Reflexo do Departamento de Expresses Artsticas e Tecnolgicas 1

REFLEXO DO DEPARTAMENTO

DE EXPRESSES ARTSTICAS E TECNOLGICAS SOBRE O ENSINO NA ACTUALIDADE

Agrupamento de Escolas do Viso

Fevereiro de 2011

Reflexo do Departamento de Expresses Artsticas e Tecnolgicas 2

NDICE

Introduo . 4

As Artes no Currculo do Ensino Bsico 4

Relao com as competncias Bsicas 5

Arte, Educao e Cultura 6

Educao Tecnolgica 7

Educao Visual e Tecnolgica . 12

Educao Visual . 14

Educao Musical .. 15

Educao Fsica . 19

Educao Especial . 22

A Visibilidade das disciplinas do Departamento

de Expresses Artsticas e Tecnolgicas .. 25

Disse a Sra. Ministra da Cultura ........ 27

Pulsar Colectivo Resumo de cada Grupo .. 30

Educao Tecnolgica ...30

Educao Visual e Tecnolgica . 31

Reflexo do Departamento de Expresses Artsticas e Tecnolgicas 3

Educao Visual e Educao Musical .. 31

Educao Fsica e Educao Especial .. 32

CONCLUSO FINAL .. 33

Simulao da reduo horas lectivas dos docentes com a

aplicao das novas medidas . 34

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A criao de condies para uma educao artstica consolidada a garantia para o desenvolvimento de uma populao mais culta, mais sensvel e mais exigente, mais capaz de se entender a si prpria e ao seu papel no mundo, e mais habilitada para estabelecer ligaes transversais a todas as reas do conhecimento.

A arte tem esta capacidade. Basta dar-lhe uma oportunidade.

Interveno da Ministra da Cultura na conferncia A Educao Artstica e a Formao de Pblicos, promovida pelo Centro Nacional de Cultura e pelo Clube UNESCO, em Lisboa 2010-10-27

Introduo

Com a proposta de reorganizao curricular para o prximo ano lectivo, a educao artstica est em risco, pois a sua morte, foi agora anunciada. Morte sbita, dolorosa e incompreensvel. Com esta reorganizao curricular, onde est a garantia de uma populao mais culta, mais sensvel e mais exigente, mais capaz de se entender a si prpria e ao seu papel no mundo, e mais habilitada para estabelecer ligaes transversais a todas as reas do conhecimento, como acima afirmou a Ministra da Cultura. Como compreender e aceitar a abismal diferena entre o que afirma a Ministra da Cultura e o que pratica a Ministra da Educao? Como entender to grandes contradies? Ns, os professores, aqueles que esto efectivamente interessados na qualidade da Educao Artstica, estamos preocupados, mas atentos e interventivos. Por isso no calaremos a nossa voz. Lutaremos para que a Educao Artstica dos nossos jovens seja ministrada em toda a sua amplitude e capaz de estabelecer a ponte entre todas as reas do conhecimento. Para cumprir tal desiderato, reunimos por reas disciplinares e elaboramos uma reflexo sobre a importncia no desenvolvimento psicolgico, afectivo e social dos alunos, sobre a visibilidade de cada disciplina, no contexto escolar, assim como, os efeitos negativos destas medidas no futuro da educao.

De seguida e para facilitar uma mais abrangente e compreensiva leitura deste documento de reflexo, transcrevemos os princpios do Currculo Nacional das Artes, seguida do documento de reflexo de todas as disciplinas que fazem parte deste Departamento e, por fim, faremos um resumo onde o pulsar de todos estes intervenientes seja explicitado.

As artes no currculo do ensino bsico (1)

As artes so elementos indispensveis no desenvolvimento da expresso pessoal, social e cultural do aluno. So formas de saber que articulam imaginao, razo e emoo. Elas perpassam as vidas das pessoas, trazendo novas perspectivas, formas e densidades ao ambiente e sociedade em que se vive.

A vivncia artstica influencia o modo como se aprende, como se comunica e como se interpretam os significados do quotidiano. Desta forma, contribui para o

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desenvolvimento de diferentes competncias e reflecte-se no modo como se pensa, no que se pensa e no que se produz com o pensamento. As artes permitem participar em desafios colectivos e pessoais, que contribuem para a construo da identidade pessoal e social, permitindo o entendimento das tradies de outras culturas, sendo uma rea de eleio no mbito da aprendizagem ao longo da vida. A educao artstica no ensino bsico desenvolve-se, maioritariamente, atravs de quatro grandes reas artsticas, presentes ao longo dos trs ciclos. Expresso plstica e educao visual; Expresso e Educao Musical; Expresso Dramtica/Teatro: Expresso fsica Motora/Dana

No 1 ciclo as quatro reas so trabalhadas, de forma integrada, pelo professor da classe, podendo este ser coadjuvado por professores especialistas. No 2 ciclo verifica-se um aprofundamento nas reas de Educao Musical e da Educao Visual. Esta ltima associa-se rea tecnolgica, dando origem disciplina de Educao Visual e Tecnolgica. No 3 ciclo o leque de escolhas disposio do aluno alargado. Permanece a Educao Visual como disciplina obrigatria e introduzida outra rea artstica opcional, de carcter obrigatrio, de acordo com a oferta de escola (Educao Musical, Dana ou outra). Relao com as competncias gerais

As competncias artsticas contribuem para o desenvolvimento dos princpios e valores do currculo e das competncias gerais, consideradas essenciais e estruturantes, porque:

-Constituem parte significativa do patrimnio cultural da humanidade; -Promovem o desenvolvimento integral do indivduo, pondo em aco capacidades afectivas, cognitivas, cinestsicas e provocando a interaco de mltiplas inteligncias; -Mobilizam, atravs da prtica, todos os saberes que o indivduo detm num determinado momento, ajudam-no a desenvolver novos saberes e conferem novos significados aos seus conhecimentos; -Permitem afirmar a singularidade de cada um, promovendo e facilitando a sua expresso, podendo tornar-se uma "mais-valia" para a sociedade; -Facilitam a comunicao entre culturas diferentes e promovem a aproximao entre as pessoas e os povos; -Usam como recurso elementos da vivncia natural do ser humano (imagens, sons e movimentos) que ele organiza de forma criativa; -Proporcionam ao indivduo, atravs do processo criativo, a oportunidade para desenvolver a sua personalidade de forma autnoma e crtica, numa permanente interaco com o mundo; -So um territrio de prazer, um espao de liberdade, de vivncia ldica, capaz de proporcionar a afirmao do indivduo reforando a sua auto-estima e a sua coerncia interna, fundamentalmente pela capacidade de realizao e consequente

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reconhecimento pelos seus pares e restante comunidade; -Constituem um terreno de partilha de sentimentos, emoes e conhecimentos -Facilitam as interaces sociais e culturais constituindo-se como um recurso incontornvel para enfrentar as situaes de tenso social, nomeadamente as decorrentes da integrao de indivduos provenientes de culturas diversas; -Desempenham um papel facilitador no desenvolvimento/integrao de pessoas com necessidades educativas especiais; -Implicam uma constante procura de actualizao, gerando nos indivduos a necessidade permanente de formao ao longo da vida.

Arte, Educao e Cultura (1)

Arte assume-se como uma componente integrante da Lei de Bases do Sistema Educativo. Nos trs ciclos da educao bsica os alunos tm a oportunidade de contactar, de forma sistemtica, com a Educao Artstica como rea curricular. A abordagem s Artes Visuais faz-se atravs da Expresso Plstica, da Educao Visual e Tecnolgica e da Educao Visual, que desempenham um papel essencial na consecuo dos objectivos da Lei de Bases.

A Arte como forma de apreender o Mundo permite desenvolver o pensamento crtico e criativo e a sensibilidade, explorar e transmitir novos valores, entender as diferenas culturais e constituir-se como expresso de cada cultura. A relevncia das Artes no sistema educativo centra-se no desenvolvimento de diversas dimenses do sujeito atravs da fruio/contemplao, produo/criao e reflexo/ interpretao.

A escola, nas suas mltiplas experincias educativas, deve proporcionar o acesso ao patrimnio cultural e artstico, abrindo perspectivas para a interveno crtica. Neste contexto, as Artes Visuais, atravs da experincia esttica e artstica, propiciam a criao e a expresso pela vivncia e fruio deste patrimnio, contribuindo para o apuramento da sensibilidade e constituindo, igualmente, uma rea de reconhecida importncia na formao pessoal em diversas dimenses cognitiva, afectiva e comunicativa.

Acredita-se que a educao em Artes Visuais, num processo contnuo ao longo da vida, tenha implicaes no desenvolvimento esttico/visual dos indivduos, tornando-se condio necessria para alcanar um nvel cultural mais elevado, prevenindo novas formas de iliteracia.

A Arte no est separada da vida comunitria, faz parte integrante dela. A aprendizagem dos cdigos visuais e a fruio do patrimnio artstico e cultural constituem-se como vertentes para o entendimento de valores culturais promovendo uma relao dialgica entre dois mundos: o do Sujeito e o da Arte, como expresso da Cultura. O entendimento da diversidade cultural ajuda comparao e clarificao das circunstncias histricas, dos modos de expresso visual, convenes e ideologias, valores e atitudes, pressupondo a emergncia de processos de relativizao cultural e ideolgica que promovem novas formas de olhar, ver e pensar. Estas formas revelam-se essenciais na educao em geral, pelo

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facto de implicarem processos cooperativos como resposta s mudanas que se vo operando cultura