Registro do jogo de TRILHA

Turma de 5 anos

ALÉM DOS NÚMEROS, MUITO MAIS SE APRENDE NA EDUCAÇÃO

INFANTIL:• GRANDEZAS E MEDIDASGRANDEZAS E MEDIDAS

As medidas estão presentes em grande parte das atividades cotidianas das crianças. Isso permite que usem informalmente expressões que costumam ouvir.

Cabe à escola, propor situações-problema em que a criança possa ampliar, aprofundar e construir novos sentidos para seus conhecimentos.

Grandezas e Medidas

•Prática social das medidas: utilidade dos instrumentos de medição convencional em contextos de uso (visita à Feira, simulação de uma vendinha na sala);

•Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas (uso de embalagens, mercado, receitas, etc)

Grandezas e Medidas

– Introdução às noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais;

– Uso de dinheiro em situações contextualizadas.

Grandezas e Medidas– Acompanhamento das medidas de altura e peso das

crianças;– Horta;– Comparação de comprimentos, pesos, capacidade, etc.

Ex.: 1. Coloque uma xícara de arroz em um prato da balança

e uma xícara de feijão no outro.Qual deles pesa mais?

2. Escolha duas coisas que pareçam ser do mesmo tamanho e pese-as.Elas tem o mesmo peso?Agora escolha duas coisas que parecem ter o mesmo peso, mas sejam de tamanhos diferentes. Pese-as. Elas tem o mesmo tamanho?Qual é mais fácil de adivinhar, o peso ou o tamanho?

As situações cotidianas oferecem oportunidades privilegiadas para o trabalho das idéias matemáticas.

Festas, histórias, jogos e brincadeiras permitem a familiarização de elementos espaciais e numéricos em

contextos reais e significativos.•Construção de diferentes circuitos;•Construção de torres, blocos, encaixes;•Espaços que contenham objetos com números como: relógios, calculadora, telefone, etc. •Acompanhamento do crescimento da criança (altura, peso,número do sapato)

• músicas•Brincadeiras com sequências numéricas (amarelinha)

FORMASInicialmente as figuras geométricas

são reconhecidas por suas formas, por sua aparência física, em sua

totalidade, e não por suas partes ou propriedades.

Os objetos que povoam o espaço são a fonte principal do trabalho de

exploração das formas.

FORMASObservação e construção de formas:

– compor e decompor figuras;– perceber a simetria como característica de

algumas figuras e de outras não;– reconhecimento de figuras tridimensionais e

bidimensionais e a identificação de suas propriedades;

– construção de maquetes;– reconhecimento e valorização da presença da

geometria nos elementos culturais e da natureza.

FORMASEnquanto desenha, explora o ambiente e

os materiais, a criança pode aprender noções

de forma, proporcionalidade,

semelhanças, além de desenvolver senso

estético e aprender a OLHAR.