Relatório de Avaliação dos Resultados Escolares · Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de...

RELATÓRIO DA AVALIAÇÃO

DOS

RESULTADOS ESCOLARES

(2015/2016)

Coordenadora:

Bela Maria Veiga Lourenço - (2º ciclo)

Membros:

Maria Emília Batista - (3º ciclo)

Zaida Vasconcelos - (1º ciclo)

Fátima Cardoso - (1º ciclo)

Virgínia Pinto - (pré-escolar)

Filomena Serra - (representante do pessoal não docente)

Paulo Graça - (representante dos Enc. Educação do JI/EB1)

Hélder Lemos - (representante dos Enc. Educação do 2º e 3º ciclos)

Mafra, 31 de agosto de 2016

Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2015/16 Página 2

Página

INTRODUÇÃO ............................................................................................................................ 05

Siglas e abreviaturas .................................................................................................................. 06 PRÉ-ESCOLAR .......................................................................................................................... 07 Introdução ................................................................................................................................... 07

Crianças que frequentaram o Pré-Escolar .................................................................................. 07

Crianças de matrícula não obrigatória no 1º Ciclo ....................................................................... 08

Resultados finais: análise da avaliação das 3 áreas de conteúdos .............................................. 08

Análise dos resultados escolares ao nível das aprendizagens por domínios – 2015/16 ........... 08 1º CICLO .................................................................................................................................... 11 Introdução ................................................................................................................................... 11

Resultados finais por Escola ....................................................................................................... 11

Sucesso Pleno e Sucesso Escolar no 1º Ciclo ......................................................................... 12

Quadro de Mérito e alunos com Necessidades Educativas Especiais no 4º ano ...................... 12

Testes de Aferição do 2º período no 1º Ciclo – 2015/16 ............................................................. 13

Resultados finais: média de níveis e sucesso por disciplinas no 3º período – 1º Ciclo ................ 14

Evolução do sucesso escolar nos últimos cinco anos letivos no 1º Ciclo .................................... 15 2º CICLO .................................................................................................................................... 16 5º ANO ....................................................................................................................................... 16

Resultados finais: média de níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno ............................. 16

Média de níveis por disciplinas ................................................................................................ 16

Percentagem de sucesso por disciplinas/Número de alunos com sucesso pleno .................... 16

Evolução do sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos .............................................. 17

Sucesso pleno no terceiro período 5º ano - 2015/2016 ............................................................... 18

Alunos retidos no 5º ano – 2015/2016 ........................................................................................ 19

Evolução do sucesso escolar nos últimos dez anos letivos no 5º ano ......................................... 19 6º ANO ....................................................................................................................................... 20 Resultados finais: média de níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno ............................. 20

Média de níveis por disciplinas ................................................................................................. 20


Evolução do sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos ............................................. 21

Sucesso pleno no terceiro período 6º ano - 2015/2016 ................................................................ 22

Alunos retidos no 6º ano ............................................................................................................. 23

Evolução do sucesso escolar nos últimos dez anos letivos no 6º ano ......................................... 23

ÍNDICE


3º CICLO .................................................................................................................................... 24 7º ANO ....................................................................................................................................... 24 Resultados finais: média de níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno ............................. 24

Média de níveis por disciplinas ................................................................................................. 24


Evolução do sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos ............................................. 25





Percentagem de sucesso por disciplinas/Número de alunos com sucesso pleno ..................... 28

Evolução do sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos .............................................. 29






Evolução do sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos ............................................... 33


Provas Finais no 9º ano .............................................................................................................. 35 PROVAS FINAIS de Português e Matemática no 9º ano de escolaridade – 2015/16 ................. 36

Comparação dos resultados das Provas Finais do AEMafra com os resultados Nacionais ....... 36

Comparação dos resultados das Provas Finais de 9º ano com os dos Testes de Aferição ....... 36

Evolução do sucesso nas Provas Finais de 9º ano nos últimos quatro anos letivos ................. 37


Evolução do sucesso escolar nos últimos dez anos letivos no 9º ano ......................................... 38 PERCURSO CURRICULAR ALTERNATIVO (PCA) .................................................................. 39 Alunos retidos no PCA – 2015/2016 ......................................................................................... 39

Sucesso escolar e sucesso pleno no PCA ................................................................................ 39

2º e 3º CICLOS ........................................................................................................................... 40 MÉDIA DO INSUCESSO NAS DIVERSAS DISCIPLINAS da Escola Básica de Mafra .............. 40

PROMOÇÃO DO SUCESSO ESCOLAR .................................................................................... 41 Alunos propostos para a frequência de Apoio ao Estudo e Aulas de Apoio Educativo .................... 41


PLANOS DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO, TUTORIAS E QUADRO DE MÉRITO ..... 42

ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS ao abrigo de Dec. Lei nº3/2008 . 43 Relação entre o número total de alunos com NEE e o número de alunos NEE retidos ............. 43 TESTES DE AFERIÇÃO nos 2º e 3º Ciclos ................................................................................ 44

EVOLUÇÃO DO SUCESSO ESCOLAR nos últimos dez anos na Escola Básica de Mafra ........ 45

SUCESSO DEFICITÁRIO nos anos de escolaridade não terminais de Ciclo ............................... 46 Alunos que transitaram com nível inferior a 3, a Português ou a Matemática ou em ambas .... 46 ALUNOS TRANSFERIDOS DA ESCOLA BÁSICA DE MAFRA até ao final do 3º período ......... 46 1º, 2º e 3º CICLOS ...................................................................................................................... 47 ALUNOS RETIDOS POR FALTAS INJUSTIFICADAS no Agrupamento – 2015/16 ................... 47

NÚMERO E TAXA DE RETENÇÃO no Agrupamento de Escolas de Mafra – 2015/16 ............... 48

CONCLUSÕES .......................................................................................................................... 49 PRÉ-ESCOLAR .......................................................................................................................... 49 1º CICLO .................................................................................................................................... 49 2º CICLO .................................................................................................................................... 50

3º CICLO .................................................................................................................................... 50

PCA ............................................................................................................................................. 51

2º e 3º CICLOS ........................................................................................................................... 52

1º, 2º e 3º CICLOS ...................................................................................................................... 53 SUGESTÕES DE MELHORIA/REFLEXÃO ......................................................................... 54

PRÉ-ESCOLAR .......................................................................................................................... 54

1º CICLO .................................................................................................................................... 54

2º e 3º CICLOS ........................................................................................................................... 54


INTRODUÇÃO "A avaliação interna é o processo pelo qual uma escola é capaz de olhar criticamente para si mesma

com a finalidade de melhorar posteriormente os seus recursos e o seu desempenho.”

(Alaiz)

O presente Relatório de Avaliação dos Resultados Escolares incide sobre a apresentação e análise dos

resultados escolares dos diferentes níveis de educação e ensino presentes no Agrupamento de Escolas

de Mafra. Pretende-se comparar esses resultados com os dos anos anteriores e, nos casos em que isso

é possível, comparar com os resultados Nacionais.

O Agrupamento é constituído por níveis de educação e ensino que, embora complementares, são muito

diferentes, quer na forma de avaliar, quer nos instrumentos utilizados na avaliação. Assim, também este

trabalho apresenta metodologias diferentes na abordagem dos resultados de cada nível de ensino.

Vamos dividir o trabalho por grupos, começando por analisar os dados que dizem respeito e por esta

ordem, ao pré-escolar, ao 1º ciclo, ao 2º ciclo e ao 3º ciclo. Os dados ou assuntos que dizem respeito a

mais do que um ciclo, ou que possam ser comparados entre ciclos, serão analisados nos grupos, 2º e

3º ciclos ou 1º, 2º e 3ºciclos. Finalizaremos o trabalho com as respetivas conclusões e sugestões de

melhoria/reflexão.

No Pré-Escolar analisaremos os resultados finais da avaliação nas três áreas de conteúdos e faremos a

análise dos resultados escolares ao nível das aprendizagens por domínios.

No 1º ciclo vamos analisar os resultados finais por Escola, os resultados dos Testes de Aferição, a

média de níveis e sucesso por disciplinas no 3º período e a evolução do sucesso escolar nos últimos 5

anos letivos.

No 2º ciclo e 3º ciclo, separadamente, estudaremos os resultados finais por disciplinas, a evolução do

sucesso, nestas, nos últimos 2 anos letivos, a evolução do sucesso pleno (alunos com

transição/aprovação sem níveis inferiores a 3) ao longo de 2015/2016, a taxa de retenção por turma/ano

de escolaridade, as Provas Finais de 9º ano, compararemos os resultados das Provas Finais de

Matemática e Português de 9º ano com os internos e os Nacionais (quando possível, dependendo dos

dados disponíveis). Analisaremos a evolução do sucesso destas nos últimos 4 anos letivos e a evolução

do sucesso escolar, por anos de escolaridade, nos últimos 10 anos letivos. No 3º ciclo, trabalharemos

ainda os dados do Percurso Curricular Alternativo (PCA), no que diz respeito à assiduidade, retenção,

sucesso pleno e sucesso escolar.

No grupo dos 2º e 3º ciclos, analisaremos a média do insucesso nas diversas disciplinas dos 2º e 3º

ciclos, a promoção do sucesso escolar, os Planos de Acompanhamento Pedagógico Individuais (PAPI),

as Tutorias, o Quadro de Mérito, os alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE), os Testes

de Aferição, a evolução do sucesso escolar nos últimos 10 anos na Escola Básica, o sucesso deficitário


(alunos que transitam com nível inferior a 3 a Português e/ou a Matemática, nos anos não terminais de

ciclo) e a taxa de alunos transferidos.

No grupo dos 1º, 2º e 3º ciclos laboraremos os dados referentes aos alunos retidos por faltas

injustificadas e determinaremos a taxa de retenção no Agrupamento.

Algumas áreas curriculares (EMRC, EMRE, Ética e Cidadania) não foram objeto de estudo, porque não

afetam a taxa de Transição/Aprovação.

Ao possuir um caráter informativo, o presente trabalho, pretende ser objeto de ponderação e reflexão ao

nível do desempenho da prática docente, permitindo desencadear estratégias adequadas, e avaliar as

já implementadas, que obviem a evolução dos resultados internos e externos, em prol de uma qualidade

do sucesso.

Siglas e abreviaturas

TIC - Tecnologias da Informação e Comunicação

EMRC - Educação Moral e Religiosa Católica

EMRE - Educação Moral e Religiosa Evangélica

AEMafra – Agrupamento de Escolas de Mafra

NEE – Necessidades Educativas Especiais

PAPI – Planos de Acompanhamento Pedagógico Individuais

SEI+ - Estrutura de apoio às aprendizagens

ELI - Equipa Local de Intervenção

p.p. - pontos percentuais

Port - Português

Mat - Matemática

Ingl - Inglês

HGP - História e Geografia de Português

CN - Ciências Naturais

EV - Educação Visual

ET - Educação Tecnológica

EM - Educação Musical

EF - Educação Física

Franc - Francês

Esp - Espanhol

Hist - História

FQ - Físico-Química

Geog - Geografia


PRÉ-ESCOLAR Introdução

A avaliação na Educação Pré-Escolar assume uma dimensão marcadamente formativa, desenvolvendo-

-se num processo contínuo que procura tornar a criança protagonista da sua aprendizagem, de modo a

que vá tomando consciência do que já conseguiu, das dificuldades que vai tendo e como as vai

ultrapassando.

De acordo com as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, “avaliar o processo e os

efeitos, implica tomar consciência da ação para adequar o processo educativo às necessidades das

crianças e do grupo e à sua evolução”.

No presente ano letivo os resultados das aprendizagens são apresentados por domínios nas três áreas de conteúdos. Cada domínio é avaliado com cinco menções qualitativas, a saber: Muita Facilidade,

Facilidade, Satisfatoriamente, Dificuldade e Muita Dificuldade.

Neste relatório, os resultados das aprendizagens apresentados só foram analisados no grupo de

crianças de 5/6 anos, completos até 31 de dezembro de 2016.

Crianças que frequentaram o Pré-Escolar

Na educação pré-escolar o número total de crianças no agrupamento foi de 500, das quais 216

(43,2%) estavam na faixa etária dos 3/4 anos e 284 (56,8%) na faixa dos 5/6 anos.

Verificou-se a anulação de matrícula de 3 crianças na idade dos 5/6 anos, foram referenciadas nesta

faixa etária 52 crianças para Apoio Educativo (ELI) e 5 com NEE - 3/2008.

No grupo dos 3/4 anos de idade não dispomos de dados que nos permitam saber o número de

crianças referenciadas pela ELI e as de NEE - 3/2008.

Gráfico 1


Crianças de matrícula não obrigatória no 1º Ciclo

No total das 281 crianças com 5/6 anos, 66 (23,5%) são de matrícula não obrigatória no 1º ano, para

2016/2017, restando 215 (76,5%) de matrícula obrigatória. Das 66 crianças de matrícula não

obrigatória, 46 (69,7%) renovaram a matrícula no pré-escolar e 20 (30,3%), matricularam-se no 1ºciclo

por opção dos pais (menos 20 crianças relativamente ao ano letivo transato).

Resultados finais: análise da avaliação das 3 áreas de conteúdos

Análise dos resultados escolares ao nível das aprendizagens por domínios – 2015/16

Na Área da Formação Pessoal e Social, que contempla os domínios (Conhecimento de si,

Autonomia e Relação com os outros), verificou-se no corrente ano letivo que: Nos três domínios existiu uma predominância de crianças com menção de Muita Facilidade,

destacando-se ligeiramente, o domínio do Conhecimento de Si (62,3%), seguindo-se a menção Facilidade;

Gráfico 3

Gráfico 2


Verificou-se que com menção Dificuldade e Muita Dificuldade, os valores não são significativos no

cômputo do universo das 281 crianças. Comparativamente com o ano letivo anterior, os valores na menção Muita Facilidade são ligeiramente

superiores.

Na Área do Conhecimento do Mundo, que contempla os domínios (Meios/Culturas e Ciências),

verificou-se que:

Nos dois domínios existiu uma predominância de crianças com menção qualitativa Muita Facilidade,

seguindo-se a menção Facilidade;

Na menção Dificuldade, os resultados apresentados são muito baixos e com menção Muita

Dificuldade, não se registou nenhuma criança;

A diferença registada na avaliação, nos dois domínios, é mínima nas cinco menções qualitativas; Comparando com o ano letivo transato, os valores na menção Muita Facilidade são superiores, destacando-se ligeiramente o domínio Meios/Culturas.

Gráfico 4


Na Área da Expressão e Comunicação (Linguagem oral, Abordagem à escrita, Matemática,

Expressão Motora, Dramática, Plástica, Musical e Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC),

verificou-se que: 60,1 % das crianças obtiveram menção Muita Facilidade no domínio da Expressão Plástica, estando

os resultados da Expressão Motora muito próximos (57,3 %); No domínio da Matemática, 52,3% das crianças obtiveram a menção Muita Facilidade, 31,7%

menção Facilidade e 13,2% menção Satisfatoriamente. Neste domínio verificou-se uma ligeira variação

positiva relativamente ao ano letivo transato, havendo mais crianças com menção Muita Facilidade e

Facilidade;

Nos domínios da Linguagem Oral, Abordagem à escrita e Matemática registou-se uma percentagem superior, na menção de Dificuldade, relativamente aos outros domínios, embora no geral, seja uma

percentagem muito baixa; Constatou-se que não existem crianças com menção Muita Dificuldade, nos domínios TIC e

Expressão Dramática.

Gráfico 5


1º CICLO

Introdução No 1º ciclo, a informação resultante da avaliação sumativa expressa-se de forma descritiva em todas as

áreas, exceto nas disciplinas de Português e de Matemática no 4.º ano de escolaridade, a qual se

expressa numa escala de 1 a 5.

Resultados finais por Escola Tabela 1 - Resultados finais por Escola e por ano de escolaridade no 1º Ciclo – 2015/2016

A taxa de Transição/Aprovação situou-se nos 97,4%. Houve 29 alunos retidos (-3 alunos,

relativamente ao ano anterior).

Das cinco escolas, três apresentaram um maior número de alunos retidos no 2º ano de escolaridade.

Dos 2,6% da taxa total de retenção do 1º ciclo, 1,6% correspondem ao 2º ano de escolaridade.

No 4º ano de escolaridade, só uma escola não apresentou alunos retidos.

Quanto aos Planos de Acompanhamento Pedagógico Individuais (PAPI) podemos concluir que, no

geral, surtiram efeito.

Não ingressaram alunos no quadro de mérito, na vertente valor.

Ingressaram no quadro de mérito, na vertente excelência 37 alunos.

ANONº al. % Valor Excelência

1º Ano 25 0 0 0,0% 23 25 0 0 0,0%2º Ano 45 5 8 17,8% 43 44 1 1 2,2%3º Ano 26 0 6 23,1% 24 26 0 0 0,0%4º Ano 26 3 4 15,4% 23 26 0 0 0,0% 0 01º Ano 130 4 13 10,0% 123 130 0 0 0,0%2º Ano 118 12 17 14,4% 108 110 2 8 6,8%3º Ano 118 10 16 13,6% 104 117 0 1 0,8%4º Ano 124 17 15 12,1% 116 123 1 1 0,8% 0 271º Ano 26 0 1 3,8% 25 26 0 0 0,0%

2º Ano 44 5 10 22,7% 42 42 1 2 4,5%3º Ano 46 4 17 37,0% 36 45 0 1 2,2%4º Ano 35 5 9 25,7% 32 30 3 5 14,3% 0 2

1º Ano 72 4 7 9,7% 67 72 1 0 0,0%

2º Ano 98 3 2 2,0% 92 91 3 7 7,1%

3º Ano 104 11 16 15,4% 97 103 1 1 1,0%4º Ano 66 11 10 15,2% 62 65 1 1 1,5% 0 81º Ano 4 1 0 0,0% 4 4 0 0 0,0%2º Ano 11 0 0 0,0% 10 11 0 0 0,0%3º Ano 5 0 0 0,0% 5 5 0 0 0,0%4º Ano 3 3 1 33,3% 3 2 1 1 33,3% 0 0

1126 98 152 13,5% 1039 1097 15 29 2,6% 0 37

NEE(Nº al.) Nº Total %

Total 1º Ciclo

S. MIGUEL ALCAINÇA

HÉLIA CORREIA

IGREJA NOVA

E CHELEIROS

DR. SANCHES DE

BRITO

SOBRAL DE

ABELHEIRA

ESCOLA Nº alunos

NEEDL

3/2008

PAPI Sucesso Pleno(Nº al.)

Sucesso(Nº al.)

Insucesso - Retenções Quadro Mérito (Nº alunos)


Sucesso Pleno e Sucesso Escolar no 1º Ciclo

A percentagem do sucesso escolar foi superior à do sucesso pleno em todos os anos de escolaridade.

A maior diferença constatou-se no 3º ano de escolaridade e a menor no 2º ano.

Com a exceção do 1º ano, o 3º ano apresentou a maior percentagem de sucesso e o 2º ano, a menor.

Quadro de Mérito e alunos com Necessidades Educativas Especiais no 4º ano

No 4º ano, o Quadro de Mérito, vertente Excelência registou 37 alunos.

A escola Hélia Correia apresentou o maior número de alunos no quadro de Mérito na vertente

excelência. Nas escolas Sobral de Abelheira e Alcainça não houve alunos no quadro de Mérito.

No 4º ano, dos 39 alunos com Necessidades Educativas Especiais 6 ficaram não aprovados.

Gráfico 6

Gráfico 7 Gráfico 8


Testes de Aferição do 2º período no 1º Ciclo – 2015/16 Tabela 2 - Avaliação dos Testes de Aferição do 1º Ciclo - 2º Período

O insucesso foi maior na disciplina de Matemática no 2º e 3º anos de escolaridade.

No 1.º ano houve maior insucesso na disciplina de Português e no 4.º ano o insucesso foi igual em

português e matemática.

Todas as disciplinas apresentaram percentagens de sucesso superiores a 85,2%.

Nº alunos % Insuc. Nº alunos % Insuc. Nº alunos % Insuc.

Teste de Aferição - 1º Ano 29 10,9% 22 8,3% 4 1,5%




Teste de Aferição - 1º Ciclo 82 7,4% 119 10,4% 24 2,2%

NÍVEIS

PORTUGUÊS MATEMÁTICA ESTUDO DO MEIO

Gráfico 9


PortuguêsMatemática

3,73,7

Média de Nível no 4º Ano - 3º Período - 2015/2016

Resultados finais: média de níveis e sucesso por disciplinas no 3º período – 1º Ciclo

Em geral, todas as disciplinas apresentaram percentagens de sucesso superiores a 91%.

No 4.º ano, as médias de nível são iguais nas disciplinas de Português e de Matemática.

Gráfico 11

Gráfico 10


Evolução do sucesso escolar nos últimos cinco anos letivos no 1º Ciclo

Tabela 3 - Sucesso e insucesso escolar nos últimos cinco anos letivos - 1º ciclo

Sucesso Insucesso Sucesso Insucesso Sucesso Insucesso Sucesso Insucesso Sucesso Insucesso

1º Ano 99,7% 0,3% 100,0% 0,0% 100,0% 0,0% 100,0% 0,0% 100,0% 0,0%

2º Ano 95,8% 4,2% 94,4% 5,6% 89,8% 10,2% 92,7% 7,3% 94,3% 5,7%

3º Ano 98,3% 1,7% 96,3% 3,7% 94,0% 6,0% 97,7% 2,3% 99,0% 1,0%

4º Ano 98,9% 1,1% 98,2% 1,8% 98,1% 1,9% 99,0% 1,0% 96,9% 3,1%

Média 1º Ciclo 98,2% 1,8% 97,2% 2,8% 95,5% 4,5% 97,2% 2,8% 97,4% 2,6%

Ano de Escolaridade

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Gráfico 12

No 1º ano de escolaridade, o sucesso foi sempre superior aos restantes anos de

escolaridade, ao longo do período em análise. No 2º ano de escolaridade, o sucesso foi sempre inferior aos restantes anos de escolaridade,

ao longo do período em apreciação. Os 2º e 3º anos de escolaridade apresentaram descidas mais acentuadas no sucesso, ao

longo do período em estudo e encontram-se ambos abaixo da média do 1º ciclo, exceto nos

dois últimos anos letivos em que apenas o 2º ano se manteve abaixo da média do 1º ciclo. O 4º ano de escolaridade apresentou maior uniformidade ao longo dos 5 anos, encontrando-

se muito próximo da percentagem de sucesso do 1º ano de escolaridade, embora no último ano

letivo tenha descido.

Nos dois últimos anos letivos, o sucesso aumentou nos 2º e 3º anos de escolaridade.

2º CICLO 5º Ano - Resultados finais: média de níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno

Tabela 4 – Média dos níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno, nas turmas do 5º Ano - 3º Período - 2015/16

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

5ºA 20 3,3 90% 3,0 70% 3,5 90% 3,3 90% 3,4 95% 3,5 95% 3,5 95% 3,8 95% 4,0 100% 145ºB 19 3,2 85% 3,3 89% 3,5 90% 3,4 100% 3,5 100% 3,8 100% 3,7 100% 3,9 100% 3,7 100% 175ºC 30 3,1 83% 3,2 83% 3,8 100% 3,7 100% 3,4 100% 3,6 100% 3,7 100% 4,0 100% 4,2 100% 225ºD 30 3,3 93% 3,3 77% 3,5 90% 3,4 83% 3,4 97% 3,6 100% 3,5 100% 3,9 100% 4,0 100% 215ºE 27 3,4 89% 3,7 89% 4,1 100% 3,9 93% 3,9 100% 3,9 93% 3,9 96% 4,0 96% 3,9 96% 215ºF 29 3,3 97% 3,6 97% 3,9 100% 3,5 93% 3,9 100% 3,8 100% 3,8 100% 3,6 93% 4,1 100% 285ºG 30 3,5 100% 3,5 90% 3,8 100% 3,5 93% 3,9 100% 3,6 97% 3,6 100% 3,6 93% 3,7 100% 265ºH 27 3,0 81% 3,3 85% 3,5 100% 3,3 85% 3,7 100% 3,6 96% 3,6 96% 3,5 96% 3,7 100% 215ºI 30 3,4 87% 3,5 90% 3,4 83% 3,6 90% 3,7 90% 3,8 97% 3,7 100% 3,5 93% 3,8 100% 23

5ºANO 242 3,3 89% 3,4 86% 3,7 95% 3,5 92% 3,6 98% 3,7 97% 3,7 99% 3,8 96% 3,9 100% 193

Ano/T.ªNº

alunos

Port Mat Ingl Sucesso Pleno

Nº alunos

EV ET EM EFHGP CN

Média de níveis por disciplinas A turma E apresentou médias de níveis iguais ou

superiores às do 5º ano em todas as disciplinas.

A turma H apresentou um maior número de

disciplinas (8) com médias de níveis inferiores às do 5º

ano.

Em todas as turmas e disciplinas se constataram

médias de níveis iguais ou superiores a 3.

Percentagem de sucesso por disciplinas/Nº alunos com sucesso pleno As turmas do 5º ano apresentaram percentagens de sucesso superiores a

80% em todas as disciplinas, exceto as turmas A e D em Matemática.

A maior percentagem de sucesso no 5º ano registou-se na disciplina de

EF.

A menor percentagem de sucesso no 5º ano registou-se na disciplina de

Matemática.

A turma A apresentou o menor número de alunos com sucesso pleno.

A turma F apresentou o maior número de alunos com sucesso pleno.


Evolução do sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos Tabela 5 - Sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos – 2014/2016

Port Mat Ingl HGP CN EV ET EM EF

% Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc.

5º Ano - 2014/2015 258 89% 77% 96% 89% 96% 90% 92% 95% 99% 91%5ºAno - 2015/2016 242 89% 86% 95% 92% 98% 97% 99% 96% 100% 95%Variação em p.p. -16 0 9 -1 3 2 7 7 1 1 4

Nº alunos

MédiaSucesso

A disciplina de Matemática obteve

um sucesso inferior ao das restantes

disciplinas, mas apresentou um desvio

positivo em relação ao ano transato de

9 pontos percentuais (p.p.).

A disciplina de Inglês foi a única que

registou um desvio negativo em

relação ao ano letivo anterior (-1 p.p.).

Nas disciplinas de Matemática, HGP,

CN, EV, ET, EM e EF a variação do

sucesso foi positiva.

No 5º ano, a média de sucesso

aumentou 4 p.p. neste ano letivo.

Gráfico 13


Sucesso pleno no terceiro período 5º ano - 2015/2016

Tabela 6 - Sucesso Pleno no 5º Ano

Nº alunos (%)

5ºA 20 14 70,05ºB 21 17 81,05ºC 30 22 73,35ºD 30 21 70,05ºE 30 21 70,05ºF 30 28 93,35ºG 30 26 86,75ºH 30 21 70,05ºI 30 23 76,7

5ºANO 251 193 76,9

Ano/T.ªNº

alunos(turma)

Sucesso pleno3º Período

Gráfico 14

A turma F apresenta a maior percentagem de sucesso pleno.

As turmas A, D, E e H apresentam a menor percentagem de sucesso pleno (70,0%).

No 5ºano, a média do sucesso pleno foi de 76,9% e nenhuma turma ficou abaixo dos 70%.


Alunos retidos no 5º ano – 2015/2016

Tabela 7 – Alunos retidos no 5º ano

.

As turmas H e E registaram o maior número de alunos retidos, respetivamente 6 e 4.

Igualmente as turmas H e E apresentaram a maior percentagem de alunos retidos, respetivamente

20% e e 13,3%.

Evolução do sucesso escolar nos últimos dez anos letivos no 5º ano

70,075,080,085,090,095,0

100,0

Evolução do Sucesso (Transições) na última década no 5º Ano

5º Ano

Gráfico 15

Gráfico 16

O sucesso foi superior nos anos letivos de 2007/2008 e 2011/2012 e inferior em 2010/2011.

No 5º ano a taxa de transição foi de 94,0%, em 2015/2016. Relativamente ao ano letivo anterior, houve uma subida do sucesso em 2,3 pontos percentuais.

Nº %5ºA 20 2 10,0%5ºB 21 0 0,0%5ºC 30 0 0,0%5ºD 30 1 3,3%5ºE 30 4 13,3%5ºF 30 0 0,0%5ºG 30 0 0,0%5ºH 30 6 20,0%5ºI 30 2 6,7%

5ºANO 251 15 6,0%

Alunos RetidosAno/T.ª

Nº alunos



Tabela 8 – Média de níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno, nas turmas do 6º ano - 3º Período - 2015/16

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

6ºA 20 3,3 80% 3,1 65% 3,8 90% 3,3 90% 3,7 85% 3,6 90% 3,5 85% 3,4 75% 3,8 100% 76ºB 20 3,3 100% 3,1 80% 3,4 90% 3,4 100% 3,4 95% 3,4 95% 3,2 85% 3,6 95% 3,6 100% 12

6ºC 20 3,3 95% 3,2 85% 3,5 95% 3,2 85% 3,3 95% 3,5 90% 3,5 95% 3,6 90% 3,8 100% 206ºD 30 3,5 97% 3,4 80% 3,7 97% 3,4 93% 3,7 97% 3,6 100% 3,6 100% 4,0 100% 3,6 100% 226ºE 26 3,5 96% 3,1 77% 3,7 92% 3,6 100% 3,5 92% 3,8 100% 3,7 100% 3,8 96% 3,6 100% 226ºF 29 3,2 93% 3,1 76% 3,1 76% 3,2 97% 3,4 100% 3,7 100% 3,4 100% 3,2 90% 4,0 100% 166ºG 28 2,9 71% 2,7 50% 2,6 46% 2,6 54% 3,0 82% 3,5 100% 3,3 96% 2,9 83% 3,6 100% 116ºH 28 3,0 79% 3,3 75% 3,1 71% 3,1 75% 3,3 82% 3,6 96% 3,5 96% 3,3 93% 3,7 100% 156ºI 29 3,1 83% 3,0 66% 3,2 79% 3,3 86% 3,6 93% 3,6 97% 3,2 97% 3,2 86% 3,7 100% 156ºJ 30 3,6 100% 3,4 83% 3,8 97% 3,6 93% 3,7 97% 3,7 100% 3,7 97% 3,6 100% 3,9 100% 23

6ºANO 260 3,3 89% 3,1 74% 3,4 83% 3,3 87% 3,5 92% 3,6 97% 3,5 95% 3,5 91% 3,7 100% 163

EF Sucesso Pleno

NºalunosAno/T.ª

Nº alunos

Port Mat Inglês HGP CN EV ET EM

Média de níveis por disciplinas A turma J apresentou médias de níveis superiores às

médias do 6º ano em todas as disciplinas.

A turma G apresentou, em todas disciplinas, médias

de níveis inferiores às médias do 6º ano.

Constatou-se, apenas na turma G, médias de nível

inferiores a 3, nas disciplinas de Português,

Matemática, Inglês, HGP e EM.

Percentagem de sucesso por disciplinas/Nº de alunos com sucesso pleno A turma G apresentou as mais baixas percentagens de sucesso, exceto a EV e a ET, incluindo a única percentagem de sucesso inferior a 50% (Inglês). A maior percentagem de sucesso no 6º ano registou-se na disciplina de EF (100%). A menor percentagem de sucesso no 6º ano registou-se na disciplina de Matemática (74%). A turma A apresentou o menor número de alunos com sucesso pleno. A turma J apresentou o maior número de alunos com sucesso pleno.



Port Mat Ingl HGP CN EV ET EM EF

% Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc.

6º Ano - 2014/2015 268 86% 77% 90% 89% 95% 99% 99% 94% 98% 92%6ºAno - 2015/2016 260 89% 74% 83% 87% 92% 97% 95% 91% 100% 90%Variação em p.p. -8 3 -3 -7 -2 -3 -2 -4 -3 2 -2

Nº alunos

MédiaSucesso

A disciplina de Matemática obteve um

sucesso inferior ao das restantes disciplinas e

apresentou um desvio negativo em relação

ao ano transato de -3 pontos percentuais

(p.p.).

As disciplinas de Português e EF foram as

únicas que registaram um sucesso superior

ao do ano letivo anterior, respetivamente 3

p.p. e 2 p.p..

Nas restantes disciplinas a variação do

sucesso foi negativa, destacando-se Inglês

com -7 p.p..

A média de sucesso diminuiu -2 p.p. neste

ano letivo.

Gráfico 17



Tabela 10 - Sucesso Pleno no 6º ano

Ano/T.ª Nº alunos

Sucesso Pleno 3º Período

Nº alunos (%)

6ºA 20 7 35,0 6ºB 20 12 60,0 6ºC 20 20 100,0 6ºD 30 22 73,3 6ºE 29 22 75,9 6ºF 30 16 53,3 6ºG 30 11 36,7 6ºH 30 15 50,0 6ºI 29 15 51,7 6ºJ 30 23 76,7

6ºANO 268 163 60,8

0

25

50

75

100

6ºA 6ºB 6ºC 6ºD 6ºE 6ºF 6ºG 6ºH 6ºI 6ºJ 6ºANO

Perc

enta

gem

Sucesso Pleno - 3º Período - 2015/16

Gráfico 18

A turma C apresenta a maior percentagem de sucesso pleno (100%).

As turmas A e G apresentam a menor percentagem de sucesso pleno, respetivamente

35% e 36,7%.

No 6ºano, a média do sucesso pleno foi de 60,8 %.


Alunos retidos no 6º ano

A turma G registou o maior número de alunos retidos (12), sendo aquela que apresentou a maior

percentagem de alunos retidos - 40%.

Cinco turmas, B,C, D, F e J, não possuem alunos retidos.


70,075,080,085,090,095,0

100,0

Evolução do Sucesso (Aprovações) na última década no 6º Ano

6º Ano


Gráfico 19

Gráfico 20

O sucesso foi superior no ano letivo de 2008/2009 e inferior em 2010/2011.

No 6º ano a taxa de aprovação foi de 89,6% em 2015/2016. Relativamente ao ano letivo anterior, houve um aumento do sucesso em 0,7 pontos percentuais.

Nº %6ºA 20 4 20,0%6ºB 20 0 0,0%6ºC 20 0 0,0%6ºD 30 0 0,0%6ºE 29 3 10,3%6ºF 30 0 0,0%6ºG 30 12 40,0%6ºH 30 6 20,0%6ºI 29 3 10,3%6ºJ 30 0 0,0%

6ºANO 268 28 10,4%


Nº alunos



Tabela 12 - Média de níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno, nas turmas do 7º ano - 3º Período - 2015/16

Méd

ia

(nív

el)

Suc.M

édia

(n

ível

)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

7ºA 14 3,3 93% 3,1 79% 3,1 71% 3,6 100% 3,7 93% 3,1 86% 3,1 79% 3,3 93% 3,3 93% 3,8 100% 3,5 100% 3,3 100% 87ºB 28 3,1 57% 3,0 54% 3,3 57% 3,4 61% 3,5 71% 3,1 61% 3,3 75% 3,3 54% 3,1 83% 4,0 100% 3,1 62% 3,3 86% 127ºC 20 2,6 55% 2,6 55% 2,5 45% 2,9 80% 3,1 85% 2,8 75% 2,6 55% 3,4 95% 3,1 85% 3,3 90% 57ºD 30 3,2 87% 3,1 70% 3,2 77% 3,4 87% 3,1 83% 3,4 87% 3,3 83% 3,3 87% 3,5 93% 3,2 87% 3,5 93% 3,4 90% 157ºE 30 3,3 90% 3,1 87% 3,1 73% 3,3 90% 3,1 80% 3,4 90% 3,2 83% 3,3 90% 3,3 97% 3,9 100% 3,5 93% 3,5 93% 167ºF 30 3,4 90% 3,2 80% 3,3 90% 3,9 100% 3,9 93% 3,6 97% 3,4 90% 3,4 97% 3,7 100% 4,1 100% 3,7 97% 3,8 100% 207ºG 29 3,3 86% 3,0 72% 3,4 86% 3,6 100% 3,4 100% 3,4 97% 3,2 90% 3,6 97% 3,4 100% 4,1 97% 3,6 93% 4,0 100% 137ºH 30 3,0 83% 3,2 77% 3,4 97% 3,6 100% 3,3 97% 3,5 100% 3,3 93% 3,5 100% 3,6 100% 4,1 100% 3,5 87% 4,3 100% 157ºI 30 3,7 97% 3,7 77% 3,5 93% 3,9 100% 3,5 100% 3,7 100% 3,7 100% 3,9 100% 3,7 97% 3,3 93% 3,8 100% 4,2 100% 21

7ºANO 241 3,2 82% 3,1 72% 3,2 77% 3,4 84% 3,8 100% 3,4 89% 3,4 89% 3,3 85% 3,3 86% 3,4 95% 3,6 95% 3,9 98% 3,5 90% 3,7 96% 125

EF Sucesso Pleno

Nº alunos

Francês FQ GeografiaEspanhol TICMHistória CN EV ET

Ano/T.ªNº

alunos

Português Matemática Inglês

Média de níveis por disciplinas

A turma de PCA (7ºC) apresentou todas as disciplinas

com médias de níveis inferiores às médias do 7º ano. Em

6 disciplinas, as médias de níveis foram inferiores ao

nível 3.

Apenas a turma F apresentou todas as disciplinas com

médias de níveis superiores às médias do 7º ano.

Percentagem de sucesso por disciplinas/Nº de alunos com sucesso pleno A turma 7ºC apresentou a única percentagem de sucesso inferior a 50% (Inglês).

A maior percentagem de sucesso, no 7º ano, registou-se nas disciplinas de Espanhol

e Música.

A menor percentagem de sucesso, no 7º ano, registou-se na disciplina de Matemática

(72%).

A turma I apresentou o maior número de alunos com sucesso pleno, e a C o menor.


Evolução do sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos Tabela 13 - Sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos - 2014/2016

Port Mat Ingl Franc Esp Hist CN FQ Geog EV ET EM TIC EF

% Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc.

7º Ano - 2014/2015 250 78% 73% 82% 95% 93% 92% 90% 80% 83% 74% 98% 100% 93% 97% 88%

7ºAno - 2015/2016 241 82% 72% 77% 84% 100% 89% 89% 85% 86% 95% 95% 98% 90% 96% 88%

Variação em p.p. -9 4 -1 -5 -11 7 -3 -1 5 3 21 -3 -2 -3 -1 0

Nº alunos

MédiaSucesso

A disciplina de Francês apresentou a maior

variação negativa (-11p.p.) em relação ao ano

transato.

Nove disciplinas tiveram um desvio

negativo, ficando abaixo dos resultados do

ano letivo anterior.

Em cinco disciplinas a variação do sucesso

foi positiva, destacando-se EV e Espanhol

respetivamente com 21 p.p. e 7 p.p..

A média de sucesso manteve-se neste ano

letivo.

Gráfico 21




A turma I apresentou a maior percentagem de sucesso pleno (70%).

Registaram-se quatro turmas, A, B, C e G, com percentagens de sucesso pleno abaixo dos 50%,

sendo a turma C aquela que apresentou a menor percentagem de sucesso pleno (23,8%).


Nº alunos (%)7ºA 20 8 40,07ºB 29 12 41,47ºC 21 5 23,87ºD 30 15 50,07ºE 30 16 53,37ºF 30 20 66,77ºG 29 13 44,87ºH 30 15 50,07ºI 30 21 70,0

7ºANO 249 125 50,2

Ano/T.ªNº

alunos(turma)

Sucesso Pleno3º Período

0

25

50

75

100

7ºA 7ºB 7ºC 7ºD 7ºE 7ºF 7ºG 7ºH 7ºI 7ºANO

Perc

enta

gem

Sucesso Pleno - 3º Período - 2015/16

Gráfico 22



A turma B registou o maior número de alunos retidos (12), sendo aquela que apresentou a maior

percentagem de alunos retidos – 41,4%.

Três turmas, G, H e I, não possuem alunos retidos.


70,0

75,0

80,0

85,0

90,0

95,0

100,0

Evolução do Sucesso (Transições) na última década 7º Ano

7º Ano


Gráfico 23

Gráfico 24

O sucesso foi inferior em 2007/2008 e superior em 2012/2013.

No 7º ano a taxa de transição foi de 88,0% em 2015/2016. Relativamente ao ano letivo

anterior, houve um aumento do sucesso em 0,5 pontos percentuais.


7ºANO 249 30 12,0%


Nº alunos



Tabela 16 - Média de níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno, nas turmas do 8º ano - 3º Período - 2015/16

Méd

ia

(nív

el)

Suc.M

édia

(n

ível

)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

8ºA 29 3,1 79% 3,3 76% 3,4 83% 3,7 86% 3,5 90% 3,8 100% 3,6 86% 3,6 100% 3,6 93% 4,3 100% 3,9 93% 3,7 93% 178ºB 29 3,6 93% 3,5 79% 3,7 93% 3,9 93% 3,9 86% 3,8 97% 3,6 93% 3,7 93% 3,6 97% 3,6 97% 3,7 97% 3,9 100% 218ºC 20 2,9 65% 3,3 70% 3,1 75% 3,2 80% 3,1 75% 3,0 65% 3,1 85% 2,8 60% 4,0 100% 3,7 90% 3,6 90% 88ºD 27 3,0 89% 2,9 63% 3,9 100% 3,6 93% 3,4 89% 3,7 100% 3,3 81% 3,3 100% 3,5 100% 3,4 100% 3,7 100% 3,4 100% 168ºE 28 3,0 68% 2,9 50% 3,2 79% 3,8 93% 3,1 82% 3,6 96% 3,4 82% 3,1 79% 3,3 79% 3,7 100% 3,7 100% 3,2 97% 138ºF 29 2,9 72% 2,9 59% 3,4 83% 3,4 93% 3,3 97% 3,6 100% 2,8 67% 2,9 83% 3,3 93% 3,3 97% 3,5 97% 3,6 97% 138ºG 27 2,8 74% 2,7 48% 2,6 56% 2,9 81% 3,0 81% 3,3 93% 2,7 56% 2,9 74% 3,0 85% 3,9 100% 3,4 96% 3,4 93% 88ºH 27 2,9 78% 2,8 56% 3,1 85% 3,0 78% 3,2 96% 3,5 100% 3,1 81% 3,1 93% 3,2 96% 3,4 93% 3,6 100% 3,6 100% 138ºI 20 2,7 65% 2,9 70% 3,4 95% 2,9 85% 2,9 85% 3,4 100% 3,2 90% 3,1 95% 3,3 90% 4,1 100% 3,6 95% 3,6 100% 9

8ºANO 236 3,0 76% 3,0 63% 3,3 83% 3,7 92% 2,9 81% 3,3 87% 3,5 96% 3,3 78% 3,2 89% 3,3 88% 3,6 98% 3,9 99% 3,6 96% 3,5 97% 118

ET M EF Sucesso Pleno

Nº alunosAno/T.ª

Nº alunos

Português Matemática Inglês Francês História CN FQEspanhol TICGeografia EV

Média de níveis por disciplinas Nas turmas do 8º ano constatou-se média de níveis inferiores a 3

nas disciplinas de Português, Matemática, Inglês, Espanhol, História,

FQ, Geografia e EV.

Seis turmas apresentaram médias de níveis inferiores a 3 na

disciplina de Matemática e cinco na disciplina de Português.

Apenas a turma A não apresentou qualquer disciplina com médias

de níveis inferiores às médias do respetivo ano.

A turma G apresentou o maior número de disciplinas com médias

de níveis inferiores às do 8º ano, sendo em algumas inferiores ao

nível 3.

Percentagem de sucesso por disciplinas/Nº de alunos com sucesso pleno A turma G apresentou uma percentagem de sucesso inferior a 50%, na

disciplina de Matemática.

A disciplina de Música apresentou a maior percentagem de sucesso (99%).

As disciplinas de ET, EF, CN e TIC registaram uma percentagem de sucesso

acima dos 95%.

A menor percentagem de sucesso, no 8º ano, observou-se na disciplina de

Matemática (63%).

A turma B apresentou o maior número de alunos com sucesso pleno e a C e

a G o menor.



Port Mat Ingl Franc Esp Hist CN FQ Geog EV ET EM TIC EF

% Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc.

8º Ano - 2014/2015 228 82% 67% 90% 96% 99% 97% 98% 88% 88% 97% 97% 100% 98% 94% 92%8ºAno - 2015/2016 236 76% 63% 83% 92% 81% 87% 96% 78% 89% 88% 98% 99% 96% 97% 87%Variação em p.p. 8 -6 -4 -7 -4 -18 -10 -2 -10 1 -9 1 -1 -2 3 -5

Nº alunos

MédiaSucesso

Apenas três disciplinas não apresentaram

um desvio negativo, ficando acima dos

resultados do ano letivo transato, a saber:

Geografia, ET e EF.


sucesso foi negativa, destacando-se

Espanhol, História e FQ, respetivamente -18

p.p., -10 p.p. e -10 p.p..

A média de sucesso baixou -5 p.p. neste

ano letivo.

Gráfico 25




Nº alunos (%)

8ºA 29 17 58,68ºB 29 21 72,48ºC 22 8 36,48ºD 29 16 55,28ºE 30 13 43,38ºF 30 13 43,38ºG 27 8 29,68ºH 29 13 44,88ºI 20 9 45,0

8ºANO 245 118 48,2

Ano/T.ªNº

alunos(turma)


Gráfico 26

A turma B apresentou a maior percentagem de sucesso pleno (72,4%).

Registaram-se seis turmas, C, E, F, G, H e I, com percentagens de sucesso pleno

abaixo dos 50%, sendo a turma G aquela que apresentou a menor percentagem de

sucesso pleno (29,6%).




A turma C registou o maior número de alunos retidos (7), sendo aquela que apresentou a maior

percentagem de alunos retidos – 31,8%.

A turma D foi a única que não apresentou alunos retidos.


70,0

75,0

80,0

85,0

90,0

95,0

100,0

Evolução do Sucesso (Transições) na última década 8º Ano

8º Ano


Gráfico 27

Gráfico 28

O sucesso foi superior no ano letivo de 2014/2015 e inferior em 2011/2012.

No 8º ano a taxa de transição foi de 86,9% em 2015/2016. Relativamente ao ano letivo

anterior, houve uma diminuição do sucesso em -6,3 pontos percentuais.


8ºANO 245 32 13,1%

Ano/T.ªNº

alunosAlunos Retidos



Tabela 20 - Média de níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno, nas turmas do 9º Ano - 3º Período - 2015/16

Méd

ia

(nív

el)

Suc.M

édia

(n

ível

)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

9ºA 27 3,2 96% 2,9 63% 3,9 100% 3,4 100% 3,2 93% 3,3 96% 3,1 89% 3,2 100% 3,1 100% 3,3 86% 199ºB 27 3,6 93% 3,7 93% 4,1 100% 3,5 96% 3,8 100% 3,9 100% 3,7 96% 3,9 100% 3,6 96% 3,7 100% 259ºC 19 2,5 53% 3,3 89% 3,2 84% 3,3 100% 3,4 100% 3,1 89% 4,0 100% 3,6 100% 3,7 89% 3,8 100% 89ºD 29 3,1 86% 3,2 79% 3,8 93% 3,7 97% 3,3 90% 3,5 93% 3,3 79% 3,3 97% 3,2 97% 3,9 97% 209ºE 29 3,0 83% 2,9 66% 3,8 90% 3,3 83% 3,4 97% 3,3 83% 3,2 86% 3,3 93% 3,4 86% 3,5 93% 149ºF 29 2,7 59% 2,6 55% 3,1 83% 2,7 62% 3,3 93% 3,1 97% 2,9 79% 3,1 100% 3,5 97% 3,6 100% 89ºG 24 2,9 75% 2,6 58% 3,5 96% 3,4 92% 3,5 100% 3,1 92% 2,6 58% 3,3 92% 3,3 92% 4,2 100% 109ºH 25 3,4 100% 3,3 84% 4,0 100% 3,7 100% 3,8 100% 3,6 96% 3,6 100% 3,8 100% 3,8 100% 4,2 100% 219ºI 24 2,8 75% 3,3 88% 3,3 83% 3,3 96% 3,5 100% 3,0 79% 3,0 83% 3,4 100% 3,5 92% 3,7 100% 15

9ºANO 233 3,0 80% 3,1 75% 3,6 92% 3,3 88% 3,5 96% 3,4 97% 3,4 93% 3,2 85% 3,5 98% 3,5 95% 3,8 96% 3,8 100% 140

Sucesso Pleno

Nº alunosAno/T.ª

Nº alunos

Português Matemática Inglês Francês Espanhol História CN FQ Geografia EV EF TIC

Média de níveis por disciplinas

Nas turmas do 9º ano constataram-se médias de níveis inferiores a 3 em 4 disciplinas, salientando-se Português e Matemática, com mais turmas com médias de níveis inferiores ao nível 3. A turma H apresentou todas as disciplinas com médias de níveis superiores às médias do respetivo ano. As turmas F e G foram as que apresentaram mais disciplinas com médias de níveis inferiores às médias das disciplinas do ano. A turma F apresentou o maior número de disciplinas com médias de níveis inferiores ao nível 3, a saber: Português, Matemática, Francês e FQ.

Percentagem de sucesso por disciplinas/Nº de alunos com sucesso pleno Todas as disciplinas em todas as turmas apresentaram percentagens de

sucesso superiores a 53%.

As percentagens de sucesso mais elevadas verificaram-se nas disciplinas de

TIC, Geografia e História, acima dos 97%.

A menor percentagem de sucesso no 9º ano observou-se na disciplina de

Matemática (75%).

Mais de metade dos alunos do 9º ano obtiveram sucesso pleno.

As turmas B e H apresentaram o maior número de alunos com sucesso pleno

e as turmas C e F o menor.


Evolução do sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos Tabela 21 - Sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos - 2014/2016

Port Mat Ingl Franc Esp Hist CN FQ Geog EV EF

% Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc.

9ºAno - 2014/2015 175 77% 65% 80% 98% 100% 98% 91% 77% 95% 91% 95% 88%

9ºAno - 2015/2016 233 80% 75% 92% 88% 96% 97% 93% 85% 98% 95% 96% 90%

Variação em p.p. 58 3 10 12 -10 -4 -1 2 8 3 4 1 2

Nº alunos

MédiaSucesso

Relativamente ao ano anterior, o sucesso

aumentou significativamente nas disciplinas de

Inglês e Matemática, respetivamente 12 p.p. e

10 p.p..

As disciplinas de Francês, Espanhol e

História foram as que tiveram um desvio

negativo, ficando abaixo dos resultados do ano

letivo transato, respetivamente -10 p.p., -4 p.p.

e -1 p.p..


sucesso foi positiva.

A média de sucesso aumentou 2 p.p., neste

ano letivo.

Gráfico 29




Nº alunos (%)9ºA 30 19 63,39ºB 30 25 83,39ºC 20 8 40,09ºD 30 20 66,79ºE 30 14 46,79ºF 30 8 26,79ºG 25 10 40,09ºH 25 21 84,09ºI 25 15 60,0

9ºANO 245 140 57,1

Ano/T.ªNº

alunos(turma)


Gráfico 30

A turma H apresentou a maior percentagem de sucesso pleno (84%).

Registaram-se quatro turmas, C, E, F, G, com percentagens de sucesso pleno abaixo

dos 50%, sendo a turma F aquela que apresentou a menor percentagem de sucesso pleno

(26,7%).

No 9º ano, a média do sucesso pleno foi 57,1 %.


Provas Finais no 9º ano Tabela 23 - Provas Finais de Português e Matemática.

Insucesso e Sucesso por turma - 3º Ciclo

Nº alunos

% = >3 %<3 Nº alunos % = >3 %<3

9ºA 26 73,1 26,9 26 42,3 57,79ºB 25 84,0 16,0 26 46,2 53,89ºD 25 80,0 20,0 26 50,0 50,09ºE 25 76,0 24,0 25 40,0 60,09ºF 26 65,4 34,6 26 30,8 69,29ºG 22 59,1 40,9 22 36,4 63,69ºH 25 88,0 12,0 25 64,0 36,09ºI 22 90,9 9,1 22 54,5 45,5

AEMafra 196 77,0 23,0 198 45,5 54,5

AEMafra - 3º Ciclo - 2016Português Matemática

TURMA

Gráfico 31

Todas as turmas obtiveram percentagens de sucesso superiores a 50% na prova de Português.

Apenas três turmas obtiveram percentagens de sucesso superiores ou iguais a 50% na prova de

Matemática.

A turma H obteve o melhor resultado da prova de Matemática.

Na prova de Português, a percentagem de sucesso nas turmas B, D, H e I foi superior à da Escola.

Na prova de Matemática, a percentagem de sucesso nas turmas B, D, H e I foi superior à da

Escola.


PROVAS FINAIS de Português e Matemática no 9º ano de escolaridade - 2015/16

Comparação dos resultados das Provas Finais do AEMafra com os resultados Nacionais

Tabela 24 - Resultados das Provas Finais do Agrupamento e Nacionais - 9º ano – 2015/16

As classificações médias do 9º ano obtidas nas Provas Finais de Português ficaram acima das

classificações médias Nacionais, no entanto as de Matemática ficaram ligeiramente abaixo das

classificações médias nacionais.

No 9º ano, em Matemática, registou-se uma classificação média inferior a 50% no Agrupamento.

Comparando a taxa de sucesso das Provas Finais do 9º ano desta Escola com as Nacionais,

constatou-se que em Português se fixou acima do resultado Nacional (+4,7 p.p.), mas em Matemática o

resultado foi inferior a 50% e situou-se abaixo do resultado Nacional (-3,6 p.p.).

Comparação dos resultados das Provas Finais de 9º ano com os dos Testes de Aferição

Port. Mat.Nº

alunosSuces.

% Nº

alunosSuces.

%Suces.

%Suces.

% Port. Mat. Port. Mat.

9º Ano 196 77,0 198 45,5 72,3 49,1 57,9 46,2 57,0 47,0

AEMafra NacionalClassificação Média

Português MatemáticaAEMafra Nacional

No 9º ano, em Português o insucesso foi

menor nas Provas Finais do que nos Testes

de Aferição (-12,8 p.p.). Em Matemática o

insucesso foi ligeiramente superior nas

Provas Finais do que nos Testes de Aferição

(+0,3 p.p.).

Gráfico 32


Evolução do sucesso nas Provas Finais do 9º ano nos últimos quatro anos letivos

Tabela 25 - Sucesso nas Provas Finais do Agrupamento nos últimos quatro anos – 9º ano

Nº alunos

Suces. %

Nº alunos

Suces. %

Nº alunos

Suces. %

Nº alunos

Suces. %

Nº alunos

Suces. %

Nº alunos

Suces. %

Nº alunos

Suces. %

Nº alunos

Suces. %

9º AnoMatemática 151 61,0 167 39,0 194 75,3 193 54,9 154 76,0 154 48,1 196 77,0 198 45,5

AEMafra - 2015/16Português MatemáticaMatemática Português Matemática

AEMafra - 2014/15Português Matemática

AEMafra - 2012/13 AEMafra - 2013/14Português


Comparando os resultados entre disciplinas, registou-se ao longo dos últimos quatro anos letivos um

aumento no sucesso da disciplina de Português e uma oscilação na disciplina de Matemática,

aumentando no ano letivo 2013/2014 e diminuindo até ao ano letivo 2015/2016.

A média do Agrupamento nas Provas Finais de Matemática diminuiu do ano letivo anterior para este

ano letivo em -2,6 pontos percentuais.



A turma F registou o maior número de alunos retidos.

Em relação ao número total de alunos de cada turma, o 9ºF e G apresentaram as percentagens mais

elevadas de alunos retidos e o 9ºH não apresentou retenções.



Gráfico 35

Gráfico 36

O sucesso foi inferior no ano letivo de 2006/2007 e superior em 2007/2008.

Nos 5 primeiros anos letivos observaram-se oscilações acentuadas no sucesso. A partir de

2009/2010, registou-se uma ligeira descida até 2012/2013, seguida de ténue subida (+0,9 p.p.)

no ano 2013/2014, de ténue descida no ano 2014/2015 (- 0,9 p.p.) e de ténue subida em 2015/2016 (+ 0,6 p.p.) No 9º ano, a Taxa de Aprovação foi de 87,8% em 2015/2016.


9ºANO 245 30 12,2%

Ano/T.ªAlunos RetidosNº

alunos


3º CICLO

PERCURSO CURRICULAR ALTERNATIVO (PCA) Alunos retidos no PCA – 2015/2016

Tabela 27 – Alunos retidos por falta de aproveitamento e por faltas injustificadas no PCA

Sucesso escolar e sucesso pleno no PCA

2º e 3º CICLOS

Ano/TªNº

alunosNº alunos

NT/NA

Nº alunosretidos por faltas inj.

Nº total alunosretidos

AlunosNT/NA (%)

Alunosretidos por

faltas inj. (%)

Total alunosretidos (%)

Alunos com sucesso

(%)

Alunoscom sucesso

pleno (%)

7º C 21 4 1 5 19,0 4,8 23,8 76,2 23,8%

8º C 22 5 2 7 22,7 9,1 31,8 68,2 36,4%

9º C 20 1 1 2 5,0 5,0 10,0 90,0 40,0%

3º Ciclo 63 10 4 14 15,9 6,3 22,2 77,8 33,4%AEMafra 63 10 4 14 15,9 6,3 22,2 77,8 33,4%

Gráfico 37

Gráfico 38

Legenda: NT – Não Transição; NA – Não Aprovação.

Em todas as turmas de PCA houve alunos retidos por faltas injustificadas.

O 8º C apresentou o maior número e a maior percentagem de alunos retidos.

O 9ºC apresentou as maiores percentagens de sucesso escolar e de sucesso pleno, ambas acima da

média do 3º ciclo.

O 8ºC registou a menor percentagem de sucesso escolar e o 7ºC registou a menor percentagem de

sucesso pleno.


2º e 3º CICLOS MÉDIA DO INSUCESSO NAS DIVERSAS DISCIPLINAS da Escola Básica de Mafra

O insucesso aumentou do 5º ano para o 6º ano em Matemática, CN, HGP, Inglês, ET, EV e EM.

O insucesso aumentou do 6º ano para o 7º em 5 disciplinas de continuação e desceu em 2 disciplinas

(História e EM).

O insucesso aumentou do 7º ano para o 8º em Português, Matemática, EV, FQ, História e Espanhol.

O insucesso aumentou do 8º ano para o 9º ano em CN, EF e Francês e nas restantes disciplinas

diminuiu, ou manteve-se.

Nos 2º e 3º ciclos o insucesso foi superior nas disciplinas de Matemática, Português e Inglês.

Em 2014/2015 o pico do insucesso pertenceu ao 7º ano de escolaridade e em 2015/2016 ao 8º ano.

Gráfico 39


2º e 3º CICLOS

PROMOÇÃO DO SUCESSO ESCOLAR

Alunos propostos para a frequência de Apoio ao Estudo e Aulas de Apoio Educativo.

No 2º ciclo, o número de alunos com insucesso foi sempre inferior ao número de alunos que

frequentaram o Apoio ao Estudo, exceto a Inglês no 5º ano e HGP no 6º ano. No 3º ciclo, o número de alunos com insucesso foi maioritariamente inferior ao número de alunos que

frequentaram o Apoio Educativo, destacando-se as disciplinas de Português, Matemática e Inglês.


Gráfico 42 Gráfico 43 Nota: O apoio a Matemática incluiu coadjuvância e Apoio Educativo.


2º e 3º CICLOS

PLANOS DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO, TUTORIAS E QUADRO DE MÉRITO

Tabela 28 - Alunos com Planos de Acompanhamento Pedagógico Individuais (PAPI), Tutorias, Sucesso,

Insucesso e Quadro de Mérito – 2015/2016

Tutorias

Nº % Valor Excelência

5º Ano 251 28 85 33,9 4 76,9% 94,0 3 15 6,0 2 86º Ano 268 43 48 17,9 10 60,8% 89,6 2 28 10,4 9 5

2º CICLO 519 71 133 25,6 14 68,6% 91,7 5 43 8,3 11 137º Ano 249 28 22 8,8 11 50,2% 88,0 4 30 12,0 0 58º Ano 245 16 12 4,9 5 48,2% 86,9 0 32 13,1 0 19º Ano 245 18 23 9,4 5 57,1% 87,8 0 30 12,2 0 5

3º CICLO 739 62 57 7,7 21 51,8% 87,6 4 92 12,4 0 11

ESCOLA 1258 133 190 15,1 35 60,2% 89,3 9 135 10,7 11 24

Escola Básica de Mafra

Nº alunos

NEEDL 3/2008

PAPI SucessoPleno

%

Sucesso%

Insucesso - Retenções NEEDL

3/2008%Nº Total

Quadro de Mérito(Nº de alunos)


Pela análise da diferença entre o número de alunos com Planos de Acompanhamento Individuais e

o número de alunos retidos, podemos concluir que os mesmos surtiram efeito no 2º ciclo.

Houve mais alunos no Quadro de Mérito no 2º ciclo.

Na vertente valor registaram-se 11 alunos no 2º ciclo e nenhum no 3º ciclo.

Na vertente Excelência assinalaram-se 13 alunos no 2º ciclo e 11 no 3º ciclo.

Ministraram-se 14 tutorias no 2º ciclo e 21 no 3º ciclo.


2º e 3º CICLOS

ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS ao abrigo do Dec. Lei Nº 3/2008

Relação entre o número total de alunos com NEE e o número de alunos NEE retidos

Tabela 29 - Número total de alunos NEE e número de alunos NEE retidos – 2015/2016

5º Ano 251 28 36º Ano 268 43 2

2º CICLO 519 71 57º Ano 249 28 48º Ano 245 16 09º Ano 245 18 0

3º CICLO 739 62 4ESCOLA 1258 133 9

Escola Básica de Mafra

Nº alunos

Alunos NEE

DL 3/2008

Retenções NEEDL

3/2008

Gráfico 46

O 2º ciclo apresentou o maior número de alunos abrangidos pelo Dec. Lei nº 3/2008,

assim como o maior número de alunos com NEE retidos.


2º e 3º CICLOS TESTES DE AFERIÇÃO nos 2º e 3º ciclos

Gráfico 47

No 2º ciclo, o insucesso foi superior na disciplina de HGP, não obstante ter sido inferior a 50%.

No 3º ciclo, o insucesso foi superior nas disciplinas de Matemática e Geografia, mas com

percentagens inferiores a 50%.

O insucesso foi inferior na disciplina de Ciências Naturais no 2º ciclo e no 3º ciclo na disciplina

de Espanhol.

A nível de escola, as disciplinas com maior insucesso, foram a Geografia e a Matemática.


2º e 3º CICLOS

EVOLUÇÃO DO SUCESSO ESCOLAR nos últimos dez anos na Escola Básica de Mafra

Tabela 30 - Sucesso escolar dos alunos nos últimos dez anos na Escola Básica de Mafra

2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/20165º Ano 86,6 95,3 91,4 91,0 80,9 94,5 88,6 90,9 91,7 94,06º Ano 91,2 92,1 92,3 89,6 85,2 88,7 87,9 87,2 88,9 89,67º Ano 82,7 80,4 81,9 86,1 80,9 83,3 88,6 81,1 87,5 88,08º Ano 89,7 90,2 86,5 86,0 89,0 72,5 88,0 82,4 93,3 87,09º Ano 78,1 93,9 84,7 91,9 90,2 87,6 87,2 88,1 87,2 87,8

Média EB 90,6 85,7 90,4 87,4 88,9 85,3 88,1 85,9 89,7 89,3

Gráfico 48

Em geral, na última década, existiu uma oscilação cíclica entre anos letivos, exceto no ano de

2012/2013, que apresentou uma maior uniformidade de sucesso entre todos os anos de

escolaridade (5º ao 9º ano), com uma variação inferior a 1 ponto percentual. O 8º ano de

escolaridade é aquele que apresenta maiores oscilações no sucesso escolar.

O sucesso no 5º encontra-se acima da média da Escola Básica de Mafra.

De 2014/15 para 2015/2016, o sucesso aumentou em todos os anos de escolaridade, exceto no

8º ano.

A partir da última meia década a variação dos valores da média da Escola Básica de Mafra foi

menor do que nos primeiros cinco anos analisados. Em 2015/2016, na Escola Básica de Mafra a média do sucesso escolar apresentou uma ténue diminuição (-0,5 p.p.), relativamente ao ano letivo transato.


2º e 3º CICLOS SUCESSO DEFICITÁRIO nos anos de escolaridade não terminais de Ciclo Alunos que transitaram com nível inferior a 3, a Português ou a Matemática ou em ambas

ALUNOS TRANSFERIDOS DA ESCOLA BÁSICA DE MAFRA ATÉ AO FINAL DO 3ºP

Gráfico 49

13 alunos (2,9%) transitaram para os anos de escolaridade terminais de ciclo com nível inferior a 3

nas disciplinas de Português e Matemática.


na disciplina de Matemática.


na disciplina de Português.

O 5º ano apresenta o menor número de alunos transferidos.

A taxa de alunos transferidos da Escola Básica de Mafra foi de 1,2%.

Gráfico 50

Nº alunos % Nº alunos % Nº alunos %

5º ano 236 15 6,4 25 10,6 5 2,17º ano 219 20 9,1 45 20,5 4 1,88º ano 213 29 13,6 61 28,6 8 3,8Escola 668 64 9,6 131 19,6 17 2,5

Nº dealunos

que transitaram

Português(Nível < 3)

Matemática(Nível < 3)

Português e

Matemática(Nível < 3)

Ano

Tabela 31 - Sucesso deficitário nos anos de escolaridade não terminais de ciclo – 2015/2016

Transitaram para o 9º ano, 61 alunos com nível inferior a três a Matemática e 29 a Português (-12 alunos a Mat. e +9 a Port., relativamente ao ano letivo anterior).


1º, 2º e 3º CICLOS ALUNOS RETIDOS POR FALTAS INJUSTIFICADAS no Agrupamento – 2015/16

Gráfico 51

No 1º ciclo não se registaram alunos retidos por faltas injustificadas.

Na Escola Básica de Mafra, o menor número de alunos e a menor percentagem de alunos retidos

por faltas injustificadas pertenceu ao 2º ciclo.

No Agrupamento a taxa de alunos retidos por faltas injustificadas foi de 0,9%.


1º, 2º e 3º CICLOS

NÚMERO E TAXA DE RETENÇÃO no Agrupamento de Escolas de Mafra – 2015/16

Legenda: NT – Não Transição; NA – Não Aprovação.

Gráfico 52

Gráfico 53

A percentagem de alunos retidos no Agrupamento foi ligeiramente agravada nos 2º e 3º ciclos por

alunos retidos com faltas injustificadas.

No 1º ciclo, o 2º ano apresentou a maior percentagem de alunos retidos e o 1º ano a menor.

No 2º ciclo, o 6º ano apresentou a maior percentagem de alunos retidos.

No 3º ciclo, o 8º ano apresentou a maior percentagem de alunos retidos.

No conjunto dos três ciclos, o 3º foi aquele que apresentou maior percentagem de alunos retidos.

A taxa de retenção no Agrupamento foi de 6,9%, sendo inferior à do ano letivo transato em 0,6 p.p..


CONCLUSÕES

PRÉ-ESCOLAR

Na educação pré-escolar o número total de crianças no agrupamento foi de 500, das quais 216

(43,2%) estavam na faixa etária dos 3/4 anos e 284 (56,8%) na faixa dos 5/6 anos (3 anularam a

matrícula).

Das 66 crianças de matrícula não obrigatória no 1º Ciclo, 20 matricularam-se no referido Ciclo por

opção dos encarregados de educação (-20 crianças relativamente ao ano letivo transato).

Na Área da Formação Pessoal e Social existiu uma predominância de crianças com menção de

Muita Facilidade, destacando-se ligeiramente, o domínio Conhecimento de Si. Com as menções

Dificuldade e Muita Dificuldade, os valores obtidos não são significativos no cômputo do universo das

281 crianças.

Na Área do Conhecimento do Mundo existiu uma predominância de crianças com menção de Muita

Facilidade. Com menção Dificuldade, os resultados apresentados são muito baixos e com menção

Muita Dificuldade, não se registou nenhuma criança;

Na Área da Expressão e Comunicação a maioria das crianças obteve menção Muita Facilidade no

domínio da Expressão Plástica e Expressão Motora. No domínio da Matemática, verificou-se uma ligeira

variação positiva relativamente ao ano letivo transato.

1º CICLO

A taxa de Transição/Aprovação situou-se nos 97,4%. Houve 29 alunos retidos (-3 alunos,

relativamente ao ano anterior).

Dos 2,6% da taxa total de retenção do 1º ciclo, 1,6% correspondem ao 2º ano de escolaridade.

Nos Testes de Aferição do 2º período, o insucesso foi maior na disciplina de Matemática nos 2º e 3º

anos de escolaridade. No 1º ano houve maior insucesso na disciplina de Português e no 4.º ano, o

insucesso foi igual nas disciplinas de Português e Matemática.

Todas as disciplinas apresentaram percentagens de sucesso superiores a 85,2%. Relativamente à evolução do sucesso entre 2011/12 e 2015/16, o 1º ano apresentou sempre um

sucesso superior aos dos restantes anos de escolaridade, ao contrário do 2º ano. Ao longo dos cinco

anos letivos, o 4º ano registou uma maior uniformidade no sucesso, embora neste ano letivo tenha

descido. Nos dois últimos anos letivos, o sucesso aumentou nos 2º e 3º anos de escolaridade.

No 4º ano, o Quadro de Mérito, vertente Excelência registou 37 alunos.

No 1º ciclo não se registaram alunos retidos por faltas injustificadas.

Dos 39 alunos com Necessidades Educativas Especiais do 4º ano, 6 não foram aprovados.


2º CICLO

As turmas do 5º ano apresentaram percentagens de sucesso superiores a 80%, em todas as

disciplinas, exceto a Matemática em duas turmas. No 6º ano, uma turma registou um sucesso inferior a

50% na disciplina de Inglês.

A maior percentagem de sucesso no 5º e 6º anos registou-se na disciplina de EF. A menor

percentagem de sucesso registou-se na disciplina de Matemática, nos dois anos de escolaridade.

No 5º ano de escolaridade, em todas as turmas e disciplinas se constataram médias de níveis iguais

ou superiores a 3. No 6º ano, apenas uma turma apresentou médias de nível inferiores a 3, em cinco

disciplinas.

Nos 5º e 6ºanos, a disciplina de Matemática obteve um sucesso inferior ao das restantes disciplinas,

mas no 5º apresentou um desvio positivo em relação ao ano transato de 9 pontos percentuais (p.p.) e

no 6º ano, registou um desvio negativo em relação ao ano transato de -3 p.p..

Relativamente aos dois últimos anos letivos, no 5º ano a variação do sucesso foi positiva em sete

disciplinas, mas no 6º ano, a variação do sucesso foi positiva em apenas duas disciplinas (Português e

EF). No 5º ano, a média de sucesso aumentou 4 p.p., mas no 6º ano a média de sucesso diminuiu -2

p.p. neste ano letivo

No 5ºano, a média do sucesso pleno foi de 76,9% e nenhuma turma ficou abaixo dos 70%. No 6ºano, a

média do sucesso pleno foi de 60,8 %, mas apresentou duas turmas com percentagens de 35% e 36,7%.

A percentagem de alunos retidos subiu do 5º ano (6%) para o 6º ano (10,4%).

A taxa de Transição/Aprovação no 5º ano situou-se nos 94% e no 6º ano nos 89,6% em 2015/2016.

Relativamente ao ano letivo anterior, houve uma subida do sucesso escolar em 2,3 p.p. no 5º ano e

em 0,7 p.p. no 6º ano.

3º CICLO

Nas turmas do 7º ano constataram-se médias de níveis superiores a 3 em todas as disciplinas, exceto

na turma de PCA (7ºC). No 8º ano constatou-se média de níveis inferiores a 3 em oito disciplinas e no

9º ano em 4 disciplinas, salientando-se Português e Matemática, com mais turmas com médias de

níveis inferiores ao nível 3.

A maior percentagem de sucesso, no 7º ano, registou-se nas disciplinas de Espanhol e Música, no 8º

ano, observou-se na disciplina de Música (99%) e no 9º ano, na disciplina de TIC.

A menor percentagem de sucesso, em todos os anos do 3º ciclo, registou-se na disciplina de

Matemática, sendo no entanto superior a 50% em todas as turmas do 7º e 9º anos e inferior a 50%

numa turma do 8º ano.


Quanto à evolução do sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos, a disciplina de

Matemática apresentou um desvio negativo em relação ao ano transato de -1 p.p. e -4 p.p.

respetivamente no 7º e 8º anos e um desvio positivo de 10 p.p. no 9º ano. As disciplinas que tiveram um

maior desvio negativo, relativamente aos resultados do ano letivo anterior, foram Francês -11p.p., no 7º

ano; Espanhol, História e FQ, respetivamente -18 p.p., -10 p.p. e -10 p.p., no 8º ano e Francês -10 p.p.,

no 9º ano. Nas disciplinas em que a variação do sucesso foi positiva destacam-se EV e Espanhol

respetivamente com 21 p.p. e 7 p.p., no 7º ano; EF com 3 p.p. e Geografia e ET com 1 p.p. cada uma,

no 8º ano; Inglês e Matemática, respetivamente com 12 p.p. e 10 p.p., no 9.º ano.

Cinco das 9 turmas do 7º ano, 3 das 9 turmas do 8º ano e 5 das 9 turmas de 9º ano apresentaram

percentagens de alunos com sucesso pleno superiores ou iguais a 50%. A média do sucesso pleno no

3º ciclo foi superior a 50%, ao contrário do registado no ano letivo transato, apesar do 8º ano apresentar

48,2%.

Na Prova Final de Português as oito turmas obtiveram percentagens de sucesso superiores a 50%,

enquanto na Prova de Matemática apenas 3 turmas obtiveram percentagens de sucesso superiores a

50%.

Comparando a taxa de sucesso das Provas Finais do 9º ano desta Escola com as Nacionais,

constatou-se que em Português se fixou acima do resultado Nacional +4,7 p.p., mas em Matemática o

resultado foi inferior a 50% e situou-se abaixo do resultado Nacional -3,6 p.p..

As classificações médias obtidas nas Provas Finais de Português ficaram ligeiramente acima das

classificações médias Nacionais, no entanto as de Matemática ficaram ligeiramente abaixo das

classificações médias nacionais.

No 9º ano, em Português o insucesso foi menor nas Provas Finais do que nos Testes de Aferição (-

12,8 p.p.). Em Matemática o insucesso foi ligeiramente superior nas Provas Finais do que nos Testes de

Aferição (+0,3 p.p.).

Ao longo dos últimos quatro anos letivos, nas Provas Finais registou-se um aumento do sucesso na

disciplina de Português e uma oscilação na disciplina de Matemática, que aumentou no ano letivo

2013/2014 e foi sempre diminuindo até ao ano letivo 2015/2016.

A Taxa de Transição/Aprovação foi de 88,0% no 7º ano; 86,9% no 8º ano e 87,8% no 9º ano.

Relativamente ao ano letivo transato, nos 7º e 9º anos registou-se um ligeiro aumento do sucesso

escolar, respetivamente 0,5 p.p. e 0,6 p.p., enquanto no 8º ano houve uma descida de -6,3 p. p..

PCA

Todas as turmas de PCA apresentaram um número de alunos retidos por faltas injustificadas inferior

ao número de alunos retidos por falta de aproveitamento, excetuando o 9ºC que apresenta um resultado

idêntico.


O 8º C apresentou o maior número e a maior percentagem de alunos retidos.

O 9ºC apresentou as maiores percentagens de sucesso escolar e de sucesso pleno. O 8ºC registou a

menor percentagem de sucesso escolar e o 7ºC registou a menor percentagem de sucesso pleno.

2º e 3º CICLOS

No geral, o insucesso nas diversas disciplinas aumentou do 2º para o 3º ciclos, à semelhança do ano

letivo transato. Embora o insucesso tenha aumentado do 8º ano para o 9º ano em CN, EF e Francês,

nas restantes disciplinas diminuiu, ou manteve-se. No 2º e 3º ciclos, o insucesso é superior na disciplina

de Matemática, Português e Inglês.

No 2º ciclo, o número de alunos com insucesso foi sempre inferior ao número de alunos que

frequentaram o Apoio ao Estudo, exceto a Inglês no 5º ano e a HGP no 6º ano.

No 3º ciclo, o número de alunos com insucesso foi maioritariamente inferior ao número de alunos

que frequentaram o Apoio Educativo, destacando-se as disciplinas de Português, Matemática e Inglês.

Em geral, os Planos de Acompanhamento Individuais surtiram efeito no 2º ciclo.

Existiram mais alunos no Quadro de Excelência no 2º ciclo (13), do que no 3º ciclo (11). Só o 2º ciclo

teve alunos no quadro de valor (11).

Ministram-se 14 tutorias no 2º ciclo e 21 no 3º.

O 2º ciclo apresentou o maior número de alunos abrangidos pelo Dec. Lei nº 3/2008, assim como o

maior número de alunos com NEE retidos.

Nos Testes de Aferição, a nível de escola, as disciplinas com maior insucesso foram a Geografia e a

Matemática, no 3º ciclo e HGP e Matemática, no 2º ciclo. O insucesso foi inferior na disciplina de

Ciências Naturais no 2º ciclo e no 3º ciclo na disciplina de Espanhol.

Na última década, no que diz respeito à evolução do sucesso escolar dos alunos, em geral existiu

uma oscilação cíclica entre anos letivos, exceto no ano de 2012/2013 que apresentou uma maior

uniformidade de sucesso entre todos os anos de escolaridade (5º ao 9º anos), com uma variação

inferior a 1 ponto percentual.

De 2014/15 para 2015/2016, o sucesso aumentou em todos os anos de escolaridade, exceto no 8º

ano.

Em 2015/2016, na Escola Básica de Mafra a média do sucesso escolar apresentou uma ténue

diminuição (-0,5 p.p.), relativamente ao ano letivo transato.

O sucesso escolar no 5º encontra-se acima da média da Escola Básica de Mafra.

Quanto ao sucesso deficitário nos anos de escolaridade não terminais de ciclo, 13 alunos (2,9%)

transitaram, para os anos terminais de ciclo, com nível inferior a 3 nas disciplinas de Português e


Matemática. Oitenta e seis alunos (19,2%) transitaram para os anos de escolaridade terminais de ciclo

(6º e 9º anos), com falta de conhecimentos necessários à assimilação de novos conteúdos em

Matemática e 44 (9,8%) a Português.

A taxa de alunos transferidos da Escola Básica de Mafra foi de 1,2%.

1º, 2º e 3º CICLOS

A taxa de alunos retidos por faltas injustificadas foi de 0,9%.

No conjunto dos três ciclos, o 3º foi aquele que apresentou uma maior taxa de retenção.

A taxa de retenção no Agrupamento foi de 6,9%, sendo inferior à do ano letivo transato em 0,6 p.p..


SUGESTÕES DE MELHORIA/REFLEXÃO PRÉ- ESCOLAR

Sugere-se que se deve continuar a investir na Área da Formação Pessoal e Social dado que é uma

área transversal a todos os níveis até ao terceiro ciclo, nomeadamente no cumprimento das regras e na

autonomia. 1º CICLO

A Taxa de Retenção do 2º ano de escolaridade (1,6%) deve-se ao facto de não haver retenções no

1º ano, o que implica que alguns alunos frequentem o 2º ano a cumprir o programa do 1º ano, pelo que

se sugere:

-a manutenção de pequenos grupos de alunos para frequência de aulas de Apoio Educativo de acordo

com os resultados escolares e nível de aprendizagem (alunos do 1º ano que tendo transitado, obtiveram

avaliação não satisfatória em Português e/ou Matemática);

-a formação de turmas do 2º ano com um menor número de alunos e exclusivamente com alunos a

frequentar este ano de escolaridade, de modo a propiciar o sucesso escolar.

Para a melhoria do sucesso escolar, sugere-se:

-a continuação da articulação entre este ciclo e o pré-escolar de modo a melhorar os pré-requisitos dos

alunos, no âmbito das áreas disciplinares de Português e Matemática;

-continuar o investimento na área da Matemática com atividades diversificadas que estimulem o

cálculo mental e o raciocínio lógico;

-a intensificação de atividades diversificadas que estimulem o gosto pela leitura e pela escrita;

-a não constituição de turmas mistas (com mais de um ano de escolaridade). Nessa impossibilidade,

reduzir o número de alunos nessas turmas;

-a continuação do reforço junto dos encarregados de educação das crianças de frequência não

obrigatória no 1º ciclo, da desvantagem da sua matrícula antecipada, dada a complexidade do currículo

do referido ciclo e o facto de estas crianças terem menor maturidade, visto serem mais jovens que os

restantes alunos.

2º e 3º CICLOS

Para a melhoria do sucesso escolar, sugere-se:

-a continuação da articulação entre os três ciclos;


-a continuação do controlo da indisciplina, aplicando o estatuto do aluno;

-a redefinição de estratégias adequadas aos alunos/turma sempre que se revele necessário;

-a continuidade da atitude de constante reflexão crítica/avaliação sobre a prática educativa, que

permita práticas que conduzam ao sucesso das aprendizagens;

-a continuidade na diversificação de experiências de aprendizagem/atividades/projetos, visando

colmatar dificuldades;

-o reforço da carga horária do apoio educativo noutras disciplinas (para além de Português e

Matemática) em que os alunos revelem mais dificuldades;

-a prestação de apoio educativo individualmente (caso se justifique) ou a grupos de alunos

substancialmente mais reduzidos;

-a continuidade do estímulo à frequência das estruturas de apoio às aprendizagens: Bibliotecas

Escolares e SEI+;

-uma maior sensibilização da parte dos professores junto dos encarregados de educação para que se

verifique uma mudança de atitude dos alunos que não cumprem os seus deveres, nomeadamente

serem assíduos e pontuais, fazerem-se acompanhar do material escolar necessário, empenharem-se

na execução das tarefas propostas e no estudo, persistirem na superação das suas dificuldades, em

suma, cumprirem os seus deveres escolares;

-a intensificação do despiste vocacional dos alunos que apresentam repetências, de forma a detetar

interesses/vocações e encontrar possíveis vias/percursos escolares onde os alunos experienciem

sucesso;

-a redução do número de alunos por turma;

-o não alargamento dos critérios de transição nos anos não terminais de ciclo, dado que propiciam a

transição de alunos com a falta de pré-requisitos, contribuindo para a diminuição do sucesso nos anos

terminais de ciclo;

-organização dos horários dos alunos por turnos (manhã ou tarde), diminuindo assim o tempo de

permanência e o número de alunos na escola. Esta medida permitirá disponibilizar maior tempo de

estudo individual aos discentes, evitando a sobrelotação do edifício, possibilitando ainda uma melhor

gestão dos horários;

-reorganização dos horários das aulas em blocos de sessenta minutos para evitar a dispersão da

atenção/concentração que se verifica nesta faixa etária em blocos de noventa minutos. Esta medida

permitirá mitigar a indisciplina na sala de aula;

-um envolvimento mais ativo dos pais e/ou encarregados de educação no processo de

ensino/aprendizagem dos seus educandos, nomeadamente um maior controlo na apresentação dos

materiais necessários para as aulas, elaboração e cumprimento de um horário de estudo e execução

das tarefas escolares em casa;

-uma maior sensibilização dos pais e/ou encarregados de educação para o efetivo cumprimento dos

deveres constantes no estatuto do aluno.

Relatório de Avaliação dos Resultados Escolares · Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de...

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