Recupere aqui!

1) “O grande desafio da escola é descobrir como ser inovadora, não em relação

aos meios, às novas maneiras de fazer, mas aos fins – resultados sociais a

serem obtidos”. Mudar a escola significa reapropriar-se da educação para a

construção de um modelo alternativo de convivência. Assumir o diferente,

trabalhando com a pluralidade trazida pelos professores e alunos. Assumir os

relatos privados, singulares, fazendo circular as diversas representações

oriundas de outros segmentos sociais. Atingir de novo uma escola de todos,

construída agora por outras vias, valorizando-se a escola como espaço de

convivência.

O importante é que os jovens que frequentam a escola sejam capazes de se

organizar e de criar suas próprias significações, não como excluídos, mas como

sujeitos de uma nova configuração cultural. O caminho da cidadania é o mesmo

caminho da emancipação. “Sem liberdade não se constroem sujeitos de

transformação social.”

ABREU, Zuleika Pinho de. Sobre a escola e transformação social. In: Ciclo

de Estudos 2004. Caderno de textos nº 5. Rio de Janeiro: Fundação Darcy Ribeiro,

2004, p.14. (Adaptado).

QUESTÃO: Com base no texto e nas imagens acima, disserte e argumente

sobre como por meio de aula prática, o professor de educação física, pode incluir um

trabalho de conscientização dos alunos sobre o preconceito, bullying, descriminação e

exclusão dentro da escola.

2) Observe a imagem abaixo e responda.

Autor: desconhecido. Disponível em:

http://alunosonline.uol.com.br/biologia/dislexia.html

A lateralidade está globalmente envolvida no desenvolvimento infantil referindo ao

funcionamento do sistema nervoso e psicomotor “aparentemente, quanto mais

consistente e homogênea a lateralidade, mais facilmente as habilidades serão

desenvolvidas” (LUCENA et tal, 2010 p. 10) se efetivando no inicio do processo de

alfabetização e letramento. Assim ocorre a estruturação do esquema corporal e a

organização espacial, criando consciência de direções externas e do próprio corpo.

Quais as dificuldades de aprendizagem do mau desenvolvimento dessas áreas no

processo de aprendizagem do educando? Justifique sua resposta.

3) O adulto, assim como a criança, quando brinca, entra em contato com suas

primeiras experiências culturais, o que o faz lembrar as fases de sua vida e

experimentar a ligação entre o que tem dentro de si e a realidade externa.

Carlos Drummond de Andrade nos fala da importância do educador brincar

com seus alunos, ensinar por meio das brincadeiras. Ele chama a atenção para

as estratégias que o professor adota ao ensinar, pois para o escritor toda a

aprendizagem tem que fazer sentido para o aluno.

"Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem

escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com

exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem." (Carlos Drummond de

Andrade)

De que maneira a prática das brincadeiras antigas influenciam ao

desenvolvimento da criança, na atualidade?

4) O Role Playing Game (RPG) pode ser traduzido como “jogo de interpretação de papéis”, em que um jogador (normalmente chamado de “Mestre” ou

“Narrador”) fica responsável em contar uma história na qual os personagens serão interpretados pelos outros participantes, criando um teatro espontâneo em que não há vencedores ou perdedores. O jogo torna-se uma criação coletiva em que todos os jogadores devem interagir e interpretar seus personagens de forma dramatizada (BOTREL; DEL DEBBIO, 2003).

A comunicação na educação a distancia é algo que

gera discussão e duvidas. Observando a citação e a

imagem acima Como o RPG pode auxiliar na

comunicação na modalidade EAD? Quais meios

podem usados para isso?

5) De acordo com a citação e com a imagem abaixo, e descreva as principais

diferenças entre as brincadeiras antigas e as brincadeiras atuais, no âmbito do

desenvolvimento psicomotor da criança, e quais fatores que interferiam para

que houvesse tais mudanças.

Segundo Faria Junior (1996):

[...] jogos populares infantis, parlendas e brinquedos cantados foram sendo perdidos (ou transformados) nos últimos cinquenta anos, possivelmente como consequência dos processos de urbanização e de industrialização. (p.59)

Imagem: Arquivo pessoal

6) Segundo BARDINI & FIDALGO

(Curitiba, 2011, p. 49), “O jogo

pode ser utilizado como recurso

por todos os professores da

escola. É uma ferramenta

educativa e facilitadora ao

debate de questões específicas

ou mais abrangentes, como o

espírito de equipe, por

exemplo. O trabalho pode se

desenvolver por meio de

dinâmicas de grupo, jogos

intelectivos, pré-desportivos,

psicomotores, populares e os

jogos cooperativos. A escolha

do jogo vai depender do

contexto e dos objetivos.”.

Fonte da imagem: http://www.brasil2016.gov.br/pt-

br/paraolimpiadas/modalidades/basquete-em-cadeira-

de-rodas

Considerando o texto acima, preencha

corretamente os campos referentes aos tipos

de jogos, com base no banco de nomes

dados no quadro abaixo. Vá riscando, na

medida em que descobrir a opção correta.

TIPOS DE JOGOS DEFINIÇÃO

Jogos populares

São jogos que têm características da cultura local, dependendo do tempo e do

local onde são utilizados. Exemplos: betes, cinco marias, alerta, peteca e bola de

gude.

Jogos de oposição/não posição

São jogos adaptados das lutas e têm como característica o ato lúdico, podendo

ser utilizados em espaços educacionais. Sua origem vem da proximidade dos

combates praticados desde o início das civilizações. Exemplos: desequilíbrio.

Jogos pré-desportivos

Jogos baseados nas características dos esportes utilizados, principalmente em

escolas, para trabalhar a iniciação ao conteúdo esportivo. Exemplos: 15 passes,

rúgbi, futebol dos cantos.

Jogos teatrais Jogos que trabalham com a expressão corporal, utilizando os elementos do teatro.

Exemplos: espelho, jogo da improvisação, jogo dos olhares.

Jogos psicomotores

São jogos que trazem movimentos baseados na coordenação motora e no

equilíbrio emocional das crianças. Esses jogos podem ter como função também o

relaxamento corporal.

Jogos intelectivos Podem ser classificados também como jogos de raciocínio utilizando atividades

baseadas na memorização, atenção, táticas e sequência lógica.

Jogos cooperativos

Pautam-se nos princípios da cooperação entre as pessoas, deixando de lado a

competição imposta pelo senso comum. Exemplos: dança das cadeiras, ponte,

obstáculos, futpar, volençol.

7)

(Fonte: http://eds-impactotv.blogspot.com/ - Charge: Mafalda. Acessado em

12/05/2016.)

“(...) o confinamento da infância ocasionou-lhes sérios problemas sócio-político-culturais. A cultura produzida pela infância livremente nos espaços públicos foi progressivamente sendo simulada pelos espaços privados a media que a urbanização e a vida burguesa avançavam.” (PERROTTI, E. Confinamento cultural, infância e leitura. São Paulo: Summus, 1990)

Visualizando a charge acima e a citação, seguem as respectivas afirmações:

I. A mídia exerce forte influência na cultura das crianças, alterando a forma delas

brincarem.

II. Não existe forma de se desenvolver atividades físicas que tenham a televisão

como um instrumento que viabilize o desenvolvimento dessas.

III. Com a modernização as crianças foram proibidas de brincarem nas ruas,

possibilitando a essas apenas a utilização de TV como forma de divertimento.

a) Somente I está correta

b) Somente II está correta

c) Somente III está correta

d) Somente I e II estão corretas

e) Nenhuma está correta

8) O tema “Respeitar as Diferenças” no ensino fundamental é de ampla pesquisa.

A professora elabora o seu planejamento visando acolher as opiniões

individuais dos alunos. A sociedade já estabelece o padrão onde impõe a

medida do seu corpo, cor do seu cabelo e a mídia brasileira impõe rótulos

raciais. A escola nesse processo tem um papel fundamental para o

desenvolvimento do aluno como cidadão. Analise a imagem e nessa

perspectiva, redija um texto argumentativo em favor do papel da escola para o

processo do desenvolvimento do aluno como cidadão. Como o professor pode

trabalhar com o aluno o tema proposto?

9) Leia a citação a seguir:

Para a Psicomotricidade Relacional a aprendizagem e o desenvolvimento se

produzem pelas formas de relação afetiva com o outro, de acordo com as

possibilidades e limites de cada um, em comum acordo. (Vieira. 2005, p.66)

VIEIRA, L. BATISTA, M.I.B. LAPIERRE, A. Psicomotricidade Relacional: a teoria de

uma prática. Curitiba: Filosofart/Ciar, 2005.

Agora observe a imagem e responda:

É correto afirmar que, para que a criança expresse suas necessidades a

Psicomotricidade Relacional faz uso de:

A) Jogo de regras

B) Texto escrito

C) Brincar espontâneo

D) Verbalização