PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL · PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Liceo Municipal Metropolitano...

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Liceo Municipal Metropolitano de Adultos


Victoria 456, Santiago 2-25561169 – [email protected]

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LICEO MUNICIPAL METROPOLITANO DE ADULTOS

Elaboración Participativa de Proyectos Educativos Institucionales Para

Centros de Educación Integrada de Adultos (CEIA)



Liceo Municipal Metropolitano de Adultos Liceo Municipal Metropolitano de Adultos



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María Isabel Infante R.

Coordinadora Nacional de Educación de Personas Jóvenes y Adultas - EPJA.

Ministerio de Educación.

Cristian Gajardo D.

Coordinador.

Michael Jiménez L.

Diseño y Gestión Editorial.

Andoni Martija M.

Diagramación e Impresión

Grafikakolor – www.publiprom.cl

Edición.

Diciembre, 2016.

Santiago de Chile.

Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación – PIIE ®

www.ceias-modelo.cl

www.piie.cl

[email protected]





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*Se permite la reproducción total y parcial de este documento citando su fuente.






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INDICE I. PALABRAS DE LA DIRECTORA DEL ESTABLECIMIENTO ........................................ 6

II. IDENTIFICACIÓN DEL CEIA .................................................................................. 8

Antecedentes del Establecimiento ........................................................................................8

Equipo Directivo ....................................................................................................................8

Antecedentes Históricos del CEIA........................................................................................10

III. IDEARIO INSTITUCIONAL ..................................................................................12

Nuestra Visión......................................................................................................................12

Nuestra Misión ....................................................................................................................12

Nuestros Sellos Educativos ..................................................................................................13

Perfil de los y las Estudiantes ..............................................................................................13

Valores Compartidos por la Comunidad Educativa .............................................................14

IV. GESTIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ....................................16

Plan de Mejoramiento .........................................................................................................16

- Autoevaluación Institucional ................................................................................................16

- Objetivos y Metas Estratégicas por Área de Gestión ............................................................19

Nuestra Oferta Educativa ....................................................................................................23





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El presente documento fue realizado gracias a la participación de Estudiantes, Asistentes de la Educación, Docentes y Equipo Directivo del

Liceo Municipal Metropolitano de Adultos.






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I. PALABRAS DE LA DIRECTORA DEL ESTABLECIMIENTO El Liceo Municipal Metropolitano de Adultos es uno de los cuarenta Centros de Educación Integrada de Adultos (CEIAs) Modelo del país, ejemplo de inclusión y equidad para personas jóvenes y adultas que buscan regularizar sus estudios de Enseñanza Básica y Media. Somos una institución que desarrolla programas de formación complementaria, pues buscamos que nuestros estudiantes tengan una actitud reflexiva y habilidades para convivir con otros y desenvolverse adecuadamente en ámbitos sociales y laborales. Entendemos el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como un instrumento que nos permite explicitar de forma clara quiénes somos como institución, lo que hacemos, cómo lo hacemos, para qué lo hacemos y hacia dónde nos encaminaremos en el futuro; todo esto, en pos de trabajar en equipo para el cumplimiento de nuestras metas. La actualización que realizamos de nuestro PEI durante el año 2016, fue un trabajo conjunto del cuerpo docente, asistentes de la educación, estudiantes y equipo directivo, además del apoyo recibido por un equipo profesional del Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación (PIIE). Como directora, participé en todas las jornadas de reflexión y constaté cómo nos permitieron trabajar en conjunto para aunar criterios fundamentales, que fueron decantando en nuestra actual Visión y Misión, así como los Sellos Educativos, Perfil de Egreso de los y las Estudiantes, Valores Institucionales y, Objetivos y Metas para los próximos años. Para cumplir con el perfil de egreso de nuestros estudiantes y el desarrollo de valores institucionales, seguiremos trabajando en el desarrollo de habilidades y competencias, a través de diversas e innovadoras estrategias de enseñanza, además de evaluaciones que consideran aspectos relacionados con lo cognitivo, lo procedimental y lo socio-afectivo, que permitan que el/la egresado/a tenga una integración a la vida social, política, laboral y tecnológica de hoy, compatibilizando las exigencia académicas con sus diversas situaciones de vida. El Liceo que dirijo, se reconoce por ser inclusivo, integral, multicultural y por valorar la diversidad. Pero estos sellos que nos caracterizan, nos imponen grandes desafíos para el presente y futuro. Estos son: ¿Cómo llevar a nuestra realidad actual, los anhelos de la comunidad que quedaron reflejados en el PEI? ¿Cómo gestionar la mejora de nuestro Liceo desde una mirada estratégica? ¿Cómo seguir potenciando la inclusión en el aula? Es así que, como líder, seguiré trabajando por potenciar la cohesión de nuestra comunidad educativa y por fortalecer una cultura de trabajo colaborativa en pos del constante perfeccionamiento. Invito a todos los actores de esta comunidad y de todas las comunidades educativas de nuestro país; a seguir trabajando para promover la empatía, autonomía y autoconfianza de los jóvenes y adultos





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que entran a nuestras aulas. Debemos acompañarlos en la expansión de sus proyectos de vida; para que se fortalezcan como ciudadanos y agentes de cambios sociales positivos.

Marcela del Carmen Muñoz Calfuman Directora – Liceo Municipal Metropolitano de Adultos






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II. IDENTIFICACIÓN DEL CEIA

Antecedentes del Establecimiento

Nombre del Establecimiento: Liceo Municipal Metropolitano de Adultos.

RBD: 8554-5

Dirección: Victoria 456.

Comuna: Santiago.

Teléfono: 2 - 25561169

E-mail de contacto: [email protected]

Sostenedor: Ilustre Municipalidad de Santiago.

Dependencia: Municipal.

Nivel de Enseñanza: Educación Básica Adultos sin Oficios.

Educación Media H-C Adultos.

Equipo Directivo

Nombre Cargo

Marcela Muñoz Calfuman. Directora.

Fanny González Muñoz. Jefa de Unidad Técnica Pedagógica – UTP.

Juan Aravena Muñoz. Jefe de Unidad Técnica Pedagógica – UTP; Jorn. Vespertina.

Jaime Suazo Iturra. Inspector General.

Myriam Ortiz Duran. Inspectora.

Ivania Dañobeitia Marcich. Orientadora.

Jorge Lobos Hernández. Encargado de convivencia.





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Antecedentes Históricos del CEIA

El origen del Liceo Municipal Metropolitano de Adultos es multiforme. Originalmente surge a partir

de escuelas públicas para niños y adultos que recibieron diferentes nombres ubicadas en diferentes

lugares de Santiago. Primero se emplazó en el “Instituto de Desarrollo Comunitario”, nacido bajo la

política social de la llamada “Promoción Popular” del ese entonces Presidente de la República,

Eduardo Frei Montalva.

Uno de sus antepasados fue anexo del Hogar de Carabineros “Fundación Niño y Patria” por los años

1974 y 1975. Posteriormente fue la Escuela Nº 28 y luego Escuela Nº 21, la que para el año 1982 la

llamarían “Escuela de Cultura Popular”, y más adelante “Escuela Especial de Adultos D-101”.

Estas vertientes fueron confluyendo durante los años y después del terremoto de 1985, llegan al

edificio ubicado en Chiloé 1799, esquina de Ñuble, en la Comuna de Santiago, donde el 22 de

noviembre de 1989, según resolución exenta Nº 4.059, da origen al Liceo Municipal Metropolitano

de Adultos, al ampliar su oferta educativa de Educación Básica a la Educación Humanístico-Científica

de Adultos, donde permaneció hasta el año 2010.

Tras el terremoto del 27 de febrero, el edificio quedó inhabitable, obligando a trasladar su trabajo

como allegados en el Liceo Polivalente Libertador General José de San Martín. Donde estuvo hasta

mayo del año 2012, momento en que se traslada a su actual ubicación en el tradicional Barrio Matta

Sur, Calle Victoria 456, dependencia de la Ilustre Municipalidad de Santiago.

El edificio que se utiliza fue construido en 1954 y el Consejo de Cultura y de las Artes lo declaró:

“Arquitectura Escolar Pública y Valoración del Patrimonio Moderno”. Tras el 2010, el

establecimiento se traslada al edificio el Liceo Barros Borgoño, producto de que su propio edificio

sufrió graves daños a raíz del terremoto, por lo que estaba en reparación. En el contexto de las

manifestaciones estudiantiles del año 2011, los estudiantes de ese liceo se tomaron el edificio,

dejando graves daños. Al año siguiente, 2012; se instala en el edificio el Liceo Municipal

Metropolitano de Adultos.

En el 2015, el liceo logró obtener equipamiento para formar una banda de rock y durante el año

2016 se han establecido convenios con tres universidades, para tener practicantes que aporten a la

formación de nuestros estudiantes en el área de Trabajo social, propedéutico, psicología, prácticas

de pedagogía en diferentes subsectores. Además del Programa de Aulas Cívicas y programa de





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formación Intercultural. Todos estos logros han ido enriqueciendo las oportunidades de aprendizaje

para nuestros estudiantes.

Asentados ya en términos de infraestructura; en el pasado año 2016, ha ido decantando en el Liceo

un proceso que data del año 2012 y que atañe directamente al área de la gestión pedagógica: la

reorganización a nivel curricular, que ha permitido potenciar el Desarrollo de Habilidades

procedimentales, actitudinales y cognitivas en los estudiantes, a través de diferentes estrategias de

aprendizaje y la implementación de Evaluaciones por desempeño. Para lo anterior, la Dirección de

Educación Municipal ha aportado con implementos tecnológicos.

Hoy, ad portas ya del 2107; nos sentimos orgullosos de decir que nuestro Liceo es el único Centro

de Educación Integral de Adultos (CEIA) municipal de la comuna de Santiago, que imparte Enseñanza

Básica y Media de acuerdo con los Planes y Programas de Estudio del Ministerio de Educación

vigentes.






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III. IDEARIO INSTITUCIONAL

Entenderemos el ideario institucional como el marco doctrinal y el eje central del Proyecto

Educativo Institucional. Éste se expresa básicamente en la historia institucional, la visión, la misión,

los sellos educativos, el perfil del estudiantado y los valores compartidos por la institución.

Nuestra Visión

“Ser un centro de educación integral e intercultural, modelo de inclusión y equidad,

que busca brindar a jóvenes y adultos la oportunidad de desarrollar su autonomía y

adquirir habilidades que les permitan completar estudios regulares y expandir

proyectos de vida para convertirse en ciudadanos-agentes de cambios sociales

positivos”.

Nuestra Misión

“El propósito de nuestra comunidad educativa, es fomentar la autonomía de nuestros

estudiantes, a través del desarrollo de habilidades socio afectivas y cognitivas, y del

fortalecimiento de su motivación y apertura al aprendizaje. Objetivo que realizamos,

trabajando planificada y colaborativamente y dando fundamental importancia al

vínculo afectivo cercano y respetuoso entre todos los miembros de la comunidad”.





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Nuestros Sellos Educativos

Los sellos educativos se entienden como la marca distintiva, aquello que hace único y distingue a

este establecimiento educacional de otros, por lo tanto, refleja la propuesta formativa y educativa

de esta comunidad escolar.

Es así que, los sellos educativos de nuestro Liceo son:

Gestión Liderazgo: Gestión directiva que genera confianza, empatía y promueve el continuo

perfeccionamiento institucional.

Gestión Pedagógica: Se implementan en el aula estrategias de enseñanza diversas para

promover aprendizajes significativos y el desarrollo de los estudiantes.

Gestión Convivencia: Comunidad inclusiva y multicultural, donde se respetan y acogen las

diferencias de sus miembros.

Gestión Recursos: Equipo de funcionarios, comprometidos con su labor educativa. Gestión

eficiente, que maximiza los recursos materiales existentes.

Gestión Resultados: Gestión que sistematiza y analiza periódicamente indicadores de

eficiencia interna del centro educativo.

Perfil de los y las Estudiantes

El perfil de los y las estudiantes dice relación a las características que estos obtienen por medio de

la labor educativa del establecimiento, por lo tanto son las características de egreso y no de proceso.

Como resultado de nuestra acción educativa y de acuerdo a nuestro PEI, aspiramos que al egresar,

el estudiante del CEIA sea un joven y/o adulto que tenga la autoconfianza y autoestima suficiente

para superar sus dificultades y perseverar en sus metas.

Así mismo, que él o la estudiante demuestre una conducta reflexiva, autónoma y capaz de

expresarse asertivamente y dar su opinión de forma adecuada. Que posea además, las

competencias fundamentales que le permitan desenvolverse eficientemente en el ámbito laboral,

o en la prosecusión de estudios. Que tenga las habilidades que le permitan trabajar

colaborativamente y que, en sus relaciones sociales sea empático y amable.






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Estudiantes capaces de aceptar genuinamente al resto en todas sus diferencias. Además de

responsable, honesto y consciente de la dignidad con que debe ser tratado y que desde esa

conciencia, sea respetuoso con los demás y con las normas que regulan una vida en comunidad.

Valores Compartidos por la Comunidad Educativa

Los valores compartidos por la comunidad educativo refieren a la forma de ver y entender la vida

colectivamente. Estos se reflejan en actitudes y comportamientos a los que la comunidad escolar

aspira y asume para cumplir con el Proyecto Educativo Institucional propuesto.

Buscamos fomentar la autonomía y el desarrollo de habilidades sociales de nuestros estudiantes,

en el contexto de una comunidad inclusiva y en constante aprendizaje. Estos propósitos solo son

posibles, en la medida en que todos quienes formamos parte de este centro educativo trabajemos

permanentemente por construir una cultura institucional donde el respeto, la honestidad, la

aceptación de los demás y la responsabilidad sean los pilares fundamentales que delimiten nuestra

forma de hacer las cosas y de relacionarnos con nosotros mismos y con los demás.

Valor: Comportamientos:

El Respeto.

- Todos nos comportamos con cortesía: saludamos, pedimos permiso,

nos despedimos, damos las gracias. Todos escuchamos al que está

hablando y damos nuestra opinión esperando nuestro turno. Usamos

un vocabulario adecuado para dirigirnos a cualquier miembro de

nuestra comunidad y manifestamos nuestros malestares y

desacuerdos sin violencia y con un lenguaje que no ofenda al otro.

- Todos respetamos las normas y horarios establecidos en el CEIA.

- Desde este valor, dignificamos nuestra labor educativa; así como

también a cada miembro de esta comunidad.

La Honestidad.

- Todos somos consecuentes, es decir, nuestras acciones reflejan lo que

decimos, pensamos y sentimos. Enfrentamos nuestras relaciones,

tareas y labores en el centro educativo, diciendo la verdad, aunque a

veces, esto implique asumir nuestros errores y/o las consecuencias

negativas de nuestras acciones.

- Desde este valor, construimos entre nosotros relaciones sólidas y

confiables que nos fortalecen como comunidad.





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Valor: Comportamientos:

La Aceptación.

- Todos aceptamos a los otros íntegramente, en sus formas diversas de

ser, sentir y pensar. Escuchamos y respetamos, la opinión de los demás,

aunque éstas sean distintas a las propias. No descalificamos ni

ofendemos a quien es diferente a nosotros: por su nacionalidad,

estatus social, capacidades, género, orientación sexual, edad o

cualquier otra característica.

La Responsabilidad.

- Todos cumplimos con nuestras obligaciones, compromisos y tareas de

manera eficiente; en los plazos, horarios y condiciones establecidas. Y

nos esforzamos por hacerlo, sobreponiéndonos a las dificultades que

pudiéramos encontrar.






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IV. GESTIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL El apartado de gestión del proyecto educativo institucional implica esencialmente la forma en cómo

se lleva a la práctica el ideario del PEI, el que requiere entre otras cosas, un análisis de las fortalezas

y debilidades por área de gestión (pedagógica, liderazgo, convivencia y recursos) y los distintos sellos

educativos del establecimiento.

Posteriormente, se determinan las brechas existentes entre las fortalezas y debilidades, siendo éstas

las que guiarán el camino para identificar objetivos y metas estratégicas por área gestión. Estos

objetivos y metas estratégicas son el punto de partida para que nuestra institución defina planes de

acción específicos para el cumplimiento de nuestro Proyecto Educativo Institucional.

Plan de Mejoramiento

- Autoevaluación Institucional

Área de Gestión de Liderazgo

Sellos: - Gestión directiva que genera confianza, empatía y promueve el

continuo perfeccionamiento institucional.

Fortalezas:

- Equipo directivo bien calificado y que asume como su

responsabilidad la instalación de cambios y mejoras en el CEIA.

- Equipo directivo abierto al cambio, al aprendizaje y a la

colaboración mutua.

- Gestión directiva comprometida con el cumplimiento de objetivos

y metas educativas del centro.

Debilidades:

- Equipo directivo que debe fortalecerse en cuanto equipo de

trabajo: canales de comunicación poco fluidos.

- Gestión directiva que aún no logra instalar del todo, un ambiente

laboral y académico colaborativo y comprometido con el

desarrollo y desempeño profesional.

Brechas:

- Falta implementar estrategias que propicien la confianza y el

trabajo colaborativo entre docentes, directivos y demás

profesionales del centro y que fomenten el involucramiento de

todos con su desarrollo y desempeño profesional.





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Área de Gestión Pedagógica

Sello:

- Se implementan en el aula estrategias de enseñanza diversas para

promover aprendizajes significativos y el desarrollo de los

estudiantes.

Fortalezas:

- Existe motivación de docentes por desarrollar estrategias de

enseñanza diversas, lo que genera distintas iniciativas de

colaboración entre ellos.

- Existe hoy apertura de los docentes para ser observados y

supervisados en aula.

- Existe hoy motivación y apertura de parte del equipo directivo,

para acompañar en aula el desarrollo profesional de sus docentes.

Debilidades:

- Falta instalar una mirada compartida por las tres jornadas respecto

de: procesos de enseñanza y aprendizaje y procesos evaluativos.

- No existen muchos espacios ni instancias formales de reflexión

pedagógica, que permitirían aunar criterios, fomentar el trabajo

colaborativo y retroalimentar las prácticas docentes.

Brechas:

- No existe un sistema ni estructura formal de apoyo y supervisión

de la labor pedagógica y prácticas en aula de los docentes de las

tres jornadas.

Área de Gestión de la Convivencia

Sello: - Comunidad inclusiva y multicultural, donde se respetan y acogen

las diferencias de sus miembros.

Fortalezas:

- Comunidad que practica el valor de la franqueza: se dice lo que se

piensa.

- Existe apertura y acogida hacia el otro, independiente de todas sus

diferencias.

- Hoy, existe más apertura para reflexionar respecto de la

convivencia, lo que ha permitido generar acciones de mediación y

resolución pacífica de conflictos.

- Hoy existe más conciencia en los miembros de la comunidad

respecto de deberes y derechos en el ámbito de la convivencia.

Debilidades:

- A pesar de la apertura a la diferencia y la franqueza, falta aún

fortalecer el valor del respeto y el cuidado del otro, en las

relaciones de la comunidad. (valores del PEI)






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- No está del todo logrado el conocimiento y la integración entre

miembros de las tres jornadas, y de las distintas jornadas entre sí.

- Aún falta que todos los miembros de la comunidad internalicen

una forma compartida de relacionarse, de “vivir” las normas y

reglamentos y de abordar los conflictos y su resolución. Aunar

criterios. Involucrar.

Brechas:

- Falta coordinar todas las acciones que ya se realizan en relación a

la gestión de convivencia y organizarlas a través de un plan que

permita fomentar las sanas relaciones y la identificación de todos

con el PEI.

Área de Gestión de Recursos

Sello: - Equipo de funcionarios, comprometidos con su labor educativa.

Gestión eficiente, que maximiza los recursos materiales existentes.

Fortalezas:

- En relación a los recursos humanos: los profesores en su mayoría

están involucrados y comprometidos con su labor.

- Además, hoy existe mayor autonomía para que directivos puedan

definir planta docente.

- -En relación a los recursos financieros: existe apertura al trabajo en

redes y colaboración con instituciones externas al ceia.

Debilidades:

- Aún falta integrar y comprometer más a auxiliares y paradocentes

con la labor del centro educativo.

- -El clima laboral aún no es del todo positivo, pues persisten

divisiones entre distintos grupos, jornadas y estamentos.

Brechas:

- Ciertas dificultades del clima laboral actual, obstaculizan aún el

involucramiento de todos los funcionarios con el PEI y merma su

desempeño profesional en pos de la mejora continua.

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Área de Gestión de Resultados

Sello: - Gestión que sistematiza y analiza periódicamente indicadores de

eficiencia interna del centro educativo.

Fortalezas:

- Los directivos observan y analizan ciertos indicadores de eficiencia

interna.

- Se analizan datos e indicadores de eficiencia interna con los

docentes.

Debilidades:

- No todos los datos que se sistematizan y observan, son luego

analizados.

- No todos los datos e indicadores son usados como información

para orientar la toma de decisiones.

- La sistematización y análisis de datos aún no se hace de manera

coordinada entre los directivos y docentes de las tres jornadas.

Brechas:

- No existe un sistema que ordene y de coherencia a la

sistematización y análisis de datos y resultados de la gestión del

centro; y que permita orientar la toma de decisiones.

- Objetivos y Metas Estratégicas por Área de Gestión

A partir del análisis de la información recogida, de los momentos de reflexión vivido y especialmente

del diseño de un nuevo PEI, se plantean los siguientes objetivos y metas estratégicas.

Área de Gestión: - Liderazgo.

Objetivos Estratégicos:

- Diseñar e implementar un programa de trabajo colaborativo

dirigido todos los funcionarios del Liceo, que fomente su apertura

hacia el trabajo en equipos multidisciplinarios y el involucramiento

de todos con su desarrollo y desempeño profesional.

Metas Estratégicas:

- El 100% de los y las docentes han logrado realizar un proyecto

pedagógico al año, en equipos de trabajo que involucren a

docentes de las tres jornadas.

- El 80% de los y las docentes de las tres jornadas, evalúa con un 80%

o más de logro; el aporte que realiza el equipo de profesionales de

apoyo del Liceo, a su gestión de aula (trabajo colaborativo).

- El 80% de los funcionarios del centro evalúa positivamente el

aporte que hacen los demás actores del centro a su trabajo y

crecimiento profesional.






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Área de Gestión: - Pedagógica.


- Diseñar, planificar e implementar un sistema y estructura formal

de apoyo y supervisión de la labor y prácticas de los docentes de

las tres jornadas; para promover el desarrollo de estrategias en

aula innovadoras que respondan a las necesidades educativas

diversas de nuestros estudiantes y para aunar criterios

pedagógicos en las tres jornadas.


- Respecto del diseño colaborativo de un sistema de observación y

acompañamiento en aula, el 100% de los y las docentes son

observados y retroalimentados, a lo menos 2 veces por año.

- Respecto de la implementación de espacios formales de reflexión

pedagógica, el 70% de los y las docentes de las tres jornadas adopta

el sistema de planificaciones requerido e incorpora estrategias

innovadoras en el aula.

Área de Gestión: - Convivencia.


- Diseñar e implementar un plan de convivencia, que permita

fomentar intercambios afectuosos y respetuosos en el centro y

promueva la identificación con el PEI y las normas que regulan las

relaciones en la comunidad educativa.


- El 100% de los actores de la comunidad educativa conocen el PEI y

se identifican con él.

- El 80% de la comunidad de las tres jornadas ha participado en

actividades de reflexión y actualización colaborativa de las normas

de convivencia y reglamentos del centro.

- Aumenta en un 70% la participación de estudiantes en actividades

curriculares y extracurriculares del centro. (Índice de participación

directamente proporcional al involucramiento con el PEI)

- Disminuyen en un 70% los conflictos de convivencia que deben ser

resueltos por una tercera persona: inspectores, profesionales de

apoyo, entre otros.





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Área de Gestión: - Recursos.


- Diseñar e instalar un programa de intervención y fortalecimiento

del clima laboral, que permita fomentar las buenas relaciones

entre profesionales del centro e instalar una cultura de trabajo

colaborativo; todo en pos de la mejora continua.


- Se consolida un sistema de evaluación y análisis de clima laboral,

que involucre a todos los estamentos de funcionarios.

- El 80% de los profesionales docentes, de apoyo y asistentes del

centro educativo; evalúan satisfactoriamente el clima laboral.

- Disminuye 40% un indicador de clima laboral: ausencias de las y los

funcionarios.

Área de Gestión: - Resultados.


- Diseñar e instalar un sistema de análisis de resultados de la gestión

institucional y pedagógica, para la toma de decisiones

favoreciendo el mejoramiento continuo.


- En las tres jornadas se consolida un formato de observación,

sistematización y análisis de datos y resultados de eficiencia

interna y otros indicadores de calidad educativa definidos por el

establecimiento.

- Entre los profesores de las tres jornadas se consolida un formato

de análisis de datos y rendición de cuentas, respecto de la gestión

pedagógica y formativa con sus estudiantes.






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Nuestra Oferta Educativa

El Liceo se encuentra ubicado en la calle Victoria 456 del barrio Matta Sur de Santiago, entre las

calles Carmen y Tocornal. Su infraestructura cuenta con salas de clases, laboratorio de computación,

salas multiuso, con equipos SmatTV, libros educativos y de lectura complementaria, comedor para

desayuno y merienda JUNAEB, y espacios de esparcimiento para todo el estudiantado (mesas de

ping pong, taca-taca, cancha de voleibol y basquetbol). Su calidad de CEIA Modelo le ha permitido

acceder progresivamente a proyectos de mejora tanto de equipamiento como de su gestión.

El establecimiento imparte educación a jóvenes y adultos en tres jornadas de estudio presenciales

(mañana, tarde y noche), cuyos horarios son: 8:30 a 13:20; 14:00 a 18:50; y 18:55 a 22:35. La

Enseñanza Básica se imparte de lunes a jueves y la Media de lunes a viernes. Los niveles de estudio

son: 1° Nivel Básico (1° a 4° año básico), 2° Nivel Básico (5° y 6° básico), 3° Nivel Básico (7° y 8°

básico); 1° Nivel Medio (1° y 2° medio), y 2° Nivel Medio (3° y 4° medio).

En formación complementaria el establecimiento cuenta con programas de Sexualidad y Afectividad

y Formación Ciudadana de carácter obligatorio, además de los talleres de Deporte y recreación, e

Inglés Comunicativo. Coherentes con su misión institucional, brinda a sus estudiantes la

oportunidad de ampliar su campo laboral, o continuar con estudios técnicos o universitarios.

Además, impartirá talleres de Confección y costura, de español (para inmigrantes haitianos,

principalmente) y de comunicación audiovisual.

Los y las estudiantes cuentan con beneficios como: pase escolar, merienda para todos, útiles

escolares de la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB), para estudiantes prioritarios; y

beca PSU, exclusiva para los 2° Niveles (4° medio), que les permite tener mayor acceso a su

regularización de estudios.

Por lo demás, el Liceo cuenta con un equipo de profesores competentes y comprometidos para

entregar una educación de calidad, además de un equipo multidisciplinario de profesionales

(psicólogo, psicopedagoga, trabajador social, orientadora, coordinador de convivencia escolar), así

como también de directivos, administrativos y auxiliares, quienes trabajan de manera colaborativa

guiados por la Visión del establecimiento.

Actualmente se utilizan los Planes y Programas de Estudio –del Ministerio de Educación– para el

desarrollo de habilidades y competencias, a través de diversas e innovadoras estrategias de

enseñanza, además de evaluaciones que consideran aspectos relacionados con lo cognitivo, lo

procedimental y lo socio-afectivo, que les permitan compatibilizar las exigencias académicas con sus

diversas situaciones de vida.






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Ministerio de Educación de Chile Coordinación Nacional de Educación de Personas Jóvenes y Adultas. www.epja.mineduc.cl - [email protected]

Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación – PIIE. María Luisa Santander 0440, Providencia, Santiago. www.piie.cl - [email protected]

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