Relatório Aves Ensino Profissional

PROGRAMA AVES

Relatório de avaliação dos questionários/provas Relatório de avaliação dos questionários/provas Relatório de avaliação dos questionários/provas Relatório de avaliação dos questionários/provas dadadada

Escola Secundária de LousadaEscola Secundária de LousadaEscola Secundária de LousadaEscola Secundária de Lousada

JUNHO • 2008

n2

ÍNDICÍNDICÍNDICÍNDICEEEE

Introdução................................................................................ 3

1. Contexto Sociocultural da Escola ............................................ 4

2. Prova Valores e Atitudes ......................................................... 6

3. Prova Estratégias de Aprendizagem ........................................ 9

4. Prova Opinião sobre a Escola ................................................12

Conclusão ...............................................................................15

n3

Introdução Introdução Introdução Introdução

O relatório que agora se apresenta surge na continuidade da

implementação do Programa AVES – Avaliação de Escolas com Ensino

Secundário/Profissional.

O objectivo inicial do Programa AVES – colaborar no aperfeiçoamento de

cada escola mediante a realização de uma avaliação externa de um conjunto de

factores directamente relacionados com a eficácia do ambiente escolar – vai

ganhando, assim, cada vez mais força, à medida que a rede de escolas a ele

aderente cresce e diversifica-se. Para nós este crescimento é, sem dúvida, o melhor

indicador de que o modelo do Programa AVES fornece informação útil, pertinente,

oportuna e fiável.

Por outro lado, a participação numa mesma rede de avaliação de um

número significativo de escolas, a aplicação simultânea de provas comuns a todas

elas e o acompanhamento das mesmas, aos alunos ao longo do tempo, irá

permitir-nos a breve prazo a aplicação de modelos estatísticos de análise mais

apurados, por meio dos quais será possível investigar a influência de distintas

variáveis nos resultados produzidos pelos alunos.

No entanto, de pouco ou nada servirá o investimento de cada escola e da

própria Fundação Manuel Leão se ele não for seguido, de uma análise

aprofundada, de um debate sustentado e da concepção e implementação de um

programa de acção ou de melhoria. Desde já, disponibilizamos às escolas, a

possibilidade de obterem junto da Fundação Manuel Leão um apoio de consultoria

externa para a interpretação da informação aqui enviada.

Com a vontade de continuar a proporcionar a cada escola uma ajuda para

a melhoria do seu desempenho, resta-nos desejar um bom trabalho.

n4

1. Contexto So1. Contexto So1. Contexto So1. Contexto Sociocultural da Escolaciocultural da Escolaciocultural da Escolaciocultural da Escola

No âmbito do Programa AVES é estabelecida uma pontuação para

caracterizar o contexto sociocultural de cada estabelecimento de ensino, o que

permite não só conhecer a sua identidade contextual, como também identificar a

sua posição relativa dentro do conjunto de estabelecimentos de ensino aderentes ao

Programa. Assim, os estabelecimentos de ensino agrupam-se em quatro contextos

socioculturais:

1 – Alto – índice entre 136.75 e 159.25

2 – Médio-alto – índice entre 130,75 e 136,74

3 – Médio-baixo - índice entre 126.25 e 130.74

4 – Baixo – índice entre 112.75 e 126.24

Os parâmetros tidos em conta para se estabelecer a classificação acima

referida são: as habilitações literárias dos pais, a profissão do pai, as condições

habitacionais, o número de veículos, os hábitos de leitura, a frequência de leitura

de imprensa e a existência ou não de ligação à Internet, em casa.

A Escola Secundária de Lousada tem uma pontuação de 127,5132 pelo que

se situa no contexto sociocultural médio-baixo. Os critérios utilizados são: 1) a

média, desde que a distribuição de frequências entre os quatro contextos seja

equilibrada; 2) a moda (contexto mais frequente), se na distribuição do número de

alunos por contexto um deles tiver uma percentagem igual ou superior a 45%.

O Quadro1 representa a distribuição das escolas abrangidas pelo Programa

AVES, em 2007-08, por contexto sociocultural.

Quadro 1

Contexto sociocultural

4 3 2 1

nº de escolas 11 12 0 0

n5

A distribuição do número de alunos da Escola Secundária de Lousada que

participaram no Programa em 2007-08, por nível de contexto sociocultural, é

apresentada no Quadro 2.

Quadro 2

Contexto sociocultural

4 3 2 1

% de alunos 42,1 26,3 18,4 13,2

O contexto sociocultural tem uma grande influência nos resultados obtidos

pelos alunos, pelo que deve ser utilizado para os interpretar correctamente. Os

dados do estabelecimento de ensino são comparados em primeiro lugar com a

média obtida pelos estabelecimentos de ensino que estão situados no mesmo

contexto e, em segundo lugar, com a média obtida pelos outros estabelecimentos

de ensino. A posição que o estabelecimento de ensino ocupa dentro do seu próprio

contexto deve ser utilizada também para análise dos resultados.

n6

2. Prova Valores e Atitudes2. Prova Valores e Atitudes2. Prova Valores e Atitudes2. Prova Valores e Atitudes

A prova Valores e Atitudes consiste num inquérito de 52 itens a que cada aluno

responde anonimamente.

Os factores avaliados por esta prova são os seguintes:

1 – Tolerância e igualdade de oportunidade entre os sexosTolerância e igualdade de oportunidade entre os sexosTolerância e igualdade de oportunidade entre os sexosTolerância e igualdade de oportunidade entre os sexos

avalia a posição média do ano analisado (11º) face a temas como o

racismo, a xenofobia, a discriminação e a igualdade de oportunidades entre

ambos os sexos.

2 – Ecologia e respeito pelo meio ambienteEcologia e respeito pelo meio ambienteEcologia e respeito pelo meio ambienteEcologia e respeito pelo meio ambiente

avalia a posição média do ano analisado (11º) relativa a conhecimentos e

comportamentos dos alunos em matérias relacionadas com a ecologia e

com o respeito pelo meio ambiente.

3 – SaúdSaúdSaúdSaúde e beme e beme e beme e bem----estarestarestarestar

avalia a posição média do ano analisado (11º) relativa a conhecimentos e

comportamentos dos alunos no âmbito da educação para a saúde.

4 – TransversalidadeTransversalidadeTransversalidadeTransversalidade

avalia a percepção dos alunos sobre a forma como temas transversais do

currículo, nomeadamente, educação ambiental, educação para a paz,

educação para a saúde e educação para a igualdade de oportunidades

entre os sexos, são abordados no estabelecimento de ensino.

A pontuação de cada factor oscila dentro de uma escala de 0 (zero) a 100

(cem), em que os extremos representam, respectivamente, o pólo negativo e o pólo

positivo de apreciação dos factores avaliados. Assim, quanto maior for a

pontuação, mais positiva é a valorização que os alunos atribuem a cada um dos

factores; ao contrário, quanto mais baixa for a pontuação, menos positiva é a

valorização que os alunos atribuem em relação aos mesmos factores.

Nos gráficos apresentados, podem observar-se:

n7

- os resultados obtidos pelos alunos de cada ano (11º) da Escola Secundária

de Lousada;

- os resultados obtidos pelos alunos do mesmo ano, dos estabelecimentos de

ensino do mesmo contexto, no ano lectivo 2007-08;

- os resultados obtidos pelos alunos do mesmo ano, de todos os

estabelecimentos de ensino implicados no Programa AVES, no ano lectivo 2007-08.

Nº. de alunos:

Escola - 39

Contexto - 711

Total - 1203

Valores e Atitudes 11º anoValores e Atitudes 11º anoValores e Atitudes 11º anoValores e Atitudes 11º ano

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Escala 0-100

FACTORES

Escola 55 53 55 80 52

Contexto 3 57 49 69 49

Total 57 50 70 50

Tolerância Ecologia Saúde Transversalidade

n9

3. Prova Estratégias de Aprendizagem3. Prova Estratégias de Aprendizagem3. Prova Estratégias de Aprendizagem3. Prova Estratégias de Aprendizagem

A prova Estratégias de Aprendizagem consiste num inquérito de 44 itens a

que cada aluno responde anonimamente.


1 – Tratamento da InformaçãoTratamento da InformaçãoTratamento da InformaçãoTratamento da Informação

avalia a capacidade dos alunos para tratar a informação, extraindo as ideias

principais e distinguindo o essencial do acessório; inclui as estratégias

relacionadas com a planificação da tarefa que se pretende levar a cabo.

2 – Técnicas de EstudoTécnicas de EstudoTécnicas de EstudoTécnicas de Estudo

avalia o uso de técnicas próprias de elaboração e organização da

informação, tais como resumos, esquemas ou guiões.

3 – Articulação de SaberesArticulação de SaberesArticulação de SaberesArticulação de Saberes

avalia a capacidade do aluno para reflectir sobre as aprendizagens que

realiza, para estabelecer relações entre o que já sabe e os novos conteúdos,

bem como entre diferentes áreas de estudo.

4 – Aprendizagem pela MemóriaAprendizagem pela MemóriaAprendizagem pela MemóriaAprendizagem pela Memória

avalia uma forma do aluno abordar o estudo e a aprendizagem,

caracterizada pela consideração isolada das matérias de estudo, pela

memorização e passividade.

A pontuação de cada factor oscila dentro de uma escala de 0 (zero) a 100

(cem), em que os extremos representam, respectivamente:

- a menor e a maior capacidade de tratamento da informação;

- a menor e a maior capacidade de utilização de técnicas de estudo

apropriadas;

- a menor e a maior capacidade de articulação de saberes;

- a menor e a maior frequência de uso da aprendizagem pela memória,

como recurso de estudo e aprendizagem das matérias.

n10



de Lousada;



- os resultados obtidos pelos alunos do mesmo ano de todos os


Nº. de alunos:

Escola - 38

Contexto - 780

Total - 1181

Estratégias de Aprendizagem 11º anoEstratégias de Aprendizagem 11º anoEstratégias de Aprendizagem 11º anoEstratégias de Aprendizagem 11º ano

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Escala 0-100

FACTORES

Escola 55 64 66 68 66

Contexto 3 57 60 58 54

Total 57 60 58 54

Tratamento da Informação Técnicas de Estudo Articulação de Saberes Aprendizagem pela Memória

n12

4444. Prova Opinião sobre a Escola. Prova Opinião sobre a Escola. Prova Opinião sobre a Escola. Prova Opinião sobre a Escola

A prova Opinião sobre a Escola consiste num inquérito de 35 itens a que

cada aluno responde anonimamente.


1 - Ordem, Disciplina e Ambiente de TrabalhoOrdem, Disciplina e Ambiente de TrabalhoOrdem, Disciplina e Ambiente de TrabalhoOrdem, Disciplina e Ambiente de Trabalho

existentes no estabelecimento de ensino.

2 – ProfessoresProfessoresProfessoresProfessores

relação estabelecida com os alunos e competência percepcionada.

3 - AAAActividadesctividadesctividadesctividades

escolares e extra-escolares, propostas didácticas interdisciplinares e

participação dos alunos nas mesmas.

4 ---- Directores de Turma Directores de Turma Directores de Turma Directores de Turma

relação estabelecida com os alunos e competência percepcionada.

5 - ClassificaçõesClassificaçõesClassificaçõesClassificações obtidas

satisfação pessoal com as classificações e percepção de justiça na avaliação

6 - Relação com os ColegasRelação com os ColegasRelação com os ColegasRelação com os Colegas

existente tanto na turma como na escola em geral

7 - Satisfação com a escola em geralSatisfação com a escola em geralSatisfação com a escola em geralSatisfação com a escola em geral

A prova Opinião sobre a escola avalia a opinião/satisfação dos alunos

relativamente a estes sete factores. A pontuação de cada factor oscila dentro de

uma escala de 0 (zero) a 100 (cem). Quanto maior for a pontuação, mais positiva é

a opinião/satisfação que os alunos têm de cada um dos factores; ao contrário,

quanto mais baixa for a pontuação, menos positiva é a opinião/satisfação dos

alunos em relação aos mesmos factores.

n13



de Lousada;



- os resultados obtidos pelos alunos do mesmo ano de todos os


Nº. de alunos:

Escola - 35

Contexto - 724

Total - 1231

Opinião sobre a Escola 11º anoOpinião sobre a Escola 11º anoOpinião sobre a Escola 11º anoOpinião sobre a Escola 11º ano

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100Escala 0-100

FACTORES

Escola 55 56 54 48 51 49 68 67

Contexto 3 62 64 54 68 57 69 67

Total 61 64 54 69 58 70 67

Ordem Professores ActividadesDirector de

TurmaClassificações Colegas Satisfação

n15

ConclusãoConclusãoConclusãoConclusão

Que fazer com estes dados?

Como se refere na introdução, pensamos e organizamos o Programa AVES

com o objectivo de contribuir para a melhoria dos processos e dos resultados

educativos. Ora, esta melhoria das práticas só é pensável se for possível implicar

um número cada vez maior de pessoas (professores, órgãos de direcção e gestão

das escolas, alunos, funcionários, pais...) na análise e avaliação das várias faces da

realidade e se daqui decorrerem novos compromissos e novas práticas

Este relatório devolve às escolas um conjunto de dados e visões relevantes

sobre determinadas dimensões do fazer educativo. É um ponto de partida para

aferirmos as nossas visões sobre o que é, de facto, a escola: quais os seus pontos

positivos e os seus pontos críticos, quer em termos absolutos, quer em termos

relativos; e qual a escola que os diversos agentes educativos querem construir. Por

isso, pode também ser visto como um ponto de entrada para o desenvolvimento do

Projecto Educativo/Projecto Curricular de Escola.

Este relatório pretende, pois, ser um espelho a partir do qual julgamos ser

possível perceber, pelo menos em parte, a realidade e definir as bases que poderão

estruturar novos modos de agir e interagir. E uma das questões essenciais tem a ver

com o que fazer com estes dados:

- Como fazer chegar às pessoas os dados aqui disponibilizados?

- Que interpretações se poderão fazer?

- Quais os pontos fortes e os pontos críticos? Que variáveis os poderão

explicar? E como e quando poderão ser melhorados?

- Como melhorar a opinião sobre a escola por parte dos alunos, dos

professores e dos encarregados de educação?

- Que compromissos estabelecer entre os professores, entre professores e

alunos, entre professores e encarregados de educação?

- Que outros dados (aqui não referenciados) e que são importantes para dar

conta das dinâmicas da escola? E que metodologias e instrumentos poderiam ser

adoptados?

n16

- Que programa concreto de acção educativa para os próximos dois/três anos

(em termos de objectivos concretos, estratégias, actividades, recursos, datas,

intervenientes...)?

Responder, de forma colegial, a estas questões é começar a melhorar as

práticas. Porque avaliar é reflectir sobre o que se faz, é compreender o que se (não)

passa, é aprender novas coisas, é tomar decisões, é corrigir insuficiências e reforçar

os aspectos positivos, é mobilizar para novas acções, é estabelecer compromissos

cada vez mais alargados.

n17

Ficha TéFicha TéFicha TéFicha Téccccnicanicanicanica

Produção Fundação Manuel Leão Autores Equipa Científica e Técnica do Programa AVES Edição Fundação Manuel Leão R. Pinto de Aguiar, 345 4400-252 V.N. GAIA tel/fax. 223708681 www.fmleao.pt • [email protected] • [email protected] Data e local V.N. Gaia • Junho de 2008

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