FACULDADE SANTA FÉ.

CURSO DE PEDAGOGIA.

CAROLINA ALVES DOS SANTOS

KEUCILENE DOS BANHOS FONSECA

MARYANNE MONTEIRO SOUSA

RELATÓRIO DE GESTÃO ESCOLAR

SÃO LUÍS2014

FACULDADE SANTA FÉ.

CURSO DE PEDAGOGIA.

CAROLINA ALVES DOS SANTOS

KEUCILENE DOS BANHOS FONSECA

MARYANNE MONTEIRO SOUSA

RELATÓRIO DE GESTÃO ESCOLAR

Relatório apresentado para a disciplina de Gestão Escolar sob a responsabilidade da professora Yêda Malta para obtenção de nota.

SÃO LUÍS2014

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APRESENTAÇÃO

Esse relatório é apresentado à disciplina de Gestão Escolar e

consiste em uma pesquisa de campo em que pudemos observar a práxis do

gestor. Visitamos três níveis de instituições de ensino no dia 26 de março de

2014 pelas pesquisadoras Carolina Alves, Keucilene dos Banhos e Maryanne

Monteiro, ambas estudantes do sétimo período de pedagogia da IES

Faculdade Santa Fé.

Elaboramos um questionário de acordo com as nossas leituras de

Heloísa Lück, autora de livros de gestão escolar, como “Liderança em Gestão

Escolar”, “A Gestão Participativa na Escola” e “Gestão da Cultura e do Clima

Organizacional da Escola”, os quais serviram de base para nossos estudos.

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SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO.................................................................................................52 OBJETIVO.......................................................................................................73 COLETA DE DADOS.......................................................................................73.1 Escola Pública Municipal...............................................................................7

3.2 Escola Pública Estadual................................................................................9

3.3 Escola Particular:........................................................................................10

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................13REFERÊNCIAS.................................................................................................145 ANEXOS........................................................................................................15

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1 INTRODUÇÃO

A Gestão Escolar é composta por diretores (geral e adjuntos),

supervisores, coordenadores e orientadores educacionais.

Dentro de uma perspectiva da gestão democrática e participativa

Lück afirma, “A gestão visa, em última instância, a melhoria das ações e

processos educacionais, voltados para a aprendizagem dos alunos e sua

formação.” (2011, p. 18). A gestão é pensada em um sentido amplo, em que o

gestor visa uma educação de qualidade para os alunos de sua instituição, em

uma perspectiva de educação integral e em uma gestão democrática

participativa.

Os tipos de liderança abordados em nossa pesquisa correspondem

aos seguintes:

Liderança Transformacional:

“Consiste na liderança orientada fortemente por valores, integridade, confiança

e o sentido de verdade comungado por todos em uma organização, que

oferecem uma visão transformadora de processos sociais e da organização

como um todo.” (LÜCK, 2012, p. 45).

Liderança Transacional:

“Focaliza muito mais as interações das pessoas e estilos de relacionamentos

mantidos por elas, como forma de promover a unidade da organização e

melhores condições de realização de seus objetivos.” LÜCK, 2010, p. 46).

Liderança Compartilhada:

A liderança compartilhada, também indicada como liderança distribuída, situa-

se no contexto das organizações de gestã democrática, em que a tomada de

decisão é disseminada e compartilhada pelos participantes da comunidade

escolar, em que as pessoas tem liberdade e sentem-se à vontade para agir

criativamente, afim de promoverem a realização dos objetivos da organização.”

(LÜCK, 2010, p. 48)

Liderança Educativa:

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“A liderança educativa é centrada na formação de organizações e de

aprendizagem e entendida como fundamental na orientação de organizações

no incentivo de seus estabelecimentos como organizações que aprendem.”

(LÜCK, 2010, p. 52).

Liderança Integradora ou Liderança Holística:

“Trata-se de outras adjetivações que nos ocorrem para o esforço de lideram

pessoas, levando em consideração não apenas este ou aquele aspecto da

realidade, mas o conjunto de todos eles, de forma interativa.” (LÜCK, 2010, p.

53).

Os aspectos da gestão abordados no questionário enquadram-se

em:

Gestão democrática participativa:

De acordo com Lück (2011), a gestão visa a atuação do gestor de

uma forma ampla garantindo o desempenho integral do aluno em todos os

seus aspectos e melhorando as ações educativas dentro da escola.

Liderança e personalidade:

A liderança, segundo Lück (2010), entende-se como um elo para

motivar a equipe que compõe o corpo escolar, sendo esta como um dos

objetivos da gestão participativa.

Cultura e Clima Organizacional:

Sob os aspectos da cultura e do clima organizacional, Lück (2010)

faz uma abordagem como uma peça fundamental na atuação do gestor para

aperfeiçoar a qualidade das relações.

Diante desse dia de observação pudemos constatar e confrontar a

teoria estudada em sala que nos forneceu um suporte teórico fundamental para

compreender a real situação da Gestão Escolar e suas problemáticas nos três

níveis de ensino pesquisados, os quais foram: municipal, estadual e particular.

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2 OBJETIVO

Investigar como o exercício da liderança, gestão da cultura e do clima

organizacional da escola através do exercício da gestão participativa podem

potencializar a profissionalização do gestor escolar.

3 COLETA DE DADOS

Para a pesquisa foi-se utilizado um questionário com perguntas

abertas e fechadas visando coletar informações sobre a ação de liderança bem

como a cultura organizacional das gestões das instituições campos de

pesquisa.

3.1 Escola Pública Municipal

Instituição Campo de Pesquisa:

UEB Meus Amiguinhos

Localização

Bairro da Forquilha, na Estrada da Maioba, S/N – São Luís.

Histórico

O prédio da instituição, em 1965, funcionava como uma associação de

mães e, de acordo com a necessidade da comunidade local, tornou-se uma

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escola para atender a demanda do bairro que antes deslocavam-se para a

escola Sá Vale no Anil. Ela funciona como anexo do Sá Vale. Tornou-se

validada em 1975. A modalidade de ensino é de educação infantil e tem

atendido uma clientela de bairros vizinhos, como Cohab, Estrada da Maioba e

Estrada de Ribamar, além da Forquilha onde está localizada. Enquadra-se no

nível Municipal de Ensino. Possui 3 turmas pelo turno da manhã e 3 turmas no

turno da tarde.

Aspectos da Gestão

A instituição citada trabalha em parceria com a SEMED, o corpo

docente e família, dentro de uma gestão participativa. Na elaboração do Projeto

Político Pedagógico houve a participação da comunidade escolar e dos pais. O

PPP encontra-se desatualizado, porém a manutenção/revisão está em

andamento e é feita anualmente.

No aspecto da liderança e personalidade, identificamos que a gestão

escolar age de forma democrática, pois tudo é combinado e planejado entre a

gestora e as professoras. Implantam-se projetos pensados na necessidade dos

alunos em conjunto com a família. A família está imbricada no planejamento da

escola na perspectiva de contribuir nas relações escola x família. A gestora

geral entrevistada trabalha com a liderança compartilhada e educativa.

No tópico da cultura e do clima organizacional, a escola trabalha

com a cooperação e com a participação dos professores agindo com a gestão

nesses processos. Todas as atividades executadas na escola há um

envolvimento da gestora junto a equipe dentro do planejamento quinzenal.

Todos os dias há uma avaliação do planejamento para, no próximo dia,

executar o discutido.

A escola possui uma gestora geral e uma coordenadora.

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3.2 Escola Pública Estadual

Instituição Campo de pesquisa:

Centro de Ensino Almirante Tamandaré

Localização

A instituição Centro de Ensino Almirante Tamandaré está situada na Rua 28

Qd: 32 s/n- IV Conjunto. Cohab-Anil – São Luís.

Histórico

A escola se enquadra dentro do sistema estadual de ensino e foi

fundada em homenagem a Joaquim Marquês Lisboa, o Marquês de

Tamandaré. A homenagem foi feita pelo governador João Castelo por meio do

decreto Nº 8.906, de 30 de Abril de 1981.

A escola tem uns 30 anos de existência e a sua gestão atual ocupa

a direção há dois anos.

A escola possui 21 salas e primeiramente o objetivo era atender a

comunidade local, porém existem clientelas (alunos) de bairros vizinhos e

distantes.

Inicialmente a escola trabalhava somente com a formação técnica e

a EJA. Hoje a escola atende somente alunos do ensino médio no turno

matutino e vespertino e no máximo 40 alunos por turma.

Aspectos da Gestão

O Centro de Ensino Almirante Tamandaré encontra-se no nível

estadual de ensino e possui, de acordo com a gestora adjunta entrevistada,

uma gestão democrática onde o gestor geral promove assembleias para

votações em todas as questões que envolvem a escola, seja em

planejamentos, projetos ou no mais simples, como acertar o horário das aulas.

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A gestão tem parcerias com a comunidade como troca de favores

para manutenção do prédio, como abastecimento de lâmpadas, reforma de

muro e, em troca, cedem o espaço da escola para a comunidade.

O Projeto Político Pedagógico está sendo aprimorado devido à nova

gestão que está em exercício apenas há dois anos. Na sua elaboração houve a

participação da comunidade escolar e não houve a participação dos pais.

Dentro do aspecto da liderança, o diretor geral busca vários meios

para a formação dos professores como recursos didáticos atualizados e

inovadores e uma infraestrutura aprimorada para motivar a equipe. Os gestores

possuem a personalidade compartilhada, pois promovem assembleias.

Na gestão de cultura e do clima organizacional, os gestores

trabalham em conjunto com a democracia para melhoria das relações. Os pais,

na maioria, são ausentes. A gestão preocupa-se em manter contato com a

família por meio de ligações. Há, em média, 40% de pais presentes. O objetivo

da gestão é promover a formação integral para o exercício da cidadania

(encontra-se como objetivo do PPP que tivemos acesso).

De acordo com a gestora adjunta, o gestor é muito presente e circula

nos corredores, participando ativamente na escola. A gestão é bem receptível à

comunidade e interage com ela viabilizando uma educação de qualidade.

No aspecto de cultura e clima organizacional há criação de projetos,

como o de Jovens Talentos que tem como objetivo aguçar os talentos dos

alunos dentro das artes. Outro projeto é o de interclasse.

A escola possui três equipes de gestão: geral, pedagógica e

administrativa.

3.3 Escola Particular:

Instituição Campo de pesquisa:

Escola Educando II

LocalizaçãoA instituição está localizada no Conjunto Cohab Anil IV, Rua 32, Qd. 38, casa

25 – São Luís.

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Histórico

A escola é de nível particular e surgiu, de acordo com a gestora

adjunta, com o desejo de continuar na educação dos alunos e colaborar com a

formação dos mesmos. A instituição atende nas modalidades de pré-escola e

fundamental de 1 º ao 9º ano, nos turnos matutino e vespertino e encontra-se

nos aspectos legais que regem os aspectos da educação.

Aspectos da gestão

A escola, de acordo com a gestora adjunta entrevistada, possui uma

gestão democrática que aceita as propostas dos professores visando uma

qualidade no ensino e mantem-se em comunicação com a clientela.

Na liderança, a gestora trabalha com a modalidade compartilhada

motivando sua equipe, dando suporte para desenvolver a prática pedagógica,

bem como melhoria da qualidade de ensino. As gestoras exercem uma

liderança integradora, visando também o transformacional.

O Projeto Político Pedagógico encontra-se atualizado e de acordo

com os projetos que desenvolvem na escola e o que pretendem alcançar. Em

sua construção, houve apenas a participação da comunidade escolar

(professores, diretores e funcionários). Não houve a participação dos pais. É

atualizado de dois em dois anos.

No aspecto da cultura e do clima organizacional, a escola promove

uma relação interacional entre professores, gestores e pais, aos desempenhos

das atividades propostas. A cultura, em visão das gestoras, é muito importante,

pois trabalha que na escola há uma contribuição na formação dos alunos nos

aspectos da sua cultura.

A escola possui uma equipe de gestão que consistem em: uma

gestora geral, uma gestora adjunta e uma coordenadora.

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Composição da Gestão

EstadualParticularMunicipal

Geral

Pedagógica

AdministrativaGeral

Adjunta

Pedagógica

Geral

Pedagógica

MUNICIPAL PARTICULAR ESTADUAL

PARTICIPAÇÃO DOS PAIS E COMUNIDADE: no PPP, planejamentos e eventos

ESTADUAL MUNICIPAL PARTICULAR

Gestão Participativa

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4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Diante da nossa pesquisa de campo enfrentamos muitos desafios

para executarmos nosso trabalho. Encontramos barreiras como ausência de

gestor e receio em nos receber na rede estadual e municipal. Encontramos

também uma rejeição por parte da própria gestão em nos receber, alegando

estar ocupada para fechar a folha de ponto e que, em nenhum momento,

poderia nos atender, deixando-nos esperando por um longo tempo, o que nos

deixou perplexas e revoltadas pelo tratamento recebido e pelas palavras

ásperas.

Quanto às escolas citadas no relatório que nos receberam e que nos

abriram as portas, pudemos observar na prática a função e a organização do

gestor dentro da escola, bem como a sua preocupação em mantê-la.

Encontramos diferenças na composição das gestões pesquisadas e

analisadas. Dentre as pesquisadas, a escola estadual encontra-se dentro de

uma gestão mais completa em sua equipe para atender a demanda da

clientela. A escola municipal, por ser pequena, possui apenas uma gestora e

uma coordenadora e que aparentemente demonstrou ser bem organizada e

que os pais estão inclusos na participação de tudo que é proposto pela

instituição. Já a escola particular tem uma equipe de gestão composta por uma

gestora geral, uma gestora adjunta e uma coordenadora pedagógica. Todas se

consideram como modelos de gestão democrática participativa.

Podemos considerar que uma escola é feita pela sua gestão, pois é

esta que planeja, visa e executa todas as ações educativas, visando a

integração de toda a equipe na construção de uma educação democrática. O

gestor é o cabeça de uma instituição de ensino, pois ele é quem dá um norte

para a sua equipe e precisa ter aspectos interpessoais, morais e humanísticos.

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REFERÊNCIAS

LÜCK, Heloísa. A Gestão Participativa na Escola. 9 Ed. –Petrópolis, RG:

Vozes, 2011.

LÜCK, Heloísa. Liderança e Gestão Escolar. 6 Ed. –Petrópolis, RG: Vozes,

2010.

LÜCK, Heloísa. Gestão da Cultura e do Clima Organizacional da Escola.

Petrópolis, RG: Vozes, 2010.

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5 ANEXOS