Relatório Final da Acção de Formação

CONCEÇÃO DE RECURSOS EDUCATIVOS PARA O

ENSINO DAS LÍNGUAS ATRAVÉS DA MÚSICA

Modalidade: Ação de formação Número de Horas: 25 horas (de 09 a 13 de julho de 2012)

Formanda: Sandra Cristina Paiva Pereira Alves Santos

Formadora: Rita Maia e Silva

Local de realização: Sede da AEDC - Entrecampos

Relatório da Ação de Formação “CONCEÇÃO DE RECURSOS EDUCATIVOS PARA O

ENSINO DAS LÍNGUAS ATRAVÉS DA MÚSICA” – Sandra Cristina Santos

EM JEITO DE INTRODUÇÃO: PORQUÊ ESTA AÇÃO DE FORMAÇÃO?

A música na sala de aula não é uma ideia original; aliás, trata-se de uma prática

corrente há algumas décadas. Enquanto professora de Língua Portuguesa e Francês,

sempre fiz uso deste recurso – que tanto cativa os alunos.

Atualmente, a nossa escola é um espaço multicultural, um tecido composto por

variadíssimos interesses e gostos; ao lado dos chamados bons alunos, sentam-se outros

que espelham uma geração desmotivada e desinteressada pelo trabalho escolar. E tudo

fazemos para cativar os nossos alunos, "até fazemos o pino", mas muitas vezes não

chega...

E aqui entra a música. Com tudo o que tem para oferecer, eu sentia que era um

“poço” infindável de vantagens para o processo de ensino-aprendizagem. E é neste

contexto que surgiu a minha inscrição na ação de formação “Conceção de recursos

educativos para o ensino das línguas através da música”.

DESENVOLVIMENTO DA AÇÃO DE FORMAÇÃO

A música, os sons, as melodias, o ritmo funcionam como motivação para os

nossos alunos. Uma aula com música é “fixe”, como eles dizem. Olho para

este“fixe”como algo diferente e, efetivamente, importa envolvê-los nas tarefas e nas

suas aprendizagens com metodologias e instrumentos diferentes.

Na aprendizagem de uma língua, e aqui vou referir-me a uma língua estrangeira, o

trabalho realizado para o desenvolvimento da competência oral é primordial. O banho

linguístico é um dos métodos mais eficazes para familiarizarmo-nos e aprendermos uma

língua. O contacto constante com a língua e a cultura em questão também favoriza o

processo de aprendizagem. Assim, que melhor que a música para servir de veículo da

língua e das referências culturais de um povo? Que melhor que a música para servir de

elo de ligação entre a sala de aula e o exterior, entre as tarefas letivas e o quotidiano dos

nossos alunos?

Com a frequência desta ação de formação, apercebi-me ainda mais das

potencialidades da utilização da música no ensino-aprendizagem das línguas, aliada a

uma mais-valia, as tecnologias de informação e comunicação.

Adorei a primeira sessão! A nossa formadora propôs-nos atividades a partir de

variados documentos áudio e audiovisuais. No papel de aluna, juntamente com as outras

colegas, enquanto resolvia as tarefas atribuídas, comecei logo a imaginar outras tarefas

que poderia aplicar nas minhas aulas. Gostei, principalmente, da ideia de associar a

imagem / o som à narrativa e aos sentimentos. As tarefas executadas estimularam a

nossa criatividade e levaram-nos, em conjunto, a partilhar e discutir ideias, uma grande

vantagem desta ação de formação.

As outras sessões serviram para tomarmos contacto com os blogues,

planificarmos os nossos objetos de aprendizagem, aprendermos a alojar os recursos

construídos para publicação (através de software livre e programas online) e,

finalmente, para construirmos e apresentarmos os nossos conteúdos educativos digitais.

Relatório da Ação de Formação “CONCEÇÃO DE RECURSOS EDUCATIVOS PARA O

ENSINO DAS LÍNGUAS ATRAVÉS DA MÚSICA” – Sandra Cristina Santos

Claro que este processo ainda passou pela pesquisa de conteúdos e recursos já

construídos e disponíveis online, o que desencadeou mais e mais ideias.

O produto final desta ação de formação deu-me imensa luta, muitas dores de

cabeça, muitas horas de trabalho, mas deu-me, essencialmente, muito prazer. Já havia

trabalhado com blogues, mas nunca tinha participado na criação de um desde a sua raiz.

Para mim, o mais complicado foi, a partir do grande tema escolhido pelo meu grupo “O

mundo à nossa volta”, encontrar materiais audiovisuais para propor atividades em torno

da temática “O Ambiente”. A entreajuda e a partilha de ideias com as minhas duas

colegas de grupo, a Beatriz e a Elisabete, foi exemplar! Juntas, trabalhámos

desenvolvemos as nossas páginas do blogue, cooperando nas tarefas e nas ideias.

No final, percebi efetivamente as potencialidades do uso da música nas aulas de

línguas: aumenta a disponibilidade dos alunos em participar na aula, incentivando a

aprendizagem colaborativa e novas dinâmicas; funciona como uma motivação dos

alunos para as tarefas escolares, tornando-os intervenientes ativos no processo de

ensino-aprendizagem; serve de “transporte” da língua para fora da sala de aula.

Finda a ação, efectuo um balanço muito positivo das sessões presenciais, mas

julgo que deveriam ocorrer em maior número e de modo mais espaçado, de modo a

termos mais tempo para efectuar um maior número de atividades com a música e para

experimentar as aplicações e as ferramentas informáticas de modo autónomo. Penso que

esta ação só poderia decorrer de modo presencial, pois o mostrar in loco como se faz, o

poder repetir, a partilha de conhecimentos e dúvidas são muito enriquecedores.

Um aspeto meritório desta ação foi sempre a disponibilidade e o entusiasmo da

formadora Rita Maia e Silva para resolver as nossas dúvidas, para ajudar ultrapassar as

dificuldades e os anseios, para felicitar os nossos (pequenos) progressos. À Rita, por

todo o seu empenho, o seu profissionalismo e o seu sorriso sincero, deixo aqui um

grande “Obrigada!”. Não posso deixar de referir o excelente grupo de formandas que

ali se juntou durante uma semana. A partilha de experiências, de materiais, de dúvidas,

de angústias e de sucessos foi extremamente útil e muito enriquecedora.

BALANÇO FINAL

Sinto-me, assim, profundamente satisfeita por ter frequentado esta ação de

formação, pois as aprendizagens e o aperfeiçoamento de algumas competências que dela

retirei revestem-se de uma enorme utilidade na minha prática letiva, de modo a tornar as

minhas aulas mais aliciantes e motivadoras, potenciando o processo de ensino-

aprendizagem das línguas (portuguesa e francesa) através da música.

Lisboa, 15 de julho de 2011