Psicologia moderna
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A Era Moderna
se estabeleceu com o
RENASCIMENTO (séc. 16) :
o feudalismo
deu lugar ao
capitalismo
Do Renascimento,
surgiu o humanismo :
a civilização europeia estava em transição
ENTRE
• Valores teocentristas
• Valores antropocentristas
Após 1650,
a modernidade foi marcada pelo
ILUMINISMO
ou seja,
“A RAZÃO ILUMINA”
Para os iluministas
cada um deveria pensar por si próprio,
pregavam uma sociedade “livre”, com
oportunidades iguais para todos.
• Achavam que da natureza deveriam ser extraídas as riquezas (economia) dos países,
e que cada indivíduo deveria procurar lucro próprio, o que geraria um bem-estar na civilização.
• Para isso a natureza tinha de ser conhecida e controlada > CIÊNCIA
O MODERNISMO faz a distinção entre:
• SUBJETIVO:se refere ao sujeito / consciência do conhecimento, aquele que conhece > subjetividade é a vida interior do sujeito.
• OBJETIVO:o que existe independentemente do que se pensa sobre um objeto.
São subjetivas
as sensações das coisas
(quente, frio, cores),
pois são propriedades sujeitas a interpretações do objeto.
Descartes (1596-1650) formulou:
“penso, logo existo” :
todo conhecimento parte da autopercepção do sujeito; consciência/pensamento.
O pensamento leva à verdadeira existência do sujeito e do objeto.
Seu método para adquirir conhecimento NÃO passa pela experiência.
( experimento ou observação de um objeto real )
e SIM, acerca do que se pensa
sobre o objeto real.
A partir de Descartes, a ciência:
deixou de adequar o pensamento ao objeto real e passou a buscar a
coerência nos sistemas,
interno e externo
(teoria das partes e do todo) .
_ A quantificação e o objetivismo passaram a ser ideais da ciência _
W. Wundt publicou
“Contribuições para a Teoria da Percepção Sensorial” (1858)
e estabeleceu a psicologia moderna,
obra na qual:
• Define objetos de estudo(percepção, consciência, comportamento etc.)
• Delimita seu campo(diferenciado-a da filosofia e da fisiologia)
• Formula métodos (de estudo e teorias)
• As primeiras escolas em psicologia se desenvolveram nos EUA :
Funcionalismo
Estruturalismo
Associacionismo
FUNCIONALISMO ( William James _ 1842-1910 )
• Objeto: o funcionamento da consciência
• Método: introspeccionismo.
• Objetivo: responder, às exigências de uma sociedade, as introspecções :
O que fazem os homens ?
Por que o fazem ?
ESTRUTURALISMO( Wundt e Titchner )
• Objeto: estruturas da consciência, tais como o sistema nervoso central e o autônomo.
• Método: observação e experimentação; os conhecimentos psicológicos são produzidos em laboratório.
ASSOCIACIONISMO ( Thorndike )
• Objeto: comportamento
• Método: observação e experimentação
• Teoria pioneira: a aprendizagem ocorre por associação de ideias
• Lei do Efeito: todo comportamento tende a se repetir se for recompensado, ou a se repelir se for castigado. Pelo efeito, o organismo associa situações e generaliza a aprendizagem.
( apertar um botão de um rádio = música etc. )
• o Associacionismo
• o Estruturalismo
• e o Funcionalismo
deram lugar às três eminentes escolas do século XX:
Behaviorismo, Gestalt e Psicanálise
BEHAVIORISMO ( Watson,1913 _ funcionalista )
• Objeto: comportamento > a unidade básica associacionista Estímulo-Resposta ( S-R )
• Princípio fundamental: objetividade.
Estuda o comportamento separando
consciência / subjetividade.
• Método experimental: o comportamento é observável, mensurável e sob algumas condições previsto e reproduzido.
O Behaviorismo utiliza ométodo experimental
para investigar comportamentos:
resposta (R) a um estímulo (S) do meio
• O objeto de estudo é a unidade básica associacionista Estímulo-Resposta (S-R) no universo comportamental.
• Conclui: a aprendizagem humana advém do Estímulo-Resposta ao longo da vida.
SKINNER (1904 -1990)(nome mais conhecido na Psicologia Experimental)
Partiu do conceito de
condicionamento respondente
e formulou o
condicionamento operante.
CONDICIONAMENTO RESPONDENTE
são reflexos incondicionados : independem da aprendizagem.
Ex. contração da pupila; movimentos peristálticos.
PAVLOV
pioneiro em experimentos de condicionamento respondente e de
reflexos condicionados
(utilizou cães)
EXPERIMENTO DE PAVLOV
• Estudou o estímulo a uma resposta reflexa: carne > salivação
• Associou:salivação > toque de campainha > carne (estímulo)
Após repetidas associações o cão associa a campainha a carne e passa a salivar, incondicionalmente.
• Reflexo incondicionado: salivar com carne
• Reflexo condicionado: salivar com campainha
O condicionamento operante de Skinner
surgiu da Lei do Efeito de Thorndike
(em que um comportamento tende a se repetir, ou não, conforme a recompensa ou castigo)
O comportamento operante
abrange qualquer tipo
de comportamento humano.
Comportamento operante > interação sujeito-ambiente.
Na relação RS há ação e consequência no comportamento que podem ser controlados por reforçamentos.
Reforço > consequência que altera a possibilidade futura da resposta.
Experimento de Skinner
• um rato é colocado com privação de água numa caixa. Por acaso bate na barra que libera uma gota de água. Finalmente, associa a ação de pressionar a barra com o efeito de conseguir água : R S.
• Skinner conclui que o estímulo para as ações advém de consequências: a ação é motivada pelo o que se obtém nos resultados.
Reforço positivo: algo desejável que leva à repetição da ação (água > pressão na barra)
Reforço negativo: algo indesejável que leva a repelir a ação (choque > pressão na barra)
Ausência de reforços
(parar de sair água com a pressão da barra) descondicionamento
ou
extinção de comportamento
Aprendizagem da generalização
associação de estímulos classificados:
aprende-se a responder às situações semelhantes > situações teóricas para
situações práticas: contas.
Aprendizagem da discriminação
resultado de condicionamentos:
aprende-se a diferenciar situações sociais distintas > regras de conduta de cada situação.
O método behaviorista RSmostra formas de
MANIPULAÇÃO
de um indivíduo em uma
SOCIEDADE .
A Laranja Mecânica
Stanley Kubrick (1962), do best-seller de Anthony Burgess.
História de Alex: apreciador de Beethoven e Mozart) que pratica roubos, espancamentos, e estupros em Londres.
O faz por puro prazer. Preso, Alex é usado num experimento chamado “Ludovico”, destinado a refrear
impulsos destrutivos.
Volta às ruas, totalmente regenerado, e passa a sofrer com aqueles que antes eram suas vítimas.
GESTALTPSICOLOGIA DA FORMA
Objeto de estudo: comportamento
Wertheimer,Koffka e Köhler estudaram a percepção das formas
(processos psicológicos envolvidos
na ilusão de ótica)
Na Gestalt
entre o estímulo e a resposta
está a percepção :( a consciência individual que os behavioristas desprezaram por
não ser possível seu controle científico )
A Gestalt questiona o Behaviorismo para o qual diz que há relação de causa e efeito entre o estímulo e resposta:
sempre que há um determinado estímulo haverá uma resposta correspondente.
Outra crítica da Gestalt ao Behaviorismo: o comportamento perde seu significado se
estudado de maneira isolada de uma amplitude maior.
O todo está relacionado com as partes: quando apenas uma parte de um objeto me é oferecida à percepção, eu “vejo” o
objeto inteiro por causa de uma tendência à restauração ao equilíbrio da forma, segundo um padrão global.
A Gestalt afirma :
não se pode conhecer o todo através das partes,
e sim, as partes através do todo.
( só através da percepção da totalidade
é que o indivíduo pode decodificar
e assimilar uma imagem ou um conceito )
Princípios da Gestalt :
• uma parte é determinada em função do conjunto;
• a organização do todo é determinada pela busca da boa forma no conjunto;
• as partes de um todo interrelacionam-se (ex. bolha de sabão).
• A BOA FORMA: é uma combinação de elementos de simetria, estabilidade, simplicidade e equilíbrio suficientes para superar uma ilusão de ótica. Na figura abaixo não ocorre a boa-forma :
• A tendência em buscar a boa-forma leva à percepção da relação figura-fundo. Quanto “mais boa” for a forma mais se percebe a separação entre figura e fundo.
Para a Gestalt,
o comportamento é determinado
pela percepção e, portanto,
pela lei da boa forma.
A percepção da boa forma
leva a uma
realidade subjetiva.
CAMPO PSICOLÓGICO
forças psicológicas que levam à procura da boa forma quando a
situação não está bem estruturada. Esse processo ocorre segundo os
princípios de proximidade, semelhança e fechamento.
Proximidade:
Semelhança:
Fechamento:
INSIGHT
lampejo abrupto de percepção de uma figura-fundo, ou seja,
a relação da parte com o todo.
Aprendizagem:
compreensão do objeto como parte de um todo, onde o insight deve ser buscado > leitura de um logotipo por uma criança que ainda não sabe ler : ela “lê” o todo antes de aprender que esse todo é composto por partes/letras.
ILUSÃO DE ÓTICA
FIGURA FUNDO ILUSÃO DE ÓTICA
FIGURA FUNDO
FIGURA FUNDO