delas iria nos identificar ao longo do ano. Trou-xemos histórias, filmes e imagens para as três opções. Depois de uma disputada votação, Turma da Lua foi escolhido para batizar esse grupo de crianças muito alegres.

TEMPO DE NATUREZA Com essa escolha, demos início ao nosso

projeto, inspirados num livro que encantou a criançada “Qual o sabor da Lua?”, de Michael Grejniec. Começamos investigando os alimen-tos prediletos das crianças e vimos quais eram os comuns à nossa alimentação e à dos bichos. Fomos à Cobal ver, de pertinho, uma grande variedade de alimentos. Antes de sairmos, pre-paramos uma lista do que poderia ser compra-do por lá. Ao chegarem ao hortomercado, as crianças apreciaram e observaram as diferen-ças entre frutas, legumes e verduras, suas co-res, formatos, tamanhos e odores. Seus senti-dos foram aguçados, olhando, tocando, chei-rando e tentando dizer o nome de cada alimen-to.

No dia seguinte, preparamos e degustamos uma deliciosa sopa. As frutas, também, foram experimentadas de diferentes maneiras: com a melancia e o abacaxi fizemos suco e, com o abacate, duas receitas diferentes: uma doce, outra salgada. Nessa ocasião, recebemos a visita de Charles e Mariana, pais da Flora e produtores orgânicos. Eles nos mostraram dife-rentes etapas do crescimento das plantas, se-mentes, pequenas mudas e outras já crescidas. Com eles as crianças colocaram a mão na terra

Turma: ANTONIO, AURORA, BEATRIZ,

FLORA, FREDERICO, JOÃO, LETICIA, MARIA FERNANDA, MARIANA,

MIGUEL, NATÁLIA, NINA, PEDRO, RAFAEL, RODRIGO, SOPHIA,

VIOLETA e YURI Professores e Auxiliares nas Turmas:

Turma da Lua: Flavia, Luiza, Bil e Alessandra Turma da Borboleta: Camila e Raoni

Turma do Sol: Mariah e Luciana Moreira Turma da Chuva: Cléa, Diana e Susana

Música: Jean Expressão Corporal: Roberta e Renata

Direção: Tetê, Paula e Vanessa

Secretaria: Rosilene e Viviane

Auxiliares Maria, Suely, Joilson, Sandra e Cida

A chegada das crianças na escola, pela primeira vez, é permeada de novidades para todos. Tanto pais quanto crianças, enfrentam muitos

desafios. Para os professores é o momento de conhecer um pouquinho de cada um para que possam acolher, da melhor forma possível, suas individualidades, sem esquecer que o desafio maior é orquestrar a convivência de todos, buscando dar unidade ao grupo. Esse momento foi acompanhado por sentimentos como ansiedade, medo, incerteza e curiosida-de; caracterizou-se com uma bonita parceria entre famílias e escola, resultando numa adap-tação agradável e tranquila para nossos peque-nos. Baile de carnaval, confetes e muitas mar-chinhas animaram parte de nossas manhãs durante esse período. Chegou o carnaval e passamos uma semana sem esse convívio. Depois do recesso, tivemos algumas pequenas recaídas, mas o grupo, de maneira geral, já estava adaptado e as crianças passaram a interagir mais intensamente. Foi sempre com muita cantoria, alegria e afeto que gozamos o nosso tempo juntos. Apesar de ainda muito pequenas, nossas crianças já demonstravam muita vontade de ajudar, participar das arruma-ções, retirar o lanche da mochila, entregar suco aos amigos etc.

Vínculos e parcerias estavam se fortalecen-do e, então, lançamos um novo desafio: esco-lher um nome para nossa turma. Surgiram três sugestões - Lua, Macaco e Vovozinha - e pre-cisamos de algum tempo para escolher qual

Relatório do Primeiro Semestre / 2009 Turma da Lua – TAM

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Turma da Lua 2

Correr pelas largas alamedas do jardim, apreci-ar a vegetação e escutar o som das águas, tudo isso tinha um significado especial. O se-gundo, foi ao Jardim Zoológico que era novida-de para muitos que nunca tinham estado por lá antes. Poder ver, de perto, tantos bichos que já conheciam por meio de fotos, filmes ou ilustra-ções, proporcionou um gostinho especial, prin-cipalmente quando nos deparamos com ani-mais que faziam parte da história “Qual o sabor da lua?”, como a girafa e o elefante. Os pin-guins, tartarugas e araras também encantaram nossos pequenos.

A Festa Pedagógica foi um momento muito especial, pois nossas crianças puderam com-partilhar, com seus familiares, parte de todo esse processo vivenciado ao longo do semes-tre. Através das músicas, brincadeiras cantadas e dos trabalhos de artes, nossos pequenos expressaram suas descobertas, experimenta-

e plantaram alguns vegetais que fazem parte da nossa alimentação.

Ainda envolvidos com a culinária, contamos a história da Galinha Ruiva e, nessa versão, a galinha fica em busca de ajuda para fazer um pão com o trigo que plantou.

A galinha termina preparando-o sozinha e dividindo-o apenas com seus pintinhos, diferen-te do que aconteceu com Kapim, mãe de Anto-nio, que teve ajuda de todos, quando veio nos ensinar a fazer pão. As crianças fizeram ques-tão de participar de todo o processo, desde o seu preparo até a degustação!

As crianças ficaram tão fascinadas com essa história que acabamos nos debruçando em pesquisas sobre a galinha. Foi, então, que des-cobrimos que os pintinhos nascem dos ovos. Ampliamos nossa pesquisa sobre as galinhas para outros animais, que também nascem de ovos, e nos deparamos com uma novidade: pingüim também é ave! E, para surpresa maior ainda dos pequenos, ficamos sabendo que os machos é que chocam os ovos dessa espécie nadadora. Assistimos a alguns filmes e anima-ções que nos mostraram um pouco da vida dessa simpática ave. Outra descoberta, que gerou entusiasmo na Turma da Lua, foi saber que as tartarugas também nascem de ovos. Mostramos crianças um documentário sobre o nascimento de tartarugas da amazônia e as gargalhadas tomaram conta da biblioteca, na cena em que as pequeninas saem dos ovos e descem rolando pela areia até alcançarem a água para seu primeiro mergulho.

PASSEIOS Realizamos dois passeios que despertaram

muita emoção e sensações. O primeiro foi ao Jardim Botânico, lugar já

conhecido pela maioria das crianças. No entan-to, o fato de estarem naquele lugar, com a tur-ma da escola, trouxe um clima de aventura.

ções, sensações e, acima de tudo, o prazer desse convívio coletivo e diário que permitiu que cada um se conhecesse ou pouco mais, a cada dia, através do contato com o outro. Es-sas relações, que se estabeleceram no ambien-te escolar, deram possibilidade às nossas cri-anças de expressar sua personalidade com base em regras de convivência que sugerem respeito, tolerância, compreensão e paciência. E, nesse sentido, podemos dizer que cresce-ram muito. Hoje se olham com o desejo de se conhecer e se entender cada vez melhor. O sentimento de pertencimento e identificação, dentro do grupo, foi um processo construído conforme foram sendo vividas e experimenta-das as situações signif icativas, tenham sido novas ou reincidentes. A Turma da Lua é inten-sa e muito plena em suas ações e experiências e, com isso, a cada dia, está em maior sintonia.

A felicidade e o bom humor foram caracterís-ticas marcantes. Nossos pequenos chegavam à escola e tudo era motivo de alegria e boas risa-das. O convívio desse grupo foi temperado com muito carinho e companheirismo. As crianças gostaram de estar juntas e de aprender, umas com as outras, diferentes formas de se relacio-nar e de brincar. Com olhares sempre atentos e curiosos, nossos pequenos receberam as novi-dades que trouxemos ao longo do semestre. Como gostam de uma boa farra com tintas!! As pinturas, normalmente, extrapolam os limites do papel alcançando o corpo das crianças que se deliciam com as sensações dessa exploração.

Encerramos o semestre com a certeza de termos vivido boas experiências e compartilha-do muitos momentos felizes e conquistas, su-perando alguns desafios. A Turma da Lua se configurou com o encontro de crianças muito especiais e diferentes entre si, que se comple-mentam e se gostam muito! Fazer parte desse grupo é um privilégio para todos nós.

Aguardamos por todos, com o coração cheio

Turma da Lua 3

de saudade, para novas aventuras no próximo semestre. Boas férias!

MÚSICA Na educação Infantil, atividades simples co-

mo brincar de roda, ciranda e acompanhar uma música com palmas, revelam uma trama de habilidades e percepções onde o que está em jogo é bem mais que o prazer lúdico. Temos, aí, a identificação do pulso rítmico - lento ou rápido -, a hora certa de responder um coro, - percepção e reprodução rítmica e melódica -, o sentimento de pertencimento ao grupo e a iden-tificação com o repertório. E, partindo da afetivi-dade, vamos nos familiarizando com nossos próprios sons, com os sons do nosso ambiente e com toda a gama de timbres dos nossos ins-trumentos. O tambor tem sempre o seu papel de destaque, é o preferido. Talvez devido à sua semelhança e analogia com o coração, ou ain-da uma referência à escuta intra-uterina. E mesmo que ainda buscando o tempo das can-ções com os instrumentos, as crianças busca-vam a hora certa para parar. Pediu pra parar parou! Já trocar de instrumento com os amigos eram outros quinhentos. Mas, com jeitinho... Também andávamos buscando obedecer o toque rápido ou lento do tambor, seguido do som cortante do prato para uma estátua e uma pausa para o fôlego. Nessa chegada à escola, depois que ganham certa confiança, parecem querer explorar tudo corporalmente; viva a brin-cadeira e toda a movimentação que a música gera. E, num esforço de identidade e concen-tração coletiva, nossos pequeninos deram no-me ao grupo.

A Turma da Lua foi descobrindo suas várias fases.

“Um dia gordinha / No outro magrinha / As vezes se esconde / Depois ela vem / Tão bonita é a Lua / Namorada que o mundo

É incrível a identificação das crianças com os bichos. Tartaruga que anda devagar, jacaré, pintinho e cavalo fizeram a animação. No final do galope, dávamos um tempo fazendo está-tuas quase perfeitas. O cacuriá, brincadeira maranhense das caixeiras da Festa do Divino, também veio trazer um pouco mais de ordem às brincadeiras de roda. Na brincadeira do ja-buti, aprenderam a tirar licença. Tô entrando.... Vocês puderam conhecer um pouco desse repertório na nossa Festa Pedagógica. Depois de relaxar um instante com a música da pulgui-nha, logo saíam se coçando todas com as for-miguinhas.

“Tamanduá... / Tá amando quem? / Bem me quer agora / Ou vou procurar alguém”.

Jean Philippe.

Nesse clima, estamos nos preparando para muita diversão na nossa Festa Junina. Até...

EXPRESSÃO CORPORAL Nas aulas de Expressão Corporal, buscamos

favorecer a apropriação progressiva da imagem corporal, conhecendo e identificando seus seg-mentos e elementos e desenvolvendo uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo e o do amigo. Em nossos aquecimentos, procuramos movimentar as diversas partes do corpo, preparando-o para, em seguida, iniciar-mos nossas brincadeiras, danças, jogos e de-mais situações de interação corporal.

Sensibilizamos nosso corpo e o do colega utilizando diferentes materiais, como as boli-nhas de tênis, para massageá-lo. Uma delícia!

De forma lúdica, e com o auxílio de muitas músicas, buscamos dramatizar e reproduzir movimentos significativos para as crianças co-mo os dos bichos, meios de transportes etc, possibilitando a experimentação de ações mo-toras como andar, correr, pular, rolar e rastejar.

tem”.

Ana Moura

Tomamos banho de lua, também, ao som de Cely Campelo. E também inspirados em palha-ços, raiávamos com o sol e suspendíamos a lua.

“Lá vem a lua saindo / Com três estrelas do lado”.

O macaco também fez parte do nosso reper-tório com seus movimentos engraçados e pri-mais.

“Pula macaquinho de galho em galho / Coça a cabecinha / Coça a barriguinha / Co-ça o bumbum / E depois dá um...”

abrindo caminho para tantos outros animais.

Turma da Lua 4

Dessa forma, esperamos que possam, gradati-vamente, se deslocar com maior destreza pelo espaço e desenvolver uma atitude de confiança nas próprias capacidades motoras.

Também pudemos movimentar o corpo nos planos alto, médio e baixo, experimentando diferentes qualidades como força, velocidade, resistência e flexibilidade para ampliar as possi-bilidades expressivas do movimento.

Brincamos com os tecidos, buscando equili-brá-los sobre as diversas partes do corpo. Uma farra!

Fizemos circuitos utilizando bambolês, col-chonetes, ponte, cama elástica e prancha de equilíbrio. As crianças adoraram!

As bolinhas de tênis e os tecidos fizeram a alegria dessa garotada, sendo também utiliza-dos num banho imaginário ao som de “Banho de Lua”, de Celly Campello. As crianças lava-ram e enxugaram as partes do corpo nomea-das, reconhecendo-as com presteza.

Divertiram-se a valer realizando deslocamen-

pelas crianças, como o polvo, o tubarão, o ca-valo-marinho e o grilo. Dessa forma, também pudemos brincar com as diferenças de peso entre eles.

Assim, nossos pequenos foram estreitando os laços entre si e entre os professores e, a cada dia, pudemos observá-los mais desenvol-tos em sua locomoção pelo espaço.

O resultado foi uma alegre festa pedagógica onde cantaram e dançaram com suas famílias.

O final do semestre foi dedicado a mobilizar as crianças para os festejos juninos. Com as filmagens e gravações capturadas na oficina oferecida aos professores, provocamos risos admirados dos pequeninos que iam nos reco-nhecendo e, aos poucos, querendo imitar nos-sos movimentos. Logo, logo, todos entraram na roda. "Ai eu entrei na roda... para ver como se dança" e, rapidamente, todos sabiam dançar! Agora é esperar o dia da festa para que todos possam participar.

tos variados que possibilitaram a experimenta-ção de diferentes apoios. Brincamos de rolar sobre os colchonetes e formar sementinhas, que depois cresciam até virarem lindas árvores.

Aproveitando a leitura do livro “Qual o sabor da lua?”, de Michael Grejniec, as crianças pu-deram explorar o olfato e o paladar numa aula sensorial e, a partir das suas reações, brinca-mos com as músicas do CD “Floresta, frutas e jardim”, de Ana Moura, que falam sobre o tema. Fizemos uma grande salada de gente, com um abraço coletivo, e finalizamos manuseando os bambolês, que representavam grandes e pesa-das melancias. Como são fortes esses peque-nos!

Passamos a nos movimentar em diferentes planos - alto, médio e baixo -, usando como estímulo as formas e o caminhar dos bichos que aparecem no livro, e outros, tão queridos