U I E D - Unidade de Investigação Educação e Desenvolvimento

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Relatório 2011/13

Artigos indexados 2012

2012 UIED — Relatório Científico 2011/13Aires, Ana Paula Florêncio; Santiago, Ana Elisa Esteves, (2012). Las derivadas: Análisis del libro de texto de la Enseñanza Secundaria en Portugal consus primeras aplicaciones. Revista Epsilon nº 82 Vol. 29(3).

Alves, M. G., Azevedo, N. R. & Gonçalves, T.R.N. (2012). Educational research and doctoral dissertations: A review within a research community.Qualitative Inquiry. Volume18(7) 626–637. http://qix.sagepub.com/content/18/7.toc

Alves, M. G.; Neves, C.; Azevedo, N. R.; & Gonçalves, T. N. R. (2012). Reconstructing higher education? The case of Master and PhD programmes ineducation in a Portuguese institution. European Educational Research Journal, 11(4).

ALVES, Mariana Gaio; ALVES, Natália; CHAVES, Miguel (2012), Inserção profissional e razões de ingresso e reingresso no ensino superior: um pontode partida para uma temática em aberto. Revista Sociologia – Problemas e Práticas, 69, 99-118. DOI: 10.7458/SPP201269789.

ALVES, Mariana Gaio; VARELA, Teresa (2012). Construir a relação escola-comunidade educativa - uma abordagem exploratória no concelho deAlmada. Revista Portuguesa de Educação 25(2), ISSN: 0871-9187.

Andrade, J. & Saraiva, M. J. (2012). Representações múltiplas: Um contributo para o desenvolvimento do conceito de função. Revista Latino americanade Investigación en Matemática Educativa (RELIME), 15(2), 137-169.

Azevedo, N. & Gonçalves, M.J. (2012). Writing and Reading With Art. Adult Literacy, Transformation, and Learning. Adult Learning. May 2012 vol. 23 no.2, 69-75. doi: 10.1177/1045159512443053

Azevedo, N. R. (2012, in press). No espaço entre o eu e os outros: a ética como horizonte. Revista Interacções.

Clarisse Afonso (2012). «Perspektiven für die Implementierung von Schule im Wandel in Portugal». In Würffel, Nicola/Padros, Alicia (Eds.)Fremdsprachenlehrende aus- und fortbilden im Blended-Learning-Modus – Erfahrungen und Erkenntnisse aus dem COMENIUS-Projekt «Schule imWandel».Tübingen:Gunter Narr Verlag (Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik),98-110. (ISSN 0175-7776)

Fidalgo P, Paz J, Santos F. L (2011). Using Moodle as a support tool for teaching in Higher Education in Portugal: an exploratory study. eleed, Vol. 8.

Fidalgo, Patrícia & Thormann, J. (2012). A Social Network Analysis Comparison of an Experienced and a Novice Instructor in Online Teaching.European Journal of Open, Distance and E-Learning, 1-15.

Gomes, E. X. (2012). The (un)bearable educational lightness of common practices. On the use of urban spaces by schoolchildren. Studies in Philosophyand Education , 31 (3), 289-302. DOI 10.1007/s11217-012-9289-4

Gonçalves, T. (2012). Ciências da Educação e Ciências Cognitivas. Contributos para uma abordagem transdisciplinar. Revista Portuguesa deEducação, 25(1), 217 - 239.

Gonçalves, T. (2012). El sujeto neuronal: aportaciones para una pedagogía de la posibilidad. Teoría de la educación. Educación y cultura en la sociedadde la información, 13(2), 273 - 298.

Gonçalves, T.R.N., Gomes E., Alves M.G. & Azevedo, N.R. (2012). Theory and texts of educational policy: possibilities and constraints. Studies inPhilosophy and Education. (In press) Volume 31, Issue 3 (2012), Page 275-288 http://www.springerlink.com/content/t5812247772557rj/fulltext.pdf

Machado, R., & Ce sar, M. (2012). La Fontaine and mathematics: Contributions for learning functions in the 8th grade. Quaderni di ricerca in didattica(Mathematics), 22, julho de 2012, Supplemento 1, 414-418.

Machado, R., & Ce sar, M. (2012). Trabalho colaborativo e representaco es sociais: Contributos para a promoc a o de sucesso escolar em matema tica.Interacco es, 8(20), 98-140.

Matos, J. M. (2012 in press). A educação matemática e modernidade. Contributos para um debate. REMATEC, Revista de Matemática, ensino eCultura, 8(12), 120-143.

Matos, J. M., & Monteiro, T. M. (2011). Recompondo o conhecimento didático do conteúdo durante o início da matemática moderna em Portugal (1956-69). REMATEC, Revista de Matemática, Ensino e Cultura, 6(9), 7-25. ISSN 1980-3141

Pais, S & Saraiva, M. J. (2012). O significado das representações da função afim para alunos do 8.º ano de escolaridade. Quadrante, Revista Teórica ede Investigação, XX(2), 17-55.

Thormann, J., Gable, S., Fidalgo, P. & Blakeslee, G., (2012, in press).   Interaction, Critical Thinking, and Social Network Analysis (SNA) in OnlineCourses. The International Review of Research in Open and Distance Learning

Ventura, C., Santos, N., & César, M. (2012). Blind students’ participation in mainstream mathematics classes. Quaderni di ricerca in didattica(Mathematics), 22, Julho de 2012, Supplemento 1, 234-237.

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Livros e livros editados 2012

2012 UIED — Relatório Científico 2011/13Bjarnadóttir, K., Furinghetti, F., Matos, J. M., & Schubring, G. (Eds.). (2012). “Dig where you stand” 2. Proceedings of the second “InternationalConference on the History of Mathematics Education” October 2-5, 2011, New University of Lisbon, Portugal. Lisbon: UIED. (ISBN: 978-989-97487-2-9)

Ferrão, E., Matos, J. M., Verdasca, J., Matos, M., Costa, M. E., & Moreira, P.. (2012). Promoção do sucesso educativo — Projectos de pesquisa. Lisboa:Fundação Calouste Gulbenkian. (ISBN: 978-972-31-1432-4)

Lousada, I. and Gonçalves, M. J. (eds) (2012). Women, Science and Globalization: What’s Up?, Lisboa: Editorial Minerva. ISBN: 978-972-591-821-0

Matos, J. M., Pires, A. L., Valadares, J., Alves, M. G., (Eds). (2012). Fórum de Projectos de Investigação em Educação 2011/2012. Óbidos: VárzeaImpressores.

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Capítulos de livros 2012

2012 UIED — Relatório Científico 2011/13Alves, M. G. (2012). Posfácio – Um olhar a partir dos campos de ação e investigação em educação. In Marta Lima Basto (org.), Cuidar em Enfermagem– saberes da prática. Coimbra: edição Formasau

Alves, M. G. & Azevedo, N. R. (2012). Between family and school: changes, challenges and complexities in the Portuguese context. In MarjaanaSoininen (Ed.), Home - school partnership in a multicultural society. Turku, Finland: Department of Teacher Education, Rauma Unint, University of Turku.(2012)

Borges, I., César, M., & Matos, J. M. (2012). Two Deaf students attending a mainstream mathematics class: Challenging the interaction between homeand school. In J. Díez-Palomar, & C. Kanes (Eds.), Family and community in and out of the classroom: Ways to improve mathematics’ achievement.Bellaterra (Barcelona): Universitat Autònoma de Barcelona (UAB).

César, M., & Ventura, C. (2012). Regulatory dynamics between schools and families: Empowering families to facilitate mathematics learning. In J. Díez-Palomar, & C. Kanes (Eds.), Family and community in and out of the classroom: Ways to improve mathematics’ achievement (pp. 93-96). Bellaterra(Barcelona): Universitat Autònoma de Barcelona (UAB).

César, M., Machado, R. (2012). Listening to different voices about mathematics learning: Teachers’, students’ and families’ accounts. In J. Díez-Palomar, & C. Kanes (Eds.), Family and community in and out of the classroom: Ways to improve mathematics’ achievement (pp. 89-100). Bellaterra(Barcelona): Universitat Autònoma de Barcelona (UAB).

Furinghetti, F., Matos, J. M., & Menghini, M. (2012, in press). From mathematics and education, to mathematics education. In A. B. M. Clements, C.Keitel, J. Kilpatrick, & F. Leung (Ed.), Third International Handbook of Mathematics Education. New York: Springer.

Gonçalves, M.J. (2012). Women on Corporate Boards: Gender Diversity as a Right and a Strategy for Creativity. In I. Lousada and M. J. Gonçalves(editors). Women, Science and Globalization: What’s Up? Lisboa: Editorial Minerva, pp. 149-159

Matos, J. M. (2012). Estudos de caso de escolas de sucesso [Case studies of successful schools]. In E. Ferrão, J. M. Matos, J. Verdasca, M. Matos, M.E. Costa, & P. Moreira. Promoção do sucesso educativo — Projectos de pesquisa. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian. (ISBN: 978-972-31-1432-4)

Matos, J. M. (2013, in press). History of mathematics education in Portugal. In A. Karp & G. Schubring (Eds.), Handbook on the History of MathematicsEducation. London: Springer.

Neves, R., Silva, J., Teodoro, V., & Vieira, P. (2012, in press). Integrating computational modelling in science, technology, engineering and mathematicseducation. In A. Damlamian, R. Straesser, F. Santosa, H. Aslaksen (Eds.), ICMI Study 20: educational interfaces between mathematics and industry.Springer.

Neves, R., Silva, J., Teodoro, V., & Vieira, P. (2012). Integrating computational modelling in science, technology, engineering and mathematicseducation. In A. Damlamian, R. Straesser, F. Santosa, H. Aslaksen (Eds.), ICMI Study 20: educational interfaces between mathematics and industry, inpress. Springer.

Paz, J., Santos, F. & Fidalgo, P. (2012). Projecto de um modelo de formação de docentes em ambiente digital. In C. Leite & M. Zabalza (Eds.), EnsinoSuperior: Inovação e qualidade na docência (pp. 2528–2547). Porto: CIIE - Centro de Investigação e Intervenção Educativas.

Teodoro, V., Schwartz, J., & Neves, R. (2012). Cognitive artifacts, technology and physics learning. In N. M. Seel (Ed.), Encyclopedia of the Sciences ofLearning (pp. 572-576). Dordrecht: Springer. ISBN: 978-1-4419-1427-9. DOI: 10.1007/978-1-4419-1428-6 940.

Valadares, J. (2012). Os modelos investigativos atuais no ensino da Fisica e o recurso à história e filosofia da ciência. In L. Peduzzi, J. H. Ferreira e A.F. M. (Eds.), Temas de História e Filosofia da Ciência no Ensino". Natal: EDUFRN, ISBN 978-85-7273-885-9.

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Comunicações internacionais 2012

2012 UIED — Relatório Científico 2011/13

Valadares, J. (2012). O ensino acrítico da Física antes do 25 de Abril, comunicação em poster no 22º Encontro Ibérico para o Ensino da Física EIEF,,em Aveiro, em Setembro.

Brito Nascimento, A.T. (2012, Setembro). Ecology of professional development and research in Early Childhood Intervention. 1st International EarlyChildhood Intervention Conference| Eurlyaid Annual Conference. Braga, 13th-14th September.

2012, Comunicação na conferência annual da ECER (European Conference on Educational Research), Universidade de Cadiz, 18 a 21 de Setembro(ALVES, Mariana Gaio, “Education and Work: transition trajectories of higher education graduates in uncertain times”)

(2012) Comunicação convidada na mesa-redonda “Políticas de Educação de Adultos em Portugal” organizada pelo Instituto de Educação daUniversidade de Lisboa que decorreu no dia 8 de Novembro de 2012.

(2012) Comunicação no Congresso Ibero-Americano Docência Universitária, Universidade do Porto, 25 a 28 de Junho, (ALVES, Mariana Gaio;AZEVEDO, Nair; GONÇALVES, Teresa, “Teorizando a educação – uma abordagem na formação de investigadores”.)

Almeida, M. (2012). The making of mathematics curriculum: the case of Telescola in the middle 1960´s. In K. Bjarnadóttir, F. Furinghetti, J. M. Matos &G. Schubring (Eds.), “Dig where you stand” 2. Proceedings of the second “International Conference on the History of Mathematics Education” October 2-5, 2011, New University of Lisbon, Portugal (pp. 11-22). Lisbon: UIED. (ISBN: 978-989-97487-2-9)

Alves, M. G; Azevedo, N.R.; Gonçalves, T. (2012). Teorizando a educação – uma abordagem na formação de investigadores. VII CongressoIberoamericano de Docência Universitária – Ensino Superior: Inovação e qualidade na docência. FPCE, Universidade do Porto ( June 24-27).

ALVES, Mariana Gaio, “What is professional learning about? Framing an educational point of view” in Actas da Conferência Internacional “Professionsand Professional Learning in Troubling Times, Stirling University, May 2012. http://www.propel.stir.ac.uk/conference2012/papers.php

Brito Nascimento, A.T. (2012, Outubro). Realizing the vision - Recommended Practices for Personnel Preparation in Portugal. DEC’s 28th AnnualInternational Conference on Young Children with Special Needs and Their Families. Minneapolis, October 28-30.

Bruno, A., & Gomes, E. X. (2012). Walkscapes of children’s participation in a world of common things. RETHINKING URBAN INCLUSION: SPACES,MOBILISATIONS, INTERVENTIONS. Universidade de Coimbra, CES.

Clarisse da Conceição Alves e Costa Afonso. Fördert die Gegenwärtige Sprachpolitik in Portugal den Multilinguismus? INTERNATIONALEKONFERENZ: SPRACHENPOLITIK UND SPRACHLEHRE "Mehrsprachigkeit in Gesellschaft, Arbeitswelt und Politik. Neue Herausforderungen an dieuniversitäre Lehre." 18.04 - 20.04.2012, SLI, Sprachlehrinstitut, Universität Freiburg im Breisgau, Alemanha.

Clarisse da Conceição Alves e Costa Afonso. Fördert die Gegenwärtige Sprachpolitik in Portugal den Multilinguismus?» , 4º Congresso internacional daAPEG (Associação Portuguesa de Estudos Germanísticos), Coimbra, Faculdade de Letras, 28-30 de Junho.

Fidalgo, P., Paz, J, & Santos, F.L. (2011). Formação dos estudantes na utilização de ambientes virtuais de aprendizagem no ensino superior. VIConferência Internacional de TIC na Educação, Universidade do Minho, Braga, May 12 & 13

Gomes, E. X., & Bruno, A. Wandering Narrative Exercises: Experimenting With Pedagogy and Research. ECER 2012. Cadiz

Gonçalves, M. J. (2012). Temps, temporalités et quêtes identitaires. Colloque international «Formes d’éducation et processus d’émancipation»,Symposium : Temporalités vécues et activités éducatives et formatives : quelles formes d’émancipation de l’expérience,Université de Rennes, 22-24Maio de 2012, disponível em: http://esup.bretagne.iufm.fr/colloque_cread_2012/paper_submission/Roquet.pdf, pp. 31-36

Gonçalves, T., & Gomes, E. X. (2012). Subjectification and the (im)possibility of ‘teachers’ professional identity and development’. . ECER 2012. Cadiz.

Gonçalves, T.; Gomes, E. (2012). Challenging the concept of continuous professional development. In The Second International Theorising EducationConference. The Future of Theory in Education: Traditions, Trends, Trajectories. Stirling, UK: Laboratory for Educational Theory (Actas).

Matos, J. M. (2012). Mathematics teaching and learning in the late 1970s in Portugal: intentions and implementations. In K. Bjarnadóttir, F. Furinghetti, J.M. Matos & G. Schubring (Eds.), “Dig where you stand” 2. Proceedings of the second “International Conference on the History of MathematicsEducation” October 2-5, 2011, New University of Lisbon, Portugal (pp. 303-316). Lisbon: UIED. (ISBN: 978-989-97487-2-9)

Neves, R., & Teodoro, V. (2012). Improving science and mathematics education with computational modelling in interactive engagement environments.In T. Simos, G. Psihoyios, C. Tsitouras and Z. Anastassi (Eds.), Numerical Analysis and Applied Mathematics 2012, AIP Conference Proceedings 1479,1806-1809. ISBN: 978-0-7354-1091-6. DVD ISBN: 978-0-7354-1089-3. DOI: 10.1063/1.4756529.

Neves, R., & Teodoro, V. (2012). Modelling, Computers and Interactive Environments in Science and Mathematics Education. ICNAAM 2012 -International Conference of Numerical Analysis and Applied Mathematics 2012. Symposia, 150. Kos, Greece. Mês: Setembro.

Neves, R., Neves, M. C., & Teodoro, V.(2013). Teaching physics and mathematics for earth sciences with computational modelling. In Tasar, M. F. (Ed.),WCPE - World Conference on Physics Education 2012: Proceedings. Istanbul, Turkey: Bahçesehir University, GIREP, EPS. Submitted.

Neves, R., Schwartz, J., Silva, J., Teodoro, V., & Vieira, P. (2012). Learning introductory physics with computational modelling and interactiveenvironments. In A. Lindell, A.-L. Kahkonen & J. Viiri (Eds.), Proceedings of the GIREP-EPEC 2011 Conference - Physics Alive (pp. 208-213).Jyvaskyla: University of Jyvaskyla, GIREP, European Physics Society (EPS). ISBN: 978-951-39-4801-6.

Neves,R., & Teodoro, V. (2013). Modelling, computers and interactive environments in science and mathematics education: Symposium preface. In T.Simos (Ed.), Proceedings of ICNAAM 2012-International Conference of Numerical Analysis and Applied Mathematics, AIP Conference ProceedingsSeries. Accepted, to appear in 2013.

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Neves,R., Schwartz, J., Silva, J., Teodoro, V., & Vieira, P. (2012). Learning introductory physics with computational modelling and interactiveenvironments. In A. Lindell, A.-L. Kahkonen & J. Viiri (Eds.), Proceedings of the GIREP-EPEC 2011 Conference - Physics Alive (pp. 208-213).Jyvaskyla: University of Jyvaskyla, GIREP, European Physics Society (EPS). ISBN: 978-951-39-4801-6.

Oliveira, M. L.; Filomena. S (2012). A Esperança no Confronto com o Sofrimento. Atas do Colóquio Internacional Michel Henry. Lisboa: UniversidadeCatólica Portuguesa.

Pereira, M.; Azevedo, N.; Nascimento, A. T. “Families and professionals’ perceptions on early childhood education: quality through a collaborative work”.EECERA 30th, 31st August & 1st September ISE, Porto.

Pereira, M.; Azevedo, N.; Nascimento, A. T. (2012). Famílias e profissionais perspetivando qualidade em creches. 12th International Conference ofPsychology and Education. Instituto Superior de Psicologia Aplicada, Lisboa ( June 21-23).

Pires, Ana (2012) "Educação e Formação ao Longo da Vida, das políticas às práticas educativas: o reconhecimento de adquiridos no Ensino Superior".Actas da 2ª Conferência Internacional do FORGES - Fórum do Ensino Superior nos Países e Regiões de Língua Portuguesa. 6-8 Novembro, Macau.

Pires, Ana (2012) "Lifelong learners and recognition of prior experiential learning: a challenge?" Presentation in EAIR Annual forum 2012 – Linkingresearch, policy and practice – University of Stavanger, Norway

Valadares, J. (2012). O ensino acrítico da Física nas escolas secundárias de Portugal antes dos anos 70, comunicação oral no IV Encontro Ibero-americano sobre Investigação em Ensino das Ciências – IENCI e X Semana de Investigação do Programa Internacional de Doutorado em Ensino dasCiências - PIDEC, em Dezembro.

Valadares, J. (2012). The Didactic Exploration of a Toy, comunicação oral na 2nd International Conference on Education, Research and Innovation,ICERI 2012, em Novembro.

Ventura, C., César, M., & Matos, J. M. – Contributos das representações sociais para o desenvolvimento de trabalho colaborativo, em aulas dematemática, comunicação oral.XI Conferência Internacional sobre Representações Sociais, organizada pela Universidade de Évora., 25 a 28 de Junho de 2012

Ventura, C., César, M., & Matos, J. M. – Interaction and Knowledge: Crafting a Vygotskian approach through the development of a research project,comunicação oral.Estoril Vigotsky Conference, organizada pela Associação Liev Vegotsky de Formação, Cascais (Portugal), 14 a 16 de Junho de 2012.

Ventura, C., César, M., & Santos, N. – Blind students and mathematics: An educational patchwork to achieve communication, comunicação oral. SIG 10- Social Interactions on Learning and Instruction and SIG 21 – Learning and Teaching in Culturally Diverse Settings Meeting, organizado pela EARLI –European Association for Research on Learning and Instruction and University of Utrecht. Belgrado (Sérvia), 30 de Agosto a 1 de Setembro 2012,

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Comunicações nacionais 2012

2012 UIED — Relatório Científico 2011/13ALVES, Mariana Gaio, “Aprendizagem ao longo da vida e transições educativas e profissionais: os diplomados de ensino superior em tempos deincerteza” in Actas do VII Congresso Português de Sociologia, organização e edição da Associação Portuguesa de Sociologia, 2012, ISBN: 978-989-97981-0-6, disponível em: http://www.aps.pt/vii_congresso/?area=016

Brito Nascimento, A.T. (2012, Fevereiro). O impacto do Modelo Touchpoints na formação de profissionais em Intervenção Precoce. 9º CongressoNacional de Psicologia da Saúde, Universidade de Aveiro.

Costa, C. & Kopke, R. (2011). Blocos padronizados: contribuição para uma atitude de reflexão perante escolhas pedagógicas. Poster apresentado noEncontro de Investigação em Educação Matemática EIEM 2012 em Castelo de Vide, Portugal, 12-13 de Maio.

Costa, C. & Vale, I. (2012). Geometria e Medida. in H. Pinto, H.Jacinto, A. Henriques, A. Silvestre & C. Nunes (Org.). Atas do XXIII Seminário deInvestigação em Educação Matemática (pp.). Lisboa: APM.

Domingos, A., & Santos, F. (2012). Como o modelo SOLO permite analisar as respostas dos alunos? Um caso na formação inicial de professores. In A.C. Henriques, A. I. Silvestre, C. C. Nunes, H. Pinto & H. Jacinto (Eds.), Atas do XXIII Seminário de Investigação em Educação Matemática (pp. 649-661). Lisboa: Associação Professores de Matemática

Domingos, A., & Santos, F. L. (2012). A complexidade do pensamento matemático e a qualidade das aprendizagens: tarefas matemáticas. In A. P.Canavarro, L. Santos, A. M. Boavida, H. Oliveira, L. Menezes & S. Carreira (Eds.), Investigação em Educação Matemática 2012 - Práticas de ensino daMatemática (pp. 585-587). Lisboa: SPIEM

Domingos, A., & Vieira, M. J. M. (2012). Pavimentações com o Geometer's Sketchpad: um estudo no 10º ano de escolaridade. In A. P. Canavarro, L.Santos, A. M. Boavida, H. Oliveira, L. Menezes & S. Carreira (Eds.), Investigação em Educação Matemática 2012 - Práticas de ensino da Matemática(pp. 371-383). Lisboa: SPIEM

Fidalgo, P., Paz, J, & Santos, F.L. (2012). Info-exclusão entre os nativos digitais?, VI SEMIME - Exclusão Digital na Sociedade da Informação,Faculdade de Motricidade Humana, Lisbon, January 27 & 28

Machado, R., & Ce sar, M. (2009). Representaco es sociais da matema tica enquanto instrumento de mediac a o sociocultural. In A. Estrela, L. Marmoz, R.Cana rio, J. Ferreira, A. M. Sima o, P. Pinto, ... P. Figueiredo (Eds.), Actas do XVI Colo quio da AFIRSE. Tutoria e mediac a o em educac a o: Novosdesafios a investigaca o educacional. Lisboa: Secca o Portuguesa da AFIRSE. [CdRom]

Pimenta, C. & Saraiva, M. J. (2012). A aprendizagem das expressões algébricas por uma aluna discalcúlica. Comunicação oral no Simpósio 3, Álgebrae Pensamento Algébrico, do XXIII Seminário de Investigação em Educação Matemática (SIEM XXIII)

Valadares, J. (2012)., comunicação oral no 22º Encontro Ibérico para o Ensino da Física- EIEF, em Aveiro, em Setembro.

Ventura, C., César, M., & Matos, J. M. – Interaction and Knowledge: Crafting a Vygotskian approach through the development of a research project,comunicação oral. Estoril Vigotsky Conference, organizada pela Associação Liev Vegotsky de Formação, Cascais (Portugal), 14 a 16 de Junho de2012.

Ventura, C., César, M., & Matos, J. M. – Interaction and Knowledge: Crafting a Vygotskian approach through the development of a research project,comunicação oral.

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Outras publicações 2012

2012 UIED — Relatório Científico 2011/13Clarisse da Conceição Alves e Costa Afonso. CLIL-LOTE-START – Integrierstes Sprachen- und Fachlernen in anderen Sprachen als Englisch – FürEinsteiger. Informationsbroschüre und interaktives Webportal mit Fallbeispiel Deutsch als Fremdsprache. (co-autoria:Kim Haataja, Rolf Kruczinna,Katalin Àrkossy). European Centre for Modern Languages: Conselho da Europa, Graz, Áustria.

Domingos, A. (2012). Estatísitca com recurso à TI-nspire. Educação e Matemática, 120, 32-34.

Domingos, A., & Vieira, M. J. M. (2012). A utilização do Geometer's Sketchpad na aula de matemática: o papel desempenhado pelas tarefas. Educaçãoe Matemática, 118, 31-34.

Domingos, A., & Vieira, M. J. M. (2012). Pavimentações com o Geometer's Sketchpad- um estudo no 10º ano de escolaridade. Educação e Matemática,119, 38-40.

Felgueiras, A., Pimenta, C., Saraiva, M. J. & Lourenço, P. J. (2012). Afinal, o ouro estava lá. Educação e Matemática, nº 119, pp. 41-47. Lisboa: APM.

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