Rel.agosto2012

Programa Observatório da Educação/MEC/CAPES/INEP

IES sede: Universidade Federal do Rio Grande do Sul / UFRGSCoordenação Institucional: Profª. Drª. Sandra Mara Corazza

Núcleo: Universidade Estadual do Oeste do Paraná / UNIOESTECoordenação do Núcleo: Ester Maria Dreher Heuser

Escrileituras: um modo de ler-escrever em meio à vidaProjeto N° 91 - Edital 038/2010

RELATÓRIO DE PESQUISA REFERENTE AO MÊS DE AGOSTO– 2012

Nome do (a) bolsista: Luciana Alves PintoModalidade da Bolsa: Educação Básica – Escola Municipal André ZenereData de ingresso: Janeiro - 2011 Instituição: Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE

4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E RESULTADOS ALCANÇADOS

Indicador da Objetivo da atividade Descrição sucinta da atividade (inserir início e Resultados alcançados

____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX

atividade período de realização)1.Encontro de

estudosOrganizar projeto de pesquisa nas normas da ABNT;

Data: 04/08/2012 – Neste dia realizamos leitura dos projetos de pesquisas das bolsistas Elissiane, Luciana e Michelle sendo que a Bolsista Michelle prestou esclarecimentos sobre como organizar citações e outros recursos no corpo de um projeto de pesquisa.

• Escrita de projeto respeitando as normas da ABNT;

2.OsT: OsT: Dinâmicas de Constituição

de grupo.

Ouvir, pensar, criar um grupo de pesquisas.

Data: 04/08/2012 – Período Vespertino. Foi realizada dinâmica grupal, visando desenvolver nos estudantes as noções de grupo, união, respeito, escuta atenta, diálogo participativo, investigação cooperativa, entre outros. As atividades na escola tiveram duração de 1 h. aproximadamente em cada turma( As dinâmicas estão sendo realizadas em uma turma de 4º ano e em uma de 5ºano da Escola Municipal André Zenere.

• Interesse em ouvir e conhecer um pouco da história do outro, perceber semelhanças e diferenças, despertar para um objetivo em comum, pesquisar, aprender juntos.

3. OsT: Horizontes da

leitura

Realizar leitura interpretativa;

Data:06/08/2012 - Período Matutino. Solicitar aos participantes que saiam da sala em que se encontram e façam a leitura do que alguma pessoa esteja fazendo (alguém que se encontre fora da sala: no pátio, rua, saguão, etc.). Ao retornarem, peça que relatem o que leram.

• Escrita de diferentes possibilidades de leitura;

4. Encontro Unioeste

Apresentação dos Projetos de Pesquisa;

Data: 09/08/2012 – Período Vespertino. Apresentação dos Projetos de Pesquisa. Dos bolsistas: Elissiane, Janete, João, Leandro, Luana. Luciana, Michelle e Shirley.Enquanto os projetos eram apresentados a coordenadora Professora Doutora Ester Maria Dreher Heuser e demais colegas bolsistasrealizavam questionamentos e teciam sugestões para melhorar o corpo do texto do projeto. Após todos os bolsistas realizarem a leitura e apontamentos referentes aos projetos foi determinado um novo prazo para o envio do mesmo para a

• Socialização de nossas escritas-leituras, apontamentos para melhor organização e escrita do projeto de pesquisa;

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coordenadora Ester. A data estipulada foi 30/08/2012.

5. Conversação

Ouvir, relatar experiências, sensiblizar.

Data: 14/08/2012 – Período Vespertino. Conversação sobre o projeto “Escrileituras: um modo de ler-escrever em meio à vida” e sobre a oficina “Horizontes da leitura” que será desenvolvida na turma. Realização de dinâmica do Pompom. As atividades na escola tiveram duração de 1.30 hs. aproximadamente em cada turma( As dinâmicas estão sendo realizadas em uma turma de 4º ano e em uma de 5ºano da Escola Municipal André Zenere.

• Sensibilização, interesse e curiosidade dos estudantes e confecção de pompom representando as histórias de vida dos integrantes do grupo e unidade.


Leitura

Propor diferentes possibilidades de leitura;

Data: 15/08/2012 – Período Matutino. - Pedir que um participante faça a leitura do tempo olhando pela janela. Em seguida solicitar que escrevam sobre as impressões que tiveram a partir da leitura que realizaram. Conversação sobre as impressões e textos produzidos.

• Texto interpretativo a partir da observação do tempo.

7. Ost: Horizontes da

Leitura

Ler, observar e acompanhar a trajetória da escrita.

Data: 21/08/2012 – Período Vespertino. Leitura coletiva da História: “Aventura da escrita: a história do desenho que virou letra”(Lia Zats) utilizando-se do recurso de multi-mídia para melhor visualização dos alunos da escrita e imagens do livro. Conversação acerca da história, da trajetória, das convenções e, em seguida, foi proposta a atividade de criação de códigos que substituíssem as letras do alfabeto. As atividades na escola tiveram duração de 1.30 hs. aproximadamente em cada turma( As dinâmicas estão sendo realizadas em uma turma de 4º ano e em uma de 5ºano da Escola Municipal André Zenere.

• Atenção, percepção aos detalhes, interesse pelo assunto, formulação de hipóteses e dúvidas com relação a escrita.

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Leitura

Reconto de história, estimular a imaginação, o pensamento.

Data: 28/08/2012 – Período Vespertino. Reconto da história: “Aventura da escrita: a história do desenho que virou letra”(Lia Zats) feito pela professora, por mais de uma vez. Sugerir aos estudantes que durante o primeiro reconto, fechem os olhos e tentem imaginar aquilo que lhes é lido. Na segunda leitura além de ouvir e imaginar os estudantes deverão escrever ou desenhar aquilo que imaginam. Explicar sua produção para o grupo. Propor a invenção de códigos/símbolos que substituam as letras do alfabeto, os quais podem ser utilizados para transmissão de mensagens aos outros participantes. Em seguida, com o auxílio da legenda, o grupo faz a interpretação das mesmas. As atividades na escola tiveram duração de 1.30 hs. aproximadamente em cada turma( As dinâmicas estão sendo realizadas em uma turma de 4º ano e em uma de 5ºano da Escola Municipal André Zenere.

• Ouvir, atenção, compreensão, escrita de detalhes, exposição e defesa de ideias, argumentação.

• Produção de texto codificado.

9. Projeto de pesquisa:

“Comunidade Filosófico-

matemática e suas

conexões.”

Escrita e envio de projeto de pesquisa para coordenação;

Data: 30/08/2012 – Após escrita e leitura atenta do projeto de pesquisa “Comunidade Filosófico-matemática e suas conexões”, observando as sugestões feitas pela coordenação e colegas, enviei o projeto para apreciação da coordenadora Ester.

• Projeto de pesquisa “Comunidade Filosófico-matemática e suas conexões”

10.11.12.13.

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14.15.16.17.18.19.

Orientações Gerais

1. Descrever sucintamente os objetivos, atividades e resultados alcançados.2. Demonstrar a relação entre as atividades desenvolvidas e os resultados alcançados. É importante explicitar, com clareza, a articulação entre atividades e

resultados, de modo a explicitar o cumprimento do objeto a que se destina o programa.3. Os resultados devem apontar para a formação do professor, o trabalho coletivo desenvolvido, as aprendizagens possíveis, a apresentação de trabalho em

eventos, a manipulação de instrumentos para a docência e a investigação educacional, a produção de conhecimentos e saberes sobre a docência e a escola, dentre outros. As produções, a serem apresentadas abaixo, materizalizam-se em artigos publicados, portfólios e diários de bordo, material didático produzido (mídias, jogos, dinâmicas, etc), estratégias didáticas, relatórios de avaliação dos resultados, dentre outras).

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5. DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA

Obs. 1: As produções deverão ser apresentadas individualmente em cada tabela e em ordem alfabética. Insira novas linhas para o mesmo tipo de produto. Ao final, a tabela deverá apresentar a quantidade total da produção.

Obs. 2: Os produtos devem ser apresentados em ANEXOS numerados, em formato digital (CD ou DVD) e, quando possível, disponibilizado na website da IES. O link deve ser informado no campo apropriado.

Obs. 3: O anexo, presente na mídia digital, deverá trazer com maiores detalhes a produção gerada.

Obs.4: Os produtos estão relacionados às atividades desenvolvidas. Portanto, para cada tipo de produto, deverá ser apresentado o indicador da atividade correspondente (ver quadro 4).

5.1) PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS

Neste grupo enquadram-se produtos do tipo: banners e cartazes pedagógicos produzidos, criação de banco de imagens, criação de banco de sons, criação de Blogs, criação de kits de experimentação, estratégias e sequências didáticas, folders, mapas conceituais, mídias e materiais eletrônicos, planos de aula, Plataforma Moodle e outras, (Wikipédia), preparação de aulas e estratégias didáticas, preparação de estratégias e sequências didáticas para o Portal do Professor, preparação de minicursos, produção de cadernos didáticos, produção de objetos de aprendizagem, produção de roteiros experimentais, produção de softwares, projetos educacionais realizados, sínteses e análises didáticas; outros.

1) Tipo do produto: Invenção e elaboração de códigos/símbolos para cada letra do alfabeto. Indicador atividade: 8. OsT: Horizontes da Leituraa) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

Códigos/símbolos: Atividade de criação de códigos que substituíssem as letras do alfabeto. Com os códigos, as crianças criaram mensagens secretas e legendas.

http://escolaandrezenere.blogspot.com.br

b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)

Quantidade total

2) Tipo do produto:__________________________________________Indicador atividade: ______

a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

http://escolaandrezenere.blogspot.com.br/





Quantidade total

n) Tipo do produto:________________________________________Indicador atividade: _________





Quantidade total

5.2. PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS

Na produção bibliográfica destacam-se: artigo técnico-científico publicado; dissertação de mestrado em andamento ou concluída; edição, organização e/ou coordenação de livros ou coleções; publicação de jornais na escola; publicação de livro; publicação de capítulo de livro; publicação de resumo técnico-científico; publicação de trabalho completo; publicação individual de crítica e resenha científico-educacional ou prefácio de obras especializadas ou espetáculos; tese de doutorado em andamento ou concluída; trabalho de conclusão de curso em andamento ou concluída; tradução de capítulo de livro; tradução de peças teatrais, de óperas encenadas e livros; outros.

1) Tipo do produto: Resumo do projeto de pesquisa “Comunidade filosófico-matemática e suas conexões” Indicador atividade: 9. Projeto de pesquisa


Este projeto de pesquisa pretende investigar a história da matemática, observando sua trajetória ao longo do tempo, na busca de respostas que desmistifiquem a sua atual imagem de vilã, pretende-se, através de um exercício de reflexão, investigar os aspectos que envolvem seu ensino pautando-se em conceitos da filosofia da diferença e no estabelecimento de conexões com diferentes linguagens. Deseja-se, por meio deste projeto de pesquisa, ampliar as possibilidades de pensar novas metodologias de intervenção investigativa nas formas de ensinar e aprender.



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Quantidade total






Quantidade total

n) Tipo do produto:________________________________________Indicador atividade: _____





Quantidade total

5.3) PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS

Este grupo engloba todos os resultados artístico-culturais desenvolvidos no programa, tais como: adaptação de peças teatrais; atividades de grafitagem, atividades de leitura dramática ou e peça radiofônica; atividades de restauração de obras artísticas; autoria de peças teatrais, roteiros, óperas, concertos, composições musicais, trilha sonora, cenografia, figurino, iluminação e/ou coreografia integrais apresentadas ou gravadas nas IES e escolas participantes; criação de espetáculos de dança; criação de filmes e atividades cênicas; criação de grupos musicais; criação de rádio escolar; desenho e pintura; exposição artístico-educacional; exposição de fotos e imagens; festivais de dança na escola; festivais de música; maquetes; transcrição e/ou arranjos de obras musicais; participação de alunos em concertos, recitais ou gravações; participação de alunos em peças teatrais; sarau escolar, vernissage, dentre outros.




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Quantidade total






Quantidade total






Quantidade total

5.4) PRODUÇÕES DESPORTIVAS E LÚDICAS

As atividades de caráter lúdico e esportivo, como: criação de times de modalidades esportivas (basquete, vôlei, futebol, etc), competições esportivas, criação de materiais para recreação; criação de rodas de capoeira; desenvolvimento de novas modalidades esportivas na escola; gincanas escolares; jogos para recreação e socialização; jogos inter-classes; desenvolvimento de jogos especiais para inclusão (goalball, futebol de 7, futebol de 5, voleibol sentado, natação, bocha, outros); jogos populares; jogos dos povos indígenas (arco e flecha, cabo de força, corrida de tora, natação em águas abertas, hipip; akô, insistró, kagót, peikran, corrida de fundo, outros); atividades lúdicas para recreios e intervalos escolares; desenvolvimento de brincadeiras; brinquedos e brinquedotecas; maratonas escolares; olimpíadas esportivas; dentre outros.



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Quantidade total






Quantidade total






Quantidade total

Luciana Alves PintoBolsista Visto, de acordo

Ester Maria Dreher HeuserCoordenadora do Núcleo UNIOESTE

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