Relatório maio

Programa Observatório da Educação/MEC/CAPES/INEP

IES sede: Universidade Federal do Rio Grande do Sul / UFRGSCoordenação Institucional: Profª. Drª. Sandra Mara Corazza

Núcleo: Universidade Estadual do Oeste do Paraná / UNIOESTECoordenação do Núcleo: Ester Maria Dreher Heuser

Escrileituras: um modo de ler-escrever em meio à vidaProjeto N° 91 - Edital 038/2010

RELATÓRIO DE PESQUISA REFERENTE AO MÊS DE MAIO – 2012

4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E RESULTADOS ALCANÇADOS

Indicador da atividade Objetivo da atividade Descrição sucinta da atividade (inserir início e período de realização)

Resultados alcançados

1. 01/05/2012 FERIADO.2. Ideias/

Texto para Jornal do Oeste – Toledo

Paraná.

Ideias de trabalho em grupo/ ajudar nas ideias e contribuir para a multiplicação de ideias.

08/05/2012 Leitura do livro: Nicolau tinha uma ideia. Ruth Rocha. Leitura e conversação sobre a história. Projeto “Escrileituras: um modo de ler-escrever em meio à vida” em Toledo.

Os resultados foram positivos. Ao desenvolver os desenhos solicitados os alunos soltaram a imaginação e criaram formas e desenhos diversificados partindo de um único símbolos (Exemplo : Quadrado).

____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX

Divulgar o Escrileituras através do Jornal “Jornal do Oeste”.

Como foi enviado o texto para o e-mail do jornal do Oeste- Aos cuidados da jornalista Janaí. Disparador de cenários que pensam a Educação com e na Vida, o Projeto Interinstitucional (UFRGS, UFPel, UNIOESTE, UFMT) “Escrileituras: um modo de ler-escrever em meio à vida”, vinculado ao Programa Observatório de Educação MEC/CAPES/INEP, encontra potência no ato de criação textual por meio de Oficinas de Transcriação. Trata-se de uma proposta que visa alargar as possibilidades dos modos de escrever, ler e viver nas escolas e na universidade. O projeto de pesquisa cria o próprio caminho de sua investigação que se utiliza de percursos desconhecidos, através de uma espécie de infância do mundo, para produzir a leitura e a escrita a partir da Filosofia da Diferença, das Artes e da Literatura, desde os anos iniciais. É assim que o projeto, coordenado pela professora de Filosofia da UNIOESTE Dra. Ester Maria Dreher Heuser, está acontecendo na cidade de Toledo. Desde 2011, na Escola Municipal André Zenere e no Colégio Estadual Jardim Europa onde alguns educadores da Educação Básica, graduandos e mestrandos da Filosofia da UNIOESTE, todos bolsistas do projeto, criam e desenvolvem oficinas semanais com os estudantes. Entre os dias 23 e 26 de abril alguns bolsistas participaram em Cuiabá do “I Seminário

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http://escrileiturasufmt.blogspot.com.br/2012/04/inscricao-no-seminario-integrador.html


Integrador - Observatório da Educação em Chapada: Escrileituras em Mato” e realizando oficinas em escolas públicas. Mais informações em <http://escrileituras.blogspot.com.br>.

3. Encontro de estudos na Unioeste.

Conversação sobre a viagem para Cuiabá/ Esclarecimentos quanto ao modelo de relatório 2012

10/05/12 Nesse encontro nos reunimos a partir das 14:00 nas dependências da Unioeste de Toledo-Paraná. Neste encontro os intregrantes que estiveram em Cuiabá – MT no Seminário Integrador - Observatório da Educação na Chapada: Escrileituras em Mato de 23 a 27 de abril. Relataram suas experiências e expectativas quanto ao encontro, uma vez como bem ressaltou a nossa coordenadora do Escrileituras núcleo Toledo Professora Doutora Ester é um dos poucos momentos que todos os núcleos do projeto encontram-se e conversam sobre o mesmo. No mesmo encontro a coordenadora aproveitou para explicar o modelo do novo relatório para o ano de 2012.

O encontro foi muito produtivo tanto pelos relatos de experiências, quanto pela explicação sobre o relatório, uma vez que sanamos as duvidas e organizamos alguns detalhes nos relatórios.

4. Oficina de Transcriação “Nomes”

Questionamento: Podemos ter tudo o que queremos? E com que intensidade queremos as coisas?

15/05/2012 Leitura do livro “Luas e Luas” pelo professor Neuton Avila, conversação sobre: Como vemos as coisas? O que nos faz conhecer as coisas? Reflexão sobre as maneiras diferentes que podemos interpretar uma mesma informação.

Os alunos responderam positivamente a leitura e atividades propostas.

5. Encontro de Estudos/Planejamento.

Divulgar o Projeto – “Escrileituras um modo de ler e escrever em meio à vida.”

No dia 17/05/2012 Luciana e eu Elissiane Aparecida Zen do Amaral, nos encontramos para organizar um resumo sobre o projeto “Escrileituras – Um modo de ler e escrever em meio à via”. Uma vez que o apresentaremospara o grupo de cursistas do Proletramento – Alfabetização e Linguagem, grupo sábado Turma Português, em Toledo – Paraná.

O resultado foi maravilhoso, levamos muito material didático produzido com os alunos da Escola Municipal André Zenere, e vários livros e propostas de leitura das mais variadas, além é claro das cópias das oficinas que estamos desenvolvendo com os alunos da Escola Municipal André Zenere.

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http://escrileituras.blogspot.com.br/




6.Proletramento – Alfabetização e

linguagem. Toledo Paraná

A Organizaçao do tempo pedagógico e o planejamento do Ensino – Os tempos e os meios de leitura na sala de aula.

No dia 19 de maio de 2012, (sábado) Luciana e eu Elissiane Aperecida Zen do Amaral fomos convidadas a falar sobre o Projeto “Escrileituras – um modo de ler e escrever em meio à vida” durante o desenvolvimento de mais um dia (manhã) de curso do Proletramento – Alfabetização e Linguagem.

Divulgar o Escrileituras e estabelecer um elo entre escolas/alunos/professores. Espandir as fronteiras da leitura e da escrita ou vice-versa. Estamos conseguindo. Ao assistir o vídeo muito bem produzido para o SEU, fiquei particularmente feliz em ouvir a fala da nossa coordenadora Professora Doutora Ester Maria Dreher Heuser, explicando : O que é o Escrileituras? pois Luciana e eu lembramos de quando sentamos para conversar e pensar no que relatar ao grupo no sábado, percebemos que realmente estamos compreendendo O que é o escrileituras? Como ele funciona? Como estão divididas as modalidades das oficinas enfim, entender-se enquanto leitor e escritor, praticar a filosofia da diferença com as crianças e saber que estamos no caminho certo, me acalma, me anima, me entusiasma. Era bonito de se ver os olhos das professoras ali presentes brilhando, querendo conhecer e fazer parte do projeto, levar para as suas salas de aula as nossas propostas de trabalho, a proposta da Filosofia da Diferença. De não dar o conhecimento pronto, mas,

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levar os alunos a questionarem e a descobrirem através das conversações propostas em sala os conhecimentos da grade curricular. Torna-los leitores e escritores de fato e não massa de manobra para sustentar privilégios alheios. (DEMO, 1996, p.32).

7. Leituras para organização das

Oficinas de transcriação –

“Música nossa de cada dia – Ouvindo,

entendendo e vivendo a músicalidade” e

Oficina de trancriação de “matemática”. Ambas com nomes

provisórios.

Leitura/ esboço e escrileituras das oficinas.

Durante o mês de maio realizei leitura/ releitura das obras: Caderno de notas 1 – Projetos, notas e ressonâncias. Ester Maria Dreher Heuser. Filosofia para Crianças – na prática escolar- por Walter Omar Kohan.

Leituras, esboços e melhoramentos das ideias descritivas para as oficinas anteriormente mencionadas.

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5. DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA

5.1) PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS

Neste grupo enquadram-se produtos do tipo: banners e cartazes pedagógicos produzidos, criação de banco de imagens, criação de banco de sons, criação de Blogs, criação de kits de experimentação, estratégias e sequências didáticas, folders, mapas conceituais, mídias e materiais eletrônicos, planos de aula, Plataforma Moodle e outras, (Wikipédia), preparação de aulas e estratégias didáticas, preparação de estratégias e sequências didáticas para o Portal do Professor, preparação de minicursos, produção de cadernos didáticos, produção de objetos de aprendizagem, produção de roteiros experimentais, produção de softwares, projetos educacionais realizados, sínteses e análises didáticas; outros.

1) Tipo do produto:__________________________________________Indicador atividade: ______

a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

(

b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)

Quantidade total

2) Tipo do produto: Ideias Indicador atividade: 2Leitura e visualização da história: Nicolau tinha uma ideia, da autora Ruth Rocha, (na sala de vídeo)com o objetivo de demonstrar que se unirmos ideias podemos conseguir melhores resultados, Nicolau faz a união de várias ideias e essas por sua vez geram resultados maravilhosos. Depois da leitura do texto o professor Neuton iniciou uma conversação com os alunos: Do que se refere o livro que acabamos de ler? O que são ideias? Podemos imaginar ou criar algo que não existe? E como temos a ideia de como é uma cadeira, ou para que ela serve? Temos ideia do que não conhecemos? Como? E como Nicolau conseguiu evoluir suas ideias? Ele uniu as ideias das pessoas e que resultados surgiram a partir disto? Após a conversação voltamos para a sala de aula e o professor Neuton registrou na lousa alguns desenhos: Uma garrafa, um quadrado, uma linha vertical e a partir desses desenhos eles poderiam criar outros desenhos, também disponibilizamos lantejoula, palitos, algodão para que fossem colocados nos desenhos para complementar as ilustrações.

http://escolaandrezenere.blogspot.com.br/


Como foi publicado: Desde janeiro do ano passado professores e acadêmicos de Toledo participam do Projeto

Interinstitucional ‘Escrileituras: um modo de ler-escrever em meio à vida’ vinculado ao Programa

Observatório de Educação MEC/Capes/Inep. A proposta do projeto envolve oficinas de leitura e escrita

que são desenvolvidas no ambiente escolar. Com o objetivo de alargar as possibilidades dos modos de

escrever, ler e viver nas escolas e na universidade, o projeto de pesquisa cria o próprio caminho de

investigação e utiliza de percursos ainda inesplorados. “Através de uma espécie de infância do mundo

é possível produzir a leitura e a escrita a partir da Filosofia da Diferença, das Artes e da Literatura,

desde os anos iniciais”, comenta uma das participantes do projeto, professora Elissiane Amaral.

Segundo a professora, desde abril de 2011, alunos do 1º e 4º ano da Escola Municipal André Zenere

participam das oficinas que acontecem uma vez na semana. “Neste período de atividades já foi

possível observar mudanças em todas as faixas etárias. Eles passaram a apresentar maior poder de

concentração, enriqueceram o vocabulário, passaram a formular ideias e argumentar com mais

clareza, entre outros pontos positivos”, esclareceu. O projeto também está sendo desenvolvido no

Colégio Estadual Jardim Europa e envolve todos os estudantes. Aproximadamente 20 pessoas

participam do projeto e aplicam o aprendizado dentro das oficinas. A pretensão é que as atividades se

estendam até dezembro de 2014.

http://www.jornaldooeste.com.br/cidade/projeto-escrileituras-auxilia-no-aprendizado-dos-alunos-21939/

Quantidade total

3) Tipo do produto:Encontro de Estudos na Unioeste Indicador atividade: 3

A coordenadora do Escrileituras Toledo Professora Doutora Ester e a professora do colégio Estadual Jardim Europa comentaram sobre a viagem e as trocas de experiências quanto a viagem à Cuiabá. Outros integrantes do grupo que também foram a viagem falaram sobre suas espectativas e que estas se confirmaram quanto aos pontos positivos e trocas de experiências significativas que surgiram nesse encontro. Em seguida recebemos explicações sobre o modelo de relatório que nos foi solicitado para o corrente ano, uma vez que vários integrantes do grupo estavam com dificuldade em desenvolver o mesmo. Os professores Michelle e Neuton mostraram seus relatórios e estes foram elogiados pela coordenadora Ester, que também nos aresentou os novos integrantes : Luana e Rafael, ambos estudantes do primeiro ano de Filosofia da Unioeste de Toledo. A c oordenadora também esclareceu que o professor Neuton ficará no grupo apenas até o mês de junho, pois ele se dedicará ao projeto de mestrado. Então a estudante Luana acima citado entra em seu lugar, embora já esteja acompanhando o grupo, e o estudante Rafael irá também auziliar nas oficinas da escola municipal André Zenere. A coordenadora do grupo Escrileituras e o integrante Rafael se ausentaram da sala para desenvolver o vídeo para a semana academica de Filosofia da Unioeste de Toledo – Paraná. O restante do grupo permaneceu na sala para que pudessemos desemvolver os relatórios e acrescentar as informações necessárias. Ainda neste dia ficou combinado que os relatórios seriam todos feitos/refeitos desde Janeiro deste ano, no mesmo modelo, conforme explicações. Aproximadamente as 17:30 finalizamos as atividades. http://escolaandrezenere.blogspot.com.br/

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Quantidade total4) Tipo do produto:Oficina de Transcriação “Nomes” Indicador atividade: 4

Neste dia os alunos ouviram a história Luas e Luas, sem observar imagem alguma apenas ouvindo a história. Depois houve um grande momento para conversações sobre como vemos e percebemos as coisas, pessoas entre outros objetos. Entregamos para cada aluno uma folha sulfite para que eles desenhassem a Lua. Qual será a cor da Lua? Seu formato? Ou formatos? Os resultados foram bem interessantes.

http://escolaandrezenere.blogspot.com.br/b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):


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5) Tipo do produto: Indicador atividade: Divulgar o Escrileituras Indicador da atividade: 5/6

No dia 19 de maio de 2012, (sábado) Luciana e eu Elissiane Aperecida Zen do Amaral fomos convidadas a falar sobre o Projeto “Escrileituras – um modo de ler e escrever em meio à vida” durante o desenvolvimento de mais um dia (manhã) de curso do Proletramento – Alfabetização e Linguagem, isso aconteceu porque em vários momentos mencionamos o projeto desde o início do Proletramento (dia 03 de março de 2012), tanto com a tutora : Ana Paula Santi professora da Escola Municipal Anita Garibaldi, quanto com as demais cursistas. Tivemos vinte minutos para falar e como falamos! Tentamos resumir o que é o Escrileituras, e também expor as oficinas que estão sendo desenvolvidas. Deixamos os materiais expostos durante toda a manhã, o que facilitou o trabalho, uma vez que não ficamos estanques a falar somente no tempo estabelecido, mas, fizemos várias falas, durante toda a manhã. O encontro era sobre os tempos de leitura na sala de aula e das maneiras de se fazer/realizar leituras. Então conseguimos contribuir muito com o grande grupo. No momento do intervalo fomos visitadas e questionadas pelas cursistas do Proletramento de matemática, o que nos deixou bem felizes.

http://escolaandrezenere.blogspot.com.br/b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):


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6) Tipo do produto: Indicador atividade:

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5.2. PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS

Na produção bibliográfica destacam-se: artigo técnico-científico publicado; dissertação de mestrado em andamento ou concluída; edição, organização e/ou coordenação de livros ou coleções; publicação de jornais na escola; publicação de livro; publicação de capítulo de livro; publicação de resumo técnico-científico; publicação de trabalho completo; publicação individual de crítica e resenha científico-educacional ou prefácio de obras especializadas ou espetáculos; tese de doutorado em andamento ou concluída; trabalho de conclusão de curso em andamento ou concluída; tradução de capítulo de livro; tradução de peças teatrais, de óperas encenadas e livros; outros.






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n) Tipo do produto:________________________________________Indicador atividade: _____

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5.3) PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS

Este grupo engloba todos os resultados artístico-culturais desenvolvidos no programa, tais como: adaptação de peças teatrais; atividades de grafitagem, atividades de leitura dramática ou e peça radiofônica; atividades de restauração de obras artísticas; autoria de peças teatrais, roteiros, óperas, concertos, composições musicais, trilha sonora, cenografia, figurino, iluminação e/ou coreografia integrais apresentadas ou gravadas nas IES e escolas participantes; criação de espetáculos de dança; criação de filmes e atividades cênicas; criação de grupos musicais; criação de rádio escolar; desenho e pintura; exposição artístico-educacional; exposição de fotos e imagens; festivais de dança na escola; festivais de música; maquetes; transcrição e/ou arranjos de obras musicais; participação de alunos em concertos, recitais ou gravações; participação de alunos em peças teatrais; sarau escolar, vernissage, dentre outros.






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n) Tipo do produto:________________________________________Indicador atividade: _________





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5.4) PRODUÇÕES DESPORTIVAS E LÚDICAS

As atividades de caráter lúdico e esportivo, como: criação de times de modalidades esportivas (basquete, vôlei, futebol, etc), competições esportivas, criação de materiais para recreação; criação de rodas de capoeira; desenvolvimento de novas modalidades esportivas na escola; gincanas escolares; jogos para recreação e socialização; jogos inter-classes; desenvolvimento de jogos especiais para inclusão (goalball, futebol de 7, futebol de 5, voleibol sentado, natação, bocha, outros); jogos populares; jogos dos povos indígenas (arco e flecha, cabo de força, corrida de tora, natação em águas abertas, hipip; akô, insistró, kagót, peikran, corrida de fundo, outros); atividades lúdicas para recreios e intervalos escolares; desenvolvimento de brincadeiras; brinquedos e brinquedotecas; maratonas escolares; olimpíadas esportivas; dentre outros.






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n) Tipo do produto:________________________________________Indicador atividade: _________





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Bolsista (Nome e Assinatura) Visto, de acordoEster Maria Dreher Heuser

Coordenadora do Núcleo UNIOESTE

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