redação (material completo) - 164

164
CENTRAL DE CURSOS PROF. PIMENTEL BARRO BRANCO REDAÇÃO (Material utilizado em sala)

Transcript of redação (material completo) - 164

Page 1: redação (material completo) - 164

 

 

 

 

 

 

 

 

 CENTRAL DE  

CURSOS PROF. PIMENTEL  

 

 

 

 

 

BARRO BRANCO ‐ REDAÇÃO 

(Material utilizado em sala) 

 

 

   

Page 2: redação (material completo) - 164

   

Page 3: redação (material completo) - 164

 

 

 

 

 

 

SUMÁRIO 

 

 

Material de sala (slides) ............................................................................................... 

Teoria .......................................................................................................................... 

Provas anteriores ........................................................................................................ 

Folha oficial de redação ............................................................................................... 

01

43 

111

137

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Page 4: redação (material completo) - 164

   

Page 5: redação (material completo) - 164

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Material de Sala 

(slides) 

   

Page 6: redação (material completo) - 164

 

 

   

Page 7: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

1

Curso : RedaçãoDocente : Profª. Ms. Heliane MiscaliE-mail : [email protected]

Frase

“Qualquer um de nós, senhor de um assunto, é,em princípio, capaz de escrever sobre ele. Nãohá um jeito especial para a redação, aocontrário do que muita gente pensa. Há apenasuma falta de preparação inicial, que o esforço ea prática vencem.”

(J. Mattoso Câmara Jr.)

A Redação no Concurso Público

1- Para que você entenda a diferença de uma redaçãode concurso público para uma de vestibular ou de umtexto acadêmico faça uma analogia com a entrevista,pois, esse texto que você irá elaborar na prova funcionacomo uma espécie de entrevista. É nessa redação queeles vão analisar suas características e se essas sãocompatíveis com os atos do servidor público como aimpessoalidade, eficácia, celeridade e a legalidade.

A difícil tarefa de escrever

A dificuldade de se expressar por escrito.

O desconhecimento do assunto.

O desconhecimento da técnica.

A ausência da correção gramatical.

Construindo a redação:

Leitura .

Elaboração de um plano de texto.

Prática de elaboração textual.

Reescrita.

Lembre-se de que o texto é: conhecimento/raciocínio/criatividade.

Texto Dissertativo

Expositivo ou argumentativo - persuasivo.

Tema.

Título.

Tese.

Argumentação.

Desfecho.

Page 8: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

2

Sobre os temas

Temas:

Políticos

Históricos

Polêmicos

Filosóficos

Intertextuais

Com conteúdo relacionado à área de formação

Herméticos

Estrutura do texto dissertativo

Introdução.

Desenvolvimento.

Conclusão.

Texto e Linguagem

A linguagem deve estar adequada aotexto.

Em textos dissertativos, prevalece alinguagem denotativa, formal e impessoal.

Cuidado: figuras de linguagem, linguagemcoloquial e uso da 1ª pessoa.

Linguagem

Pronome relativo Regência Concordância Queísmo Gerundismo Coloquialidade Oralidade

Erros mais comuns

Parágrafos de período único

Coloquialismos

Lugares-comuns

Repetição vocabular

Eco

Parágrafos sem conclusão

Esquema detexto dissertativo

Defina a tese; Reúna argumentos a favor e contra; Plano: idéias sobre o assunto; Definições; Intertextualidade; Problemas; Causas e efeitos; Soluções e recursos;

Page 9: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

3

Faça perguntas:

O que é isso?

O que isso significa?

O que isso faz?

Como isso chegou a esse estado?

Como isso funciona?

Para que isso existe?

E mais perguntas:

Quando isso veio a acontecer?

Por que isso veio a acontecer?

Para que isso serve?

Qual a importância disso?

Quão bem isso desempenha as funções oupropósitos?

Quais são as conseqüências provocadas porisso?

Redação

Central de Cursos

Professor PimentelProf. Heliane [email protected]

Dúvidas e dicas

FUNDAMENTAL

CRIATIVIDADE

TÉCNICA

CONHECIMENTO DO ASSUNTO

VONTADE

AUTOCONFIANÇA

Dúvidas e dicas

DÚVIDAS COMUNS

MARGENS

NÚMERO DE LINHAS

LETRA

CORRETIVO

NOVA REFORMA

A Redação no Concurso Público

Page 10: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

4

Dúvidas e dicas

LETRAS?

Dúvidas e dicas

PROPOSTA

LER COM ATENÇÃO A PROPOSTA E JAMAISIGNORÁ-LA

POSICIONAR-SE DIANTE DA SITUAÇÃOPROBLEMA APRESENTADA NA PROPOSTA

Dúvidas e dicas

A COLETÂNEA

TRAZER AS INFORMAÇÕES DO TEXTO ALIADAS ÀS SUAS.

COPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DOS TEXTOS

CORRELAÇÃO DOS DADOS

INFERÊNCIA

ORGANIZAR OS CONHECIMENTOS

Dúvidas e dicas A COLETÂNEA

PRIMEIRO MOMENTO LEITURA: O QUE ESTÁ ESCRITO – PISTAS

SEGUNDO MOMENTO LEITURA: O QUE ESTÁ NAS ENTRELINHAS - MOTIVOS

TERCEIRO MOMENTO: CONTEXTUALIZAR

EXEMPLO: ASSUNTO: VIOLÊNCIA

TEMA ( ESPECIFICIDADE DO ASSUNTO): VIOLÊNCIA CONTRA AS MULHERES

PROPOSTA: A lei Maria da Penha é cumprida efetivamente no Brasil?

Dúvidas e dicas O FLUIR DA ESCRITA

PEGUE UM ASSUNTO INFORMAL, PRESENTE NAS CONVERSAS DO DIA-A-DIA E ESCREVA SOBRE ELE:

CULTURA CINEMA OU TELEVISÃO?

FILME NACIONAL OU INTERNACIONAL?

FALTA DE CRIATIVIDADE OU FALTA DE INVESTIMENTO?

MÚSICA BRASILEIRA OU INTERNACIONAL?

COMPORTAMENTO FRIO OU CALOR?

CASAR OU NÃO CASAR?

DIREITA OU ESQUERDA?

DEIXAR AS IDÉIAS FLUÍREM E ORGANIZAR OS ARGUMENTOS.

Dúvidas e dicas RASCUNHO

NÃO PASSAR IMEDIATAMENTE

ASSUNTOS QUANTO MAIS SE ESCREVE SOBRE UM TEMA, MAIS SE APRENDE SOBRE

ESTE TEMA E MAIS SE DESENVOLVE A COMPETÊNCIA DE REGISTRARSOBRE ESTE TEMA.

COTIDIANO, DIA- A-DIA, LEITURA DIÁRIA.

GRANDES PROBLEMAS BRASILEIROS SOCIAIS, POLITICOS, CULTURAIS,AMBIENTAIS

IDEIAS ORIGINAIS

CRIATIVAS

DIFERENCIAR A ARGUMENTAÇÃO COM ARGUMENTOS CONSISTENTES

PROIBIDO : CLICHÊS ( LUGAR AO SOL, A CHUVA DEU UMA TRÉGUA, NOSPRIMÓRDIOS DA HUMANIDADE...)

Page 11: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

5

Dúvidas e dicas

INTERTEXTUALIDADE

CITAÇÕES

EXEMPLOS

DADOS

LITERATURA

CINEMA

DISCIPLINAS

ARGUMENTOS DE AUTORIDADE

Dúvidas e dicas ESTRUTURA

INTRODUÇÃO: ANÚNCIO CLARO SOBRE O QUAL SE ESCREVERÁE AS DELIMITAÇÕES PROPOSTAS, OU SEJA, O CAMINHO A SERSEGUIDO NO DESENVOLVIMENTO. 1 PARÁGRAFO

2 OU 3 PERÍODOS – 5 A 7 LINHAS

DESENVOLVIMENTO: ARGUMENTAR, DISCUTIR, EXPOR ASIDÉIAS, PROVAR SUA TESE. OU 3 PARÁGRAFOS

2 OU 3 PERÍODOS – 8 A 12 LINHAS

CONCLUSÃO: CONCLUIR DE MANEIRA, CALRA, SIMPLES,COERENTE, CONFIRMANDO O QUE FOI ANUNCIANDO NA TESE EEXPOSTO NO DESENVOLVIMENTO. 1 PARÁGRAFO

2 OU 3 PERÍODOS – 5 A 7 LINHAS

Cuidado com o Tema Adequação ao tema

Temas filosóficos X Temas políticos esociais

Temas com perguntas ou pedindosoluções

Recorte temático

Fuga ao tema

Fuga parcial

Fuga total

Exemplo: Como construir uma cidade sem violência

Margens nada plácidas

A violência representa um recurso ilícito de obtenção forçada de algo. Geralmente, éum mecanismo covarde que subtrai do outro um bem, através da força física ou sobameaça. A sociedade capitalista e excludente gera conflitos e extirpa uma significativaparcela da população, criando uma zona marginal, palavra que denota o contundenteprocesso de exclusão social mas também identifica de forma pejorativa os sujeitos daviolência.

As estatísticas oficiais demonstram o quanto a violência se encontra presente nocontexto atual: lideram esse “ranking” os seqüestros, sejam eles bem elaborados porquadrilhas especializadas; imediatos – seqüestros-relâmpago – feitos de forma abrupta esem grandes mobilizações na imprensa ou até mesmo os seqüestros planejados pormilícias como as FARC,( Forças Armadas Revolucionárias da Colômbia), que se valem detal prática como um moeda de troca para determinadas exigências.

Ainda que esta realidade pareça acometer apenas os detentores de um maior poderaquisitivo, não se pode afirmar que exista tranqüilidade, pois os centros urbanos oferecemuma irrestrita possibilidades de violências como assaltos, pequenos furtos e estupros, alémda costumeira violência no trânsito e as muitas maneiras de ludibriar e extorquir as pessoasmais ingênuas.

A violência é um indício de que algo está errado. Ela é ruído que ecoa na lacuna quesepara as margens, excluídas do sistema econômico que garante condições dignas de vida,e o fluxo da ordem que rege a sociedade. Não importa ao certo de onde ela parta ou qualseja a direção para que ela aponte, pois cada cidadão se torna alvo direto e indireto dainquietude, da desordem e da insegurança que ela gera.

DEFEITOS A EVITAR

Iniciar uma idéia geral, mas que não se relaciona com asegunda parte da redação.

Iniciar com digressões (o início dever ser curto). Iniciar com as mesmas palavras do título. Iniciar aproveitando o título, com se este fosse um

elemento d primeira frase. “Iniciar com chavões: Desde os primórdios da

Antigüidade...”

E mais chavões Não é fácil

A respeito de...

Bem, eu acho que...

Segundo o dicionário, ...

Nos dias de hoje,...

Atualmente...

Um dos problemas mais discutidos na atualidade...

Nunca antes na história deste país. Não se deve confundir liberdade com

libertinagem.

Page 12: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

6

Estrutura do texto dissertativo

Introdução

Tese

Ponto de vista

Aspecto do tema proposto será desenvolvido

Introdução

É ideal que tenha três períodos, sem floreios frasais.

Deve ter um processo completo de raciocínio quepermita a análise das idéias contidas.

Deve ter uma frase-guia – um tópico frasal – que deixebem definida a abordagem desejada. (Uma opinião, umconceito...)

Exemplos de Introdução

A sociedade moderna, marcada por umarobotização sem precedentes, tem atingido o homem,mais diretamente, em sua capacidade de produzirafetos. Isso o alcança em seu caráter pessoal e coletivo,comprometendo o equilíbrio da espécie. Chegou umtempo, portanto, em que amar precisa ser umaprioridade.

Exemplos de Introdução

A violência

“A violência é o resultado típico daextrapolação de valores. Onde há riquezaexagerada, há também miséria. Onde unstêm riqueza e poder em excesso surge,fatalmente, o instinto de hostilidade naturala essa extrema limitação.”

Exemplos de Introdução

A liberdade

“A liberdade como princípio vital sempreesteve ligada aos momentos maisrepresentativos da história do homem. Aluta pela liberdade tem sido a própria lutapela dignidade humana no plano doindivíduo e no plano de cada nação.Aliberdade, para o homem, não é um estadointencional ou uma escolha e sim umanecessidade.”

Tipos de Introdução

1) Uma declaração

Exemplo:

É um grave erro a liberação da maconha.Provocará de imediato violenta elevação doconsumo. O Estado perderá o precáriocontrole que ainda exerce sobre as drogaspsicotrópicas e nossas instituições derecuperação de viciados não terão estruturasuficiente para atender à demanda

Page 13: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

7

2) Definição

Exemplo:

O mito, entre os povos primitivos, é uma forma de sesituar no mundo, isto é, de encontrar o seu lugar entre osdemais seres da natureza.

3) Divisão

Exemplo:

Predominam ainda, no Brasil, duas convicçõeserrôneas sobre o problema da exclusão social: a de queela deve ser enfrentada apenas pelo poder público e a deque sua superação envolve muitos recursos e esforçosextraordinários. (...)

4) Oposição

Exemplo:

De um lado, professores mal pagos,desestimulados, esquecidos pelo governo. Deoutro gastos excessivos com computadores,antenas parabólicas, aparelhos de DVD. É este oparadoxo que vive hoje a educação no Brasil.

5) Alusão histórica

Exemplo:

Após a queda do muro de Berlim, acabaram-se os antagonismos entre leste-oeste e o mundoparece ter aberto de vez as portas para aglobalização.

6) Uma perguntaExemplo:

Será que é com novos impostos que a saúdemelhorará no Brasil? Será que é com novosimpostos que a saúde melhorará no Brasil? Oscontribuintes já estão cansados de tirar dinheirodo bolso para tapar um buraco que parece nãoter fim. A cada ano, somos lesados por novosimpostos para alimentar um sistema que sóparece piorar.

7) Uma frase nominal seguida de uma explicação

Exemplo: Uma tragédia. Essa é a conclusão daprópria Secretaria de Avaliação e InformaçãoEducacional do MEC sobre o desempenho dasescolas brasileiras.

8) Adjetivação

Exemplo: Equivocada e pouco racional. Esta é averdadeira adjetivação para a política educacionaldo governo.

9) Citação“As pessoas chegam ao ponto de uma criança morrer e ospais não chorarem mais, trazerem a criança, jogarem numbolo de mortos, virarem as costas e irem embora”. Ocomentário, do fotógrafo Sebastião Salgado, é um acicateno estado de letargia ética de alguns países do PrimeiroMundo.

10) Citação indireta

Para Marx a religião é o ópio do povo. Raymond Aron deuo troco: o marxismo é o ópio dos intelectuais. Mas nosEstados Unidos o ópio do povo é mesmo ir às compras.Como as modas americanas são contagiosas, é bom verde que se trata.

Page 14: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

8

11) Exposição de ponto de vista opostoExemplo: O ministro da Educação se esforçapara convencer de que o provão é fundamentalpara a melhoria da qualidade do ensinosuperior. Para isso, vem ocupando generososespaços na mídia e fazendo milionáriacampanha publicitária, ensinando como gastarmal o dinheiro que deveria ser investido naeducação.

12) ComparaçãoExemplo: O tema da reforma agrária está presente hábastante tempo nas discussões sobre os problemasmais graves que afetam o Brasil. Numa comparaçãoentre o movimento pela abolição da escravidão no Brasile o movimento pela reforma agrária, podemos perceberalgumas semelhanças. Como na época da abolição daabolição da escravidão existiam elementos favoráveis econtrários a ela, também hoje há os que são a favor e osque são contra a implantação da reforma agrária noBrasil.

13) Retomada de um provérbio

Exemplo: O corriqueiro adágio de que o pior cego é o quenão quer ver se aplica com perfeição na análise sobre oatual estágio da mídia: desconhecer ou tentar ignorar osincríveis avanços de nossos dias, e supor que eles nãoterão reflexos profundos no futuro dos jornais ésimplesmente impossível.

14) Ilustração

Exemplo: O jornal do Comércio, de Manaus, publicou umanúncio em que uma jovem de dezoito anos, já mãe deduas filhas, dizia estar grávida mas não queria a criança.Preferia dar o filho a ter que fazer um aborto.

15) Uma seqüência de frases nominaisExemplo: Desabamento de shopping em Osasco. Mortede velhinhos numa clínica do Rio. Meia centena demortes numa clínica de hemodiálise em Caruaru.Chacina de sem-terra em Eldorado dos Carajás. Muitosmeses já se passaram e esses fatos continuam impunes.

16) Alusão a um romance, conto, poema, filmeExemplo: Quem assistiu ao filme “A rainha Margot”, coma deslumbrante Isabelle Adjani, ainda deve ter os fatosvivos na memória. Na madrugada de 24 de agosto de1572, as tropas do rei de França, sob ordens de Catarinade Médicis, a rainha-mãe e verdadeira governante,desencadearam uma das mais tenebrosas carnificinasda História. Desse horror a História do Brasil estápraticamente livre.

17) Descrição de um fato de forma cinematográficaExemplo: Madrugada de 11 de agosto. Moema, bairropaulistano de classe média. Choperia Bodega – um barda moda, freqüentado por jovens bem-nascidos. Umassalto. Cinco ladrões. Duas pessoas mortas.

18) Omissão de dados identificadoresExemplo: Mas o que significa, afinal, esta palavra, quevirou bandeira da juventude? Com certeza não é algoque se refira somente à política ou às grandes decisõesdo Brasil e do mundo. Ética é muito mais do que isso.

Qualidades de um texto

Unidade temática Concretude Objetividade A coerência A concisão/coesão A correção A clareza A elegância

Page 15: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

9

Intertextualidade

Epígrafe Citação Paráfrase Paródia Pastiche Tradução Referência Alusão

Paráfrase

A flor e o espinho

(Nelson Cavaquinho, Guilherme de Brito e Alcides Caminha)

Tire o seu sorriso do caminhoQue eu quero passar com a minha dorHoje pra você eu sou espinhoEspinho não machuca a flor

Paráfrase

“Tire o seu piercing do caminhoQue eu quero passar

Quero passar com a minha dor

Pra elevar minhas idéias não preciso de incensoEu existo porque penso

tenso por isso existoSão sete as chagas de cristo

São muitos os meus pecados”

Citação“Ela toma a carta e, com este gesto, toca uma mão muito distante. Para isto se

escrevem as cartas de amor. Não para dar notícias, não para dar conta de nada, nãopara repetir as coisas por demais sabidas, mas para que mãos separadas se toquem,ao tocarem a mesma folha de papel.Barthes cita estas palavras de Goethe: “Por queme vejo novamente compelido a escrever?

Não é preciso, querida, fazer pergunta tão evidente, porque, na verdade, nada tenhopara te dizer. Entretanto tuas mãos queridas receberão este papel...”

Volto a Álvaro de Campos. Será esta razão do ridículo das cartas de amor - odescompasso entre o que elas dizem e aquilo que elas realmente querem fazer? Poiso propósito explícito de uma carta é dar notícias, e é por isso que elas são feitas depalavras.

Mas o que elas realmente desejam realizar está sempre antes e depois dapalavra escrita: elas querem realizar aquilo que a separação proíbe: o abraço. Quemquer que tente entender uma carta de amor pela análise da escritura estará semprefora de lugar, pois o que ela contém é o que não está ali, o que está ausente.Qualquer carta de amor, não importa o que se encontre nela escrito, só fala dodesejo, a dor da ausência, a nostalgia pelo reencontro.

Rubem Alves

Paródia

Texto 1

"Mulher, Irmã, escuta-me: não ames, Quando a teus pés um homem terno e curvo jurar amor, chorar pranto de sangue, Não creias, não, mulher: ele te engana! As lágrimas são gotas da mentira E o juramento manto da perfídia."

Joaquim Manoel de Macedo

Paródia

Texto II

Teresa, se algum sujeito bancar o sentimental em cima de você E te jurar uma paixão do tamanho de umbonde Se ele chorar Se ele ajoelhar Se ele se rasgar todo Não acredite não Teresa É lágrima de cinema É tapeação Mentira CAI FORA"

Manuel Bandeira

Page 16: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

10

Alusão “A caminho de casa, entro num botequim da Gávea para

tomar um café junto ao balcão. Na realidade estou adiando omomento de escrever.

A perspectiva me assusta. Gostaria de estar inspirado, decoroar com êxito mais um ano nesta busca do pitoresco ou doirrisório no cotidiano de cada um. Eu pretendia apenas recolher davida diária algo de seu disperso conteúdo humano, fruto daconvivência, que a faz mais digna de ser vivida. Visava aocircunstancial, ao episódico. Nesta perseguição do acidental, quernum flagrante de esquina, quer nas palavras de uma criança ou numacidente doméstico, torno-me simples espectador e perco a noçãodo essencial. Sem mais nada para contar, curvo a cabeça e tomomeu café, enquanto o verso do poeta se repete na lembrança:"assim eu quereria o meu último poema". Não sou poeta e estousem assunto. Lanço então um último olhar fora de mim, onde vivemos assuntos que merecem uma crônica.”

Fernando Sabino “A última crônica”

O último poema

Manuel Bandeira

Assim eu quereria meu último poemaQue fosse terno dizendo as coisas mais simples e menos intencionaisQue fosse ardente como um soluço sem lágrimasQue tivesse a beleza das flores quase sem perfumeA pureza da chama em que se consomem os diamantes mais límpidosA paixão dos suicidas que se matam sem explicação.

Redação

Central de Cursos

Professor PimentelProf. Heliane [email protected]

Cuidado com o Tema Adequação ao tema

Temas filosóficos X Temas políticos esociais

Temas com perguntas ou pedindosoluções

Recorte temático

Fuga ao tema

Fuga parcial

Fuga total

REDAÇÃO FUVEST ( 2005)

Considere a foto e os textos abaixo:

“Catraca invisível” ocupa lugar de estátua

Sem que ninguém saiba como – e muito menos o porquê – uma catraca

enferrujada foi colocada em cima de um pedestal no largo do Arouche

(centro de São Paulo). É o “monumento à catraca invisível”, informa uma

placa preta com moldura e letras douradas, colocada abaixo do objeto,

onde ainda se lê: “Programa para a descatracalização da vida, Julho de

2004”.

(Adaptado de Folha de S. Paulo, 04 de setembro de 2004)

Catraca = borboleta: dispositivo geralmente formado por três ou quatrobarras ou alças giratórias, que impede a passagem de mais de uma pessoade cada vez, instalado na entrada e/ou saída de ônibus, estações, estádiosetc. para ordenar e controlar o movimento de pessoas, contá-las etc.

Page 17: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

11

INSTRUÇÃO. Como você pôde verificar, observando o noticiário da

imprensa e o texto da internet aqui reproduzidos, a catraca que

“apareceu” em uma praça de São Paulo era, na verdade, um

“Monumento à catraca invisível”, ali instalado pelo grupo artístico

“Contra Filé”, como parte de seu “Programa para a descatracalização

da vida”. Tudo indica, portanto, que o grupo responsável por este

programa acredita que há um excesso de controles, dos mais variados

tipos, que se exercem sobre os corpos e as mentes das pessoas,

submetendo-as a constantes limitações e constrangimentos. Tendo em

vista as motivações do grupo, você julga que o programa por ele

desenvolvido se justifica? Considerando essa questão, além de outras

que você ache pertinentes, redija uma DISSERTAÇÃO EM PROSA,

argumentando de modo a apresentar seu ponto de vista sobre o assunto.

A CATRACALIZAÇÃO DA VIDAA catracalização da vida é um processo que a sociedade vivencia sem, contudo, perceber tal

acontecimento. Por esse motivo é que atitudes como a que aconteceu no largo do Arouche surpreendemtantas pessoas. E, com isso, faz-se necessário analisar movimentos como esse, a fim de entender seuobjetivo e refletir sobre sua importância.

A colocação de uma catraca no largo do Arouche, que teve como intuito representar asmúltiplas catracas que existem no meio coletivo, cedeu espaço a uma percepção da realidade difícil deenfrentar. Essa percepção mostra que os indivíduos estão envoltos de catracas inevitáveis tais como areligião, a educação utilitarista, o senso comum, a questão moral e a mídia em geral.

A partir, por exemplo, da religião ou da questão moral, as pessoas são conduzidas a adotarcomo verdadeiros determinados pontos de vista que, na verdade, foram impostos indiretamente a elas. E,é por meio dessas imposições que é feito o controle e a manipulação dos seres humanos, acontecimentona maioria das vezes imperceptível.

Com isso, é possível perceber que essas catracas invisíveis são uma forma de controlebiopolítico. À medida em que limitam os pensamentos e possibilidades de interpretação dos indivíduos,dando a estes modelos e informações prontos para serem seguidos e incorporados como verdadeabsoluta.

Por isso, movimentos como esse apresentado no centro de São Paulo pelo grupo “Contra Filé”são não só justificáveis, como necessários. Necessários, pois dão lugar à reflexão e percepção de quãoalienada se encontra a sociedade. Fato que ocorre por meio de mecanismos que tornam as atitudes epensamentos humanos unilaterais ou padronizados. E essa padronização pode ser simbolizada por umacatraca, já que a função desta, como objeto, é justamente controlar e ordenar os movimentos individuais.

Baseado no que foi exposto acima, é necessário notar que a sociedade encontra-se repleta decatraca invisíveis que, por meio de criticidade, precisam ser aos poucos retiradas. Só através da superaçãoe retirada dessas catracas é que será possível a existência de uma sociedade com real liberdade depensamento e expressão.

DANIELA S. SOUSA

Coerência Isto continua a ser um cachimbo?

Readymade foi criado por Marcel Duchamp, tem o objetivo de transformar algo jáfeito, normalmente objetos do cotidiano, construídos industrialmente e transformarseu significado em uma obra de arte.

Dúvidas e dicas

INTERTEXTUALIDADE

CITAÇÕES

EXEMPLOS

DADOS

LITERATURA

CINEMA

DISCIPLINAS

ARGUMENTOS DE AUTORIDADE

Desenvolvimento

Desenvolvimento: apresenta o argumento.

Explicação

Explicitação

Justificação

Desdobramento

Comprovação

Page 18: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

12

Conclusão

Sugestão

Síntese

Reforço da tese

Redação

Central de Cursos

Professor PimentelProf. Heliane Miscali

[email protected]

COERÊNCIA ECOESÃO

O que é um TEXTO?

Entre as várias concepções de TEXTO, é possível dizer que um texto é um todo significativo com função social, com uma estrutura definida, além de constituir um elemento concreto.

TEXTO

Do latim textum tecido, entrelaçamento

"Assim, tanto se pode dizer que tecer é escrever, como

escrever é tecer". Em ambos os casos, o

resultado é o mesmo: um tecido ou uma tessitura;

apenas variam os materiais: dum lado, os

fios do tecido; do outro, os fios das palavras.

(Ernesto de Melo e Castro)

A coesão e a coerência são fatores que contribuem para garantir a textualidade de um texto;

Estão relacionadas à “boa formação” do texto, ajudam a fazer o texto “funcionar”

Coesão e Coerência: Introdução

Page 19: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

13

Coesão encadeamento, conexão,articulação;

Coerência resultado da boa articulação,estrutura lógico-semântica que faz comque o texto se torne um todo significativo.

Certa vez, um jornal de grande circulação estampou a seguinte manchete:

PROFESSORAS

MANDAM CARTA

A DEPUTADOS

PROTESTANDO

CONTRA

O AUMENTO

DE SEUS SALÁRIOS

Um texto é uma unidade de sentido; por isso,os elementos que compõem (palavras, orações,frases) devem estar harmonicamenterelacionadas. Quando há perfeita conexão entreesses elementos do texto, dizemos que ocorreucoesão.

Na manchete do jornal, em que prevalece afunção referencial – a informação -, o fato de umelemento poder estar associado a dois termosdistintos rompe a harmonia do texto, nãohavendo, pois, coesão.

Coesão

Fio condutor para a facilitação dopensamento.

Consiste no processo de associação depalavras, frases, parágrafos quecompõem o texto.

Elementos coesivos;

Os elementos coesivos não apenasretomam referentes ou fazem o textoprogredir de maneira neutra;

A coesão tem um papel importante naconstrução do sentido do texto;

O processo não é aleatório.

João Paulo II esteve em Porto Alegre.Aqui, ele disse que a Igreja continua a favor do celibato.

Aqui – Porto Alegre

Ele – João Paulo II

Page 20: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

14

Koch (1998) distingue a coesãoreferencial da coesão sequencial.

Coesão REFERENCIAL: “Chamo pois decoesão referencial aquela em que umcomponente da superfície do texto fazremissão a outro(s) elemento(s) douniverso textual” (KOCH, 1998, p. 30).

Referente

O Estudiantes acabou com a festa doCruzeiro, nesta quarta-feira, ao virar apartida, vencer por 2 a 1, no estádio doMineirão, e conquistar o tetracampeonatoda Taça Libertadores.

A equipe mineira, que lutava pelotricampeonato, não conseguiu triunfar eviu o time argentino chegar ao seu quartotítulo.

Forma referencial ou remissiva

Referente

Forma referencial ou remissiva

Anáfora e catáfora A remissão pode ser para trás (anáfora) ou

para frente (catáfora).

O Grêmio não ganhou o campeonato. Mas o time se contentou com o segundo lugar, já que garantiu uma vaga na série A do campeonato brasileiro.

Ele era bonito, inteligente e simpático. Marcos não precisava de muito esforço para conquistar as mulheres.

ANÁFORA

CATÁFORA

http://www.youtube.com/watch?v=6t0SK9qPK8M&feature=related

Este homem pegou uma nação destruída. Recuperou sua economia e devolveu o orgulho ao

seu povo. Em seus quatro primeiros anos de governo, o

número de desempregados caiu [....] Este homem fez o produto interno bruto crescer

[....] Aumentou os lucros das empresas [...] Este homem adorava música e pintura e, quando

jovem, imaginava seguir a carreira artística.

Este homem pegou uma nação destruída. Recuperou sua economia e devolveu o orgulho ao

seu povo. Em seus quatro primeiros anos de governo, o

número de desempregados caiu [....] Este homem fez o produto interno bruto crescer

[....]

Ø Aumentou os lucros das empresas [...] Este homem adorava música e pintura e, quando

Ø jovem, Ø imaginava seguir a carreira artística.

Expressões adverbiais

É preciso ponderar o seguinte: não adianta tentar eliminar os efeitos,sem debelar as causas do mal.

Expressões ou grupos nominaisReagen perdeu a batalha no Congresso. O presidente dos EstadosUnidos vem sofrendo sucessivas derrotas políticas.

SinônimosA porta se abriu e apareceu uma menina. A garotinha tinha olhosazuis e longos cabelos dourados.

Hiperônimos

Vimos o carro do ministro aproximar-se. Alguns minutos depois, o veículo estacionava adiante do Palácio do Governo.

Page 21: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

15

PRINCIPAIS MECANISMOS DA COESÃO GRAMATICAL

Coesão por substituição

Meus amigos, meus irmãos, cortai os lábios da mulher morena

Eles são maduros e úmidos e inquietos

( O pronome eles refere-se a um termo antecedente: os lábios damulher morena, referência anafórica)

Vós, meus amigos e meus irmãos, que guardais os meus cantos.

( O pronome vós refere-se a um termo que ainda será citado: meusamigos e meus irmãos, referência catafórica)

PRINCIPAIS MECANISMOSDA COESÃO GRAMATICAL

Coesão por substituiçãoPronomes;

Joana vendeu a casa. Depois que seus pais morreram numacidente, ela não quis continuar vivendo lá.

NumeraisPreciso de alguns alunos para ajudarem na pesquisa. O primeiroaluno que se apresentar como voluntário será o coordenador.

ArtigosDepois de algum tempo, aproximou-se de nós um desconhecidotrajado de modo estranho. O desconhecido tirou do bolso do paletóum embrulho.

Coesão por conexãoOs conectivos – conjunções e preposições – sãoresponsáveis pela linguagem de elementos linguísticos(palavras, frases, orações, períodos), podendo carregarou não significado para as relações que fazem. Asconjunções, assim como as preposições, nãodesempenham função sintática, o que ressalta seu papelde elementos conectores:

A artista plástica Sylvia Martins sempre quis viver emum barco. Contudo, enquanto o sonho não se realiza, agaúcha de 48 anos vive debruçada sobre o azul doArpoador.

Coesão por omissão

São bons de porte e finos de feiçãoE logo sabem o que se lhes ensina,Mas têm o grave defeito de ser livres.

Caso de construção elíptica (os índios brasileiros)(O sujeito, no caso de um pronome de terceira pessoa –eles -, das formas verbais são, sabem e têm – elipse)

Elipse

Os convidados chegaram atrasados. Ø Tinham errado o caminho e custaram a encontrar alguém que os orientasse.

Coesão por inferênciaREALIZAR INFERÊNCIAS TEXTUAIS

Inferência

• Ato ou efeito de inferir;conclusão (de um raciocíniológico); dedução, indução.

• É necessário conhecimentoprévio. Familiaridade com o tipode texto focalizado e com asmarcas lingüísticas queapresentam, na escrita, numasituação de diálogo.

PRINCIPAIS MECANISMOS DA COESÃO SEMÂNTICA

Repetição lexical: ecologia, ecologista / ambiente, ambientalismo, ambientalista.

Sinonímia: espaçonave, nave espacial, aeronave, veículo espacial.

Page 22: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

16

Utilizando os recursos de coesão, substitua oselementos repetidos quando necessários.

A) O Brasil vive uma guerra civil diária e semtrégua. No Brasil, que se orgulha da índolepacífica e hospitaleira de seu povo, asociedade organizada ou não para esse fimpromove a matança impiedosa e fria decrianças e adolescentes. Pelo menos setemilhões de crianças e adolescentes, segundoestudos do fundo das nações Unidas para aInfância (Unicef), vivem nas ruas das cidadesdo Brasil.

B. Todos ficam sempre atentos quando se fala de maisum casamento de Elizabeth Taylor. Casadourainveterada, Elizabeth Taylor já está em seu oitavocasamento. Agora, diferentemente das vezesanteriores, o casamento de Elizabeth Taylor foi comum homem do povo que Elizabeth Taylor encontrounuma clínica para tratamento de alcoólatras, onde elatambém estava. Com toda pompa, o casamento foirealizado na casa do cantor Michael Jackson e aimprensa ficou proibida de assistir ao casamento deElizabeth Taylor com um homem do povo. Ninguémsabe se será o último casamento de Elizabeth Taylor.

Os textos abaixo necessitam de conectores parasua coesão.

a) Nem sempre é fácil identificar a violência. Umacirurgia não constitui violência, visa o bem dopaciente, é feita com o consentimento do doente.Será violência a operação for realizada semnecessidade ou o paciente for usado comocobaia de experimento científico sem a devidaautorização. (mas certamente, se, se, primeiro porque,depois porque, por exemplo)

b) Toda mulher responsável pelos cuidados deuma casa já teve em algum momento de suavida vontade de jogar tudo para o alto, quebraros pratos sujos, mandar tudo às favas, fechar aporta de casa e sair. Já sentiu o peso desseencargo como uma rotina embrutecedora, que sedesfaz vai sendo feito. Não é feito, nos enche deculpas e acusações, quando concluído ninguémnota, a mulher “não faz mais nada que suaobrigação”. (quando, pois, à medida que)

Coerência

Resulta da configuração que assumem osconceitos e relações subjacentes àsuperfície textual. Envolve não sóaspectos lógicos e semânticos, mastambém depende do partilhar deconhecimento entre os interlocutores.

Pode haver coerência sem coesão.

Olhar fito no horizonte. Apenas o marimenso. Nenhum sinal de vida humana.Tentativa desesperada de recordaralguma coisa. Nada.

Page 23: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

17

Coerência

Semântica: utilização de palavras comsentido exato do que querem exprimir.

Exemplos:

O casal se encontrou em uma ambienteromântico, perto de um rio de águasperenes.

O sistema educacional brasileiro é fálico edeficiente.

Coerência

Sintática: Construção.

Exemplos:

Posto que estivesse doente, levaram-noao médico.

Coerência

Pragmática: que o texto opere sentido comum todo.

Você tem fome de quê?

Podemos dizer que um texto deve possuir coerência em três níveis:

do texto em si, ou seja, uma coerênciainterna;

do texto com a realidade, ou seja, umacoerência externa;

do texto com a proposta de redação.

Dois adesivos foram colocados no vidro traseiro de umcarro:

Em cima:

DEUS É FIEL

E bem embaixo:

PORQUE PARA DEUS NADA É IMPOSSÍVEL.

É possível ler os dois adesivos em sequência,constituindo um único período. Neste caso:

a) O que se estaria afirmando sobre fidelidade?

b) O que o dono do carro poderia estar querendo afirmarsobre si mesmo?

Redação

Central de Cursos

Professor PimentelProf. Heliane Miscali

[email protected]

Page 24: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

18

Exemplos de erros

A ciência tem que evoluir, pois a cadadia novos desafios tem surgido. Opnar sedeve ou não usar animais vivos emexperimentos científicos é uma difíciltarefa.

Exemplos de erros

Evidentemente que deva existir o plano “B”,pois estes tipos de experimentos são tão antigosquanto a ciência. Quando se pergunta a opiniãoa respeito desse assunto porque é difícil opinarse levarmos pelo lado emoção, o bichinho, oanimal em sentido genérico tudo bem e o seuanimalzinho de estimação?

Exemplos de erros

Dados oficiais divulgam que a cada dia oconsumo de drogas aumenta e classificamcomo um fato grave, alarmante, mas por outrolado não se tem informações divulgandoquantas pessoas deixaram esta atividade ourecuperaram para poder diminuir estaestatística, o que parece deixar claro que é umcaminho sem volta.

Exemplos de erros

Fatos mostram que jovens e adultos entrampara o mundo do narcotráfico pela promessa deenriquecimento fácil e um caminho certo parasatisfazer todos os sonhos de consumo e poder.No entanto, na maioria das vezes mostramtambém que são pessoas desprovidas dequalquer alicerce familiar e carentes denecessidades básicas, elementares a dignidadede uma pessoa.

Exemplos de erros

O Brasil é um país onde vigora ademocracia, ou seja, o poder emana dopovo através de representantes que sãoescolhidos por este mesmo povo.

Exemplos de erros

Atualmente as vagas nos concursos públicossão cada vez mais concorridas. Muitos deixamseus empregos para se dedicarem aos estudose dominar os assuntos que se pedem noseditais. Poucos alcançam seus objetivos emuitos que não conseguem, continuampersistindo.

Page 25: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

19

Exemplos de erros

Um dos maiores problemas dahumanidade é o individualismo que marcaas relações sociais. Onde o “cada um porsi” prevalece. (...)

Exemplos de erros

O trânsito nas grandes e até médias cidadesjá é preocupante e é um grande contribuintepara o aumento (...)

Ainda há tempo para solucionar esses emuitos outros problemas que existem hoje eque, se não forem solucionados agora, ficarãocada vez mais agravantes (...)

Exemplos de erros

É natural encontrarmos casos onde apessoa dentro de casa é agressiva,mesquinha e intolerável, mas fora de casaé uma pessoa adorável, amiga, bondosa,e que está sempre pronta para ajudar opróximo.

Exemplos de erros

Cada vez mais os valores éticos vêmsendo esquecidos pelas pessoas. Muitose fala disso mas pouco se vê na prática.A ética deve fazer parte do cotidiano daspessoas. Deve ser algo natural (e nãoimposto) ao ser humano.

Exemplos de erros

Essa consciência deve ser levada atoda a sociedade de forma ampla, seja noconvívio educacional, seja na vida familiarou dentro do ambiente de trabalho.

Exemplos de erros

Para resolver o problema dodesmatamento desenfreado da florestaamazônica, é necessário aumentar afiscalização àqueles que depredarem sema devida autorização. Também énecessário aplicação de multas severas aesses infratores.

Page 26: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

20

Exemplos de erros

Chico Mendes, líder seringueiro dosanos 80, pagou com a própria vida pordefender a floresta contra odesmatamento desordenado e ilegal.Denunciou ao Governo brasileiro e aomundo todo a ação predatória contra aAmazônia.

Exemplos de erros

É preciso que o governo vigie melhoros seus bens e não, alegardesconhecimento ou ignorar os avançosdo desmatamento.

Exemplos de erros

Chico Mendes, líder seringueiro dosanos 80, pagou com a própria vida pordefender a floresta contra odesmatamento desordenado e ilegal.Denunciou ao Governo brasileiro e aomundo todo a ação predatória contra aAmazônia.

Exemplos de erros

É preciso que o governo vigie melhoros seus bens e não, alegardesconhecimento ou ignorar os avançosdo desmatamento.

Exemplos de erros

Para controlar de maneira eficaz odesmatamento da Amazônia é necessárioaumentar a fiscalização e a aplicação demultas severas àqueles que a depredamsem a devida autorização.

Seja criativo:Aprenda de bons escritores. Todos nós desejamos ajudar uns aos outros. Os seres humanos são assim. Desejamos viver para a

felicidade do próximo - não para o seu infortúnio. Por que havemos de odiar ou desprezar uns aosoutros? Neste mundo há espaço para todos. A terra, que é boa e rica, pode prover todas as nossasnecessidades.

O caminho da vida pode ser o da liberdade e da beleza, porém nos extraviamos. A cobiçaenvenenou a alma do homem ... levantou no mundo as muralhas do ódio ... e tem-nos feito marchara passo de ganso para a miséria e os morticínios. Criamos a época da velocidade, mas nos sentimosenclausurados dentro dela. A máquina, que produz abundância, tem-nos deixado em penúria.Nossos conhecimentos fizeram-nos céticos; nossa inteligência, emperdenidos e cruéis. Pensamosem demasia e sentimos bem pouco. Mais do que máquinas, precisamos de humanidade. Mais doque de inteligência, precisamos de afeição e doçura. Sem essas duas virtudes, a vida será deviolência e tudo será perdido.

A aviação e o rádio aproximaram-se muito mais. A próxima natureza dessas coisas é umapelo eloqüente à bondade do homem ... um apelo à fraternidade universal ... à união de todos nós.Neste mesmo instante a minha voz chega a milhões de pessoas pelo mundo afora ... milhões dedesesperados, homens, mulheres, criancinhas ... vítimas de um sistema que tortura seres humanose encarcera inocentes. Aos que me podem ouvir eu digo: "Não desespereis!" A desgraça que temcaído sobre nós não é mais do que o produto da cobiça em agonia ... da amargura de homens quetemem o avanço do progresso humano. Os homens que odeiam desaparecerão, os ditadoressucumbem e o poder que do povo arrebataram há de retornar ao povo. E assim, enquanto morremos homens, a liberdade nunca perecerá.

(...) Não sois máquina! Homens é que sois! E com o amor da humanidade em vossas almas!Não odieis! Só odeiam os que não se fazem amar ... os que não se fazem amar e os inumanos.Soldados! Não batalheis pela escravidão! lutai pela liberdade!

O último Discurso Charles Chaplin

Page 27: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

21

Seja criativo Use exemplos para ilustrar idéias

difíceis ou abstratas

Exemplo:

A internet se tornou um instrumento de grande ajuda paraestudantes de ensino fundamental e médio,principalmente para alunos de baixa renda.(POR QUÊ?)(exemplo) Hoje os alunos de baixo poder aquisitivo,através da internet, têm acesso a estudos, matérias epesquisas de alta qualidade, antes restritas apenasàqueles que tinham condições de comprar caros livrosdidáticos.

Seja claro Teor claro e direto

Exemplo:

“Para que a população possa votar conscientemente énecessário que ela tenha acesso à educação, para quetenha discernimento na escolha do seu candidato, pois apopulação precisa estar ciente da representatividade eimportância de seu voto, e sem uma boa educação ficadifícil julgar qual candidato é o mais preparado paraocupar um cargo público, seja como deputado, senador,prefeito, governador, presidente, entre outros”.

Escreva sempre

A prática da redação leva a perda da ansiedade e dochamado "branco" que ocorre na hora de redigir sendoassunto que preocupa grandes escritores como OthonGarcia em sua Obra Comunicação em Prosa Moderna(ótima dica e recomendação para leitura).

"... Fazer uma REDAÇÃO significa construir atos decomunicação."

Na hora da prova Preste atenção ao que está sendo pedido no teste, tendo

sempre em mente que você está sendo avaliado pela sua capacidade produzir um texto por isso, interpretar o enunciado é fundamental;

Faça períodos curtos e use termos que não confundam o leitor, nem criem problemas de coerência dentro do texto; Não use fórmulas prontas ou clichês; Seja original e criativo; Use adequadamente palavras e expressões.

Na hora da prova

Ao produzir o texto:

Prenda a atenção do leitor; Use frases curtas com palavras simples; Tome cuidado com o vocabulário e a estrutura gramatical dos períodos; Verifique se os parágrafos estão ligados corretamente e se não estão faltando idéias ou argumentos;

Temas

Leia os fragmentos abaixo:

"A felicidade depende mais de nossas cogitações interiores, doque mesmo das circunstâncias que nos envolvem."

Lima Barreto

"É com o coração que se vê corretamente; o essencial é invisívelaos olhos."

Antoine de Saint-Exupéry (O pequeno príncipe)

" Como Freud observou em O Mal-Estar na Civilização, oaparelho social tem tentado impor normas para conter o excessoemocional que emerge como ondas, de dentro de cada um denós."

Daniel Coleman (Inteligência Emocional)

Page 28: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

22

Redação

Central de Cursos

Professor PimentelProf. Heliane Miscali

[email protected]

Paralelismo

Paralelismo é uma antiga convenção da linguagemescrita que consiste em apresentar idéias similares numaforma gramatical idêntica. Deste modo, o paralelismoajuda a tornar a frase gramaticalmente clara, aoapresentar elementos da mesma hierarquia e funçãogramaticais na mesma espécie de construção gramatical.

Uma locução nominal deve estar paralela com uma outralocução nominal, um verbo com outro verbo, umareduzida de infinitivo com outra reduzida de infinitivo,e assim por diante. Compare:

Paralelismo

O professor mandou João fechar o livro e que pegasseuma folha de papel.

Em público, ele demonstra insociabilidade, ser irritável,desconfiança e não ter segurança.

Se é bem verdade que se deve manter oparalelismo para idéias semelhantes, é verdadetambém que não se deve cair no erro oposto: darforma paralela, a idéias que não são: Ela tem cabelos negros, olhos azuis e muita

inteligência.

Corrigindo

O professor mandou João fechar o livro e pegar umafolha de papel.

Em público, ele demonstra insociabilidade, irritabilidade,desconfiança e insegurança.

Ela tem cabelos negros, olhos azuis e é muito inteligente.

Exemplos de erros

Identifique os erros de paralelismo:

Para controlar de maneira eficaz odesmatamento da Amazônia é necessárioaumentar a fiscalização e a aplicação demultas severas àqueles que a depredamsem a devida autorização.

Paralelismo

Leia:

A mãe pediu para a menina ir aosupermercado e que, na volta, passassena farmácia.

Se você prestou atenção à frase,percebeu que existe um problema na suaconstrução. Por quê? Vamos analisá-la.

Page 29: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

23

Paralelismo

A oração “para a menina ir ao supermercado” é reduzidade infinitivo; a oração que, na volta, passasse nafarmácia é uma oração desenvolvida. Tal estruturaapresenta incorreção, pois orações coordenadas entre sidevem apresentar a mesma estrutura gramatical, ouseja, deve haver paralelismo.

Veja como fica a frase, respeitando-se o paralelismo:

A mãe pediu para a menina ir ao supermercado e, avolta, passar na farmácia.

Paralelismo nas correlações

Cuidado com as expressões correlativas: não só... Mas(como) também), tanto... (como), nem ... Nem, ou...ou,etc... Os elementos correlacionados devem ser paralelos:

Ou você desconta o cheque na Agência Central, ou nasuburbana.

Eu não só desconheço o modo de consertar essetrator, como também o modo de desmontá-lo.

Correção

Você desconta o cheque ou na Agênciacentral, ou na suburbana.

Eu desconheço não só o modo deconsertar este motor, como também omodo de desmontá-lo.

Paralelismo do “e que”

Um erro comum consiste em usar o “e que”numa frase em que não há o “que” anterior:

Ele é um homem de muita experiência e quetem grande popularidade entre seus colegas.

Correção

Ele é um homem de muita experiência e temgrande popularidade entre seus colegas.

Paralelismo de comparação As comparações devem ser feitas muito mais complexas

e precisas na escrita que na fala. Ao falar podemos omitirelementos que, na escrita, precisam estar claros:

É possível - e desejável – omitir, numa comparação osvocábulos do segundo termo comparado que já estãopresentes primeiro:

Ela é mais avara que ele é avaro.

Ela é menos avara que ele.

Mas cuidado com frases como:

1- O salário de um professor é mais baixo que ummédico.

2- O gosto da pitanga é diferente do morango.

Page 30: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

24

CorreçãoO salário de um professor é mais baixo doque o de um médico.

O gosto da pitanga é diferente do gosto domorango.

O gosto da pitanga é diferente do domorango.

O gosto da pitanga é diferente do domorango.

O gosto de pitanga é diferente do demorango.

Paralelismo: comparações de um só elemento

Devem ser evitadas comparações de um só elemento.Esta construção incompleta é muito comum na liguagemcotidiana, mas faz com que a qualidade que está sendocomparada fique imprecisa para o ouvinte ou leitor.

O filtro de cal radioativa elimina mais substânciasnocivas.

Todos sabem que mistura para bolos “Presto”é melhor.

Correção

O filtro de cal radioativa elimina mais substânciasnocivas do que os filtros comuns.

Todos sabem que mistura para bolos “Presto” é amelhor.

Paralelismo: Correlação entre os modos e tempos verbais

Verbos Correlação

1-Presente do indicativo Presente do subjuntivo ( e vice-versa)

2-Pretérito perfeito do Indicativo

Pretérito imperfeito do indicativo

3-Pretérito perfeito do indicativo

Pretérito imperfeito do subjuntivo

4-Futuro do presente do indicativo

Futuro do subjuntivo

5-Futuro do pretérito do indicativo

Pretérito imperfeito do subjuntivo

Exemplos

1- É fundamental que você venha.

2- Quando passei no concurso, euestudava demais.

3- Falei alto para que se evitasse o pior.

4- Levarei o remédio para ele quando meumarido chegar.

5- Seria mais amiga dele se ele falassemenos.

Exercícios

Espero que você ________ o queprometeu.(cumprir)

Quando fiz esta blusa, eu ________(saber)mais sobre brodado.

Se vocês __________ bastante, terãosucesso.

Será que se eu pedisse, eles nos_______um favor? ( fazer)

Page 31: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

25

Paralelismo nas construções

a) Ricardo estava aborrecido por ter perdido ahora do teste e porque seu pai não o esperou.

Paralelismo nas construções

a) Se acredita em Deus, por que se teme asorte?

Correção

Se se acredita em Deus, por que se temea sorte?

Correção

Ricardo estava aborrecido por ter perdido a horado teste e por seu pai não tê-lo esperado.

Ricardo estava aborrecido porque perdeu a horado teste e porque seu pai não o esperou.

Paralelismo nas construções

b) Manda-me notícias de minha primaIsoldina e se meu pai resolveu aqueleproblema que o atormentava.

Correção

Manda-me notícias de minha primaIsoldina e descobre se meu pai resolveuaquele problema que o atormentava.

Page 32: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

26

Paralelismo semântico

a) Ela possui lindos cabelos loiros, umcorpo fantástico e muita simpatia.

Correção

Ela possui lindos cabelos loiros, um corpofantástico e é muito simpática.

Resumindo: A dissertação pressupõe:

- exame crítico do assunto sobre o qual sevai escrever;

- raciocínio lógico;

- clareza, coerência na exposição.

- Impessoalidade, eficiência, objetividade.

ESTRUTURA DA DISSERTAÇÃO

INTRODUÇÃO - DESENVOLVIMENTO - CONCLUSÃO

INTRODUÇÃO

É a apresentação do assunto.

O parágrafo introdutório caracteriza-se por apresentar uma idéia-núcleo pormeio de uma afirmação, interrogação,definição ou citação, combinados ou nãoentre si.

DESENVOLVIMENTO

É a análise crítica da idéia central.

Pode ocupar vários parágrafos emque se expõem juízos, raciocínios, provas,exemplos, testemunhos históricos ejustificativas que argumentem a idéiacentral proposta no primeiro parágrafo.

Para desenvolver o assunto de umadissertação, podemos utilizar os seguintesrecursos:

a) citações

b) dados estatísticos

c) justificativas

d) exemplos

e) comparações

Page 33: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

27

Características de um boa dissertação:

Um texto não é um mero aglomeradode frases ou parágrafos avulsos.

Um bom texto constitui-se de umaseqüência de idéias argumentadas eharmonizadas entre si destinadas a uminterlocutor real ou virtual.

Para se redigir um texto dissertativo, são indispensáveis:

O texto deve desenvolver-se emtorno de um assunto.

As idéias que lhe são pertinentesdevem suceder-se em ordem seqüente elógica, completando e enriquecendo aidéia-núcleo expressa na tese.

Não deve haver redundância nempormenores desnecessários.

UNIDADE:

Deve haver associação e correlaçãodas idéias na construção dos períodos e napassagem de um parágrafo a outro.

Os elementos de ligação sãoindispensáveis para entrosar orações,períodos e parágrafos.

COERÊNCIA:

Vocabulário preciso e coerente àsidéias expostas.

O aprimoramento da linguagem e adiversidade são fundamentais para adequaridéias e palavras.

É obrigatório o uso da língua padrãoculta.

CLAREZA DE IDÉIAS:

Exame e discussão crítica do assunto,por meio de argumentos convincentes,gerados pelo acervo de conhecimentopessoais.

É um processo de análise e síntese.

CRITICIDADE:

Distribuição organizada do conteúdopelos parágrafos e uma clara articulaçãoentre as partes por meio do uso apropriadode recursos coesivos como apronominalização, a elipse, a sinonímia, osconectivos.

COESÃO:

Page 34: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

28

Consiste em apresentar os aspectos,fatos ou opiniões de modo pessoal, semimitação de processos ou particularidadesalheios.

ORIGINALIDADE: A abordagem de temas polêmicos

Tema: Existem discussões que divergem com relação à legalização dos cassinos no país.

Aspecto favorável: Com a legalização haverá pagamento de impostos.

Aspecto contrário: O jogo é uma ameaça à estrutura familiar.

A retrospectiva histórica

Tema: Vivemos atualmente a era dacomunicação e recebemos todos os diasinformações sobre os mais diferentes pontosda Terra, que nos chegam com a rapidez eeficiência dos veículos eletrônicos do mundocontemporâneo.

Retrospectiva:

Época mais distante.

Época mais próxima.Época atual.

A localização espacial

Tema: Não raro tomamos conhecimento,pelos meios de comunicação, do desejo depromover o diálogo Norte-Sul, para tentarbuscar uma nova ordem nas relaçõeseconômicas entre os países desses doishemisférios.

REGIÃO GEOGRÁFICA 1

REGIÃO GEOGRÁFICA 2

A dissertação com predominância crítica

Tema: O ser humano, no decorrer demilênios de sua História, tem provadopossuir uma natureza destrutiva quepersiste independentemente dodesenvolvimento científico e cultural dahumanidade.

Introdução:

A perplexidade diante da situação.

Desenvolvimento:

1. Referência a fatos de conhecimento público.

2. Comentários críticos ( crítica dos fatos, idéias ou circunstâncias).

Conclusão:

Observação crítica seguida de uma expectativa.

Page 35: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

29

ARGUMENTOS DISSERTATIVOS

Argumentar é convencer ou tentarconvencer alguém a respeito da veracidadedas idéias que estamos veiculando.

É o procedimento usado para convencer oleitor de que nossa posição é a correta epara levá-lo a dar sua adesão às tesesdefendidas pelo texto.

Como se faz uma boa argumentação?

1o – é preciso ter bem claro o que queremos dizer – delimitar bem o assunto;

2o – formular idéias – também claras –sobre o assunto delimitado;

3o – estruturar essas idéias com frases bem formuladas;

4o – tentar provar cada idéia – argumento –por meio da evidência do raciocínio e das provas.

RECURSOS LINGÜÍSTICOS USADOS PARA CONFIRMAR A VALIDADE DAS IDÉIAS:

Argumentos de autoridade: citar autoresrenomados dá credibilidade sobre umponto de vista.

Argumentos baseados no consenso: citarproposições aceitas como verdadeiras,numa certa época.

Argumentos baseados em provas concretas: apoiar as posições pessoais em fatos. Comprová-las por dados pertinentes e adequados.

Argumentos com base nas relações decausa e conseqüência.

Argumentos baseados em exemplos.

Argumentos baseados em oposição: apontar oposições entre idéias e fatos.

Argumentos baseados em semelhanças;aproximar dois elementos com base nasemelhança entre eles.

LEMBRETES QUE PODEM MELHORAR SEU TEXTO

1. antes de começar a escrever, faça umesquema de seu texto, dividindo emparágrafos as idéias que pretende expor. Issoevita repetição ou esquecimento de algumaidéia;

2. Cheque se os pontos de vista que você vaidefender não são contraditórios em relação àtese. Elabore as relações de causa econseqüência ou os pólos positivos enegativos do tema;

3. Não tenha preguiça de refazer seu textovárias vezes. É a melhor maneira de se chegara um bom resultado. Procure redigir emaproximadamente uma hora;

4. Enquanto escreve em casa, tenha sempre àmão um dicionário para checar a grafia daspalavras e descobrir sinônimos que evitem arepetição;

5. Não fuja do tema proposto;

Page 36: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

30

6. Escreva o que você pensa sobre o temadado e não o que você acredita que o corretordo texto gostaria que fosse escrito. Jamaisanalise os temas propostos movido poremoções exageradas;

7. Não escreva sobre o que você nãoconhece, nem utilize sua redação para finsdoutrinários;

8. Use a linguagem padrão em seu nívelculto;

9. Empregue a linguagem denotativa;

10. Não empregue palavras cujo significadoseja desconhecido para você;

11. Evite lugar-comum: frases feitas eexpressões cristalizadas, como a pureza dascrianças, a sabedoria dos velhos, etc. evitetambém gírias e a palavra coisa (procure ovocábulo adequado a cada idéia); não useetc.; não abrevie palavras;

12. Evite repetir palavras, use sinônimos. Hárepetições que enfatizam. Mas, fora o casointencional da ênfase, repetir revela pobreza devocabulário ou desleixo;

13. Evite expressões do tipo belo, bom, mau,incrível, péssimo, triste, pobre, - são juízos devalor sem carga informativa, imprecisos esubjetivos;

14. Cada palavra deve ser fundamental einformativa na redação. À falta de idéias, nãofique repetindo a mesma coisa com palavrasdiferentes. Isso é redundância, é prolixidade,é terrível defeito! É preferível poucas linhasbem redigidas a muito mal escritas. Faça umtrabalho honesto;

15. Não aumento o tamanho da letra para dara impressão de que escreveu bastante. Issoindispõe o avaliador;

16. Tenha bom senso no tamanho da letra;

17. Não repita idéias, tentando explicá-las. Sevocê escrever com clareza, uma só vez basta;

19. Cuidado com o uso inadequado dasconjunções. Elas podem estabelecer relaçõesque não existem entre as frases e tornar otexto sem nexo;

20. Se usar uma pergunta na tese, responda-aao longo do texto. Evite interrogações naargumentação e na conclusão. Paraaprofundar seus argumentos, suasafirmações, use exemplos: fatos notórios ouhistóricos, conhecimentos geográficos, cifrasaproximadas e informações adquiridas pormeio de leitura, estudo e aquisições culturais(bagagem cultural);

Page 37: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

31

21. Pensamento novo, período novo. É comum,entre os que iniciam, misturar no mesmoperíodo idéias que não se completam;

22. Tome cuidado com os períodos muitolongos: resultam confusos e são propícios aperíodos incompletos;

23. Não empregue a primeira pessoa dosingular;

24. Atenção à falta de paralelismo;

26. Faça parágrafos a, mais ou menos, trêscentímetros da margem;

27. Atinja a margem direita e esquerda semultrapassá-las;

28. Faça letra legível; se escrever em letra deforma, procure distinguir as maiúsculas dasminúsculas;

25. Centralize o título (só use aspas se forcitação);

30. Rascunhe suas idéias antes de passá-laspara a folha definitiva;

31. Não exceda o limite máximo de linhas;nem fique aquém do limite mínimo;

29. Não borre, não rabisque, nem rasure otexto definitivo;

f) coerência com o tema proposto.

e) tese, argumentação e conclusão;

d) uso da terceira pessoa do singular, maispartícula se; ou, primeira pessoa do plural;

c) domínio do léxico e da estrutura da língua;

b) elaboração crítica, coerência e clareza;

a) concatenação de idéias (parágrafos efrases interligados coerentemente);

32. Com os temas dissertativos, o texto deveapresentar:

33. Texto dissertativo não deve apresentar:

a) interrogações na argumentação ou naconclusão (só o título e a introdução podemapresentar interrogação);

b) uso da primeira pessoa do singular, salvoexigências feitas pela banca;

c) conversa com o leitor;

d) fuga ao tema ou à modalidade (dissertação) solicitada;

e) título inadequado;

f) uso indevido de clichês, frases prontas echavões, palavrões, gírias;

g) abordagem subjetiva e emocional do tema;

h) superficialidade, julgamentos gratuitos einfundados;

i) linguagem inadequada (coloquial);

j) diálogo, nem personagens.

Page 38: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

32

34. Na conclusão é possível:

a) retomar a tese, reafirmando-a;

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/manual/manual.htmRedação

Central de Cursos

Professor PimentelProf. Heliane Miscali

[email protected]

A Redação no concurso

Edital

Critérios de correção

Temas

Tempo

A Redação no concurso DAS PROVAS OBJETIVAS

As provas objetivas, de caráter eliminatório e classificatório, valerão150,00 pontos e abrangerão os objetos de avaliação constantes doitem 16 deste edital.

DA PROVA DISCURSIVA (exceto para os cargos de Técnico deApoio Especializado/Segurança e de Técnico de ApoioEspecializado/Transporte)

8.1 A prova discursiva valerá 10,00 pontos e consistirá naelaboração de texto, com no máximo 30 linhas, acerca de temas daatualidade para os cargos de Técnicos e temas específicos para oscargos de Analistas.

8.2 A prova discursiva tem o objetivo de avaliar o conteúdo –conhecimento do tema, a capacidade de expressão na modalidadeescrita e o uso das normas do registro formal culto da LínguaPortuguesa.

A Redação no concurso

8.2 A prova discursiva tem o objetivo de avaliar o conteúdo –conhecimento do tema, a capacidade de expressão na modalidadeescrita e o uso das normas do registro formal culto da LínguaPortuguesa.

8.3 A prova discursiva deverá ser à mão, em letra legível, comcaneta esferográfica de tinta preta, fabricada em materialtransparente, não sendo permitida a interferência e/ou aparticipação de outras pessoas, salvo em caso de candidato quetenha solicitado atendimento especial para a realização da prova.

A Redação no concurso

Tipos textuais

Narração

Descrição

Dissertação

Expositivo

Argumentativo

Page 39: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

33

A Redação no concurso

Leitura

Ajuda no desenvolvimento dos temas.

Cuidado: não adotar estruturasjornalísticas

A Redação no concurso

Dicas de Concordância

1. Verbos impessoais – haver, fazer e tratar-se

Exemplos:

A) Pode haver causas diversas para a doença.

B) Havia pedidos de ajuda humanitária por todo o país.

C) Não se trata, porém, de novas ações policiais.

D) Faz cinco anos que venho estudando.

Dicas de Concordância

2. Verbos + se

Exemplos:

Amadurecerem-se as negociações

Duvida-se das ofertas financeiras

A Redação no concurso

A primeira correção é o concurso para provimento devagas no TRT 2ª região em 2008 (TRT/SP). A provadiscursiva do TRT/SP foi destinada aos cargos deAnalista Judiciário; foi uma prova de caráterclassificatório e eliminatório a ser desenvolvida em 4h30junto com a prova objetiva.

A Redação no concurso Entendendo o tema:

A banca usou a palavra “transitoriedade”, ou seja, lembratrânsito, tendência a se deslocar e mudança.

Já na segunda metade da frase, usa a expressão “permanentesenso de justiça”. Juntando as duas partes, temos o seguinte:por desejarmos ser sempre justos, estamos sempre mudandonossas leis. Essa é uma boa inferência do tema.

Veja que no texto de Montaigne, filósofo e ensaísta francês dosec. XVI, há algumas palavras-chave que nos ajudam a reforçara ideia: o filosofo fala sobre “bom grado”, então fala de algopositivo; depois fala em “não admitir a perfeição moral, senãoos próprios usos e costumes”.

Portanto, o ensaísta considera bom o fato de não se acreditarem “perfeição moral, salvo os costumes, as tradições etc.

Vinculando tudo, temos o seguinte:

Page 40: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

34

A Redação no concurso REDAÇÃO

1. Atente para o texto que segue:

Desculparia de bom grado em nosso povo e tendência para nãoadmitir como modelo e regra de perfeição moral senão ospróprios usos e costumes, pois é defeito generalizado, nãosomente no homem comum como em quase todos os homens,reconhecer e seguir apenas o que se praticou desde o berço.(Montaigne)

2. Aproveite as ideias desse texto para resolver umadissertação, na qual você exporá seu ponto de vista acerca doseguinte tema:

A transitoriedade das leis atende ao permanente senso dejustiça.

O texto deverá ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de30 linhas.

A Redação no concurso Como não se acredita na perfeição moral = as leis, por

possuírem um vínculo com a moral, podem ser transitórias,

mutáveis.

Como os costumes e as tradições não mudam = há um

permanente senso de justiça.

A Redação no concurso Assim, nossa redação deverá abordar, como unidade temática,

o fato de as leis serem mutáveis em razão de nossa justiça

vigilante.

Decodificar um texto não exige muitos segredos. É preciso

apenas um trabalho de refinamento das informações feito por

meio da seleção de palavras-chave para se chegar ao que o

tema está pedindo.

A Redação no concurso Assim, nossa redação deverá abordar, como unidade temática,

o fato de as leis serem mutáveis em razão de nossa justiça

vigilante.

Decodificar um texto não exige muitos segredos. É preciso

apenas um trabalho de refinamento das informações feito por

meio da seleção de palavras-chave para se chegar ao que o

tema está pedindo.

A Redação no concurso Mesmo que banca apresente propostas temáticas ou leituras de

base filosófica ou literária, é bom ter em vista que focalizar

significados de determinadas palavras num texto é melhor que

ler este texto por completo e interpretá-lo depois. Uma avaliação

temática assim é difusa e pode acabar mal estruturada.

A Redação no concurso

Page 41: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

35

A Redação no concurso Redação 1: A evolução no entendimento das leis.

Como vimos, pela soma do quadro final da redação, o

candidato conseguiu um total de 75 pontos. A banca emprega

dois quesitos básicos:

Estrutura e Conteúdo (primeiro quadro) e Expressão (segundo

quadro). Todavia, na prova, a FCC não costuma detalhar as

razões que de fato levaram o candidato a perder pontos. Não

sei se você percebeu, mas ao final da redação, em suas últimas

linhas, o avaliador escreve algumas expressões técnicas

referentes ao que não foi bem cumprido pelo candidato.

Quesitos da FCC Estrutura e conteúdo

Desenvolvimento pertinente ao tema: esse quesito encontra-se

sem muitos problemas, pois o candidato fala sobre a

necessidade de mudanças nas leis para que o senso de justiça

se mantenha. Todavia, ressalto que a banca espera de nós não

um ensaio de um jurista para outro jurista; ela espera, apesar

da obscuridade temática oferecida, que saibamos nos

comunicar de forma simples e clara. Por isso, não importa o

assunto tratado, seja claro e objetivo, procure acrescentar aos

seus argumentos, sempre que puder fazê-lo, exemplos do que

está defendendo.

Quesitos da FCC Modalidade de texto proposta: vimos que o candidato

consegue adequar-se à modalidade dissertativa, visto ter

produzido um texto que analisa o assunto proposto, oferecendo

argumentos para embasar suas explicações.

Clareza e lógica na exposição das idéias: aqui está o pecado

maior da redação apresentada. Veja que no cantinho esquerdo,

no final da redação, o avaliador escreve umas expressões soltas

(“Estrutura, frases/períodos”). O que isso quer dizer? Na

verdade, ele está pontuando as maiores falhas do candidato. Eis

algumas delas:

Quesitos da FCC - Em primeiro lugar: a letra!!! Ajudemos o avaliador. Tenhamos

cuidado com a letra.

Com um pouquinho de esforço até que dá para ler bem o texto,

mas ainda seria preciso um pouquinho de esforço. Melhor

empregar letra de forma quando desconfiamos de que nossa

letra cursiva não ajuda muito, não é? E posso usar letra de

forma?!

Quando quiser, para isso ela foi feita para levar ao receptor do

texto legibilidade, clareza. O.K.?

Quesitos da FCC - Em segundo, apesar de ter feito parágrafos de curta extensão

(fator positivo), o candidato não pensou o mesmo para a

confecção dos períodos.

Cada parágrafo da sua redação comporta praticamente um

período inteiro, veja que quase não há pontos finais nos textos.

A partir disso, atente-se para a seguinte lição: períodos curtos e

diretos são mais fáceis de serem lidos, porque são mais claros e

também não nos levam ao cometimento de erros gramaticais

comuns.

Quesitos da FCC - Em terceiro lugar: veja que o candidato se vale de um

vocabulário que tende mais ao rebuscamento linguístico do que

à simplicidade (observe o uso de expressões como

“sucedâneo”, “hermenêutica dos tribunais”, etc.). Isso atrasa a

leitura e ofusca a clareza do texto. Devemos dar preferência

sempre à clareza.

Page 42: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

36

Quesitos da FCC O que foi chato, no final das contas?

No balanço final, a não observância desses pequenos detalhes

levou o candidato à perda de 15 pontos em 50, só no quesito

Estrutura e Conteúdo.

Quesitos da FCC Expressão

Esse quesito avalia como o candidato lida com as regras do

português formal, ou seja, a modalidade gramatical aplicada

naturalmente à formalidade necessária aos textos escritos.

Adequação vocabular: Portanto, evitemos levar à banca

trabalho com letras mal feitas e vocabulário empolado.

Uma curiosidade: percebeu que o avaliador grifou o termo

“através” (no último parágrafo)? Explicando: devemos evitar o

uso da expressão “através” e dar preferência à expressão de

sentido próximo “por meio de”.

Quesitos da FCC “Através” é empregado sempre que fazemos alusão a um meio

físico, tal como “através da janela, vi as crianças brincarem.”

Como nas redações dissertativas trabalha-se com ideias,

abstrações, melhor não errar, e empregar “por meio de”.

Quesitos da FCC Ortografia, morfologia, sintaxe e pontuação: em outras palavras,

trata-se do bom emprego das regras gramaticais! Infrações

pequenas pesaram na FCC, vejamos algumas:

- “adequa as obrigações”: expressão meio esquisita, perdida no

primeiro parágrafo. Nem com acento, o verbo adequar ficaria

correto. O verbo adequar é defectivo, ou seja, no presente do

indicativo, possuirá apenas as pessoas nós e vós. Assim, não

existe “adéqua” ou “adequa”, melhor dizer que algo não está

adequado.

Quesitos da FCC - no tocante à hermenêutica: esse eu nem classificaria como

um erro, porque não há unanimidade quanto a se empregar

crase após essa locução prepositiva. Gramáticos puristas,

normalmente, condenam o emprego de duas preposições

juntas, mas há os que defendam o emprego facultativo de crase

após expressões como até e no tocante. Caberia, portanto,

revisão do grifo feito pelo avaliador. ntos em 50.

Quesitos da FCC - uma vez que torna-se: erro na colocação do pronome “se”.

Quando há conjunção subordinativa antecedendo o verbo, o

pronome oblíquo átono é atraído por essa conjunção, o que o

obriga a situar-se à esquerda do verbo.

- pelo fato dela constar: como “ela” é sujeito de constar, o

correto seria retirar a preposição “de” do pronome “ela”, já que

não há sujeito preposicionado no português.

A soma dessas pequenas infrações pesa muito na FCC, tanto

que a banca puniu os erros com a penalização de 10 pontos em

50.

Page 43: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

37

Quesitos do CESPE Como havia dito anteriormente, por se menos formalista que a

FCC, o Cespe centra sua correção em itens avaliativos como

clareza, legibilidade, lógica na exposição temática e distribuição

dos argumentos. Nem sempre as tabelas de avaliação,

espelhos, empregados pelo Cespe são iguais, assim como

também não são iguais os pontos máximos atribuídos a provas

discursivas de diferentes concursos. Há concursos cuja nota

máxima corresponde a 10 pontos, há concursos que valem 20

pontos, por exemplo. :

Quesitos do CESPE Para o nosso laboratório avaliativo, como não dá para eleger o

mesmo tema, escolhi pelo menos uma redação produzida para

outro concurso na área dos tribunais. Iremos, então, avaliar

uma redação feita para o concurso do TRT/1ª Região (TRT/RJ).

O concurso foi realizado em 2008 e trouxe como uma de suas

propostas a seguinte:

Quesitos do CESPE

“ ...redija um texto dissertativo acerca do seguinte tema.

O ESTADO DEMOCRÁTICO DE DIREITO E A IGUALDADE DE

TODOS PERANTE A LEI.

Ao redigir seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes

aspectos:

- a Constituição de 1988 e a defesa do ideal de cidadania;

- a igualdade como fundamento da democracia;

- o nepotismo como negação do espírito da cidadania.”

Quesitos do CESPE Antes de conhecermos uma redação analisada pelo Cespe para

este tema, saibamos alguns detalhes importantes não

mencionados com clareza no edital, mas que só conheceríamos

após a entrega das notas, com a vista do espelho avaliativo:

1. Apresentação e estrutura textual (legibilidade, respeito às

margens, paragrafação) e capacidade de interpretação e

exposição são itens sempre avaliados pelo Cespe, e estes

componentes, reunidos, correspondem a cerca de 10% do valor

total da redação.

Quesitos do CESPE 2. A exposição temática e aplicação dos aspectos, exigidos na

complementação do tema (veja a proposta anterior)

correspondem à quase totalidade dos pontos.

3. A pontuação restante nem sempre é igual para avaliar a

abordagem de cada aspecto. Dependendo da prova, há

aspectos que valem mais do que outros, não dá para saber qual

o valor de cada um mais antes de a banca avaliá-los.

Quesitos do CESPE 2. A exposição temática e aplicação dos aspectos, exigidos na

complementação do tema (veja a proposta anterior)

correspondem à quase totalidade dos pontos.

3. A pontuação restante nem sempre é igual para avaliar a

abordagem de cada aspecto. Dependendo da prova, há

aspectos que valem mais do que outros, não dá para saber qual

o valor de cada um mais antes de a banca avaliá-los.

Lembro que “aspectos ” são os três subtemas que vêm abaixo

do tema principal, citados na frase da banca: “Ao redigir seu

texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos: ”

Page 44: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

38

Quesitos do CESPE Quesitos do CESPE

Quesitos do CESPE Quesitos do Cespe

Estrutura, apresentação e capacidade de interpretação: valia 1

ponto e o candidato o conseguiu. Tranquilamente, notamos que

a redação é legível, apresenta parágrafos pequenos e,

principalmente, períodos também de pequena extensão. A

margem esquerda poderia ser um pouco maior, mas tudo bem,

o avaliador não se centrou especialmente nisso.

Quesitos do CESPE Quesitos do Cespe

Estrutura, apresentação e capacidade de interpretação: valia 1

ponto e o candidato o conseguiu. Tranquilamente, notamos que

a redação é legível, apresenta parágrafos pequenos e,

principalmente, períodos também de pequena extensão. A

margem esquerda poderia ser um pouco maior, mas tudo bem,

o avaliador não se centrou especialmente nisso.

Quesitos do CESPE Quesitos do Cespe

Estrutura, apresentação e capacidade de interpretação: valia 1

ponto e o candidato o conseguiu. Tranquilamente, notamos que

a redação é legível, apresenta parágrafos pequenos e,

principalmente, períodos também de pequena extensão. A

margem esquerda poderia ser um pouco maior, mas tudo bem,

o avaliador não se centrou especialmente nisso.

A correção da Vunesp

2. A prova de redação (Parte II), será avaliada na escala de 0(zero) a 100 (cem) pontos. Será considerado habilitado ocandidato que obtiver nota igual ou superior a 50 (cinquenta)pontos. Somente serão corrigidas as redações dos candidatosque obtiverem, no mínimo 50 (cinquenta) pontos na Parte I(objetiva);

2.1. Na avaliação da (Parte II), serão examinados trêsaspectos: Tema e seu desenvolvimento (3) , Estrutura (3) eExpressão (4) ;

Page 45: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

39

A correção da Vunesp

2. A prova de redação (Parte II), será avaliada na escala de 0(zero) a 100 (cem) pontos. Será considerado habilitado ocandidato que obtiver nota igual ou superior a 50 (cinquenta)pontos. Somente serão corrigidas as redações dos candidatosque obtiverem, no mínimo 50 (cinquenta) pontos na Parte I(objetiva);

2.1. Na avaliação da (Parte II), serão examinados trêsaspectos: Tema e seu desenvolvimento (3) , Estrutura (3) eExpressão (4) ;

A correção da FCC

TEMA: raramente a FCC emprega textos-base variadospara que o candidato consulte na intenção de ajudá-lo aformar uma opinião a partir de diferentes pontos de vistasobre um mesmo assunto. Normalmente ela gosta depequenas frases ou trechos de textos, em geral,filosóficos. Então, a prova compõe-se assim: umamáxima filosófica seguida de uma única frase, sendoesta o mote para o candidato redigir.

As propostas temáticas da FCC apresentam situaçõesabstratas, relacionadas intimamente com a condiçãohumana. Ética, cidadania, justiça, vaidade e ambição,por exemplo, já motivaram diversos temas da banca.Para a reprovação, tais temas representam um pratocheio, pois são porosos, difíceis de abordar econvidativos à confusão de ideias no desenvolvimentodo texto.

TAMANHO DO TEXTO: tradicionalmente, a FCC solicitaum mínimo de 20 linhas e um máximo de 30.

DIVISÃO DOS PONTOS ATRIBUÍDOS: a FCC opta, emgeral, por atribuir às redações um total de 100 pontosque são divididos em duas áreas: 50 pontos

Recaem sobre um quesito denominado ESTRUTURA ECONTEÚDO e os demais 50 pontos, sobre o que sechama EXPRESSÃO.

ESTRUTURA E CONTEÚDO = MACROESTRUTURATEXTUAL

Como o candidato abordou o tema.

O domínio dos modos textuais – dissertação, narração edescrição.

EXPRESSÃO = MICROESTRUTURA TEXTUAL

Correção de aspectos pertinentes à adequaçãovocabular e à gramática concordância, regência,colocação pronominal, pontuação, grafia etc.

Page 46: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

40

Como vimos, a avaliação da FCC não prioriza critériosespecíficos, os pontos recaem igualmente sobre o conteúdoe a estrutura gramatical do texto.

Apesar da distribuição equilibrada dos pontos, é um critériomuito rigoroso na medida em que pequenos deslizesgramaticais, oriundos, por exemplo, da corrida contra otempo, significam perdas graves na pontuação. Há outro fatorde risco se soma a isso: a perda de pontos é de cinco emcinco; assim, não é possível tirar 73 pontos, por exemplo, oque se consegue é fechado na casa dos cinco ou do zero,conseguem-se 75 ou 60 pontos.

A correção do Cesp TEMA: logo no edital, o Cespe já deixa às claras uma

referência sobre o tema.

Normalmente, a banca solicita temas que envolvamassuntos gerais da atualidade ou algum tema pertinenteao conteúdo programático listado para a prova objetiva– neste caso, costuma-se pedir um conhecimento maisespecífico, técnico da área para a qual se presta oconcurso. Por exemplo, na prova para provimento devagas no Departamento de Polícia Rodoviária Federal,em 2008, a banca pediu atualidades, tanto o é, que naprova.

A correção do Cesp TEMA: logo no edital, o Cespe já deixa às claras uma

referência sobre o tema.

Normalmente, a banca solicita temas que envolvamassuntos gerais da atualidade ou algum tema pertinenteao conteúdo programático listado para a prova objetiva– neste caso, costuma-se pedir um conhecimento maisespecífico, técnico da área para a qual se presta oconcurso. Por exemplo, na prova para provimento devagas no Departamento de Polícia Rodoviária Federal,em 2008, a banca pediu atualidades, tanto o é, que naprova discursiva o tema abordou superpopulação;

no processo de seleção em andamento para a área fiscaldo Espírito Santo – SEFAZ ES – o Cespe esclareceainda no edital que o tema da redação consistirá em umdos objetos de avaliação daquele edital, ou seja, emalgum conhecimento específico da área.

Mas vale esclarecer que, mesmo solicitandoconhecimentos específicos, a banca sempre alia essesconhecimentos a conteúdos transversais, ou seja, quemesclem conhecimentos restritos com assuntos daatualidade, por exemplo. Por isso é sempre bom procuraralgo no programa das provas objetivas que tenhaconsonância com algum fator de conhecimento notório.

Parece fácil, mas temas assim são grandes armadilhas,pois o candidato, sem perceber a maldade, prende-se afalar tecnicamente do que sabe acerca do que estudou,empolga-se com o assunto que parece dominar,esquecendo-se de que texto é comunicação, é clareza e,não tecnicismo ou mera demonstração de conhecimento.Fique atento! As bancas não dormem em serviço!

TAMANHO DO TEXTO: geralmente, o Cespe pede apenaso máximo de 30 linhas. Normalmente, não se fala emmínimo.

DIVISÃO DOS PONTOS ATRIBUÍDOS: cada edital doCespe traz um total diferente de pontos. Há redaçõesque valem 20 pontos, há outras que valem 10. Enfim,não há como precisar o total, é preciso ler asinformações oferecidas nos editais de cada concurso.

Page 47: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel RedaçãoProfª Heliane

41

ESPELHO DA AVALIAÇÃO DA PROVA DISCURSIVA- CESPE

Aspectos macroestruturais nota obtida faixa de valores

APRESENTAÇÃO TEXTUAL

Legibilidade (0,00 a 2,00)

Respeito às margens e indicação de parágrafos (0,00 a 2,00)

ESTRUTURA TEXTUAL (dissertativa)

Introdução adequada ao tema/posicionamento (0,00 a 4,00)

Desenvolvimento (0,00 a 4,00)

Fechamento do texto de forma coerente (0,00 a 4,00)

DESENVOLVIMENTO DO TEMA

Estabelecimento de conexões lógicas entre os argumentos (0,00 a 4,00)

Objetividade de argumentação frente ao tema/posicionamento (0,00 a 4,00)

Estabelecimento de uma progressividade textual em relação

à seqüência lógica do pensamento (0,00 a 4,0

Aspectos microestruturais

Tipo de erro 123456789 0123456789 0123456789 0123456789 0123456

Pontuação

Construção do período

Emprego de conectores

Concordância nominal

Concordância verbal

Regência nominal

Regência verbal

Grafia/acentuação

Repetição/omissão vocabular

Outros

Nota no conteúdo (NC) NC=5 : 28 x (soma das notas dos quesitos)

Número de linhas efetivamente ocupadas (TL)

Número de erros (NE)

NOTA DA PROVA DISCURSIVA (NPD): NPD=NC – 3 x NE : TL

DICAS

DICAS DICAS

Page 48: redação (material completo) - 164

   

Page 49: redação (material completo) - 164

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Teoria 

 

 

 

 

Page 50: redação (material completo) - 164

 

   

Page 51: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

CAPÍTULO 1

1- A ARTE DA ESCRITA

“Qualquer um de nós, senhor de um assunto, é, em

princípio, capaz de escrever sobre ele. Não há um jeito

especial para a redação, ao contrário do que muita gente

pensa. Há apenas uma falta de preparação inicial, que o

esforço e a prática vencem.”

(J. Mattoso Câmara Jr.) “A linguagem e a vida são inseparáveis. Não há registro de nenhuma sociedade humana que se organize sem linguagem. Vivemos entre palavras, fazemos a vida com as palavras. As palavras atravessam praticamente todas as dimensões de nossa existência, desde os mais secretos sinais de nossos sonhos até as situações mais objetivas do trabalho cotidiano. Inumeráveis redes de comunicação verbal tecem a nossa história, a cada dia. Pensamos para falar, falamos para pensar. Por isso, as palavras: para comunicar o vivido e o por viver, para resgatar a memória e como também para enunciar os desejos, as esperanças, as várias formas de se fecundar o presente e gestar o futuro. O que vivemos. O que amamos. O que sofremos. O que sonhamos. Existe também o não-dito. Não é possível se dizer tudo, ainda que se desejasse. Muitas vezes, é difícil se dizer algo. Em muitos momentos, lutamos com as palavras – para esclarecer e organizar as próprias idéias, assim como para travessia da comunicação com os outros. Para que a nossa existência faça sentido. Para que o outro nos reconheça. E também para reconhecer o outro.” AMARAL, ANTONIO &PATROCINIO.

Escrever – uma arte, inegavelmente – é, nos dias

atuais, uma grande preocupação. Hoje, diante da acirrada concorrência nos concursos públicos, todos procuram conhecer e praticar essa arte. Tentam, de vários meios, buscá-la de acordo com as próprias necessidades profissionais de momento ou conforme as sonhadas realizações pessoais.

Nessa busca, o candidato acha-se desesperado para escrever, imaturo e desprovido de condições para pôr no papel suas próprias idéias, poucas ou muitas. Idéias clássicas, científicas, modernistas ou ultrapassadas nunca tiveram ou sofreram impulso suficiente para tomar forma de escrita...

Falta ao candidato, com raras exceções, prática de escrever. Prática que conduz ao hábito de redigir. Dessa falta de prática advém a dificuldade; dessa dificuldade o desinteresse; do desinteresse, o desencorajamento. Formou-se então uma barreira, que

faz com que, muitas vezes, o candidato se sinta incapaz para redigir.

Realmente, redigir algo requer criatividade, conhecimento e senso crítico. Instrumentos que estão à disposição de qualquer pessoa que se dedique a essa tarefa, com paciência e disciplina.

Uma das causas de dificuldade para redigir está no vocabulário, pois os termos que formam o universo vocabular atual de muitas pessoas estão aquém da linguagem que o contexto redacional exige.

Sabe-se que o limite de vocabulário passa a limitar também o pensamento do homem. Como também é verdade que jamais se poderá separar o pensar do expressar. Um fato é importante: a dificuldade que muitos encontram para se expressar significa empobrecimento do seu vocabulário. É necessário, portanto, que leiam e que se familiarizem com bons escritores.

Para isso eis alguns conselhos:

É indispensável o trabalho assíduo e paciente, constante e ativo, tanto da leitura quanto da escrita: escrever bem exige prática e reescrita.

É indispensável vontade: muitas vezes, a escrita nasce da obrigação e não da vontade. Lembre-se: as provas de Língua Portuguesa têm um peso importante em grande parte dos concursos e a redação pode lhe trazer muitos pontos na conquista de seu objetivo, portanto, encare-a com vontade.

Tenha o ato de ler e de interpretar, com criticidade, as notícias, os fatos e tudo que nos rodeia a escrever sobre eles. A todo instante conversamos e opinamos verbalmente, mas não criamos o hábito de sistematizar essa argumentação de forma escrita, daí a dificuldade de escrever.

Escrever é uma vocação que todos temos e podemos desenvolvê-la, de acordo com o nosso temperamento, com as vicissitudes da vida profissional e escolar, sempre levando em consideração as exigências favoráveis ou desfavoráveis do processo de construção textual. Por isso, cada qual possui um estilo, que deve ser preservado e aprimorado de acordo com as exigências da banca para qual você está se preparando.

Escrever não é um dom exclusivo.

Page 52: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

46

Uma redação é um processo de comunicação. Todo processo de comunicação evidentemente envolve um emissor e um receptor que dialogam e compartilham um universo comunicativo comum.

Escrever é justamente dar sequência ao nosso aprendizado, levando em consideração as nossas condições vivenciais, a nossa própria capacidade. Um trabalho redacional não é limitado; ele sofre restrições de várias ordens, pois há o entendimento primordial da parte do emissor e do receptor. É neste processo que surgem as técnicas redacionais.

2- A ADEQUAÇÃO AO TEMA

O texto é uma manifestação lingüística produzida por

alguém, em alguma situação concreta (contexto), com determinada intenção.

Devemos considerar ainda outro aspecto importante

ao falarmos do texto: ele é sempre dirigido a alguém, ou seja, a situação de produção de um texto supõe a exigência de um interlocutor, a quem ele se dirige.

Já o contexto, representa o conjunto de

circunstâncias extralingüísticas relevantes para que se compreenda um determinado ato lingüístico. Definido desta maneira, o contexto envolve o conhecimento sobre o que está sendo dito e também as crenças e pressuposições relativas ao enunciado em questão. É o chamado contexto situacional.

Para uma boa redação, é necessário analisar o

contexto e elaborar um esquema de estruturação do texto, adequado à proposta.

Quem faz prova de concurso para nível superior se

depara sempre com este item da avaliação: adequação

vocabular. Mas o que é isso afinal?

Os editais em geral usam os seguintes parâmetros para a

correção da redação:

a) Tema e seu desenvolvimento: considera se o texto atende ao tema proposto e se configura como uma dissertação. A fuga completa ao tema proposto ou a não observância da estrutura textual são motivos suficientes para que a prova não seja objeto de correção em qualquer outro de seus aspectos, atribuindo-lhe nota 0 (zero). No que diz respeito ao desenvolvimento, verificar-se-á, além da pertinência na elaboração do tema, também a capacidade critico-argumentativa. b) Estrutura: consideram-se aqui, conjuntamente, os aspectos de coesão textual (nas frases, períodos e parágrafos) e de coerência das idéias. Serão considerados aspectos negativos a presença de contradições entre

frases ou parágrafos, a falta de conclusão ou a presença de conclusões não decorrentes do que foi previamente exposto; c) Expressão: exige-se nesse item o domínio do padrão culto da língua. Serão examinados os aspectos gramaticais como ortografia, morfologia, sintaxe e pontuação. A presença de clichês e frases feitas, e uso inadequado de vocábulos são ocorrências, em princípio, negativas. A fluência do discurso será avaliada por meio da competência em expor com clareza e precisão os argumentos selecionados para a defesa do ponto de vista adotado, de acordo com o tema proposto. Os dois tópicos têm peso igual, por isso, tudo deve ser rigorosamente respeitado.

Há que se observar ainda o tipo de texto que será

pedido ao candidato para que ele desenvolva. Por

exemplo, se for pedida uma dissertação, o candidato deve

respeitar os moldes desse tipo de texto: tese,

argumentação e conclusão separadas claramente por

parágrafos objetivos com uma linguagem culta e

distanciada, sem deixar de abordar, claro, o tema

apresentado pela banca.

Além disso, é fundamental estar atento às

correção dos erros gráficos (correta escrita das palavras,

acentuação, hífen, separação das palavras), morfológicos

(forma correta de cada palavra, sobretudo conjugação

dos verbos), sintáticos (estruturação das orações, uso

correto dos complementos de cada verbo e do sujeito), de

pontuação (cuidado com aspas, dois pontos, ponto-e-

vírgula, pontos de exclamação e interrogação e

principalmente vírgula) e de adequação vocabular.

Agostinho Dias Carneiro em seu livro Redação em

Construção descreve seis critérios de adequação

vocabular, listados a seguir:

1. A adequação ao referente

Esse critério baseia-se na utilização de vocábulos

gerais frente a vocábulos específicos. O exemplo que o

autor dá é a palavra ver, que tem emprego mais amplo

que observar, contemplar, distinguir, espiar e fitar.

Se eu disser, por exemplo, “Pedro estava muito

triste com a separação. Por isso, foi à praia, sentou-se na

areia e viu o sol”, certamente causará estranhamento no

interlocutor. Ao passo que se eu disser “Pedro estava

muito triste com a separação. Por isso, foi à praia, sentou-

se na areia e contemplou o sol”, não haverá nenhum

problema na comunicação, pois houve adequação quanto

ao uso do vocábulo.

Page 53: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

2. Adequação ao ponto de vista

Aqui serão levados em consideração os

vocábulos positivos, neutros e negativos.

Em “Você me deu um café gelado.”, a palavra gelado

assume valor negativo, entretanto, assume valor positivo

em “Depois do trabalho vamos tomar uma cerveja

gelada?”

3. Adequação aos interlocutores

Há, nesse critério, quatro tipos de seleção

vocabular: quanto à atividade profissional com o uso dos

jargões; quanto à imagem social de um dos

interlocutores, ou seja, um chefe de Estado se expressa

como o que se espera de alguém que ocupa tal cargo;

quanto à idade com o uso de vocábulos modernos

(luminária) ou antigos (abajur) ou quanto à origem dos

interlocutores com emprego do vocábulo regional (piá –

criança).

4. Adequação à situação de comunicação

Refere-se, esse critério, ao uso de vocábulos

formais ou informais e ainda aos estrangeirismos.

Lembrando que palavras estrangeiras devem ser

grafadas entre aspas nas redações e só devem ser usadas

quando necessárias, ou seja, quando forem importantes

para o entendimento; em uma situação de estilo ou

quando não houver palavra equivalente na Língua

Portuguesa.

5. Adequação ao código

É relevante para esse critério a correção não só

ortográfica, mas também semântica, respeitando os

significados dicionarizados.

Agostinho ressalta que os empregos “de moda”

devem evitados, pois “em nada contribuem para o real

enriquecimento de um idioma” e dá um exemplo:

“colocar” em lugar de “apresentar” e “assumir” em lugar

de “responsabilizar-se”:

- Vou colocar aqui um problema…

- A nível de Brasil, estamos em crise.

6. Adequação ao contexto

As situações textuais revelam-se nas relações

desenvolvidas entre as palavras do texto. Por exemplo, se

há relação de causa e efeito – tropeçar / cair; se há

relação de finalidade – livro / estudar; se há relação de

parte e todo – rei / xadrez; se há relação de sinonímia –

aroma / perfume; se há relação de antonímia – entrar /

sair; se há relação de unidade e coletivo – livro /

biblioteca; se há relação de objeto e ação – cadeira /

sentar e se há relação simbólica – pomba / paz.

O uso do vocábulo fora de um desses critérios e

até mesmo em critério inadequado à situação será erro.

Cuidado!

Proposta para análise

VIOLÊNCIA Número de prisões caiu 6,15% no ano passado em relação a 2000 enquanto os seqüestros cresceram 387,30%

Apesar de se afirmar que nunca se prendeu tanto, discurso usado para mostrar o combate à violência, as estatísticas de 2001 mostram um quadro diverso. No ano passado, foram 111.416 prisões, 6,15% a menos do que em 2000.

Mas, ao contrário do número de prisões (em flagrante, preventiva ou por mandado), os índices de violência aumentaram, segundo as estatísticas oficiais.

Os registros de seqüestro cresceram 387,30%. Já os casos de latrocínio (roubo seguido de morte) aumentaram 8,49%.

(Texto adaptado de matéria publicada pela Folha de

S. Paulo de 12 de abril de 2002.)

Texto 2

Sequestros ousados, organizações de esquerda

treinadas na guerrilha, morte de prefeitos, atuação policial pouco ortodoxa, exploração política, extradições, motivação duvidosa. A mistura desses ingredientes explosivos ao seqüestro do publicitário Washington Olivetto põe numa encruzilhada política a segurança pública, governos e partidos.

(Adaptado da matéria de Ana Carvalho e Vasconcelo Quadros, publicada em ISTOÉ nº 1689, de 13 de fevereiro

de 2002)

Page 54: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

48

Texto 3

Violência urbana

Os perigos nas cidades, numa escala de 1 a 7

Cabul (Afeganistão) 6

Bogotá (Colômbia) 6

São Pauloe Rio de Janeiro (Brasil) 5 a 6

Buenos Aires (Argentina) 4

Nova Iorque (EUA) 4

Turim (Itália) 2

Luxemburgo (Luxemburgo) 1

Fonte: Control Risks

(Publicado em ISTOÉ nº 1689, de 13 de fevereiro de

2002.) Tomando por base os textos acima, desenvolva uma redação sobre o tema a seguir. Exponha seu ponto de vista e apresente os argumentos que o sustentam. CONSTRUINDO NOVAS CIDADES – CIDADES SEM MEDO

Texto de alunos cedidos para análise

A liberdade

Violência é utilizada quando, na maioria

dos casos, não há outra forma de alcançar o objetivo. Em

um sistema capitalista, onde se faz valer a lei da selva

torna a cidade um local de produção de crimes.

Segundo as estatísticas oficiais, vem

sendo aumentado os índices de violência, podendo ser

citado o seqüestro como o líder. Os motivos que levam os

militantes a praticarem esses atos são: interesses

políticos, dinheiro e guerrilhas. Um exemplo disso é as

FARC ( Forças Armadas revolucionárias da Colômbia), que

sequestram e/ou matam para que suas exigências sejam

atendidas.

Os centros urbanos são locais onde a

violência é mais intensa. Prédios com dois ou três

seguranças, câmeras por todos os lados e condomínios

fechados são sinais que a população está com medo. As

cidades brasileiras que têm elevada taxas de crimes

urbanos são São Paulo e Rio de janeiro.

A violência é um indício de que algo está

errado. Enquanto o ser humano não procurar tentar

consertar esse erro, com medidas preventivas, os

números de crimes continuarão aumentando.

Margens nada plácidas

A violência representa um recurso ilícito de obtenção forçada de algo. Geralmente, é um mecanismo covarde que subtrai do outro um bem, através da força física ou sob ameaça. A sociedade capitalista e excludente gera conflitos e extirpa uma significativa parcela da população, criando uma zona marginal, palavra que denota o contundente processo de exclusão social mas também identifica de forma pejorativa os sujeitos da violência.

As estatísticas oficiais demonstram o quanto a violência se encontra presente no contexto atual: lideram esse “ranking” os seqüestros, sejam eles bem elaborados por quadrilhas especializadas; imediatos – seqüestros-relâmpago – feitos de forma abrupta e sem grandes mobilizações na imprensa ou até mesmo os seqüestros planejados por milícias como as FARC,( Forças Armadas Revolucionárias da Colômbia), que se valem de tal prática como um moeda de troca para determinadas exigências.

Ainda que esta realidade pareça acometer apenas os detentores de um maior poder aquisitivo, não se pode afirmar que exista tranquilidade, pois os centros urbanos oferecem uma irrestrita possibilidade de violências como assaltos, pequenos furtos e estupros, além da costumeira violência no trânsito e as muitas maneiras de ludibriar e extorquir as pessoas mais ingênuas.

A violência é um indício de que algo está errado. Ela é ruído que ecoa na lacuna que separa as margens, excluídas do sistema econômico que garante condições dignas de vida, e o fluxo da ordem que rege a sociedade. Não importa ao certo de onde ela parta ou qual seja a direção para que ela aponte, pois cada cidadão se torna alvo direto e indireto da inquietude, da desordem e da insegurança que ela gera.

3- O TEXTO EXPOSITIVO É o texto que se dedica a expor informações sobre um objeto ou fato específico, sua descrição e a enumeração de suas características. Um bom texto expositivo precisa ter algumas características bem definidas: ele deve permitir que o leitor identifique, sem problemas, o seu tema central. Caso se trate da apresentação de algo novo (uma nova máquina, uma nova tecnologia, um animal ou uma planta recém-descobertos), é imprescindível que haja informações suficientes para que se faça uma imagem do que está sendo descrito.

Há, ainda, a apresentação de argumentos, caso o tema que esteja sendo objeto de um texto expositivo tenha natureza polêmica e o objetivo de seu autor seja informar os leitores sobre as várias possibilidades de analisá-lo. São essas as características que asseguram ao

Page 55: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

texto expositivo um caráter abrangente, permitindo que seja lido e compreendido por diferentes pessoas com diferentes graus de informação. Um dos aspectos importantes dos textos expositivos, portanto, é a determinação do objetivo a que se destinam. Como você verá a seguir, esse objetivo pode variar e, com ele, variarão também as características básicas assumidas pela exposição. Texto para análise Menos deus, por favor Diogo Mainardi Veja, 11/06/2003

Atletas de Cristo. Eu torço contra. Deveria ser proibido comemorar um gol mostrando camisetas com mensagens evangélicas. Os alemães concordam comigo e não permitem o proselitismo religioso nos campos de futebol. Quem desobedece é punido. Uma camiseta com um simples "Deus é fiel", ou "Jesus vive e me ama", ou "100% Jesus", rende uma suspensão equivalente à de uma cotovelada no septo nasal do adversário. O atacante brasileiro Cacau, do time do Nuremberg, burlou as regras do campeonato alemão inscrevendo em sua camiseta um alusivo "J...". É o mesmo estratagema adotado por fabricantes de cigarros para anunciar em corridas de Fórmula 1. Cacau equiparou Deus a um maço de Marlboro. Passei a torcer contra ele. Para minha felicidade, seu time acaba de ser rebaixado para a segunda divisão.

Kaká, como Cacau, também usa todos os meios para difundir sua fé. Tem uma pulseira com o nome de "Jesus". Sua secretária eletrônica se despede com um "Deus te abençoa". Seu autógrafo vem acompanhado pela frase "Deus é fiel". Em sua chuteira está escrito, novamente, "Deus é fiel", só um pouquinho menor que o logotipo da Adidas. Quando marca um gol, ele ergue os braços para o céu e proclama "Deus é fiel". Kaká é o homem-sanduíche de Deus. Ou melhor, o homem-sanduíche da Igreja Renascer em Cristo. Algum tempo atrás, ele bateu a coluna ao mergulhar numa piscina. Deus, por intermédio da Igreja Renascer, livrou-o de ficar paraplégico.

A Igreja Renascer pertence ao compositor gospel Estevam Hernandes, autor dos memoráveis versos apocalípticos "Extra Extra / O mundo acabará / Amanhã de manhã". Estevam Hernandes, que se definia como bispo, elevou-se humildemente à condição de apóstolo. Um dia ele ainda vira santo. Fernando Henrique Cardoso concedeu-lhe catorze rádios FM e dois canais de TV, mas nas últimas eleições ele pediu votos para Lula. Até o ano passado respondia a mais de cinqüenta processos na

Justiça, juntamente com sua mulher, a bispa Sonia. Torço contra Kaká. Vejo com satisfação que seu futebol piora a cada dia que passa.

Os alemães implicam com os Atletas de Cristo porque acreditam que a ostentação de um deus pode ofender aqueles que cultuam outros deuses e aqueles que não cultuam deus algum. A legislação alemã é muito restritiva em relação às religiões mais agressivas na arregimentação de fiéis. A distância que separa conversão e coerção, para eles, é mínima. A Bélgica é ainda mais severa. Os grupos religiosos incluídos na categoria de seitas sofrem uma série de limitações: dos adventistas do sétimo dia aos mórmons; da Opus Dei à Associação Cristã de Moços. O país mais rigoroso no tratamento reservado aos cultos religiosos, porém, é a França.

É o contrário do Brasil. O Brasil tem deus demais. Tem deus no futebol, nos vidros dos carros, na TV, no rádio, nos hospitais, nas salas de aula, na reforma agrária, na política. Qualquer um pode atribuir-se milagres em nome de deus. E, em nome de deus, qualquer um pode enfiar a mão no bolso dos outros. Precisamos de menos deus.

4- O TEXTO ARGUMENTATIVO

É o texto em que se defende uma idéia, opinião ou ponto de vista, uma tese, procurando (por todos os meios) fazer com que o ouvinte e o leitor aceite-a e nela creia . Num texto argumentativo, distinguem-se três componentes: a tese, os argumentos e as estratégias argumentativas.

1- TESE, ou proposição, é a idéia que defendemos, necessariamente polêmica, pois a argumentação implica divergência de opinião.

2- A palavra ARGUMENTO tem uma origem curiosa:

vem do latim ARGUMENTUM, que tem o tema ARGU , cujo sentido primeiro é "fazer brilhar", "iluminar", a mesma raiz de "argênteo", "argúcia", "arguto".

Os argumentos de um texto são facilmente

localizados: identificada a tese, faz-se a pergunta por quê? (Ex.: o autor é contra a pena de morte (tese). Porque ... (argumentos).

3- As ESTRATÉGIAS argumentativas são todos os recursos (verbais e não-verbais) utilizados para envolver o leitor/ouvinte, para impressioná-lo, para convencê-lo melhor, para persuadi-lo mais facilmente, e para gerar credibilidade.

Page 56: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

50

A CLAREZA do texto - para citar um primeiro exemplo - é uma estratégia argumentativa na medida em que, em sendo claro, o leitor/ouvinte poderá entender, e entendendo, poderá concordar com o que está sendo exposto. Portanto, para conquistar o leitor/ouvinte, quem fala ou escreve vai procurar por todos os meios ser claro, isto é, utilizar-se da ESTRATÉGIA da clareza. A CLAREZA não é, pois, um argumento, mas é um meio (estratégia) imprescindível, para obter adesão das mentes, dos espíritos. O emprego da LINGUAGEM CULTA FORMAL deve ser visto como algo muito estratégico em muitos tipos de texto. Com tal emprego, afirmamos nossa autoridade (= "Eu sei escrever. Eu domino a língua! Eu sou culto!") e com isso reforçamos, damos maior credibilidade ao nosso texto. Imagine, estão, um advogado escrevendo mal ... ("Ele não sabe nem escrever! Seus conhecimentos jurídicos também devem ser precários!").

Em outros contextos, o emprego da LINGUAGEM INFORMAL e até mesmo POPULAR poderá ser estratégico, pois, com isso, consegue-se mais facilmente atingir o ouvinte/leitor de classes menos favorecidas. O TÍTULO ou o INÍCIO do texto (escrito/falado) devem ser utilizados como estratégias para captar a atenção do ouvinte/leitor imediatamente. De nada valem nossos argumentos se não são ouvidos/lidos. Texto para análise Liberdade: um raro prazer Jardel Sebba

Eu fumo, com muito prazer. Há 12 anos, o cigarro é parte fundamental do meu dia. Minhas pequenas rotinas só estão completas depois de algumas baforadas. Não tenho a menor vontade de parar de fumar. O cigarro me concentra, me acalma, me faz companhia, me consola e alivia a minha tensão. Fumar é um prazer. Um prazer destrutivo, inútil e arriscado, alguém há de apontar. Sim, como só os grandes prazeres da vida podem ser. Como caminhar pela cidade de madrugada ou amar uma mulher. Não existe prazer sem risco.

Eu sustento o meu vício, pago meus impostos e consumo um produto legal, regulamentado e taxado. Mas sou tratado como um cidadão de segunda classe em função de um patrulhamento humilhante e abusivo que avança justamente sobre duas coisas que me são tão caras: o cigarro e, em especial, o direito a uma vida menos chata e sem graça. Nos últimos anos, essa esquadra dos

bons hábitos transformou o mundo num lugar insuportável. É proibido fumar em avião. É proibido fumar em restaurante. Os maços de cigarro vêm com aquelas imagens ameaçando: “Se você fumar, eu te pego lá fora”. Basta! Hoje eles proíbem o cigarro, amanhã vão querer banir o açúcar, o café, o doce de coco, a Fanta Uva, o cine-privê dos motéis, até o dia em que todo mundo vai acordar tomando açaí na tigela e fazendo 50 abdominais.

Viver mais, assim, para quê? Posso ser acusado de ser um idiota sujeito a câncer de boca e de pulmão, mau hálito, perda dos dentes e impotência sexual. Mas alguém que preza, acima de tudo, o direito de ser o idiota que quiser ser.

A fumaça do meu cigarro incomoda. Mas esse não pode ser um argumento definitivo para que o direito alheio prevaleça sobre o meu. Isso não pode servir para justificar a intolerância, porque há uma convivência possível entre as partes que exige apenas um ambiente arejado e boas doses de bom senso. Se o meu cigarro incomoda, há uma série de coisas que também não me agradam muito, como pessoas que falam sem parar, axé music ou mulheres vestidas em desacordo com a sua faixa etária. Mas parto do pressuposto de que somos adultos o suficiente para sermos ridículos cada qual à sua maneira, falando sem parar, requebrando de modo frenético atrás de um trio elétrico, ou se vestindo de forma caricata. Ou fumando.

“Crianças começam a fumar ao verem os adultos fumando.” É verdade. Mas crianças também começam a agredir quando veem os adultos agredindo e a beber quando veem os adultos bebendo. Seria o caso de confinar a realidade que não nos agrada num fumódromo do lado de fora? Ou de educar nossos filhos apropriadamente, para que eles olhem o mundo com o devido juízo de valor? A responsabilidade pelo discernimento do que é certo ou errado das crianças que começam a fumar é de seus respectivos pais. Não é minha, nem da Souza Cruz ou da Phillip Morris. Pouco me importa se o meu filho será fumante ou não-fumante. Me importa, sim, a compreensão que ele vai ter de valores como a tolerância e o convívio com as diferenças. Tão em falta em hordas antitabagistas.

Nas propagandas de cigarro enganam o consumidor. A lei nº 10.167, de dezembro de 2000, proíbe a propaganda de cigarro, mesmo sendo este um produto legal. Supostamente para evitar a má influência dessas peças publicitárias sobre os mais jovens. Seguindo esse raciocínio brilhante, seria importante prestar alguns esclarecimentos que, espero, não estraguem o dia de ninguém: energético não faz voar, cerveja não atrai mulher bonita e panetone não reata laços familiares rompidos. Se o governo tem problemas com propaganda enganosa, poderia ter começado a resolvê-los no próprio quintal há três anos, quando lançou uma propaganda desrespeitosa em que a figura de um traficante

Page 57: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

estabelecia um paralelo absurdo entre o cigarro e as drogas ilícitas. O tráfico de entorpecentes, até onde eu sei, não gera 5,5 bilhões de dólares aos cofres públicos por ano em impostos, dinheiro que, ao que parece, não faz mal à saúde financeira de nenhum Estado.

A partir do ano que vem, de acordo com essa mesma lei, eventos culturais patrocinados pela indústria do cigarro também estarão proibidos. Vistos como meras peças publicitárias (bobagem, todo mundo sabe que o que menos se fumava no Hollywood Rock era cigarro…), festivais relevantes como o Carlton Dance e o Free Jazz estão com os dias contados. Mas festival patrocinado por marca de uísque pode. Há diferença? Claro. No décimo cigarro, você sente um leve pigarro. Na décima dose de uísque, você está sujeito a não ir trabalhar, a bater na mulher, a entrar na contramão…

E depois nós, fumantes, é que somos os ignorantes

Texto 2

Por Drauzio Varella

Ignorância, má-fé ou ganância?

Fumar em espaços fechados é um atentado à

saúde de quem está por perto. Permitir que fumantes

dispersem partículas tóxicas no ar que outras pessoas

respiram é próprio de países que desprezam a vida

humana.

Antes que você, leitor, diga que sou moralista e

preconceituoso, apresso-me em confessar que fui

dependente de nicotina por 19 malfadados anos, durante

os quais fumei em ambientes com mulheres grávidas,

crianças e senhoras de idade. Se remorso matasse, não

estaria aqui este que vos escreve.

A meu favor, posso alegar apenas a ignorância

em que éramos mantidos naquele tempo: não sabíamos

quanto o cigarro nos prejudicava nem fazíamos idéia dos

malefícios causados a terceiros.

Existiam indícios, é fato, mas os fabricantes

investiam fortunas em propaganda para desqualificá-los.

Essa gente praticou (e continua praticando) o crime mais

repugnante da história do capitalismo.

Nos últimos 20 anos, entretanto, as evidências

científicas se tornaram tão contundentes que ficou

impossível negar o óbvio: fumantes passivos são pessoas

que fumam. Logo, estão sujeitas às mesmas doenças que

encurtam a vida dos dependentes de nicotina.

Acaba de ser publicado no "The New England Journal of

Medicine", a revista médica de maior circulação, um

estudo escocês que ilustra o impacto da proibição do

cigarro em ambientes fechados.

Em 2005, foi decretado na Escócia o "The

Smoking, Health and Social Care Act" (ato para cuidar da

saúde de fumantes), que baniu o cigarro de todos os

espaços públicos e locais de trabalho, a partir de março de

2006.

Dez meses antes de a lei entrar em vigor, pesquisadores

da Universidade de Glasgow passaram a coletar dados

sobre o número de pessoas internadas com doença

coronária aguda, em nove hospitais, responsáveis pelo

atendimento de 63% dos casos existentes no país. Os

resultados foram comparados com aqueles obtidos nos

dez meses seguintes ao início da proibição.

Por meio de entrevistas, os pacientes foram

divididos em três grupos: fumantes, ex-fumantes e não-

fumantes. Para confirmar, todos foram submetidos a um

exame para determinar a presença de cotinina (um dos

metabólicos da nicotina) na circulação.

Nos dez meses que antecederam a vigência da

lei, foram internados 3.235 pacientes com quadros

coronarianos agudos. Nos dez meses seguintes à

proibição, esse número caiu para 2.684. Ou seja, 551

casos a menos; redução de 17%.

Houve queda em todos os grupos: 14% nos

fumantes, 19% nos ex-fumantes e 21% nos não-fumantes,

a diminuição mais acentuada.

Os autores compararam esses dados com aqueles obtidos

na Inglaterra, antes da lei que introduziu proibição

semelhante, 17 meses mais tarde (julho de 2007).

No mesmo período em que os escoceses

experimentaram os 17% de redução nas internações por

doença coronariana aguda, na Inglaterra a queda foi de

somente 4%.

Duas semanas depois da vigência da lei, o

número de fumantes passivos nos bares escoceses caiu

86%. As concentrações de cotinina na população adulta

do país diminuíram 42%, resultado próximo dos 47%

obtidos em Nova York, depois da entrada em vigor de lei

semelhante.

Embora o estudo escocês tenha sido o mais

completo até hoje publicado, está longe de ser a primeira

demonstração dos benefícios da proibição do fumo em

espaços comuns.

Page 58: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

52

Todos os estudos demonstram que legislações

restritivas ao fumo em espaços públicos não só reduzem o

número de fumantes passivos como fazem cair os níveis

de cotinina no sangue dos próprios fumantes.

Embora por ignorância, má-fé ou ganância exista

quem se oponha a elas, não há mais dúvida de que leis

desse tipo beneficiam indistintamente crianças e adultos,

jovens e velhos, quem fuma e quem não o faz.

Se o Brasil adotasse leis como as dos países norte-

americanos e europeus, quanto sofrimento nós

evitaríamos?

Até quando faremos parte do grupo de países

atrasados, que dá ao dependente de nicotina o direito de

jogar a fumaça de seu cigarro para dentro dos pulmões

dos outros?

5- TIPOS E GÊNEROS TEXTUAIS

Muito se tem falado sobre a diferença entre

"tipos textuais" e "gêneros textuais". Alguns teóricos denominam dissertação, narração e descrição como "modos de organização textual", diferenciando-os das nomenclaturas específicas que são consideradas "tipos textuais".

A fim de simplificar o entendimento de diversos estudos em torno desse assunto, foi criado o quadro abaixo, pautando-se no estudo de Luiz Antônio Marcushi.

Tipos textuais Gêneros textuais

Designam uma seqüência definida pela natureza lingüística de sua composição. São observados aspectos lexicais, sintáticos, tempos verbais, relações lógicas.

São os textos encontrados em nosso cotidiano, que apresentam características sócio-comunicativas definidas por seu estilo, função, composição, conteúdo e canal.

Tipos textuais Narração Descrição Exposição Argumentação Injunção

Gêneros textuais Carta pessoal, comercial, bilhete Diário pessoal, agenda, anotações Romance Resenha Blog E-mail Bate-papo (Chat) Orkut Vídeo-conferência Second Life (Realidade virtual) Fórum Aula expositiva,

virtual Reunião de condomínio, debate Entrevista Lista de compras Piada Sermão Cardápio Horóscopo Instruções de uso Inquérito policial

5 - ESTRUTURA DO TEXTO DISSERTATIVO

Em geral os textos dissertativos- expositivos são estruturados da seguinte forma:

Introdução Desenvolvimento Conclusão

- Introdução:

Tese Ponto de vista Aspecto do tema proposto será

desenvolvido

É ideal que tenha três períodos, sem floreios frasais.

Deve ter um processo completo de raciocínio que permita a análise das idéias contidas.

Deve ter uma frase-guia – um tópico frasal – que deixe bem definida a abordagem desejada. (Uma opinião, um conceito...)

Em uma redação de 30 linhas, oscila entre 5 a 7.

- Desenvolvimento:

Desenvolvimento: apresenta o argumento.

Explicação Explicitação Justificação Desdobramento Comprovação Em uma redação de 30 linhas, oscila

entre 2 ou 3 parágrafos de 8 a 12, sempre com o cuidado de não permitir que os parágrafos do desenvolvimento sejam menores do que os da introdução e da conclusão.

Page 59: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

- Conclusão:

Conclusão:

Síntese Reforço da tese Questionamento aberto.

Em uma redação de 30 linhas, oscila entre 5 a 7. IMPORTANTE! Não existe parágrafo com um único período. ( Do início da frase ao ponto final= período frasal)

Estrutura do texto argumentativo

O texto argumentativo, embora esteja dentro da estruturação do texto dissertativo, ele possui algumas características específicas. Vejamos duas maneiras básicas de se construir uma argumentação. Othon Garcia, em sua obra "Comunicação em Prosa Moderna", apresenta o seguinte plano-padrão para o que chama de: Argumentação formal:

1. Proposição (tese): afirmativa suficientemente definida e limitada; não deve conter em si mesma nenhum argumento.

2. Análise da proposição ou tese: definição do sentido da proposição ou de alguns de seus termos, a fim de evitar mal-entendidos.

3. Formulação de argumentos: fatos, exemplos, dados estatísticos, testemunhos, etc.

4. Conclusão.

Argumentação informal: A argumentação informal apresenta os seguintes

estágios:

1. Citação da tese adversária 2. Argumentos da tese adversária 3. Introdução da tese a ser defendida 4. Argumentos da tese a ser defendida 5. Conclusão

6- ESQUEMA PARA DISSERTAÇÃO: O projeto de texto

O projeto de texto, ou o planejamento textual, em nada se relaciona com o rascunho que se costuma fazer, antes da versão considerada definitiva, com o

intuito de eliminar-lhe eventuais falhas. Aliás, o rascunho já pressupõe um planejamento prévio do texto: o projeto de texto. Este projeto é constituído por procedimentos que, quando utilizados conscientemente, tendem a facilitar a escrita de textos quaisquer. Para a efetivação do projeto, é necessário:

a) determinar quais são as possibilidades de análise da questão tematizada e identificar que tipo de informação você precisa dispor para fazê-lo;

b) ler e interpretar, com muita atenção, todas as informações que acompanham o tema proposto;

c) optar por uma via de análise, tomando por base as informações analisadas e as possibilidades identificadas;

d) retomar as informações disponíveis, já devidamente interpretadas, para determinar quais delas podem ajudá-lo a desenvolver a via de análise escolhida;

e) integrar, à análise que pretende fazer, outras informações pertinentes de que disponha e que não tenham sido fornecidas junto com o tema proposto.

Como já dizia Aristóteles em sua Arte retórica, existem duas maneiras de se alcançar um objetivo: uma casual e outra planejada. Por que confiar ao acaso o resultado de um texto se, com um método, pode-se assegurar com maior facilidade que o objetivo estabelecido seja alcançado?

A adoção de procedimentos que ajudem na elaboração de um projeto de texto tem por finalidade permitir que você controle de modo consciente o que está escrevendo em sua redação. Vejamos como o esquema pode auxiliar no processo de construção textual.

Proposta para análise cedida por alunos

Texto 1. Política do Pão e Circo

Com o crescimento urbano de Roma, vieram

também os problemas sociais. A escravidão

gerou muito desemprego na zona rural, pois

muitos camponeses perderam seus empregos.

Esta massa de desempregados migrou para as

cidades romanas em busca de empregos e

melhores condições de vida. Receoso de que

pudesse acontecer alguma revolta de

desempregados, o imperador criou a política do

Pão e Circo. Esta política consistia em oferecer

aos romanos alimentação e diversão. Quase

todos os dias ocorriam lutas de gladiadores nos

estádios (o mais famoso foi o Coliseu de Roma),

Page 60: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

54

onde eram distribuídos alimentos. Desta forma,

a população carente acabava esquecendo os

problemas da vida, diminuindo as chances de

revolta.

http://www.suapesquisa.com/imperioromano/

11/05/2006 às 11:45h

Texto 2. História

Na Alemanha, a Copa do Mundo de futebol

chega à sua 18ª edição, e a única seleção que esteve

presente em todas é a brasileira. O Brasil detém os

principais recordes da história da competição, como

títulos (cinco), vitórias (60) e gols marcados (191). Em

campos alemães, a equipe nacional buscará sua

quarta final consecutiva, já que foi campeã nos EUA-

94 e na Coréia do Sul/Japão-02 e vice na França-98.

Desde sua criação em 1904, a Fifa já

demonstrava o desejo de realizar o Mundial de

futebol. Devido a diversos problemas, entre eles a 1ª

Guerra Mundial (1914-1918), a ideia só saiu do papel

em 1930. A organização coube ao Uruguai, já que o

país sul-americano era o atual bicampeão olímpico

de futebol e comemorava seu centenário de

Independência.

Antes da seqüência de três finais brasileiras

(1994, 1998 e 2002), o Mundial teve dois títulos

sendo decididos entre Argentina e Alemanha

Ocidental, em 1986 e 1990. Na primeira final brilhou

a estrela de Maradona, que conduziu o país sul-

americano ao bi no México-1986. Quatro anos

depois, o rival, que tinha com destaque o quarteto

Matthäus, Brehme, Klinsmann e Völler, deu o troco e

faturou o tri, igualando-se em conquistas ao Brasil e à

Itália.

A seleção brasileira voltou a se isolar como maior

vencedor em 1994, quando o Mundial viu a mesma

decisão de 1970. Liderado por Romário, o time de

Carlos Alberto Parreira só chegou ao troféu na

disputa por pênaltis --3 a 2 sobre os italianos. O

pentacampeonato veio em 2002. Mesmo

desacreditada no início, a seleção comandada por

Luiz Felipe Scolari fez uma campanha perfeita, com

sete vitórias em sete jogos e tendo o artilheiro do

torneio --Ronaldo.

09/12/2005 ANDRÉ LUÍS NERYda Folha Online

Com base nos textos lidos, construa um texto dissertativo

sobre o tema: O futebol pode ser uma forma de

alienação?

Redações de aluno

(Introdução) ● Brasil país do futebol/ mas também país de

problemas. Relação do futebol com a cultura brasileira.

(Desenvolvimento) ● O mais belo futebol X beleza natural

/ ● a arte das jogadas X desenvoltura na vida / ● o ritmo

das jogadas X o “jeitinho brasileiro” / ● a presença de

marcas lingüísticas associadas ao futebol ( “show de bola,

marca do gol, chutou para escanteio” / ● a busca pela

vitória de cada dia. / ● a superação; a adversidade/ ● a

alegria do torcedor e alegria do brasileiro./

(desenvolvimento) ● atitudes ilícitas na política do futebol

X política econômica do país/ ● foco de desvio popular

em um ano de decisão eleitoral./ ● a comparação com a

sociedade romana cujas elites acalmavam as agitações

populares com espetáculos – “ Panis et circenses” / ● a

alegria que desvia a atenção e causa alienação./ ● a

identificação ufanista com a Pátria apenas na época de

copa./ ● o barulho das “vuvuzelas” e o grito contra à

exclusão social e à má distribuição de renda.

● Brasileiro= guerreiro/ analogia entre povo, elite

e governo no Coliseu e na torcida.

Pão, bola e circo

Brasil, país do futebol. País também do carnaval,

do “mensalão”, da péssima distribuição de renda, do

futuro que nuca chega e – fundamentalmente – do

futebol. Este esporte oficial, que arrebata a preferência

nacional, demonstra traços e tendências deste povo e de

sua história.

Temos o mais belo futebol do mundo, não

somente pelas cinco conquistas, mas também por

sabermos demonstrar nossa identidade na expressão

corporal dentro de campo. Afinal, o “gingado” do camisa

dez remonta o “jeitinho brasileiro”, tão criticado, porém

imprescindível em uma história de opressão e falta de

oportunidade. A leveza com que a bola é conduzida e o

“toque de mágica”, que surpreende torcidas, é fruto de

uma diversidade cultural, expressa em atividades

brasileiras como o samba (ritmo), o circo e o teatro

(espetáculo). Assim, pouco a pouco, o futebol arte foi

tomando espaço e hoje o país é potência, ao menos

dentro dos gramados.

Contudo, a arte não paira apenas nas partidas. A

politicagem futebolística também sabe fazer suas

“mágicas”, não com bolas, mas com bolsos. Logo, vemos

entrarem campo a corrupção, a manipulação de

resultados e a alienação. Como as elites romanas fizeram

à plebe para acalmar as agitações populares, o futebol

tem sido, em tempos de Copa do Mundo, motivo para

que os olhares dos eleitores desviem-se para outro lugar

Page 61: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

que não a política. Parece que nada de ruim acontece no

Brasil no longo mês da Copa. E assim a nova política do

pão e circo cumpre sua função.

Nada contra a nova onda das “vuvuzelas”, afinal,

nós, brasileiros, deveríamos cornetar mais. Cornetar

contra a corrupção, a má distribuição de terras, a má

educação – e, quando não, a falta de educação – daqueles

que governam o país. Afinal, mais que torcedores somos

cidadãos, embora sempre nos esqueçamos disso. Essa

“gente bronzeada”, como é sabido, tem memória fraca.

Tão fraca que se esquece do hino, ou das poucas partes

que dele tenha aprendido, e em quem votou na última

eleição. E assim, cegos e amestrados, vibramos com a

seleção que não escolhemos e criticamos o país que não

ajudamos a melhorar.

Porém, acredita-se que o brasileiro seja,

sobretudo, um guerreiro munido de fé. Trabalha-se de sol

a sol sem se questionar a ordem pública, pois, afinal, seu

governo lhe dá o pão e a seleção o espetáculo. Todo o

país é um Coliseu em que a elite assiste de camarote, a

classe média ovaciona na platéia enquanto o proletariado

é atirado aos leões.

Page 62: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

56

CAPÍTULO 2

ESTRUTURA DO TEXTO DISSERTATIVO

1- A INTRODUÇÃO “Escrever é um exercício humano. Requer disciplina, disposição, ambição, uma boa dose de imaginação, sensibilidade. E alguns quilômetros rodados. De preferência, desde a infância. Escrever é um exercício de liberdade. E de coragem: as palavras queimam. E é um exercício de solidão... mas que nos arranca de nós mesmos e nos leva ao encontro dos outros, do mundo, solidarizando-nos.”

Giscar Otreblig A dificuldade de se iniciar uma redação

Muitas vezes, quando nos propomos a elaborar um texto , nos defrontamos com a dificuldade de se iniciá-lo. Confrontamo-nos, muitas vezes com a impressão de que uma vez iniciado, o texto caminha com mais facilidade dentro do processo criativo. Isso se explica pelo fato de que, na introdução, traçamos as escolhas argumentativas ao definirmos nossa tese.

Procure antes de elaborar o primeiro parágrafo, traçar um projeto de texto, um esquema de argumentação que o ajudará a delimitar quais serão as etapas posteriores à introdução além de delinear a maneira pela qual você iniciará seu texto.

Podemos começar uma redação fazendo uma afirmação, uma declaração, uma descrição, uma pergunta, e de muitas outras maneiras, como veremos a seguir. O mais importante é manter claro que a introdução serve para delimitar o assunto, chamar a atenção do leitor para o tema que vamos desenvolver.

Uma introdução não deve ser muito longa para não desmotivar o leitor. Se a redação deve ter trinta linhas, aconselha-se a que o aluno use de cinco a sete para a parte introdutória. Trata-se de um esquema flexível. É fundamental apenas que a introdução seja menor do que os parágrafos do desenvolvimento e de extensão aproximada à da conclusão.

DEFEITOS A EVITAR

I. Iniciar uma idéia geral, mas que não se relaciona com a segunda parte da redação.

II. Iniciar com digressões (o início dever ser curto).

III. Iniciar com as mesmas palavras do título.

IV. Iniciar aproveitando o título, com se este fosse um elemento da primeira frase.

V. Iniciar com chavões

Exemplos: Desde os primórdios da Antigüidade...

Não é fácil a respeito de...

Bem, eu acho que...

Segundo o dicionário, ...

Nos dias de hoje,...

Atualmente...

Um dos problemas mais discutidos na atualidade...

Para se evitar o uso desses clichês, o Professor Antônio Carlos Viana, autor do livro Roteiros de Redação, oferece as seguintes dicas:

O PARÁGRAFO - CHAVE: FORMAS PARA VOCÊ COMEÇAR UM TEXTO

Ao escrever seu primeiro parágrafo, você pode fazê-lo de forma criativa. Ele deve atrair a atenção do leitor. Por isso, evite os lugares-comuns como: atualmente, hoje em dia, desde épocas remotas, o mundo de hoje, a cada dia que passa, no mundo em que vivemos, na atualidade. 1. Uma declaração

(Tema: eficácia das campanhas de prevenção a doenças contagiosas)

Exagero na dose É meritório o esforço do Ministério da Saúde para

Page 63: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

prevenir a transmissão da Aids entre usuários de drogas injetáveis. A mais recente campanha com tal fim, no entanto, exagera na dose ao apelar a imagens como a de papel higiênico, absorvente feminino e preservativo usados. A intenção é fazer uma associação direta com os perigos do compartilhamento de seringas descartáveis, fato responsável por um terço dos casos da doença registrados em Porto Alegre. Ao chocar o público-alvo pela crueza da temática, porém, os cartazes da campanha correm o risco de agredi-lo moralmente e afastá-lo dos programas de prevenção.

Zero Hora, 27 de junho de 1999

(Tema: descriminalização do uso das drogas)

É um grave erro a liberação da maconha. Provocará de imediato violenta elevação do consumo. O Estado perderá o precário controle que ainda exerce sobre as drogas psicotrópicas e nossas instituições de recuperação de viciados não terão estrutura suficiente para atender à demanda.

A declaração é a forma mais comum de começar um texto. Procure fazer uma declaração forte, capaz de surpreender o leitor. 2. Divisão (Tema: exclusão social)

Predominam ainda no Brasil duas convicções errôneas sobre o problema da exclusão social: a de que ela deve ser enfrentada apenas pelo poder público e a de que sua superação envolve muitos recursos e esforços extraordinários. Experiências relatadas nesta matéria mostram que o combate à marginalidade social em Nova York vem contando com intensivos esforços do poder público e ampla participação da iniciativa privada.

Ao dizer que há duas convicções errôneas, fica logo clara a direção que o parágrafo vai tomar. O autor terá de explicitá-lo na frase seguinte. 3. Definição (Tema: o mito)

O mito, entre os povos primitivos, é uma forma de se situar no mundo, isto é, de encontrar o seu lugar entre os demais seres da natureza. É um modo ingênuo, fantasioso, anterior a toda reflexão e não-crítico de estabelecer algumas verdades que não só explicam parte dos fenômenos naturais ou mesmo a construção cultural, mas que dão, também, as formas da ação humana.

A definição é uma forma simples e muito usada em parágrafos-chave, sobretudo em textos

dissertativos. Pode ocupar só a primeira frase ou todo o primeiro parágrafo.

4. Uma pergunta (Tema: a saúde no Brasil)

Será que é com novos impostos que a saúde melhorará no Brasil? Os contribuintes já estão cansados de tirar dinheiro do bolso para tapar um buraco que parece não ter fim. A cada ano, somos lesados por novos impostos para alimentar um sistema que só parece piorar. (Tema: a qualidade da programação televisa) Onde estão os melhores programas da TV a cabo? Que programas merecem que se reserve um bom tempo para a televisão? Quais as diferenças entre canais que oferecem programação do mesmo gênero? Onde encontrar bons documentários, filmes inéditos, notícias ao vivo, transmissões esportivas? A equipe da revista da TV sentou-se na frente da televisão, de controle remoto em punho, e apresenta este número especial, concebido como um guia da TV que os gaúchos assinam.

Que ninguém se enrosque nos cabos, nas antenas ou na informação. Televisão por assinatura é toda modalidade que se paga pra acessar. (...)

Zero Hora, 27 de junho de 1999

A pergunta não é respondida de imediato. Ela serve para despertar a atenção do leitor para o tema e será respondida ao longo da argumentação 5. Comparação (Tema: reforma agrária)

O tema da reforma agrária está presente há bastante tempo nas discussões sobre os problemas mais graves que afetam o Brasil. Numa comparação entre o movimento pela abolição da escravidão no Brasil, no final do século passado e, atualmente, o movimento pela reforma agrária, podemos perceber algumas semelhanças. Como na época da abolição da escravidão existiam elementos favoráveis e contrários a ela, também hoje há os que são a favor e os que são contra a implantação da reforma agrária.

Para introduzir o tema da reforma agrária, o autor comparou a sociedade de hoje com a do final do século XIX, mostrando a semelhança de comportamento entre elas. 6. Oposição (Tema: a educação no Brasil)

De um lado, professores mal pagos, desestimulados, esquecidos pelo governo. De outro, gastos excessivos com computadores, antenas

Page 64: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

58

parabólicas, aparelhos de DVD. É este o paradoxo que vive hoje a educação no Brasil.

As duas primeiras frases criam uma oposição (de um lado / de outro) que estabelecerá o rumo da argumentação. Também se pode criar uma oposição dentro da frase, como neste exemplo: (Tema: O valor da cultura)

Vários motivos me levaram a este livro. Dois se destacam pelo grau de envolvimento: raiva e esperança. Explico-me: raiva por ver o quanto a cultura ainda é vista como artigo supérfluo em nossa terra; esperança por observar quantos movimentos culturais têm acontecido em nossa história, e quase sempre como forma de resistência e/ou transformações.(...)

O autor estabelece a oposição e logo depois explica os termos que a compõem. 7. Alusão histórica (tema: globalização)

Após a queda do muro de Berlim, acabaram-se os antagonismos lesteoeste e o mundo parece ter aberto de vez as portas para a globalização. As fronteiras foram derrubadas e a economia entrou em rota acelerada de competição.

O conhecimento dos principais fatos históricos ajuda a iniciar um texto. O leitor é situado no tempo e pode ter uma melhor dimensão do problema. 8. Uma frase nominal seguida de explicação (Tema: a educação no Brasil)

Uma tragédia. Essa é a conclusão da própria Secretaria de Avaliação e Informação Educacional do Ministério da Educação e Cultura sobre o desempenho dos alunos do 3º ano do 2º grau submetidos ao Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica), que ainda avaliou estudantes da 4ª série e da 8ª série do 1º grau em todas as regiões do território nacional.

A palavra tragédia é explicada logo depois, retomada por essa é a conclusão. 9. Adjetivação (tema: a educação no Brasil) Equivocada e pouco racional. Esta é a verdadeira adjetivação para a política educacional do governo. A adjetivação inicial será a base para desenvolver o tema. O autor dirá, nos parágrafos seguintes, por que

acha a política educacional do governo equivocada e pouco racional. 10. Citação (tema: política demográfica) A invenção da infância "Você sabe mais do que pensa." Com essas seis palavras, Benjamin Spock iniciou Meu Filho, Meu Tesouro - e alterou radicalmente a criação dos filhos. Spock, porém, cedeu a primazia revolucionária ao bispo morávio Johann Amos Comenius, que viveu 300 anos antes. Quando aconselhou em A Escola da Infância que os bebês tivessem seus espíritos estimulados por "beijos e abraços" e escreveu que as crianças precisam brincar para aprender, Comenius se tornou um pioneiro.

Veja - Especial do Milênio

11. Citação de forma indireta (tema: consumismo) Ser ou não Disse Alexandre Dumas que Shakespeare, depois de Deus, foi o poeta que mais criou. Aos 37 anos, já escrevera 21 peças e inventara uma forma de soneto. Era um rico proprietário de terras e sócio do Globe Theatre, de Londres. Suas peças eram representadas regularmente para a rainha Elizabeth I. Na Tragégia de Hamlet, Prícipe da Dinamarca, publicada em 1603, Shakespeare superou a si mesmo, tomando uma antiga história escandinava de fratricídio e vingança e transformou-a numa tragédia sombria sobre a condição humana, traduzida quase 1000 vezes e encenada sem cessar. Sarah Bernhardt, John Gielgud, Laurence Olivier, John Barrymore e Kenneth Branagh, todos buscaram entender o melancólico dinamarquês.

Veja - especial do Milênio

Para Marx a religião é o ópio do povo Raymond Aron deu o troco: o marxismo é o ópio dos intelectuais. Mas nos Estados Unidos o ópio do povo é mesmo ir às compras. Como as modas americanas são contagiosas, é bom ver de que se trata.

Esse recurso deve ser usado quando não sabemos textualmente a citação. É melhor citar de forma indireta que de forma errada 12. Exposição de ponto de vista (tema: o provão)

O ministro da Educação se esforça para convencer de que o provão é fundamental para a

Page 65: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

melhoria da qualidade do ensino superior. Para isso, vem ocupando generosos espaços na mídia e fazendo milionária campanha publicitária, ensinando como gastar mal o dinheiro que deveria ser investido na educação.

Ao começar o texto com a opinião contrária, delineia-se, de imediato, qual a posição dos autores. Seu objetivo será refutar os argumentos do opositor, numa espécie de contra-argumentação. 13. Retomada de um provérbio (tema: mídia e tecnologia)

"Querer é poder", diz o ditado. Mas, em ciência a voz do povo muitas vezes está errada. Há 130 anos os cientistas querem encontrar um substituto para o sangue que, como ele, transporte o oxigênio para as células."

Lúcia Helena de Oliveira, revista Superinteressante, junho de 1998

O corriqueiro adágio de que o pior cego é o que não quer ver se aplica com perfeição na análise sobre o atual estágio da mídia: desconhecer ou tentar ignorar os incríveis avanços tecnológicos de nossos dias, e supor que eles não terão reflexos profundos no futuro dos jornais é simplesmente impossível.

Sempre que você usar esse recurso, não escreva o provérbio simplesmente. Faça um comentário sobre ele para quebrar a idéia de lugar comum que todos eles trazem. No exemplo acima, o autor diz "o corriqueiro adágio" e assim demonstra que está consciente de que está partindo de algo por demais conhecido. 14. Ilustração (tema: aborto)

O Jornal do Comércio, de Manaus, publicou um anúncio em que uma jovem de dezoito anos, já mãe de duas filhas, dizia estar grávida mas não queria a criança. Ela a entregaria a quem se dispusesse a pagar sua ligação de trompas. Preferia dar o filho a ter que fazer um aborto. O tema é tabu no Brasil.(...)

Você pode começar narrando um fato para ilustrar o tema. Veja que a coesão do parágrafo seguinte se faz de forma fácil; a palavra tema retoma a questão que vai ser discutida. 15. Uma seqüência de frases nominais (frases sem verbo) (tema: a impunidade no Brasil)

Desabamento de shopping em Osasco. Morte de velhinhos numa clínica do Rio. Meia centena de mortes numa clínica de hemodiálise em Caruaru. Chacina de sem-terra em Eldorado dos Carajás. Muitos meses já se passaram e esses fatos continuam impunes.

O que se deve observar nesse tipo de introdução são os paralelismos que dão equilíbrio às diversas frases nominais. A estrutura de cada frase deve ser semelhante. 16. Alusão a um romance, um conto, um poema, um filme (tema: a intolerância)

Quem assistiu ao filme A rainha Margot, com a deslumbrante Isabelle Adjani, ainda deve ter os fatos vivos na memória. Na madrugada de 24 de agosto de 1572, as tropas do rei de França, sob ordens de Catarina de Médicis, a rainha-mãe e verdadeira governante, desencadearam uma das mais tenebrosas carnificinas da História.(...) Desse horror a História do Brasil está praticamente livre (...)

O resumo do filme A rainha Margot serve de introdução para desenvolver o tema da intolerância religiosa. A coesão com o segundo parágrafo dá-se através da palavra horror, que sintetiza o enredo do filme contado no parágrafo inicial. 17. Descrição de um fato de forma cinematográfica (tema: violência urbana)

Madrugada de 11 de agosto. Moema, bairro paulistano de classe média. Choperia Bodega - um bar da moda, freqüentado por jovens bem-nascidos. Um assalto. Cinco ladrões. Todos truculentos. Duas pessoas mortas: Adriana Ciola, 23, e José Renato Tahan, 25. Ela, estudante. Ele, dentista.

O parágrafo é desenvolvido por flashes, o que dá agilidade ao texto e prende a atenção do leitor. Depois desses dois parágrafos, o autor fala da origem do movimento "Reage São Paulo". 18. Omissão de dados identificadores (tema: ética)

Mas o que significa, afinal, esta palavra, que virou bandeira da juventude? Com certeza não é algo que se refira somente à política ou às grandes decisões do Brasil e do mundo. Segundo Tarcísio Padilha, ética é um estudo filosófico da ação e da conduta humanas cujos valores provêm da própria natureza do homem e se adaptam às mudanças da história e da sociedade.

Dependendo do tema que será abordado, há algumas sugestões bem interessantes que podem ser aproveitadas.

Page 66: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

60

Há que se verificar a natureza do concurso, as características da instituição promotora, para produzir o seu texto.

Importante: As duas primeiras frases criam no leitor certa expectativa em relação ao tema que se mantém em suspenso até a terceira frase. Pode-se também construir todo o primeiro parágrafo omitindo o tema, esclarecendo-o apenas no parágrafo seguinte. 2- Qualidades de um texto

Unidade temática

Todo texto deve apresentar apenas uma idéia predominante. Não importa o quanto complexo ou simples o texto possa ser, a partir do momento em que as idéias começam a misturar-se, o leitor sofre um lapso de entendimento imediato.

É impossível criar um texto que dê conta de tudo. Precisamos definir e desenvolver uma tese, caso contrário, o texto não passará de uma lista mais ou menos ordenada de pequenos dados quase sempre incompletos.

Concretude

Nós desenvolvemos nossa capacidade de abstração bem depois de termos aprendido a ler. Por essa razão, entendemos muito melhor as imagens concretas.

Um texto com concretude permite a criação de significados de uma forma muito mais fácil por parte do leitor. Falando de coisas específicas, de particularidades, de diferenças, explicando fatos, ações, dando exemplos, pequenos relatos de situações ocorridas, ilustrações, analogias e comparações, obtemos um texto com concretude.

A falta de concretude é caracterizada pelo uso de lugares-comuns, noções confusas, expressões vagas e genéricas.

Objetividade

Talvez a principal qualidade de um texto. Ser objetivo significa ir direto ao ponto, apresentar as idéias claramente de forma que o leitor possa entender o mais rápido possível, sem distrações.

Um detalhe importante que deve ser observado é que ser objetivo não significa ser “curto”. Veja:

“Um homem forte entrou na sala” diz muito menos do que

“Um homem entrou. Segurava uma bengala e, por alguma razão, quebrou-a ao meio como se fosse um pequeno galho de árvore.”

No texto que segue as palavras que designam conjuntos indefinidos tornam o texto tão pouco específico que qualquer significado pode ser atribuído a ele; não nos diz nada de concreto. Repare em: pessoa, situações, acontecimentos, maneira, mesmos, conseqüências, opções. São palavras que expressam conjuntos muito amplos, grupos gerais de conceitos.

Exemplo de texto sem objetividade

Considero-me uma pessoa otimista, apesar de que muitas situações e acontecimentos que se sucedem, não somente comigo, diretamente, mas com outras pessoas, e mesmo alguns de âmbito mundial me forcem, não raras vezes, a pensar de uma maneira negativa a respeito dos mesmos ou de suas possíveis conseqüências. Sou otimista, apesar de tudo, porque acredito que uma pessoa pode, muitas vezes, escolher qual o caminho seguir. Sendo assim, há, não raro, opções; cabe a cada um escolher o melhor entre elas.

O texto precisa apresentar uma questão, convidar o leitor a ajudar a solucioná-la e, ao mesmo tempo, percorrer os caminhos que podem levar a essa solução.

É preciso que o texto considere o tema como um problema a ser resolvido, ou pelo menos, equacionado, com um questionamento que possa afetar o leitor, agradando-o ou não.

Outras qualidades a serem observadas:

A coerência

Ser coerente é não se contradizer. É sustentar o ponto de vista, por meio de argumentos, de forma a não ir contra o que nós mesmos já dissemos.

Page 67: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

A concisão/coesão

Ser conciso é ser preciso, exato, eliminando do texto tudo aquilo que é desnecessário; é ser objetivo. A correção

A linguagem do texto deve obedecer ao padrão formal, isto é, deve estar de acordo com as regras gramaticais. A clareza

A idéia deve ser compreendida pelo leitor rapidamente. Por isso é preciso ser coerente e ter cuidado para não se contradizer.

Como ser claro? Simples: obedecendo às normas gramaticais, evitando frases longas e vocabulário rebuscado (sem uso comum, de difícil compreensão). A elegância

A elegância consiste em tornar agradável a leitura do texto.

Como? Respeitando as qualidades já citadas, sendo criativo e original (ou seja, sem ficar repetindo o que todos ouvimos sempre).

A elegância do texto também tem uma relação direta com a estética propriamente dita. Ou seja, letra ilegível, rasuras e borrões são considerados “inimigos” dos que buscam uma boa nota por sua produção textual. Outro aspecto que também vai de encontro à elegância é o desrespeito à margem, distância que sempre deve ser observada.

3- Intertextualidade

Intertextualidade é a superposição de um texto literário a outro. Definições: 1. influência de um texto sobre outro que o toma como modelo ou ponto de partida, e que gera a atualização do texto citado 2. utilização de uma multiplicidade de textos ou de partes de textos preexistentes de um ou mais autores, de que resulta a elaboração de um novo texto literário (Houaiss).

Tipos de intertextualidade:

- Epígrafe - designa os fragmentos de textos que servem de lema ou divisa de uma obra, capítulo, ou poema. Pode ocorrer logo abaixo do título de um livro, ou ainda à entrada de um capítulo, ou composição poética. Por vezes, não existindo vínculo entre ela e o conteúdo da obra, funciona como mero

enfeite ou demonstração pueril de conhecimento (Massaud Moisés).

(Obs. Do grego gráphein (“inscrição”), uma epígrafe é um texto breve, em forma de inscrição solene, que abre um livro ou uma composição poética. Na época clássica, faziam-se epígrafes ou inscrições em pedras, estátuas, medalhas, monumentos, etc., para conservar a memória de pessoas ilustres ou acontecimentos históricos de relevo. Uma epígrafe designa não só as inscrições que celebram um acontecimento mas também os títulos descritivos de partes de uma obra ou dos capítulos que a compõem.)

- Citação - transcrição do texto alheio, marcada por aspas.

- Paráfrase - reprodução do texto do outro com as palavras do autor, muitas vezes para torná-lo mais claro. Ela é diferente do plágio, pois o autor deixa claro sua intenção e a fonte.

- Paródia - Designa toda composição literária que imita, cômica ou satiricamente, o tema ou/e a forma de uma obra séria. O intuito da paródia consiste em ridicularizar uma tendência ou um estilo.

- Tradução - a versão de uma língua para outra está no campo da intertextualidade porque implica recriação do texto traduzido.

- Referência - nota informativa de remissão em uma publicação.

- Alusão - referência vaga, de maneira indireta, a um autor ou obra.

Textos para análise

Notícia de Jornal

Fernando Sabino

Leio no jornal a notícia de que um homem morreu de fome. Um homem de cor branca, 30 anos presumíveis, pobremente vestido, morreu de fome, sem socorros, em pleno centro da cidade, permanecendo deitado na calçada durante 72 horas, para finalmente morrer de fome. Morreu de fome. Depois de insistentes pedidos e comentários, uma ambulância do Pronto Socorro e uma radiopatrulha foram ao local, mas regressaram sem prestar auxílio ao homem, que acabou morrendo de fome. Um homem que morreu de fome. O comissário de plantão (um homem) afirmou que o caso (morrer de

Page 68: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

62

fome) era da alçada da Delegacia de Mendicância, especialista em homens que morrem de fome. E o homem morreu de fome.

O corpo do homem que morreu de fome foi recolhido ao Instituto Anatômico sem ser identificado. Nada se sabe dele, senão que morreu de fome.

Um homem morre de fome em plena rua, entre centenas de passantes. Um homem caído na rua. Um bêbado. Um vagabundo. Um mendigo, um anormal, um tarado, um pária, um marginal, um proscrito, um bicho, uma coisa - não é um homem. E os outros homens cumprem seu destino de passantes, que é o de passar. Durante setenta e duas horas todos passam, ao lado do homem que morre de fome, com um olhar de nojo, desdém, inquietação e até mesmo piedade, ou sem olhar nenhum. Passam, e o homem continua morrendo de fome, sozinho, isolado, perdido entre os homens, sem socorro e sem perdão.

Não é da alçada do comissário, nem do hospital, nem da rádio patrulha, por que haveria de ser daminha alçada? Que é que eu tenho com isso? Deixa o homem morrer de fome. E o homem morre de fome. De trinta anos presumíveis. Pobremente vestido. Morreu de fome, diz o jornal. Louve-se a insistência dos comerciantes, que jamais morrerão de fome, pedindo providências às autoridades. As autoridades nada mais puderam fazer senão remover o corpo do homem. Deviam deixar que apodrecesse, para escarmento dos outros homens. Nada mais puderam fazer senão esperar que morresse de fome.

E ontem, depois de setenta e duas horas de inanição, tombado em plena rua, no centro mais movimentado da cidade do Rio de Janeiro, Estado da Guanabara, um homem morreu de fome.

Texto 2

A flor no asfalto

Conheço essa estrada genocida, o começo da

Rio - Petrópolis. Duvido que se encontre um trecho

rodoviário ou urbano mais assassino do que esse. São

tantos os acidentes que já nem se abre inquérito.

Quem atravessa a avenida Brasil fora da passarela

quer morrer. Se morre, ninguém liga. Aparece aquela

velinha acesa, o corpo é coberto por uma folha de

jornal e pronto. Não se fala mais nisso.

Teria sido o destino de dona Creusa, se não

levasse nas entranhas a própria vida. Na pista que

vem para o Rio, a 20 metros da passarela de

pedestres, dona Creusa foi apanhada por uma Kombi.

O motorista tentou parar e não conseguiu. Em

seguida veio outro carro, um Apolo, e sobreveio o

segundo atropelamento. A mesma vítima. Ferida, o

ventre aberto pelas ferragens, deu-se aí o milagre.

Dona Creusa estava grávida e morreu na

hora. Mas no asfalto, expelida com a placenta,

apareceu uma criança. Coberta a mãe com um

plástico azul, um estudante pegou o bebê e o levou

para o acostamento.

Nunca tinha visto um parto na sua vida.

Entre os curiosos, uma mulher amarrou o umbigo da

recém-nascida.

Uma menina. Por sorte, vinha vindo uma

ambulância. Depois de chorar no asfalto, o bebê foi

levado para o hospital de Xerém.

Dona Creusa, aos 44 anos, já era avó, mãe de

vários filhos e viúva. Pobre, concentração humana de

experiências e de dores, tinha pressa de viver. E era

uma pilha carregada de vida. Quem devia estar ali era

sua nora Marizete. Mas dona Creusa se ofereceu para

ir no seu lugar porque, grávida, não pagava a

passagem. Com o dinheiro do ônibus podia comprar

sabão. Levava uma bolsa preta, com um coração de

cartolina vermelha.

No cartão estava escrito: quinta-feira. Foi o

dia do atropelamento. Apolo é o símbolo da vitória

sobre a violência. Diz o poeta Píndaro que é o deus

que põe no coração o amor da concórdia. No hospital,

sete mães disputaram o privilégio de dar de mamar

ao bebê. A vida é forte. E bela, apolínea, apesar de

tudo. Por que não?

TEXTO 2

Grave acidente com ambulância mata enfermeira e deixa 2 feridos

Uma colisão de uma ambulância e um outro veículo deixou uma pessoa morta e dois feridos neste domingo (20), no município de Jurema.

Uma enfermeira identificada como Creuza morreu na hora e o motorista Jônatas Ribeiro, irmão do ex-prefeito Auricélio Ribeiro (Anísio de Abreu), sofreu fraturas nas pernas. A

Page 69: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

ambulância levava um paciente, que fraturou a clavícula.

Texto 3

PREZADOS SENHORES:

uns amigos me falaram que os senhores estão para destruir 45 mil pares de tênis falsificados com a marca Nike e que, para esse fim, uma máquina especial já teria até sido adquirida. A razão desta cartinha é um pedido. Um pedido muito urgente.

Antes de mais nada, devo dizer aos senhores que nada tenho contra a destruição de tênis, ou de bonecas Barbie, ou de qualquer coisa que tenha sido pirateada. Afinal, a marca é dos senhores, e quem usa essa marca indevidamente sabe que está correndo um risco. Destruam, portanto. Com a máquina, sem a máquina, destruam. Destruir é um direito dos senhores.

Mas, por favor, reservem um par, um único par desses tênis que serão destruídos para este que vos escreve. Este pedido é motivado por duas razões: em primeiro lugar, sou um grande admirador da marca Nike, mesmo falsificada. Aliás, estive olhando os tênis pirateados e devo confessar que não vi grande diferença deles para os verdadeiros.

Em segundo lugar, e isto é o mais importante, sou pobre, pobre e ignorante. Quem está escrevendo esta carta para mim é um vizinho, homem bondoso. Ele vai inclusive colocá-la no correio, porque eu não tenho dinheiro para o selo. Nem dinheiro para selo, nem para qualquer outra coisa: sou pobre como um rato. Mas a pobreza não impede de sonhar, e eu sempre sonhei com um tênis Nike. Os senhores não têm idéia de como isso será importante para mim. Meus amigos, por exemplo, vão me olhar de outra maneira se eu aparecer de Nike. Eu direi, naturalmente, que foi presente (não quero que pensem que andei roubando), mas sei que a admiração deles não diminuirá: afinal, quem pode receber um Nike de presente pode receber muitas outras coisas. Verão que não sou o coitado que pareço.

Uma última ponderação: a mim não importa que o tênis seja falsificado, que ele leve a marca Nike sem ser Nike. Porque, vejam, tudo em minha vida é assim. Moro num barraco que não pode ser chamado de casa, mas, para todos os efeitos, chamo-o de casa.

Uso a camiseta de uma universidade americana, com dizeres em inglês, que não entendo, mas nunca estive nem sequer perto da universidade – é uma camiseta que encontrei no lixo. E assim por diante.

Mandem-me, por favor, um tênis. Pode ser tamanho grande, embora eu tenha pé pequeno. Não me desagradaria nada fingir que tenho pé grande. Dá à pessoa uma certa importância. E depois, quanto maior o tênis, mais visível ele é. E, como diz o meu vizinho aqui, visibilidade é tudo na vida.

(Moacyr Scliar, cronista da Folha de S. Paulo, 14/8/2000)

Texto 4

A miséria está fora de moda

A miséria armada está nos fazendo esquecer da miséria indefesa. Com a onda de violência, estamos perdendo a compaixão pelos pobres. E como ninguém sabe como resolver o drama da miséria, criamos um vago rancor contra ela, um certo tédio, porque ela não some, teima em reaparecer. Houve uma época em que a miséria nos tocava mais, ela era útil para nossa piedade, mesmo como tema para arte e literatura. A miséria sempre deu lucro. No Brasil, miséria é quase uma indústria. Quanto lucro uma igreja de charlatões tem com os dízimos? A miséria dá lucro político; falar na miséria denota preocupação humanitária, traz votos populistas.

Antes, havia uma miséria “boa”, controlável. Tínhamos pena, desde que ela ficasse no seu lugar, ela aplacava nossa consciência. Nos sonhos “revolucionários” dos pequenos-burgueses, a miséria era nossa bandeira. Sofríamos com ela. A miséria dos outros era nosso problema existencial. Achávamos que nosso escândalo ajudava os pobres de alguma forma. Hoje, esvaiu-se a idéia de revolução, de socialismo possível. Isso gerou um desalento que aos poucos dá lugar a um cinismo quase feliz. O fim das ilusões de que éramos úteis gera quase um alívio. Antes, podíamos nos indignar; as esmolas faziam mais bem a nós do que a eles. A miséria tinha uma “função social”. Hoje está fora de moda, a miséria não é mais um hype , a miséria está “enchendo o saco, não chove nem molha”. A gente esqueceu dos morros da população trabalhadora, com operários, domésticas, faxineiros; ela só aparece violenta, nas revoltas da Febem, nos tiros de bandidos. No Rio, sofro mais com a visão da miséria. Em São Paulo é menos visível: suas favelas são longe do Centro ou se escondem sob montes de lixo debaixo de viadutos. No Rio, temos de criar uma pele de rinoceronte para não sentir pena. Existe coisa mais triste do que menininhos de 6 anos fazendo malabarismo com bolinhas de tênis na chuva? Os miseráveis nos desgostam porque são a prova de nosso fracasso.

Sempre que os vejo, imagino como nos vêem. Assim como vemos a miséria, a miséria também nos vê.

Page 70: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

64

Nossa visão de mundo, as opiniões sobre o Brasil, a economia, a política, costumes, tudo é visto a partir de um olho de classe média ou de elite. Mas... e os outros pontos de vista? Como nos vê o menino que nasceu e logo foi posto junto aos canos de escapamento, cheirando fumaça para nos pedir esmola, como nos vêem os desvalidos? Vêem-nos pelos fundos, nos vêem de baixo, nos vêem através de uma névoa de medo e fascinação, nos vêem habitando um mundo que não é deles. Diante de uma vitrine ele vê tudo que ele não terá. Todas as ofertas o ignoram, nada daquilo pode ser dele. Na TV, o miserável não se vê na tela, como nós nos vemos na novela. Ele só aparece como exceção, como absurdo, em matérias sociais. Diante da propaganda, ele tem a pavorosa sensação de não existir. Nós evitamos vê-los; eles nos vêem o tempo todo. Os miseráveis são nossa caricatura e damos esmola na esperança de uma salvação, mas os miseráveis não são generosos e não nos perdoam. Apenas um vago “Deus lhe pague”. Os miseráveis nos obrigam a uma contemplação interior que não desejamos. Os miseráveis nos devolvem suja qualquer esperança que temos de beleza. O miserável não é nem oprimido como os escravos; na escravidão, eles faziam parte da produção, o chicote e o pelourinho lhes davam uma espécie de “lugar social”. Hoje, são apenas ignorados.

De vez em quando, eles aparecem, em catástrofes – trens que descarrilham, barcos que afundam; vêmo-los como desastres naturais, como detritos de terremotos ou massacrados nos morros do Rio.

Hoje a miséria se recusa a sumir, ela desmoraliza a globalização, a democracia e o PT.

A miséria era o grande capital do governo Lula. O PT sempre teve ciúmes da miséria. Sempre que o FHC ou tucanos quiseram cuidar da miséria, o PT reagiu como um marido enganado. Mesmo o MST é um amante tolerado. Mas a miséria tem sido ingrata com o PT. Ela se recusa a comer do Fome Zero, ela desmoraliza a eficiência do Bolsa Família. A miséria não é dócil. A miséria se multiplica como amebas, ela não pára de crescer. O erro dos que desejam acabar com a miséria, como o PT, é achar que ela está do “lado de fora” de nossa vida, do “lado de fora” dos aparelhos do Estado, de nossa vida social. A miséria não é um objeto, um

fenômeno a ser resolvido lá fora, nos morros, na periferia... A miséria é a ponta suja de nossa miséria maior. Nós fazemos parte dela, a miséria anda para trás, contamina as causas com as conseqüências, a miséria está até na maneira como a vemos, o Brasil está contaminado de misérias, a miséria polui a água do rio que já passou, sobe rio acima. Não existe um mundo limpo e outro sujo. Um infecta o outro. A burocracia é miséria, nossa corrupção é miséria, a estupidez brasileira é miséria. A miséria mental já invadiu a Câmara dos Deputados. A miséria moral acaba de roubar 30 bilhões dos miseráveis. A miséria obriga o governo a alianças miseráveis. A revolta dos severinos é uma vingança da miséria.

A máquina está contaminada pelas misérias: a miséria moral, ideológica, a miséria corrupta. A miséria não está nas periferias e favelas; está no centro de nossa vida brasileira. Somos uns miseráveis cercados de miseráveis por todos os lados.

(Arnaldo Jabor, O Globo, 23/3/2005)

Page 71: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

CAPÍTULO 3

“Ninguém é capaz de escrever bem, se não sabe bem o que vai escrever.”

J. Mattoso Câmara TIPOS DE DESENVOLVIMENTO

O DESENVOLVIMENTO

É o momento do texto em que o redator, argumento, expõe, explica, justifica, exemplifique, ilustra, cita, comprova, enfim, DESENVOLVE sua tese.

O processo de argumentação engloba dois aspectos fundamentais: a consistência do raciocínio e a evidência de “provas” que sustentem sua argumentação.

A argumentação parte de idéias (tese) que serão desenvolvidas a partir de explicações (declarações específicas) ou fatos (exemplos, ilustrações, dados estatísticos)

Qualidades do desenvolvimento:

Organização

Unidade

Ordenação

Coerência

Progresso

Proporcionalidade

Clareza e concisão

Equilíbrio

Os parágrafos de desenvolvimento seguem, a estrutura geral de qualquer parágrafo dissertativo:

Idéia central (tópico frasal)

+ Idéias Secundárias

O Desenvolvimento

Constitui a mais parte da dissertação, é o momento da análise, da definição de seu

posicionamento, da elaboração do seus argumentos, em que você teoriza, explica, exemplifica, questiona, cita.

É necessário lembrar que cada parágrafo de desenvolvimento deve ser maior que os de introdução e conclusão:

Como todo parágrafo deve-se evitar escrevê-lo com um único período, respeitando a estrutura geral do parágrafo: idéia central (tópico frasal) + idéias secundárias.

Principais defeitos do desenvolvimento

O parágrafo de desenvolvimento não deve ser escrito com apenas um período. O desenvolvimento não deve, sob hipótese nenhuma, restringir o tema ou mesmo extrapolá-lo. Embora não seja obrigatório, é bom que haja um certa proporcionalidade entre os parágrafos de desenvolvimento, por isso é interessante não construir um desenvolvimento que seja imensamente maior que o outro. Evite construir parágrafos com idéias muito generalizadas ou fazendo uso de clichês. O desenvolvimento não deve possuir parágrafos soltos, sem conexão, pois isso denota falta de coesão e dificuldade de conduzir o raciocínio lógico.

COESÃO E COERÊNCIA TEXTUAIS

A coesão, manifestada no nível microtextual,

refere-se aos modos como os componentes do universo

textual, isto é, as palavras que ouvimos ou vemos, estão

ligados entre si dentro de uma seqüência.

A coerência, por sua vez, manifesta em grande

parte macrotextualmente, refere-se aos modos como os

componentes do universo textual, isto é, os conceitos e

as relações subjacentes ao texto de superfície, se unem

numa configuração, de maneira reciprocamente

acessível e relevante. Assim a coerência é o resultado de

processos cognitivos operantes entre os usuários e não

mero traço dos textos.

Coesão e coerência constituem fenômenos

distintos pelo fato de poder haver um seqüenciamento

Page 72: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

66

coesivo de fatos isolados que não têm condição de

formar um texto (a coesão não é condição nem

suficiente nem necessária para formar um texto).

No exemplo:

(1) Meu filho não estuda nesta Universidade.

Ele não sabe que a primeira Universidade do mundo

românico foi a de Bolonha.

Esta Universidade possui imensos viveiros de plantas.

A Universidade possui um laboratório de línguas.

O item lexical “Universidade” vem

constantemente retomado e o sintagma nominal “meu

filho” vem pronominalizado. Todavia isto não é

suficiente para conferir coerência a estes quatro

enunciados. Não temos um texto, apesar de haver uma

coesão relativamente forte no encadeamento das

sentenças, mas as relações de sentido não unificam essa

seqüência.

O mesmo ocorre em:

(2) Maria está na cozinha. A cozinha tem as paredes com

azulejos.

Os azulejos são brancos. Também o leite é

branco.

Outro fator que implica distinção entre coesão e

coerência é o de

Poder haver textos destituídos de coesão mas

cuja textualidade se á ao nível da coerência:

(3) Luiz Paulo estuda na Cultura Inglesa.

Fernanda vai todas as tardes ao laboratório de física

do colégio.

Mariana fez 75 pontos na FUVEST.

Todos os meus filhos são estudiosos.

Tipos de desenvolvimento

Há certos tipos de desenvolvimento mais adequados ao texto argumentativo. Outros, ao discurso narrativo. Vejamos algumas possibilidades de desenvolvimento do parágrafo, a partir de um único tópico, o seguinte:

A vida nas grandes cidades aumenta os índices de doenças do coração.

1- DESENVOLVIMENTO POR DETALHES

A vida nas grandes cidades aumenta os índices de doenças do coração. O tráfego intenso, os ruídos excessivos, as preocupações geradas pela pressa, o almoço corrido, o horário de entrar no trabalho, tudo isso abala as pessoas, produzindo o estresse que provoca os males cardíacos.

2- DESENVOLVIMENTO POR DEFINIÇÃO

A vida nas grandes cidades aumenta os índices de doenças do coração. O tipo de vida em questão é aquela agitada em que o indivíduo não tem tempo para cuidar de si próprio, que fica a mercê dos compromissos e do tempo exíguo para cumpri-los. Entre as doenças cardíacas a mais comum é a que ataca as artérias coronárias, assim chamadas porque envolvem o coração como uma coroa, para irrigá-lo em toda a sua extensão.

3- DESENVOLVIMENTO POR EXEMPLO ESPECÍFICO

A vida nas grandes cidades aumenta os índices de doenças do coração. Imaginemos um chefe de família que deixa sua casa, às 6h e 30 da manhã. Logo de início, tem de enfrentar a fila da condução. A angústia da demora: será que vem ou não vem o ônibus? Finalmente, vem. Superlotado. Sobe ele aos trancos, e logo enfrenta a roleta. – Troco?- Não tem troco para cem. – Espera um pouco para poder ir à frente. Finalmente, o ponto de descida. O relógio de ponto. Em cima da hora. Nesse momento o relógio do coração do nosso amigo já passou do ponto. Está acelerado. Suas coronárias sofrem o impacto do estresse e entram em débito de fluxo sangüíneo.

4- DESENVOLVIMENTO POR FUNDAMENTAÇÃO DA PR0POSIÇÃO

A vida nas grandes cidades aumenta os índices de doenças do coração. Somente na última década, segundo informações da Secretaria da Saúde do Estado de Minas Gerais, o mineiro sofreu vinte vezes mais infartos que no decênio anterior. O estresse causado pela vida intensa acelera os batimentos cardíacos, por intermédio da injeção exagerada de adrenalina, apressa o surgimento dos problemas do coração.

5- DESENVOLVIMENTO POR COMPARAÇÃO

A vida nas grandes cidades aumenta os índices de doenças do coração. Imagine o leitor, por exemplo, um automóvel dirigido suavemente, com trocas de marcha em tempo exato, sem freadas bruscas ou curvas violentas. A vida útil desse veículo tende a prolongar-se bastante. Imagine agora o contrário: um automóvel cujo proprietário se satisfaz em arrancadas de “cantar

Page 73: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

pneus”, curvas no limite de aderência, marchas esticadas e freadas violentas. A vida útil deste último tende a decair miseravelmente. O mesmo podemos fazer com o nosso coração. Podemos conduzi-lo com doçura, em ritmo de alegria e de festa, ou podemos tratá-lo agressivamente, exigindo-o fora de seu ritmo e de seu tempo de recuperação.

Há também outras possibilidades:

OUTROS TIPOS DE DESENVOLVIMENTO

1- Causa e Consequência: expõem-se, obviamente, as causas e as consequências do problema abordado. Geralmente se encadeiam as causas em um parágrafo e as consequências em outro, mas, como sabemos, não se pode dizer que isso seja uma regra, e sim um costume da redação dissertativa. É possível, ainda, valer-se somente das causas ou somente das consequências do problema. Tudo vai depender dos dados e dos conhecimentos de que você dispõe.

Leia um exemplo, produzido a partir do tema “Evolução tecnológica e proteção ambiental – como conciliar?”, sugerido pelo Enem. Note que o aluno priorizou as conseqüências que a displicência do homem em relação à natureza pode acarretar:

É inevitável o desenvolvimento da humanidade, porém esta se concentra apenas em criar meios tecnológicos que lhe proporcionem maior comodidade e se esquece de analisar as conseqüências que tal procedimento poderá gerar.

Questionamentos sobre o futuro do mundo já estão sendo levantados por muitos cientistas que se preocupam, principalmente, com itens relacionados ao desmatamento. Mais de 45% das florestas tropicais foram desmatadas e nada se tem feito para reverter essa situação.

A sociedade é rodeada de pessoas gananciosas que visam apenas ao seu bem estar, não importando quanto mal tal procedimento poderá causar aos demais. É o caso, por exemplo, da Amazônia. 25% de sua mata original deu espaço à agricultura e à pecuária, e, atualmente, foi reivindicado ao governo o desflorestamento de mais 25% do restante. Isso gerou certa revolta por parte da população, mas como intervir nesse tipo de problema, que envolve pessoas com muita influência no poder?

Outra agravante relaciona-se à poluição. Cidades como São Paulo e Nova Iorque possuem um dos mais elevados índices de internações hospitalares decorrentes de problemas respiratórios. Foi por esse motivo, entre outros, que as nações se uniram e elaboraram o Tratado de Kyoto, pedindo a redução dos gases poluentes gerados pelas indústrias. Entretanto, os EUA, um dos principais responsáveis pela poluição

mundial, recusaram-se a assinar o acordo, que, segundo o presidente George Bush, poderia afetar

Os países precisam deixar de lado os interesses financeiros e dar prioridade aos assuntos que dizem respeito ao ecossistema, visto que os prejuízos do desenvolvimento não são imediatos mas muitas amostras já têm sido exibidas. O melhor a fazer é providenciar medidas que possam reverter essa situação enquanto há tempo.

Você percebeu que o poder argumentativo do texto reside no esforço, por parte do autor, de mostrar as consequências negativas que o comportamento do homem em relação à preservação ambiental pode gerar.

2- Desenvolvimento por trajetória histórica:

Se você tiver um bom conhecimento de história, pode utilizá-lo a seu favor. É possível ilustrar a defesa de seu ponto de vista ou a exposição de informações por meio de fatos históricos.

Nas dissertações, costuma-se fazer isso desta maneira: em um parágrafo, geralmente o primeiro do desenvolvimento, utiliza-se um fato do passado; noutro, o segundo, um do futuro. Leia uma dissertação sobre o tema “Em briga de elefantes, é a grama que sai perdendo”, sugerido pela UEL. O aluno-escritor, que dispunha de bom referencial histórico, optou por ilustrar o seu ponto de vista com um fato do passado e um do presente. Confira:

Texto para análise

A admirada estória de Davi e Golias, em que o fraco prevalece, está longe de ser realidade. É cada vez mais evidente o massacre dos pequenos.

Fatos como a Guerra Fria mostram exorbitantemente isso. Nessa época, as potências URSS e EUA eram os elefantes. Impunham suas políticas intervencionistas em todo e qualquer país sob seu regime. É o caso de nações do Oriente Médio, às vezes financiadas pelos ianques contra o inimigo vermelho ou vice versa. Esses povos tiveram muitos soldados mortos em prol de seu subdesenvolvimento.

A conotação mais atual, porém não tão recente, da inversão dessa passagem bíblica é o neoliberalismo, principalmente no aspecto social. Os pobres (a grama), cada vez mais pobres, são "exilados" por fugirem dos pisoteios. No entanto, os "elefantes humanos" retomam sua briga nesse novo local. É o que

Page 74: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

68

ocorre em virtude das guerras empresariais em que, sedentos por lucro e por superar seus concorrentes, os grandes "engolem" as pequenas empresas e, com toda a sua tecnologia, deixam milhares desempregados.

Essa inversão de valores gera um mundo violento e selvagem. É interessante, porém, que, mais que não olhar para as consequências, os responsáveis se deixem levar pela sua falsa segurança (o dinheiro) e continuem com sua conduta, imperceptível aos próprios, injusta em relação à humanidade.

É notória a necessidade de revertermos essa crônica situação, algo que dificilmente os poderosos farão. Portanto, deverá partir de nós a solução. Esta é uma educação sólida e humanitária de nós mesmos e, principalmente, das futuras gerações.

Não é difícil perceber que, para convencer o leitor de que em briga de elefantes é a grama que sai perdendo, o autor traçou uma trajetória histórica dos conflitos provocados pela Guerra Fria até as guerras comerciais geradas pelo regime neoliberal.

3- Desenvolvimento por contraste de ideias:

Na dissertação argumentativa, é possível contrastar argumentos contrários e favoráveis a algum tema e, a partir dessa oposição, posicionar-se (contrária ou favoravelmente, é claro) diante dele. É importante que, nesse embate de ideias, aquelas que respaldam o real ponto de vista do autor sejam nitidamente mais convincentes e razoáveis que as adversas.

Já na dissertação expositiva, como não há o mesmo posicionamento argumentativo do escritor, este age como mero intermediador entre ideias favoráveis e contrárias a determinado tema. Sua função, nesse caso, é a de mostrar ao leitor como existem opiniões contrastantes sobre o assunto.

Veja agora uma dissertação predominantemente expositiva sobre um tema bastante atual e polêmico: A clonagem em seres humanos. Observe que o autor, no primeiro parágrafo do desenvolvimento, explora o lado negativo desse procedimento científico e, no segundo, o positivo:

Texto para análise

Muito se debate, atualmente, a respeito da clonagem humana. Acredita-se que esse processo possa ser desastroso, trazendo ao mundo possíveis "seres mutantes". Por outro lado, ela pode ser benéfica, pois devidamente utilizada privilegiará a sociedade com avanços científicos jamais vistos.

Alguns constatam que a clonagem em humanos, para apenas reproduzir novos seres, pode ser

perigosa, pois ela não está livre de resultados anômalos. Cite-se o exemplo da ovelha Dolly. Dos 276 embriões manipulados, apenas 29 sobreviveram para serem implantados em ovelhas, e desses somente um teve a reprodução efetivada. Então, da mesma maneira que o sucesso dessa tecnologia nos animais foi custoso, o mesmo pode ocorrer no projeto que envolve humanos.

Entretanto, no ano passado, cientistas apresentaram à sociedade o projeto Genoma, que consistiu na "leitura" dos cromossomos humanos. Com esse avanço da ciência, no futuro, eles pretendem identificar as funções de cada cromossomo, para depois corrigir os erros genéticos. Essas falhas talvez possam ser corrigidas com a "clonagem terapêutica", que visa à regeneração de órgãos e tecidos danificados. A conciliação do Genoma com a clonagem terapêutica pode resultar em uma grande conquista científica.

Levando-se em conta o que foi observado, é notório que, assim como a clonagem humana pode trazer inúmeros benefícios à sociedade, ela pode, conforme nos demonstra a experiência científica, ter conseqüências negativas.

O aluno, como você pode perceber, esforçou-se por estruturar o desenvolvimento de maneira bem organizada: em um parágrafo, o lado bom; em outro, o ruim. Simples e de forma eficiente.

4- Desenvolvimento a partir de enumeração:

Sempre que se enumerarem na introdução os argumentos ou informações que constarão dos parágrafos subseqüentes, tratar-se-á de um desenvolvimento a partir de enumeração. É importante, como já vimos, que em cada parágrafo do desenvolvimento seja abordado somente um argumento/informação e que nenhum dos argumentos/informações antecipados na introdução seja “esquecido” na parte mais importante do texto dissertativo.

O exemplo a seguir foi produzido a partir do seguinte tema: “O Brasil é o Brasil das novelas?”. À disposição do escritor havia uma coletânea de textos, nos quais era possível encontrar importantes reflexões a respeito dos contrastes entre o Brasil real e o Brasil “maquiado”. Leia:

Texto para análise

Vale tudo

O retrato real do Brasil não é a riqueza e o conforto que vemos nas novelas, e sim a miséria, o clientelismo e o individualismo das classes mais

Page 75: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

abastadas que grande parte da população brasileira enfrenta dia após dia.

As cenas dramáticas de miseráveis pedindo nos semáforos, crianças trabalhando desde muito pequenas, famílias morando em meio ao lixão e sobrevivendo dele, são muito mais freqüentes do que imaginamos.

O governo, preocupado com assuntos “mais importantes”, lembra-se desse povo somente em véspera de eleição. Promete mundos e fundos ou troca votos por qualquer miséria.

Mas não é só o governo que tem culpa do enorme problema. A classe média só pensa em aumentar sua riqueza para não entrar nesse índice de pobreza e os ricos preferem blindar os vidros de seus carros para se proteger dessa população, que teima em incomodar e pela qual não se acham responsáveis.

Enquanto houver, neste país, tanto preconceito, tanta corrupção e tanta gente achando que não é responsável por tal fato, a pobreza continuará e aumentará cada vez mais.

Na introdução, anteciparam-se os três argumentos que sustentariam a tese de que o Brasil real está distante daquele apresentado nas novelas: a miséria, o clientelismo e o individualismo. Na mesma ordem, cada um deles, em parágrafo próprio, foi abordado no desenvolvimento.

5- Desenvolvimento por contra-argumentação:

É o tipo de desenvolvimento em que o escritor expõe um argumento com o qual não se concorda e, por meio de um contra-argumento mais convincente, refuta-o, nega-o, corrige-o.

A dissertação a seguir, cuja estrutura argumentativa foi auxiliada pela consulta a uma farta coletânea de textos, demonstra muito bem como se pode refutar um argumento ou um dado, indicando-lhe a fragilidade e a inconsistência. O tema é “As pesquisas mostram melhoras no Brasil. E a realidade?”. Veja:

O resultado da pesquisa do Censo 2000 agradou ao presidente da república por indicar a melhoria das condições de vida do brasileiro, em relação a anos anteriores ao seu governo. Porém, tais dados não traduzem a dura realidade do país atual, fazendo com que se questione sua veracidade.

E a desconfiança dessas informações animadoras parte, até mesmo, do próprio FHC, que não consegue relacionar os baixos níveis de renda da população ao aumento do consumo de bens eletrônicos

pela mesma. Uma explicação otimista para tais estatísticas pode estar no fato de que a estabilidade monetária aumentou o poder de compra do povo com a queda dos preços e maior facilidade de acesso ao crédito. Porém, melhor condiz com as características da nova sociedade a justificativa de que os únicos responsáveis pelo aumento das vendas são consumidores pertencentes a classe alta da população, com a qual se concentra a maior parte da riqueza do Brasil.

A tal fator pode ser comparada a contraposição entre os 60% de brasileiros com mais de dez anos que não conseguiram concluir o ensino fundamental e o indicador social da pesquisa de que a grande maioria das crianças está matriculada e passa mais tempo estudando. Essa relação deixa claro o caráter maquiador do resultado do Censo, que é aproveitado pelo governo como forma de autopromoção e não representa um retrato fiel da sociedade.

Assim, pode-se concluir que, apesar de as pesquisas revelarem conquistas importantes como a redução da mortalidade infantil e o aumento da eficiência da saúde pública, outros pontos positivos de seu resultado não devem ser levados ao pé da letra.

Como podemos observar, esses são capazes de ocultar problemas graves do país, como a má distribuição de renda e o desequilíbrio quanto aos investimentos governamentais nos diferentes setores da educação pública.

Ignorando-se o fato de o escritor ter apresentado novas informações na conclusão (sobre a mortalidade infantil e a eficiência da saúde pública), pode-se considerar muito boa essa dissertação. O autor, habilmente, refutou os dados animadores do Censo 2000 por meio de interpretações coerentes e dados estatísticos.

Os 10 Mandamentos Para a Redação de um Bom Parágrafo

Ao escrever, você emite opiniões, registra impressões, narra fatos: você se comunica. Para que essa comunicação seja clara, sugestiva, agradável, o que você escreve - especialmente o parágrafo - deve apresentar determinadas qualidades.

Com o mínimo de teoria e o máximo de prática, vamos sintetizar tudo o que você já aprendeu sobre o parágrafo.

1 - Evite a generalização, definindo bem o assunto.

2 - Formule, com uma idéia-chave clara, o objetivo do parágrafo.

Page 76: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

70

3 - Esquematize o desenvolvimento, desdobrando em tópicos a idéia-chave, apenas ela.

4 - Trate, no desenvolvimento, exclusivamente dos tópicos do esquema.

5 - Observe, no desenvolvimento, uma ordem rigorosamente lógica.

6 - Use palavras e expressões de transição, sempre que isso contribuir para a maior clareza da composição.

7 - Dê relevo à idéia principal.

8 - Equilibre a extensão dos períodos, evitando trechos excessivamente longos ou exageradamente curtos.

9 - Escreva com naturalidade, simplicidade e objetividade.

10 - Procure sempre dar uma conclusão ao parágrafo.

Lembre-se, também, de que a conclusão é o fecho do parágrafo. Deve ser bem cuidado. Uma conclusão redigida com vigor e elegância valoriza bastante o texto e é o momento que antecede sua nota.

2- Clareza: coesão e coerência

A sua redação, seja ela dissertativa, descritiva ou narrativa, deve primar, como se sabe, pela clareza, objetividade, coerência e coesão. E a coesão, como o próprio nome diz (coeso significa ligado), é a propriedade que os elementos textuais têm de estar interligados. De um fazer referência ao outro. De o sentido de um depender da relação com o outro. Preste atenção a este texto, observando como as palavras se comunicam, como dependem uma das outras.

São Paulo: Oito pessoas morrem em queda de avião

Das Agências

Cinco passageiros de uma mesma família, de Maringá, dois tripulantes e uma mulher que viu o avião cair morreram

Oito pessoas morreram (cinco passageiros de uma mesma família e dois tripulantes, além de uma mulher que teve ataque cardíaco) na queda de um avião (1) bimotor Aero Commander, da empresa J. Caetano, da cidade de Maringá (PR). O avião (1) prefixo PTI-EE caiu sobre quatro sobrados da Rua Andaquara, no bairro de Jardim Marajoara, Zona Sul de São Paulo, por volta das 21h40 de sábado. O impacto (2) ainda atingiu mais três residências.

Estavam no avião (1) o empresário Silvio Name Júnior (4), de 33 anos, que foi candidato a prefeito de Maringá nas últimas eleições (leia reportagem nesta página); o piloto (1) José Traspadini (4), de 64 anos; o co-piloto (1) Geraldo Antônio da Silva Júnior, de 38; o sogro de Name Júnior (4), Márcio Artur Lerro Ribeiro (5), de 57; seus (4) filhos Márcio Rocha Ribeiro Neto, de 28, e Gabriela Gimenes Ribeiro (6), de 31; e o marido dela (6), João Izidoro de Andrade (7), de 53 anos.

Izidoro Andrade (7) é conhecido na região (8) como um dos maiores compradores de cabeças de gado do Sul (8) do país. Márcio Ribeiro (5) era um dos sócios do Frigorífico Naviraí, empresa proprietária do bimotor (1). Isidoro Andrade (7) havia alugado o avião (1) Rockwell Aero Commander 691, prefixo PTI-EE, para (7) vir a São Paulo assistir ao velório do filho (7) Sérgio Ricardo de Andrade (8), de 32 anos, que (8) morreu ao reagir a um assalto e ser baleado na noite de sexta-feira.

O avião (1) deixou Maringá às 7 horas de sábado e pousou no aeroporto de Congonhas às 8h27. Na volta, o bimotor (1) decolou para Maringá às 21h20 e, minutos depois, caiu na altura do número 375 da Rua Andaquara, uma espécie de vila fechada, próxima à avenida Nossa Senhora do Sabará, uma das avenidas mais movimentadas da Zona Sul de São Paulo. Ainda não se conhece as causas do acidente (2). O avião (1) não tinha caixa preta e a torre de controle também não tem informações. O laudo técnico demora no mínimo 60 dias para ser concluído.

Segundo testemunhas, o bimotor (1) já estava em chamas antes de cair em cima de quatro casas (9). Três pessoas (10) que estavam nas casas (9) atingidas pelo avião (1) ficaram feridas. Elas (10) não sofreram ferimentos graves. (10) Apenas escoriações e queimaduras. Elídia Fiorezzi, de 62 anos, Natan Fiorezzi, de 6, e Josana Fiorezzi foram socorridos no Pronto Socorro de Santa Cecília.

Vejamos, por exemplo, o elemento (1), referente ao avião envolvido no acidente. Ele foi retomado nove vezes durante o texto. Isso é necessário à clareza e à compreensão do texto. A memória do leitor deve ser reavivada a cada instante. Se, por exemplo, o avião fosse citado uma vez no primeiro parágrafo e fosse retomado somente uma vez, no último, talvez a clareza da matéria fosse comprometida.

E como retomar os elementos do texto? Podemos enumerar alguns mecanismos:

a) REPETIÇÃO: o elemento (1) foi repetido diversas vezes durante o texto. Pode perceber que a palavra avião foi bastante usada, principalmente por ele ter sido o veículo envolvido no acidente, que é a notícia propriamente dita. A repetição é um dos principais

Page 77: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

elementos de coesão do texto jornalístico fatual, que, por sua natureza, deve dispensar a releitura por parte do receptor (o leitor, no caso). A repetição pode ser considerada a mais explícita ferramenta de coesão. Na dissertação cobrada pelos vestibulares, obviamente deve ser usada com bom senso, uma vez que um número elevado de repetições pode levar o leitor à exaustão.

b) REPETIÇÃO PARCIAL: na retomada de nomes de pessoas, a repetição parcial é o mais comum mecanismo coesivo do texto jornalístico. Costuma-se, uma vez citado o nome completo de um entrevistado - ou da vítima de um acidente, como se observa com o elemento (7), na última linha do segundo parágrafo e na primeira linha do terceiro -, repetir somente o(s) seu(s) sobrenome(s). Quando os nomes em questão são de celebridades (políticos, artistas, escritores, etc.), é de praxe, durante o texto, utilizar a nominalização por meio da qual são conhecidas pelo público. Exemplos: Nedson (para o prefeito de Londrina, Nedson Micheletti); Farage (para o candidato à prefeitura de Londrina em 2000 Farage Khouri); etc. Nomes femininos costumam ser retomados pelo primeiro nome, a não ser nos casos em que o sobrenomes sejam, no contexto da matéria, mais relevantes e as identifiquem com mais propriedade.

c) ELIPSE: é a omissão de um termo que pode ser facilmente deduzido pelo contexto da matéria. Veja-se o seguinte exemplo: Estavam no avião (1) o empresário Silvio Name Júnior (4), de 33 anos, que foi candidato a prefeito de Maringá nas últimas eleições; o piloto (1) José Traspadini (4), de 64 anos; o co-piloto (1) Geraldo Antônio da Silva Júnior, de 38. Perceba que não foi necessário repetir-se a palavra avião logo após as palavras piloto e co-piloto. Numa matéria que trata de um acidente de avião, obviamente o piloto será de aviões; o leitor não poderia pensar que se tratasse de um piloto de automóveis, por exemplo. No último parágrafo ocorre outro exemplo de elipse: Três pessoas (10) que estavam nas casas (9) atingidas pelo avião (1) ficaram feridas. Elas (10) não sofreram ferimentos graves. (10) Apenas escoriações e queimaduras. Note que o (10) em negrito, antes de Apenas, é uma omissão de um elemento já citado: Três pessoas. Na verdade, foi omitido, ainda, o verbo: (As três pessoas sofreram) Apenas escoriações e queimaduras.

d) SUBSTITUIÇÕES: uma das mais ricas maneiras de se retomar um elemento já citado ou de se referir a outro que ainda vai ser mencionado é a substituição, que é o mecanismo pelo qual se usa uma palavra (ou grupo de palavras) no lugar de outra palavra (ou grupo de

palavras). Confira os principais elementos de substituição:

- Pronomes: a função gramatical do pronome é justamente substituir ou acompanhar um nome. Ele pode, ainda, retomar toda uma frase ou toda a idéia contida em um parágrafo ou no texto todo. Na matéria-exemplo, são nítidos alguns casos de substituição pronominal: o sogro de Name Júnior (4), Márcio Artur Lerro Ribeiro (5), de 57; seus (4) filhos Márcio Rocha Ribeiro Neto, de 28, e Gabriela Gimenes Ribeiro (6), de 31; e o marido dela (6), João Izidoro de Andrade (7), de 53 anos. O pronome possessivo seus retoma Name Júnior (os filhos de Name Júnior...); o pronome pessoal ela, contraído com a preposição de na forma dela, retoma Gabriela Gimenes Ribeiro (e o marido de Gabriela...). No último parágrafo, o pronome pessoal elas retoma as três pessoas que estavam nas casas atingidas pelo avião: Elas (10) não sofreram ferimentos graves.

Veja outros exemplos de substituição pronominal:

a) Muitos brasileiros estavam assistindo à corrida, mas isso não bastou para que Rubinho vencesse a prova (o pronome demonstrativo isso retoma a idéia, expressa anteriormente, de que muitos brasileiros estavam assistindo à corrida). Veja mais sobre os pronomes isso, isto, esse, etc. no tópico Este ou Esse? Eis a questão (em Dicas e Curiosidades);

b) Em época de fim de ano, as pessoas que trabalham com carteira assinada recebem o 13° salário, o que aquece a economia do país (o pronome demonstrativo o retoma o fato de as pessoas trabalharem com carteira assinada);

c) (...)Sérgio Ricardo de Andrade (8), de 32 anos, que (8) morreu ao reagir a um assalto e ser baleado na noite de sexta-feira (o pronome relativo que retoma Sérgio Ricardo de Andrade - Sérgio Ricardo de Andrade morreu ao reagir a um assalto...);

d) A Jonas Ricardo foram atribuídas atitudes violentas. Segundo sua esposa, ele a agrediu na última segunda-feira... (o pronome pessoal ele retoma Jonas Ricardo; o pronome pessoal a retoma sua esposa); etc.

- Epítetos: são palavras ou grupos de palavras que, ao mesmo tempo que se referem a um elemento do texto, qualificam-no. Essa qualificação pode ser conhecida ou não pelo leitor. Caso não seja, deve ser introduzida de modo que fique fácil a sua relação com o elemento qualificado.

Page 78: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

72

Exemplos:

a) (...) foram elogiadas pelo por Fernando Henrique Cardoso. O presidente, que voltou há dois dias de Cuba, entregou-lhes um certificado... (o epíteto presidente retoma Fernando Henrique Cardoso; poder-se-ia usar, como exemplo, sociólogo);

b) Edson Arantes de Nascimento gostou do desempenho do Brasil. Para o ex-Ministro dos Esportes, a seleção... (o epíteto ex-Ministro dos Esportes retoma Edson Arantes do Nascimento; poder-se-iam, por exemplo, usar as formas jogador do século, número um do mundo, etc.

- Sinônimos ou quase sinônimos: palavras com o mesmo sentido (ou muito parecido) dos elementos a serem retomados. Exemplo: O prédio foi demolido às 15h. Muitos curiosos se aglomeraram ao redor do edifício, para conferir o espetáculo (edifício retoma prédio. Ambos são sinônimos).

- Nomes deverbais: são derivados de verbos e retomam a ação expressa por eles. Servem, ainda, como um resumo dos argumentos já utilizados. Exemplos: Uma fila de centenas de veículos paralisou o trânsito da Avenida Higienópolis, como sinal de protesto contra o aumentos dos impostos. A paralisação foi a maneira encontrada... (paralisação, que deriva de paralisar, retoma a ação de centenas de veículos de paralisar o trânsito da Avenida Higienópolis). O impacto (2) ainda atingiu mais três residências (o nome impacto retoma e resume o acidente de avião noticiado na matéria-exemplo)

- Elementos classificadores e categorizadores: referem-se a um elemento (palavra ou grupo de palavras) já mencionado ou não por meio de uma classe ou categoria a que esse elemento pertença: Uma fila de centenas de veículos paralisou o trânsito da Avenida Higienópolis. O protesto foi a maneira encontrada... (protesto retoma toda a idéia anterior - da paralisação -, categorizando-a como um protesto); Quatro cães foram encontrados ao lado do corpo. Ao se aproximarem, os peritos enfrentaram a reação dos animais (animais retoma cães, indicando uma das possíveis classificações que se podem atribuir a eles).

- Advérbios: palavras que exprimem circunstâncias, principalmente as de lugar: Em São Paulo, não houve problemas. Lá, os operários não aderiram... (o advérbio de lugar lá retoma São Paulo). Exemplos de advérbios que comumente funcionam como elementos referenciais, isto é, como elementos que se referem a outros do texto: aí, aqui, ali, onde, lá, etc.

Observação: É mais frequente a referência a elementos já citados no texto. Porém, é muito comum a utilização de palavras e expressões que se refiram a elementos que ainda serão utilizados. Exemplo: Izidoro Andrade (7)

é conhecido na região (8) como um dos maiores compradores de cabeças de gado do Sul (8) do país. Márcio Ribeiro (5) era um dos sócios do Frigorífico Naviraí, empresa proprietária do bimotor (1). A palavra região serve como elemento classificador de Sul (A palavra Sul indica uma região do país), que só é citada na linha seguinte.

Conexão

Além da constante referência entre palavras do texto, observa-se na coesão a propriedade de unir termos e orações por meio de conectivos, que são representados, na Gramática, por inúmeras palavras e expressões. A escolha errada desses conectivos pode ocasionar a deturpação do sentido do texto. Abaixo, uma lista dos principais elementos conectivos, agrupados pelo sentido. Baseamo-nos no autor Othon Moacyr Garcia (Comunicação em Prosa Moderna).

Prioridade, relevância:

em primeiro lugar, antes de mais nada, antes de tudo, em princípio, primeiramente, acima de tudo, precipuamente, principalmente, primordialmente, sobretudo, a priori (itálico), a posteriori (itálico).

Tempo (freqüência, duração, ordem, sucessão, anterioridade, posterioridade):

então, enfim, logo, logo depois, imediatamente, logo após, a princípio, no momento em que, pouco antes, pouco depois, anteriormente, posteriormente, em seguida, afinal, por fim, finalmente agora atualmente, hoje, freqüentemente, constantemente às vezes, eventualmente, por vezes, ocasionalmente, sempre, raramente, não raro, ao mesmo tempo, simultaneamente, nesse ínterim, nesse meio tempo, nesse hiato, enquanto, quando, antes que, depois que, logo que, sempre que, assim que, desde que, todas as vezes que, cada vez que, apenas, já, mal, nem bem.

Semelhança, comparação, conformidade:

igualmente, da mesma forma, assim também, do mesmo modo, similarmente, semelhantemente, analogamente, por analogia, de maneira idêntica, de conformidade com, de acordo com, segundo, conforme, sob o mesmo ponto de vista, tal qual, tanto quanto, como, assim como, como se, bem como.

Page 79: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

Condição, hipótese:

se, caso, eventualmente.

Adição, continuação:

além disso, demais, ademais, outrossim, ainda mais, ainda cima, por outro lado, também, e, nem, não só ... mas também, não só... como também, não apenas ... como também, não só ... bem como, com, ou (quando não for excludente).

Dúvida:

talvez provavelmente, possivelmente, quiçá, quem sabe, é provável, não é certo, se é que.

Certeza, ênfase:

decerto, por certo, certamente, indubitavelmente, inquestionavelmente, sem dúvida, inegavelmente, com toda a certeza.

Surpresa, imprevisto:

inesperadamente, inopinadamente, de súbito, subitamente, de repente, imprevistamente, surpreendentemente.

Ilustração, esclarecimento:

por exemplo, só para ilustrar, só para exemplificar, isto é, quer dizer, em outras palavras, ou por outra, a saber, ou seja, aliás.

Propósito, intenção, finalidade:

com o fim de, a fim de, com o propósito de, com a finalidade de, com o intuito de, para que, a fim de que, para.

Lugar, proximidade, distância:

perto de, próximo a ou de, junto a ou de, dentro, fora, mais adiante, aqui, além, acolá, lá, ali, este, esta, isto, esse, essa, isso, aquele, aquela, aquilo, ante, a.

Resumo, recapitulação, conclusão:

em suma, em síntese, em conclusão, enfim, em resumo, portanto, assim, dessa forma, dessa maneira, desse modo, logo, pois (entre vírgulas), destarte, assim sendo

Causa e conseqüência. Explicação:

por conseqüência, por conseguinte, como resultado, por isso, por causa de, em virtude de, assim, de fato, com efeito, tão (tanto, tamanho) ... que, porque, porquanto, pois, já que, uma vez que, visto que, como (= porque), portanto, logo, que (= porque), de tal sorte que, de tal forma que, haja vista.

Contraste, oposição, restrição, ressalva:

pelo contrário, em contraste com, salvo, exceto, menos, mas, contudo, todavia, entretanto, no entanto, embora, apesar de, ainda que, mesmo que, posto que, posto, conquanto, se bem que, por mais que, por menos que, só que, ao passo que.

Idéias alternativas

Ou, ou... ou, quer... quer, ora... ora.

O desenvolvimento é a parte mais extensa do texto dissertativo. Compreende os argumentos (evidências, exemplos, justificativas etc.) que dão sustentação à tese – idéia central apresentada no primeiro parágrafo. O conteúdo dos parágrafos de desenvolvimento deve obedecer a uma progressão: repetir idéias mudando apenas as palavras resulta em redundância. É preciso encadear os enunciados de maneira que se completem (cada enunciado acrescentará informações novas ao anterior). Deve-se também evitar a reprodução de clichês, fórmulas prontas e frases feitas – recursos que enfraqueçam a argumentação.

Cabe lembrar, ainda, que a adequada utilização de seu repertório cultural será determinante para diversificar e enriquecer seus argumentos. Observe alguns exemplos de argumentação:

Tema: Televisão Argumentação por exemplificação

Já foi criada até uma campanha – "Quem financia a baixaria é contra a cidadania" – para que sejam divulgados os nomes das empresas que anunciam nos programas que mais recebem denúncias de desrespeito aos direitos humanos. O mais importante nessa iniciativa é que a participação da sociedade, que pode abandonar a passividade e interferir na qualidade da programação que chega às casas dos brasileiros.

Argumentação histórica Quem assiste à TV hoje talvez nem imagine que

seu compromisso inicial, quando chegou ao país, há pouco mais de meio século, fosse com educação, informação e entretenimento. Não se pode negar que ela evoluiu – transformou-se na maior representante da mídia - , mas em contrapartida esqueceu-se de educar, informa relativamente e entretém de maneira discutível.

Argumentação por constatação

Para além daquilo que a televisão exibe, deve-se levar em conta também seu papel social. Quem há não renunciou um encontro com amigos ou a um passeio

Page 80: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

74

com a família para não perder a novela ou a participação de algum artista num programa de auditório? Ao que tudo indica, muitos têm elegido a tevê como companhia favorita.

Argumentação por comparação Enquanto países como Inglaterra e Canadá têm

leis que protegem as crianças da exposição ao sexo e à violência na televisão, no Brasil não há nenhum controle efetivo sobre a programação. Não é de surpreender que muitos brasileiros estejam defendendo alguma forma de censura sobre a TV aberta.

Argumentação por testemunho Conforme citado pelo jornalista Nelson Hoineff,

"o que a televisão tem de mais fascinante para quem a faz é justamente o que ela tem de mais nocivo para quem a vê: sua capacidade aparentemente infinita de massificação". De fato, mais de 80% da população

brasileira tem esse veículo como principal fonte de informação e referência.

Page 81: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

CAPÍTULO 4

“Quando as pessoas não sabem falar ou escrever adequadamente sua língua, surgem

homens decididos a falar e escrever por elas e não para elas.”

Wendel Johnson

CORREÇÃO GRAMATICAL

Um dos critérios a serem observados na construção da redação é a preocupação com a linguagem. Uma redação bem escrita deve estar de acordo com a norma culta, com uma linguagem que priorize a correção e a observação das regras de concordância e regência, bem como ortografia e acentuação.

A seguir, faremos uma pequena revisão de três itens que geram muitas dúvidas na hora da produção textual: a utilização da vírgula, a colocação pronominal e o uso da crase.

1- O USO DA VÍRGULA

O emprego da vírgula é, em geral, associado a uma pausa na oração , mas esta idéia não deve ser tomada como um dogma.

A vírgula deve ser vista também pelo ponto de vista sintático.

ORDEM NATURAL DAS ORAÇÕES:

sujeito + predicado + complemento + advérbio.

Se houver algum termo intercalado, ou seja, se a ordem da oração for alterada este elemento aparecerá entre vírgula. Vejamos:

1. NÃO DEVE OCORRER VÍRGULA

- ENTRE VERBO E SUJEITO

Os alunos, chegaram atrasados.

O guerreiro, parece estar dormindo

- ENTRE VERBO E COMPLEMENTOS VERBAIS

Encontramos, o tesouro perdido.

Obedecemos, aos nossos pais.

O quarto permanecia, fechado.

- ANTES DE ORAÇÃO SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS ( OBJETIVA DIRETA, OBJETIVA INDIRETA, COMPLETIVA NOMINAL, PREDICATIVA E APOSITIVA )

Convém, que sejamos otimistas. SUBJETIVA

Espero, que ninguém cometa erros. SUBJETIVA

2. DEVEM VIR ENTRE VÍRGULAS

- VOCATIVO ( TERMO USADO PARA INTERPELAR OU CHAMAR A ATENÇÃO A QUEM O EMISSOR SE DIRIGE )

Venha, Miguel, estamos a sua espera

Maria, traga-me uma xícara.

- APOSTO (TERMO EXPLICATIVO, ESCLARECEDOR...)

Cidade do sol, Fortaleza é muito bela.

Pedro, um grande músico, faz sucesso em Paris.

- OS ADJUNTOS ADVERBIAIS (PARA ASSINALAR A INVERSÃO OU PARA REALÇÁ-LOS)

Rita partiu, inesperadamente, da cidade.

Muitas vezes, as pessoas são falsas.

- AS ORAÇÕES INTERCALADAS

Pareço, observou o rapaz , um infeliz.

Senhor, disse o velho, tenho grandes novidades

Page 82: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

76

- AS ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS EXPLICATIVAS

O homem, que é imortal, pouco viu sobre a terra

- EXPRESSÕES EXPLICATIVAS ( isto é a saber, por exemplo, a meu ver, na minha opinião, verbi gratia, ou melhor, quer dizer etc)

Meu pai, de quem guardo amargas lembranças, mora no Rio de Janeiro.

- CONJUNÇÕES COORDENADAS ADVERSATIVAS, QUANDO POSPOSTAS (mas, porém, contudo, entretanto, todavia, etc.)

Vens, pois, anuciar-me uma desventura.

Não havia , porém , motivo para tanta raiva.

3. DEVEM VIR PRECEDIDOS DE VÍRGULA

- OS ELEMENTOS E ORAÇÃO COORDENADAS ASSINDÉTICAMENTE

Amor, fortuna, dinheiro, somente isso não traz felicidade.

Acordei, tomei banho, comi algo e saí para o trabalho.

- AS DATAS E ENDEREÇOS

Curitiba, 7 de outubro de 1995.( o lugar da data)

Moro na rua Gustavo Braga, 805.(a rua di número)

- A INDICAÇÃO DA ELIPSE DE UM TERMO

Ele comprou revistas; ela, livros.

Meu amigo, meu marido.

Todos chegaram alegres; eu, muito triste.

- AS ORAÇÕES SUBORD. REDUZIDAS DE GERÚNDIO E PARTICÍPIO

Mentindo, será castigado.

Terminada a aula, os alunos saíram.

- ANTES DO (e)

QUANDO AS ORAÇÕES APRESENTAREM SUJEITOS DIFERENTES

Vando é esnobe, e Jean é simples.

QUANDO O (e) SE REPETIR

. E grita, e chora ,e pula de alegria.

QUANDO A CONJUNÇÃO (e) ASSUMIR VALORES DISTINTOS (ADVERSIDADE, CONSEQÜÊNCIA)

Treinou muito, e não se classificou.

2- Colocação Pronominal

Próclise:

É a colocação dos pronomes oblíquos átonos antes do verbo. Usa-se a próclise, quando houver palavras atrativas. São elas:

a) Palavras de sentido negativo.

- Ela nem se incomodou com meus problemas.

b) Advérbios.

- Aqui se tem sossego, para trabalhar.

c) Pronomes Indefinidos.

- Alguém me telefonou?

d) Pronomes Interrogativos.

- Que me acontecerá agora?

e) Pronomes Relativos

- A pessoa que me telefonou não se identificou.

f) Pronomes Demonstrativos.

- Isso me comoveu deveras.

g) Conjunções Subordinativas.

- Escrevia os nomes, conforme me lembrava deles.

Mesóclise:

É a colocação pronominal no meio do verbo. A mesóclise é usada:

Page 83: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

a) Quando o verbo estiver no futuro do presente ou futuro do pretérito, contanto que esses verbos não estejam precedidos de palavras que exijam a próclise.

Ex.: Realizar- se-á, na próxima semana, um grande evento em prol da paz no mundo.

Não fosse os meus compromissos, acompanhar- te-ia nessa viagem.

Ênclise:

É a colocação pronominal depois do verbo.A ênclise é usada quando a próclise e a mesóclise não forem possíveis ou obrigatórias:

a) Quando o verbo estiver no imperativo afirmativo.

Ex.: Quando eu avisar, silenciem- se todos.

b) Quando o verbo estiver no infinitivo impessoal.

Ex.: Não era minha intenção machucar- te.

3) Quando o verbo iniciar a oração.

Ex.: Vou- me embora agora mesmo.

4) Quando houver pausa antes do verbo.

Ex.: Se eu ganho na loteria, mudo- me hoje mesmo.

5- Quando o verbo estiver no gerúndio.

Ex.: Recusou a proposta fazendo- se de desentendida.

Colocação pronominal nas locuções verbais

1) Quando o verbo principal for constituído por um particípio

a) O pronome oblíquo virá depois do verbo auxiliar. Ex.: Haviam- me convidado para a festa.

b) Se, antes da locução verbal, houver palavra atrativa, o pronome oblíquo ficará antes do verbo auxiliar. Ex.: Não me haviam convidado para a festa.

2) Quando o verbo principal for constituído por um infinitivo ou um gerúndio:

a) Se não houver palavra atrativa, o pronome oblíquo virá depois do verbo auxiliar ou depois do verbo principal.

Ex.: Devo esclarecer- lhe o ocorrido/ Devo- lhe esclarecer o ocorrido.

Estavam chamando- me pelo alto-falante./ Estavam- me chamando pelo alto-falante.

b) Se houver palavra atrativa, o pronome poderá ser colocado antes do verbo auxiliar ou depois do verbo principal.

Ex.: Não posso esclarecer- lhe o ocorrido./ Não lhe posso esclarecer o ocorrido.

Não estavam chamando-me./ Não me estavam chamando.

Observações importantes

Emprego de o, a, os, as

1) Em verbos terminados em vogal ou ditongo oral os pronomes o,a,os,as não se alteram. Ex.: Chame- o agora. Deixei- a mais tranqüila.

2) Em verbos terminados em r, s ou z, estas consoantes finais alteram-se para lo, la, los, las. Ex.: (Encontrar) Encontrá- lo é o meu maior sonho. (Fiz) Fi- lo porque não tinha alternativa.

3) Em verbos terminados em ditongos nasais (am, em, ão, õe, õe,), os pronomes o, a, os, as alteram-se para no, na, nos, nas.

Ex.: Chamem- no agora. Põe - na sobre a mesa.

4) As formas combinadas dos pronomes oblíquos mo, to, lho, no-lo, vo-lo, formas em desuso, podem ocorrer em próclise, ênclise ou mesóclise. Ex.: Ele mo deu. (Ele me deu o livro).

3- CRASE

-Topônimos= Fui à China. Voltei da

Fui à Lisboa de meus avós.

Page 84: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

78

-verbo ou nome pede a preposição a - passar para o masculino:

Fui à feira- Fui ao supermercado

Sentou- se à máquina. -ao computador

Eles foram à praia- ao bar.

*Reconheço a aluna. / Refiro -me a ela.

CASOS ESPECIAIS:

-Diante de número (indicando hora exata) =

troca- se o número por meio- dia e obtém- se AO:

Chegou às sete horas. Saiu à uma em ponto.

*Estou aqui desde as cinco horas (o meio-dia)

-Locução adverbial e prepositiva = às vezes, às pressas, à toa, à noite, à tarde

-casa e terra - só usa- se crase, se especificadas: Vou a casa antes da aula./Voltei à casa mal- assombrada./Os marinheiros chegaram a terra./ Os astronautas desceram à terra dos ets.

NÃO SE USA :

Diante de substantivo masculino (palavra moda esteja subentendida = Tinha um estilo à Machado de Assis. / Escrevia à Camões), verbos,artigo indefinido , pronome indefinido, pessoal e demonstrativo (às vezes), palavras repetidas:

Cheguei a uma conclusão. Não conte isso a ninguém. Peço a ela. Estava presa a ti. Enfrentaram- se frente a frente.

ATIVIDADES SOBRE VERBOS

1. A forma correta do verbo submeter-se, na 1a. pessoa

do plural do imperativo afirmativo é:

a) submetamo-nos

b) submeta-se

c) submete-te

d) submetei-vos

2. __________ mesmo que és capaz de vencer;

__________ e não __________ .

a) Mostra a ti - decide-te - desanime

b) Mostre a ti - decida-te - desanimes

c) Mostra a ti - decida-te - desanimes

d) Mostra a ti - decide-te - desanimes

3. Depois que o sol se __________, haverão de

__________ as atividades.

a) pôr - suspender

b) por - suspenderem

c) puser - suspender

d) puser - suspenderem

4. Não se deixe dominar pela solidão. __________ a vida

que há nas formas da natureza, __________ atenção à

transbordante linguagem das coisas e __________ o

mundo pelo qual transita distraído.

a) Descobre - presta - vê

b) Descubra - presta - vê

c) Descubra - preste - veja

d) Descubra - presta - veja

5. Se __________ a interferência do Ministro nos

programas de televisão e se ele __________, não

ocorreriam certos abusos.

a) requerêssemos - interviesse

b) requiséssemos - interviesse

c) requerêssemos - intervisse

d) requizéssemos - interviesse

6. Se __________ o livro, não __________ com ele;

__________ onde combinamos.

a) reouveres - fiques - põe-no

b) reouveres - fiques - põe-lo

c) reaveres - fica - ponha-o

d) reaveres fique - ponha-o

Page 85: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

7. Se eles __________ suas razões e __________ suas

teses, não os __________ .

a) expuserem - mantiverem - censura

b) expuserem - mantiverem - censures

c) exporem - manterem - censures

d) exporem - manterem - censura

8. Se o __________ por perto, __________; ele

__________ o esforço construtivo de qualquer pessoa.

a) veres - precavenha-se - obstrue

b) vires - precavém-te - obstrui

c) veres - acautela-te - obstrui

d) vires - acautela-te - obstrui

9. Se ele se __________ em sua exposição, __________

bem. Não te __________.

a) deter - ouça-lhe - precipites

b) deter - ouve-lhe - precipita

c) detiver - ouve-o precipita

d) detiver - ouve-o -precipites

10. Os habitantes da ilha acreditam que, quando Jesus

__________ e __________ todos em paz, haverá de

abençoá-los.

a) vier - os ver

b) vir - os ver

c) vier - os vir

d) vier - lhes vir

11. Os pais ainda __________ certos princípios, mas os

filhos já não __________ neles e __________ de sua

orientação.

a) mantém - crêem - divergem

b) mantêem - crêem - divergem

c) mantêm - crêem - divergem

d) mantém - crêem - divirgem

12. Se todas as pessoas __________ boas relações e

__________ as amizades, viveriam mais felizes.

a) mantivessem - refizessem

b) mantivessem - refazessem

c) mantiverem - refizerem

d) mantessem - refizessem

13. __________ graves problemas que o __________,

durante vários anos, no porto, e impediram que

__________ , em tempo devido, sua promoção.

a) sobreviram - deteram - requeresse

b) sobreviram - detiveram - requisesse

c) sobrevieram - detiveram - requisesse

d) sobrevieram - detiveram - requeresse

14. Eu não __________ a desobediência, embora ela me

_________, portanto, não __________ comigo.

a) premio - favoreça - contes

b) premio - favorece - conta

c) premio - favoreça - conta

d) premeio - favoreça - contas

15. Se ao menos ele __________ a confusão que aquilo

ia dar! Mas não pensou, não se __________, e

__________ na briga que não era sua.

a) prevesse - continha - interveio

b) previsse - conteve - interveio

c) prevesse - continha - interviu

d) previsse - conteve – interviu

Page 86: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

80

16. A locução verbal que constitui voz passiva analítica

é:

a) Vais fazer essa operação?

b) Você teria realizado tal cirurgia?

c) Realizou-se logo a intervenção.

d) A operação foi realizada logo.

17. O seguinte período apresenta uma forma verbal na

voz passiva: "as pessoas comprometidas com a

corrupção deveriam ser punidas de forma mais

rigorosa". Qual a alternativa que apresenta a forma

verbal ativa correspondente?

a) deveria punir

b) puniria

c) puniriam

d) deveriam punir

18. A oração "o alarme tinha sido disparado pelo

guarda" está na voz passiva. Assinale a alternativa que

apresenta a forma verbal ativa correspondente.

a) disparara

b) fora disparado

c) tinham disparado

d) tinha disparado

19. A oração "o engenheiro podia controlar todos os

empregados da estação ferroviária" está na voz ativa.

Assinale a forma verbal passiva correspondente.

a) podiam ser controlados

b) seriam controlados

c) podia ser controlado

d) controlavam-se

20. Assinale a oração que não tem condições de ser

transformada em passiva.

a) As novelas substituíram os folhetins do passado

b) O diretor reuniu para esta novela um elenco especial

c) Alguns episódios estão mexendo com as emoções do

público

d) O autor extrai alguns detalhes do personagem de

pessoas conhecidas

Gabarito:

1- A

2- D

3- C

4- C

5- B

6- A

7- B

8- D ( precaver-se é defectivo)

9- D

10- C

11- C

12- A

13- D

14- A

15- B

16- D

17- D

18- D

19- A

20- C

Page 87: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

CAPÍTULO 5

“Cada um com suas armas. A nossa é essa: esclarecer o pensamento e pôr ordem nas

idéias.” Antônio Cândido

OS DEFEITOS DE UM TEXTO

Inúmeras vezes, ao escrever, você deve ter tido as seguintes preocupações: esta palavra se escreve com s ou com z ? E esta é com x ou com ch? Será que esta frase ficou clara? Será que não estou me estendendo demais sobre o assunto?

Ao escrever, devemos evitar defeitos que podem prejudicar a compreensão do nosso texto. A seguir vamos tratar de alguns defeitos que empobrecem o texto.

1- AMBIGÜIDADE

Ocorre ambigüidade (ou anfibologia) quando a frase apresenta mais de um sentido. Ocorre geralmente por má pontuação ou mau emprego de palavras ou expressões. É considerada um defeito da prosa, porque atenta contra a clareza.

Veja agora alguns exemplos de frases ambíguas:

João ficou com Mariana em sua casa.

- Alice saiu com sua irmã.

Nos exemplos acima, a ambigüidade decorre do fato de o possessivo sua poder estar se referindo a mais de um elemento. Portanto, muito cuidado no emprego desse pronome possessivo. Você pode evitar a ambigüidade, substituindo o por dele(s) ou dela(s).

2- OBSCURIDADE

Obscuridade significa "falta de clareza". Vários motivos podem determinar a obscuridade de um texto: períodos excessivamente longos, linguagem rebuscada, má pontuação. Observe:

Encontrar a mesma idéia vertida em expressões antigas mais claras, expressiva e elegantemente tem-me acontecido inúmeras vezes na minha prática longa, aturada e contínua do escrever depois de considerar

necessária e insuprível uma locução nova por muito tempo.

3-PLEONASMO

O pleonasmo (ou redundância) consiste na repetição desnecessária de um termo. Veja:

A brisa matinal da manhã enchia-o de alegria.

Ele teve uma hemorragia de sangue.

Convém notar, no entanto, que bons autores costumam recorrer ao pleonasmo com função estilística, a fim de tornar a mensagem mais expressiva. Nesse caso, o pleonasmo não é considerado um defeito. Veja os exemplos abaixo:

"A mim, ensinou-me tudo." (Fernando Pessoa)

"A ti, trocou-te a máquina mercante." (Gregório de Matos)

4- CACOFONIA

A cacofonia (ou cacófato) consiste na produção de som desagradável pela união das sílabas finais de uma palavra com as iniciais de outra. Veja:

Nunca gaste dinheiro com bobagens.

Uma herdeira confisca gado em Mato Grosso.

Estas idéias, como as concebo, são irrealizáveis.

6-ECO

Consiste na repetição de palavras terminadas pelo mesmo som. Observe:

A decisão da eleição não causou comoção na população.

O aluno repetente mente alegremente.

Page 88: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

82

7-PROLIXIDADE

A prolixidade consiste na utilização de mais palavras do que o necessário para exprimir uma idéia; é, portanto, o oposto da concisão. Ser prolixo é ficar "enrolando", "enchendo lingüiça", não ir direto ao assunto.

O uso de cacoetes, expressões que não acrescentam nada ao texto, servindo tão-somente para prolongar o discurso, também pode tornar um texto prolixo. Expressões do tipo: "antes de mais nada", "pelo contrário", "por outro lado", "por sua vez" são, muitas vezes, utilizadas só para prolongar o discurso. Cuidado com elas.

Veja o exemplo abaixo:

Os jovens têm algo a transmitir aos mais velhos?

Antes de mais nada, não saberia responder com exatidão. Grosso modo, há sempre uma eterna divergência entre as gerações. Os jovens pensam de um jeito, às vezes, estranho, que chega a escandalizar os mais velhos... Já os mais velhos, por outro lado, costumam, na maioria das vezes, achar que os mais jovens, em alguns casos, não têm absolutamente nada a transmitir aos mais idosos.

Além dos defeitos que apontamos, procure evitar as frases feitas, os chavões, pois empobrecem muito o texto. Veja alguns exemplos:

"inflação galopante"

"vitória esmagadora"

"esmagadora maioria"

"caixinha de surpresas"

"caloroso abraço"

"silêncio sepulcral"

"nos píncaros da glória"

Os cem erros mais comuns

Erros gramaticais e ortográficos devem, por princípio, ser evitados. Alguns, no entanto, como ocorrem com maior freqüência, merecem atenção redobrada. O primeiro capítulo deste manual inclui explicações mais completas a respeito de cada um deles. Veja os cem

mais comuns do idioma e use esta relação como um roteiro para fugir deles. 1 - "Mal cheiro", "mau-humorado". Mal opõe-se a bem e mau, a bom. Assim: mau cheiro (bom cheiro), mal-humorado (bem-humorado). Igualmente: mau humor, mal-intencionado, mau jeito, mal-estar.

2 - "Fazem" cinco anos. Fazer, quando exprime tempo, é impessoal: Faz cinco anos. / Fazia dois séculos. / Fez 15 dias.

3 - "Houveram" muitos acidentes. Haver, como existir, também é invariável: Houve muitos acidentes. / Havia muitas pessoas. / Deve haver muitos casos iguais.

4 - "Existe" muitas esperanças. Existir, bastar, faltar, restar e sobrar admitem normalmente o plural: Existem muitas esperanças. / Bastariam dois dias. / Faltavam poucas peças. / Restaram alguns objetos. / Sobravam idéias. 5 - Para "mim" fazer. Mim não faz, porque não pode ser sujeito. Assim: Para eu fazer, para eu dizer, para eu trazer.

6 - Entre "eu" e você. Depois de preposição, usa-se mim ou ti: Entre mim e você. / Entre eles e ti.

7 - "Há" dez anos "atrás". Há e atrás indicam passado na frase. Use apenas há dez anos ou dez anos atrás.

8 - "Entrar dentro". O certo: entrar em. Veja outras redundâncias: Sair fora ou para fora, elo de ligação, monopólio exclusivo, já não há mais, ganhar grátis, viúva do falecido. 9 - "Venda à prazo". Não existe crase antes de palavra masculina, a menos que esteja subentendida a palavra moda: Salto à (moda de) Luís XV. Nos demais casos: A salvo, a bordo, a pé, a esmo, a cavalo, a caráter. 10 - "Porque" você foi? Sempre que estiver clara ou implícita a palavra razão, use por que separado: Por que (razão) você foi? / Não sei por que (razão) ele faltou. / Explique por que razão você se atrasou. Porque é usado nas respostas: Ele se atrasou porque o trânsito estava congestionado.

11 - Vai assistir "o" jogo hoje. Assistir como presenciar exige a: Vai assistir ao jogo, à missa, à sessão. Outros verbos com a: A medida não agradou (desagradou) à população. / Eles obedeceram (desobedeceram) aos

Page 89: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

avisos. / Aspirava ao cargo de diretor. / Pagou ao amigo. / Respondeu à carta. / Sucedeu ao pai. / Visava aos estudantes.

12 - Preferia ir "do que" ficar. Prefere-se sempre uma coisa a outra: Preferia ir a ficar. É preferível segue a mesma norma: É preferível lutar a morrer sem glória.

13 - O resultado do jogo, não o abateu. Não se separa com vírgula o sujeito do predicado. Assim: O resultado do jogo não o abateu. Outro erro: O prefeito prometeu, novas denúncias. Não existe o sinal entre o predicado e o complemento: O prefeito prometeu novas denúncias. 14 - Não há regra sem "excessão". O certo é exceção. Veja outras grafias erradas e, entre parênteses, a forma correta: "paralizar" (paralisar), "beneficiente" (beneficente), "xuxu" (chuchu), "previlégio" (privilégio), "vultuoso" (vultoso), "cincoenta" (cinqüenta), "zuar" (zoar), "frustado" (frustrado), "calcáreo" (calcário), "advinhar" (adivinhar), "benvindo" (bem-vindo), "ascenção" (ascensão), "pixar" (pichar), "impecilho" (empecilho), "envólucro" (invólucro). 15 - Quebrou "o" óculos. Concordância no plural: os óculos, meus óculos. Da mesma forma: Meus parabéns, meus pêsames, seus ciúmes, nossas férias, felizes núpcias. 16 - Comprei "ele" para você. Eu, tu, ele, nós, vós e eles não podem ser objeto direto. Assim: Comprei-o para você. Também: Deixe-os sair, mandou-nos entrar, viu-a, mandou-me. 17 - Nunca "lhe" vi. Lhe substitui a ele, a eles, a você e a vocês e por isso não pode ser usado com objeto direto: Nunca o vi. / Não o convidei. / A mulher o deixou. / Ela o ama. 18 - "Aluga-se" casas. O verbo concorda com o sujeito: Alugam-se casas. / Fazem-se consertos. / É assim que se evitam acidentes. / Compram-se terrenos. / Procuram-se empregados. 19 - "Tratam-se" de. O verbo seguido de preposição não varia nesses casos: Trata-se dos melhores profissionais. / Precisa-se de empregados. / Apela-se para todos. / Conta-se com os amigos.

20 - Chegou "em" São Paulo. Verbos de movimento exigem a, e não em: Chegou a São Paulo. / Vai amanhã ao cinema. / Levou os filhos ao circo.

21 - Atraso implicará "em" punição. Implicar é direto no sentido de acarretar, pressupor: Atraso implicará punição. / Promoção implica responsabilidade.

22 - Vive "às custas" do pai. O certo: Vive à custa do pai. Use também em via de, e não "em vias de": Espécie em via de extinção. / Trabalho em via de conclusão.

23 - Todos somos "cidadões". O plural de cidadão é cidadãos. Veja outros: caracteres (de caráter), juniores, seniores, escrivães, tabeliães, gângsteres. 24 - O ingresso é "gratuíto". A pronúncia correta é gratúito, assim como circúito, intúito e fortúito (o acento não existe e só indica a letra tônica). Da mesma forma: flúido, condôr, recórde, aváro, ibéro, pólipo.

25 - A última "seção" de cinema. Seção significa divisão, repartição, e sessão equivale a tempo de uma reunião, função: Seção Eleitoral, Seção de Esportes, seção de brinquedos; sessão de cinema, sessão de pancadas, sessão do Congresso.

26 - Vendeu "uma" grama de ouro. Grama, peso, é palavra masculina: um grama de ouro, vitamina C de dois gramas. Femininas, por exemplo, são a agravante, a atenuante, a alface, a cal, etc.

27 - "Porisso". Duas palavras, por isso, como de repente e a partir de.

28 - Não viu "qualquer" risco. É nenhum, e não "qualquer", que se emprega depois de negativas: Não viu nenhum risco. / Ninguém lhe fez nenhum reparo. / Nunca promoveu nenhuma confusão.

29 - A feira "inicia" amanhã. Alguma coisa se inicia, se inaugura: A feira inicia-se (inaugura-se) amanhã.

30 - Soube que os homens "feriram-se". O que atrai o pronome: Soube que os homens se feriram. / A festa que se realizou... O mesmo ocorre com as negativas, as conjunções subordinativas e os advérbios: Não lhe diga nada. / Nenhum dos presentes se pronunciou. / Quando se falava no assunto... / Como as pessoas lhe haviam dito... / Aqui se faz, aqui se paga. / Depois o procuro. 31 - O peixe tem muito "espinho". Peixe tem espinha. Veja outras confusões desse tipo: O "fuzil" (fusível) queimou. / Casa "germinada" (geminada), "ciclo" (círculo) vicioso, "cabeçário" (cabeçalho).

32 - Não sabiam "aonde" ele estava. O certo: Não sabiam onde ele estava. Aonde se usa com verbos de movimento, apenas: Não sei aonde ele quer chegar. / Aonde vamos?

Page 90: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

84

33 - "Obrigado", disse a moça. Obrigado concorda com a pessoa: "Obrigada", disse a moça. / Obrigado pela atenção. / Muito obrigados por tudo.

34 - O governo "interviu". Intervir conjuga-se como vir. Assim: O governo interveio. Da mesma forma: intervinha, intervim, interviemos, intervieram. Outros verbos derivados: entretinha, mantivesse, reteve, pressupusesse, predisse, conviesse, perfizera, entrevimos, condisser, etc.

35 - Ela era "meia" louca. Meio, advérbio, não varia: meio louca, meio esperta, meio amiga. 36 - "Fica" você comigo. Fica é imperativo do pronome tu. Para a 3.ª pessoa, o certo é fique: Fique você comigo. / Venha pra Caixa você também. / Chegue aqui.

37 - A questão não tem nada "haver" com você. A questão, na verdade, não tem nada a ver ou nada que ver. Da mesma forma: Tem tudo a ver com você.

38 - A corrida custa 5 "real". A moeda tem plural, e regular: A corrida custa 5 reais. 39 - Vou "emprestar" dele. Emprestar é ceder, e não tomar por empréstimo: Vou pegar o livro emprestado. Ou: Vou emprestar o livro (ceder) ao meu irmão. Repare nesta concordância: Pediu emprestadas duas malas. 40 - Foi "taxado" de ladrão. Tachar é que significa acusar de: Foi tachado de ladrão. / Foi tachado de leviano.

41 - Ele foi um dos que "chegou" antes. Um dos que faz a concordância no plural: Ele foi um dos que chegaram antes (dos que chegaram antes, ele foi um). / Era um dos que sempre vibravam com a vitória.

42 - "Cerca de 18" pessoas o saudaram. Cerca de indica arredondamento e não pode aparecer com números exatos: Cerca de 20 pessoas o saudaram.

43 - Ministro nega que "é" negligente. Negar que introduz subjuntivo, assim como embora e talvez: Ministro nega que seja negligente. / O jogador negou que tivesse cometido a falta. / Ele talvez o convide para a festa. / Embora tente negar, vai deixar a empresa. 44 - Tinha "chego" atrasado. "Chego" não existe. O certo: Tinha chegado atrasado. 45 - Tons "pastéis" predominam. Nome de cor, quando expresso por substantivo, não varia: Tons pastel, blusas rosa, gravatas cinza, camisas creme. No caso de adjetivo, o plural é o normal: Ternos azuis, canetas pretas, fitas amarelas.

46 - Lute pelo "meio-ambiente". Meio ambiente não tem hífen, nem hora extra, ponto de vista, mala direta, pronta entrega, etc. O sinal aparece, porém, em mão-de-obra, matéria-prima, infra-estrutura, primeira-dama, vale-refeição, meio-de-campo, etc.

47 - Queria namorar "com" o colega. O com não existe: Queria namorar o colega.

48 - O processo deu entrada "junto ao" STF. Processo dá entrada no STF. Igualmente: O jogador foi contratado do (e não "junto ao") Guarani. / Cresceu muito o prestígio do jornal entre os (e não "junto aos") leitores. / Era grande a sua dívida com o (e não "junto ao") banco. / A reclamação foi apresentada ao (e não "junto ao") Procon. 49 - As pessoas "esperavam-o". Quando o verbo termina em m, ão ou õe, os pronomes o, a, os e as tomam a forma no, na, nos e nas: As pessoas esperavam-no. / Dão-nos, convidam-na, põe-nos, impõem-nos.

50 - Vocês "fariam-lhe" um favor? Não se usa pronome átono (me, te, se, lhe, nos, vos, lhes) depois de futuro do presente, futuro do pretérito (antigo condicional) ou particípio. Assim: Vocês lhe fariam (ou far-lhe-iam) um favor? / Ele se imporá pelos conhecimentos (e nunca "imporá-se"). / Os amigos nos darão (e não "darão-nos") um presente. / Tendo-me formado (e nunca tendo "formado-me").

51 - Chegou "a" duas horas e partirá daqui "há" cinco minutos. Há indica passado e equivale a faz, enquanto a exprime distância ou tempo futuro (não pode ser substituído por faz): Chegou há (faz) duas horas e partirá daqui a (tempo futuro) cinco minutos. / O atirador estava a (distância) pouco menos de 12 metros. / Ele partiu há (faz) pouco menos de dez dias.

52 - Blusa "em" seda. Usa-se de, e não em, para definir o material de que alguma coisa é feita: Blusa de seda, casa de alvenaria, medalha de prata, estátua de madeira. 53 - A artista "deu à luz a" gêmeos. A expressão é dar à luz, apenas: A artista deu à luz quíntuplos. Também é errado dizer: Deu "a luz a" gêmeos.

54 - Estávamos "em" quatro à mesa. O em não existe: Estávamos quatro à mesa. / Éramos seis. / Ficamos cinco na sala.

Page 91: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

55 - Sentou "na" mesa para comer. Sentar-se (ou sentar) em é sentar-se em cima de. Veja o certo: Sentou-se à mesa para comer. / Sentou ao piano, à máquina, ao computador. 56 - Ficou contente "por causa que" ninguém se feriu. Embora popular, a locução não existe. Use porque: Ficou contente porque ninguém se feriu.

57 - O time empatou "em" 2 a 2. A preposição é por: O time empatou por 2 a 2. Repare que ele ganha por e perde por. Da mesma forma: empate por.

58 - À medida "em" que a epidemia se espalhava... O certo é: À medida que a epidemia se espalhava... Existe ainda na medida em que (tendo em vista que): É preciso cumprir as leis, na medida em que elas existem. 59 - Não queria que "receiassem" a sua companhia. O i não existe: Não queria que receassem a sua companhia. Da mesma forma: passeemos, enfearam, ceaste, receeis (só existe i quando o acento cai no e que precede a terminação ear: receiem, passeias, enfeiam). 60 - Eles "tem" razão. No plural, têm é assim, com acento. Tem é a forma do singular. O mesmo ocorre com vem e vêm e põe e põem: Ele tem, eles têm; ele vem, eles vêm; ele põe, eles põem.

61 - A moça estava ali "há" muito tempo. Haver concorda com estava. Portanto: A moça estava ali havia (fazia) muito tempo. / Ele doara sangue ao filho havia (fazia) poucos meses. / Estava sem dormir havia (fazia) três meses. (O havia se impõe quando o verbo está no imperfeito e no mais-que-perfeito do indicativo.) 62 - Não "se o" diz. É errado juntar o se com os pronomes o, a, os e as. Assim, nunca use: Fazendo-se-os, não se o diz (não se diz isso), vê-se-a, etc.

63 - Acordos "políticos-partidários". Nos adjetivos compostos, só o último elemento varia: acordos político-partidários. Outros exemplos: Bandeiras verde-amarelas, medidas econômico-financeiras, partidos social-democratas. 64 - Fique "tranquilo". O u pronunciável depois de q e g e antes de e e i exige trema: Tranqüilo, conseqüência, lingüiça, agüentar, Birigüi. 65 - Andou por "todo" país. Todo o (ou a) é que significa inteiro: Andou por todo o país (pelo país inteiro). / Toda a tripulação (a tripulação inteira) foi demitida. Sem o, todo quer dizer cada, qualquer: Todo homem (cada homem) é mortal. / Toda nação (qualquer nação) tem inimigos.

66 - "Todos" amigos o elogiavam. No plural, todos exige os: Todos os amigos o elogiavam. / Era difícil apontar todas as contradições do texto. 67 - Favoreceu "ao" time da casa. Favorecer, nesse sentido, rejeita a: Favoreceu o time da casa. / A decisão favoreceu os jogadores. 68 - Ela "mesmo" arrumou a sala. Mesmo, quanto equivale a próprio, é variável: Ela mesma (própria) arrumou a sala. / As vítimas mesmas recorreram à polícia.

69 - Chamei-o e "o mesmo" não atendeu. Não se pode empregar o mesmo no lugar de pronome ou substantivo: Chamei-o e ele não atendeu. / Os funcionários públicos reuniram-se hoje: amanhã o país conhecerá a decisão dos servidores (e não "dos mesmos").

70 - Vou sair "essa" noite. É este que desiga o tempo no qual se está ou objeto próximo: Esta noite, esta semana (a semana em que se está), este dia, este jornal (o jornal que estou lendo), este século (o século 20).

71 - A temperatura chegou a 0 "graus". Zero indica singular sempre: Zero grau, zero-quilômetro, zero hora.

72 - A promoção veio "de encontro aos" seus desejos. Ao encontro de é que expressa uma situação favorável: A promoção veio ao encontro dos seus desejos. De encontro a significa condição contrária: A queda do nível dos salários foi de encontro às (foi contra) expectativas da categoria.

73 - Comeu frango "ao invés de" peixe. Em vez de indica substituição: Comeu frango em vez de peixe. Ao invés de significa apenas ao contrário: Ao invés de entrar, saiu.

74 - Se eu "ver" você por aí... O certo é: Se eu vir, revir, previr. Da mesma forma: Se eu vier (de vir), convier; se eu tiver (de ter), mantiver; se ele puser (de pôr), impuser; se ele fizer (de fazer), desfizer; se nós dissermos (de dizer), predissermos.

75 - Ele "intermedia" a negociação. Mediar e intermediar conjugam-se como odiar: Ele intermedeia (ou medeia) a negociação. Remediar, ansiar e incendiar também seguem essa norma: Remedeiam, que eles anseiem, incendeio.

Page 92: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

86

76 - Ninguém se "adequa". Não existem as formas "adequa", "adeqüe", etc., mas apenas aquelas em que o acento cai no a ou o: adequaram, adequou, adequasse, etc.

77 - Evite que a bomba "expluda". Explodir só tem as pessoas em que depois do d vêm e e i: Explode, explodiram, etc. Portanto, não escreva nem fale "exploda" ou "expluda", substituindo essas formas por rebente, por exemplo. Precaver-se também não se conjuga em todas as pessoas. Assim, não existem as formas "precavejo", "precavês", "precavém", "precavenho", "precavenha", "precaveja", etc.

78 - Governo "reavê" confiança. Equivalente: Governo recupera confiança. Reaver segue haver, mas apenas nos casos em que este tem a letra v: Reavemos, reouve, reaverá, reouvesse. Por isso, não existem "reavejo", "reavê", etc.

79 - Disse o que "quiz". Não existe z, mas apenas s, nas pessoas de querer e pôr: Quis, quisesse, quiseram, quiséssemos; pôs, pus, pusesse, puseram, puséssemos.

80 - O homem "possue" muitos bens. O certo: O homem possui muitos bens. Verbos em uir só têm a terminação ui: Inclui, atribui, polui. Verbos em uar é que admitem ue: Continue, recue, atue, atenue.

81 - A tese "onde"... Onde só pode ser usado para lugar: A casa onde ele mora. / Veja o jardim onde as crianças brincam. Nos demais casos, use em que: A tese em que ele defende essa idéia. / O livro em que... / A faixa em que ele canta... / Na entrevista em que... 82 - Já "foi comunicado" da decisão. Uma decisão é comunicada, mas ninguém "é comunicado" de alguma coisa. Assim: Já foi informado (cientificado, avisado) da decisão. Outra forma errada: A diretoria "comunicou" os empregados da decisão. Opções corretas: A diretoria comunicou a decisão aos empregados. / A decisão foi comunicada aos empregados. 83 - Venha "por" a roupa. Pôr, verbo, tem acento diferencial: Venha pôr a roupa. O mesmo ocorre com pôde (passado): Não pôde vir. Veja outros: fôrma, pêlo e pêlos (cabelo, cabelos), pára (verbo parar), péla (bola ou verbo pelar), pélo (verbo pelar), pólo e pólos. Perderam o sinal, no entanto: Ele, toda, ovo, selo, almoço, etc.

84 - "Inflingiu" o regulamento. Infringir é que significa transgredir: Infringiu o regulamento. Infligir (e não "inflingir") significa impor: Infligiu séria punição ao réu.

85 - A modelo "pousou" o dia todo. Modelo posa (de pose). Quem pousa é ave, avião, viajante, etc. Não confunda também iminente (prestes a acontecer) com eminente (ilustre). Nem tráfico (contrabando) com tráfego (trânsito). 86 - Espero que "viagem" hoje. Viagem, com g, é o substantivo: Minha viagem. A forma verbal é viajem (de viajar): Espero que viajem hoje. Evite também "comprimentar" alguém: de cumprimento (saudação), só pode resultar cumprimentar. Comprimento é extensão. Igualmente: Comprido (extenso) e cumprido (concretizado). 87 - O pai "sequer" foi avisado. Sequer deve ser usado com negativa: O pai nem sequer foi avisado. / Não disse sequer o que pretendia. / Partiu sem sequer nos avisar.

88 - Comprou uma TV "a cores". Veja o correto: Comprou uma TV em cores (não se diz TV "a" preto e branco). Da mesma forma: Transmissão em cores, desenho em cores. 89 - "Causou-me" estranheza as palavras. Use o certo: Causaram-me estranheza as palavras. Cuidado, pois é comum o erro de concordância quando o verbo está antes do sujeito. Veja outro exemplo: Foram iniciadas esta noite as obras (e não "foi iniciado" esta noite as obras).

90 - A realidade das pessoas "podem" mudar. Cuidado: palavra próxima ao verbo não deve influir na concordância. Por isso : A realidade das pessoas pode mudar. / A troca de agressões entre os funcionários foi punida (e não "foram punidas"). 91 - O fato passou "desapercebido". Na verdade, o fato passou despercebido, não foi notado. Desapercebido significa desprevenido.

92 - "Haja visto" seu empenho... A expressão é haja vista e não varia: Haja vista seu empenho. / Haja vista seus esforços. / Haja vista suas críticas.

93 - A moça "que ele gosta". Como se gosta de, o certo é: A moça de que ele gosta. Igualmente: O dinheiro de que dispõe, o filme a que assistiu (e não que assistiu), a prova de que participou, o amigo a que se referiu, etc. 94 - É hora "dele" chegar. Não se deve fazer a contração da preposição com artigo ou pronome, nos casos seguidos de infinitivo: É hora de ele chegar. / Apesar de o amigo tê-lo convidado... / Depois de esses fatos terem ocorrido... 95 - Vou "consigo". Consigo só tem valor reflexivo (pensou consigo mesmo) e não pode substituir com

Page 93: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

você, com o senhor. Portanto: Vou com você, vou com o senhor. Igualmente: Isto é para o senhor (e não "para si"). 96 - Já "é" 8 horas. Horas e as demais palavras que definem tempo variam: Já são 8 horas. / Já é (e não "são") 1 hora, já é meio-dia, já é meia-noite.

97 - A festa começa às 8 "hrs.". As abreviaturas do sistema métrico decimal não têm plural nem ponto. Assim: 8 h, 2 km (e não "kms."), 5 m, 10 kg.

98 - "Dado" os índices das pesquisas... A concordância é normal: Dados os índices das pesquisas... / Dado o resultado... / Dadas as suas idéias...

99 - Ficou "sobre" a mira do assaltante. Sob é que significa debaixo de: Ficou sob a mira do assaltante. / Escondeu-se sob a cama. Sobre equivale a em cima de ou a respeito de: Estava sobre o telhado. / Falou sobre a inflação. E lembre-se: O animal ou o piano têm cauda e o doce, calda. Da mesma forma, alguém traz alguma coisa e alguém vai para trás. 100 - "Ao meu ver". Não existe artigo nessas expressões: A meu ver, a seu ver, a nosso ver. Fonte: Manual de Redação e Estilo, Agência Estado

(Org. por Sérgio Biagi Gregório)

Os 10 Erros Mais Graves

Manual do Estadão

Alguns erros revelam maior desconhecimento da língua que outros. Os dez abaixo estão nessa situação.

1 - Quando "estiver" voltado da Europa. Nunca confunda tiver e tivesse com estiver e estivesse. Assim: Quando tiver voltado da Europa. / Quando estiver satisfeito. / Se tivesse saído mais cedo. / Se estivesse em condições.

2 - Que "seje" feliz. O subjuntivo de ser e estar é seja e esteja: Que seja feliz. / Que esteja (e nunca "esteje") alerta.

3 - Ele é "de menor". O de não existe: Ele é menor.

4 - A gente "fomos" embora. Concordância normal: A gente foi embora. E também: O pessoal chegou (e nunca "chegaram"). / A turma falou.

5 - De "formas" que. Locuções desse tipo não têm s: De forma que, de maneira que, de modo que, etc.

6 - Fiquei fora de "si". Os pronomes combinam entre si: Fiquei fora de mim. / Ele ficou fora de si. / Ficamos fora de nós. / Ficaram fora de si.

7 - Acredito "de" que. Não use o de antes de qualquer que: Acredito que, penso que, julgo que, disse que, revelou que, creio que, espero que, etc.

8 - Fale alto porque ele "houve" mal. A confusão está-se tornando muito comum. O certo é: Fale alto porque ele ouve mal. Houve é forma de haver: Houve muita chuva esta semana.

9 - Ela veio, "mais" você, não. É mas, conjunção, que indica ressalva, restrição: Ela veio, mas você, não.

10 - Fale sem "exitar". Escreva certo: hesitar. Veja outros erros de grafia e entre parênteses a forma correta: "areoporto" (aeroporto), "metereologia" (meteorologia), "deiche" (deixe), enchergar (enxergar), "exiga" (exija). E nunca troque menos por "menas", verdadeiro absurdo lingüístico.

Texto II

Clichês são expressões tão utilizadas e repetidas que se desgastaram e se afastaram de seu significado original. Essa espécie de "preguiça lingüística" que poupa esforços, inibe a reflexão e multiplica a passividade entre interlocutor e receptor, permeia todos os níveis da linguagem, da conversa de elevador aos discursos políticos, passando, obviamente, pela mídia. Ao usar clichês como muletas do discurso, o texto certamente flui com facilidade a linguagem, porém, empobrece.

O clichê nasce como uma idéia criativa, mas é repetida à exaustão e se transforma em um cacoete. Ele está inserido num contexto que a gíria nunca alcança e o provérbio sempre ultrapassa a gíria pressupõe vitalidade e o provérbio, ao contrário, já nasce cristalizado. Entre os chavões mais comuns estão as locuções e combinações invariáveis de palavras (sempre as mesmas, na mesma ordem), como "frio e calculista", "mentira deslavada" e "chuva torrencial". Esse tipo de clichê está presente na linguagem falada e escrita, seja formal ou informal.

O desconforto em relação ao uso de clichês está na denotação de falta de originalidade, exigindo um mínimo de produção e de interpretação. Por outro lado, os clichês presentes em um texto, um filme ou uma

Page 94: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

88

conversa apenas são entendidos como tal se os interlocutores tiverem referências em comum. A tensão entre a necessidade de ser entendido e a vontade de fazê-lo com expedientes criativos e originais pode levar, num extremo, à adoção de uma linguagem privada e ininteligível.

Segundo o psicanalista e sociólogo alemão Alfred Lorenzer, o indivíduo se afasta da interação social por conta do uso de palavras-chave, que ele emprega sem pensar no que significam e que recebe e repassa como moeda de mercado. A escassez de significado que marca o clichê representa o empobrecimento da linguagem e, por conseqüência, a incapacidade de interpretar e criticar o mundo sensível dos fatos.

Em outra visão, o sociólogo Anton C. Zijderveld defende que "A vida social cotidiana é uma realidade impregnada por convenções e este fato prosaico constitui a própria base da ordem social. (...) Sem clichês, a sociedade degeneraria num estranho caos".

(Adaptado de Tatiana Napoli. Língua portuguesa. São

Paulo: escala educacional, no 17. p. 48-51)

Page 95: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

CAPÍTULO 6

Construindo a conclusão

Assim como toda história, uma redação também precisa de um desfecho. A conclusão é o parágrafo final, onde você concretiza sua tese, sua idéia. Não existem regras, como já disse antes, o que existe, na verdade, são formas e técnicas bem aceitas. É importante você saber que, na conclusão, jamais se coloca informações novas. Se você se esqueceu de comentar ou exemplificar no desenvolvimento, perdeu a chance, a não ser que faça tudo de novo.

Há alguns modelos básicos de fechamento. Cabe a você, na criação do seu texto, definir qual delas se encaixa melhor ao tema proposto. Vejamos:

1. Concluindo com uma sugestão em resposta ao problema discutido :

Como o próprio nome denuncia, nela se fazem propostas para solucionar ou, pelo menos, amenizar o problema abordado.

Observação 1: é muito comum a conclusão ter, ao mesmo tempo, o reforço e a proposta.

Observação 2: este é um tipo de conclusão mais aceito em vestibulares e ENEM. Não deve ser feito em concursos públicos de outras modalidades.

Texto para análise

A lei do trânsito

Em que pese uma ligeira melhoria ao longo dos últimos anos, o trânsito brasileiro ainda é um dos mais mortíferos do mundo. Acidentes automobilísticos tiram a vida de uma legião estimada entre 30 mil e 50 mil pessoas por ano. Dezenas de milhares vivem com sequelas.

O panorama é sombrio, mas não é tão difícil de equacionar. A lei que permitiria obter expressivas melhoras está em vigor. Falta apenas aplicá-la. Boa parte dos acidentes são provocados por uma minoria de maus motoristas, que em outro país provavelmente já

teriam tido seu direito de conduzir suspenso. No Brasil, porém, eles seguem dirigindo.

Levantamento da Companhia de Engenharia de Tráfego de São Paulo com dados de 2002 mostra que um grupo de veículos correspondente a 1,1% da frota levou 19,6% das multas. Nesse contingente, a média de multas por veículos era de dez.

A grande maioria dos motoristas paulistanos não é apanhada em infrações: 72,8% dos carros não foram multados em 2002, e 16,5% foram flagrados em apenas uma infração. Esses dois grupos somam quase 90% dos veículos em circulação.

É claro que não ser apanhado em infrações não é garantia de que o motorista não as tenha cometido. Segundo estudo da Universidade Anhembi Morumbi, de cada 10 mil situações de ultrapassagem no sinal vermelho e parada sobre a faixa de pedestres, por exemplo, apenas uma é flagrada por fiscais ou por equipamentos eletrônicos e se converte em multa. A baixa eficiência da erroneamente chamada “indústria da multa” apenas reforça a irresponsabilidade dos que são freqüentemente apanhados cometendo infrações.

O caminho para tornar o trânsito menos assassino é inequívoco: pôr um fim à impunidade, ampliando a fiscalização e cassando a habilitação dos maus motoristas contumazes.

2. Concluindo por meio de uma dedução

Indicador cultural

Normalmente deixados de lado ou tratados como um capitulo menor nas estatísticas nacionais, indicadores relativos à cultura são importantes para tentar entender a inserção futura do país.

Se dados econômicos dizem algo a respeito do bem-estar e do poder de compra das pessoas, indicadores culturais apontam para a sua inclusão na sociedade. E, quanto menores os índices de exclusão de um dado grupamento social, melhores tendem a ser seus números relativos à educação, segurança e à própria produção intelectual e material.

Embora o vínculo entre a existência de uma biblioteca pública em um lugar qualquer e a sua prosperidade pareça distante, ele existe, o que já justifica a busca constante da ampliação de

Page 96: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

90

equipamentos culturais nas cidades brasileiras. A recém-divulgada pesquisa Munic 2001, do IBGE, mostra que tem havido progressos nessa área, ainda que desiguais e em ritmo mais lento que o desejável. O equipamento cultural mais difundido do país são as bibliotecas públicas, presentes em 79% dos municípios brasileiros em 2001. Em segundo lugar vêm ginásios esportivos ou estádios (76%). Provedores de internet cresceram bastante e já atingem 53% das cidades. Também chamou a atenção dos pesquisadores a expansão em relação a 1999 dos teatros (36%) e dos cinemas (14%) nos municípios brasileiros.

Apesar desses números positivos, apenas 53 cidades (0,9% do total) possuem todos os 17 equipamentos culturais listados pela pesquisa. Pior, 153 municípios (2,8%) não possuem nenhum dos itens.

É claro que, diante de problemas emergenciais como fome, violência e descalabros na saúde e na educação, a cultura acaba sendo lançada para um segundo plano. O risco que corremos é o de que essa situação que deveria ser aguada se torne crônica e nós tratemos sempre a questão cultural como secundaria.

3. Concluindo por meio de uma síntese

Esse é o tipo básico de conclusão. Nele, simplesmente se reforça com uma síntese o ponto de vista apresentado na introdução (dissertação argumentativa) ou resumem-se as informações transmitidas ao leitor (dissertação expositiva).

O país da favela

Já seria dramático constatar a existência de 2,4 milhões de domicílios localizados em favelas no país. O número supera, por exemplo, o total de residências da segunda maior cidade brasileira, o Rio de Janeiro. A situação, no entanto, é mais grave. Segundo resultados da Pesquisa de Informações Básicas Municipais, divulgada pelo IBGE, com dados de 2001, 23% das prefeituras brasileiras declaram a existência de favelas, mocambos, palafitas ou assemelhados em seus municípios. No entanto, apenas 13% possuem cadastros dessas moradias. O total de favelas contabilizadas é de 16.433.

Essa espécie absolutamente precária de habitação concentra-se nas cidades mais populosas. Segundo o instituto, 70% desses domicílios estão localizados nos 32 maiores municípios do país – aqueles com mais de 500 mil habitantes. É desnecessário mencionar que nesses casos costuma imperar a ausência de títulos de propriedade, vigorando uma situação que reúne loteamento irregular e péssimas condições de infra-estrutura – quando há alguma.

As más notícias não param por aí: a favelização é um processo crescente. Em uma década, o aumento de

habitações precárias foi de 156%. Trata-se de um quadro lamentável, contra o qual o país precisa seriamente agir. Não bastam obviamente programas de fachada, com os quais algumas prefeituras muitas vezes procuram maquiar a degradação desses aglomerados habitacionais subumanos. O Brasil está a exigir, e já há tempo, políticas habitacionais e urbanísticas que se concentrem na elevação da qualidade da moradia popular.

Retrato da exasperante desigualdade social do país, a convivência de bairros de alta renda com grandes favelas em nossos centros urbanos choca qualquer pessoa que ainda preserve alguma capacidade de observação e indignação.

4- Questionamento: O autor parte de um questionamento para encerrar seu raciocínio.

"Quem é que vai pôr freios nessa gente, gentinha, gentalha? Quem sabe uma mudança na legislação que retire deles a proteção da idade, transformando-os em responsáveis por seus atos e, portanto, passíveis de cadeia, fizesse algum bem. Se os pais não cuidam deles, chamem a polícia." (Cezar Globbi)

Page 97: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

CAPÍTULO 7

1- PARALELISMO SINTÁTICO

O que se denomina paralelismo sintático é um encadeamento de funções sintáticas idênticas ou um encadeamento de orações de valores sintáticos iguais. Orações que se apresentam com a mesma estrutura sintática externa, ao ligarem-se umas às outras em processo no qual não se permite estabelecer maior relevância de uma sobre a outra, criam um processo de ligação por coordenação. Diz-se que estão formando um paralelismo sintático.

PARALELISMOS FREQUENTES

e, sem

Ele conseguiu transformar-se no Ministro das Relações Exteriores e no homem forte do governo.

Não adianta destruir a Bolívia sem romper o contrato do gás.

não só... mas também

O projeto não só será aprovado, mas também posto em prática imediatamente.

mas

Não estou descontente com seu desempenho, mas com sua arrogância.

ou

O governo ou se torna racional ou se destrói de vez. " Maria Rita, ou seja amiga dos alunos ou perca o emprego."

tanto... quanto

Estávamos questionando tanto seu modo de ver os problemas quanto sua forma de solucioná-los.

isto é, ou seja

Você deveria estar preocupado com seu futuro, isto é, com sua sobrevivência.

- Os termos e orações com funções iguais devem ter estruturas iguais.

- Se, por exemplo, um verbo pede dois objetos diretos, ambos devem ter a mesma construção sintática.

- orações coordenadas entre si devem apresentar a mesma estrutura gramatical, ou seja, deve haver paralelismo.

- O paralelismo dá clareza à frase ao apresentar estruturas idênticas, pois para idéias similares devem corresponder formas verbais similares.

TIPOS :

1) Paralelismo nas Construções:

1. a) Ricardo estava aborrecido por ter perdido a hora do teste e porque seu pai não o esperou.

Correção: Ricardo estava aborrecido por ter perdido a hora do teste e por seu pai não tê-lo esperado.

Ricardo estava aborrecido porque perdeu a hora do teste e porque seu pai não o esperou. 1.b) Manda-me notícias de minha prima Isoldina e se meu pai resolveu aquele problema que o atormentava.

Correção: Manda-me notícias de minha prima Isoldina e descobre se meu pai resolveu aquele problema que o atormentava.

2) Paralelismo Semântico:

a) Meu pai pratica tênis e faz um ótimo churrasco.

Correção: Meu pai tem duas paixões: praticar tênis e fazer churrasco.

b) Ela possui lindos cabelos loiros, um corpo fantástico e muita simpatia.

Correção: Ela possui lindos cabelos loiros, um corpo fantástico e é muita simpatia.

2- COERÊNCIA TEXTUAL

Um parágrafo tem coerência quando suas frases formam um todo ou se encaixam perfeitamente. Se um parágrafo é coerente, o leitor passa de uma frase à

Page 98: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

92

outra sem vacilações, saltos ou lacunas Assim, deve-se observar a coerência interna do parágrafo, materializada nas conexões entre as frases e no emprego de termos de referência, e a coerência entre os parágrafos, em que se destaca a perfeita articulação entre o dado e o novo, ou seja, a apresentação e retomada dos elementos do texto. Conheça os problemas mais comuns que afetam a coerência dos parágrafos:

(1) alterações no sujeito – se dizemos, por exemplo: Romário era bom atacante, / mas a defesa adversária era muito atenta. Note que se passa de um sujeito, Romário, a outro, a defesa adversária, ligando-os por mas. Como a conjunção adversativa é, ao mesmo tempo, copulativa (aditiva), torna-se estranho ligar duas frases com dois sujeitos distintos. O melhor seria dizer: Romário era bom atacante, mas não o bastante para ultrapassar a atenta defesa contrária. (agora sim: Romário é sujeito de ambas as orações)

(2) a dúvida entre sujeito determinado e indeterminado – Quando se está feliz, sorrimos à toa. Seria mais adequado dizer: Quando se está feliz, sorri-se à toa.

(3) sujeito de voz ativa e sujeito de passiva: Ao receber um aumento, comprou-se uma moto mais potente. O correto seria: Ao receber um aumento, comprou uma moto mais potente.

(4) incompletude associativa – quando, numa estrutura de comparação, o segundo termo não apresenta todos os elementos necessários à clareza da frase: A relação entre ator e televisão é diferente de qualquer outra forma dramática. Não se trata de comparar a relação entre ator e televisão com outra forma dramática, o que não tem sentido, mas de comparar tal relação com a existente nas outras formas dramáticas.

O melhor seria dizer: A relação entre ator e televisão é diferente do existente nas outras formas dramáticas.

(5) ambigüidade na compreensão do texto ou à clara (6) falta de paralelismo que ele apresenta. Os casos de paralelismo se subdividem em ocorrências de paralelismo sintático ou semântico, como em: Comprei alguns livros no sebo vendendo selos raros (ambiguidade por falta paralelismo sintático).

Seria correto escrever: Vendendo selos raros no sebo, comprei alguns livros.

Atenção!

Paralelismo é uma antiga convenção da linguagem escrita que consiste em apresentar idéias similares numa forma gramatical idêntica. Deste modo, o

paralelismo ajuda a tornar a frase gramaticalmente clara, ao apresentar elementos da mesma hierarquia e função gramaticais na mesma espécie de construção gramatical.

Uma locução nominal deve estar paralela com uma outra locução nominal, um verbo com outro verbo, uma reduzida de infinitivo com outra reduzida de infinitivo, e assim por diante. Compare:

O professor mandou João fechar o livro e que pegasse uma folha de papel.

Em público, ele demonstra insociabilidade, ser irritável, desconfiança e não ter segurança.

Ela tem cabelos negros, olhos azuis e muita inteligência.

Se é bem verdade que se deve manter o paralelismo para idéias semelhantes, é verdade também que não se deve cair no erro oposto: dar forma paralela, a idéias que não são:

O professor mandou João fechar o livro e pegar uma folha de papel.

Em público, ele demonstra insociabilidade, irritabilidade, desconfiança e insegurança.

Ela tem cabelos negros, olhos azuis e é muito inteligente.

A oração “para a menina ir ao supermercado” é reduzida de infinitivo; a oração que, na volta, passasse na farmácia é uma oração desenvolvida. Tal estrutura apresenta incorreção, pois orações coordenadas entre si devem apresentar a mesma estrutura gramatical, ou seja, deve haver paralelismo.

Veja como fica a frase, respeitando-se o paralelismo:

A mãe pediu para a menina ir ao supermercado e, na volta, passar na farmácia.

Cuidado com as expressões correlativas: não só... Mas (como) também), tanto... (como), nem ... Nem, ou...ou, etc... Os elementos correlacionados devem ser paralelos:

Ou você desconta o cheque na Central, ou na agência suburbana.

Eu não só desconheço o modo de consertar esse trator, como também o modo de desmontá-lo.

Page 99: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

Correção

Você desconta o cheque ou na central, ou na Agência suburbana.

Eu desconheço não só o modo de consertar este motor, como também o modo de desmontá-lo.

Um erro comum consiste em usar o “e que” numa frase em que não há o “que” anterior:

Ele é um homem de muita experiência e que tem grande popularidade entre seus colegas.

Correção:

Ele é um homem de muita experiência, que tem grande popularidade entre seus colegas.

Ele é um homem de muita experiência, e tem grande popularidade entre seus colegas.

As comparações devem ser feitas muito mais complexas e precisas na escrita que na fala. Ao falar podemos omitir elementos que, na escrita, precisam estar claros:

É possível - e desejável – omitir, numa comparação os vocábulos do segundo termo comparado que já estão presentes primeiro:

Ela é mais avara que ele é avaro.

Ela é menos avara que ele.

Mas cuidado com frases como:

1- O salário de um professor é mais baixo que um médico.

2- O gosto de pitanga é diferente do morango.

Correção

O salário de um professor é mais baixo do que o salário de um médico.

O salário de um professor é mais baixo do que o de um médico.

O gosto da pitanga é diferente do gosto do morango.

O gosto da pitanga e diferente do do morango.

Devem ser evitadas comparações de um só elemento. Esta construção incompleta é muito comum na linguagem cotidiana, mas faz com que a qualidade que está sendo comparada fique imprecisa para o ouvinte ou leitor.

Seu discurso de ontem foi o maior sucesso.

O filtro de cal radioativa elimina mais substâncias nocivas.

Todos sabem que mistura para bolos “Presto” é melhor.

a) Ricardo estava aborrecido por ter perdido a hora do teste e porque seu pai não o esperou.

3- CONSTRUINDO A COESÃO

Além da constante referência entre palavras do texto, observa-se na coesão a propriedade de unir termos e orações por meio de conectivos, que são representados, na Gramática, por inúmeras palavras e expressões.

A escolha errada desses conectivos pode ocasionar a deturpação do sentido do texto.

Abaixo, uma lista dos principais elementos conectivos, agrupados pelo sentido. Baseada no autor Othon Moacyr Garcia (Comunicação em Prosa Moderna).

Prioridade, relevância:

em primeiro lugar, antes de mais nada, antes de tudo, em princípio, primeiramente, acima de tudo, precipuamente, principalmente, primordialmente, sobretudo, a priori (sempre em itálico), a posteriori (sempre em itálico).

Tempo (freqüência, duração, ordem, sucessão, anterioridade, posterioridade): então, enfim, logo, logo depois, imediatamente, logo após, a princípio, no momento em que, pouco antes, pouco depois, anteriormente, posteriormente, em seguida, afinal, por fim, finalmente agora atualmente, hoje, freqüentemente, constantemente às vezes, eventualmente, por vezes, ocasionalmente, sempre, raramente, não raro, ao mesmo tempo, simultaneamente, nesse ínterim, nesse meio tempo, nesse hiato, enquanto, quando, antes que, depois que, logo que, sempre que, assim que, desde que, todas as vezes que, cada vez que, apenas, já, mal, nem bem.

Semelhança, comparação, conformidade:

igualmente, da mesma forma, assim também, do mesmo modo, similarmente, semelhantemente, analogamente, por analogia, de maneira idêntica, de

Page 100: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

94

conformidade com, de acordo com, segundo, conforme, sob o mesmo ponto de vista, tal qual, tanto quanto, como, assim como, como se, bem como. Condição, hipótese:

se, caso, eventualmente.

Adição, continuação:

além disso, demais, ademais, outrossim, ainda mais, ainda cima, por outro lado, também, e, nem, não só … mas também, não só… como também, não apenas … como também, não só … bem como, com, ou (quando não for excludente). Dúvida: talvez, provavelmente, possivelmente, quiçá, quem sabe, é provável, não é certo, se é que.

Certeza, ênfase:

decerto, por certo, certamente, indubitavelmente, inquestionavelmente, sem dúvida, inegavelmente, com toda a certeza.

Surpresa, imprevisto:

inesperadamente, inopinadamente, de súbito, subitamente, de repente, imprevistamente, surpreendentemente.

Ilustração, esclarecimento:

por exemplo, só para ilustrar, só para exemplificar, isto é, quer dizer, em outras palavras, ou por outra, a saber, ou seja, aliás.

Propósito, intenção, finalidade: com o fim de, a fim de, com o propósito de, com a finalidade de, com o intuito de, para que, a fim de que, para.

Lugar, proximidade, distância:

perto de, próximo a ou de, junto a ou de, dentro, fora, mais adiante, aqui, além, acolá, lá, ali, este, esta, isto, esse, essa, isso, aquele, aquela, aquilo, ante, a.

Resumo, recapitulação, conclusão:

em suma, em síntese, em conclusão, enfim, em resumo, portanto, assim, dessa forma, dessa maneira, desse modo, logo, pois (entre vírgulas), dessarte, destarte, assim sendo

Causa e conseqüência. Explicação:

por conseqüência, por conseguinte, como resultado, por isso, por causa de, em virtude de, assim, de fato, com efeito, tão (tanto, tamanho) … que, porque, porquanto, pois, já que, uma vez que, visto que, como (= porque), portanto, logo, que (= porque), de tal sorte que, de tal forma que, haja vista.

Contraste, oposição, restrição, ressalva:

pelo contrário, em contraste com, salvo, exceto, menos, mas, contudo, todavia, entretanto, no entanto, embora, apesar de, ainda que, mesmo que, posto que, posto, conquanto, se bem que, por mais que, por menos que, só que, ao passo que.

Idéias alternativas:

Ou, ou… ou, quer… quer, ora… ora.

Page 101: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

CAPÍTULO 8

A Redação e os Concursos Públicos

CESPE e FCC

Ambas nasceram com um histórico parecido: a promoção de processos de seleção para vestibular.

São também instituições que se desenvolveram apoiando iniciativas de pesquisa e organizando processos de recrutamento e seleção para diversos fins.

Essas bancas ganharam fama nos fins da década de 80 à luz da Constituição de 88 que tornou a ocupação de cargos públicos um pouco mais democrática.

A Fundação Carlos Chagas, por exemplo, é muito clara ao expor seus parâmetros de correção para uma prova discursiva, isso no edital. Já na correção da prova, opta por informações vagas sobre as falhas cometidas pelo candidato. Seus avaliadores, em alguns casos, restringem-se a comentar com certo tecnicismo e pouca informação o porquê das punições de cinco em cinco (pontos) num total de 100.

Cespe também tem seu ponto fraco, pois, ao contrário da FCC, não explica em detalhes, ainda no edital, como a correção das redações será realizada.

A despeito das peculiaridades de cada aula, a noção de texto, bem como as abordagens sobre a macroestrutura textual, pertence a um tronco comum quando o assunto é redação; por isso sempre aparecem as seguintes sugestões nas mais diversificadas aulas

Ao escrever, é preciso:

ler com precisão o tema;

fazer um recorte das ideias que serão apresentadas;

entender o tipo textual exigido pela banca: dissertação expositiva ou argumentativa .

servir-se de bons argumentos ou exemplos para dar ao texto não só eficiência mas, sobretudo,

eficácia para concentrar os assuntos sempre pertinentes ao tema;

apresentar um texto legível, tanto na exposição da letra quanto na organização de ideias;

ser disciplinado quanto à unidade textual, procurando sempre manter-se dentro do assunto.

dar preferência a períodos curtos em vez de exposições longas e sinuosas.

CESPE

TEMA: O Cespe, já no edital, já deixa às claras uma referência sobre o tema. Normalmente, a banca solicita temas que envolvam assuntos gerais da atualidade ou algum tema pertinente ao conteúdo programático listado para a prova objetiva – neste caso, costuma-se pedir um conhecimento mais específico, técnico da área para a qual se presta o concurso.

Por exemplo, na prova para provimento de vagas no Departamento de Polícia Rodoviária Federal, em 2008, a banca pediu atualidades, tanto o é, que na prova discursiva o tema abordou superpopulação;

No processo de seleção em andamento para a área fiscal do Espírito Santo – SEFAZ ES – o Cespe esclarece ainda no edital que o tema da redação consistirá em um dos objetos de avaliação daquele edital, ou seja, em algum conhecimento específico da área.

Mas vale esclarecer que, mesmo solicitando conhecimentos específicos, a banca sempre alia esses conhecimentos a conteúdos transversais, ou seja, que mesclem conhecimentos restritos com assuntos da atualidade, por exemplo. Por isso é sempre bom procurar algo no programa das provas objetivas que tenha consonância com algum fator de conhecimento notório.

Parece fácil, mas temas assim são grandes armadilhas, pois o candidato, sem perceber a maldade, prende-se a falar tecnicamente do que sabe acerca do que estudou, empolga-se com o assunto que parece dominar,

Page 102: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

96

esquecendo-se de que texto é comunicação, é clareza e, não tecnicismo ou mera demonstração de conhecimento. Fique atento!

Mas vale esclarecer que, mesmo solicitando conhecimentos específicos, a banca sempre alia esses conhecimentos a conteúdos transversais, ou seja, que mesclem conhecimentos restritos com assuntos da atualidade, por exemplo. Por isso é sempre bom procurar algo no programa das provas objetivas que tenha consonância com algum fator de conhecimento notório.

Parece fácil, mas temas assim são grandes armadilhas, pois o candidato, sem perceber a maldade, prende-se a falar tecnicamente do que sabe acerca do que estudou, empolga-se com o assunto que parece dominar, esquecendo-se de que texto é comunicação, é clareza e, não tecnicismo ou mera demonstração de conhecimento. Fique atento!

TAMANHO DO TEXTO: geralmente, o Cespe pede apenas o máximo de 30 linhas. Normalmente, não se fala em mínimo.

DIVISÃO DOS PONTOS ATRIBUÍDOS: cada edital do Cespe traz um total diferente de pontos. Há redações que valem 20 pontos, há outras que valem 10. Enfim, não há como precisar o total, é preciso ler as informações oferecidas nos editais de cada concurso.

Também não há uma divisão tão categórica para os quesitos macroestrutura e microestrutura, como faz a FCC. Os espelhos avaliativos do Cespe variam bastante. Há espelhos em que os pontos se concentram, em quase 90% da totalidade, sobre assuntos pertinentes à abordagem temática, os quais banca denomina “aspectos”. Há redações em que se avaliam com mais rigor princípios textuais como objetividade, clareza, lógica das ideias, legibilidade etc.

Apesar da multiplicidade das ferramentas avaliativas do Cespe, uma posição da banca fica às claras: um respeito muito maior à abordagem temática e à organização do texto se comparado à aplicabilidade das regras gramaticais. Menos formalista que a FCC, o Cespe destina normalmente cerca de 10% da pontuação total ao uso das normas do registro formal culto da língua.

No Cespe, também procure ocupar o máximo de linhas que puder, mas sempre tendo em vista que cada argumento, cada exemplificação, para o assunto em discussão, deve ocupar um lugar bem claro e definido.

Não misture assuntos nos parágrafos e seja obediente aos comandos da prova de redação. Havendo tema que sugira o emprego de conhecimentos extraídos da prova .

Se o tema envolver valores humanos, procure sempre ter consigo algum conceito sobre ética, educação, justiça e cidadania. Se não tiver conceitos, busque números, provas concretas, resultados de pesquisa sobre tais assuntos, isso dará ao seu texto mais objetividade.

Procure sempre observar:

Organização

Objetividade

Simplicidade

Clareza

Respeito pelo leitor

Exemplo

Produza um texto dissertativo, acerca do seguinte tema:

A democracia como valor da cultura ocidental

Em sua redação aborde, necessariamente, de modo objetivo, os seguintes aspectos:

- os processos de transição democrática nas economias emergentes;

- os desafios na construção de um projeto democrático estadista;

- os plebiscitos e as demais consultas democráticas.

Quando o Cespe apresenta essa proposta, seu espelho de correção fica, de certo modo, dividido assim:

Legibilidade, Respeito às margens e Paragrafação . Tradicionalmente a esse quesito têm sido atribuídos cerca de 10% do total de pontos.

Cuide da aparência do seu texto: pergunte a si mesmo se sua letra é legível; olhe para suas margens e veja se estão esteticamente bonitas;

Page 103: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

tente harmonizar o tamanho dos seus parágrafos – nem muito extensos, nem muito curtos; se errar alguma palavra, apenas dê um risco sobre ela, não fique rasurando o texto.

Ao introduzir o texto, caso tenha muita dificuldade em fazê-lo, retome o tema principal a partir das próprias palavras do tema.

Análise dos aspectos obrigatórios : A maior parte da pontuação, quase 90%, concentra-se na avaliação da abordagem dos aspectos obrigatórios.

Capriche!

Não misture os aspectos, por mais confluentes que sejam.

Grife palavras-chave em cada aspecto oferecido, com o cuidado de estar atento para possíveis enunciados tais como “conceitue...”, “caracterize...”, “relacione...” ...

Com palavras-chave, vá compondo um entendimento acerca do aspecto que está analisando. Seja sempre objetivo, simples no trato vocabular e direto.

Ao mudar de parágrafo e, com efeito, de aspecto, não se esqueça de dar aos parágrafos coesão. Um pronome demonstrativo como “isso”, “essa”, “esse”, por exemplo, ajudam na coesão, uma vez que com eles é possível retomar a ideia anterior antes abrir as portas para um assunto novo.

EXEMPLO DE ESPELHO DA AVALIAÇÃO DA PROVA DISCURSIVA-

Aspectos macroestruturais nota obtida faixa de valores

APRESENTAÇÃO TEXTUAL

Legibilidade (0,00 a 2,00)

Respeito às margens e indicação de parágrafos (0,00 a 2,00)

ESTRUTURA TEXTUAL (dissertativa)

Introdução adequada ao tema/posicionamento (0,00 a 4,00)

Desenvolvimento (0,00 a 4,00)

Fechamento do texto de forma coerente (0,00 a 4,00)

DESENVOLVIMENTO DO TEMA

Estabelecimento de conexões lógicas entre os argumentos (0,00 a 4,00)

Objetividade de argumentação frente ao tema/posicionamento (0,00 a 4,00)

Estabelecimento de uma progressividade textual em relação

à seqüência lógica do pensamento (0,00 a 4,0

Aspectos microestruturais

Tipo de erro

Pontuação

Construção do período

Emprego de conectores

Concordância nominal

Concordância verbal

Regência nominal

Regência verbal

Grafia/acentuação

Repetição/omissão vocabular

Outros

Nota no conteúdo (NC) NC=5 : 28 x (soma das notas dos quesitos)

Número de linhas efetivamente ocupadas (TL)

Número de erros (NE)

NOTA DA PROVA DISCURSIVA (NPD): NPD=NC – 3 x NE : TL

A redação nos concursos públicos

Considerações sobre o edital da prova da Polícia Civil no que tange à redação:

Page 104: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

98

Tema 1 (Polícia Civil)

VI2 – DA PROVA ESCRITA

1- DISSERTE SOBRE A COMPATIBILIDADE OU INCOMPATIBILIDADE EXISTENTE ENTRE OS DIREITOS HUMANOS E A ATIVIDADE POLICIAL.

1- DISCORRA SOBRE DOIS DIREITOS FUNDAMENTAIS QUE A LEI MARIA DA PENHA BUSCA PROMOVER E PROTEGÊ-LO.

A prova escrita tem por objetivo avaliar conhecimentos da norma culta, o desenvolvimento do tema na estrutura da proposta, com raciocínio lógico e adequada articulação das idéias. Com apresentação de proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os valores inerentes ao Estado Democrático de Direito.

Alguns dos temas que têm aparecido nos concursos públicos:

Tema 2

Analista Judiciário - Arquivologia

2009 TRT 17ª

CESPE Superior

FOLHA DE TEXTO DEFINITIVO DA PROVA DISCURSIVA, no local apropriado, pois não serão avaliados fragmentos de texto escritos em locais indevidos.

• Respeite o limite máximo de trinta linhas. Qualquer fragmento de texto além desse limite será desconsiderado.

• Na folha de texto definitivo, identifique-se apenas no cabeçalho da primeira página, pois não será avaliado texto que tenha qualquer assinatura ou marca identificadora fora do local apropriado.

A organização de documentos tem sido um dos grandes desafios da arquivística contemporânea. Lidar com enormes massas de documentos acumulados diariamente pelas instituições exige uma elevada sofisticação dos esquemas de classificação.

Considerando que o fragmento de texto acima tem caráter unicamente motivador, redija um texto dissertativo a respeito da elaboração de um plano de classificação de documentos que aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

_ princípios arquivísticos envolvidos no processo de elaboração do plano de classificação;

_ procedimentos técnicos necessários à elaboração do plano de classificação.

Tema 3

Analista Judiciário - Administrativa

2007 TRT 9ª

CESPE Superior

• Nesta prova — que vale quinze pontos —, faça o que se pede, usando o espaço indicado no presente caderno para rascunho.

Em seguida, transcreva o texto para a FOLHA DE TEXTO DEFINITIVO DA PROVA DISCURSIVA, no local apropriado, pois não serão avaliados fragmentos de texto escritos em locais indevidos.

• Qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de vinte linhas será desconsiderado.

• Na folha de texto definitivo, identifique-se apenas no cabeçalho da primeira página, pois não será avaliado texto que tenha qualquer assinatura ou marca identificadora fora do local apropriado.

Maria, servidora pública federal, é casada com Antônio, portador de obesidade mórbida, reconhecida por junta médica oficial. Com vistas a proporcionar o tratamento de que o marido necessita, inexistente no seu atual domicílio, Maria requereu a sua remoção para a capital do estado. A administração pública, ao fundamento de que a remoção só pode ser concedida no interesse da administração, negou o seu pedido, alegando não poder prescindir do trabalho de Maria. Além disso, argüiu que não há vagas na capital.

Com base nessa situação hipotética, redija um texto em que responda, de forma fundamentada, ao seguinte questionamento.

Agiu com acerto a administração?

Tema 4

Analista Judiciário - Administrativa

2004 TRT 10ª

CESPE Superior

• Nesta prova — que vale cinco pontos —, faça o que se pede, usando a página seguinte para rascunho. Em seguida, transcreva o texto para a folha de TEXTO DEFINITIVO, no local apropriado, pois não serão avaliados fragmentos de texto escritos em locais indevidos.

• Qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de trinta linhas será desconsiderado.

ATENÇÃO! Na folha de texto definitivo, identifique-se apenas no cabeçalho, pois não será avaliado texto que

Page 105: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

tenha qualquer assinatura ou marca identificadora fora do local apropriado.

Há uma frustração muito grande da sociedade brasileira com relação ao Poder Judiciário”, reconhece o presidente do TST. O ministro defende medidas urgentes para reverter essa situação. Ele acredita que há várias iniciativas, que vão dos pequenos procedimentos de trabalho às mudanças estruturais, que podem ser adotadas pelo próprio Judiciário para dar maior eficiência à Justiça, “O Poder Judiciário não pode ficar de braços cruzados à espera de iniciativas do Executivo e do Legislativo para aperfeiçoar a prestação de serviço à sociedade”, afirma.

Notícias do TST. Internet: <http://ext02.tst.gov.br/pls/no01/no_noticias>. Acesso em 11/10/2004.

O que o cidadão quer mesmo é sentir que, ao ajuizar uma reclamação trabalhista, ingressar com uma ação de indenização, de cobrança, de alimentos, investigatória, de mandado de segurança, ou outra qualquer, a decisão final não vai eternizar-se nos escaninhos dos cartorários e saber que os autores de crimes, principalmente esses que mais degradam a consciência humana, serão punidos. Enfim, o que se pretende é que tudo se dê de forma rápida e efetiva e possa o Judiciário cumprir sua missão de preservar a paz social.

Maurício Correa. Internet: <http://www.stf.gov.br/noticias/imprensa>.

O TST anuncia o lançamento de quatro programas que vêm sendo preparados com cuidado: o Peticionamento Eletrônico Nacional, o Cálculo Rápido, a Carta Precatória Eletrônica e o Cadastro Nacional de Débitos Trabalhistas, todos eles exeqüíveis a partir da integração da justiça do trabalho pelo sistema de informática. Mais do que novidades tecnológicas, esses programas são o ponto de partida para alcançar a meta da “celeridade e qualidade da prestação jurisdicional”. O trabalho conjunto realizado pelo TST e os tribunais regionais para a integração do sistema de informática da justiça do trabalho mostrou ser possível superar as dificuldades e dar um salto de qualidade.

Internet: <http://ext02.tst.gov.br/pls/no01/no_noticias.Exibe_Noticia?p_cod_noticia=4624&p_cod_area_noticia=ASCS>.

Considerando que as idéias apresentadas nos textos acima têm caráter unicamente motivador, redija um texto dissertativo/argumentativo, posicionando-se a respeito do seguinte tema:

O APERFEIÇOAMENTO DOS PROCEDIMENTOS É FATOR IMPRESCINDÍVEL PARA A DEMOCRATIZAÇÃO EFETIVA DA JUSTIÇA.

Tema 5

Analista Judiciário - Administrativa

2008 TRT 1ª

CESPE Superior

• Nesta prova, que vale dez pontos, faça o que se pede, usando o espaço para rascunho indicado no presente caderno. Em seguida, transcreva o texto para a FOLHA DE TEXTO DEFINITIVO DA PROVA DISCURSIVA, no local apropriado, pois não serão avaliados fragmentos de texto escritos em locais indevidos.

• Qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de trinta linhas será desconsiderado.

• Na folha de texto definitivo, identifique-se apenas no cabeçalho da primeira página, pois não será avaliado texto que tenha qualquer assinatura ou marca identificadora fora do local apropriado.

O fenômeno do tráfico de drogas se estendeu pela América Latina. É isso que confirmam números oficiais sobre o domínio ou a territorialização do narcotráfico. Cada país, de acordo com suas particularidades e com o papel que desempenha no negócio da produção e comercialização de entorpecentes, sofre de maneira diferente. Mas existe um consenso: estamos diante de um problema cada vez mais alarmante e que representa um enorme desafio para os governos e sociedades do continente. O consumo de droga aumentou na grande maioria das cidades, agravando a situação da segurança e da saúde pública. Onde se comercializam cocaína e pasta base, a delinqüência dispara, a evasão escolar cresce e a saúde da população (em especial a dos jovens) se deteriora rapidamente.

O Globo, 25/5/2008, p. 36 (com adaptações).

Tendo a notícia acima como referência inicial e considerando-a unicamente como motivadora, redija um texto dissertativo a respeito do seguinte tema.

DROGAS ILÍCITAS NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA

Ao redigir seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

< motivos para a opção pelo trabalho com drogas ilícitas em detrimento da opção pelo trabalho lícito;

< possíveis medidas e atitudes para enfrentamento do problema das drogas ilícitas;

Page 106: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

100

< o narcotráfico na economia global.

Analista Judiciário - Administrativa

2009 TRT 15ª

FCC Superior

Tema 6

REDAÇÃO

Atenção: A redação deverá ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30 linhas.

No dicionário Houaiss, encontram-se, entre outras, estas duas acepções do vocábulo discriminar:

I. perceber diferenças; distinguir; discernir

II. tratar mal ou de modo injusto, desigual, um indivíduo ou grupo de indivíduos em razão de alguma característica pessoal, convicções etc.

Considerando as acepções acima, redija uma dissertação, na qual se discuta de forma clara e coerente, com argumentos, a seguinte afirmação:

A consciência das diferenças torna possível o respeito aos semelhantes.

Tema 7

Analista Judiciário - Administrativa

2006 TRT 4ª

FCC Superior

REDAÇÃO

Atenção: A redação sobre a proposta apresentada abaixo deverá ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30 linhas.

Já há algum tempo vem-se promovendo, no Brasil, um amplo debate sobre a questão da reserva de vagas (ou sistema de quotas) para afrodescendentes nas universidades públicas. Os favoráveis à adoção de tal medida consideram-na indispensável para a afirmação e a inserção sociais de uma ampla camada da população, ao passo que os adversários da medida vêem nela um

perigoso componente de discriminação racial. Dessas duas posições básicas em confronto, desdobram-se inúmeros outros argumentos.

Escreva uma dissertação, na qual você argumentará, com clareza e objetividade, em defesa da sua posição pessoal diante dessa questão.

Tema 8

Analista Judiciário - Administrativa

2009 TRT 3ª

FCC Superior

PROVA DISCURSIVA - REDAÇÃO

1. Leia atentamente o texto que segue.

A força dos costumes de um povo costuma ter mais peso que o de certas leis. Por vezes, uma lei somente é obedecida pelo temor da punição reservada a quem a ignorar. Já os costumes, arraigados na tradição de uma sociedade, são comparáveis aos conselhos de uma pessoa sábia e experimentada, que não ousamos desprezar. Cabe ao legislador ter sabedoria suficiente para dinamizar a vida de uma sociedade: deve ele, ao mesmo tempo, respeitar a índole revelada nos costumes de um povo e não temer a necessidade de propor leis que respondam aos avanços da civilização.

2. Redija uma dissertação na qual você argumentará, com coerência e clareza, em favor de seu ponto de vista acerca do tema discutido no texto acima.

3. A dissertação deverá ter no mínimo 20 e no máximo 30 linhas, considerando-se letra de tamanho regular.

Analista Judiciário - Administrativa

2004 TRT 1ª

FJPF Superior

Tema 9

REDAÇÃO

A partir do tema abaixo, redija um texto dissertativo, entre 15 a 20 linhas, em linguagem culta, de modo a expressar com clareza os argumentos apresentados em defesa de sua posição. As perguntas apresentadas têm somente a intenção motivadora: você pode traçar um novo roteiro para a discussão do tema, mostrando novos problemas e soluções.

Page 107: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

O que fazer com as favelas? Urbanizá-las ou acabar com elas, desmontando-as e transferindo- as de lugar? O que é melhor para os favelados e para os demais cidadãos? As favelas são, de fato, locais de moradia de trabalhadores ou abrigos de bandidos? A culpa da violência urbana está nas favelas? Qual será o futuro da cidade do Rio de Janeiro, com tantos morros ainda por serem ocupados?

Tema 10

Analista Judiciário - Administrativa

2004 TRT 9ª

FCC Superior

REDAÇÃO

Atenção: A redação sobre a proposta abaixo deverá ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30 linhas.

Desenvolva suas idéias num texto dissertativo, utilizando argumentos pertinentes.

A restrição ao uso de armas no Brasil, objetivando desarmar a população civil, provocou polêmica entre defensores e opositores da medida.

Assuma uma posição a respeito do problema.

Tema 11

Analista Judiciário - Comunicação Social

2009 TRT 4ª

FCC Superior

REDAÇÃO

Atenção: A redação deverá ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30 linhas.

Acreditavam os antigos que a toda virtude corresponde um desafio. Ser virtuoso sem enfrentar a tentação do vício não chega a ser um mérito, é antes o fácil exercício de uma qualidade natural. Assim, se alguém deseja demonstrar sua honestidade, mostre que sabe renunciar às eventuais vantagens de ser desonesto.

Em nossos dias, aproveitar-se de uma vantagem, propiciada numa situação qualquer, tornou-se uma virtude. Em outras palavras: a esperteza e o oportunismo podem mostrar sua cara sem mais necessidade de disfarce. Quem tira um fácil proveito da ocasião que se oferece passa por virtuoso.

Levando em conta o que expressa esse texto, redija uma DISSERTAÇÃO na qual você deverá abordar, com clareza e coerência, a seguinte questão:

As chamadas virtudes são qualidades absolutas ou valores relativos?

Tema 12

Técnico Judiciário - Administrativa

2009 TRT 15ª

FCC Médio

REDAÇÃO

Atenção: A redação deverá ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30 linhas.

Os provérbios populares costumam encerrar alguma sabedoria, quase sempre extraída das experiências da vida, mas não é preciso tomá-los ao pé da letra, ou imaginar que as verdades neles expressas sejam absolutas. Mesmo os mais sábios provérbios suscitam análise e discussão. O mesmo ocorre com certas frases feitas: têm um ar de verdade absoluta e, no entanto, encobrem ou silenciam aspectos importantes na generalização do seu sentido. É preciso discuti-las.

Com base no que afirma o texto acima, redija uma dissertação na qual se discuta, de modo claro e coerente, com argumentos, o seguinte provérbio:

Águas passadas não movem moinho.

Tema 1 3

NOS VESTIBULARES

TEMA DE REDAÇÃO

TEXTO 01

Há muitas pessoas que sofrem do mal da solidão. Basta que em redor delas se arme o silêncio, que não se manifeste aos seus olhos nenhuma presença humana, para que delas se apodere imensa angústia: como se o peso do céu desabasse sobre sua cabeça, como se dos horizontes se levantasse o anúncio do fim do mundo.

No entanto, haverá na terra verdadeira solidão? Não estamos todos cercados por inúmeros objetos, por infinitas formas da Natureza e o nosso mundo particular não está cheio de lembranças, de sonhos, de raciocínios, de idéias, que impedem uma total solidão?

Tudo é vivo e tudo fala, em redor de nós, embora com vida e voz que não são humanas, mas que podemos aprender a escutar, por muitas vezes essa linguagem secreta ajuda a esclarecer o nosso próprio mistério. (Cecília Meireles)

Page 108: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

102

TEXTO 02

A maior solidão é a do ser que não ama. A maior solidão é a dor do ser que se ausenta, que se defende, que se fecha, que se recusa a participar da vida humana. A maior solidão é a do homem encerrado em si mesmo, no absoluto de si mesmo, o que não dá a quem pede o que ele pode dar de amor, de amizade, de socorro. O maior solitário é o que tem medo de amar, o que tem medo de ferir e ferir-se, o ser casto da mulher, do amigo, do povo, do mundo. Esse queima como uma lâmpada triste, cujo reflexo entristece também tudo em torno. Ele é a angústia do mundo que o reflete. Ele é o que se recusa às verdadeiras fontes de emoção, as que são o patrimônio de todos, e, encerrado em seu duro privilégio, semeia pedras do alto de sua fria e desolada torre. (Vinícius de Moraes)

TEXTO 03

Eu prefiro a solidão dos livros ao contato com as

pessoas. As relações humanas são sempre complicadas,

não importa se com homens ou com mulheres. Sei que

é desagradável dizer, mas eu prefiro os livros às

pessoas. (Paulo Francis)

TEXTO 04

“Na solidão de indivíduo

desaprendi a linguagem

com que homens se comunicam” (Carlos Drummond

de Andrade)

PROPOSTA DE REDAÇÃO

Com base nesses textos e em outras informações e

reflexões que julgue adequadas, redija uma

DISSERTAÇÃO EM PROSA, procurando argumentar de

modo claro e consistente acerca do tema proposto pela

coletânea.

Tema 14

POLÍCIA CIVIL

Nas linhas abaixo, o candidato deverá avaliar a importância que o eficiente exercícios da investigação policial possui, em face dos objetivos próprios do Estado Democrático de Direito brasileiro, para a proteção e a promoção dos direitos humanos fundamentais. Deverá explicar, nessa esteira, qual a relevância que as funções inerentes ao investigador de polícia adquirem tendo em vista essa finalidade.

Tema 1 5

Analista Executivo em Metrologia e Qualidade – Área de

Gestão do Meio Ambiente

Nesta prova, que vale dez pontos, faça o que se pede,

usando os espaços indicados no presente caderno para

rascunho.

Em seguida, transcreva o texto para o CADERNO DE

TEXTO DEFINITIVO DA PROVA DISCURSIVA, nos locais

apropriados, pois não serão avaliados fragmentos de

texto escritos em locais indevidos.

• Qualquer fragmento de texto além da extensão

máxima de sessenta linhas será desconsiderado.

• No caderno de texto definitivo, identifique-se apenas

no cabeçalho da primeira página, pois não será avaliado

texto que tenha qualquer assinatura ou marca

identificadora fora do local apropriado.

Uma baía localizada em região costeira de

grande beleza, cujo entorno é considerado área

prioritária para conservação da biodiversidade, com

potencial para recreação e lazer, encontra-se poluída.

Há, nessa baía, circulação de navios de carga em

decorrência da presença de um terminal portuário. A

poluição é creditada às descargas de esgoto e

sedimentos de dois rios que deságuam na baía — que

passam por dois grandes centros urbanos cada qual com

25 mil habitantes — e às águas de lastro dos navios.

Em virtude de decisão do governo federal de

despoluir essa baía, faz-se necessário o delineamento

macro das ações envolvidas em um programa — que

contemple, ainda, o caráter sustentável — de

despoluição da baía.

Considerando a situação hipotética descrita

acima, redija um documento apontando, com

justificativas, as principais ações desse programa. Em

seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes

aspectos:

• unidade territorial de gestão dos recursos hídricos;

• estatuto das cidades e infra-estrutura em saneamento

básico;

• gerenciamento costeiro e deslastre de navios; ( tirar o

lastro. Lastro: Peso que se coloca no porão de um navio

para que ele se equilibre na água; areia que vai na

Page 109: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

barquinha do aeróstato.Camada que cobre o fundo de

qualquer coisa: o lastro do rio. O mesmo que balastro.)

• conservação da biodiversidade e sustentabilidade

social e ambiental.

Tema 16

Mudanças Climáticas – Subárea: Energia e Meio

Ambiente

Nesta prova, que vale setenta pontos, faça o que se pede, usando os espaços indicados no presente caderno para rascunho. Em seguida, transcreva o texto para o CADERNO DE TEXTO DEFINITIVO DA PROVA DISCURSIVA, nos locais apropriados, pois não serão avaliados fragmentos de texto escritos em locais indevidos. • Respeite o limite máximo de noventa linhas. Qualquer fragmento de texto além desse limite será desconsiderado. • No caderno de texto definitivo, identifique-se apenas no cabeçalho da primeira página, pois não será avaliado texto que tenha qualquer assinatura ou marca identificadora fora do local apropriado. Caso o texto exija identificação do autor, utilize apenas a palavra CANDIDATO. Ao texto que contenha outra forma de identificação será atribuída nota zero, correspondente à identificação do candidato em local indevido. A introdução do biodísel na matriz energética brasileira foi determinada pela Lei n. o 11.097/2005, a qual prevê a substituição parcial do dísel oriundo de petróleo, ao qual devem ser misturados, no máximo, 5% de biodísel. Conforme definição que consta em resolução da Agência Nacional do Petróleo, Gás Natural e Biocombustíveis (ANP), o biodísel é uma mistura de ésteres metílicos ou etílicos de ácidos graxos que atendem a uma série de especificações.

Considerando o texto acima unicamente como motivador, redija um texto dissertativo acerca da utilização do biodísel no Brasil, abordando, necessariamente, os seguintes aspectos:

< processos de produção; < contribuição do uso desse combustível na contenção das mudanças climáticas atualmente verificadas; < principais políticas públicas de promoção da inclusão

social e do desenvolvimento regional pela cadeia

produtiva.

Tema 17

Nesta prova, faça o que se pede, usando os espaços para rascunho indicados no presente caderno. Em seguida, transcreva o texto para o CADERNO DE TEXTO DEFINITIVO DA PROVA DISCURSIVA, nos locais apropriados, pois não serão

avaliados fragmentos de texto escritos em locais indevidos. • Qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de sessenta linhas será desconsiderado. • No caderno de texto definitivo, identifique-se apenas no cabeçalho da primeira página, pois não será avaliado texto que tenha qualquer assinatura ou marca identificadora fora do local apropriado.

O binômio energia-meio ambiente tem sido objeto de muitos estudos. Algumas vezes, é possível estabelecer a relação de causa e efeito entre o uso da energia e os danos ao meio ambiente, como o uso da madeira, principalmente, para a construção de navios e fornalhas para produzir armas, que levou à destruição as antigas florestas gregas ou, mais recentemente, à degradação da terra e à desertificação, que ocorrem em algumas áreas da África, devido ao uso de árvores como lenha. Outro binômio interessante e que também tem sido estudado é energia-desenvolvimento. De maneira simplificada, o desenvolvimento tem sido considerado como a capacidade de uma economia de sustentar grande aumento no produto nacional bruto, mas não considera a questão das desigualdades sociais dentro de um país, uma vez que os pobres, além de consumirem menos energia que os ricos, consomem tipos diferentes de energia e, dessa forma, o impacto ambiental da energia consumida pelos diferentes grupos da sociedade é diferente. José Goldemberg. Energia, meio ambiente e desenvolvimento. André Koch (Trad.). São Paulo: EdUSP, 1998, p. 234 (com adaptações). Considerando que o texto acima tem caráter unicamente motivador, redija um texto dissertativo acerca do seguinte tema. EFEITOS DO DESENVOLVIMENTO E DO CONSUMO ENERGÉTICO NO MEIO AMBIENTE Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos: < energia: consumo atual de combustíveis fósseis e de fontes renováveis no Brasil; < efeito do desenvolvimento no meio ambiente e avanços tecnológicos na utilização de biomassa como combustível alternativo; < meio ambiente: degradação ambiental e tecnologias de recuperação; < desenvolvimento sustentável.

Tema 18

Conhecimentos Básicos, Conhecimentos

Complementares e Prova Discursiva (para todos os

cargos de nível superior)

O Painel Intergovernamental de Mudanças Climáticas (IPPC) é o órgão das Nações Unidas

Page 110: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

104

responsável por produzir relatórios com informações científicas que são divulgados periodicamente desde 1988. Os relatórios são embasados na revisão de pesquisas de 2.500 cientistas de todo o mundo e, em 2007, um novo documento foi divulgado. Esse relatório é considerado um marco ao afirmar, com 90% de certeza, que os homens são os responsáveis pelo aquecimento global. O relatório estima que a temperatura deve aumentar entre 1,8 e 4,0 graus ainda neste século. Para garantir a qualidade de vida atual, é preciso que o aumento da temperatura média do planeta não ultrapasse 2 ºC em relação aos níveis pré-industriais, da metade do século XIX. Por isso, é fundamental que todos tomem consciência do problema e façam sua parte. World Wide Fund for Nature: WWF-Brasil. Internet: <www.wwf.org.br> (com adaptações). Considerando que o texto acima tem caráter unicamente motivador, redija um texto dissertativo acerca do seguinte tema. AQUECIMENTO GLOBAL E SUAS CONSEQUÊNCIAS PARA AS FORMAS DE VIDA NO PLANETA TERRA Ao elaborar o seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos: < efeito estufa: descrição detalhada; < gases do efeito estufa e suas principais fontes; < aumento de temperatura na Terra, suas causas e

consequências

Tema 19

Cargo: Analista Ambiental – Área de Concentração II:

Políticas e Gestão em Meio Ambiente

Organizações não-governamentais e líderes comunitários não descartam a influência do setor de carcinicultura (criação de camarões) na demora para criar uma unidade de conservação da natureza em Cassurubá, na região do arquipélago de Abrolhos, sul da Bahia. Isto porque, apesar de anunciada a criação da Reserva Extrativista de Cassurubá e assinado o decreto federal, três meses depois, o mesmo decreto não foi publicado no Diário Oficial da União, o que, na prática, significa que a unidade ainda não existe. O sul da Bahia é alvo de interesse do setor de carcinicultura, que pretende criar um mega-empreendimento, o maior do Brasil, na área de 1.517 hectares, com investimento de R$ 60 milhões. Uma liminar concedida a pedido do Ministério Público Federal suspendeu o processo de licenciamento ambiental da obra. De acordo com ambientalistas e representantes da comunidade de pescadores, a instalação de um mega-empreendimento de carcinicultura traria danos irreversíveis à biodiversidade e prejuízos sociais para as populações tradicionais. De acordo com o chefe do Parque Nacional de Abrolhos, a construção dos criatórios de camarões degradaria os manguezais, o que comprometeria uma parte do ciclo de vida de espécies que vivem nos corais.

Internet: <www.agenciabrasil.gov.br> (com adaptações). O texto acima revela uma situação de conflito entre o estabelecimento de uma reserva extrativista e o setor da carcinicultura, um conflito anunciado, cujo ápice situa-se na suspensão de licenciamento já concedido. Redija um texto dissertativo que relacione essa situação com: < a modalidade de unidade de conservação da natureza que seria criada na região; < as diretrizes para implementação da Política Nacional da Biodiversidade; < a adoção do princípio da precaução em processos de

licenciamento ambiental.

Tema 20 A exploração econômica de recursos naturais

requer investigações relativas a impactos ambientais, para que as nações se desenvolvam e se sustentem ao longo do tempo, de modo a assegurar boa qualidade de vida às gerações futuras. Decisões que precisam ser tomadas envolvem incertezas e também a compreensão socialmente compartilhada sobre os riscos envolvidos e as implicações ambientais. A natureza interativa, não-linear e imprevisível dos ecossistemas implica que os resultados de qualquer intervenção podem não ser compreendidos de imediato. A previsão ou especulação sobre os resultados finais e a quantificação de respostas aos distúrbios produzidos nos ecossistemas dependem do aperfeiçoamento dos métodos de avaliação de riscos. Contribuir para essa compreensão pode ser um dos papéis das atividades de ciência e tecnologia, além dos aspectos antropológicos que precisam ser considerados nas decisões políticas. Uma ação intencionalmente benéfica pode reverter-se em efeito negativo. Essa é uma conseqüência denominada “efeito bumerangue”, ou seja, impactos negativos resultantes de avaliações equivocadas podem, com o passar do tempo, gerar mais problemas que soluções. Por outro lado, precauções intuitivamente superestimadas e recomendadas por avaliações minimalistas de riscos podem levar à perda de benefícios econômicos e sociais, descartando oportunidades cujas conseqüências poderiam ser calculadamente assumidas.

Em face das idéias contidas no texto acima, redija um texto dissertativo acerca do comportamento social em face dos riscos ambientais de projetos econômicos, abordando os seguintes aspectos: < clareza sobre os impactos ambientais e benefícios sociais de projetos de desenvolvimento, considerando o caráter insidioso dos riscos ambientais; < linguagem usada nos relatórios de impactos ambientais (RIMAs); < distinção entre estudo de impactos ambientais (EIA) e RIMA; < imposição externa dos critérios de avaliação de risco, sem participação da comunidade; impotência individual

Page 111: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

ou coletiva quando as avaliações são de responsabilidade de terceiros; < distribuição desigual e a ética dos riscos; < credibilidade das instituições envolvidas; < desconhecimento sobre a duração ou extensão temporal dos impactos; < associação com desastres anteriores de larga escala. (extensão: mínima de 70 e máxima de 90 linhas) (valor: vinte pontos)

Tema 21

Parecer

Nos últimos anos, o Brasil tem feito esforços para a realização de pesquisas científicas para viabilizar a exploração sustentável de recursos naturais e apoiar o seu processo de desenvolvimento econômico e social. Nesse sentido, entre muitos outros, um Programa Piloto de Proteção às Florestas Tropicais (PPG7) vem sendo implementado, com recursos doados pelo G-7 (grupo dos sete países mais ricos). Esse programa tem por objetivo promover a geração e disseminação de conhecimentos científicos e tecnológicos relevantes à conservação e ao desenvolvimento sustentável da região amazônica, estando organizado em duas componentes: Projeto Centro de Ciências, que visa a consolidação do Museu Paraense Emilio Goeldi (MPEG) e do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA) como centros de excelência em ciências; Projetos de Pesquisas Dirigidas (PPD), cujos propósitos concentram-se na geração de conhecimentos científicos e tecnológicos necessários à conservação da floresta tropical amazônica, bem como à utilização racional de seus recursos.

Considerando-se que, no contexto do programa acima mencionado (PPG7), uma equipe de pesquisadores de um dos países do G-7 solicite autorização para realizar pesquisas independentes relativas à flora e à fauna da região, elabore um parecer que apóie, contrarie ou condicione a aprovação da autorização solicitada, explorando os seguintes aspectos: < potencial de exploração econômica da biodiversidade da Amazônia; < capacidade do Brasil de apropriar-se das descobertas realizadas por pesquisadores estrangeiros; < impactos sobre as comunidades indígenas e seus direitos; < aplicações de patentes de organismos vivos e pagamentos de royalties; < oportunidade ou dependência de recursos externos para a manutenção de instituições nacionais de ciência e tecnologia e para a realização de pesquisas visando à exploração da biodiversidade dos ecossistemas nacionais. (extensão: mínima de 70 e máxima de 90 linhas) (valor: vinte pontos)

Cargo: Consultor Legislativo / Área 16 – Meio Ambiente

e Ciência e Tecnologia

Tema 22

Redação

FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS - ANALISTA JUDICIÁRIO,

ÁREA ADMINISTRATIVA

Atenção: A redação deverá ter a extensão mínima de 20

linhas e máxima de 30 linhas.

No dicionário Houaiss, encontram-se, entre outras, estas

duas acepções do vocabulário discriminar:

I - perceber diferenças; distinguir; discernir.

II - tratar mal ou de modo injusto, desigual, um indivíduo

ou grupo de indivíduos em razão de alguma

característica pessoal, convicções etc.

Considerando as acepções acima, redija uma

dissertação, na qual se discuta de forma clara e

coerente, com argumentos, a seguinte afirmação:

A consciência das diferenças torna possível o respeito

aos semelhantes.

Tema 23

PROVA DISCURSIVA

UnB/CESPE – TRE/MA - Analista Judiciário – Área:

Administrativa

Torna-se essencial dotar o Estado de condições para que

seus governos enfrentem com êxito as falhas do

mercado. Para isso, é necessário dotar o Estado de mais

governabilidade e governança; é preciso, além de

garantir condições cada vez mais democráticas de

governá-lo, torná-lo mais eficiente, de forma a atender

as demandas dos cidadãos com melhor qualidade e a

um custo menor.

Bresser Pereira, 1998.

Considerando que o texto acima tem caráter

unicamente motivador, redija um texto dissertativo a

respeito do seguinte tema.

Page 112: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

106

EM BUSCA DA GOVERNANÇA DO ESTADO BRASILEIRO

COMO ALICERCE PARA A CONSOLIDAÇÃO DA

CIDADANIA.

Em seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes

tópicos:

- construção da definição de governança;

- tecnologias de gestão aplicadas à busca da

governança;

- desafios a serem transpostos para a consolidação da

governança e da cidadania.

Tema 24

PROVA DISCURSIVA

Fundação Carlos Chagas - TRT15 - Téc.Juc -

Administrativa

Atenção: A redação deverá ter a extensão mínima de 20

linhas e máxima de 30 linhas.

Os provérbios populares costumam encerrar alguma

sabedoria, quase sempre extraída das experiências da

vida, mas não é preciso tomá-los ao pé da letra, ou

imaginar que as verdades neles expressas sejam

absolutas. Mesmo os mais sábios provérbios suscitam

análise e discussão. O mesmo ocorre com certas frases

feitas: têm um ar de verdade absoluta e, no entanto,

encobrem ou silenciam aspectos importantes na

generalização do seu sentido. É preciso discuti-las.

Com base no que afirma o texto acima, redija uma

dissertação na qual se discuta, de modo claro e

coerente, com argumentos, o seguinte provérbio:

ÁGUAS PASSADAS NÃO MOVEM MOINHO.

Tema 25

PROVA DISCURSIVA

UnB/CESPE - ANTAQ - Especialidade: Economia

Nesta prova, faça o que se pede, usando o espaço

indicado para rascunho, abaixo disponibilizado,

respeitando o número máximo de linhas.

Tradicionalmente, o debate acerca da inflação foi

dominado por duas posições polares: a ortodoxa,

segundo a qual a inflação era um fenômeno monetário

e o seu combate requeria a adoção de uma meta de

expansão monetária suficientemente baixa; e a que

genericamente se poderia denominar de heterodoxa,

com suas diversas nuanças, indo desde formulações

baseadas na 'curva de Phillips', que estabeleceriam um

dilema entre os objetivos de estabilidade e crescimento,

até as diferentes versões do estruturalismo, que faziam

menção à existência de gargalos e desequilíbrios

estruturais que, na prática, tendiam a levar as

autoridades a uma espécie de 'negligência benigna' em

relação ao fenômeno da inflação.

Fabio Giambiagi, Alexandre Matias e Eduardo Velho, "O

Aperfeiçoamento do Regime de Metas de Inflação no

Brasil". São Paulo: Economia Aplicada, V.10, n.º 3, jul-

set/2006, p. 444 (com adaptações).

Considerando o texto acima apenas como motivador,

redija um texto dissertativo acerca do seguinte tema:

Os efeitos da inflação na economia

Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os

seguintes aspectos:

- a perda do poder aquisitivo da moeda e a distribuição

de renda;

- impacto da elevação de preços sobre o balanço de

pagamentos;

- como a inflação afeta o mercado de capitais.

Tema 26

PROPOSTA PARA PROVA DISCURSIVA

FCC - TRE/RN - ANALISTA JUDICIÁRIO - Área

Administrativa

Consta, no Capítulo IV - dos Direitos Políticos - artigo 14,

§ 4º da Constituição da República Federativa do Brasil, o

seguinte:

4º São inelegíveis os inalistáveis e os analfabetos.

Houve, no entanto, muita polêmica em relação à

iniciativa de presidentes de Tribunais Regionais

Page 113: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

Eleitorais no sentido de avaliar o grau de escolaridade

de candidatos a cargos eletivos em recentes eleições

municipais, justificando o indeferimento dos registros.

Os ocupantes de cargos públicos, para serem eleitos,

devem comprovar habilitação para o bom desempenho

desses cargos, como ocorre com a investidura nos

demais cargos da Administração Pública?

Desenvolva um texto dissertativo em que você exponha

sua opinião a respeito da questão, baseando-se em

argumentos pertinentes e concluindo de forma

coerente.

Tema 27

REDAÇÃO

Atenção: - A redação sobre a proposta apresentada

deverá ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de

30 linhas.

Tema 28

DISCURSIVA - REDAÇÃO

FCC - TRE/AP - Analista Judiciário - Área Administrativa

Nas palavras do Papa João Paulo II, poder-se-á mudar a

estrutura política ou o sistema social, mas sem mudança

no coração e na consciência, a ordem social justa e

estável não se alcançará.

Costa da Constituição Brasileira: Todos são iguais

perante a lei.

O conjunto das leis do País é suficiente para garantir a

justiça social, o respeito aos cidadãos?

Tema 29

DISCURSIVA - REDAÇÃO

FCC - TRE/AP - Analista Judiciário - Área Judiciária

Uma democracia caracteriza-se pelo respeito à lei e pelo

direito que os eleitores têm de escolher nas urnas

aqueles que os governarão. Sua arma é o voto e seu

poder de pressão deve ser exercido sobre quem governa,

para que dirija o país corretamente, fazendo pelas casas

legislativas as alterações necessárias nas leis com vista à

paz social e à justiça.

(Ives Gandra da Silva Martins, O Estado de S.Paulo)

Numa democracia todos são livres para agir até o limite

da lei.

Basta haver um sistema de leis que garantam a ordem

social do País, se não houver respeito à honradez e à

ética por parte dos representantes eleitos pelo povo?

Tema 30

DISCURSIVA - REDAÇÃO

FCC - TRF2R- Analista Judiciário - Administrativa

Atenção: A redação sobre a proposta apresentada

abaixo deverá ter a extensão mínima de 20 linhas e

máxima de 30 linhas.

Considere o trecho a seguir:

Por ocasião do cinquentenário do Tratado de Roma,

Mário Soares, respeitado líder socialista português,

observou que a utopia mais concretizada na Segunda

metade do século XX foi o ideal de uma Europa em paz e

prosperidade.

Os fundadores do processo europeu souberam dosar

idealismo e realismo e construíram a noção de

"interesse europeu" articulada ao "interesse nacional".

(LAFER, Celso. União Européia, 50 anos. O Estado de S.

Paulo, 15 de abril de 2007, p. A2)

Redija um texto dissertativo argumentativo a partir da

seguinte proposição:

Paz e prosperidade tornam-se realidade com a

articulação de interesses coletivos, preservando-se os

valores individuais.

Tema 31

PROVA DISCURSIVA

CESPE - TRT/1ª Região - Técnico Judiciário - Área:

Administrativa

Atenção: A redação sobre a proposta apresentada

abaixo deverá ter a extensão mínima de 20 linhas e

máxima de 30 linhas.

Page 114: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

108

Parentes de autoridades não poderão ser nomeados

para cargos em comissão no âmbito da administração

pública, direta ou indireta, de qualquer dos Poderes, em

todas as esferas de governo. É o que determina a

Proposta de Emenda Constitucional (PEC) nº 49/2003,

aprovada na Comissão de Constituição, Justiça e

Cidadania do Senado Federal. A proposta segue agora

para votação em plenário. De acordo com o texto da

PEC, quem descumprir a lei estará sujeito a punição por

ato de improbidade administrativa. Essa iniciativa tem

por objetivo colocar na Lei Maior aquilo que já é

consagrado por vários tribunais, que emitem sentenças

contra o nepotismo.

Jornal do Senado, 23/5/2008, p. 3 (com adaptações)

Tendo o texto acima como referência inicial e

considerando que ele tem caráter meramente

motivador, redija texto dissertativo acerca do seguinte

tema.

O ESTADO DEMOCRÁTICO DE DIREITO E A IGUALDADE

DE TODOS PERANTE A LEI

Ao redigir seu texto, aborde, necessariamente, os

seguintes aspectos:

- a Constituição de 1988 e a defesa do ideal da

cidadania;

- a igualdade como fundamento da democracia;

- o nepotismo como negação do espírito da cidadania.

tema

Tema 32

PROVA DISCURSIVA

CESPE - TRT/1ª Região - Cargo: Analista Judiciário - Área

Administrativa

O fenômeno do tráfico de drogas se estendeu pela

América Latina. É isso que confirmam números oficiais

sobre o domínio ou a territorialização do narcotráfico.

Cada país, de acordo com suas particularidades e com o

papel que desempenha no negócio da produção e

comercialização de entorpecentes, sofre de maneira

diferente. Mas existe um consenso: estamos diante de

um problema cada vez mais alarmante e que representa

um enorme desafio para os governos e sociedades do

continente. O consumo de droga aumentou na grande

maioria das cidades, agravando a situação da segurança

e da saúde pública. Onde se comercializam cocaína e

pasta base, a delinquência dispara, a evasão escolar

cresce e a saúde da população (em especial a dos

jovens) se deteriora rapidamente.

O Globo, 25/5/2008, p. 36 (com adaptações).

Tendo a notícia acima como referência inicial e

considerando-a unicamente como motivadora, redija

um texto dissertativo a respeito do seguinte tema.

DROGAS ILÍCITAS NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA

Ao redigir seu texto, aborde, necessariamente, os

seguintes aspectos:

- motivos para a opção pelo trabalho com drogas ilícitas

em detrimento da opção pelo trabalho lícito;

- possíveis medidas e atitudes para enfrentamento do

problema das drogas ilícitas;

- o narcotráfico na economia global.

Tema 33

PROVA DISCURSIVA

CESPE - MS - Cargo: Agente Administrativo

O direito à saúde é parte do conjunto de direitos

chamados de direitos sociais, que têm como inspiração

o valor da igualdade entre as pessoas. No Brasil, esse

direito apenas foi reconhecido na CF; antes disso, o

Estado apenas oferecia atendimento à saúde para

trabalhadores com carteira assinada e suas famílias; as

outras pessoas tinham acesso a esses serviços como um

favor e não como um direito. Na Constituinte de 1988,

as responsabilidades do Estado foram repensadas, e

promover a saúde de todos passou a ser seu dever: "A

saúde é direito de todos e dever do Estado, garantido

mediante políticas sociais e econômicas que visem à

redução do risco de doença e de outros agravos e ao

aceso universal e igualitário às ações e serviços para a

promoção, proteção e recuperação" (CF, art. 196).

A saúde é um direito de todos porque sem ela

não há condições de uma vida digna, e é um dever do

Estado porque é financiada pelos impostos que são

pagos pela população. Dessa forma, para que o direito à

saúde seja uma realidade, é preciso que o Estado crie

condições de atendimento em postos de saúde,

hospitais, programas de prevenção, medicamentos etc.,

e, além disso, é preciso que esse atendimento seja

Page 115: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

universal (atingindo a todos os que precisam) e integral

(garantindo tudo de que a pessoa precise).

A criação do SUS está diretamente relacionada

à tomada de responsabilidade por parte do Estado.

Organizado com o objetivo de proteger, o SUS deve

promover e recuperar a saúde de todos os brasileiros,

independentemente de onde morem, de trabalharem

ou não e de quais sintomas apresentem. Infelizmente,

esse sistema ainda não está completamente organizado

e ainda existem muitas falhas, no entanto seus direitos

estão garantidos e devem ser cobrados para que sejam

cumpridos.

Internet: (com adaptações).

A humanização é um movimento com

crescente e disseminada presença, assumindo

diferentes sentidos segundo a proposta de intervenção

eleita. Aparece, à primeira vista, como a busca de um

ideal, pois, surgindo em distintas frentes de atividades e

com significados variados, segundo os seus

proponentes, tem representado uma síntese de

aspirações genéricas por uma perfeição moral das ações

e relações entre os sujeitos humanos envolvidos. Cada

uma dessas frentes arrola e classifica um conjunto de

questões práticas, teóricas, comportamentais e afetivas

que teriam uma resultante humanizadora.

Nos serviços de saúde, essa intenção

humanizadora se traduz em diferentes proposições:

melhorar a relação médico-paciente; organizar

atividades de convívio, amenizadas e lúdicas, como as

brinquedotecas e outras ligadas às artes plásticas, à

música e ao teatro; garantir acompanhante na

internação da criança; implementar novos

procedimentos na atenção psiquiátrica, na realização do

parto ─ parto humanizado ─ e na atenção ao recém-

nascido de baixo peso ─ programa da mãe-canguru ─;

amenizar as condições do atendimento aos pacientes

em regime de terapia intensiva; denunciar a

"mercantilização" da medicina; criticar a "instituição

total" e tantas outras proposições.

Considerando que os textos acima têm caráter

motivador, redija um texto dissertativo acerca do

seguinte tema.

A NECESSIDADE DE HUMANIZAÇÃO DOS SERVIÇOS

PÚBLICOS DE SAÚDE

Tema 34

PROVA DISCURSIVA

FCC - TREPB - Analista Judiciário – Área Administrativa

1. Leia atentamente o trecho apresentado a seguir:

"Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades", diz um

célebre verso de Camões. Essa afirmação do poeta é

absolutamente válida para o caso específico da

dinâmica da legislação. As leis nascem, vivem e morrem,

dando lugar a outras, que terão o mesmo destino.

Quando não há essa dinâmica entre legislação de direito

e situação de fato, as leis correm o risco de serem

normativas em abstrato e inexequíveis na prática. Não

faltam exemplos desse descompasso.

2. Escreva uma dissertação sobre o tema de que trata o

trecho acima, na qual você discutirá, argumentando de

forma clara e objetiva, o que nele se afirma.

3. Sua dissertação deverá ter no mínimo 20 e no

máximo 30 linhas, considerando-se letra de tamanho

regular.

Tema 13

PROVA DISCURSIVA

CESPE - TRE/GO - Analista Judiciário - Área:

Administrativa

Esta dissertação deverá ter no mínimo 20 e no máximo

30 linhas

O que mais irrita as pessoas no trato com o governo é a

arrogância da burocracia. As pessoas, hoje em dia,

querem ser valorizadas como clientes. Mesmo por

parte do governo.

Osborne E. Gaeble, 1994, 181.

Considerando que o texto acima tem caráter

unicamente motivador, redija um texto dissertativo a

respeito da administração pública enfocando

necessariamente os seguintes aspectos:

- o governo sob a ótica da gestão tradicional;

- a evolução da estrutura de mecânica para a orgânica;

- a evolução do sistema de gestão governamental em

busca de resultados para as suas tomadas de atitudes e

em prol da satisfação do cliente.

Page 116: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel Redação Profª Heliane

110

Treine a letra cursiva.

Capriche na caligrafia! Faça sempre uma letra inteligível.

Alguns endereços relevantes sobre redações em concursos públicos.

http://www.coperve.ufpb.br/pss2008/resultado2e/relred.htm

Site: http://www.pucrs.br/gpt/coesao.php

http://redigirparaconcursos.blogspot.com/2009/08/redacao-para-concursos-modelo-2.html

http://www.cursoaprovacao.com.br/cms/artigo.php?cod=1234

Professora Heliane Miscali

Mestre em Linguagem Literária pela UFJF - MG

[email protected]

Page 117: redação (material completo) - 164

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Provas anteriores 

 

 

 

 

Page 118: redação (material completo) - 164

   

Page 119: redação (material completo) - 164

�� ������������ ��������� ������ �������� ���

���� �#��$`����-�)��������������'� ��#���#���������������������� ���������� � ������ �#�����,����������$���,��� ����� ��)�� �&�� ���)�'��.��-�����������&��������-��#�7!��?� 3$������������#����)���������L���� �:�����.����� �a�33$��#�����,���-���#�� ������M���������������������'�������

��������#���������A#�����7.�����J�����a�333$���������������.��� �������� ���"#�������)���������������

�� ������� �7.����������������$

���/�����������#������� �������-��#���#

G(K� 3$

GLK� 33$

G�K� 3���33$

G=K� 3���333$

G�K� 33���333$

���� ]�#� ���� ���#����� )��&�#� ������������ '� �#� ��$��$����^�=� #��&��%����#� ��7��,����������#.������)B������ �*�������I�'� �����#,� �*���� ������ ������������ ����������#��������#������������&�#��#� ����$�(��#���%������������#��������'�=� #������������������������������)/������������'��#��� �����������������7.����������������� �����������-�������4-����$�@�������������������7.��������������� ����$G%���?&�$& �,�$��#,�#�����,���� �������������������������� #���#�

���#�����)��&�#������������� $%�# K

@����#�������4��)���������� �������������-��

G(K� ����&���$

GLK� Q��&���$

G�K� [���*�� �$

G=K� L� 4)��$

G�K� (�&������$

����+��" ��#��������-�����G����K'�����#���.��3�����#�����������=��������X�#�����G�3=XK����@�(�]@�&���*�7.��������������(#��������^� �� ������� ��� &�)����� ,���� ����� ��-��#�7!�����,�����-��#����#�����.�������������*������� �������#������������������7.��������#��������� ������.������&�������#����������7.��]��������^����L� �������$�@��������-���-�������B����� ������#�)�#�������������� ��� ����#��#��#����������� ���������#����������4���������,���'�� �&�����)�� �7.�������������������#������������4&���������,�����%��$

G%���?��������$�� $��#$,�����������������M&�)������������������������������,���,� ��#����$0%�#K

(����������L� �����������/��������4���������

G(K� b��&�$

GLK� ����&���$

G�K� �.��>��������$

G=K� �����/$

G�K� 9��������$

� ����

�������������������&���� ������)��.�����,��������������7.�$

�����

8����������������9���:

(� ��� ��� 0���04���� �A#� ������-�������� �� ��� ��������� ��#��-����#����� 5����,� I��&6� ]���������#���7.�^'� ��� ������#.�����#/��#�� �����*�5)�� A�����&����)�� A����6$

+�� ������'� �� ��#����� ��� ��������#�� ��� ����������� ������0��/� ���������������)���7!�������� �&��$�������:������������������#����� ����#������#����0�)�#������ ��)�������#���&����.�$

+����/����'� -���� �� ��&���.����� ���&� ���� ����#� ���� )������- �������� ��������$

59�������� ���������������-��������#� ����:�����#� /� ������������)�� A�����-4������������#,�������)�� A���������� B&���6'���*�F����������������'��������� �&�������Q�$�5�� %���:����� )������- ���������-���#����$6

G�%����>� ����'��������������'���$��$����$�(�������K

�����

��#�������-�*���0���04������#��������'��#�������,�$�(����'���&�����,��&�)��#������������ �$�=������ ��������#���������������0���04���'����������,�&��7��$����)��A��.����)�������������������*���'�:�������?����������#� ��#���'��� ���:����#$

(��������0���04�����������#�����&�����)�$�(� �������)����������������,��� �����������7���#����-�/&�������%�#�#�������#�#$�@�������#� ��#�)��A�,���������&��%����� ���$�9����#���$

G( ����������������'���'�)������#��.��#����� �����0���04���'��������������'���$��$����K

F���0���#����������7.����,�������&��������#�?

@�������.�����)�#�����������������-���������)�� A�����������������B����'������#� ������ &����� ��������0���04���'�����������#�����#����������&�����#�����&�����)������������"�,��������������������E

Page 120: redação (material completo) - 164

12PMES0802/01-SoldadoPM-2ªClasse-MilitarEstadual(Masc)

REDAÇÃO

Leia os textos a seguir.TEXTO 1

A difícil tarefa de viver em comunidadeUm crime cometido no bairro do Eucaliptal chocou a população de Volta Redonda. O aposentado Hélio Fernandes de Oliveira,

44 anos, confessou ter assassinado um adolescente de 15 anos a facadas. A tragédia teria sido gerada por uma briga entre vizinhos. Este foi o caso mais grave, entre outros muitos registrados pela 93.ª DP (Delegacia de Polícia) nos últimos tempos, envolvendo pessoas que moram próximas.

De acordo com o delegado titular, Leandro Gontijo, o fato de as pessoas morarem próximas contribui para o acontecimento dos conflitos, decorrentes da convivência diária e da proximidade.

As ocorrências mais comuns relativas a desentendimentos entre vizinhos são ameaças entre os moradores. O procedimento da polícia nestes casos é ouvir ambas as partes e encaminhá-las para o Juizado Especial Criminal, onde será feito o julgamento. “Geral-mente as ameaças são causadas por cachorros de um vizinho que fica latindo sem parar ou a sujeira na casa que acaba incomodando”, afirmou.

Muitas ocorrências de desentendimentos entre vizinhos acontecem, também, em bairros de zona rural. Segundo o delegado, os problemas geralmente são causados por pessoas que passam por propriedades privadas ou animais que invadem o terreno do vizinho, como o exemplo de uma ocorrência em que o cavalo do vizinho estava comendo as plantas do terreno de um morador.

Ele afirmou que cerca de 40% das queixas feitas na delegacia não se transformam em ocorrências policiais. “Existem casos que devem ser resolvidos na prefeitura ou no cartório, como por exemplo, questões de disputas de limites de terrenos”, disse o delegado.

(htpp://www.diarioon.com.br – acessado em 19/08/2008. Adaptado)

TEXTO 2Pequeno tratado do malcriado brasileiro

Marcos G., publicitário bem-sucedido, rico, 38 anos, deu uma moutain bike importada para o filho Bruno, de 9 anos. Era um presente de aniversário. Marcos e família moram em Alphaville, um condomínio da alta classe média da região periférica de S. Paulo, concebido dentro dos padrões dos melhores subúrbios americanos; aí, as bicicletas das crianças costumam corresponder em estilo, origem e preço aos carros dos pais.

Passada uma semana do aniversário, Marcos notou que o filho brincava a pé. Perguntou pelo presente, e o menino desconversou. Confessou depois, muito embaraçado, que a bicicleta fora expropriada por Pedro A. C., 10 anos, filho do bem-sucedido empresário da construção civil Carlos Alberto C., rico, por volta dos 40, 42 anos, morador de uma casa enorme na quadra de cima. Marcos bateu à casa de Carlos Alberto que o atendeu. “Vim buscar a bicicleta de Bruno, que o Pedro tomou emprestada”, disse Marcos. Carlos Alberto não gostou: “Me diz o preço dessa m...aí que eu pago” . Marcos disse que a bicicleta não estava à venda, entrou para pegá-la e voltou para casa.

(Revista Carta capital, out. 1995. Adaptado)

TEXTO 3HAGAR Chris Browne

(Folha de S.Paulo, 11.06.2002)

Com base na leitura dos três textos, produza uma dissertação em PROSA, em letra cursiva e legível, em que você desenvolva o tema

A difícil tarefa da convivência: direitos e limites.

Exponha seu ponto de vista, utilizando uma argumentação clara e coerente.Ao redigir, observe os seguintes aspectos:• fluência e precisão de vocabulário;• domínio da norma culta da língua portuguesa;• coesão e coerência na construção e na seqüência dos parágrafos.Para sua organização, faça antes um esquema com os itens a serem desenvolvidos em seu texto. Esta estrutura o ajudará.

01_SoldadoPM-2ªClasse_MilitEst-M12 1201_SoldadoPM-2ªClasse_MilitEst-M12 12 8/10/2008 10:04:288/10/2008 10:04:28

Page 121: redação (material completo) - 164

UnB/CESPE – PMES Caderno VERDE

Cargo: Soldado Combatente – 9 –

PROVA DE REDAÇÃO

• Esta prova vale 10 pontos. Nela, faça o que se pede, usando os espaços indicados no presente caderno para rascunho. Em seguida,

transcreva os textos para o CADERNO DE TEXTOS DEFINITIVOS DA PROVA DE REDAÇÃO, nos locais apropriados,

pois não serão avaliados fragmentos de texto escritos em locais indevidos.

• Qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de trinta linhas para cada questão será desconsiderado.

• No caderno de textos definitivos, identifique-se apenas no cabeçalho constante da capa do caderno, pois não será avaliado texto

que tenha qualquer assinatura ou marca identificadora fora do local apropriado. Ao texto que contenha outra forma de

identificação será atribuída nota zero, correspondente a identificação do candidato em local indevido.

O promotor antimáfia italiano Fausto Zuccarelli diz que tão importante quanto combater

o terrorismo é enfrentar o crime organizado e suas ferramentas de financiamento. "O lucro é

uma motivação tão forte quanto a religião", afirma. Para ele, "o crime organizado distorce o

mercado, aumenta a riqueza de poucos e a pobreza de todos os outros e atenta contra os

direitos humanos. Se a segurança não é garantida, os direitos fundamentais à vida e à

liberdade estão ameaçados". Para o promotor italiano, é difícil progredir no combate ao crime

organizado transnacional, "em primeiro lugar, porque as investigações são complexas. Em

segundo, não há ainda suficiente harmonia nas legislações nacionais. Cada país tem a sua. Em

terceiro, infelizmente, em muitas partes do mundo, grupos criminosos são coligados ao poder

político, econômico e há muita corrupção. Isso impede que se alcancem os resultados no

combate".

O Estado de S. Paulo, 4/1/2009, p. A6 (com adaptações).

Considerando que o texto acima tem caráter motivador, redija um texto dissertativo acerca do seguinte tema.

Crime organizado e terror: a sociedade em perigo

Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

< o terrorismo, o crime organizado e a violência como método de ação;

< as dificuldades existentes no combate ao crime organizado global;

< corrupção e crime organizado infiltrado no Estado.

www.pcioconcursos.com.br

Page 122: redação (material completo) - 164

3 PMES1102/002-ProvaEscrita-ParteII

REDAÇÃO

Instrução: Leia atentamente os textos.

texto I

Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades,Muda-se o ser, muda-se a confiança;Todo o mundo é composto de mudança,Tomando sempre novas qualidades.

(...)

O tempo cobre o chão de verde manto,Que já coberto foi de neve fria,E em mim converte em choro o doce canto.

E, afora este mudar-se cada dia,Outra mudança faz de mor* espanto:Que não se muda já como soía**.

* maior** costumava acontecer

(Luís Vaz de Camões. Lírica.)

texto II

O senhor... Mire veja: o mais importante e bonito, do mundo, é isto: que as pessoas não estão sempre iguais, ainda não foram terminadas – mas que elas vão sempre mudando. Afinam ou desafinam. Verdade maior. É o que a vida me ensinou. Isso que me alegra, montão.

(Guimarães Rosa. Grande sertão: veredas.)

texto III

Planejar é preciso. Principalmente quando tratamos de vida pessoal e carreira. Há quem viva a vida como o refrão da música do Zeca Pagodinho: “deixa a vida me levar, vida leva eu...” Certamente quem vive desta forma não atinge as vitórias da vida que sonhou ou o emprego que desejou. Para alcançar os objetivos na vida e na carreira é preciso disciplina. Há ainda quem acredite que planejamento é uma forma de engessar a vida. Os que crêem nisso têm uma visão errônea do que significa planejamento de vida e carreira. Planejar significa pensar com antecedência os passos que serão dados no futuro. Por isso, quem deseja atingir o sucesso precisa estruturar os passos para chegar lá.

(Rogerio Martins. Planejamento de vida e carreira. www.administradores.com.br.)

Levando em conta as reflexões contidas nos três textos, bem como seus projetos de vida, elabore uma redação disserta-tivo-argumentativa, em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa, sobre o seguinte tema:

É possível planejar nossas vidas em um mundo tão imprevisível?

Page 123: redação (material completo) - 164

����������������� �������� ������������������������������� �!�" �#�$�#%&'()*+,*&,+)-.'/ 01234567894:5;4<4585=>1521561?1:5>24@?85851264<8564745742A>@B85C@?CA4?85@8567121@315A4?17@8D5EF521G>C?4:5374@2A719458531H385647445IJKLMNOPNQPRQJNOPISTSQSUJNOMNVWJUMNOPNWPOMXYJ:5@85Z8A4Z5467867C4?8:568C25[\]N_\]Nabacdae]Nfagh_[i]e_Ni_ji]N_hNc]kadNd[e_bde]D/ 045f]claNe_Ni_ji]Ne_fd[didb]:5C?1@3C;C=>1m215461@425@85A4n1<4ZB85?4567CF1C7456oGC@4:568C25[\]N_pNabacdae]531H385=>1531@B45=>4Z=>17422C@43>7458>5F47A45C?1@3C;CA4?8745;8745?85Z8A4Z5467867C4?8Dqrstuvwuxytz{|uvw}~w��wu}w~|��vwu}w����w|�v�s|w�t}wvrw��ux�}rwu}w�v~x��uxvrw}rs|{�|�|~wvt�|��|~w�|rw�|�xs|xrw}w�}{x�}rw~}s�v�vzxs|�|rw�vw�}��vuvwu}w����w|w����w}w�|rr|�|~w|w��}r�}�w�|rw�xu|u}ruvwx�s}�xv�wuvrw}rs|uvr�w}~wt~w�}��~}�vw�v��}�xuvw�v~vwx�s}�xv�x�|��vwu|wyxvz���x|�w�}w|�v�uvw�v~wvz}y|�s|~}�sv�w|ws|�|wu}w�v~x��uxvrw�vwx�s}�xv�w�|rrvtwu}w����w�v�w���w~xzw�|�xs|�s}r�w}~w�����w�|�|����w�v�w���w~xz�w}~w�����w}��t|�svwr}w~|�sxy}�|~w�|�v|y}z~}�s}w}rs�y}xrw�|rw�|�xs|xrwuvrw}rs|uvr��������� ¡¢£££¤¥¥¦¤¦§¤©ª¥«§¬­®¡¦§°¡±²±³�±µ�­¶¤·8@2C?174@?85=>1585;74GF1@385?1531H3854ACF4531F5A47o3175>@CA4F1@315F83C94?87:571?C45>F531H385?C2217343C9854A17A45?8521G>C@31531F4D¹º»¼½¹¾½¹¿ÀÁ¾ÃÄÀÃŹ¾ÆǺȹÀÉ851Z4n8747521>531H38:5431@?4:5@1A12247C4F1@31:542521G>C@3125?1317FC@4<Ê12ËÌ C?1@3C;C=>1542567C@AC64C25A4>2425?45C@317C87CÍ4<Î85?459C8ZÏ@AC45Ðbac]ÑNÒNaNÓNÔ][i]ÕÖÌ ?12A719454571Z4<Î851@371545C@317C87CÍ4<Î85?459C8ZÏ@AC4:585@47A837o;CA851585A7CF1587G4@CÍ4?85Ðbac]ÑNÒNaNÓNÔ][i]ÕÖÌ ?12A719454254<Ê125=>1585E234?85?19154?83475@85A8Fn4315×59C8ZÏ@AC45Ðbac]ÑNÒNaNÓNÔ][i]ÕDÉZØF5?425;4CH425?1568@3>4<Î85C@?CA4?42564745A4?453Ù6CA854ACF4:52>45678945217o5494ZC4?45=>4@38545467121@34<Î85151237>3>74531H3>4ZÐZ1GCnCZC?4?1:571261C385×25F47G1@2515C@?CA4<Î85?15647oG74;82Õ5A8F54521G>C@315;4CH45?1568@3>4<Î8ÑNÒNaNÚNÔ][i]D

Page 124: redação (material completo) - 164

3 PMES1203/002-AlunoOficial-PM-tarde

NÃO ASSINE ESTA FOLHA

REDAÇÃO

Para produzir seu texto argumentativo, leia atentamente o que segue.

TexTo I

(civitati.blogspot.com)

TexTo II

Policiais organizam-se em grupos religiosos para buscar apoio espiritual

Fundado há três anos pelo escrivão Artur Juliano e pelo de-legado Luís Gabriel Garcia, o grupo Policiais de Jesus organiza reuniões para acalentar esses profissionais, com orações e prega-ções da Bíblia, pelos dramas que eles enfrentam.

Os cultos são realizados quase todos os dias em quatro de-partamentos da corporação: uma vez por mês, eles se juntam na Câmara Municipal.

Um dos discípulos de Garcia é Nadivaldo de Rossi, delegado no 101.º Distrito Policial. Ele tem frequentado as reuniões há dois meses em busca de paz espiritual: “preciso do apoio para não me transformar em um ser humano truculento e impiedoso”, afirma.

Para ajudarem a conviver com o estresse, os cultos abordam os percalços específicos e inerentes à atividade policial. “Os agen-tes se sentem mais à vontade para conversar comigo sobre seus problemas porque eu também ando armado e lido com bandidos”, acredita Garcia.

O trabalho é inspirado no de outra entidade, a PMs de Cristo, que reúne 1 470 associados e completa vinte anos de existência em junho. “Nosso sonho é que surjam grupos semelhantes também na Polícia Federal e na Guarda Municipal”, diz o cabo Valdir Alves, que é pastor da Igreja Evangélica Cristã Presbiteriana.

Apesar da proliferação, movimentos desse tipo não são aben-çoados por especialistas no assunto. “Instituir uma religião em uma corporação representa séria ameaça ao Estado laico”, entende o cientista político Guaracy Mingardi. Para ele, a interferência de crenças causaria prejuízo ao patrulhamento nas ruas. “Num exemplo hipotético, um policial pode resolver citar a Bíblia ao intervir em uma briga para tentar converter os envolvidos. E isso seria inadmissível.”

Os policiais que participam desses grupos, porém, afirmam que não confundem a cruz com a espada.

(Veja São Paulo, 30.05.2012. Adaptado)

TexTo III

Polícia e Igreja

As associações religiosas das forças de segurança pública

PMs de CristoCorporação: Polícia MilitarLíder: Capitão Joel RochaTempo de existência: Vinte anosNúmero de integrantes: 1 470Frequência dos encontros: Diária

Policiais de JesusCorporação: Polícia CivilLíder: Delegado Luís Gabriel GarciaTempo de existência: Três anosNúmero de integrantes: CemFrequência dos encontros: Quatro vezes por semana

União dos Delegados Espíritas de SPCorporação: Polícia CivilLíder: Delegado João CruscaTempo de existência: Treze anosNúmero de integrantes: CinquentaFrequência dos encontros: Mensal

(Veja São Paulo, 30.05.2012. Excerto)

Elabore um texto argumentativo, tendo como base as informações apresentadas nos três textos, e posicione-se em relação à seguinte questão:

O cultivo da religiosidade entre os policiais é um desvio indesejável em suas funções ou trata-se de uma necessidade real, que somente pode ser avaliada por aqueles que vivem a tensão decorrente dessa profissão?

Page 125: redação (material completo) - 164

14PMES0903/01-SoldadoPM

50. Foi instalada, em julho de 2009, a Comissão Parlamentar de Inquérito (CPI) da Petrobras, que tem entre seus objetivos o de investigar se a empresa

(A) divulgou números exagerados sobre as reservas de pe-tróleo na camada de pré-sal da bacia de Campos.

(B) empregou, sem concurso público, pessoal técnico para trabalhar na extração de petróleo no Nordeste.

(C) praticou fraudes em licitações e superfaturamento na construção de plataformas e de uma refinaria.

(D) elevou o valor das ações negociadas na Bolsa de Valores de São Paulo sem a devida autorização do Congresso.

(E) exportou petróleo para países vizinhos a preços mais baixos do que os praticados no comércio mundial.

REDAÇÃO

Leia os textos a seguir, subsídio à elaboração de sua redação, que deverá atender à norma culta da língua portuguesa.

TEXTO 1

Art. 5.º – Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangei-ros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liber-dade, à igualdade, à segurança e à propriedade...

(Constituição Federal do Brasil)

TEXTO 2

Com um efetivo de cerca de 85 000 pessoas, conquanto não seja ainda o ideal, a Polícia Militar exerce sua função em terra, no ar e no mar, nas estradas, nas florestas, nos campos e nas cidades, visando dar tranquilidade à população, em um mundo cada vez mais conturbado.

A tropa da Corporação tem contribuído com sua quota de sangue, perdendo pessoal em mortes e em casos de invalidez, enfrentado incompreensões e injustiças, lutando contra faltas de efetivo e, por vezes, de meios, mas tem deixado sua marca posi-tiva nos corações dos paulistas que amam sua terra, que desejam um futuro melhor, e que comungam conosco do ideal de uma pátria grande e feliz.

Contando com o imprescindível apoio das autoridades consti-tuídas, a quem sempre serviu e servirá impessoalmente, a Polícia Militar do Estado de São Paulo pretende continuar sendo mais um dos pilares da grandeza de São Paulo e do Brasil, fiel ao lema que ostenta em seu brasão: LEALDADE E CONSTÂNCIA!

(www.polmil.sp.gov.br/inicial.asp)

TEXTO 3

O Brasil é considerado um dos países mais violentos do mundo. O índice de assaltos, sequestros, extermínios, violência doméstica e contra a mulher é muito alto e contribui para tal con-sideração. Suas causas são sempre as mesmas: miséria, pobreza, má distribuição de renda, desemprego e desejo de vingança.

A repressão usada pela polícia para combater a violência gera conflitos e insegurança na população que, nutrida pela cor-rupção das autoridades, não sabe em quem confiar e decide se defender a próprio punho, perdendo seu referencial de segurança e sua expectativa de vida.

Se a violência se concentra fora dos presídios, é necessário que haja um planejamento de forma que se utilize uma equipe específica que não é regida pela força, autoridade exagerada e violenta. Medidas precisam ser tomadas para diminuir a ocorrên-cia de tais fatos, mas é preciso que se atente para a estrutura que vem sendo montada para decidir o futuro das cidades brasileiras.

Não é necessário um cenário de guerra com armas pesadas no centro das cidades, mas de pessoal capacitado para combater a violência e os seus causadores. Um importante passo seria cor-tar a liberdade excessiva que hoje rege o país, aplicar punições mais severas aos que infringirem as regras e diminuir a explora-ção econômica.

(www.brasilescola.com/sociologia/violencia-no-brasil.htm. Adaptado)

Com base nas informações apresentadas nos textos e em outras de seu conhecimento, elabore um texto dissertativo em que dis-cuta o tema:

O PAPEL DO POLICIAL NA SOCIEDADE DO SÉCULO XXI

www.pciconcursos.com.br www.pciconcursos.com.br www.pciconcursos.com.br www.metaconcursos.com.br

Page 126: redação (material completo) - 164

3 ACPM1001/02-ProvaEscolaridade-ParteII-tarde

REDAÇÃO

Leia os três textos para elaborar sua redação.

Texto I

DIREITO ÀVIDA

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)

DIREITO ÀALIMENTAÇÃO

DIREITO ÀSAÚDE

DIREITO AORESPEITO

DIREITO ÀEDUCAÇÃO

DIREITO ÀDIGNIDADE

DIREITO ÀLIBERDADE

DIREITO ÀCULTURA DIREITO AO

LAZERDIREITO AO

ESPORTE

DIREITO ÀPROFISSIONALIZAÇÃO

DIREITO ÀCONVIVÊNCIA FAMILIAR

E COMUNITÁRIA

(www.fundacaofia.com.br/ceats/eca_gibi/18.htm)

Page 127: redação (material completo) - 164

4ACPM1001/02-ProvaEscolaridade-ParteII-tarde

Texto II

É preciso reler o ECA, preocupando-se menos com a socioeducação e mais com a garantia e efetivação de direitos.Toda vez que vejo a história de um interno é como se estivesse relendo “Crônica de uma Morte Anunciada”, de

Gabriel García Márquez. Como no romance, a trajetória de vida do nosso adolescente-padrão nos permitiria dizer, desde muito antes de chegar à Casa (Fundação Centro de Atendimento Socioeducativo ao Adolescente), que ele para cá viria.

Desinteressou-se pela escola, agrediu a professora, acabou excluído da escola e do grupo e recebido de braços abertos pelo crime, onde se sentiu alguém socialmente. Passou a consumir drogas e a vendê-las. Ganhou dinheiro e garotas, foi pego pela polícia e internado. Tal qual a morte de Santiago (personagem de Gabriel García Márquez), o início da trama antecipava o final.

É preciso agir para diminuir as internações e deter a entrada do jovem no crime – com políticas sociais, atendimen-to psicológico e educacional eficiente –, tornando-o protagonista de sua história, incentivando-o a buscar alternativas de resolução de seus conflitos.

Precisamos trabalhar com a cultura da paz e com alternativas que passem longe da privação de liberdade, muito mais custosa financeira e emocionalmente.

Ironicamente, tenho dois amigos que, na adolescência, destruíram o vaso sanitário de suas escolas usando bombas. Hoje, são pais de família íntegros. Fossem jovens e pobres nos dias de hoje, seriam internados, um no Rio de Janeiro, outro em São Paulo! É hora de parar de criminalizar condutas típicas de adolescentes. E, por favor, não me crucifi-quem pelo que escrevo.

Apenas apelo para que todos nós façamos diferente. Vamos evitar a morte de Santiago, reescrevendo sua história.

(Berenice Giannela. Folha de S.Paulo, 13.07.2010. Adaptado.)

Page 128: redação (material completo) - 164

5 ACPM1001/02-ProvaEscolaridade-ParteII-tarde

Texto III

A cada novo episódio em que um menor de idade se envolve num crime de grande repercussão, um velho “culpado” aparece: o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). O conjunto de leis chega aos 20 anos no dia 13 de julho, em meio a críticas e elogios. Como legislação, é considerado exemplar. Mas sua execução falhada e a fama de estimular a ação de menores infratores o deixam muito longe da unanimidade.

O Brasil está perto do topo dos países do mundo que mais adiam a punição aos infratores. Poucas nações, a maioria sul-americanas, esperam que um jovem complete 18 anos para puni-lo legalmente. “O ECA é um incentivo à penalidade”, diz o advogado Gilberto Pereira da Fonseca, representante da família do menino João Hélio, morto no Rio de Janeiro em fevereiro de 2007 ao ser arrastado pelo carro roubado de sua mãe. Um menor de 16 anos partici-pou do crime, ficou detido até completar 18 anos – e ganhou a liberdade com direito à proteção policial, mais tarde retirada. Não foi o ECA, porém, que definiu a maioridade penal em 18 anos. Ela é estabelecida pela Constituição de 1988 e já estava na Lei Magna anterior. São os artigos 228 da Constituição e 27 do Código Penal que asseguram a inimputabilidade aos menores de 18 anos. No Brasil, o título de eleitor pode ser obtido aos 16 anos.

Antes do ECA, a legislação sobre menores no país era meramente punitiva. O Código de Menores criou, em 1927, as chamadas colônias correcionais, para onde eram encaminhados os jovens infratores. A partir do Estatuto, o Estado passou a garantir direitos – e também as punições. A garantia de saúde, educação de qualidade e lazer, muitas vezes, fica apenas no papel. Para especialistas, ao reduzir o ECA à discussão sobre a maioridade penal, a sociedade desvia o foco e deixa de cobrar sua execução. “Só uma pequena parcela dos jovens comete crimes. O Estatuto não é o culpado porque, se ele fosse cumprido, muitos crimes não aconteceriam”, afirma Fernanda Lavarello, coordenadora da Associação Nacional dos Centros de Defesa da Criança e do Adolescente.

(Época, 12.07.2010. Adaptado.)

Com base nas informações dos três textos e em outras do seu conhecimento, elabore um texto dissertativo, em con-formidade com a norma-padrão da língua portuguesa, analisando o tema:

A condição dA criAnçA e do Adolescente no BrAsil Após 20 Anos do ecA

Page 129: redação (material completo) - 164

���������������� �������� �� ��� ���������� �� !"#$%"&% '�(���)��*+�,+,���-...+/�� �/�� ��+/��+0�)��/���������1+�2+,���3��� �� 4�5��0(����������6���78������9�����6�0��������� ������6� ���/�������0����(���������6���/�6�����:�� :�����������/��������������� �����(�� ����������)���5�����0�(�;�7:������9����������<�( ��7:�����0�/���������������6�<� �����/(��9 �/��+�4�=����)�5����6����;)�5��/6���/��0� �������<�� ������6���/=������������)�/��� �6�������5�����)���>6��)�������������/6������ 6��(���������)�� /+�?�����/��� �����������<��7�)������6���78���/�� ��6����/�� �/����)�/�6������5��@6A;�������9����� �5��+-...+��0��� �0����(+/��+0�)��/���������1+�2+,���3����������� �� ��� ��� �/����5�� �����5�� ����5����6�����<(��:���/��/������/�6�������6�/����>6B�/����������/=�� ������C����()���/�����6�� �� �������� � �������/6 ����������5�� ����� ���DEFGHIJKLEFMJNFKOPQJNFRJNFKGMJMSNFTUJNGVSGUJN

Page 130: redação (material completo) - 164

13 PMES1001/01-SoldadoPM2ªClasseMilEstFeminino

REDAÇÃO

Leia os textos motivadores para a elaboração de sua dissertação, que deverá estar em conformidade com a norma padrão da língua portuguesa. Dê um título ao seu texto.

TexTo I

No Haiti a terra sacudiu-se contra um povo digno. Chamamos todos os governos e organizações a reagir com a mesma força do terrível terremoto. É isso o que merece o povo haitiano. É preciso tecer uma autêntica solidariedade internacional em defesa deste povo, que marcou a história do nosso continente com a coragem da luta por justiça social. Um povo que, se hoje é o mais pobre da América Latina, é porque foi subjugado, levado à miséria pela espoliação sistemática de potências imperialistas. Como nunca, a solidariedade mundial com os haitianos é necessária: urge criar condições para uma reparação histórica das violências cometidas contra o país.

(http://internacionalpsol.wordpress.com/2010/01/15/haiti-nos-chama-solidariedade-incondicional-e-respeito-a-soberania-do-pais/)

TexTo II

Líderes de diversos países, entre eles, Reino Unido, Equador, Colômbia, Peru, Venezuela, Bolívia, México, Paraguai e Uruguai manifestaram neste sábado condolências ao Chile e se colocaram à disposição para o que for necessário. O terremoto que atingiu o país na madrugada deste sábado matou ao menos 122 pessoas.

(www1.folha.uol.com.br/folha/mundo/ult94u699991.shtml)

TexTo III

Os apelos por donativos para as vítimas das enchentes no Rio estão sendo ouvidos e as centenas de postos de arrecadação espa-lhados no Estado não param de receber roupas e mantimentos, entre outras doações. Na sede da Cruz Vermelha, no centro da capital, pessoas chegam a todo momento e não falta trabalho para os mais de 300 voluntários que se revezam no local. O presidente da filial da Cruz Vermelha no Rio, Luiz Alberto Sampaio, agradeceu à população, mas pediu que as pessoas deem prioridade neste momento à doação de alimentos não perecíveis, produtos de higiene e limpeza, pratos e talheres.

(http://noticias.terra.com.br/brasil/noticias)

Com base nas informações dos textos e em outras de seu conhecimento, elabore uma dissertação a partir do tema:

A ImporTâncIA dA solIdArIedAde pArA A reconsTrução humAnA dA socIedAde

www.pciconcursos.com.br

Page 131: redação (material completo) - 164

3 ACPM1002/2-ProvaRedação

REDAÇÃO

Para elaborar sua redação, que deverá estar em conformidade com a norma padrão da língua portuguesa, leia os textos.

TexTo IAs pessoas que são favoráveis à manutenção do voto obrigatório no Brasil partem dos princípios de que o voto é um dever

do cidadão e de que o Estado tem que obrigar o cidadão a exercer este dever e ainda tutelar todos neste sentido.Este raciocínio afirma que a população brasileira não tem consciência da importância deste dever para a manutenção da

democracia e que, se o voto não fosse obrigatório, os “menos esclarecidos” (ou seja, os com pouca escolaridade) deixariam de votar – por isso, a necessidade da tutela oficial para obrigá-los a praticar o sufrágio com consequências negativas e multas caso o cidadão deixe de votar.

Porém, as pessoas que pensam ao contrário – que o voto seja um direito do cidadão, que ele pode exercer se quiser – são favoráveis ao conceito do voto facultativo. A comparação é com a carteira nacional de habilitação. A pessoa com o requisito mínimo (18 anos) tem o direito de tirar uma carteira de motorista – não é obrigatório, mas, sim, um direito que o cidadão pode exercitar se quiser.

[...]Embora grande parte do eleitorado em 2010 não tenha acesso aos jornais, quase todos têm acesso ao rádio e à televisão, pelos

quais recebem uma quantidade grande de informações sobre o sistema político brasileiro, os governos e os candidatos às eleições. As pesquisas de opinião mostram claramente que, sim, os eleitores brasileiros estão bastante esclarecidos sobre a política. Outro argumento a favor do voto obrigatório é o de que, se fosse facultativo, “os pobres deixariam de votar”. Mas, pesquisas sucessivas do Datafolha mostram o contrário – uma “curva em U”, em que os pobres e os mais ricos continuariam votando, e justamente a classe média (alienada?) deixaria de votar. Com o voto facultativo, as pressões sobre os eleitores com “menos autonomia” para tutelar seu voto seriam reduzidas por não contar mais com a coação da obrigatoriedade.

(DAVID FLEISCHER)

TexTo IINo seu famoso discurso como presidente da Associação Americana de Ciência Política, em 1996, o cientista político Arend

Lijphart defendeu o voto obrigatório como solução para o problema da abstenção e da desigualdade nas eleições dos Estados Unidos. O testemunho dele alerta para um dos riscos a que o Brasil estará sujeito caso o Congresso Nacional aprove emenda à Constituição para tornar o voto facultativo.

A taxa de comparecimento eleitoral tende a ser menor em países que adotam sistema de voto facultativo. Nos Estados Unidos, em 2008, 58% dos cidadãos com idade para votar compareceram às urnas para escolher o presidente, segundo o International Institute for Democracy and Electoral Assistance.

Nem o fenômeno Barack Obama foi suficiente para motivar o registro e a votação em massa. Na eleição para o Congresso, em 2006, só 37% dos americanos votaram. Por outro lado, nos países em que há penalidades para quem se ausenta da eleição e não se justifica perante a Justiça, a maioria dos cidadãos exerce o direito ao voto. [...]

A lei do voto obrigatório, quando aplicada rigorosamente, contribui para melhorar as condições de vida da população, sobre-tudo em países em desenvolvimento, conforme atestam vários estudos.

Quando o exercício do voto se estende aos mais pobres e menos escolarizados, há uma pressão para que os governos adotem políticas voltadas para o combate à pobreza e à desigualdade.

Por último, e não menos importante, a obrigatoriedade faz com que os eleitores busquem informação sobre a política, além de pressionar candidatos e partidos a incluir propostas para o segmento mais amplo da sociedade.

Quando têm o dever de votar, os cidadãos se informam e conversam sobre política, aumentando o interesse pelo assunto. Se o voto se tornar facultativo no Brasil, pode haver um retrocesso na democracia e no bem-estar social. Em primeiro lugar, a mudança da lei reduzirá o número de votantes. Os menos escolarizados e mais pobres renunciarão, com maior frequência, ao exercício do voto.

Sem a pressão de setores da sociedade, os governos terão menos incentivo para promover políticas de distribuição de renda e combate à pobreza. Os avanços obtidos ao longo dos últimos 16 anos podem estar comprometidos.

(CELSO ROMA)

(Ambos os textos extraídos da Folha de S.Paulo, 02.10.2010, com adaptações)

Com base nas informações do texto e em outras do seu conhecimento, elabore um texto dissertativo, analisando e assumindo uma posição clara sobre o tema:

A obrIgATorIedAde ou não do voTo no brAsIl

Page 132: redação (material completo) - 164

� ������������ �������� ����� ���� ����� !"���#�$��$�%��$�# �#$�&$ �#�#��'(��) ��*�+#�,�- ��#��#$�.�#$��$�$����#/��0�������1# #2����3#/���3%��$�#'��4 (#�#���-($�#-�3�#����#� �#5 ' �#+36%-�0 �)#7' ��1# #' ���� #8����3��� #- ��#��#-��-����#-���#0 3 0��#�#%� #� #8 3� )#+#-� 9�$ #�#��$�%�� #�%#�:#;<1�#8�34=��1#0�/��#��%#-��0����$��#��#4��$>���#� #��- �$�#��0� ��3) ?@+"1#�;)��);���A��*�+#;�� #$�% �#- 36$�0�#-B83�0�#��#��- �$�)#�� #$�% �#8���1#�- � 1#-�$� 06�� #�#0(3$(��#%(3$���- �$���)#+#���#� #�� #/ �#(%�#���' �4�)#@%#�&�%-3 #��#-����% #-3���9�%��$ # (#��#(%�#'��$����#�����/�����#� #���4��� #-B83�0 #0 %#(%# ���%��$ #-���� #%(�$��#�#%(�$��#��C��#%�� �#� #D(�# #���3�C�� )#+#-� 83�%�#�#D(�#�' ��#0 %#��#+3�%-6����# �#��3 ���#�� #%(�$ #%�� ���)#�#�6E#F(�%#-�'�#�#0 �$�E ?G������ #H 3�� )#23 '#��#2���1#��)��);���A��*�+#�I#8 %#-���#%(���#�#���� #D(�# �#0����#?'���' �A#$.%#� #�� )#����#�3��1# #�� #�#�#/���3�1#�#�3��#$.%#(%�#���� #%(�$ #������)#����#�3��1#�>#$�%#%�0 �4��� #�#3���� ) ?,�#G����� 1#� 0�3��$�#� #�*#J�� 1#K3 8 )0 %1#�;)��);���A��*�+#L�>D(� #- ���#�$�#$��#�#-� - �$�#%���#/ �$�#$�0��0�%��$�M#N4�0�' 1#�#%���#0 �/���$�M#�#�����1#�#%���#8�%#% ��3���M#%��# #�� #$��4�#(%�#��%�#%(�$ #��%-3��1#�%8 ��#�/�0���$�1#0 %#�#D(�3# �# ($� �#�� #- ���%#0 %-�$��O#�#-�3�)#�� #�%- �$�# #D(��$ #(%#���-�$ �#� #N+�#?N %�$.#+36%-�0 #��$����0� ��3A#��#��/ ������#�%#0 �0��$�����#���#D(��$=��#��#��'(�����#0 %#��#/���3��1# �#0 �'��$� ��%��$ �#�#�#/�3$�#��#���$�3��=��#��- �$����1#�����#��/60�3#�'� ���#$ ��#�D(�3�#0����#8� �C����#0 8��$�#- �#$��9��#��#8��4 �#�-��$�� �#�#��'�9���#�%#�$��������#��- �$����) ?�P3��#2�Q3�1#� #9 ���3#��'3.�#RSTUTVSUWXYSZ[\1#;])��);���AN %#8���#��#3��$(��#� �#$�&$ �#�#� #��(#0 �4�0�%��$ #� 8��# #$�%�1#��0����#(%�#������$��� #D(�#���- ���##��'(��$�#-��'(�$�O_ abccdbe cd fcgchf ijacibkjfclm cgajmdnk o

Page 133: redação (material completo) - 164

TÉCNICO BANCÁRIO NOVO - GABARITO 1 12

CAIXA ECONÔMICA FEDERAL

R E D A Ç Ã O

Sucata pós-moderna

À já extensa lista de problemas ambientais que enfrentamos adiciona-se um novo item: o lixo eletrônico. Ignorado pela maioria dos consumidores, o destino final de aparelhos como computadores, telefones celulares e televisores representa grave ameaça à saúde do planeta, pois eles contêm elementos químicos tóxicos em seus componentes.

O lixo eletrônico é mais um produto da moderna sociedade de consumo, que se firma sobre um modelo totalmente insustentável. Aparelhos de telefone, produtos de informática, eletrodomésticos, equipamentos médico-hospitalares e até brinquedos são alguns dos novos vilões do meio ambiente.

A reciclagem desse material pode ser vista de duas maneiras: uma boa, outra ruim. A boa é que muitos aparelhos têm grande potencial para reciclagem, devido à presença de metais preciosos em alguns circuitos eletrônicos. A ruim é que esse potencial raramente é explorado, uma vez que reciclar lixo eletrônico é um desafio.

KUGLER, Henrique. Revista Ciência Hoje. Rio de Janeiro: Instituto Ciência Hoje. 30 jun. 2008, p. 38 (Adaptado).

O progresso melhorou a vida da humanidade, mas criou muitos problemas. A acumulação do lixo é inevitável, faz parte do mundo atual e não para de crescer e se multiplicar, com novos e problemáticos ingredientes. Uma questão do nosso tempo é o que fazer com o espantoso volume de detritos — sacolas plásticas, garrafas pet, placas e teclados de computadores, celulares etc. — de modo a evitar o prejuízo à saúde humana e ao meio ambiente, além de transformá-los em riqueza.

Tomando como ponto de partida essas reflexões, elabore um texto dissertativo-argumentativo, em que se discuta A POLÊMICA ENTRE A NECESSIDADE DO PROGRESSO E AS IMPLICAÇÕES DO LIXO NAS CONDIÇÕES DE VIDA NO PLANETA. Justifique sua posição com argumentos.

No desenvolvimento do tema, o candidato deverá:a) demonstrar domínio da escrita padrão;b) manter a abordagem nos limites da proposta;c) redigir o texto no modo dissertativo-argumentativo. Não serão aceitos textos narrativos nem poemas;d) demonstrar capacidade de seleção, organização e relação de argumentos, fatos e opiniões para defender seu ponto de

vista.

Apresentação da redaçãoa) O texto deverá ter, no mínimo, 25 linhas e, no máximo 30 linhas, mantendo-se no limite de espaço para a Redação. b) O texto definitivo deverá ser passado para a Folha de Resposta (o texto da Folha de Rascunho não será considerado),

com caneta esferográfica transparente de tinta na cor preta e em letra legível.c) A Redação não deve ser identificada, por meio de assinatura ou qualquer outro sinal.

Será atribuída nota ZERO à Redação do candidato que: a) fugir ao tipo de texto em prosa dissertativo-argumentativo; b) fugir ao tema proposto; c) apresentar texto sob forma não articulada verbalmente em língua portuguesa (apenas com desenhos, números e palavras soltas ou em forma de verso); d) for produzida com menos de 15 (quinze) linhas; e) for assinada e/ou apresentar qualquer sinal que, de alguma forma, possibilite a identificação do candidato; f) for escrita a lápis, em parte ou na sua totalidade.

Page 134: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel    Redação     Profª Heliane 

128

 

 

 

FCC/BB/2013  

DISCURSIVA‐REDAÇÃO 

Instruções: De acordo com o Capítulo 9, item 9.9, do Edital de Abertura de Inscrições − Na Prova Discursiva‐Redação, deverão 

ser rigorosamente observados os  limites mínimo de 20  linhas e máximo de 30  linhas, sob pena de perda de pontos a serem 

atribuídos à Redação. 

Em uma relação comercial, há sempre duas partes envolvidas: a empresa e o consumidor. O acordo entre os  interesses de 

cada uma dessas partes é um desafio a ser superado quando se quer transformar intenções em realidade. 

Considerando o que  se afirma acima,  redija um  texto dissertativo‐argumentativo, posicionando‐se a  respeito do  seguinte 

tema: 

Conciliar as necessidades dos consumidores aos objetivos da empresa 

 

 

 

 

CESPE/ANP/2013 

Determinada  instituição depende de  recursos de  tecnologia da  informação  (TI) para o  seu  funcionamento adequado. Nas 

últimas semanas, essa instituição tem passado por problemas frequentes em seus serviços de TI, como indisponibilidade do 

serviço, velocidade  lenta de acesso, ação de programas maliciosos que enviam e‐mails em massa e  invasões a estações de 

trabalho e servidores de rede.  

Considerando a situação hipotética acima, redija uma proposta de solução para os problemas de segurança da informação da 

referida instituição. Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:  

• solução que propicie detectar,  registrar e bloquear  tráfego de  rede não autorizado e programas maliciosos;  [valor: 6,00 

pontos] 

• solução para o problema de envio de informações confidenciais, de modo que seja possível manter a confidencialidade, a 

integridade e a irretratabilidade. [valor: 3,00 pontos] 

 

 

 

 

 

 

 

Page 135: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel    Redação     Profª Heliane 

129

 

CESPE/TJ/AC/2012 

• Na prova a seguir,  faça o que se pede, usando, caso deseje, o espaço para  rascunho  indicado no presente caderno. Em 

seguida, 

transcreva o texto para a FOLHA DE TEXTO DEFINITIVO DA PROVA DISCURSIVA, no local apropriado, pois não serão avaliados 

fragmentos de texto escritos em locais indevidos. 

• Qualquer fragmento de texto que ultrapassar a extensão máxima de linhas disponibilizadas será desconsiderado. 

• Na  folha de  texto definitivo,  identifique‐se apenas na primeira página, pois não será avaliado  texto que  tenha qualquer 

assinatura ou marca  identificadora fora do  local apropriado. Ao texto que contenha qualquer outra forma de  identificação 

será atribuída nota zero, correspondente a identificação do candidato em local indevido. 

•  Ao  domínio  do  conteúdo  serão  atribuídos  até  10,00  pontos,  dos  quais  até  0,50  ponto  será  atribuído  ao  quesito 

apresentação e estrutura textual (legibilidade, respeito às margens e indicação de parágrafos). 

Redija um texto dissertativo acerca do conflito aparente de normas penais e do concurso de crimes e de pessoas, atendendo, 

necessariamente, de forma justificada, às seguintes determinações: 

< descreva os princípios regentes da solução do conflito ou do concurso aparente de normas penais e de suas especificações; 

[valor: 5,00 pontos] 

<  responda se existe disposição expressa no Código Penal,  regulando o concurso aparente de normas penais;  [valor: 1,50 

ponto] 

< estabeleça a diferença entre concurso de crimes e concurso de pessoas. [valor: 3,00 pontos] 

 

TRF 5ªREGIÃO/ANALISTA JUDICIÁRIO ÁREA JUDICIÁRIA (AJAJ)/FCC/2012 

TEMA: Responsabilidade civil: Danos morais da pessoa jurídica. 

TRF 5ªREGIÃO/TÉCNICO JUDICIÁRIO ÁREA ADM/FCC/2012 

Atenção: A Prova Discursiva‐Redação deverá ter extensão mínima de 20 (vinte) linhas e máxima de 30 (trinta) linhas.  

Hoje, parece claro que o objetivo de uma gestão pública preocupada com a democratização cultural não é o de  induzir   os 

100% da população a  fazerem determinadas coisas, mas sim o de oferecer a todos − colocando os meios à disposição − a 

possibilidade de escolher entre gostar ou não de algumas delas. Isso exige uma mudança de foco fundamental, ou seja, não 

se trata de colocar a cultura ao alcance de todos, mas de fazer com que todos os grupos possam viver sua própria cultura. A 

tomada de consciência dessa realidade deve ser uma das bases da elaboração de políticas culturais, pois o “público” é um 

conjunto de públicos diferentes e esta diversidade de públicos exige uma pluralidade  cultural que ofereça aos  indivíduos 

possibilidades de escolha.  

(Adaptado  de  Isaura  Botelho.  Dimensões  da  Cultura  e  Políticas  Públicas.  Artigo  disponível  em: 

http://www.scielo.br/scielo.php? script=sci_arttext&pid=S0102‐88392001000200011)  

Considerando o que está transcrito acima, redija um texto dissertativo‐argumentativo sobre o seguinte tema:  

A gestão pública e o incentivo às práticas culturais 

 

 

Page 136: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel    Redação     Profª Heliane 

130

 

TST – 2012‐ FCC‐ ANALISTA JUDICIÁRIO ÁREA JUDICIÁRIA  

Atenção:  − Deverão ser rigorosamente observados os limites mínimo de 20 (vinte) linhas e máximo de 30 (trinta) linhas.  

− Em hipótese alguma o rascunho elaborado pelo candidato será considerado na correção pela banca examinadora.  

Diversos  setores  do  funcionalismo  público  que  oferecem  serviços  básicos  à  população,  a  exemplo  da  segurança,  ensino  

superior, vigilância sanitária e distribuição de energia, estão em greve em Pernambuco. Até esta quinta‐feira  (27), a onda  

grevista  já prejudica mais de 50 mil alunos, diversas embarcações que precisam atracar no Porto de Suape e até mesmo a  

segurança  da  população  −  os  policiais  civis  radicalizaram  com  a  greve  no  final  da  tarde  desta  quinta‐feira  (27),  após 

assembleia  do Sinpol local (Sindicato dos Policiais). Apenas três delegacias em Pernambuco terão plantões com serviços para 

atender à  população.  

(“Onda  grevista  prejudica  serviços  básicos  em  diversos  setores  de  PE”.  Disponível  em:  

<http://g1.globo.com/pernambuco/noticia/2012/07/onda‐gravista‐prejudica‐serviços‐basicos‐em‐diversos‐setores‐de‐

pe.html>. Acesso em 27 jul. 2012)  

A Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) vai alterar o calendário acadêmico do segundo semestre para  adaptá‐

lo  à disponibilidade de professores e  funcionários, que estão em greve e  ainda não  têm data para  voltar  ao  trabalho. O  

primeiro passo, anunciado pela instituição nesta terça‐feira, é o adiamento da pré‐matrícula, que estava prevista para o dia 

26  e    não  foi  feita  porque  20%  das  notas  do  primeiro  semestre  ainda  não  estão  inseridas  no  sistema  informatizado  de 

registros.  

(“Greve de  servidores  força UFRGS a adiar matrículas”. Disponível em:   <http://www.dgabc.com.br/News/5972006/greve‐

deservidores‐forca‐ufrgs‐a‐adiar‐matriculas.aspx>. Acesso em 31 jul. 2012)  

Disserte a respeito do assunto abordado nas notícias acima transcritas, com base na disciplina da matéria na Constituição da  

República e sua regulamentação. 

 

 

FCC – TRT 6‐ 2012 – TÉCNICO JUDICIÁRIO – ÁREA TI 

DISCURSIVA − REDAÇÃO  

Atenção: Na  Prova  Discursiva  −  Redação  a  folha  para  rascunho  é  de  preenchimento  facultativo.  Em  hipótese  alguma  o 

rascunho elaborado pelo candidato será considerado na correção pela Banca Examinadora.  

“Viajar amplia os horizontes”, diz o  lugar‐comum. Todos os  indicadores apontam que os brasileiros estão  viajando  como 

nunca,  sobretudo  ao exterior.  Será que esse  contato  com outros países e diferentes  culturas está  contribuindo para nos 

tornarmos mais bem‐informados, críticos, perceptivos e tolerantes? Ou, como querem alguns, estaríamos voltando ao país 

carregados apenas com os bens de consumo que o real valorizado tornou mais fácil adquirir?  

Considerando o que se afirma acima, redija um texto dissertativo‐argumentativo sobre o seguinte tema:  

Turismo internacional hoje: transformação pessoal ou consumo desenfreado? 

 

 

 

Page 137: redação (material completo) - 164

Ce 

FC

PRO

Ate

pen

Esc

De

 

 

 

entral de Cu

CC‐2012‐TRE

OVA DISCURS

enção: Deverã

na de perda d

colha  UMA  (a

finitiva, no ca

ursos Prof P

E‐SP‐ ANAL

SIVA − REDAÇÃ

ão ser rigoros

de pontos a se

apenas  uma)

mpo apropria

Pimentel 

ISTA‐JUDIC

ÃO  

samente obse

erem atribuído

  das  seguint

ado para tal, o

IARIO‐AREA

ervados os  lim

os à Redação.

es  propostas

o número da p

A‐JUDICIAR

mites mínimo 

  

s  para  elabor

proposta esco

RIA 

de 20 (vinte)

rar  a  sua  red

olhida. 

  linhas e máx

dação  e  ident

ximo de 30 (t

tifique  na  Fo

RedaçProfª Helia

rinta)  linhas, 

olha  de  Reda

ção ane 

131

sob 

ação 

Page 138: redação (material completo) - 164

Ce 

FC

PRO

Ate

pen

Esc

De

 

entral de Cu

CC‐2012‐TRE

OVA DISCURS

enção: Deverã

na de perda d

colha  UMA  (a

finitiva, no ca

ursos Prof P

E‐SP‐ANALI

SIVA − REDAÇÃ

ão ser rigoros

de pontos a se

apenas  uma)

mpo apropria

Pimentel 

STA‐JUDICI

ÃO  

samente obse

erem atribuído

  das  seguint

ado para tal, o

ARIO‐AREA

ervados os  lim

os à Redação.

es  propostas

o número da p

A‐ADMINIST

mites mínimo 

  

s  para  elabor

proposta esco

TRATIVA 

de 20 (vinte)

rar  a  sua  red

olhida. 

  linhas e máx

dação  e  ident

ximo de 30 (t

tifique  na  Fo

RedaçProfª Helia

rinta)  linhas, 

olha  de  Reda

ção ane 

132

sob 

ação 

Page 139: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel    Redação     Profª Heliane 

133

FCC‐2012‐TJ‐RJ‐ANALISTA‐JUDICIARIO‐EXECUCAO‐DE‐MANDADOS 

DISCURSIVA  

QUESTÃO 1  

O Oficial de Justiça encarregado do cumprimento de um mandado citatório vai ao Condomínio Edilício em que reside o réu, e 

ao ser recebido pelo porteiro, percebe conversa pelo interfone e desconfia haver o réu dado ordens a esse funcionário para 

dizer que não se encontrava, frustrando a citação. Como cumprir o mandado? Qual a denominação dada a essa modalidade 

de citação? Como será o réu, ao final, cientificado de sua citação? Analise o caso detalhadamente. 

QUESTÃO 2  

Ao procurar o acusado para citação em seu endereço residencial, o único constante dos autos e do mandado, o oficial de 

justiça encontrou o  imóvel desocupado e certificou que, segundo vizinhos, o réu mudara para sítio na altura do km 6,5 da 

rodovia X, na mesma Comarca. Anotou ainda que, em diligência na referida estrada, não conseguiu localizar a propriedade. 

Procedido ao chamamento por edital, o acusado não o atendeu e tampouco constituiu defensor. Por isso, decretada a revelia 

e  a  suspensão  do  processo,  bem  como  a  produção  antecipada  da  prova  oral,  considerada  urgente  por  despacho 

suficientemente  motivado.  Depois  de  colhidos  os  depoimentos  na  presença  de  defensor  dativo,  advogado  constituído 

peticionou nos autos. Revogada a suspensão e retomado o curso do feito, o réu foi  interrogado e, oferecidas as alegações 

finais, o  juiz proferiu sentença condenatória. Procurado para  intimação da decisão no exclusivo endereço conhecido, outro 

oficial de justiça obteve na vizinhança a mesma informação do colega anterior e, diligenciando pela rodovia, logrou encontrar 

o  endereço  do  réu  e  cientificá‐lo  da  sentença.  Interposta  apelação,  o  condenado  argúi  nulidade  do  processo,  por 

cerceamento de defesa, uma vez que  indevida a citação por edital. O Ministério Público, em contrarrazões, opina pelo não 

reconhecimento do vício processual, pois a certidão do primeiro oficial disporia de fé pública.  

Ademais, regularmente interrogado, o acusado não teria experimentado prejuízo. 

 

FCC‐2012‐TRF‐2‐REGIAO‐ANALISTA‐JUDICIARIO‐AREA‐JUDICIARIA 

Atenção: Deverão ser rigorosamente observados os  limites mínimo de 20 (vinte)  linhas e máximo de 30 (trinta)  linhas, sob 

pena de perda de pontos a serem atribuídos à Redação.  

Vivemos em  tempos de desregulamentação, de descentralização, de  individualização, em que se assiste ao  fim da Política 

com P maiúsculo e ao surgimento da “política da vida”, ou seja, que assume que eu, você e todo o mundo deve encontrar 

soluções  biográficas  para  problemas  históricos,  respostas  individuais  para  problemas  sociais. Nós,  indivíduos,  homens  e 

mulheres na sociedade, fomos portanto, de modo geral, abandonados aos nossos próprios recursos.  

Zigmunt Bauman   

(Entrevista concedida a Maria Lúcia Garcia Pallares‐Burke, Tempo Social, Junho/2004,  www.scielo.br/scielo.php?pid=S0103‐

20702004000100015&script=sci_arttext)  

Considerando o que está transcrito acima, redija um texto dissertativo‐argumentativo sobre o seguinte tema:  

A atuação política no mundo atual: limites e desafios 

 

 

 

 

Page 140: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel    Redação     Profª Heliane 

134

TRE CEARÁ – FCC‐ 2012 ‐ TÉCNICO_JUDICIARIO_‐_ÁREA_ADMINISTRATIVA 

Instruções:   

Conforme Edital deste Concurso,  item 5 do Capítulo X. Da Prova Discursiva  − Redação,  será  atribuída nota  ZERO, dentre 

outros itens, à redação que:  

− apresentar qualquer sinal que, de alguma forma, possibilite a identificação do candidato;  

− apresentar letra ilegível e/ou incompreensível.  

A redação deverá ter a extensão mínima de 20 e máxima de 30 linhas, considerando‐se letra de tamanho regular.  

Escolha UMA  (apenas uma) das  seguintes propostas para a  sua  redação e  identifique na Folha de Redação o número da 

proposta escolhida.  

PROPOSTA 1  

Na abertura da conferência internacional  Turismo: desenvolvimento, inclusão social e integração regional, realizada nos dias 

28 e 29 de novembro de 2011, em Fortaleza, CE, o secretário‐geral da Organização Mundial do Turismo (OMT), Taleb Rifai, 

citou o desenvolvimento que o Brasil  tem  apresentado no  turismo e  alertou para  a  importância da  conscientização  com 

relação ao papel do setor na  inclusão social e na construção de um futuro sustentável. Para Rifai, o turismo de um país só 

ganha importância quando seus cidadãos têm a oportunidade de conhecer e usufruir o que seu país tem de melhor.  

(Adaptado de www.turismo.gov.br/turismo/noticias/todas_noticias/20111128.html)  

Considerando o que está transcrito acima, redija um texto dissertativo‐argumentativo sobre o seguinte tema:  

Turismo: desenvolvimento econômico e inclusão social 

PROPOSTA 2  

No Brasil, como em praticamente todo o mundo, o envelhecimento gradativo da população parece um processo sem volta. 

Se não há como não saudar essa conquista da humanidade e enaltecer os seus frutos, é preciso reconhecer que o aumento 

da expectativa de vida traz enormes desafios a todas as gerações. A qualidade de vida na velhice e o equilíbrio entre trabalho 

e aposentadoria são apenas dois dos temas mais polêmicos no centro de um debate que deve se estender ainda por muitos e 

muitos anos.  

Considerando o que se afirma acima, redija um texto dissertativo‐argumentativo sobre o seguinte tema:  

Os benefícios e os desafios que o aumento da longevidade traz aos indivíduos e à sociedade 

 

TRT‐PR 2010: 

Há quem veja a religião como um templo de humildade, no qual o frágil ser humano se curva ante a vontade do Senhor; e há 

quem veja nela o máximo da ambição humana, que estaria em nossa identificação profunda com o poder de Deus. Também 

há  quem  veja  a  ciência  como  profissão  de  humildade:  o  homem  busca  entender  o mundo  em  que  vive;  e  há  quem  a 

considere pretensiosa em sua escalada para dominar todas as forças do mundo natural. 

Analise as afirmações do  texto acima e posicione‐se diante delas,  redigindo uma dissertação que você desenvolverá  com 

clareza e coerência. 

Temas: Júnia/Renato Saraiva 

 

 

Page 141: redação (material completo) - 164

Central de Cursos Prof Pimentel    Redação     Profª Heliane 

135

UFRJ. Adaptado. O sentido do tempo para o homem contemporâneo. 

2. Muito tem se discutido acerca de uma provável crise de alimentos no mundo. Produza um texto dissertativo que busque 

esclarecer este tema, sob os seguintes aspectos: 

a. possibilidades de ganhos ou de perdas no agronegócio brasileiro, frente ao mercado mundial. 

b. as potencialidades energéticas do Brasil com o desenvolvimento do biocombustível e a produção de alimentos para suprir 

o mercado interno e as exportações. 

c. como o consumidor é afetado por essa crise. 

3. Política das "minorias", erros e acertos numa sociedade democratizada. 

 

Cespe/2008.  

1. Criminalidade, violência e insegurança coletiva: a sociedade exige paz! 

Elaborar seu texto, abordando os seguintes aspectos: 

∙ Raízes da atual violência urbana; 

∙ responsabilidade do poder público no combate à violência; 

∙ possíveis medidas a serem tomadas para se enfrentar a criminalidade. 

2. Atente‐se para os textos a seguir e use‐os apenas como motivador para a execução da proposta temática: 

Texto 1 

A agricultura de base familiar, impulsionada pelo agronegócio, agora toma nova roupagem: encontra‐se apoiada por 

inovações tecnológicas, por subsídios ambientais e por políticas públicas de preservação do meio ambiente. 

Texto 2 

...foi‐se o tempo em que o amadorismo tomava conta daquelas empresas familiares. Hoje inúmeras pequenas empresas, 

mesmo aquelas de origem familiar, preocupam‐se com a organização de seus produtos, com a estampa dos mesmos, com as 

estratégias de marketing, sem falar na importância de serem modelos no quesito ambiental da sustentabilidade. 

Com base nos textos supracitados, redija um texto dissertativo em que você exponha algumas estratégias importantes para 

que haja crescimento econômico e preservação ambiental. 

3. Convive‐se neste nascer do século XXI com dois brasis: um que avança, levado nos braços de uma globalização inevitável; 

outro que reside ainda nos auspícios da colonização, do coronelismo com seus capangas de praxe. 

Produza um texto dissertativo expondo argumentos de concordância ou discordância em relação ao texto acima, procurando 

sempre responder à questão: ainda temos dois brasis no século XXI? 

4. Analistas políticos,quando questionados sobre o atual governo Lula, apresentam naturalmente suas divergências: há os 

que reconhecem, ainda que em meio a escândalos e trapalhadas movidas por fraudes e corrupção, que o país avançou 

significativamente em várias áreas; há aqueles, implacáveis, que não reconhecem esses avanços motivados essencialmente 

pelo governo. Consideram que o quadro político‐econômico externo impulsionou o Brasil para um caminho que lhe seria 

natural, em virtude da riqueza de seus recursos e que, por outro lado, a manutenção de juros altos e a corrupção constante 

apresentada por um governo “vira‐casaca” não permitiu ao país o alcance de melhorias em várias áreas. 

Disserte expondo seus argumentos de modo coerente na defesa de um dos pontos‐de‐vista mencionados nas duas opiniões 

do texto acima. 

5. Produza um texto argumentativo com base nas seguintes exposições, adotando um perfil a ser discutido: 

∙ A aprovação do projeto de lei que limita a presença de propagandas de bebidas alcoólicas tem sua existência justificada em 

dois fundamentos: o aumento do número de mortes por embriaguez no trânsito e a má influência que tais propagandas têm 

sobre jovens e adolescentes. 

∙ Já a ABA – Associação de Brasileiros Anunciantes – posiciona‐se contra tal medida também por duas razões básicas: a 

primeira é justificada pelo fato de o problema requerer todo um complexo educacional social que vai muito além da 

limitação da propaganda; a segunda estaria na prova de que tal proibição não surtiu o efeito esperado em outros países, em 

razão de suas culturas já terem incorporado o hábito do consumo de bebidas alcoólicas.

Page 142: redação (material completo) - 164

   

Page 143: redação (material completo) - 164

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Folha oficial de redação 

 

 

 

 

Page 144: redação (material completo) - 164

 

 

 

Page 145: redação (material completo) - 164

1

Nome:________________________________________________Data:_____________

___________________________________________

1________________________________________________________________________________

2________________________________________________________________________________

3________________________________________________________________________________

4________________________________________________________________________________

5________________________________________________________________________________

6________________________________________________________________________________

7________________________________________________________________________________

8________________________________________________________________________________

9________________________________________________________________________________

10_______________________________________________________________________________

11_______________________________________________________________________________

12_______________________________________________________________________________

13_______________________________________________________________________________

14_______________________________________________________________________________

15_______________________________________________________________________________

16_______________________________________________________________________________

17_______________________________________________________________________________

18_______________________________________________________________________________

19_______________________________________________________________________________

20_______________________________________________________________________________

21_______________________________________________________________________________

22_______________________________________________________________________________

23_______________________________________________________________________________

24_______________________________________________________________________________

25_______________________________________________________________________________

26_______________________________________________________________________________

27_______________________________________________________________________________

28_______________________________________________________________________________

29_______________________________________________________________________________

30______________________________________________________________________________

Tema 1 2 3

Estrutura 1 2 3

Expressão 1 2 3 4

Page 146: redação (material completo) - 164
Page 147: redação (material completo) - 164

3

Nome:________________________________________________Data:_____________

___________________________________________

1________________________________________________________________________________

2________________________________________________________________________________

3________________________________________________________________________________

4________________________________________________________________________________

5________________________________________________________________________________

6________________________________________________________________________________

7________________________________________________________________________________

8________________________________________________________________________________

9________________________________________________________________________________

10_______________________________________________________________________________

11_______________________________________________________________________________

12_______________________________________________________________________________

13_______________________________________________________________________________

14_______________________________________________________________________________

15_______________________________________________________________________________

16_______________________________________________________________________________

17_______________________________________________________________________________

18_______________________________________________________________________________

19_______________________________________________________________________________

20_______________________________________________________________________________

21_______________________________________________________________________________

22_______________________________________________________________________________

23_______________________________________________________________________________

24_______________________________________________________________________________

25_______________________________________________________________________________

26_______________________________________________________________________________

27_______________________________________________________________________________

28_______________________________________________________________________________

29_______________________________________________________________________________

30______________________________________________________________________________

Tema 1 2 3

Estrutura 1 2 3

Expressão 1 2 3 4

Page 148: redação (material completo) - 164
Page 149: redação (material completo) - 164

5

Nome:________________________________________________Data:_____________

___________________________________________

1________________________________________________________________________________

2________________________________________________________________________________

3________________________________________________________________________________

4________________________________________________________________________________

5________________________________________________________________________________

6________________________________________________________________________________

7________________________________________________________________________________

8________________________________________________________________________________

9________________________________________________________________________________

10_______________________________________________________________________________

11_______________________________________________________________________________

12_______________________________________________________________________________

13_______________________________________________________________________________

14_______________________________________________________________________________

15_______________________________________________________________________________

16_______________________________________________________________________________

17_______________________________________________________________________________

18_______________________________________________________________________________

19_______________________________________________________________________________

20_______________________________________________________________________________

21_______________________________________________________________________________

22_______________________________________________________________________________

23_______________________________________________________________________________

24_______________________________________________________________________________

25_______________________________________________________________________________

26_______________________________________________________________________________

27_______________________________________________________________________________

28_______________________________________________________________________________

29_______________________________________________________________________________

30______________________________________________________________________________

Tema 1 2 3

Estrutura 1 2 3

Expressão 1 2 3 4

Page 150: redação (material completo) - 164
Page 151: redação (material completo) - 164

7

Nome:________________________________________________Data:_____________

___________________________________________

1________________________________________________________________________________

2________________________________________________________________________________

3________________________________________________________________________________

4________________________________________________________________________________

5________________________________________________________________________________

6________________________________________________________________________________

7________________________________________________________________________________

8________________________________________________________________________________

9________________________________________________________________________________

10_______________________________________________________________________________

11_______________________________________________________________________________

12_______________________________________________________________________________

13_______________________________________________________________________________

14_______________________________________________________________________________

15_______________________________________________________________________________

16_______________________________________________________________________________

17_______________________________________________________________________________

18_______________________________________________________________________________

19_______________________________________________________________________________

20_______________________________________________________________________________

21_______________________________________________________________________________

22_______________________________________________________________________________

23_______________________________________________________________________________

24_______________________________________________________________________________

25_______________________________________________________________________________

26_______________________________________________________________________________

27_______________________________________________________________________________

28_______________________________________________________________________________

29_______________________________________________________________________________

30______________________________________________________________________________

Tema 1 2 3

Estrutura 1 2 3

Expressão 1 2 3 4

Page 152: redação (material completo) - 164
Page 153: redação (material completo) - 164

9

Nome:________________________________________________Data:_____________

___________________________________________

1________________________________________________________________________________

2________________________________________________________________________________

3________________________________________________________________________________

4________________________________________________________________________________

5________________________________________________________________________________

6________________________________________________________________________________

7________________________________________________________________________________

8________________________________________________________________________________

9________________________________________________________________________________

10_______________________________________________________________________________

11_______________________________________________________________________________

12_______________________________________________________________________________

13_______________________________________________________________________________

14_______________________________________________________________________________

15_______________________________________________________________________________

16_______________________________________________________________________________

17_______________________________________________________________________________

18_______________________________________________________________________________

19_______________________________________________________________________________

20_______________________________________________________________________________

21_______________________________________________________________________________

22_______________________________________________________________________________

23_______________________________________________________________________________

24_______________________________________________________________________________

25_______________________________________________________________________________

26_______________________________________________________________________________

27_______________________________________________________________________________

28_______________________________________________________________________________

29_______________________________________________________________________________

30______________________________________________________________________________

Tema 1 2 3

Estrutura 1 2 3

Expressão 1 2 3 4

Page 154: redação (material completo) - 164
Page 155: redação (material completo) - 164

11

Nome:________________________________________________Data:_____________

___________________________________________

1________________________________________________________________________________

2________________________________________________________________________________

3________________________________________________________________________________

4________________________________________________________________________________

5________________________________________________________________________________

6________________________________________________________________________________

7________________________________________________________________________________

8________________________________________________________________________________

9________________________________________________________________________________

10_______________________________________________________________________________

11_______________________________________________________________________________

12_______________________________________________________________________________

13_______________________________________________________________________________

14_______________________________________________________________________________

15_______________________________________________________________________________

16_______________________________________________________________________________

17_______________________________________________________________________________

18_______________________________________________________________________________

19_______________________________________________________________________________

20_______________________________________________________________________________

21_______________________________________________________________________________

22_______________________________________________________________________________

23_______________________________________________________________________________

24_______________________________________________________________________________

25_______________________________________________________________________________

26_______________________________________________________________________________

27_______________________________________________________________________________

28_______________________________________________________________________________

29_______________________________________________________________________________

30______________________________________________________________________________

Tema 1 2 3

Estrutura 1 2 3

Expressão 1 2 3 4

Page 156: redação (material completo) - 164
Page 157: redação (material completo) - 164

13

Nome:________________________________________________Data:_____________

___________________________________________

1________________________________________________________________________________

2________________________________________________________________________________

3________________________________________________________________________________

4________________________________________________________________________________

5________________________________________________________________________________

6________________________________________________________________________________

7________________________________________________________________________________

8________________________________________________________________________________

9________________________________________________________________________________

10_______________________________________________________________________________

11_______________________________________________________________________________

12_______________________________________________________________________________

13_______________________________________________________________________________

14_______________________________________________________________________________

15_______________________________________________________________________________

16_______________________________________________________________________________

17_______________________________________________________________________________

18_______________________________________________________________________________

19_______________________________________________________________________________

20_______________________________________________________________________________

21_______________________________________________________________________________

22_______________________________________________________________________________

23_______________________________________________________________________________

24_______________________________________________________________________________

25_______________________________________________________________________________

26_______________________________________________________________________________

27_______________________________________________________________________________

28_______________________________________________________________________________

29_______________________________________________________________________________

30______________________________________________________________________________

Tema 1 2 3

Estrutura 1 2 3

Expressão 1 2 3 4

Page 158: redação (material completo) - 164
Page 159: redação (material completo) - 164

15

Nome:________________________________________________Data:_____________

___________________________________________

1________________________________________________________________________________

2________________________________________________________________________________

3________________________________________________________________________________

4________________________________________________________________________________

5________________________________________________________________________________

6________________________________________________________________________________

7________________________________________________________________________________

8________________________________________________________________________________

9________________________________________________________________________________

10_______________________________________________________________________________

11_______________________________________________________________________________

12_______________________________________________________________________________

13_______________________________________________________________________________

14_______________________________________________________________________________

15_______________________________________________________________________________

16_______________________________________________________________________________

17_______________________________________________________________________________

18_______________________________________________________________________________

19_______________________________________________________________________________

20_______________________________________________________________________________

21_______________________________________________________________________________

22_______________________________________________________________________________

23_______________________________________________________________________________

24_______________________________________________________________________________

25_______________________________________________________________________________

26_______________________________________________________________________________

27_______________________________________________________________________________

28_______________________________________________________________________________

29_______________________________________________________________________________

30______________________________________________________________________________

Tema 1 2 3

Estrutura 1 2 3

Expressão 1 2 3 4

Page 160: redação (material completo) - 164
Page 161: redação (material completo) - 164

17

Nome:________________________________________________Data:_____________

___________________________________________

1________________________________________________________________________________

2________________________________________________________________________________

3________________________________________________________________________________

4________________________________________________________________________________

5________________________________________________________________________________

6________________________________________________________________________________

7________________________________________________________________________________

8________________________________________________________________________________

9________________________________________________________________________________

10_______________________________________________________________________________

11_______________________________________________________________________________

12_______________________________________________________________________________

13_______________________________________________________________________________

14_______________________________________________________________________________

15_______________________________________________________________________________

16_______________________________________________________________________________

17_______________________________________________________________________________

18_______________________________________________________________________________

19_______________________________________________________________________________

20_______________________________________________________________________________

21_______________________________________________________________________________

22_______________________________________________________________________________

23_______________________________________________________________________________

24_______________________________________________________________________________

25_______________________________________________________________________________

26_______________________________________________________________________________

27_______________________________________________________________________________

28_______________________________________________________________________________

29_______________________________________________________________________________

30______________________________________________________________________________

Tema 1 2 3

Estrutura 1 2 3

Expressão 1 2 3 4

Page 162: redação (material completo) - 164
Page 163: redação (material completo) - 164

19

Nome:________________________________________________Data:_____________

___________________________________________

1________________________________________________________________________________

2________________________________________________________________________________

3________________________________________________________________________________

4________________________________________________________________________________

5________________________________________________________________________________

6________________________________________________________________________________

7________________________________________________________________________________

8________________________________________________________________________________

9________________________________________________________________________________

10_______________________________________________________________________________

11_______________________________________________________________________________

12_______________________________________________________________________________

13_______________________________________________________________________________

14_______________________________________________________________________________

15_______________________________________________________________________________

16_______________________________________________________________________________

17_______________________________________________________________________________

18_______________________________________________________________________________

19_______________________________________________________________________________

20_______________________________________________________________________________

21_______________________________________________________________________________

22_______________________________________________________________________________

23_______________________________________________________________________________

24_______________________________________________________________________________

25_______________________________________________________________________________

26_______________________________________________________________________________

27_______________________________________________________________________________

28_______________________________________________________________________________

29_______________________________________________________________________________

30______________________________________________________________________________

Tema 1 2 3

Estrutura 1 2 3

Expressão 1 2 3 4

Page 164: redação (material completo) - 164