participam ou tem interesse em participar dos projetos
Viver a dois: Compartilhando esse Desafio
Tatiane Rodrigues e Janaina Strenzel
09/17
10 alunos do curso de Psicologia
Atenção integral ao familiar em sala de espera: uma
proposta
Hilda Maria B. de Freitas
Quezia Boeira da Cunha
11/17 10 alunos do curso de
Enfermagem
Aplicação do programa de qualidade 5S em uma creche
Ana Ferreira Antônio Lima
07/17 CDC Estação dos
Ventos 10 alunos do curso de
Administração
Alunos do Curso de Administração, crianças atendidas pela creche,
comunidade do Bairro João Goulart
Oficinas de aperfeiçoamento acadêmico
Jéssica Jaine de Oliveira
08/17 FISMA 10 alunos do Curso de
Psicologia Alunos do Curso de Psicologia da FISMA e Egressos do Curso
Diagnóstico Empresarial no Camelódromo de Santa
Maria
Steffani Nikoli Dapper Ana Ferreira
09/17 Camelódromo 10 alunos do curso de
Administração
Alunos do Curso de Gestão Comercial e empresários
atuantes no shopping popular de Santa Maria
61
Construindo um caminho pessoal e profissional
Diana Della Méa 09/17 FISMA 10 alunos do curso de
Administração
Alunos do Curso de Gestão Comercial
Gestão em Organizações sem fins lucrativos
Greice de Bem Noro
10/17 Creches 10 alunos do curso de
Administração
Alunos do Curso de Administração e comunidade
da Vila das Flores, Santa Maria
Regulamentação de empresas: uma aplicação no Shopping Popular de Santa
Maria
Ana Ferreira Steffani Nikoli Dapper
12/17 Shopping Popular 10 alunos do curso de
Administração
Alunos do Curso de Administração e de Gestão Comercial e empresários
atuantes no shopping popular de Santa Maria
Aplicação de ferramentas de gestão organizacional na Farmácia Escola da UFSM
Steffani Nikoli Dapper Ana Ferreira
12/17 Farmácia Escola da
UFSM. 5 alunos do curso de
Administração
Alunos do Curso de Administração, funcionários e
comunidade atendida pela Farmácia Escola
Planejando o Futuro: Orientação profissional para
jovens
Lilian Ester Winter e Livia Padilha de
Teixeira
12/17 Unidade I da FISMA Alunos do Curso de
Psicologia Alunos de ensino médio da
Escola Santa Maria
Planejamento de Carreira e desenvolvimento do
potencial humano para a Gestão Comercial
Diana Della Méa da
Silva 12/17 FISMA 10 alunos do curso de
Administração e da Gestão Comercial
Alunos do Curso de Administração e de Gestão
Comercial
Qualidade de vida para a comunidade Chácara das
Flores
Greice de Bem Noro 12/17
10 alunos do curso de Administração
Alunos do Curso de Administração e de Gestão
Comercial
Fonte: Gabinete de Projetos da FISMA
62
A seguir, os resultados alcançados em 2017 em alguns dos projetos de extensão,
especialmente os desenvolvidos pela Clínica-Escola de Psicologia Maiêutica.
a) Atendimentos na Clínica-Escola de Psicologia Maiêutica
A Clínica-Escola de Psicologia Maiêutica da FISMA, cadastrada na Prefeitura
Municipal de Santa Maria e no Conselho Regional de Psicologia do Rio Grande do Sul
(Registro nº 07/00651), tem contribuído com a sociedade local no sentido de
atendimento prestado à comunidade. Tem como finalidade básica possibilitar o
treinamento de alunos, mediante a aplicação prática dos conhecimentos teóricos
adquiridos em sala de aula, o que pode contribuir para a formação de profissionais
adequadamente habilitados e capazes de expandir os fazeres psicológicos em
consonância com as novas realidades e demandas sociais, políticas e culturais da
atualidade.
O atendimento é aberto à comunidade, de modo que as pessoas são recebidas e
encaminhadas por meio de triagem, reduzindo o número de atendimentos na Rede
Municipal de Saúde.
No Quadro 10, encontram-se os atendimentos feitos pelos alunos na Clínica-Escola
de 2014 a 2017. Durante o ano de 2017, foram feitos 8982 atendimentos por 158 alunos
do Curso de Psicologia. É importante salientar que, no primeiro semestre de 2017, foram
feitos 4176 atendimentos e, no segundo semestre, 4806. O número de atendimento médio
por mês foi de 898 pacientes. Os alunos da FISMA atenderam, em média, 250 pacientes
por semana. O número de pacientes por faixa etária (Quadro 11) em 2017/1 foi de 15
pacientes idosos, 98 crianças, 48 adolescentes, 133 adultos e cinco famílias/casais
fechando o total de 299 pacientes atendidos. Já em 2017/2 foram 22 pacientes idosos, 121
crianças, 96 adolescentes, 156 adultos e um grupo terapêutico (3 famílias/casais)
fechando o total de 697 pacientes atendidos no ano de 2017. Considerando os
desligamentos por faltas não justificadas, desistências ou alta, continuaram em
atendimento no final de 2017, na Clínica-Escola, 167 pacientes.
Durante o ano de 2017, estagiaram na clínica 158 alunos do Curso de Psicologia,
sendo 70 alunos no primeiro semestre e 88 alunos no segundo semestre. Observa-se que
o segundo semestre de 2017 contou com um maior número de alunos envolvidos (88
alunos) e maior número de atendimentos (4806 atendimentos). O número médio de
atendimento por mês foi de 898 pacientes. Atenderam, em média, 250 pacientes por
semana.
63
Os demais projetos de extensão desenvolvidos pela Clínica-Escola e que estão em
andamento, encontram-se no Quadro 12. No primeiro semestre de 2017, nove alunos e
dois docentes participaram de projetos de extensão e no segundo semestre foi o mesmo
número de docentes e discentes.
O relatório destes projetos e das atividades encontra-se amplamente descritas no
Processo nº 775/2017 arquivado na Secretaria Geral.
64
Quadro 10 -Número de alunos envolvidos e atendimentos na Clínica-Escola de Psicologia Maiêutica de 2014 a 2017
Características 2014 2015 2016 2017
1º Semestre 2º Semestre 1º Semestre 2º semestre 1º Semestre 2º semestre 1º Semestre 2º semestre
Número de alunos
envolvidos 46 17 38 37 51 62 70 88
Atendimentos no semestre 857 785 1879 2000 2701 3069 4176 4806
Atendimentos no mês 171 157 376 500 541 614 835 961
Atendimento na semana 42,8 43,6 94 125 135 154 232 267
Falta dos pacientes 301 354 467 672 660 973 1206 2358
Fonte: Relatórios da Clínica-Escola de Psicologia Maiêutica/2017.
Quadro 11 - Levantamento de público e atividades da Clínica-Escola de Psicologia Maiêutica de 2017
Público Crianças Adolescentes Adultos Idosos Famílias/Casais Total 1°Sem. 2°Sem. 1°Sem. 2°Sem. 1°Sem. 2°Sem. 1°Sem. 2°Sem. 1°Sem. 2°Sem. 1°Sem. 2°Sem.
Durante o semestre 98 121 48 96 133 156 15 22 5 3 299 398
Desligados (por faltas ou desistências) ou receberam alta
24 35 5 32 34 50 2 14 2 0 67 131
Total de pacientes que permanecem em atendimento
74 86 43 64 99 106 13 8 3 3 232 167
Fonte: Relatórios da Clínica-Escola de Psicologia Maiêutica/2107.
65
Quadro 12 - Projetos de Extensão da Clínica-Escola da Psicologia da FISMA em 2017
Projetos de Extensão da Clínica-Escola
1º semestre/2017 2º semestre/2017 Nº de alunos Nº de docentes Nº de alunos Nº de docentes
Boletim Informativo da Clínica-Escola da FISMA: Olhares Psi 09 2 09 2
Serviço de Triagem em Psicologia na Clínica-Escola 07 2 06 2 Dialogando com familiares e crianças: uma proposta de intervenção psicológica em grupos
04 2 04 2
Atendimentos Clínicos à comunidade de Santa Maria 02 1 2 1 Avaliação Psicológica na Prática Clínica 00 2 0 0 22 9 21 7
Fonte: Relatórios da Clínica-Escola de Psicologia Maiêutica/2017.
66
b) Outras Atividades de Extensão desenvolvidas em 2017
Atividades de Extensão do Curso de Administração
● Simpósio do Curso de Administração coordenado pelos professores Leandro
Dorneles dos Santos, Lúcio Dalcin e Daniele Estivalete Cunha
As atividades desenvolvidas foram oficinas, jogos de negócios e apresentação de
trabalhos. Ocorreu no dia 9 de maio de 2017 no Itaimbé Palace Hotel. O público-alvo foram
os alunos do Curso, egressos, alunos de outras IES e profissionais de Administração.
● Palestra no Dia do Administrador (12 de setembro) com Raquel Beltrame e mesa-
redonda com alunas egressas do curso de Administração
A palestra e as discussões versaram sobre colocação no mercado de trabalho e
gestão nas empresas. Local: Auditório do Colégio Manoel Ribas.
● Distribuição de fôlderes e informações sobre “Finanças Pessoais”
Os alunos do Curso de Administração confeccionaram fôlderes sobre Finanças
Pessoais e distribuíram na 2ª Convenção do Varejo, nos dias 20 a 22 de outubro de 2017.
O fôlder enfatiza que o dinheiro é importante para nossa sobrevivência, mas usá-lo de
maneira correta ajuda a ter uma vida mais tranquila e saudável.
● Campanha de arrecadação de alimentos
Os alunos do curso de Administração fizeram uma campanha de arrecadação de
alimentos que foi doado ao Centro de Desenvolvimento Comunitário - CDC Estação dos
Ventos. A maioria dos moradores que residem no local tem como principal fonte de renda:
a coleta de materiais recicláveis para a venda. Se mantém com voluntários, colaboradores
e profissionais, que por meio de Projetos Sociais auxiliam a comunidade.
Atividades de Extensão do Curso de Enfermagem
● Dia Mundial do Idoso, na Praça Saldanha Marinho, Santa Maria
Foram distribuídos 500 fôlderes sobre a Diabetes Mellitus, 500 sobre Hipertensão
Arterial e 500 sobre a Saúde do Idoso. Os alunos, além da distribuição de material,
estavam habilitados a prestarem outras informações sobre esses assuntos.
● Mutirão contra o mosquito Aedes aegypti no Cemitério jardim da Saudade, no
bairro Caturrita
Essa atividade é uma continuidade da capacitação promovida pela Prefeitura em
parceria com o Centro Estadual de Vigilância em Saúde.
● Participação na Feira da Saúde da Unidade Básica de Saúde Rubem Noal
67
Realizada em 16 de dezembro de 2107, com aferição de pressão artéria, teste de
glicemia, Teste de HIV e Sífilis e outras ações de educação na saúde. Foram realizados 800
atendimentos à comunidade.
● Participação dos alunos no Dia Mundial de Prevenção ao Tabaco, Dia Mundial de
Prevenção e combate ao HIV/Aids, Dia Mundial de Segurança do Paciente-
CIPA/Hospital de Caridade Astrogildo de Azevedo, Dia Mundial de Higienização
das Mãos e Dia Mundial de Prevenção do Diabetes mellitus.
● Atividades de Educação em Saúde com crianças e adolescentes da Aldeia SOS.
● Atividades de orientação sobre sexualidade, de educação em saúde ocular e
higiene corporal e de primeiros socorros em Escolas de Ensino Fundamental.
● Participação no Dia Mundial de Prevenção e Combate ao HIV e à AIDS
Foi uma atividade de educação em saúde na modalidade de sala de espera, entrega
de fôlderes sobre HIV, sífilis e preservativos. O público-alvo foram os usuários
aguardando atendimento na UBS Waldir Mozzaquatro, cerca de 25 pessoas.
● Atividades de educação em saúde com trabalhadores da Rede Vivo-Santa
Maria/RS.
Os alunos realizaram aferição da pressão arterial, teste de glicemia (HGT) e
explanação sobre como prevenir diversas enfermidades.
● Atividades de educação em saúde com trabalhadores do Grupo RBS TV-Santa
Maria/RS
Os alunos realizaram testes de glicemia e aferição da pressão arterial sistêmica.
● Promoção da saúde da mulher indígena – aldeia Guarani – e da mulher privada de
liberdade – Presídio Estadual de Santa Maria.
● Atividades de educação em saúde com trabalhadores da SOGEL, Santa Maria.
Ação voltada à saúde dos trabalhadores da empresa, com atividades de verificação
de glicemia, aferição de pressão arterial e orientações de cuidados com a saúde.
● Atividades de educação em saúde com trabalhadores da Empresa GERDAU-Santa
Maria/RS.
Foi uma ação de prevenção à saúde do homem, reforçando os cuidados de saúde
integral do homem, conforme agenda do Ministério da Saúde.
● Participação no Programa Saúde na Escola.
Os alunos participaram das atividades nas escolas Castro Alves e Fontoura Ilha. As
principais atividades foram: avaliação antropométrica, avaliação da saúde bucal,
escovação supervisionada, saúde auditiva, entre outras.
68
● Foi feita a antropometria infantil na “pesagem bolsa família” com aferição de IMC
na Estratégia de Saúde da Família (ESF) em diversas Unidades Básicas de Saúde,
atuando com seguintes temáticas: saúde da criança, do adolescente, da mulher, da
pessoa idosa e saúde mental.
● Na Escola Municipal de Ensino Fundamental José Paim do distrito de São Valentim
foram realizadas atividades com o tema “Primeiros Socorros” para crianças da
educação infantil até ao 9º ano.
● Participação dos alunos na Campanhas de Multivacinação nas UBS/ESF
desenvolvendo atividades de educação em saúde.
● Os alunos e docentes participaram das atividades do Outubro Rosa nas Unidades
Básicas de Saúde.
● Os alunos e docentes participaram das atividades do Setembro Amarelo-
prevenção do suicídio. Os alunos orientaram a comunidade sobre sinais e sintomas
da depressão.
● Os alunos e docentes participaram das atividades do Novembro Azul em Santa
Maria.
● Os alunos e docentes participaram das atividades do Dezembro Vermelho em
Santa Maria no dia Mundial de Luta contra a HIV/AIDS na UBS Centro Social
Urbano, sendo na ocasião promovida uma Blitz Educativa.
● Os alunos e docentes participaram das atividades do Dia Mundial de Diabetes
organizado pela Sociedade Brasileira de Diabetes com apoio da Prefeitura
Municipal de Santa Maria.
Atividades de Extensão do Curso de Psicologia
● Realização da 1ª edição do Integra Psi
Este evento é um espaço para os docentes, discentes e comunidade integrarem-se
dos projetos desenvolvidos pelo curso de Psicologia. Ocorreu nos dias 18 e 25 de abril de
2017. Foram apresentados 17 projetos de extensão na forma de banners e palestras.
● Aula inaugural dos Cursos Complementares de graduação onde foram discutidos
os seguintes temas: Libras e surdez: cultura e prática; Teorias de aquisição da
linguagem e as alterações de linguagem infantil na Clínica Psicológica;
comportamento sexual; Produção científica: escrita e comunicação. Também
houve uma palestra com a psicóloga Laura Prochnow “Mamãe em Wi-Fi? As
relações da infância na era digital.
69
● III Mostra de Práticas de Estágios, promovido internamente pela Coordenação de
Estágios do Curso de Psicologia, realizado entre os dias 20 e 22 de novembro de
2017.
● Realização do V Psicologia, Saberes e Práticas Questões de Gênero: Reflexões e
Desafios do Curso de Psicologia nos dias 02 e 03 de junho de 2017. Foram feitos
minicursos e apresentações de trabalhos na modalidade oral e pôsteres. Público
participante: 200 pessoas.
● Promoção do Ciclo de Palestras sobre Oncologia ocorrido no dia 19 de agosto. O
evento reuniu profissionais de diferentes áreas: medicina, nutrição, fisioterapia,
educação física, odontologia, enfermagem e psicologia com o objetivo de discutir
os desafios da oncologia em uma prática multidisciplinar. Além da troca de
conhecimentos enriquecedora, o evento recebeu o Selo de Evento Solidário, pois
a renda do evento foi revertida para um acadêmico de psicologia da instituição
FISMA que estava em tratamento oncológico.
Observação: os Grupos de Estudos foram considerados como atividades de
extensão visto que o público-alvo foi a comunidade, em geral, mais os acadêmicos
dos cursos de graduação. Foram os seguintes os Grupos de Estudos cadastrados na
Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão em 2017:
● Grupo de Estudo em Psicologia Organizacional e do Trabalho, coordenado pela
professora Lilian Ester Winter do Núcleo de Estudos e Práticas em Psicologia
Organizacional e do Trabalho-NEPPOT. Participaram nove alunos do Curso de
Psicologia.
● Grupo de Estudo sobre violência contra crianças e adolescentes, denominado
CARTEL/DPCA, coordenado pela professora Patrícia Lucion Roso do Núcleo de
Ensino, Pesquisa e Extensão em Psicologia Jurídica/FISMA (NEPE-PJ).
Participaram duas alunas.
● Grupo de Estudo “Olhar sistêmico sobre o sujeito e a família, coordenado pelas
professoras Caroline de Abreu P. Fritsch e Tatiane Pinto Rodrigues. Participaram
onze alunas.
● Grupo de Estudo em Pesquisa e Iniciação Científica em Biotecnologia e Terapia
Cognitiva (BIOCOP), coordenado pelo professor Guilherme Corrêa. Participaram
onze alunos.
70
● Grupo de Estudo sobre violência contra a pessoa idosa, denominado
CARTEL/DPPI, coordenado pela professora Patrícia Lucion Roso do NEPE-
PJ/FISMA. Participaram três alunas.
● Grupo de Estudo sobre acolhimento às vítimas de violência doméstica na DEAM-
Delegacia Especializada no Atendimento à Mulher/SM, coordenado pela
professora Patrícia Lucion Roso do NEPE-PJ/FISMA. Participaram três alunas do
Curso.
3.3.2 Dimensão 4 - A comunicação com a sociedade
A comunicação da Faculdade Integrada de Santa Maria (FISMA), a partir de maio
de 2008, visa ratificar as ações que buscam a consolidação e posicionamento da marca
junto à sociedade, a fim de manter um alinhamento com o propósito organizacional. Nesse
sentido, há documentos oficiais que também corroboram para que no âmbito de sua
comunicação, a Instituição atinja seus objetivos e desenvolva-se na direção do
cumprimento de suas metas. Dessa maneira, tem-se envidado todos os esforços para que
se consolidem os canais de comunicação com a sociedade, por meio de mecanismos
internos e externos.
A comunicação da FISMA com a sociedade, em 2017 ocorreu por meio de canais de
mídia (rádio, jornal, televisão, outdoor), site institucional, telefonia, ouvidoria, e-mail e
redes sociais.
Quanto às rádios, foram realizadas entrevistas junto a duas emissoras em Santa
Maria (rádios Imembuí, quinzenalmente, e Guarathan, semanalmente), em que eram
comunicadas à sociedade oportunidades da FISMA, projetos de extensão e seus
resultados, convênio de internacionalização da FISMA e a Universidade Fernando Pessoa,
em Portugal (UFP), além de atividades realizadas pela IES em âmbito geral, bem como,
foram tratados conteúdos relevantes para a comunidade interna e externa.
É válido ressaltar também que, durante todo o ano, a FISMA foi patrocinadora do
projeto “Point Atlântida” junto à rádio Atlântida, pertencente ao Grupo RBS. Neste projeto,
havia chamadas veiculadas no rádio, nas quais a FISMA tinha sua marca citada, bem como
ocorreram dez ativações do evento junto a escolas de Ensino Médio na cidade de Santa
Maria. Nessas ocasiões, era possível apresentar um pouco mais da FISMA e seus cursos
aos alunos das escolas participantes.
No meio jornal, a FISMA comunicou oportunidades dos seus processos seletivos,
bem como atividades de extensão realizadas pelos cursos de graduação. Destaca-se que a
71
Instituição, em parceria com o jornal Diário de Santa Maria, concedeu assinaturas digitais
do jornal a todos os alunos de graduação, técnicos administrativos e professores. Em
contrapartida, a IES divulgou suas oportunidades junto a este veículo, tanto no formato
impresso como digital. Sobre esta parceria, o Jornal comunicou em sua página no
Facebook, a qual foi compartilhada na página da FISMA.
Ainda com relação ao jornal Diário de Santa Maria, a atividade de extensão
realizada pelo curso de Administração, que visa identificar a intenção de consumo em
datas comemorativas (Dia das Crianças e Natal), foram pautas para reportagens do
mesmo veículo. Tem-se também o informativo que foi publicado sobre a Clínica-Escola
Maiêutica, referente ao curso de Psicologia da FISMA.
Já no Jornal Integração, na cidade de Restinga Sêca, foi noticiado o Curso de
Capacitação promovido pela FISMA junto à Associação de Comércio e Indústria (ACI) e
Câmara de Dirigentes e Lojistas (CDL) deste mesmo município.
No meio televisivo, foram comunicadas oportunidades relativas ao processo
seletivo de inverno (2017/II) e verão (2018/I) junto à RBS TV Santa Maria. Já na TV Santa
Maria, foram divulgadas pautas como o convênio da FISMA com a Universidade Fernando
Pessoa (UFP) em Portugal, informações relativas ao curso Superior Tecnologia em Gestão
Comercial, e ainda, a pesquisa sobre a intenção de consumo para o Dia das Crianças.
Por meio do site institucional e e-mail, foram comunicadas informações relativas a
notícias de ordem geral, editais, cursos, eventos acadêmicos e oportunidades oferecidas à
sociedade em geral e também ao público interno. Destaca-se ainda a página da FISMA na
rede social Facebook, a qual também é utilizada para comunicação tanto com nosso
público interno, mas também com a sociedade como um todo.
Por fim, a FISMA comunicou sua marca e seus processos seletivos junto a pontos
de outdoor na cidade de Santa Maria e região. Esta comunicação visa manter a consciência
e a lembrança da marca, bem como, informar oportunidades e suas respectivas datas e
demais informações específicas.
Salienta-se também, a participação de docentes da FISMA em eventos locais,
nacionais e internacionais, nos quais foram divulgados produção científica fruto do
incentivo e a participação dos nossos discentes.
Assim, os canais supracitados estão disponíveis à comunidade interna e externa e,
atualmente, estão funcionando adequadamente, servindo à divulgação de cursos, serviços
e informações, bem como, ao recebimento de sugestões e reclamações.
A IES também envolve o seu quadro funcional (Diretor, Coordenadores de Cursos,
72
responsáveis por setores, Gestor de Estágios e de Marketing e professores), todos com
elevado grau de relacionamento e credibilidade junto à sociedade, para divulgação da
Instituição, posicionamento da marca, promoção de parcerias, identificação de nichos de
serviços e de cursos e identificação do perfil profissional desejado pelo mercado. Esta
forma de comunicação, especialmente com as instituições públicas, com o segmento
empresarial e com o segmento político local, regional e nacional, tem sido facilitada,
também, pelo fato do quadro docente contar com vários integrantes que atuam ou
atuaram como profissionais liberais em organizações públicas e empresariais.
Destaca-se ainda a aproximação da FISMA com a comunidade regional, por meio
de convênios já estabelecidos, bem como ampliação dos mesmos com organizações
públicas e privadas. Desse modo, há possibilidade de apresentação e contextualização dos
serviços da FISMA, das suas políticas e diretrizes educacionais. Acrescenta-se que
encontros e reuniões foram realizadas com prefeitos e outras lideranças comunitárias da
região. A relação com estas comunidades permite a FISMA levar informações, debater
temas atuais na imprensa local por meio de programas em rádio e eventos – feiras
culturais, festivais e folclore, sendo a maioria apoiada ou patrocinada pela Instituição.
Atualmente, o mesmo trabalho está sendo desenvolvido em outras regiões, com o
objetivo de conhecer as demandas locais e tornar a FISMA uma opção para o
desenvolvimento social dos municípios e suas instituições.
As parcerias com empresas por meio do “Convênio Corporativo” – parceria que
oferece benefícios educacionais aos funcionários e seus familiares – também tem sido
uma maneira de fortalecer os vínculos com as pessoas e com a comunidade de Santa
Maria.
Todas estas produções, ações e ideias que passam a configurar permanentemente
no âmbito da Instituição servem como subsídios para a construção de estratégias nas
campanhas de vestibular e para as políticas de benefícios ao estudante, uma vez que essa
maior proximidade permite uma melhor compreensão acerca das necessidades e anseios
da população.
Em contrapartida a todo esforço de comunicação realizado, a FISMA recebeu no
ano de 2017 o Prêmio Destaques Profissionais do referido ano de Santa Maria, na
categoria Ensino Superior Privado. Este prêmio é realizado pela Rádio Medianeira, de
Santa Maria, em que empresas são votadas pelo público em geral, como destaques e
algumas categorias.
73
3.3.2.1 Ações relativas à Ouvidoria
A FISMA possui o setor de Ouvidoria, que está em pleno funcionamento e
devidamente regulamentada pela Resolução nº 11/2010. A maior parte das demandas da
Ouvidoria é recebida por meio do formulário de e-mail, disponível no site da FISMA. Neste,
o demandante registra sua manifestação e fornece os meios de contato para posterior
encaminhamento de respostas. Quando comparado com os anos anteriores houve um
decréscimo de manifestações recebidas que sinaliza a efetividade das ações, bem como, o
pronto atendimento pela Gestão da Faculdade com os usuários.
No primeiro semestre de 2017, a Ouvidoria recebeu somente duas manifestações
e ambas foram reclamações, uma de um docente e outra de um técnico administrativo que
foram prontamente resolvidas. Entre os meses de julho a dezembro de 2017 a Ouvidoria
recebeu sete manifestações sendo quatro da comunidade externa e três da comunidade
interna da Faculdade. A solicitação de informações ou consultas representam a maioria
delas, com 57% do total de demandas. Trata-se, principalmente, de solicitação de
informações com relação a vagas, transferências, vestibular e financiamento estudantil.
As reclamações surgem em segundo lugar, com 29% do total das demandas, e expressam
o descontentamento do público, apontando algumas necessidades de mudanças e ainda o
aprimoramento de alguns processos.
3.3.2.2 Atividades e ações para a comunidade interna
A comunicação entre a FISMA e a comunidade acadêmica (direção, professores,
técnicos administrativos e alunos), além dos recursos já citados, dá-se por meio de e-mail,
murais, comunicação direta em sala de aula e redes sociais. A informação entregue aos
usuários da Instituição é completa, clara e atualizada e, em função desta preocupação, há
um docente com formação na área da Língua Portuguesa que auxilia o Núcleo de
Marketing na missão de entregar uma informação correta e clara aos usuários.
Destaca-se também que a informação divulgada inclui os aspectos que dizem
respeito às atividades da Instituição (objetivos, recursos, duração dos cursos, orientação
sobre a formação, regimentos sobre admissão, titulação oferecida, lista de currículos
diretivos e docentes, incentivos e bolsas para estudantes, valor da mensalidade, serviços,
procedimentos burocráticos, informações sobre processos seletivos, edital de vagas, entre
outros). Acrescenta-se que muitas destas informações estão disponibilizadas no Portal
Institucional, enviadas pelo e-mail e disponibilizadas também em postagens no Facebook.
74
Durante o ano de 2017, o Núcleo de Marketing organizou e acompanhou junto à
comunidade interna as seguintes atividades: ações para o Dia da Mulher, Dia das Mães,
Dia dos Pais, Dia do Estudante; Lembranças para datas comemorativas das profissões de
Administrador (a), Psicólogo (a), Enfermeiro (a), entre outras acolhidas pela Instituição;
Comunicação interna de pré e pós eventos realizados por cada curso; Enquete aos
colaboradores sobre atividades e eventos internos; Festa para os aniversariantes do Mês;
Apresentação e planejamento da grife da FISMA junto à direção e coordenadores de curso;
Desenvolvimento de material de comunicação e divulgação do evento - Dia Mundial de
Conscientização do Autismo – em 2 de abril; Realização e divulgação da Semana de
aniversário da FISMA – 9 anos; Promoção e divulgação do Dia da Alegria da FISMA;
Promoção Atividade do Anjo (integração) entre os colaboradores; Realização do FISMA
Day; Produção gráfica e divulgação da III Mostra Integrada de Ensino, Pesquisa e
Extensão, da IX Semana Acadêmica Integrada da FISMA, dos Seminários de Gerontologia
e do Integra PSI; Pesquisa de opinião com os calouros 2017/I e 2017/II; Grupo focal com
alunos do curso de Administração; Elaboração do vídeo de final de ano; Organização da
festa de confraternização de final de ano, patrocinada pela FISMA e divulgação cursos de
férias 2017/II e 2018.
3.3.2.3 Atividades e ações direcionadas para a comunidade externa
Durante o ano de 2017, o Núcleo de Marketing acompanhou e divulgou para a
comunidade externa as seguintes atividades: Campanhas para Reingresso e Transferência
2017/II e 2018/I, para Rematrículas 2017/II e 2018/I, para o dia Mundial de Combate a
AIDS e do vestibular de inverno (2017/II) e verão (2018/I); Divulgação das ações no Site
e na Página do Facebook da FISMA; Campanha Participação nas rádios e jornais de Santa
Maria e região; Produção gráfica e divulgação da III Mostra Integrada de Ensino, Pesquisa
e Extensão, da IX Semana Acadêmica Integrada da FISMA, do Seminários de Gerontologia
e do Integra PSI; Trote solidário do curso de graduação em Psicologia; Divulgação do VII
Simpósio da Administração, do IV Saberes e Práticas e do Encontro da Enfermagem;
Participação nas reuniões da equipe do Dia do Acolhimento de Santa Maria; Divulgação
das atividades do Núcleo Integrado de Sustentabilidade Ambiental e das atividades da
Clínica-Escola do Curso de Psicologia; Atividade de entretenimento nas escolas de ensino
médio de Santa Maria com a Rádio Atlântida do Grupo RBS (Point ATL); Acompanhamento
para registro fotográfico e jornalístico das formaturas de gabinete dos cursos de
graduação; Campanhas de divulgação dos Cursos de Especialização em
75
Georreferenciamento, Certificação e Gestão de Imóveis Rurais, e do curso de
Especialização em Gerontologia; Cobertura de eventos da FISMA com transmissões ao
vivo pelo Facebook. Divulgação de oportunidades junto a Start – Escola Preparatória para
Concursos da FISMA; Campanha do Outubro Rosa e do Novembro Azul; Divulgação de
oportunidades da Escola Técnica da FISMA e divulgação do convênio da FISMA com a
Universidade Fernando Pessoa (UFP), bem como, as possibilidades que o mesmo traz à
sociedade em geral.
3.3.3 Dimensão 9 - Política de atendimento aos discentes e egressos
A Faculdade Integrada de Santa Maria proporciona um suporte pedagógico e
psicopedagógico para a formação do discente em nível superior, considerando as
necessidades e as especificidades do aprender individual e institucional, contando para
isso com os Núcleos de Apoio Pedagógico e Psicopedagógico, os quais potencializam e
qualificam a aprendizagem do discente. Com relação ao apoio financeiro, a FISMA
institucionalizou o Setor de Atendimento ao Aluno (SAE), o qual é responsável por dar
assistência ao discente, no sentido de auxiliar a suprir dificuldades, e informações para
quem deseja cursar uma graduação, servindo como elo de atendimento ao discente.
Dentro da política de atendimento aos estudantes, a Instituição desenvolveu ações
de atendimento ao acadêmico, tais como: instituição da Bolsa Social FISMA; adesão a Bolsa
PROUNI – com oferta do número de bolsas superior ao número exigido pelo programa;
disponibilidade de Linhas de Financiamento (FISMA, FIES e SESC); concessão de um Plano
de Assistência à Saúde (gratuito); Plano Odontológico SESC (com coparticipação); e
Seguro Educacional (gratuito).
Além de algumas ações de atendimento ao aluno, do ponto de vista financeiro, que
já foram referidas no item 3.2.2 Responsabilidade Social - é imprescindível que a
Instituição formule uma política de estímulo à permanência, visando a: 1. Evitar a evasão
por abandono, trancamento ou transferência; 2. Reduzir o índice de inadimplência; 3.
Captar novos alunos, via influência positiva dos atuais; 4. Transformar o acadêmico em
fiel amigo da Instituição, de modo a comprometê-lo com o desenvolvimento desta; 5.
Desenvolver programa de apoio ao primeiro emprego do egresso; 6. Instituir programa
de apoio à educação continuada do egresso e 7. Criar rede de relacionamento
interinstitucional, para oportunizar estágio e emprego aos acadêmicos e aos egressos.
76
Como estímulo à permanência, ainda, a Faculdade disponibiliza área de
convivência para os alunos, que foi ampliada em 2016. Nessa área estão os Terraços I e II,
com vista panorâmica, mais uma área junto à lancheria.
Oferece, também, serviços terceirizados de “lancheria” e de reprografia. Dentro das
possibilidades financeiras, a Instituição tem apoiado as iniciativas para promoção de
eventos sociais, culturais e de integração acadêmica. Está projetando, para o futuro, a
criação de espaço físico para ampliação da área de convivência estudantil, com salas
informatizadas e lan houses destinadas especificamente aos alunos. A Instituição projeta,
ainda, a institucionalização do “Escritório de Executivos Acadêmicos”, com o objetivo de
desenvolver a cultura do empreendedorismo, bem como, a oferta de ações
complementares à formação profissional e cidadã, como, por exemplo, acesso facilitado
ao domínio de outra língua e das tecnologias de informação.
3.3.3.1 Programas de atendimento aos discentes
● Oportunidade de estágios em parcerias com Instituições Públicas e Privadas.
● Atendimento aos alunos por meio das Coordenações dos Cursos.
● Oferta de diversas modalidades de bolsas aos alunos.
● Programa de Acompanhamento Discente.
● Atendimento aos alunos no Núcleo de Apoio Pedagógico.
● Atendimento aos alunos no Núcleo de Apoio Psicopedagógico.
● Estímulo à formação dos Diretórios Acadêmicos.
● Programa de Acompanhamento dos Egressos.
● Programa de Acessibilidade.
● Programa de Monitoria.
O Programa de Acompanhamento Discente (PADis) oportuniza ao aluno integrar-
se de maneira ativa na vida acadêmica, com palestras de acolhimento, aulas de
nivelamento e acompanhamento destes, além de, se possível, enquadrar o aluno em um
dos benefícios disponíveis para, desta maneira, diminuir a evasão. A Diretoria Acadêmica
iniciou em 2017 um projeto específico para “Nivelamento nas disciplinas de Português e
Matemática” a ser oferecido para os alunos dos cursos de graduação. O referido projeto
está em tramitação na IES.
A organização estudantil nos Cursos de Graduação ocorre por meio de Diretórios
Acadêmicos, cujos Estatutos estão sendo aprovados pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e
Extensão da Faculdade, sendo esses compostos por eleições, regidas por normas internas
77
e editais. Os Diretórios Acadêmicos estão subordinados ao Diretório Central dos
Estudantes e serão avaliados pela Direção Geral da Faculdade.
Além destes programas, a IES também tem promovido ações, visando o
desenvolvimento da democracia e da cidadania, podendo-se citar: incentivo e
contribuição para a organização política da comunidade acadêmica; incentivo à eleição de
líderes em cada turma; promoção de reuniões dos líderes dos cursos com a Direção Geral
para analisar os aspectos positivos e negativos do curso; a Direção acata as sugestões e
críticas dos acadêmicos e, dentro do possível, procura atender às reivindicações; a Direção
Geral dá exemplo de transparência, ao prestar qualquer tipo de informação sobre a
Instituição a qualquer um dos três segmentos da comunidade acadêmica; incentiva a
participação da representatividade acadêmica nos colegiados da Instituição.
Pode ser evidenciado pela avaliação feita pelos discentes no ano de 2017 (Quadro
13), onde o atendimento oferecido aos discentes e egressos foram avaliados como Bom.
Quadro 13- Resultado da avaliação feita pelos discentes no ano de 2017 que atendem as Políticas de atendimento aos discentes e egressos
Questão Média DP CV Conceito
As informações prestadas pela Secretaria do Curso são satisfatórias.
3,65 1,12 30,58% BOM
O horário de funcionamento da secretaria do Curso é adequado às necessidades dos alunos.
3,92 0,89 22,65% BOM
Os funcionários da Faculdade esclarecem dúvidas dos alunos e dão os encaminhamentos que são pertinentes a sua competência.
3,81 1,02 26,90% BOM
O trabalho desenvolvido pelo setor de Apoio Psicopedagógico é satisfatório.
3,41 0,97 28,45% REGULAR
O horário de funcionamento do setor de Apoio Psicopedagógico é adequado às necessidades dos alunos.
3,30 0,85 25,70% REGULAR
3.3.3.2 Programas de apoio à realização de eventos internos, externos e à produção
científica
Sempre que possível, a IES tem incentivado e destinado ajudas de custo para a
participação de discentes em congressos e eventos de seus respectivos cursos. Também
tem dado apoio a realização de eventos, incentivado atividades acadêmico-científicas,
dentre outras, a Semana Acadêmica Integrada e a realização de Seminários.
Ainda em relação ao apoio dado pela IES à realização de eventos internos e à
produção científica, no site da FISMA encontram-se os eventos no link
<http://www.fisma.edu.br/Eventos/Eventos.aspx>, onde se verifica a postagem de nove
eventos envolvendo docentes e discentes, com trabalhos de iniciação científica
78
apresentados. Nesse link cada evento apresenta o evento em si, as inscrições, trabalhos
apresentados, Anais e demais informações.
O IV Encontro do Curso de Graduação em Enfermagem foi proposto pela
coordenação do curso de Graduação em Enfermagem e ocorreu de 30 a 31 de maio de
2017 durante a 78º Semana Nacional de Enfermagem. Neste ano, o Encontro teve como
tema central “As boas práticas de enfermagem e a construção de uma sociedade
democrática”. O tema central surgiu da articulação com o conteúdo que foi desenvolvido
durante o 69º Congresso Brasileiro de Enfermagem “O trabalho de enfermagem na
construção de uma sociedade democrática” que considera a saúde como um eixo
articulador e promotor dos direitos fundamentais da pessoa humana. A partir deste tema,
a programação contou com: palestras realizadas por profissionais enfermeiros, e
minicursos com temas variados e também com a submissão e apresentação de trabalhos
orais.
O V Psicologia, Saberes e Práticas questões de Gênero: reflexos e desafios foi
realizado pelo Curso de Psicologia da FISMA nos dias 02 e 03 de junho de 2017 e buscou
promover a reflexão acerca das questões gênero na constituição do sujeito e os
atravessamentos no contexto social. Além de estimular a produção científica no meio
acadêmico com apresentação de trabalhos de alunos e professores.
O VII Simpósio de Administração foi realizado pelo curso de Administração da
FISMA entre os dias 09 e 11 de maio de 2017, coordenado pelos professores Daniele
Estivalete Cunha, Lúcio Dalcin e Leandro Dorneles dos Santos. O objetivo foi promover o
desenvolvimento do empreendedorismo, estimulando a produção de conhecimento, por
meio de atividades que fomentem a criação de ideias e soluções inovativas para novos
negócios. O evento buscou reunir alunos, professores e interessados em desenvolver
conhecimentos relacionados a empreendedorismo, tendo a sua temática definida
como “Os desafios do empreendedorismo frente ao contexto político e econômico
brasileiro”. Durante o evento, foi proferida uma palestra com a Sra. Renata Miranda,
Diretora Executiva e Coach na empresa Transformare Coaching, 16 oficinas com assuntos
relacionados ao tema do evento e, uma competição de pitch com avaliação de novos
negócios idealizados e apresentados por alunos do Curso de Administração.
O Curso de Psicologia, por meio da Clínica-Escola, tem o Boletim Olhares PSI, que
já está na sétima edição. Este boletim pode ser acessado por meio do link
<http://www.fisma.edu.br/Gradua%C3%A7%C3%A3o/Psicologia/Cl%C3%ADnica/Bol
79
etim.aspx>. Os alunos e docentes do curso podem colaborar com crônicas, artigos,
entrevistas, ponto de vista, entre outros.
Outros dois importantes eventos foram a IX Semana Acadêmica Integrada da
FISMA e a III Mostra Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão. Os dois eventos
tiveram como tema central “Saúde e qualidade de vida no trabalho”. A IX Semana
Acadêmica Integrada aconteceu entre os dias 23 e 27 de outubro de 2017, no Hotel
Itaimbé e na sede da FISMA, onde foram apresentadas diferentes palestras nos turnos da
manhã e noite, mesas redondas, oficinas e minicursos, discutindo assuntos transversais
entre os cursos da FISMA.
A Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão e as Coordenações dos Cursos
de Graduação organizaram a III Mostra Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão da
FISMA com o objetivo de divulgar as atividades de ensino, pesquisa e extensão,
permitindo a integração entre a comunidade acadêmica da IES e de outras instituições de
ensino. Esse evento busca aprimorar mecanismos de interação entre os programas de
pesquisa/extensão/prestação de serviços da FISMA, com os setores produtivos
empresariais e com o setor público para transferência e aplicabilidade dos conhecimentos
acumulados ou gerados na Instituição. O evento ocorreu entre os dias 26 e 27 de outubro
de 2017.
O público-alvo da Mostra foram os alunos de graduação e professores de diferentes
instituições de ensino públicas e privadas, nas três áreas do conhecimento dos cursos de
graduação da FISMA (Administração, Enfermagem e Psicologia), especialmente os alunos
e docentes da IES. Todos os alunos dos cursos de Administração, Psicologia, Enfermagem,
Gestão Comercial e Georreferenciamento tiveram a oportunidade de submeter suas
pesquisas acadêmicas para avaliação e posterior apresentação ao público. Participaram
do evento 916 pessoas. O relatório completo da III Mostra Integrada de Ensino,
Pesquisa e Extensão da FISMA encontra-se no Processo 387/2017, arquivado pela
Secretaria Geral. Nesta terceira edição, foram apresentados 139 trabalhos em sessões
orais e pôster, nos turnos da manhã e noite, nas dependências da Faculdade Integrada de
Santa Maria. Os Anais estão em processo de confecção pela EVEN 3 (site de organização
de eventos).
3.3.3.3 Política e ações de acompanhamento dos egressos
O egresso é uma preocupação da FISMA, e aos poucos vem sendo utilizadas
algumas maneiras de acompanhamento a estes. Foi criado o Portal do Egresso, aprovado
80
em reunião do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão para fazer parte do site da
Faculdade e, também, o Programa de Acompanhamento dos Egressos, com o qual se tem
uma contínua avaliação dos cursos, por meio do desempenho profissional destes, o que
possibilitará colher informações sobre o mercado de trabalho, visando formar
profissionais cada vez mais qualificados.
A FISMA instituiu o Programa de Acompanhamento dos Egressos, aprovado
pelo CEPE, objetivando aumentar o diálogo e a integração com seus egressos. O Programa,
por meio do Portal da Instituição, disponibiliza ao egresso informações sobre o mercado
de trabalho, capacitação profissional, pós-graduação, cursos de extensão e outros
assuntos relacionados à carreira profissional de seus ex-alunos, a ser implantado
gradativamente. Por outro lado, serão realizados o acompanhamento profissional e a
inserção no mercado de trabalho de seus egressos o que permite avaliar a adequação de
seus currículos e verificar se o perfil do egresso da FISMA atende às demandas exigidas
pelo mercado de trabalho e pela sociedade.
Com o objetivo de melhorar o acompanhamento de seus Egressos e seguindo as
diretrizes do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), Missão e Responsabilidade
Social, a Faculdade Integrada de Santa Maria propôs-se a desenvolver uma relação mais
estreita com o ensino, a pesquisa, a extensão e o mercado, buscando por meio deste
Projeto enumerar e sistematizar algumas ações de acompanhamento aos egressos. Para
isto, em 2018, pretende-se fazer uma proposta com atividades a serem desenvolvidas
para agilizar esse Projeto, as quais serão listadas no Relatório de Avaliação Institucional
de 2018.
É de fundamental importância a opinião destes para identificação das práticas de
ensino, de pesquisa e de extensão, bem como, para perceber omissões e equívocos que
estejam sendo cometidos.
Para o sucesso das atividades propostas, a IES tem procurado: manter os registros
atualizados de alunos egressos; avaliar o desempenho da instituição por meio da pesquisa
de satisfação do formado e do acompanhamento do desenvolvimento profissional;
divulgar os encontros, cursos de extensão, reciclagens e palestras aos formados na FISMA;
criar condecorações para os egressos que se destacam nas atividades profissionais; enviar
ao egresso, periodicamente, informes para aperfeiçoamento profissional, como os cursos
de extensão, palestras, seminários e Semanas Acadêmicas e enviar convites para a
participação em eventos culturais e apresentação de monografias, para proferir palestras,
81
formar parte das bancas de Trabalho de Conclusão de Curso e ministrar oficinas de cursos
de curta e média duração.
Durante os últimos três anos (2015, 2016 e 2107) a participação dos egressos na
vida acadêmica da FISMA tem ocorrido por meio de convites dos cursos de graduação
para darem o seu depoimento nos eventos dos cursos e da IES. Como exemplo, na aula
Inaugural do Curso de Enfermagem, em 2016, foram convidados dois egressos para
contribuírem com uma exposição de sua vida profissional e o quanto a FISMA colaborou
para seu desempenho e sucesso. Em 2017 foram convidados três egressos. Os ex-alunos
elogiaram a qualidade de ensino recebido na IES. Nos dois eventos realizados pelo curso
de Administração (Simpósio do Curso de Administração e Dia do Administrador) egressos
foram convidados para participar e proferir palestras, o mesmo acontecendo com o Curso
de Psicologia.
3.3.3.4 Atuação dos egressos da IES no ambiente socioeconômico
Estava previsto para 2017 ações para verificar a atuação do egresso na sua vida
profissional considerando aspectos de responsabilidade social e cidadania na
comunidade onde a IES está inserida, taxa de empregabilidade, preparação para o mundo
do trabalho e aumento das relações com as entidades de classe e empresas do setor. Essa
ação foi transferida para 2018.
3.3.3.5 Inovação tecnológica e propriedade intelectual
Não estão previstas no PDI 2014-2018 ações institucionais de inovação tecnológica
e propriedade intelectual.
Quanto às políticas acadêmicas relativas a Dimensão 9 – Políticas de
atendimento ao discente e egressos, os discentes foram perguntados sobre o trabalho
da secretaria, todos os itens receberam conceito BOM, no entanto no Setor
Psicopedagógico o conceito foi considerado REGULAR, tanto para o trabalho
desenvolvido, quanto para o horário de funcionamento (Quadro 14).
Quadro 14 - Resposta dos discentes sobre as políticas de atendimento ao discente - Avaliação de 2017
Resposta dos discentes
Questão Média DP CV Conceito
As informações prestadas pela Secretaria do Curso são satisfatórias.
3,65 1,12 30,58% BOM
82
O horário de funcionamento da secretaria do Curso é adequado às necessidades dos alunos.
3,92 0,89 22,65% BOM
Os funcionários da Faculdade esclarecem dúvidas dos alunos e dão os encaminhamentos que são pertinentes a sua competência.
3,81 1,02 26,90% BOM
O trabalho desenvolvido pelo setor de Apoio Psicopedagógico é satisfatório.
3,41 0,97 28,45% REGULAR
O horário de funcionamento do setor de Apoio Psicopedagógico é adequado às necessidades dos alunos.
3,30 0,85 25,70% REGULAR
Os docentes atribuíram conceito BOM para a comunicação tanto interna, como
externa e a divulgação dos projetos e produções, isto deve-se principalmente pela
publicação dos editais dos eventos realizados na FISMA, desde sua criação. Estes registros
foram todos resgatados pela Diretoria de Pós-graduação, Pesquisa e Extensão e
disponibilizados no site da FISMA (Quadro 14).
Quadro 15 - Resposta dos docentes sobre comunicação interna e externa - Avaliação Institucional 2017
COMUNICAÇÃO
Questão Média DP CV Conceito
Os canais de comunicação e sistemas de informação para a comunicação interna correspondem às necessidades do setor e da Instituição? 4,05 0,79 0,20 BOM Os canais de comunicação e sistemas de informação para a comunicação externa correspondem às necessidades do setor e da Instituição? 4,18 0,79 0,19 BOM A Instituição divulga, junto à comunidade em geral, os projetos, pesquisas e produções acadêmicas desenvolvidas pelos professores? 4,25 1,00 0,23 BOM
Conforme pode ser observado no quadro 16, quanto aos canais de comunicação os
técnicos administrativos avaliaram como BOM.
Quadro 16 - Resposta da Avaliação Institucional dos técnicos administrativos -2017
COMUNICAÇÃO
Questão Média DP CV Conceito
Os canais de comunicação e sistemas de informação para a comunicação interna correspondem às necessidades do setor e da Instituição
3,68 1,1 30,3% BOM
Os canais de comunicação e sistemas de informação para a comunicação externa correspondem às necessidades do setor e da Instituição?
3,82 1,0 25,0% BOM
83
3.4 Eixo 4 - Políticas de Gestão
O Eixo 4 - Políticas de Gestão compreende as seguintes dimensões do SINAES:
Dimensão 5 - As políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo
técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas
condições de trabalho.
Dimensão 6 - Organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento
e representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação com a
mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade universitária nos processos
decisórios.
Dimensão 10 - Sustentabilidade financeira.
3.4.1 Dimensão 5 - Políticas de Pessoal
3.4.1.1 Corpo Docente
A qualificação do quadro de docentes tem ocorrido pela contratação de novos
docentes com titulação de mestre e/ou doutor, excepcionalmente com especialização e
pelo incentivo à formação permanente dos docentes existentes no atual quadro. A
titulação e o regime de trabalho do corpo docente, em 31 de dezembro de 2017,
encontram-se no Quadro 16. Poderá haver variação de carga horária entre os semestres,
sendo que, no início de cada semestre, os docentes assinam um Termo Aditivo ao Contrato
de Trabalho. A FISMA finalizou o ano de 2017 com 67 docentes, destes, 49 com titulação
de Mestre, 14 Doutores e 4 Especialistas. Destes 94,03% são Mestres e Doutores e 5, 97%
são Especialistas. Outro dado importante é que dos 67 docentes 94,03% atuaram em
tempo parcial e integral e 5,97% como horistas (Quadro 17).
Estes números podem ser alterados, em breve, em razão de alguns docentes
estarem realizando curso de doutorado e outros realizando curso de mestrado. Além
disso, a IES tem procurado realocar colaboradores, visando potencializar as suas
competências e, ainda, têm procurado contratar colaboradores com capacitação e
experiência comprovada para substituir os que não têm demonstrado a competência
desejada pela Instituição.
84
Quadro 17 - Titulação e regime de trabalho dos docentes da FISMA em 2017. *
Nome do Docente Titulação Regime de Trabalho 01. Alexsandra Micheline Real Saul Rorato Mestre Parcial 02. Aline Wachholz Mestre Parcial 03. Álvaro Antônio D. Flores Mestre Integral 04. Ana Carolina Cademartori Mestre Parcial 05. Ana Margarete Rodrigues Martins Ferreira Doutora Parcial 06. Andressa Schaurich dos Santos Mestre Parcial 07. Andriza Saraiva Correa Doutora Parcial 08. Antônio Cezar da Silva Lima Especialista Parcial 09. Ariele Lopes Dutra Mestre Parcial 10. Bruna Parnov Machado Mestre Parcial 11. Caroline de Abreu Prolla Fritsch Mestre Integral 12. Cristiane Sperling Elesbão Mestre Parcial 13. Cristina de Moraes Nunes Doutora Parcial 14. Daiany Saldanha da S. Donaduzzi Mestre Parcial 15. Daniele Estivalete Cunha Mestre Parcial 16. Danieli Bandeira Mestre Parcial 17. Denise Miranda Conterato Especialista Integral 18. Diana Della Méa da Silva Mestre Parcial
19. Deivis Jhones Garlet Doutor Horista 20. Diego Frichs Antonello Doutor Parcial 21. Douglas Casarotto de Oliveira Mestre Parcial 22. Elenir Terezinha Rizzetti Anversa Mestre Parcial 23. Elizeu de Albuquerque Jacques Mestre Integral 24. Fabiana Monteiro Mestre Integral 25. Fabíola Radaê Cargnin Mestre Parcial 26. Fabricio Coutinho Kubaski Mestre Parcial 27. Fernanda Marafiga Wiethan Doutora Horista 28. Fernanda Stock da Silva Mestre Parcial 29. Gabriel da Silva Vaccari Mestre Parcial 30. Greice de Bem Noro Mestre Parcial 31. Gisela Cataldi Flores Mestre Parcial 32. Guilherme Corrêa Mestre Parcial 33. Helena Carolina Noal Mestre Parcial 34. Herton Gilvan Caminha Goerch Mestre Parcial 35. Hilda Maria Barbosa Freitas Doutora Parcial 36. Janaína Claudia Strenzel Mestre Parcial 37. Jéssica Jaíne Marques de Oliveira Mestre Parcial 38. Juliana Santos Alves Mestre Parcial 39. Kátia Simone da Silva Silveira Mestre Parcial 40. Katiusci Lehnhard Machado Mestre Parcial 41. Lara Cristiani Rocha Mestre Parcial 42. Laura Ferreira Cortes Doutora Parcial 43. Leandro Dorneles dos Santos Mestre Integral 44. Leonardo Bigolin Jantsch Mestre Parcial 45. Lilian Ester Winter Mestre Parcial 46. Lívia Padilha de Teixeira Mestre Integral 47. Luciane Benvegnu Piccoloto Mestre Parcial 48. Lucio Dalcin Especialista Parcial 49. Marcos Juliano Hübner Mestre Integral 50. Mateus de Brito Nagel Mestre Integral
85
51. Octavio Couto Moreira Mestre Parcial 52. Patrícia Lucion Roso Especialista Integral 53. Patrícia Paraboni Doutora Parcial 54. Paula Acosta Maldonado Doutora Parcial 55. Priscila Kurz Assumpção Mestre Parcial 56. Quézia Boeira Cunha Mestre Horista 57. Renata Ferreira da Silveira Mestre Parcial 58. Rodrigo Silva Jardim Mestre Horista 59. Rosecler Machado Gabardo Doutora Parcial 60. Sandra Márcia Soares Schmidt Doutora Parcial 61. Silsomar Flores Adaime Mestre Parcial 62. Simone Xavier Moreira Doutora Parcial 63. Soila Arminda Mazzini Monte Blanco Mestre Parcial 64. Stefania Tonin Mestre Parcial 65. Steffani Nikoli Dapper Mestre Parcial 66. Tatiane Pinto Rodrigues Mestre Integral 67. Walter Firmo Cruz Doutor Parcial
*Fonte: Carteira de Trabalho, Contrato de Trabalho, Convenção Coletiva de Trabalho e Folha de Pagamento.
No Quadro 18 é apresentado o perfil do professor da IES. O Regime de Trabalho
aqui colocado está em consonância com a Portaria Normativa nº 40, de 12 de dezembro
de 2007, republicada em 29 de dezembro de 2010.
Tempo Integral: docente contratado em 40 horas semanais de trabalho na IES,
reservado o tempo de pelo menos 20 horas semanais a estudos, pesquisa, trabalhos de
extensão, gestão, planejamento, avaliação e orientação de alunos.
Tempo Parcial: docente contratado com 12 ou mais horas semanais de trabalho
na IES, reservado pelo menos 25% do tempo para estudos, planejamento, avaliação e
orientação de alunos.
Horista: docente contratado pela IES, exclusivamente, para ministrar aulas e
independentemente da carga horária contratada, ou, que não se enquadram nos outros
regimes de trabalho acima definidos.
Quadro 18 - Perfil do corpo docente no segundo semestre de 2017
TITULAÇÃO REGIME DE TRABALHO
TOTAL Integral Parcial Horista
nº % nº % nº % nº % Doutor 0 0 12 85,71 2 14,29 14 100 Mestre 9 18,37 38 77,55 2 4,08 49 100
Especialista 2 50,00 02 50,00 0 0 04 100 TOTAL 11 16,42 52 77,61 4 5,97 67 100
Fonte: Carteira de Trabalho, Contrato de Trabalho, Convenção Coletiva de Trabalho e Folha de Pagamento.
86
O requisito mínimo para o ingresso de docentes nos cursos de graduação da FISMA
é a titulação de mestre na área, aceitando-se, em casos especiais, a especialização na área
de atuação, priorizando-se ainda a experiência no ensino superior e na área profissional.
No Quadro 19, encontra-se a experiência profissional, experiência no magistério superior
e produção científica, nos últimos três anos dos 67 docentes da FISMA em 2017.
Quadro 19 – Experiência Profissional (anos), Experiência no Magistério Superior anos) e Produção científica, cultural, artística ou tecnológica (últimos 3 anos) dos docentes da FISMA em 2017.
Ordem
Nome do Docente Experiência Profissional
(anos)
Experiência no
Magistério Superior
(anos)
Produção científica, cultural, artística ou tecnológica (últimos
3 anos)
1. Alexsandra Micheline Real Saul Rorato
24 6 02
2. Aline Wachholz 03 2,5 00 3. Álvaro Antonio D. Flores 26 17 02 4. Ana Carolina Cademartori 10 04 16 5. Ana Margarete R. Martins Ferreira 10 25 06 6. Andressa Schaurich dos Santos 08 03 34 7. Andriza Saraiva Correa 07 0,5 07 8. Antônio Cezar da Silva Lima 43 07 00 9. Ariele Lopes Dutra 12 04 02 10. Bruna Parnov Machado 02 05 12 11. Caroline de Abreu Prolla Fritsch 09 03 10
12. Cristiane Sperling Elesbão 09 0,5 09 13. Cristina de Moraes Nunes - 05 03 14. Daiany Saldanha da S. Donaduzzi 18 05 15 15. Daniele Estivalete Cunha 08 1,5 44 16. Danieli Bandeira 05 3 14 17. Denise Miranda Conterato 15 12 15 18. Diana Della Méa da Silva 11 0,5 07 19. Deivis Jhones Garlet 15 0,5 10 20. Diego Frichs Antonello 5 0,5 03 21. Douglas Casarotto de Oliveira 13 06 05 22. Elenir Terezinha Rizzetti Anversa 25 01 05 23. Elizeu de Albuquerque Jacques 19 13 04 24. Fabiana Monteiro 04 09 00 25. Fabíola Radaê Cargnin 07 07 05 26. Fabrício Coutinho Kubaski 23 02 00 27. Fernanda Marafiga Wiethan 08 02 10 28. Fernanda Stock da Silva 15 13 10 29. Gabriel da Silva Vaccari 01 02 04 30. Greice De Bem Noro 40 12 06 31. Gisela Cataldi Flores 32 5 05 32. Guilherme Corrêa 08 02 23 33. Helena Carolina Noal 27 06 00 34. Herton Gilvan Caminha Goerch 21 07 20 35. Hilda Maria Barbosa de Freitas 15 15 36 36. Janaína Claudia Strenzel 13 10 17 37. Jéssica Jaíne Marques de Oliveira 04 2,8 15 38. Juliana Santos Alves 13 10 12
87
39. Kátia Simone da Silva Silveira 05 03 48 40. Katiusci Lehnhard Machado 06 04 22 41. Lara Cristiani Rocha 05 4 08 42. Laura Ferreira Cortes 2,8 03 14 43. Leandro Dorneles dos Santos 27 04 113 44. Leonardo Bigolin Jantsch 04 02 10 45. Lilian Ester Winter 26 10,4 23 46. Lívia Padilha de Teixeira 08 02 25 47. Luciane Benvegnu Piccoloto 17 16 06 48. Lucio Dalcin 12 04 04 49. Marcos Juliano Hübner 15 11 00 50. Mateus de Brito Nagel 03 03 06 51. Octavio Couto Moreira 15 09 00 52. Patrícia Lucion Roso 13 06 05 53. Patrícia Paraboni 03 02 09 54. Paula Acosta Maldonado 15 08 13 55. Priscila Kurz de Assumpção 13 13 00 56. Quézia Boeira Cunha 10 01 11 57. Renata Ferreira da Silveira 05 05 06 58. Rodrigo Silva Jardim 09 06 00 59. Rosecler Machado Gabardo 03 13 12 60. Sandra Marcia Soares Schmidt 32 17 03 61. Silsomar Flores Adaime 35 15 00 62. Simone Xavier Moreira 3,5 05 11 63. Soila Arminda Mazzini Monte
Blanco 10 10 07
64. Stefania Tonin 11 12 06 65. Steffani Nikoli Dapper 01 0,5 10 66. Tatiane Pinto Rodrigues 08 06 09 67. Walter Firmo Cruz 24 12 01
3.4.1.2 Corpo Técnico-Administrativo
O corpo técnico-administrativo é constituído por todos os funcionários não
docentes e que tem a seu encargo os serviços administrativos necessários ao bom
funcionamento da Instituição. Em 31 de dezembro de 2017, a IES possuía quarenta e um
técnicos administrativos com carga horária variando de 15 a 44 horas, para atender as
atividades administrativas nos turnos diurnos (matutino e vespertino) e noturno. Dentre
os 41 funcionários, temos 2 doutores, 3 mestres, 6 especialistas, 11 graduados e 13
possuem ensino médio completo (Quadro 20). Alguns têm participado de cursos de
capacitação específica contratados pela FISMA, como, por exemplo, curso de capacitação
para operar o Sistema de Informação RM; curso de formação de tutor para a modalidade
de educação a distância e curso de governança e tecnologia de informação. Existe a
previsão para o aperfeiçoamento profissional dos técnicos administrativos.
A contratação para as funções administrativas é realizada por Processo Seletivo,
que consiste em avaliação de currículo e entrevista e este é divulgado por meio de Edital.
88
A Instituição desenvolveu um Plano de Carreira para a categoria, o qual encontra-
se em análise no Ministério do Trabalho e será coordenado e supervisionado pela
Diretoria Administrativa. Quanto ao regime de trabalho, o candidato aprovado é
contratado em regime de 20, 22, 30, 36, 40 ou 44 horas semanais. Os direitos trabalhistas
são estabelecidos pela Convenção Coletiva de Trabalho (CCT), resultante da negociação
entre o Sindicato dos Trabalhadores em Administração Escolar do Rio Grande do Sul
(SINTAE/RS) e o Sindicato dos Estabelecimentos de Ensino (SINEPE/RS).
A FISMA, no ano de 2017, contou com a ajuda de três pessoas do Programa Jovem
Aprendiz.
Quadro 20 - Número de técnicos administrativos em 2017
Escolaridade Carga horária em 2017
15h 20h 25h 30h 37,30 40h 44h Total Ensino Fundamental Incompleto
2 2
Ensino Fundamental 1 1 2 4
Ensino Médio Completo 1 2 1 3 6 13
Graduação 1 1 1 1 7 11
Especialista 4 2 6
Mestre 3 3
Doutor 1 1 2
Total 1 7 1 4 1 8 19 41
Fonte: Setor de Recursos Humanos/FISMA
3.4.2 Dimensão 6 - Organização e Gestão da Instituição
A Organização da Administração Superior da FISMA está em conformidade com o
estabelecido no Regimento Geral. É constituída por Órgãos de deliberação coletiva
(Órgãos Colegiados: Conselho Superior, Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão e
Conselho Gestor), Assessorias Executivas (Assessoria de Direção: Diretor Administrativo;
Diretor Financeiro; Diretor Acadêmico; Gestor Acadêmico) e Órgãos de Execução
(Gabinete do Diretor, Gabinete do Vice-Diretor e Órgãos Suplementares Centrais). Essa
organização está detalhada no Regimento Geral da IES e nos Relatórios de Avaliação
Institucional dos anos anteriores.
O Conselho Superior e o Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE) têm seus
regimentos próprios e sua composição está designada por meio de Portarias. Os
Regimentos Internos desses órgãos normatizam suas devidas atribuições e sublinham sua
contribuição central no processo educativo e de gestão institucional. É salutar registrar
89
que esses órgãos gozam de respaldo perante a Direção Geral, as Coordenações de Curso,
a Diretoria Acadêmica e os demais setores, de tal modo que sua representatividade e
autonomia estão asseguradas.
A partir de 2017, administração do ensino de graduação está a cargo da Diretoria
Acadêmica que orienta os setores de Apoio Pedagógico, de Apoio Psicopedagógico e as
Coordenações dos Cursos de Graduação. A Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e
Extensão trata dos assuntos relacionados à pós-graduação, à pesquisa e à extensão. A
Comissão Permanente de Vestibular, o Núcleo Gestor de Estágios, o Setor de
Documentação e a Secretaria Geral estão subordinadas à Direção Geral. Os órgãos
vinculados às Diretorias orientam-se por regimentos próprios, aprovados pelo Conselho
de Ensino, Pesquisa e Extensão. Os demais setores estão ligados à Diretoria
Administrativo Financeira.
O Conselho Superior é o colegiado máximo para deliberações coletivas em
assuntos de caráter administrativo e de definição da política geral da Faculdade.
Participam além dos diretores, os coordenadores de curso, um representante da categoria
docente, por curso; um representante da categoria dos técnicos administrativos; e um
representante dos discentes. No Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, órgão superior
deliberativo e consultivo para os assuntos de ensino, pesquisa e extensão, participam os
seguintes membros: Diretor Geral, como presidente; Diretor Acadêmico; Coordenadores
de Cursos de Graduação e de Pós-Graduação; um representante do corpo docente, por
curso; um representante dos Diretórios Acadêmicos; e um representante do corpo
técnico-administrativo.
Além dos coordenadores de curso, a coordenação didática de cada curso de
Graduação e de Pós-Graduação fica a cargo de um colegiado, que é presidido pelo
Coordenador de Curso e tem a participação de três representantes dos professores com
formação específica, eleitos por seus pares, e seus respectivos suplentes; e representação
discente, constituída por um membro titular e um suplente, devendo estes ser indicados
pela comunidade acadêmica do curso.
Existe coerência com relação à organização e à gestão da instituição,
funcionamento e representatividade nos colegiados, conforme consta no Plano de
Desenvolvimento Institucional. Como se trata de uma Instituição de pequeno porte, a
mantenedora está presente na IES, uma vez que um dos seus sócios é o seu Diretor. O
funcionamento e representatividade dos Conselhos e Colegiados de cursos cumprem os
dispositivos regimentais e estatutários. A gestão institucional é desenvolvida com base
90
em princípios de qualidade e resultam em diretrizes e ações, muitas delas vindas dos
resultados da Avaliação Institucional, realizada pela CPA.
Na atual gestão, todos os aspectos referentes à política de gestão estão oficializados
nos Documentos Oficias PDI (2014-2018), PPI e Regimento Geral. Assim, as tomadas de
decisões ocorrem em nível das suas respectivas instâncias. A atual estrutura de gestão
institucional cumpre os objetivos operacionais delimitados nos documentos oficiais, em
vista de uma sólida proposta organizativa que foi construída e implantada na IES, pelo
atual modelo de Gestão. Portanto, há coerência entre a estrutura organizacional oficial e
a praticada.
Da mesma maneira em que se dá o funcionamento e a representatividade dos
Conselhos Superiores da Instituição, todos os Colegiados de Curso e os Núcleos Docentes
Estruturantes estão devidamente designados em portarias próprias e seu funcionamento
é assegurado e adequadamente cumprido. Tais órgãos exercem papel destacado na
formulação e na implementação de ações que visem o cumprimento do Projeto
Pedagógico dos respectivos cursos, visando ao aprimoramento das práticas e a oferta de
serviços educacionais de qualidade.
A Direção Geral promove a gestão e toma decisões em acordo com as decisões e
avaliações emanadas dos seus colegiados, especialmente, aquelas que têm relação com a
finalidade educativa. Quanto às decisões relativas a investimentos, a Direção segue a
deliberação da Mantenedora, muitas vezes, ouvindo o Conselho Gestor. Do mesmo modo,
este Conselho é ouvido para tomada de decisões em outras áreas, como: judicial,
tributária, trabalhista, financeira, etc.
A tomada de decisão relativa às questões acadêmicas segue o que preveem os
documentos oficiais e as decisões aprovadas pelos Conselhos e Colegiados Oficiais das
Instituições. A tomada de decisão, relativa a aspectos administrativos, financeiros, a
políticas de investimentos, judicial, tributária, como já foi dito, segue as orientações
emanadas da Mantenedora e do Conselho Gestor. A gestão prioriza orientar-se para
processo, embora, em algumas situações seja obrigada a orientar-se para resultados.
Os sistemas de arquivo e registro são eficientes para dar conta das funções da
Instituição. O Setor de Documentação da IES, responsável por esta tarefa, é eficiente para
o atual momento, porém, com o crescimento da instituição, o setor deverá adotar novas
rotinas e tecnologias.
Existem instruções normativas sobre os procedimentos institucionais
(regimentos, organogramas, regulamentos internos, normas acadêmicas e outros) que
91
estão regulamentados no: Contrato Social, Regimento Geral, PDI, PPI, PPC, Regimentos,
Portarias, Resoluções, Organograma, Guia Acadêmico, Manual do Professor, Política de
Pesquisa e Política de Extensão. Essas regulamentações são conhecidas pela comunidade
acadêmica e atualizadas sempre que necessário.
Existe um organograma explicitando a hierarquia das funções e a dinâmica de
funcionamento da FISMA, não havendo outras funções e relações fora dele.
Seguindo os resultados da avaliação da gestão realizada pela CPA, a Direção da IES
e a Mantenedora desenvolveram as seguintes ações para modernização e qualificação da
gestão:
a) Ações destinadas ao corpo docente
Além das ações já descritas pode-se acrescentar que a Instituição também
disponibiliza o Setor de Apoio Pedagógico para atendimento ao professor, o Programa
Saúde do Trabalhador e o Plano de Assistência à Saúde, ambos contratados junto a
UNIMED Santa Maria.
O Setor de Apoio Pedagógico também se responsabiliza por avaliar os Planos de
Ensino dos docentes e realizar capacitação pedagógica a docentes recém contratados
sempre que necessário.
Existem outras atividades institucionais em interação com o meio social, tais como:
● Na área da Educação: capacitação e qualificação de professores das Escolas
Públicas; desenvolvimento de projetos em Escolas Estaduais: na área da Saúde:
capacitação e qualificação dos profissionais da área da saúde pública, produção
acadêmica de melhoria dos serviços em saúde, atendimento à população.
● Na área da Saúde mental: solidariedade e participação em campanhas de
atendimento ao cidadão.
b) Ações destinadas ao corpo docente, alunos e técnicos administrativos
Seguem as atividades de treinamentos oferecidos a funcionários, professores e
alunos da FISMA em 2017:
● A Coordenação da Clínica-Escola Maiêutica da Faculdade Integrada de Santa Maria,
realizou atividades de treinamento sobre o Programa TOTVS, implementado para
informatização das informações sobre a Clínica-Escola (consultas, agendamentos,
salas...). Dessa forma, o treinamento compreendeu as práticas de agendamento de
pacientes por parte dos estagiários, bem como outras informações necessárias
92
sobre seus atendimentos, essa capacitação ocorreu no dia 18 de agosto de 2017 às
9h e às 14h, no dia 21 às 11h e às 14h e no dia 22 às 17h.
● Capacitação para o uso da Plataforma Moodle para os docentes que foram todos
convidados a participar. Essa capacitação foi proporcionada pela Diretoria
Acadêmica e ocorreu de 02 de outubro a 14 de dezembro de 2017, totalizando 40
horas sendo 10 horas presenciais e 30 horas de atividades a distância.
Participaram 19 docentes. É importante salientar que alguns docentes já utilizam
o Moodle.
● Curso Word 20110 Básico oferecido aos alunos da Instituição. O curso iniciou com
12 alunos sendo que somente sete finalizaram o curso.
● Recepção e acolhimento aos calouros dos quatro cursos de graduação com
diferentes atividades. Cada curso faz reuniões preparatórias com equipes de
acadêmico, professores e funcionários. Um exemplo dessas atividades são as do
curso de Psicologia que dando as boas-vindas aos novos acadêmicos realizou o
‘Túnel das Sensações” e uma “Gincana Musical” proporcionando um momento de
diversão, alegria e acolhimento no semestre 2017/1.
● Capacitação para os técnicos administrativos dos setores envolvidos com as
matrículas dos alunos objetivando um melhor atendimento aos alunos. Esse tipo
de capacitação ocorre no primeiro e no segundo semestre do ano.
● Simulação da Sala de Metodologias Ativas para os alunos do curso de Psicologia
(Outubro/2107) onde participaram de uma simulação de práticas em uma Sala de
Aprendizagem Ativa que a FISMA tem como objetivo inaugurar no próximo
semestre.
c) Modernização da Gestão
Com o objetivo de modernizar a gestão, a IES investiu na aquisição de novos
equipamentos de TI, com configuração que permite a utilização de todos os recursos
gerenciais do seu Sistema de Informação (RM), bem como, promoveu a atualização do
software de gestão deste sistema. Além disso, contratou a Empresa Veza, responsável pelo
suporte do sistema, visando adequá-lo para que a contabilidade da IES, a Folha de
Pagamento e o Gerenciamento acadêmico sejam realizados de maneira integrada, de
modo que permita que as rotinas de gestão se tornem mais eficientes, mais ágeis e menos
onerosas. A Empresa Veza tem procurado capacitar os colaboradores da IES, visando à
plena utilização do Sistema. Também, a IES ampliou o quadro de colaboradores do seu
93
Setor de Processamento de Dados, para melhor atender o suporte técnico na área de
ensino da Instituição.
d) Política de seleção e contratação dos docentes
Para atingir as metas relativas à gestão da IES, especialmente com relação à
formação de um quadro de colaboradores com a qualificação e o perfil profissional e
pessoal desejado, a Instituição tem procurado realocar colaboradores, visando
potencializar as suas competências. Ainda, têm procurado contratar colaboradores com
capacitação e experiência comprovada, para substituir os que não demonstram o perfil e
a competência desejada. Para tanto, nos processos de seleção e contratação têm sido
utilizados critérios que pretendem atingir esse objetivo.
Na Avaliação Institucional, os docentes avaliaram com conceito BOM a estrutura
organizacional. Tendo um avanço considerável nos últimos anos, principalmente quanto
as rotinas estabelecidas pelos setores responsáveis por arquivar e recuperar os dados
acadêmicos, atas, portarias e resoluções, que estão disponibilizados de modo online para
consulta de todos.
Quanto a gestão institucional neste ano devido a um trabalho da CPA, a grande
maioria dos professores tiveram conhecimento da Missão e Visão da FISMA, no entanto
ainda é uma carência o conhecimento do Plano de Carreira dos Docentes que é um item
que deve ser melhorado para as próximas avaliações (Quadro 21).
Quadro 21 – Resultado da Avaliação feita pelos docentes quanto a Estrutura Organizacional e Gestão Institucional no ano de 2017.
ESTRUTURA ORGANIZACIONAL
Questão Média DP CV Conceito
Como você considera a atual estrutura acadêmica (setores e coordenações) diante das constantes demandas de atualização e expansão da FISMA? 4,19 0,82 0,20 BOM Como você considera a atual estrutura administrativa (setores e coordenações) diante das constantes demandas de atualização e expansão da FISMA? 4,15 0,84 0,20 BOM As condições de acesso para pessoas com necessidades especiais no setor em que você atua são satisfatórias? 4,24 0,92 0,22 BOM As condições de acesso a equipamentos de informática, recursos audiovisuais, multimídia, internet e intranet no setor em que você atua são satisfatórias? 4,10 0,82 0,20 BOM A aquisição e atualização dos softwares e equipamentos no setor em que você atua são satisfatórios? 4,19 0,83 0,20 BOM As rotinas estabelecidas para recuperar e tratar dados e informações do RM são satisfatórias? 3,92 1,17 0,30 BOM
94
As rotinas estabelecidas pelos setores responsáveis por arquivar e recuperar os dados acadêmicos, atas, portarias e resoluções que estão disponibilizadas na Instituição são satisfatórias? 4,33 0,65 0,15
MUITO BOM
GESTÃO INSTITUCIONAL
Questão Média DP CV Conceito
Você conhece a missão e a visão da FISMA? 4,64 0,69 0,15 MUITO
BOM
Qual é o seu grau de conhecimento do Regimento Geral da FISMA? 4,11 0,69 0,17 BOM Qual é o seu grau de conhecimento do Plano de Carreira dos Docentes da FISMA? 2,66 1,26 0,47 REGULAR As práticas administrativas são coerentes com os objetivos centrais da Instituição? 4,26 0,74 0,17 BOM
Quanto às questões relativas a Gestão Institucional, os técnicos administrativos
consideraram MUITO BOM o conhecimento da Missão e Visão da FISMA, provavelmente
devido ao trabalho já mencionado que foi realizado pela CPA, neste sentido, no entanto
consideraram RUIM o grau de conhecimento do plano de carreira. Os técnicos
administrativos também avaliaram como BOM a maioria das questões da atual estrutura
organizacional da FISMA, porém ainda consideram REGULAR a aquisição e atualização
dos softwares e equipamentos e as rotinas estabelecidas para recuperar e tratar dados e
informações do RM (Quadro 22).
Quadro 22 - Resultado da Avaliação feita pelos funcionários técnico-administrativos quanto a Estrutura Organizacional e Gestão Institucional no ano de 2017.
ESTRUTURA ORGANIZACIONAL
Questão Média DP CV Conceito
Como você considera a atual estrutura acadêmica (setores e coordenações) diante das constantes demandas de atualização e expansão da FISMA?
3,89 1,2 30,3% BOM
Como você considera a atual estrutura administrativa (setores e coordenações) diante das constantes demandas de atualização e expansão da FISMA?
3,89 1,0 26,6% BOM
As condições de acesso para pessoas com necessidades especiais no setor em que você atua são satisfatórias?
3,71 1,3 34,8% BOM
As condições de acesso a equipamentos de informática, recursos audiovisuais, multimídia, internet e intranet no setor em que você atua são satisfatórias?
3,95 1,1 27,6% BOM
A aquisição e atualização dos softwares e equipamentos no setor em que você atua são satisfatórios?
3,42 1,3 38,2% REGULAR
95
As rotinas estabelecidas para recuperar e tratar dados e informações do RM são satisfatórias?
3,34 1,4 41,9% REGULAR
As rotinas estabelecidas pelos setores responsáveis por arquivar e recuperar os dados acadêmicos, atas, portarias e resoluções que estão disponibilizadas na Instituição são satisfatórias?
3,76 1,3 33,5% BOM
GESTÃO INSTITUCIONAL
Questão Média DP CV Conceito
Você conhece a missão e a visão da FISMA? 4,50 0,7 16,1% MUITO BOM
Qual é o seu grau de conhecimento do Regimento Geral da FISMA?
3,50 1,3 38,0% BOM
Qual é o seu grau de conhecimento do Plano de Carreira dos Técnicos Administrativos da FISMA?
2,50 1,2 49,9% RUIM
As práticas administrativas são coerentes com os objetivos centrais da Instituição?
3,92 0,8 20,0 BOM
3.4.3. Dimensão 10. Sustentabilidade financeira
3.4.3.1. Evolução histórica
A atual Mantenedora da IES, diante da expressiva responsabilidade de honrar o
enorme passivo herdado (tributário, trabalhista, social e dividias com fornecedores e
prestadores de serviço), teve que enfrentar, também, o desafio de recuperar a imagem e
a credibilidade da Instituição, junto à sociedade local e regional, para almejar a
recuperação financeira da Instituição. Enquanto isso não ocorria, emergencialmente,
desenvolveu ações, para equacionar as carências financeiras, recorrendo a empréstimos
bancários e junto aos sócios da Mantenedora. Paralelamente, promoveu negociações com
os credores (agentes financeiros, fornecedores e prestadores de serviço), objetivando
efetuar o pagamento das dívidas de forma parcelada e de acordo com o fluxo de caixa da
IES.
É oportuno ressaltar que, de todas as dívidas herdadas, a mais significativa e,
também a mais preocupante, para a Mantenedora, foram às relativas aos débitos
tributários e previdenciários com a União. O equacionamento destas dívidas foi
encaminhado através de parcelamentos simplificados e, posteriormente, através do
parcelamento das dívidas contempladas pelo REFIS, implementado pela Lei 11.941. No
final de 2012, a Mantenedora optou por aderir ao PROIES, com isso, o residual da dívida
federal passou a ser pago por meio da concessão de bolsas integrais nos cursos de
graduação.
96
Para cumprir os compromissos assumidos com estes parcelamentos, a Direção da
Instituição, como estratégia, decidiu investir na qualificação da Instituição, especialmente,
nos indicadores que têm reflexo direto na qualificação acadêmica e nos indicadores
relativos à infraestrutura de apoio as atividades acadêmicas. Estas estratégias foram
fundamentais nos processos de credenciamento da IES e nos processos de
reconhecimento dos cursos de Administração, Psicologia e Enfermagem, todos
alcançando conceito de qualidade satisfatório.
Com esses conceitos e com o desenvolvimento de um plano de comunicação
estruturado e direcionado para a clientela foco, a Instituição progressivamente foi
ampliando a captação de novos acadêmicos e, consequentemente, incrementando a sua
receita. Outra estratégia fundamental no crescimento da receita foi à decisão da Direção
da IES de aderir e/ou intensificar a sua participação nas Políticas Públicas: PROUNI, FIES,
e mais recentemente ao PROIES, com reflexos significativamente positivos a partir do ano
de 2013.
A adoção a estas políticas públicas oportunizou um crescente aumento no número
de ingressantes, via vestibular, como também um significativo aumento no número de
acadêmicos que reingressaram ou se transferiram de outras IES para a FISMA. Deve-se
destacar, ainda, que à adoção a estas políticas resultou, também, numa importante
redução nos índices de inadimplência e de evasão.
A partir do ano de 2015 a IES implementou a política de crédito educativo por meio
de um plano de financiamento próprio (PROFISMA) e de convênio com instituições que
disponibilizam créditos educativos, que foram instituídos para minimizar os efeitos
negativos decorrentes das alterações na política pública de financiamento do ensino
superior (FIES), no primeiro semestre de 2015. Associado a isto, a IES, também,
estruturou uma estratégia direcionada de comunicação, visando atrair alunos
pertencentes as classes sócio econômica A e B, que independem destas políticas de
financiamento, para estudar em uma IES Privada.
A implementação destas políticas proporcionou o crescimento constante no
número de acadêmicos ingressantes, bem como, numa significativa redução dos índices
de evasão, o que resultou na evolução da receita financeira da Instituição.
97
3.4.3.2. Evolução do contingente acadêmico
Verificou-se no decorrer dos semestres uma evolução no número total de
matrículas nos curso de graduação da Instituição, contemplando os cursos de
Adminitração, Enfermagem, Psicologia e Tecnologia em Gestão Comercial. Consta no
Gráfico 1 a evolução no número de matrícula nos cursos de graduação da IES no período
de 2011 a 2017.
Gráfico 1 -Evolução no número de matrícula nos cursos de graduação da IES
A análise das informações permite observar a evolução no número de acadêmicos
matriculados na IES ocorrida no decorrer dos anos, o que permite visualizar o aumento
significativo de acadêmico desde o ano de 2011, sendo que o aumento verificado de forma
comparativa de 2011 para 2017 foi de 121,20% no número de acadêmicos, o que foi
possível pelas diversas políticas adotadas pela IES, para oportunizar o ingresso e a
permanência nos cursos disponibilizados.
3.4.3.3. Preenchimento das vagas
Verifica-se a evolução do número de acadêmicos ingressantes nos cursos de
graduação da FISMA, bem como, a taxa de ocupação das vagas oferecidas para cada curso.
Na análise destes dados, verifica-se que, a menor taxa de ocupação do total de vagas
oferecidas corresponde ao processo seletivo de 2010/2, quando somente 31% (48 vagas)
533 514
669631
817 849
9591008
1131 1125
12421314 1304
1179
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
98
das 153 vagas oferecidas foram preenchidas. Porém, no processo seletivo de 2016/2, a
taxa de ocupação foi de 140 %, ou seja, ingressaram 74 alunos, além das 185 vagas
oferecidas. A taxa de ocupação de vagas superior ao número de vagas oferecidas, também,
ocorreu nos processos seletivos de 2013/1, 2013/2 2016/1, sendo que este resultado é
justificado pelo grande número de alunos que ingressaram em vagas oferecidas para o
PROUNI INTEGRAL e para o PROIES. No quadro 23 abaixo consta a evolução da taxa de
ocupação de vagas, por curso, no período de 2010/1 a 2018/1.
Quadro 23 - Evolução da taxa de ocupação das vagas oferecidas para cada curso, no período compreendido entre 2010/1 e 2018/1.
OBSERVAÇÕES: 1. As taxas de ocupação de 121% e de 140%, respectivamente, nos períodos de de 2016/1 e 2016/2, é justificado pelo número de bolsas PROUNI e, especialmente, pelo grande número de bolsas PROIES oferecidas pela IES, nete vestibular. Buscou-se com esta estratégia ocupar, com bolsas PROIES, os espaços físicos ociosos das salas aula, em virtude do pequeno número de vagas autorizada que haviam para este vestibular de inverno. 2. No período 2018/1 os numeros apresentados não são definitivos, pois ainda o processo de matricula não foi concluído.
A análise dos dados permite verificar que a taxa de ocupação variou entre os
cursos, no mesmo processo seletivo e para um mesmo curso entre os diferentes processos
seletivos. Por exemplo, no processo seletivo de 2010/1, a taxa de ocupação do curso de
Administração foi de 116%, a do curso de Enfermagem foi de 70% e a do curso de
Psicologia foi de 35%, mas para um número de vagas oferecidas de 50, para o curso de
Administração; de 80 vagas oferecidas para o ocurso de Enfermagem e de 100 vagas
oferecidas para o curso de Psicologia. Por outro lado, para o curso de Administração o
número de vagas ocupadas variou entre o mínimo de 15, no Processo Seletivo de 2015/2,
e o máximo de 71 vagas ocupadas no Processo Seletivo de 2013/2. Para o curso de
Enfermagem o número mínimo foi de 14 vagas, no Processo Seletivo de 2010/2 e o
99
máximo de 124 vagas no Processo Seletivo de 2016/1. Para o curso de Psicologia o
mínimo foi de 16 vagas ocupadas, no Processo Seletivo de 2010/2 e o máximo de 108
vagas no Processo Seletivo de 2016/1. Sendo que no curso de Tecnologia em Gestão
Comercial tivemos o início do curso no ano de 2017. No Gráfico 2 abaixo consta o índice
de ocupação de vagas da graduação, que permite visualizar a taxa por semestre letivo no
período de 2010 a 2017.
Gráfico 2 - Evolução da taxa de ocupação das vagas nos semestres letivos de 2010/1 a 2017/2.
Diante do percentual de ocupação das vagas, verifica-se que no período entre 2010
e 2012 o percentual de vagas preenchidas variou entre 31% e 91%, sendo que no ano de
2013, verificou-se que o índice de ocupação de vagas preenchidas foi de 115% na edição
de 2013/1 e de 122% na edição de 2013/2. No ano de 2014 e no primeiro semestre de
2015 observou-se a linearidade na ocupação de vagas, sendo no semestre 2014/1 foi de
99% e nos semestres 2014/2 e 2015/1 foi de 100%. Em 2015/2, no entanto, embora o
número de inscritos tenha superado o número de inscritos em 2014/2, o percentual de
matriculas efetivadas ficou em 88,67% em relação às vagas oferecidas. Sendo que no ano
de 2017 foi possível observar a redução do percentual de ocupação de vagas, decorrente
da limitação de vagas pelo FIES, o que inviabilizou a matrícula de acadêmicos, que
dependiam diretamente desta alternativa para a efetivação da matrícula na IES.
65%
31%
56% 58%
81%
91%
115%122%
99% 100%100%
89%
121%
140%
89%
70%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
140%
160%
TAXA DE OCUPAÇÃO DE VAGAS
100
3.4.3.4. Número total de alunos da MANTENEDORA.
O número total de acadêmicos/alunos da Mantenedora, incluindo os acadêmicos
dos cursos de graduação, da pós-graduação, os alunos do ensino profissionalizante, do
pós-técnico e dos cursos de extensão é de 1.496 estudantes (posição em 14/03/2018).
Este número terá uma variação em razão de que as matriculas, ainda, não foram
concluídas no semestre 2018/1, tanto para os acadêmicos ingressantes quanto para os
alunos com vinculo institucional (rematrículas) ou para estudantes em processo de
reingresso (Edital de Vagas). Há também a possibilidade de haver rescisões e
trancamentos (matriculas em trancamento não estão contabilizadas neste total). No
quadro 24, a seguir, consta o número de acadêmicos/alunos da Mantenedora do
período de 2011/1 a 2018/1.
Quadro 24 - Número total de acadêmicos/alunos por curso (Graduação, Técnicos e Especialização) por semestre, no período entre 2011/1 a 2018/1
PERÍODO ADM ENF PSIC TGC GRADUAÇAO TE TR TI ESP/CAP ESCOLA
TOTAL
GERAL
2011/1 202 197 134 533 250 204 0 0 454 987
2011/2 202 165 147 514 108 157 0 0 265 779
2012/1 232 216 221 669 116 249 0 0 365 1.034
2012/2 203 211 217 631 130 122 0 0 252 883
2013/1 239 295 283 817 126 140 0 0 266 1.083
2013/2 251 305 293 849 124 93 0 0 217 1.066
2014/1 258 358 343 959 197 98 0 0 295 1.254
2014/2 269 378 361 1.008 326 160 72 0 558 1.566
2015/1 276 419 436 1.131 327 143 30 0 500 1.631
2015/2 243 448 434 1.125 277 177 38 16 508 1.633
2016/1 237 519 486 1.242 200 162 32 23 417 1.659
2016/2 237 559 518 1.314 186 114 19 50 369 1.683
2017/1 202 556 513 33 1.304 192 89 27 69 377 1.681
2017/2 156 499 492 32 1.179 171 18 12 65 266 1.445
2018/1 157 538 509 41 1.245 169 18 12 52 251 1.496*
(*) Número, que pode ser aumentado em virtude de que as matriculas, ainda, não foram concluídas.
A análise dos dados apresentados evidencia que a leve redução do número total
de alunos, em relação aos semestres anteriores (2014/2 a 2017/1) se deve a redução
do número de alunos nos cursos da Escola Técnica, principalmente, em decorrência da
extinção do PRONATEC e a conclusão dos cursos técnicos pelos alunos vinculados a
este programa. Com relação aos alunos dos cursos de graduação, no entanto, constata-
se um leve incremento em função do número de acadêmicos matriculados nos cursos
101
de Enfermagem e Psicologia. Este incremento, somente não foi maior, devido a uma
redução no número de acadêmicos matriculados no curso de Administração, fato
notório em praticamente todos os cursos de Administração, independentemente, da
IES. Este incremento reduzido no número de acadêmicos nos cursos de graduação pode
ser atribuído à crise econômica vivenciada pelo País, mas também, pelas profundas
alterações introduzidas no FIES. No gráfico 3 abaixo consta o número total de
acadêmicos/alunos da Mantenedora por semestre.
Gráfico 3 - Evolução do número total de matrículas no período compreendido entre 2011/1 e 2018/1.
Ao analisar a evolução no número de matrículas no período de 2011 a 2018 é
possível verificar a evolução do número de matrículas da Mantenedora, sendo que no
período de 2011 a 2015 observa-se uma evolução significativa, sendo a partir do ano de
2016 tem-se obervado uma estabilidade no número total de matrículas, com uma redução
no ano de 2017 e uma perspectiva de manutenção das matrículas a partir do ano de 2018.
3.4.3.5. Resultado financeiro do exercício
A Instituição tem adotado uma política de gestão visando melhorar a qualidade dos
cursos, possibilitar alternativas de ingresso e permanência dos alunos, de modo, a
garantir a receita necessária para as despesas e custos operacionais e possibilitar a
realização de investimentos, especialmente, para melhorar a infraestrutura de apoio ao
ensino, assim como investimentos em pesquisa e extensão.
102
Verificou-se no decorrer dos últimos anos a evolução no faturamento da
Instituição, decorrente do aumento no número de matrículas efetivadas, o que
possibilitou também a ampliação da estrutura administrativa e acadêmica da Instituição,
que se fez necessário para o atendimento dos alunos na Sede da Instituição e na Unidade
I, assim como a ampliação do número de colaboradores para o atendimento as demandas
administrativas e acadêmicas da Instituição.
3.5 Eixo 5 - Infraestrutura Física
O Eixo 5 - Infraestrutura Física corresponde a Dimensão 7 do SINAES:
Infraestrutura Física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de
informação e comunicação.
Em razão do significativo crescimento da IES, o espaço físico existente e a
infraestrutura de apoio, em 2013, tornou-se insuficiente para atender a demanda de 2014.
Por isso, a partir de 2013, a Mantenedora iniciou o desenvolvimento de uma parceria com
a Provedoria do Hospital Astrogildo Cezar de Azevedo de Santa Maria para a locação do
5˚ andar da Policlínica Wilson Aita. Neste espaço, em 2014, a IES instalou a sua UNIDADE
I, com área de, aproximadamente, 1700 metros quadrados, os quais são utilizados com:
10 salas de aula, equipadas com sistema de climatização e com projetores fixos, uma
Secretaria, um Laboratório de Informática, uma Biblioteca Setorial, Sala de Coordenação,
Salas de Professores, Sala de Reuniões, Sala equipada com espelho (práticas em
psicologia) e a Clínica-Escola em Psicologia, com espaço para 24 consultórios.
Além da ampliação da área física, a Direção investiu também na infraestrutura de
apoio pedagógico para renovar e reequipar as salas de aula, bem como, para
modernização do mobiliário das salas de aula e do Setor Administrativo. Ainda, investiu
nos laboratórios de Informática, Enfermagem, Ciências Básicas da Vida, e de Anatomia e
Fisiologia, bem como, investiu para melhorar o conforto ambiental das salas de aula.
A atual infraestrutura está adequada para o atendimento do quadro discente,
segundo números atuais. A FISMA tem investido, dentro de suas possibilidades, na
modernização de seus recursos e equipamentos, visando um melhor atendimento da
comunidade.
103
A IES vem promovendo adequações dos espaços físicos existentes, visando a
otimização de uso, pelos alunos, docentes e técnicos administrativos e tem adquirido
equipamentos de apoio pedagógico, entre outros: projetores, Lousas Interativas Digitais,
com o objetivo inicial de capacitar os docentes no uso desta tecnologia, e telas de projeção
retráteis. Todas as salas de aula são climatizadas e tem sido feita a substituição do
mobiliário das salas de aula, com a aquisição de cadeiras universitárias.
No final de 2014, foi iniciada a construção de um acréscimo na Unidade Sede com
mais quatro salas para uso da Diretoria Acadêmica, assim como, a reforma do espaço físico
de maneira a ter mais salas para os professores em tempo integral, inaugurado no início
de 2015. Este novo espaço permitiu uma reorganização da área destinada à Diretoria
Acadêmica, favorecendo a realocação da Secretaria Geral, do Setor de Documentação e
das Coordenações dos Cursos de Graduação em Enfermagem e Administração. Como
resultado dessa reforma, houve a ampliação dos espaços destinados ao atendimento dos
alunos pelos docentes, em salas individuais e da criação da coordenação de pós-graduação
e dos espaços destinados aos cursos técnicos que, provisoriamente, compartilham salas
no setor acadêmico.
3.5.1 Instalações administrativas e acadêmicas
As instalações administrativas e acadêmicas estão instaladas em duas Unidades: a
Unidade Sede e Unidade I (Policlínica Wilson Aita). Em um futuro próximo, estas
instalações serão ampliadas a partir do uso da Unidade II (Vila Belga), recentemente
adquirida e, que se iniciou o restauro e adequações, no final de 2015, continuando em
2016 e 2017. No Quadro 25 está o memorial descritivo dos prédios da Faculdade.
104
Quadro 25 - Memorial descritivo dos prédios onde funcionam a Faculdade Integrada de Santa Maria
Endereço Unidade Propriedade Descrição
Rua José do Patrocínio, n. 26, Santa Maria – RS. (Prédio 1)
SEDE
Imóvel próprio
Área: 2646,70 m² - Nesta área estão localizadas as salas de aula (em número de 26), os setores administrativo e acadêmico, biblioteca central, os laboratórios e a “Cantina”. No terraço do prédio, com área de 499,00 m², está localizada a área de convivência para os alunos. As salas de aula permitem acolher 800 alunos por turno e nos três turnos, cerca de 2400 alunos. Atualmente neste prédio funcionam os cursos de Administração e Enfermagem, nos turnos da noite e manhã. O prédio é de propriedade da IES; Locação…, valor comercial.... Total de alunos, investimento.
Rua José do Patrocínio, esquina com a Rua Ernesto Becker. (Prédio 2)
SEDE
Imóvel Próprio
3. Unidade Sede (Expansão da área física): Este imóvel, por ser um prédio histórico, foi tombado pelo Município e pelo IPHAE. A IES elaborou, aprovou e licenciou um projeto arquitetônico, nas diferentes instâncias municipais, visando restaurar, ampliar e adaptar para o desenvolvimento de atividades educacionais. Com a execução deste projeto, a área física da SEDE será ampliada em aproximadamente 2.869,05 m². O investimento previsto para a execução deste projeto é de aproximadamente R$ 4,5 milhões e a previsão de início da obra é o segundo semestre de 2018.
Av. Presidente Vargas, 2355- Santa Maria –RS.
Unidade I Policlínica
Imóvel locado terceiros
Área: 1.744,72 m² - Nesta área (5º andar da Policlínica Wilson Aita) funciona o curso de Psicologia, a Clínica Escola, os serviços integrados em saúde, o laboratório de informática, a biblioteca setorial, as salas de aula e a coordenação do curso de psicologia. No 6º andar, do mesmo prédio, a IES possui mais duas de aula, que permitem acolher 400 alunos por turno. Atualmente, as aulas vêm sendo realizadas nos turnos da noite e da manhã. Nestes dois turnos pode-se acolher 800 alunos e nos três turnos (manhã, tarde e noite), 1200 alunos. Este prédio é locado da Provedoria do Hospital de Caridade Astrogildo Cezar Oliveira, inicialmente por cinco anos, podendo ser por tempo indeterminado. Para adequar este espaço para funcionamento da IES, foi investido R$ 1,5 milhões de reais;
Rua Manoel Ribas, n. Santa Maria
Unidade Vila Belga
Imóvel Próprio
A infraestrutura da Sede da Instituição está constituída de dois prédios (Prédio
1 e Prédio 2). No Prédio 1, com 2.413,38 m², estão localizados os espaços físicos
destinados às atividades administrativas e acadêmicas, incluindo as salas de aula, os
laboratórios, a biblioteca e os diversos serviços de apoio às atividades acadêmicas. No
105
Prédio 2, que antes era utilizado como depósito e estacionamento para os automóveis
dos docentes e para as motocicletas dos discentes, a reforma foi iniciada ao final de
2015. Nos anos de 2016 e 2017 foram feitos todos os projetos e também os trâmites
para aprovação destes projetos nas instâncias pertinentes. No futuro, esta área deverá
ser utilizada para abrigar um projeto cultural, oficinas e serviços acadêmicos. Também,
para ampliação dos laboratórios, biblioteca, salas de aula e áreas de lazer.
No Quadro 26 encontra-se a infraestrutura física e as instalações administrativa s
e acadêmicas por pavimento, totalizando 1.780,61m² de área ocupada pela faculdade,
incluindo corredores e passeios em 2017.
Quadro 26 -Infraestrutura física e instalações acadêmicas da FISMA em 2017.
5º Pavimento Especificação Capacidade Área (m2)
Mezanino - 9,40 Área de convivência 1 (terraço frente) - 230,22 Área de convivência 2 (terraço fundos) 184,83 Área total útil 462,80 Área total do pavimento 499,85
4º Pavimento Especificação Capacidade Área (m2)
Sala de Aula – 401 50 66,24 Laboratório de Anatomia – 402 24 29,69 Laboratório de Enfermagem – 403 e 404 24 61,85 WC Feminino 4 16,95 WC Masculino 2 16,95 Sala 405 Setor de Marketing 15,00 Sala de aula 406 50 56,50 Sala de aula – 407 25 32,52 Sala de aula – 408 30 38,54 Área total útil 334,24 Área total do pavimento 499,85
3º Pavimento Especificação Capacidade Área (m2)
Sala de aula – 301 45 54,00 Laboratório de Radiologia - 302 29,69 Sala de aula – 303 24 30,92 Laboratório de Ciências da Saúde - 304 20 30,92 WC Feminino 4 16,95 WC Masculino 2 16,95 Sala 305 Setor de Estágios
Enfermagem 15,00
Sala de aula 306 50 61,80 Sala de aula – 307 24 32,52 Sala de aula – 308 30 38,54
Área total do pavimento 499,85
2º Pavimento Especificação Capacidade Área (m2)
Sala de aula – 201 45 54,00
106
Sala de aula – 202 24 29,69 Sala de aula – 203 24 30,92 Sala de aula – 204 24 30,92 WC Feminino 4 16,95 WC Masculino 2 16,95 Sala de aula – 205 CPA 24,09 Sala de aula – 206 45 56,20 Sala de aula – 207 30 32,52 Sala de aula – 208 30 38,54 Área total útil 462,69 Área total do pavimento 499,85
Térreo Administração Utilização
Área (m2) Setor Especificação M T N
Direção Geral
Diretor Geral 1 1 - 16,35 Vice Diretor 1 1 - 10,36 Assessoria Jurídica - 1 - 12,35 Assessoria da Direção 1 2 1 13,45
Diretoria Administrativo - Financeira
Portaria/Atendimento 2 2 1 15,10 Setor de Atendimento ao Estudante
2 2 - 17,93
Setor de Tecnologia da Informação
2 3 2 16,15
Departamento de Gestão de Pessoas
2 2 - 11,79
Departamento Financeiro 3 3 1 18,10 Diretor Administrativo-Financeiro
1 1 - 8,75
Diretoria Acadêmica
Setor de Documentação 1 3 2 16,31 Secretaria Geral 1 3 2 24,80 Coordenação da Enfermagem 1 2 2 7,77 Coordenação de Administração - 1 1 7,67 Diretor Acadêmico - 1 - 12,14 Gestora Acadêmica 1 1 1 8,29 Assessoria Acadêmica 1 1 - 9,26 Sala de Reuniões - - - 9,70 Sala dos Professores - - - 14,30 Sala de Atendimento 1 - - - 8,04 Sala de Atendimento 2 - - - 7,52 Sala de Atendimento 3 - - - 7,20
Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão
Diretora de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão
1 1 1 9,45
Gabinete de Projetos 1 1 1 8,71
Outros
Apoio Pedagógico e Psicopedagógico
1 1 - 8,40
Coordenações da Escola Técnica 1 1 2 7,89 Sala de Reuniões - - - 15,39 WC Feminino - - - 8,42 WC Masculino - - - 4,72
Área total do pavimento 499,86 Subsolo 1
Setor Especificação Quantidade Área (m2)
Biblioteca
Recepção 1 12,71 Consulta ao acervo/Internet 1 14,52 Espaço com mesas para estudo 1 24,25 Estudo individual 1 5,64 Sala de estudo em grupo 1 1 6,45 Sala de estudo em grupo 2 1 5,65
107
Sala de estudo em grupo 3 1 5,57 Sala de estudo em grupo 4 1 5,83 Acervo 1 7,64 Processamento técnico 1 7,64 Bibliotecária 1 8,05 Atendimento 1 5,60
Outros
Sala de aula 101 20 alunos 63,21 Sala de aula 102 30 alunos 54,94 Serviço de fotocópia (xerox) 1 13,75 Sala de aula – 103 25 alunos 34,47 Sala de Arquivo Permanente
1 45,55
Subsolo 2 Especificação Quantidade Área (m2)
Laboratório de Informática 1 1 40,19 Laboratório de Informática 2 1 63,38 Bar 1 45,55
Sala do transformador 1 13,29 Sala de produtos de limpeza 1 3,09
Casa de máquinas do elevador 1 6,55 Área total útil 172,05 Área total do pavimento 278,65
Em 2016 ocorreram modificações em três salas de aula (206, 306 e 406), quando
foram feitas divisões no espaço físico destas e criadas três salas novas (205, 305 e 405)
conforme Quadro 20. Essas modificações foram feitas para atender as turmas e o número
de alunos. A área física continuou a mesma em 2107 (Quadro 27).
Quadro 27- Modificações realizadas em 2016.
2015 Sala Área (m2) 206 72,70 306 77,20 406 72,70
2016 Sala Área (m2) 206 56,20 306 61,80 406 56,50 205 15,00 305 15,00 405 15,00
Na Unidade I, junto ao curso de Psicologia funciona a Clínica Escola, onde são
atendidas pessoas da comunidade, que fazem a avaliação psicológica no próprio local a
108
clínica é composta de vários espaços, de acordo com sua função conforme pode ser
observado no Quadro 28.
Quadro 28 - Salas ocupadas pela clínica. (Ordem crescente pelo nº das salas). Salas de aula, laboratório, sala dos professores e biblioteca.
SALA SUBDIVISÃO ÁREA OCUPAÇÃO
501 Sala. Atendimento nº10 7,00 xxxx 501 Sala Atendimento nº11 7,00 xxxx 501 Sala Atendimento nº12 7,00 xxxx 501 Sala Atendimento nº13 7,00 xxxx 501 Sala Atendimento nº14 7,00 xxxx 501 Sala Atendimento nº15 7,00 xxxx 501 Banheiro Masculino 2,55 xxxx 501 Banheiro PCD 2,55 xxxx 502 Sala dos Professores nº05 18,00 xxxx 502 Sala Atendimento nº06 7,00 xxxx 502 Sala Atendimento nº07 7,00 xxxx 502 Sala. Atendimento nº08 7,00 xxxx 502 Sala Atendimento nº09 7,00 xxxx 502 Banheiro Masculino 2,55 xxxx 502 Banheiro Feminino 2,55 xxxx 503 Sala Atendimento nº16 18,00 xxxx 503 Sala Atendimento nº17 9,00 xxxx 503 Sala Atendimento nº18 9,00 xxxx 503 Sala Atendimento nº 19 9,00 xxxx 503 Dml 2,60 xxxx 503 Copa 5,18 xxxx 503 Banheiro Masculino 2,55 xxxx 503 Banheiro Feminino 2,55 xxxx 504 Recepção Clinica 11,63 xxxx 504 Sala Atendimento nº 01 9,00 xxxx 504 Sala Atendimento nº 02 9,00 xxxx 504 Sala Atendimento nº 03 9,00 xxxx 504 Sala Atendimento nº 04 18,00 xxxx 504 Banheiro Masculino 2,55 xxxx 504 Banheiro Feminino 2,55 xxxx 505 Sala Atendimento nº 20 9,00 xxxx 505 Sala Atendimento nº 21 9,00 xxxx 505 Vestiário Masculino 3,93 xxxx 505 Vestiário Feminino 5,18 xxxx 506 Coordenação Clinica 9,00 xxxx 506 Coordenação Estágios 9,00 xxxx 506 Coordenação Curso 9,00 xxxx 506 Neep 9,00 xxxx 506 Almoxarifado 4,57 xxxx 506 Sup. Operacional 7,00 xxxx 506 Secretaria 9,00 xxxx 507 Sala. Espelhos 18,00 xxxx 507 58,00 Sala. Aula 508 60,00 Sala Aula 509 77,00 Sala Aula 510 37,50 Biblioteca 511 53,20 Sala Aula 512 72,37 Sala. Aula 513 Biblioteca 50,00 Sala de Estudo
109
513 Biblioteca 47,60 Acervo Biblioteca 513 32,70 Laboratório Informática 513 Banheiro PCD 2,55 514 50,00 Sala de Aula 514 Almoxarifado 6,79 xxxx 514 Banheiro 2,55 604 71,93 Sala de Aula 606 73,96 Sala de Aula Corredores Policlínica
Banheiro 17,90 Banheiro Feminino Alunos
Corredores Policlínica
Banheiro 16,67 Banheiro Masculino Alunos
É importante mencionar que as instalações da FISMA estão adaptadas para
assegurar a plena integração, acessibilidade e mobilidade às pessoas portadoras de
necessidades especiais, garantindo-lhes o acesso autônomo, ingresso e permanência em
todos os serviços e instalações da Faculdade. A FISMA possui rampas com corrimãos, que
permitem o acesso do estudante com deficiência física aos espaços de uso coletivo, além
de rampas com corrimãos e/ou elevadores, que permitem o acesso do estudante com
deficiência física a todas as salas de aula e laboratórios da Faculdade. Os banheiros são
adaptados com portas largas e espaço suficiente para permitir o acesso de cadeira de
rodas.
3.5.1.1 Salas de aula
Para atendimento das atividades de aprendizado, as salas de aula na Sede da FISMA
estão dispostas em 4 pavimentos, abrigando 19 salas com diversas capacidades. Na
Unidade I, as salas de aula são em número de dez. Todas elas estão equipadas com
condicionadores de ar (Split), Datashow, iluminação e limpeza adequadas.
3.5.1.2 Sala de professores e espaço para atendimento aos alunos
Nas instalações inauguradas em 2015, foi feita uma sala destinada exclusivamente
aos professores, contendo: café e água disponível, armário individual para todos os
docentes, sala de reuniões, salas de atendimento aos alunos, que também servem de
gabinete de trabalho para professores em tempo integral e uma sala para a equipe de
Estágios do Curso de Enfermagem.
110
3.5.1.3 Infraestrutura para CPA
Em 2017 a CPA aumentou o espaço físico passando de uma sala com conta com
uma sala de 7,68m² para a sala 205 com 15,00m², equipada com computador, telefone,
internet wireless, iluminação, sistema de refrigeração (Split) e mobiliário que atendem
todas as necessidades da Comissão. Possui uma mesa de trabalho, uma para o
computador, um armário com quatro portas onde são guardados os documentos e
material de trabalho, um computador e impressora adequados às necessidades da CPA,
Internet, um telefone para uso de ligações internas e externas, duas cadeiras e ar
condicionado.
Foi retirado a rede com o servidor, não sendo mais possível acessar o Sistema
Acadêmico RM.
3.5.1.4 Instalações Sanitárias
1 - Na Unidade Sede:
Subsolo: 02 sanitários individuais com lavatório externo com 3 cubas;
Térreo: 01 sanitário masculino com lavatório e um sanitário feminino com 02 box,
sendo um adaptado para pessoas com deficiência e um lavatório com 03 cubas.
Primeiro andar: 01 sanitário masculino constituído de 3 box, sendo um adaptado
para pessoa com deficiência (PCD), 1 mictório; 1 lavatório com 3 cubas e um lavatório
adaptado para PCD; e 01 sanitário feminino constituído de 3 box, sendo um adaptado para
pessoa com deficiência (PCD); 1 lavatório com 2 cubas e um adaptado para PCD.
Segundo andar: 01 sanitário masculino constituído de 3 box, 4 mictórios e 1
lavatório com 3 cubas, e 01 sanitário feminino constituído de 3 box, e 1 lavatório com 3
cubas
Terceiro andar: 01 sanitário masculino constituído de 3 box, 3 mictórios e1
lavatório com 3 cubas e 01 sanitário feminino constituído de 3 box, e 1 lavatório com 3
cubas.
2 - Unidade I, localizada à Av. Presidente Vargas, 2355, Policlínica Wilson
Aita:
111
Térreo: a Policlínica disponibiliza aos ocupantes dois sanitários coletivos, sendo
um masculino e outro feminino e um banheiro adaptado a pessoas com deficiência.
Quinto andar: 01 sanitários masculino com 3 vasos, 4 mictórios e 2 lavatórios e
01 sanitário feminino com 3 vasos e 3 lavatórios.
Na sala 501: onde está funcionando a clínica, temos 01 sanitário para os pacientes
e alunos; 02 banheiros para os professores;
Na sala 502 temos 02 banheiros para os alunos e pacientes e 01 sanitário adaptado
para pessoas com deficiência;
Na sala 512: temos 01 sanitário para uso dos alunos;
Na sala 513: temos 01 sanitário adaptado para pessoas com deficiência;
Na sala 514: temos 01 sanitário para uso dos alunos.
Sexto Andar: 01 sanitário para uso coletivo e no corredor principal temos 01
sanitário masculino adaptado para pessoas com deficiência e 01 sanitário feminino
adaptado para pessoas com deficiência.
3.5.1.5 Adaptações arquitetônicas
Com relação às adaptações arquitetônicas, permaneceram as realizadas em 2015
que constam do Relatório de Avaliação Institucional postado no sistema e-MEC em 2017.
Além disso, foram realizadas várias análises dos ambientes da FISMA Sede e
Unidade I para verificar as próximas modificações necessárias, além de contatar uma
equipe com arquiteta para realizar outra análise e complementar este diagnóstico para,
em 2018 efetivar mais ações em prol da acessibilidade nos prédios.
Sendo assim, em 2018 pretende-se dar continuidade às ações com relação as
mudanças arquitetônicas a serem realizadas nos prédios, seguir possibilitando um bom
acompanhamento aos alunos do Programa Incluir e também oferecer apoio para a
Instituição como um todo, no intuito de possibilitar discussões e implantar cada vez mais
uma política inclusiva de qualidade.
3.5.2 Biblioteca: espaço físico, serviços e acervo
A Biblioteca é um espaço acadêmico que tem como público-alvo os discentes, os
docentes e os funcionários da Faculdade, oferecendo informações técnico-científicas à
112
comunidade acadêmica por meio de seu acervo, instalações e informatização, como
suporte às Políticas e Programas de Ensino, Pesquisa e Extensão. A FISMA possui duas
bibliotecas: a Biblioteca Central, localizada no subsolo do prédio sede da instituição e a
Biblioteca Setorial da Unidade I, instalada no 5º andar da Policlínica Provedor Wilson Aita.
Oferecem os seguintes serviços: consulta local aos materiais; empréstimo de
materiais para docentes, discentes e colaboradores da FISMA; devolução de materiais;
renovação de empréstimo tanto presencial, quanto por acesso remoto; reserva de
materiais; consulta no catálogo online, que contempla os materiais do acervo físico da
biblioteca; consulta na biblioteca online que contempla as obras digitais da biblioteca;
empréstimo de salas de estudo; orientações para uso adequado da biblioteca;
computadores para pesquisa; orientações de utilização das bases de dados; divulgação de
novas aquisições; e visita orientada.
3.5.2.1 Espaço Físico
A Biblioteca Central está localizada no prédio da Faculdade Integrada de Santa
Maria, com uma área total de 126,16m² dividida da seguinte forma: recepção (onde se
encontra o balcão de atendimento, serviço de referência e guarda-volumes), bancada de
computadores destinados aos usuários, espaço de estudo junto ao acervo, salas de estudo
em grupo, espaço do acervo, sala de processamento técnico e sala da bibliotecária,
conforme consta no Quadro 29. A Biblioteca recebeu diversas modificações nos últimos
anos (2010 a 2017), provendo maior comodidade e possibilitando um melhor
aproveitamento de seus recursos. Seu acervo foi ampliado, tendo em vista a modificação
dos PPCs dos cursos, de tal maneira que é possível afirmar que há um amplo e moderno
conjunto de referências bibliográficas à disposição dos discentes e docentes. Na Unidade
1 da FISMA, localizada na Policlínica Wilson Aita, foi construído um novo espaço para a
Biblioteca Setorial da Unidade I, visando melhor atendimento aos usuários, e as demandas
do curso de Psicologia.
Quadro 29 - Espaço físico da Biblioteca Central em 2017
Especificação Quantidade Área (m2)
Recepção 1 12,71
113
Consulta ao acervo/Internet 1 14,52
Espaço com mesas para estudo junto ao acervo 1 24,25
Estudo individual 1 5,64
Sala de estudos em grupo 1 1 6,45
Sala de estudos em grupo 2 1 5,65
Sala de estudos em grupo 3 1 5,57
Sala de estudos em grupo 4 1 5,83
Acervo 1 46,00
Processamento Técnico 1 7,64
Sala da Bibliotecária 1 8,05
Atendimento 1 5,60
Área Total 126,16
A demanda de utilização do espaço da biblioteca tem aumentado
significativamente, sendo que no ano de 2017 foi projetada a ampliação das instalações
da Biblioteca Setorial da Unidade I, conforme demonstra o Quadro 30. Disponibilizando
novos espaços para estudos individuais e em grupo, visando o melhor atendimento aos
discentes, docentes e colaboradores da Instituição.
Quadro 30 - Infraestrutura da biblioteca em 2017
Especificação Quantidade Área (m2)
Recepção 1 18,08
Consulta ao acervo/Internet 1 16,0
Sala de estudos em grupo 1 1 8,05
Sala de estudos em grupo 2 1 8,05
Sala de estudos em grupo 3 1 6,65
Acervo sala 1 1 18,2
Acervo sala 2 1 29,74
Sala da Bibliotecária 1 11,9
Atendimento 1 6,4
Banheiro 1 3,6
Área Total 155,74
A IES possui projeto de ampliação da área física de sua sede como um todo, e dentro
deste planejamento, está prevista a expansão do espaço físico da Biblioteca, dos recursos
humanos assim como da infraestrutura de apoio.
As metas para a biblioteca para o ano de 2018 contemplam melhorias dos recursos
físicos, implantação de sistema digital para guarda e gestão eletrônica dos documentos
acadêmicos e a expansão do acervo, para assim melhor atender e satisfazer seus usuários,
nas duas Unidades.
114
3.5.2.2 Acervo
O acervo da biblioteca é controlado pelo Sistema RM Biblios. O mesmo possuía em
2015 o total de 15.420 exemplares cadastrados e em 2016, 15.928 exemplares
cadastrados, incluindo CDs-ROM, CDs de áudio, DVDs, fitas cassete, fitas de vídeo,
dissertações, documentos diversos, manuais, mapas, monografias, normas técnicas,
trabalhos de conclusão de curso, livros e periódicos.
No ano de 2017 a biblioteca adquiriu 499 exemplares, fechando o ano com o total
de 16.427 exemplares cadastrados, onde destes, 12.043 são exemplares de livros e 2.278
de periódicos. No Quadro 28 está o total de exemplares cadastrados no sistema, separados
pelo tipo de publicação, no período compreendido entre os anos de 2013 e 2017 (Quadro
31).
O acervo da Biblioteca da FISMA é atualizado por meio da aquisição das obras
priorizadas para o reconhecimento e avaliação dos cursos oferecidos, além de títulos
sugeridos pelos docentes. Também são aceitas doações, posteriormente avaliadas pela
bibliotecária e, então, inseridas ao acervo.
Quadro 31 - Acervo total dos exemplares cadastrados no Sistema RM de 2013 a 2017.
ACERVO TOTAL DE EXEMPLARES CADASTRADOS TIPO DE PUBLICAÇÃO 2013 2014 2015 2016 2017 Atlas 16 17 17 17 17 CD-ROM 213 267 311 339 312 CD áudio 7 7 5 5 7 DVD 116 117 119 120 119 Dissertações 9 9 9 9 9 Documentos 9 15 48 51 51 Fita Cassete 1 1 1 1 1 Fita Vídeo 122 122 122 122 122 Livros 8.542 10.665 11.120 11.458 12.043 Manuais 24 25 31 31 44 Mapas 17 17 10 10 10 Materiais 509 500 434 434 414 Monografias 69 84 107 107 107 Normas Técnicas 11 11 20 28 20 Periódicos 1.801 2.146 2.240 2.313 2.278 Trabalhos de Conclusão de Curso
568 712 826 883 873
TOTAL 12.034 14.712 15.420 15.928 16.427
115
A Biblioteca Setorial da Unidade I recebeu sob a forma de aquisição alguns títulos
novos durante o ano 2017 referentes às seguintes áreas do curso de Psicologia: psicologia
social, psicologia aplicada, psicodinâmica do trabalho, psicanálise, psicologia jurídica,
anatomia, fisiologia, psicofarmacologia.
O acervo por área de conhecimento disponível na Biblioteca Central no período de
2013 a 2017 encontra-se detalhado no Quadro 32, a seguir:
Quadro 32 - Total de exemplares cadastrados por área de Conhecimento em ambas bibliotecas de 2103 a 2017.
Total de exemplares cadastrados por Área de Conhecimento - Biblioteca Central
Discriminação da Área 2013 2014 2015 2016 2017 Ciências Agrárias 50 51 51 51 51 Ciências Biológicas 408 429 426 421 422 Ciências Exatas e da Terra 1.059 1.063 1.076 1.078 1.080 Ciências Humanas 2.510 3.572 3.760 3.855 3.930 Ciências Sociais Aplicadas 1.491 1.528 1.620 1.891 2.026 Ciências da Saúde 2.643 2.796 3.058 3.302 3.417 Engenharias 93 93 90 83 85 Linguística, Letras e Artes 963 970 970 948 950 Outros 294 306 304 277 275 Total 9.511 12.822 11.355 11.906 12.236
Na busca pela ampliação do acervo aos discentes e docentes, no ano de 2017 a IES
passou a contar com o acesso a Biblioteca Online, por meio da plataforma digital Minha
Biblioteca, disponibilizando assim o acesso a mais de 11.000 títulos, que ficam disponíveis
para os usuários com acesso ilimitado.
3.5.2.3 Serviços oferecidos e informatização
A biblioteca está informatizada para consulta ao acervo que pode ser feita online
por meio do sistema TOTVS, que oferece os serviços de empréstimo, devolução, reserva e
busca de livros.
Todo o acervo da biblioteca está informatizado (Catálogo online da biblioteca), de
maneira que facilita aos usuários a reserva de livros e materiais multimídia. Também
facilita a solicitação da bibliografia básica e complementar por parte dos docentes. Desta
maneira, o acervo das bibliotecas da FISMA pode ser consultado pela comunidade
acadêmica, por meio do site, permitindo ao usuário realizar renovações, reservas,
verificar disponibilidade de material e datas de devoluções de materiais emprestados.
Para melhor atender à demanda dos alunos, a IES ampliou o número de computadores
nas bibliotecas.
116
O acesso virtual também motiva à comunidade acadêmica a conhecer e aproveitar
o acervo de links de acesso aberto às publicações eletrônicas em várias áreas do
conhecimento, com o objetivo de promover, divulgar e incentivar o uso de fonte de
informação em meio eletrônico, portais de pesquisa, bases de dados, e-books e periódicos
eletrônicos voltados ao ensino, à pesquisa e à extensão. As obras consultadas devem ter
as suas referências registradas segundo as normas da ABNT.
A Biblioteca distribui para os alunos, professores e colaboradores o Guia do
Usuário da Biblioteca com todas as informações necessárias para o usuário e o
Regulamento da Biblioteca. Ambos aprovados pela Direção Geral da FISMA, em 2017.
Os serviços oferecidos pela Biblioteca em 2017 foram: consulta local; empréstimo
domiciliar para docentes, discentes e colaboradores da FISMA; devolução; consultas no
catálogo online por meio da página da biblioteca, no site da FISMA; reserva de exemplares
e renovação de obras online; empréstimo de salas de estudo; orientações para uso
adequado da biblioteca; computadores para pesquisa; orientação de utilização das bases
de dados, elaboração de ficha catalográfica, Programa de Comutação Bibliográfica
(COMUT) e divulgação de novas aquisições na página do setor.
A Biblioteca Central dispõe de cinco computadores para pesquisa, dois
computadores para uso no balcão de atendimento, dois computadores para uso interno,
duas impressoras para impressão de comprovantes de empréstimo/devolução, uma
impressora de uso interno e dois leitores ópticos disponíveis no setor de atendimento. Já
a Biblioteca Setorial da Unidade I possui um computador no balcão de atendimento aos
usuários, um leitor óptico, uma impressora para impressão de comprovantes de
empréstimo/devolução, um computador para uso interno e oito computadores para
pesquisa. As bibliotecas contam com iluminação e ventilação adequada, extintores de
incêndio, ares condicionados, além de sinalização bem distribuída.
3.5.2.4 Horário de funcionamento
A Biblioteca é de livre acesso e destina-se à comunidade acadêmica e ao público
em geral. O horário de funcionamento da Biblioteca Central é de segunda a sexta-feira, das
08h às 12h e das 13h às 22h, e na Biblioteca Setorial da Unidade I o funcionamento é das
08h às 12h e das 14h às 22h.
117
3.5.2.5 Pessoal Técnico-Administrativo
A equipe da biblioteca em 2017 constituiu-se por uma bibliotecária atuando em
ambas bibliotecas, três auxiliares de biblioteca na Biblioteca Central, e uma auxiliar de
biblioteca e duas estagiárias do programa Jovem Aprendiz na Biblioteca Setorial da
Unidade I.
3.5.2.6 Outras atividades
Durante o ano de 2017, foram desenvolvidas diversas atividades nas Bibliotecas
da FISMA. Além dos procedimentos básicos de catalogação, classificação, empréstimo,
devolução, reserva e renovação dos exemplares, o setor expandiu seu acervo com a
aquisição de novas obras destinadas aos cursos de graduação e cursos técnicos da
Instituição.
Além disso, como já ocorre há alguns semestres, a biblioteca recepcionou os novos
alunos dos cursos de graduação, proporcionando a estes a visita orientada, quando todos
foram instruídos sobre os processos desenvolvidos pelo setor, e também localização das
obras nas estantes, regulamento da biblioteca, multas, horários de funcionamento, prazos
e cadastro de senha para a realização de empréstimos.
Foram recebidas diversas doações de livros e periódicos vindos de colaboradores
internos e externos da Instituição. As obras foram devidamente analisadas pela
bibliotecária e, conforme a necessidade, inseridas no acervo. Títulos que por algum
motivo foram classificados como impróprios ou desnecessários, foram dispostos à doação
para os alunos ou a outras instituições.
Continuou disponibilizada na biblioteca, em 2017, uma estante destinada aos
livros do Projeto Árvore do Saber, do Núcleo Integrado de Sustentabilidade Ambiental,
divididos em 4 assuntos: Etnias, Sustentabilidade, Educação Ambiental e Direitos
Humanos. Este acervo foi resultado de doações recebidas pelos responsáveis pelo projeto
na Instituição. O setor ficou responsável também pela distribuição de livros na Árvore do
Saber posicionada do lado de fora da biblioteca, de acordo com o tema.
No decorrer do segundo semestre de 2017, as colaboradoras do setor
desenvolveram um trabalho de cobrança aos alunos que possuíam multa ou obras com a
data de devolução atrasada, com o objetivo de evitar o acúmulo de pendências. Em um
primeiro momento, foi enviado e-mail a estes usuários e, nos casos que não se obteve
118
retorno, foi realizada uma ligação telefônica alertando o aluno sobre sua pendência e
lembrando que a devolução dos livros evita que a multa aumente, e que a existência de
pendência na biblioteca impossibilita a realização da rematrícula para o próximo
semestre letivo.
3.5.2.7 Formas de atualização e cronograma de expansão do acervo
A IES tem uma “Política de aquisição, expansão e atualização do acervo” que está
em fase final e que deverá ser submetida ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão. A
Biblioteca da FISMA tem atualizado seu acervo bibliográfico por meio de aquisição
sistemática, tendo em vista a otimização dos recursos e melhor atendimento às
necessidades dos cursos. Essa política prioriza a compra das bibliografias básicas e
complementares que constam nas ementas das disciplinas dos Projetos Pedagógicos dos
Cursos atualmente em andamento, ou os que por ventura venham a ser oferecidos
conforme planejamento do PDI 2014-2018.
3.5.2.8 Salas de apoio à informática ou infraestrutura equivalente
A Faculdade disponibiliza à comunidade acadêmica dois Laboratórios de
Informática, que são utilizados tanto para aulas que necessitem de computadores, quanto
para consultas, pesquisas e trabalhos realizados pelos discentes.
Na Sede, o Laboratório 1 contém 40 computadores dispostos em mesas
individuais, Datashow, condicionadores de ar, sistema de iluminação adequado e internet
via cabo e wireless. No Laboratório 2 a capacidade é de 20 máquinas individuais, também
contando com sistemas de iluminação e ventilação adequados, bem como o Datashow.
Neste laboratório tem-se a presença de um estagiário em informática (monitor) para
auxiliar os discentes quando necessário.
Além dos computadores instalados nos laboratórios, a comunidade acadêmica
conta, ainda, com computadores na Biblioteca para pesquisa e consulta ao acervo.
3.5.2.10 Recursos de Tecnologia de Informação e Comunicação
No que se refere à utilização de recursos tecnológicos, a Instituição conta com dois
laboratórios de informática, com equipamentos atualizados, um Datashow por sala de
119
aula, sendo que duas destas salas possuem lousas digitais com scanner 3D, são utilizados
cinema online, televisão, DVD, Moodle (páginas das disciplinas, fóruns, chats, enquetes,
etc.), Skype e biblioteca online adequada para utilização de e-books.
3.5.3 Laboratórios
A FISMA tem procurado garantir a qualidade do ensino prestado por meio das
aulas práticas apresentando melhoria da qualidade do ensino. Em função dos resultados
da Avaliação Institucional e de Avaliações Externas, a IES disponibilizou ambiente e
laboratórios didáticos especializados, contando atualmente com os seguintes
laboratórios: Laboratório de Enfermagem, Laboratório de Ciências Básicas, Laboratório
de Anatomia e Laboratório de Informática.
As melhorias feitas nos três primeiros laboratórios até 2016 foram as seguintes:
aquisição de materiais e equipamentos para a necessária qualificação dos laboratórios;
utilização dos laboratórios de equipamentos com as tecnologias mais recentes; redação
do Manual do Laboratório de Anatomia, Enfermagem e Ciências Básicas definindo as
normas de funcionamento, de utilização e de segurança deste, dando conhecimento, por
escrito, aos alunos e adequação do uso do espaço físico do laboratório à quantidade de
equipamentos e o número de vagas autorizadas. Quando houver turmas acima de 24
alunos, estas serão divididas e os professores contarão com o auxílio de monitores, que
ficarão em sala de aula trabalhando com os alunos a teoria relacionada à prática que está
sendo executada no laboratório.
Outras ações implantadas no período de 2013 a 2015 constam no Relatório de
Avaliação Institucional/2015 postado no sistema e-MEC em março de 2016, portanto não
constam neste relatório.
3.5.4 Espaços de convivência e alimentação
Na avaliação externa para recredenciamento da IES realizada em 2015, o conceito
atribuído pelos avaliadores nesse indicador foi 2. No Prédio Sede, há uma lancheria de
dimensões insuficientes para atender o número de alunos matriculados nos três cursos
ofertados. Na Unidade I, a lancheira e os espaços de convivência utilizados são os mesmos
do prédio comercial onde a IES está localizada. Em função disto, a FISMA iniciou a reforma
do Subsolo 1 visando aumentar a área física da lancheria, que foi concluída em 2016.
120
A lancheria da Sede é terceirizada e os alunos, docentes e funcionários têm feito
reclamações em relação à qualidade dos alimentos, razão pela qual a Direção da IES tem
feito negociações para melhorar esse quesito.
O espaço de convivência para os alunos foi aumentado em 2016, ficando próximo
à lancheria.
Segundo a avaliação feita pelos discentes em 2017, sobre Infraestrutura Física.
Dimensão 7- Infraestrutura física, especialmente a de ensino, pesquisa, biblioteca, recurso
de informação e comunicação, verifica-se que quanto a biblioteca, equipamentos de
laboratório, instalações de sala de aula, recursos audiovisuais e instalações sanitárias,
todas as avaliações foram consideradas com conceito BOM. No entanto as condições e
alimentos servidos na lancheria, receberam conceito REGULAR, assim como o serviço de
fotocópia disponível para os alunos (Quadro 33).
Quadro 33- Resultado da avaliação feita pelos discentes quanto a Infraestrutura física, especialmente a de ensino, pesquisa, biblioteca, espaço convivência e alimentação
Questão Média DP CV Conceito
BIBLIOTECA
O horário de funcionamento da biblioteca é adequado às necessidades dos alunos.
3,95 1,04 26,21% BOM
O acervo bibliografia disponível na biblioteca é adequado às necessidades do Curso.
3,53 1,14 32,20% BOM
O material bibliografia complementar destinado à consulta e pesquisa (periódicos, revistas, CD-R, videoteca...) é adequado.
3,58 0,96 26,77% BOM
Conta com espaço físico adequado para estudos e consulta.
3,69 1,14 30,77% BOM
Conta com funcionários suficientes 4,10 0,81 19,67% BOM
Os recursos de informática da biblioteca são adequados.
3,48 1,21 34,76% BOM
O atendimento do pessoal de apoio da biblioteca é adequado.
3,53 1,14 32,20% BOM
O atendimento prestado pelo bibliotecário é adequado.
3,58 0,96 26,77% BOM
LABORATÓRIOS
Os equipamentos dos laboratórios são adequados às necessidades do Curso.
3,76 1,08 28,81% BOM
Os equipamentos, de um modo geral, são suficientes para o funcionamento do Curso.
3,69 1,06 28,63% BOM
As condições físicas dos laboratórios, em geral, são adequadas.
3,80 1,01 26,60% BOM
INSTALAÇÕES ADMINISTRATIVA E ACADÊMICAS
As instalações que você utiliza como: sala de aula, laboratório são suficientes à execução de suas atividades.
3,81 1,06 27,78% BOM
As salas de aula são adequadas para o desenvolvimento das disciplinas.
3,99 0,95 23,67% BOM
121
Os recursos audiovisuais necessários para o desenvolvimento das aulas são suficientes e facilitam o aprendizado.
3,85 1,04 26,94% BOM
O número de estudantes nas salas de aula, nas disciplinas, em geral, é apropriado para que ocorra o aprendizado.
4,12 0,76 18,43% BOM
As instalações sanitárias são adequadas à sua utilização.
3,99 0,96 24,12% BOM
ESPAÇOS DE CONVIVÊNCIA E ALIMENTAÇÃO
A lancheria da Faculdade apresenta condições necessárias para o seu funcionamento e atendimento.
3,02 1,25 41,31% REGULAR
A qualidade dos alimentos servidos na lancheria da Faculdade é satisfatória.
3,03 1,16 38,39% REGULAR
O serviço de fotocópia ("xerox") apresenta condições necessárias para funcionamento e atendimento.
2,66 1,24 46,45% REGULAR
Quanto as salas de aula e os equipamentos para o desenvolvimento das aulas os
docentes atribuíram conceito MUITO BOM para a instituição, quanto a infraestrutura da
biblioteca, salas de reuniões e número de computadores disponíveis para uso dos
professores eles conceituaram como BOM (Quadro 34).
Quadro 34 - Avaliação feita pelos docentes quanto a infraestrutura
INFRAESTRUTURA
Questão Média DP CV Conceito
O número de alunos por turma na disciplina é adequado? 4,51 0,82 0,18
MUITO BOM
As salas de aula possuem condições físicas adequadas? 4,56 0,62 0,14
MUITO BOM
Os equipamentos necessários para o desenvolvimento das aulas são adequados? 4,41 0,68 0,16
MUITO BOM
O pessoal de apoio é suficiente? 4,39 0,77 0,18 MUITO
BOM O material disponível para o desenvolvimento das aulas práticas é suficiente? 4,32 0,86 0,20
MUITO BOM
Os recursos de infraestrutura da biblioteca colocados à disposição pela Instituição, para o desenvolvimento da disciplina, são adequados? 4,21 0,83 0,20 BOM O número de sala(s) é suficiente para aulas e reuniões 4,11 1,08 0,26 BOM
O número de computadores disponíveis é suficiente? 4,05 1,01 0,25 BOM
Na avaliação realizada pelos Técnicos Administrativos, o item que recebeu conceito
REGULAR foi quanto a área de lazer, que segundo eles não é o suficiente, os demais itens
foram considerados BOM e MUITO BOM (Quadro 35).
122
Quadro 35 - Avaliação feita pelos técnicos administrativos quanto a infraestrutura
INFRAESTRUTURA
Questão Média DP CV Conceito
A área de lazer existente na Instituição é suficiente?
3,18 1,2 37,8% REGULAR
Os equipamentos dos laboratórios e materiais utilizados na execução de suas atividades são suficientes para todos os usuários?
4,05 1,1 26,9% BOM
As instalações sanitárias são adequadas à sua utilização?
4,61 0,8 17,1% MUITO BOM
4 ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES
Os dados e as informações apresentados neste relatório serão divulgados para a
Direção Geral e para a comunidade acadêmica ainda no primeiro semestre de 2018. Logo
após, serão feitos o planejamento e as ações decorrentes desse processo evidenciando o
quanto foi alcançado em relação ao que foi estabelecido no Plano de Desenvolvimento
Institucional (PDI 2014-2018).
5 AÇÕES COM BASE NAS ANÁLISES
A FISMA (CPA e Direção Geral) tem implementado ações acadêmico-
administrativas decorrentes dos relatórios produzidos pela Autoavaliação Institucional e
pela avaliação externa (reconhecimento de cursos, credenciamento da IES e no ENADE),
visando a melhoria da qualidade do ensino de graduação. No Plano de melhorias a partir
dos Processos Avaliativos destaca-se, entre outras:
5.1 Ações acadêmico-administrativas decorrentes dos resultados da
Autoavaliação:
● Aquisição de livros textos da bibliografia básica e complementar, assinatura de
periódicos e compra de dicionários.
● Aquisição de servidores; computadores, monitores e mouses; notebooks;
softwares de licenças; instalação de software farejador de plágio e outros
periféricos.
● Aquisição de equipamentos de apoio à atividade docente, reformulação do
mobiliário das salas de aula e dos escritórios da administração, tais como: quadros
123
de giz; cadeiras-poltronas; armários de aço e cadeiras sem braço para melhor
conforto ambiental.
● Na área física, foram realizados investimentos para ampliação, melhorias e
adequações das salas de aula, dos laboratórios e da Clínica-Escola de Psicologia,
utilizada para as atividades práticas dos alunos, além de destinação de espaço
físico para a CPA. Destaca-se a reforma que foi feita nos setores ligados à Diretoria
Acadêmica.
5.2 Ações acadêmico-administrativas decorrentes dos resultados das
avaliações externas:
● Instituição do Programa de Monitoria Voluntária.
● Adequações dos espaços físicos, permitindo o aumento do número de salas de aula;
e implantação do Laboratório de Ciências Básicas para apoio as atividades
acadêmicas. Ampliação da Clínica-Escola de Psicologia.
● Ampliação do Arquivo de Documentos.
● Ampliação da biblioteca da Unidade 1.
● Implantação do Núcleo de Acessibilidade e Núcleo Integrado de Sustentabilidade
Ambiental.
● Ampliação do espaço físico da Secretaria Geral e sala dos professores.
● Qualificação dos Laboratórios de Enfermagem e de Anatomia.
● Qualificação do serviço de marketing e melhoria no site Institucional.
● Climatização das salas de aula e aquisição de novos equipamentos de projeção.
● Aquisição de lousa interativa, com o objetivo de iniciar o processo de introdução
de novas tecnologias de ensino e de capacitação dos docentes.
● Criação do Centro Integrado de Ensino, Pesquisa, Extensão e Serviço - Cisepe- o
CISEPE que é um espaço acadêmico e multiprofissional, com o objetivo de
desenvolver ações educacionais e de prestação de serviços especializados nas
áreas de atuação da Faculdade e da Escola Técnica FISMA. É estrutura
Administrativa vinculada a Direção Geral e que atenderá de forma integrada o
ensino, a pesquisa e a extensão, além dos serviços especializados, que serão
realizados pelo quadro docente e/ou por profissionais contratados ou
conveniados pela IES. As áreas de atuação e desenvolvimento serão definidas a
partir das linhas de pesquisas/extensão e ênfases dos cursos oferecidos, como
forma de valorização dos recursos humanos discentes e docentes da Instituição e
124
do conhecimento produzido nas relações de ensino e aprendizagem. O centro se
desenvolverá a partir dos princípios da interdisciplinaridade,
multidisciplinariedade e transdisciplinariedade, para admitir as possibilidades de
vínculos entre os diferentes linhas de atuação e estruturas organizativas.
● Criação do Núcleo de Educação a Distância – nEAD - Este se constituiu com uma
primeira etapa, com um estudo das tecnologias a serem utilizadas neste núcleo,
passando por um período atual de adaptação de atividades online como apoio ao
ensino presencial e por fim, a última e terceira etapa com a implantação dos 20%
da carga horária dos cursos presenciais para a educação a distância propostos na
Portaria nº 1.134 de 10 de outubro de 2016. O objetivo principal deste núcleo é
centralizar os processos relacionados com a educação a distância dentro da
Instituição.
