REDES ACADÊMICAS REDES ACADÊMICAS VIRTUAIS PARA A VIRTUAIS PARA A

FORMAÇÃO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORESPROFESSORES

Ana Cláudia Pavão Ana Cláudia Pavão SilukSiluk --ana@pontotec.com.brana@pontotec.com.br

PatriciaPatricia AlejandraAlejandra BeharBehar--pbehar@terra.com.brpbehar@terra.com.br

RAV

Emergência da qualificação profissional

Universidades

Novos instrumentos pedagógicos

Novas modalidades de formação de professores

EAD

AVA

CV

ObjetivoObjetivo

realizar um ensaio acerca das redes acadêmicas virtuais realizar um ensaio acerca das redes acadêmicas virtuais para a formação de professores.para a formação de professores.

primeiramente o conceito e histórico das redes, primeiramente o conceito e histórico das redes, estabelecendo as relações entre as RAV e a formação estabelecendo as relações entre as RAV e a formação de professores, tecendo o panorama de algumas redes de professores, tecendo o panorama de algumas redes presenciais e virtuais e, finalizando, com algumas presenciais e virtuais e, finalizando, com algumas

considerações sobre a temáticaconsiderações sobre a temática..

2 Conceito2 Conceito

Redes Acadêmicas Virtuais são as Redes Acadêmicas Virtuais são as comunidades virtuais de aprendizagem, comunidades virtuais de aprendizagem, desenvolvidas no contexto acadêmico. desenvolvidas no contexto acadêmico.

Termo Rede Termo Rede -- refererefere--se não só a uma se não só a uma interconexão de computadores, mas também às interconexão de computadores, mas também às pessoas que fazem parte desse mundo, suas pessoas que fazem parte desse mundo, suas culturas, suas emoções, frustrações, culturas, suas emoções, frustrações, necessidades e, consequentemente, sua forma necessidades e, consequentemente, sua forma de interação (BEHAR de interação (BEHAR etet al. 2001, p. 88) .al. 2001, p. 88) .

O termo Rede, abrange duas dimensões: O termo Rede, abrange duas dimensões: a a tecnológica tecnológica que se refere à infraque se refere à infra--estrutura material e permite a estrutura material e permite a comunicação e a troca de informações e a comunicação e a troca de informações e a socialsocial, que se refere ao sistema de , que se refere ao sistema de relações entre os participantes que estão relações entre os participantes que estão ligados, por algum interesse comumligados, por algum interesse comum((TedescoTedesco, 1998)., 1998).

Uma rede acadêmica, portanto, é um local Uma rede acadêmica, portanto, é um local onde as pessoas com objetivos afins, se onde as pessoas com objetivos afins, se unem para trocar, para somar e dividir unem para trocar, para somar e dividir conhecimentos, aumentando o nível de conhecimentos, aumentando o nível de inteligência coletiva do grupo.inteligência coletiva do grupo.

Considerações, quando se analisa Considerações, quando se analisa redes acadêmicasredes acadêmicas

A estrutura das tarefas: executada em um A estrutura das tarefas: executada em um determinado espaço e tempo;determinado espaço e tempo;A estrutura de comunicação: conjunto de canais A estrutura de comunicação: conjunto de canais que são configurados em rede com um centro que são configurados em rede com um centro coordenador;coordenador;Objetivo da rede: pesquisa, administração, Objetivo da rede: pesquisa, administração, informação sobre educação e outras informação sobre educação e outras combinações;combinações;Interdependência entre os participantes da rede: Interdependência entre os participantes da rede: que transcende a existência de uma estrutura que transcende a existência de uma estrutura de comunicações e tarefas preestabelecidas.de comunicações e tarefas preestabelecidas.

3 Redes acadêmicas e formação 3 Redes acadêmicas e formação de professoresde professores

Refletir sobre alguns aspectos fundamentais, Refletir sobre alguns aspectos fundamentais, que são:que são:

Contexto de ensino Contexto de ensino AlunosAlunosMétodosMétodos

Manejo de diferentes fontes de referênciasManejo de diferentes fontes de referênciasAprendizagem autônomaAprendizagem autônomaNovas aprendizagensNovas aprendizagens

�� planejamento, desenvolvimento e avaliação das planejamento, desenvolvimento e avaliação das potencialidades oferecidas nos AVA.potencialidades oferecidas nos AVA.

Prática docente reflexiva Prática docente reflexiva Entender o processo de aprendizagem Entender o processo de aprendizagem utilizando a tecnologia, como instrumento de utilizando a tecnologia, como instrumento de apoio pedagógico.apoio pedagógico.

4 Panorama de algumas redes 4 Panorama de algumas redes acadêmicas presenciais e virtuaisacadêmicas presenciais e virtuaisRIESRIES

Os objetivos da RIES são de duas ordens, a Os objetivos da RIES são de duas ordens, a primeira diz respeito ao mapeamento da produção primeira diz respeito ao mapeamento da produção acadêmica sobre educação superior e o seguinte acadêmica sobre educação superior e o seguinte à organização da rede. à organização da rede.

�� traçar a trajetória da RIES, com base nos movimentos da traçar a trajetória da RIES, com base nos movimentos da sociedade civil e institucional; sociedade civil e institucional;

�� destacar as temáticas e meios de produção; destacar as temáticas e meios de produção; �� resgatar as experiências relevantes; resgatar as experiências relevantes; �� delinear o perfil dos pesquisadores; delinear o perfil dos pesquisadores; �� desenvolver um banco de informações sobre o tema;desenvolver um banco de informações sobre o tema;�� construir um espaço virtual; construir um espaço virtual; �� e institucionalizar a rede.e institucionalizar a rede.

RAURAU ((153 ‘nós’, ou seja, subgrupos de estudo em temáticas diferentes,153 ‘nós’, ou seja, subgrupos de estudo em temáticas diferentes, distribuídos em 37 distribuídos em 37 instituições e atendendo 6516 professoresinstituições e atendendo 6516 professores) )

Conectar as entidades acadêmicas do país entre si e entre Conectar as entidades acadêmicas do país entre si e entre outras redes nacionais, regionais e internacionais;outras redes nacionais, regionais e internacionais;Formar os docentes universitários ao uso de Tecnologias da Formar os docentes universitários ao uso de Tecnologias da Informação e Comunicação, apoiando seu efeito Informação e Comunicação, apoiando seu efeito multiplicador; multiplicador; Auxiliar o desenvolvimento de cada nó, estimulando seu Auxiliar o desenvolvimento de cada nó, estimulando seu desempenho como gestor e utilizador de informação; desempenho como gestor e utilizador de informação; Apoiar a consolidação de uma infraApoiar a consolidação de uma infra--estrutura documental; estrutura documental; Formar usuários utilizadores e gestores de informação; Formar usuários utilizadores e gestores de informação; Desenvolver, fortalecer e ampliar os programas de Educação Desenvolver, fortalecer e ampliar os programas de Educação a Distancia; a Distancia; Impulsionar a criação e o desenvolvimento de redes Impulsionar a criação e o desenvolvimento de redes regionais e internacionais.regionais e internacionais.

RISEURISEU

�� Estudo sistemático da educação superior, Estudo sistemático da educação superior, �� Espaço de interlocução acadêmica,Espaço de interlocução acadêmica,�� Difusão de textos e apoio à investigação através do Difusão de textos e apoio à investigação através do

desenvolvimento de recursos documentais.desenvolvimento de recursos documentais.Os Os linkslinks direcionam aos integrantes, às produções, agenda, direcionam aos integrantes, às produções, agenda, eventos, biblioteca, revistas, jornais, todos procurando eventos, biblioteca, revistas, jornais, todos procurando focalizar na temática discutida. focalizar na temática discutida. Contudo, se observa que a interatividade virtual não é Contudo, se observa que a interatividade virtual não é privilegiada. A Rede atua mais como um privilegiada. A Rede atua mais como um sistematizadorsistematizador de de informações, do que como uma comunidade virtual.informações, do que como uma comunidade virtual.

RIFADRIFAD�� ConstituiConstitui--se em umase em uma plataforma horizontal, aberta ao debate, ao plataforma horizontal, aberta ao debate, ao

intercambio, à aprendizagem e colaboração, partindo da idéia intercambio, à aprendizagem e colaboração, partindo da idéia de que todos têm algo a dizer e aprender. A participação e de que todos têm algo a dizer e aprender. A participação e implicação ativa dos membros da Rede é uma questão chave implicação ativa dos membros da Rede é uma questão chave para o êxito desta iniciativa. para o êxito desta iniciativa.

difunde experiências inovadoras na formação docente;difunde experiências inovadoras na formação docente;atua na busca, localização e difusão de bibliografia especializatua na busca, localização e difusão de bibliografia especializada e ada e

de instrumentos de investigação e técnicas; de instrumentos de investigação e técnicas; provoca o debate de temas propostos pelos membros da Rede; provoca o debate de temas propostos pelos membros da Rede; incentiva o planejamento e desenvolvimento de projetos comuns deincentiva o planejamento e desenvolvimento de projetos comuns deinvestigação sobre a formação do professor, além de potencializainvestigação sobre a formação do professor, além de potencializar r o uso das tecnologias como suporte à formação profissional.o uso das tecnologias como suporte à formação profissional.

Não disponibiliza ferramentas para comunicação e interação Não disponibiliza ferramentas para comunicação e interação entre os participantes, as trocas se dão por eentre os participantes, as trocas se dão por e--mail ao mail ao organizador.organizador.

ConclusãoConclusãoComo ambiente virtual de aprendizagem e formação de Como ambiente virtual de aprendizagem e formação de professores, as RAV ainda carecem de muitas investigações e professores, as RAV ainda carecem de muitas investigações e investimentos.investimentos.

Resistência às trocas virtuais, à Resistência às trocas virtuais, à disponibilizaçãodisponibilização de documentos, à de documentos, à partilha de conhecimento e projetos, por parte de alguns docentepartilha de conhecimento e projetos, por parte de alguns docentes s e, as instituições, ainda não estão preparadas para inovar em sue, as instituições, ainda não estão preparadas para inovar em suas as metodologias de formação continuada de professores, por meio da metodologias de formação continuada de professores, por meio da tecnologia.tecnologia.

�� PositivosPositivosMateriais de boa qualidadeMateriais de boa qualidadeAssuntos atuaisAssuntos atuais

�� NegativosNegativos

Interatividade entre os professores participantesInteratividade entre os professores participantesPrograma de formaçãoPrograma de formaçãoAtuação dos mediadores ou Atuação dos mediadores ou dinamizadoresdinamizadores da Rede.da Rede.