RECURSOS EDUCATIVOS DIGITAIS: CONTRIBUTOS PARA O DIAGNÓSTICO DA SITUAÇÃO EM PORTUGAL

TICEDUCA2010Lisboa

CONCEITO

“Recurso educativo digital é um artefacto armazenado e acessível num computador, concebido com objectivos educacionais, com identidade e autonomia relativamente a outros objectos e com padrões de qualidade adequados.”

[Ramos, J.L., Teodoro, V.D., Ferreira, F.M., Carvalho, J.M. e Maio, V., 2006]

Enquadramento: o estudo estratégico

ESTRATÉGIA

DIAGNÓSTICO

REPOSITÓRIO

MODELOS INTERNACIONAI

S

Estratégia de recursos educativos digitais

ESTRATÉGIA

ORGANIZAÇÃO

AVALIAÇÃO

APOIO AO

USO

EDUCATIVO

PRODUÇÃO

Visão

Existência de recursos educativos digitais em qualidade e quantidade suficiente às necessidades do sistema de ensino

Pergunta de Investigação

Quais são as percepções dos principais actores no que diz respeito aos recursos educativos digitais (existência, partilha e acesso, produção, organização e uso)?

Métodos

GAO : “Gap analysis and opportunities”

Inventário de recursos digitais em Portugal

Focus-group com stakeholders

Entrevistas a alunos

Resultados

Existência de recursos educativos digitais

Acesso e partilha Produção Organização e avaliação Uso de recursos

Existência de recursos educativos digitaisSituação actual Falhas e Oportunidades

Percepção contraditória sobre a existência de recursos : entre a escassez e a abundância

Faltam estudos com dados de maior abrangência

Reconhecimento geral da importância dos recursos educativos digitais

Faltam estudos sobre os utilizadores dos recursos educativos digitais

Percepção geral de que a qualidade dos recursos é muito variável

Faltam estudos de mercado, em particular sobre o mercado de recursos educativos digitais, em Portugal

Percepção geral de falta de protecção das pessoas mas, também, dos conteúdos e dos recursos existentes

Acesso e partilha

Situação actual Falhas e Oportunidades

O acesso das famílias às TIC é uma realidade cada vez mais notória

Escassez de repositórios, por falta de infra-estrutura tecnológica, de equipamentos e de recursos humanos devidamente preparados

Diversas entidades dedicam-se à produção de recursos educativos digitais.

Dificuldades em adoptar e aplicar sistemas de metadados que permitam a pesquisa, a acessibilidade e a partilha dos recursos educativos digitais

Alguns dos repositórios de recursos existentes beneficiam de catalogação e de sistemas de indexação

As escolas não dispõem de meios e recursos para criar os seus próprios repositórios de recursos educativos.

Produção

Situação actual Falhas e Oportunidades

O número de entidades que se dedicam à produção de recursos educativos digitais é reduzido

O sector produtivo em Portugal, embora com algum crescimento nos últimos anos, é insuficiente (poucas empresas) e fragmentado

Os modelos de negócio são igualmente limitados: o número de empresas que tomam como actividade principal a produção de recursos educativos digitais, em exclusivo, é muito restrito.

A não existência de uma estratégia de aquisição de recursos educativos digitais por parte do sistema educativo

A investigação mostra que, para produzir recursos educativos de qualidade, são necessárias condições (tecnologias, software , formação, etc.)

É escassa a cobertura dos recursos educativo. Envolvimento de entidades da sociedade civil na produção de recursos

Organização Situação actual Falhas e Oportunidades

Os professores, os alunos e as famílias têm dificuldades em encontrar e em conhecer os conteúdos e os recursos existentes, sobretudo os recursos disponíveis na Web;

Falhas na organização dos recursos existentes o que resulta em conteúdos e recursos difíceis de encontrar

Os recursos em formato CD-ROM disponíveis têm um preço que, para muitos portugueses, é elevado.

Desenvolvimento de alternativas no domínio dos recursos abertos?

Não existe um sistema de avaliação e de certificação de conteúdos e de recursos educativos digitais.

SACAUSEF: desenvolvido desde 2005

Uso de recursos

Situação actual Falhas e Oportunidades

Os Professores deveriam ter acesso a informação de contexto acerca dos recursos, de forma a promover a sua integração na prática pedagógica.

Necessidade de mais estudos sobre a utilização educativa de recursos digitais em Portugal.

Uma visão dos recursos apenas baseada no produto é uma barreira para a inovação dos próprios recursos e do modo como podem ser integrados no currículo

Criação e institucionalização de iniciativas destinadas às escolas (em forma de projecto, v.g.) que forneçam não só os contextos necessários ao apoio dos professores para a integração das TIC e dos recursos na sua prática educativa, como, também, algumas das condições mínimas de sucesso.

Conclusões

Necessidade de medidas de política educativa que promovam a existência de recursos educativos de qualidade

Implementar sistema de avaliação de recursos educativos digitais

Consolidação e divulgação do Portal das Escolas (Portal das Escolas ou Portal do Ministério?)

Limitações do estudo

Uma abordagem qualitativa, com escasso número de participantes no estudo

FIM