PROVA1

CONCURSO PBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS EFETIVOS DO QUADRO DE PESSOAL DA EDUCAO DO

MUNICPIO DE MONTES CLAROS/MG EDITAL 12009

NOME:

N INSCRIO:FUNO:

ASSINATURA N DO PRDIO: SALA:

Analista de Contedos Curriculares - Educao Fsica PEB II / Educao Fsica Professor de Educao Bsica dos anos finais do Ensino Fundamental

ESTE CADERNO DE PROVAS DESTINA-SE AOS CANDIDATOS AOS SEGUINTES CARGOS:

DATA

16/5/2010 HORRIO

15h CADERNO

004

PROVAS DE CONHEC. ESPECFICOS, L. PORTUGUESA E NOES DE ADMINISTRAO PBLICA

www.pciconcursos.com.br

1

ORIENTAES IMPORTANTES 01 - Este caderno contm questes do tipo mltipla escolha e uma questo discursiva.

02 - Verifique se o caderno contm falhas: folhas em branco, m impresso, pginas trocadas, numerao errada, etc. Encontrando falhas, levante a mo. O Fiscal o atender e trocar o seu caderno.

03 - Cada questo tem 4 (quatro) alternativas (A - B - C - D). Apenas 1 (uma) resposta correta. No marque mais de uma resposta para a mesma questo, nem deixe nenhuma delas sem resposta. Se isso acontecer, a questo ser anulada.

04 - Para marcar as respostas, use preferencialmente caneta esferogrfica com tinta azul ou preta. NO utilize caneta com tinta vermelha. Assinale a resposta certa, preenchendo toda a rea da bolinha .

05 - Tenha cuidado na marcao da Folha de Respostas, pois ela no ser substituda em hiptese alguma.

06 - Confira e assine a Folha de Respostas, antes de entreg-la ao Fiscal. NA FALTA DA ASSINATURA, A SUA PROVA SER ANULADA.

07 - No se esquea de assinar a Lista de Presenas.

08 - Aps TRS HORAS, a partir do incio das provas, voc poder retirar-se da sala, levando este caderno.

DURAO DESTAS PROVAS: TRS HORAS E TRINTA MINUTOS OBS.: Candidatos com cabelos longos devero deixar as orelhas totalmente descobertas durante a realizao das

provas. proibido o uso de bon.


2

PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECFICOS Questes numeradas de 01 a 15

QUESTO 01 As aulas de Educao Fsica para o Ensino Fundamental tem os seguintes objetivos, EXCETO A) Participar de atividades corporais, sem discriminar por caractersticas pessoais, fsicas, sociais ou

sexuais. B) Conhecer a diversidade de padres de sade, de beleza e desempenho que existem nos diferentes grupos

sociais, analisando criticamente os padres divulgados pela mdia e evitando o consumismo e o preconceito.

C) Aceitar qualquer condio de trabalho, independendo de que comprometa o processo de crescimento e desenvolvimento da busca da qualidade de vida.

D) Reinvidicar locais adequados para promover atividades corporais de lazer, reconhecendo-as como uma necessidade do ser humano e um direito do cidado.

QUESTO 02 Ao avaliar o(a) aluno(a) quanto sua capacidade de enfrentar desafios, o professor deve observar as seguintes caractersticas, EXCETO A) se os alunos so capazes de colaborar com os colegas. B) se os alunos aceitam as limitaes impostas pelas situaes de jogo. C) se os alunos apresentam disposio para superao de limitaes pessoais. D) as caractersticas fsicas dos alunos e suas limitaes.

QUESTO 03 Na avaliao do processo ensino-aprendizagem da Educao Fsica, devero ser observados os seguintes aspectos: I - Os alunos, desde que tenham excelente desempenho na aprendizagem, devem ter a possibilidade de

direcionar as atividades nas aulas de Educao Fsica. II - A avaliao do processo ensino-aprendizagem deve levar em conta o desenvolvimento da musculatura

durante as aulas de Educao Fsica. III - Cabe apenas ao professor a avaliao do processo ensino-aprendizagem. IV - A avaliao deve estar relacionada ao projeto pedaggico da escola.

Est(o) CORRETO(S) o(s) aspecto(s) A) I e II, apenas. B) III e IV, apenas. C) IV, apenas. D) II, III e IV, apenas.

QUESTO 04 Ao planejar aulas de Educao Fsica para os alunos do Ensino Fundamental, em que o professor pretende trabalhar o contedo jogos, dever ser levada em considerao a seguinte afirmativa: A) Os jogos tm uma flexibilizao maior de suas regulamentaes em funo das condies de espao. B) As brincadeiras regionais no devem ser includas entre os jogos. C) Pique-bandeira ou (rouba-bandeira) no considerado jogo pr-desportivo. D) Os jogos no podem ser exercidos com um carter competitivo.


3

QUESTO 05 Os jogos como contedos atitudinais devem ser destacados nas aulas de Educao Fsica, pois a aprendizagem de qualquer prtica da cultura corporal de movimento que no consider-lo ser reduzida mera aprendizagem tecnicista. Considere os enunciados a seguir: I - Predisposio cooperao e solidariedade nos jogos faz parte dos contedos atitudinais. II - Disposio em adaptar-se s regras, materiais e espao, visando incluso do outro, faz parte dos

contedos atitudinais. III - Compreenso dos aspectos histricos sociais relacionados aos jogos faz parte dos contedos

atitudinais. IV - Desenvolvimento da capacidade de adaptar espaos e materiais na criao de jogos faz parte dos

contedos atitudinais. Esto CORRETOS os enunciados A) I e II, apenas. B) I, II e III, apenas. C) I, II e IV, apenas. D) I, II, III e IV.

QUESTO 06 Ao selecionar atividades para o desenvolvimento do ajuste postural e do equilbrio, o professor de Educao Fsica deve, EXCETO A) priorizar aquelas que ajudam as crianas a adquirir confiana e segurana. B) priorizar aquelas que desenvolvem principalmente a capacidade anaerbica das crianas. C) ter cincia de que o equilbrio pode ser afetado por causas psicolgicas. D) considerar o papel do sistema nervoso central, no ajuste do tnus postural.

QUESTO 07 Marque a alternativa INCORRETA. O Domnio Motor, ou Psicomotor, inclui atividades que requerem A) tocar, manipular e/ou mover um objeto. B) atividades intelectuais e fsicas. C) controlar o corpo de objetos quando os mantm em equilbrio. D) mover e/ou controlar o corpo ou partes do corpo no espao.

QUESTO 08 A classificao das habilidades motoras com base na preciso do movimento levou ao desenvolvimento de duas categorias: habilidades motoras globais e habilidades motoras finas. Marque a alternativa INCORRETA. A) Escrever e desenhar so exemplos de habilidades motoras finas. B) Habilidades motoras que envolvem a grande musculatura como base principal do movimento so

consideradas como motoras globais. C) Habilidades motoras globais requerem preciso de movimento para serem realizadas. D) Habilidades motoras finas requerem a capacidade de controlar os msculos pequenos do corpo.

QUESTO 09 Ao realizar atividades aerbicas durante uma aula de Educao Fsica, os alunos tero as fibras musculares de contrao lenta mais ativadas do que as fibras musculares de contrao rpida porque A) so ativadas somente as fibras de contrao lenta, para as atividades aerbicas e anaerbicas. B) as fibras de contrao lenta possuem maior nmero de mitocndrias e maior concentrao de enzimas

necessrias para manter o metabolismo aerbico C) os msculos sempre apresentam mais fibras de contrao lenta do que de contrao rpida. D) essas fibras so ativadas durante a mudana de ritmo e nas atividades com paradas e arranques bruscos.


4

QUESTO 10 NO deve ser objetivo de uma aula de iniciao ao voleibol para alunos do Ensino Fundamental: A) Desenvolver atividades ldicas com jogos pr-desportivos. B) Compreender, discutir e construir as regras aplicadas ao voleibol. C) Estabelecer metas individuais possveis de serem alcanadas. D) Atingir um desempenho tcnico de alto nvel.

QUESTO 11 Todas as alternativas abaixo so fatores fisiolgicos que influenciam o VO2 mx, EXCETO A) a liberao de oxignio ao msculo. B) a captao de oxignio pelo msculo. C) a diminuio da temperatura corporal. D) a gentica e o treinamento fsico.

QUESTO 12 Entre as possibilidades no trato com o contedo Lutas na Educao Fsica Escolar, podem-se afirmar, EXCETO A) Espera-se que haja uma interveno ativa dos professores no sentido de ressignificar o papel das lutas no

contexto educacional, valorizando atitudes de no violncia e respeito aos companheiros. B) Alm de ser um contedo importante a ser oportunizado a todos os alunos, as lutas, na Educao Fsica

Escolar, tm como um de seus principais objetivos preparar os alunos e instrumentaliz-los em ataque e defesa, to necessrios na sociedade violenta em que vivemos.

C) Podem ser estudadas as lutas de origem japonesa, entre elas o jud, o karat, o aikid; as chinesas como o Tai Chi Chuan, Kung Fu; as brasileiras como a capoeira.

D) Podem ser praticados diversos tipos de equilbrios e desequilbrios, alguns golpes tidos nas lutas mais conhecidas como quedas seguras e rolamentos.

QUESTO 13 Hoffamman (2002) diferencia pesquisar e avaliar ao dizer enquanto a pesquisa tem por objetivo a coleta de informaes e a anlise e a compreenso dos dados obtidos, a avaliao est predominantemente a servio da ao, colocando o conhecimento obtido, pela observao ou investigao, a servio da melhoria da situao avaliada. Nessa perspectiva, analise as afirmativas abaixo.

1. As aes de observar, compreender, explicar no so de avali-las. 2. A avaliao est alm da investigao e interpretao. 3. As mudanas fundamentais na avaliao dizem respeito finalidade dos procedimentos avaliativos. 4. A maioria das escolas iniciam processos de mudanas delineando, com os professores, princpios

norteadores de suas prticas. So CORRETAS as afirmativas A) 1 e 2, apenas. B) 3 e 4, apenas. C) 1, 2 e 3, apenas. D) 2, 3 e 4, apenas.

QUESTO 14 A otimizao de espaos significativos de aprendizagem consiste em oferecer a professores e alunos oportunidades de interao com objetos de conhecimento. Isso ocorre quando A) analisamos horas/aula oferecidas. B) damos notas nas apresentaes teatrais ou dramatizaes. C) oferecemos noes de seriao para apropriao de regras. D) diversificamos as atividades, portadores de textos, de forma gradativa e complementar.


5

QUESTO 15 Para Perrenoud (1999), a avaliao na lgica formativa NO deve A) considerar uma pedagogia diferenciada. B) ser ativa e transmissiva. C) ser aberta e cooperativa. D) ser eficiente.

PROVA DE LNGUA PORTUGUESA Questes numeradas de 16 a 25

INSTRUO: Leia parte de uma entrevista publicada nas pginas amarelas da revista Veja de 14/4/2010,

para responder s questes de 16 a 25, em cujo texto se baseiam.

O VISIONRIO DE AVATAR

O cineasta diz que a sequncia do filme de maior faturamento da histria mostrar a necessidade de

encontrar um equilbrio entre desenvolvimento e meio ambiente

O cineasta canadense James Cameron, de 55 anos, o criador de alguns dos maiores sucessos do cinema, como O Exterminador do Futuro, Aliens, Titanic e, recentemente, Avatar, uma produo de mais de 300 milhes de dlares que ultrapassou a marca de 2 bilhes de dlares de faturamento em venda de ingressos. Cameron planeja dar sequncia a Avatar. Profeta da tecnologia aplicada ao cinema e dono de um dom quase infalvel para saber o que far sucesso entre os espectadores, Cameron tambm tenta ser um visionrio do meio ambiente. Ele esteve no ms passado no Brasil para participar, em Manaus, do Frum Internacional de Sustentabilidade, realizado pela Seminars e promovido pelo Lide. Aproveitou a ocasio para sobrevoar pela primeira vez a Floresta Amaznica e conhecer a regio onde ser construda a Usina Hidreltrica de Belo Monte, no Xingu. Aps a visita, decidiu organizar uma campanha internacional contra a usina. Cameron concedeu a seguinte entrevista a VEJA. Qual foi sua motivao para filmar Avatar? O filme surgiu da minha necessidade de dizer algo sobre como a destruio da natureza ameaa o mundo. Gosto de comparar a questo ambiental com o naufrgio do Titanic. Quando foi dado o aviso de que havia um iceberg na rota do navio, no dava mais tempo de desviar. O impacto ocorreu noventa segundos aps o sino de alerta ter sido tocado. A questo : o mundo j se encontra no estgio em que nada mais pode ser feito para evitar o desastre ambiental? Ou estamos em um momento anterior, em que ainda d tempo de reduzir o ritmo de poluio e de destruio para evitar o pior? Avatar a minha maneira, como artista e cineasta, de tocar o sino de alerta. Uma das imagens recorrentes em Avatar a dos personagens abrindo os olhos. H sempre algum acordando no filme. A mensagem subliminar que a sociedade precisa acordar para os problemas ambientais e lidar com eles. Avatar valoriza experincias sensoriais como entrar em uma floresta cheia de flores coloridas ou sentir a terra sob os ps nus. A humanidade esqueceu como apreciar essas sensaes? Sim. As pessoas esto se afastando no apenas da natureza, mas do contato humano. Os jovens tm as suas interaes sociais on-line, em vez de pessoalmente. As aventuras acontecem em jogos de computador, no mais fora de casa. A interao com a realidade, com outras pessoas e com a natureza est diminuindo. A tecnologia permite isso. O senhor, contudo, o diretor de cinema que mais usa tecnologia no mundo. Como explicar esse paradoxo? De fato, um paradoxo. Eu sempre tive uma relao de amor e dio com a tecnologia. Durante as filmagens de Avatar, os atores tiveram de entrar em contato com o lado mais primitivo de si prprios e, ao mesmo tempo, atuar nas condies mais high-tech possveis. Para dar uma ideia da tecnologia envolvida, este foi o primeiro filme a demandar uma memria de 1 petabyte (1 milho de gigabytes) para ser armazenado. Para processar as imagens digitais, na Nova Zelndia, tivemos de desenvolver o computador mais potente do Hemisfrio Sul. Ou seja, no podemos ser ludistas e afirmar que toda tecnologia ruim. A soluo para

1

5

10

15

20

25

30


6

salvar nosso planeta tambm passa pelo uso da tecnologia. Por isso, penso que, antes de construir uma hidreltrica como a de Belo Monte, no Par, por exemplo, o governo brasileiro poderia buscar outras sadas para atender necessidade de energia do pas. Todo projeto de represa com um impacto negativo sobre os moradores da regio deveria ser evitado. A alternativa, no nvel nacional, pode ser aumentar a eficincia no uso de energia nas cidades. Na construo de um projeto como o de Belo Monte h duas foras legtimas em conflito: o desenvolvimento econmico e a defesa do ambiente. possvel conciliar os dois, desde que se encontre um meio-termo. Em Avatar no existe o meio-termo. Por qu? A explicao simples: a soluo moderada provavelmente no a melhor soluo. Imagine um caador sufocando um animal aos poucos. Ele aperta o seu pescoo, depois solta s um pouquinho e assim sucessivamente at que o animal para de respirar. Quando a civilizao bate de frente com a natureza, no d para ter meio-termo. Ou o governo constri a represa de Belo Monte, ou no a constri. Em Avatar 2, o meio-termo entre economia e meio ambiente ser encontrado? Sim. O prximo filme no dever ser to preto no branco quanto o primeiro. Durante uma projeo de Avatar no Equador, a anci de uma tribo indgena criticou o filme por escolher a violncia como soluo para o conflito ambiental. Por isso, pretendo mostrar, na continuao da obra, que as partes tm de chegar a um acordo. Outras questes a que Avatar 2 e, talvez, Avatar 3 precisam responder: a humanidade pode ser salva? O modo de vida dos Na'vi (o povo azul que habita Pandora, a lua fictcia do filme) pode transformar o planeta Terra ou estamos condenados? Os seres humanos sero capazes de absorver as ideias poderosas de Pandora e aplic-las prpria vida, de maneira a recuperar tudo o que perderam? Em outras palavras, os Na'vi podem ter uma mensagem de esperana para ns, terrqueos? O primeiro Avatar apenas o tiro inaugural de uma gigantesca batalha de ideias e civilizaes.

Diogo Schelp QUESTO 16 O cineasta James Cameron chamado, aqui, de visionrio por, entre outras razes, A) aproveitar a estada no Brasil para conhecer a regio onde ser construda a Usina Hidreltrica de Belo

Monte. B) acreditar que, independentemente do desequilbrio entre desenvolvimento e meio ambiente, a

humanidade pode ser salva. C) ser capaz de prever o que far sucesso entre os espectadores. D) ser o diretor de cinema que mais usa tecnologia, no mundo.

QUESTO 17 A palavra do texto com que se relaciona, pelo sentido, o termo visionrio A) esperana (linha 54). B) sustentabilidade (linha 7). C) profeta (linha 4). D) criador (linha 1).

QUESTO 18 O cineasta compara a questo ambiental ao naufrgio do Titanic, ressaltando que A) no se pode deixar para tocar o sino de alerta quando o desastre ambiental se tornar inevitvel. B) o mundo j se encontra no estgio em que nada mais pode ser feito para evitar o desastre ambiental. C) ainda h tempo de reduzir o ritmo de poluio e de destruio, e evitar o pior. D) o filme Avatar surgiu da necessidade que o cineasta e artista tinha de dizer algo sobre como a destruio

da natureza ameaa o mundo.

QUESTO 19 Em Uma das imagens recorrentes em Avatar a dos personagem abrindo os olhos. (linhas 17-18), a expresso abrir os olhos tem sentido A) denotativo ou literal. B) anafrico. C) pejorativo. D) conotativo ou figurado.

35

40

45

50

55


7

INSTRUO: Releia a seguinte passagem, para responder questo 20. A mensagem subliminar que a sociedade precisa acordar para os problemas ambientais e lidar com eles. (linhas 18-19)

QUESTO 20 Todas as expresses abaixo explicam por que a mensagem subliminar, EXCETO A) a mensagem est por trs de algo. B) a mensagem no chama a ateno. C) a mensagem tem sentido implcito. D) a mensagem indireta. INSTRUO: Leia os conceitos abaixo das figuras de linguagem anttese e paradoxo, para responder

questo 21. A anttese consiste na aproximao de palavras ou expresses de sentido oposto; j o paradoxo consiste no uso, no plano das ideias, de um contrassenso ou contradio.

QUESTO 21 O que o entrevistado chama de paradoxo ilustrado pela seguinte passagem do texto: A) Eu sempre tive uma relao de amor e dio com a tecnologia. (linha 28) B) A interao com a realidade, com outras pessoas e com a natureza est diminuindo. A tecnologia

permite isso. (linhas 24-25) C) Durante as filmagens de Avatar, os atores tiveram de entrar em contato com o lado mais primitivo de si

prprios e, ao mesmo tempo, atuar nas condies mais high-tech possveis. (linhas 28-30) D) A soluo para salvar nosso planeta tambm passa pelo uso da tecnologia. (linhas 33-34)

QUESTO 22 No texto, usada a palavra espectador (aquele que assiste a qualquer espetculo), parnima de expectador (aquele que tem expectativa, que est na expectativa). Em qual das alternativas abaixo os parnimos tiveram seu sentido trocado? A) incipiente (ignorante); insipiente (principiante). B) ratificar (confirmar); retificar (corrigir). C) eminente (notvel); iminente (prximo). D) despercebido (no notado); desapercebido (desprevenido).

INSTRUO: A questo 23 refere-se ao seguinte trecho do texto: possvel conciliar os dois, desde que se encontre um meio-termo. (linhas 40-41) QUESTO 23 Na anlise sinttica do perodo acima, INCORRETO afirmar que A) a orao conciliar os dois se classifica como subjetiva. B) o perodo constitudo de 3 oraes. C) um meio-termo tem a funo de sujeito. D) desde que introduz uma orao adverbial temporal.

QUESTO 24 Na palavra necessidade, o som |s| representado por c e pelo dgrafo ss; na palavra explicar, esse som representado pela letra x. Em qual das sries abaixo, o som |s| foi representado INCORRETAMENTE na escrita de uma palavra? A) extenso propenso excurso. B) compreenso inteno pretenso. C) convalecer rescindir condescender. D) exceto excesso exceo.


8

QUESTO 25 Fez-se corretamente a diviso silbica da palavra, obedecendo-se, dessa forma, s normas da lngua escrita em A) tecnologia (te-cno-lo-gi-a). B) subliminar (sub-li-mi-nar). C) constri (cons-tr-i). D) ideia (i-de-i-a).

PROVA DE NOES DE ADMINISTRAO PBLICA Questes numeradas de 26 a 30

QUESTO 26 Com base no direito de frias previsto na Lei 3.175/2003, que dispe sobre o Estatuto do Servidor Pblico do Municpio de Montes Claros, marque a afirmativa INCORRETA. A) O servidor que opere, direta e permanentemente, com raios X ou substncia radioativa, gozar de 20

(vinte) dias consecutivos de frias por semestre de atividade profissional, proibida, em qualquer hiptese, a acumulao.

B) O servidor transferido, quando em gozo de frias, no ser obrigado a apresentar-se antes de termin-las. C) Uma vez iniciadas as frias no podero ser interrompidas por motivo algum, ainda que haja interesse

pblico. D) Em caso de exonerao ou demisso do servidor, ser-lhe- paga a remunerao correspondente ao

perodo de frias, cujo direito tenha adquirido.

QUESTO 27 Nos termos da Lei 3.175/2003, que dispe sobre o Estatuto do Servidor Pblico do Municpio de Montes Claros, na aplicao das penalidades sero consideradas a natureza e a gravidade da infrao cometida, os danos que dela provieram para o servio pblico, as circunstncias agravantes ou atenuantes e os antecedentes funcionais. Dessa forma, analise as afirmativas abaixo e marque a INCORRETA. A) A provocao injusta de superior hierrquico uma circunstncia atenuante na fixao da penalidade. B) O cometimento da infrao durante o cumprimento de pena disciplinar no agrava nem atenua a

aplicao da penalidade. C) A prestao de servios considerados relevantes por lei uma circunstncia atenuante na fixao da

penalidade. D) O bom desempenho anterior dos deveres funcionais uma circunstncia atenuante na fixao da

penalidade.

QUESTO 28 Diante da urgncia e necessidade do servio, X, servidor pblico da Prefeitura de Montes Claros, solicitou a um amigo que estava desempregado que o auxiliasse gratuitamente na concluso de um servio, digitalizando e arquivando alguns documentos no sistema informatizado da Prefeitura. Tendo em vista apenas os fatos narrados e as previses contidas na Lei 3.175/2003, que dispe sobre o Estatuto do Servidor Pblico do Municpio de Montes Claros, e na Lei 3.177/2003, que institui o Cdigo de tica Profissional do Servidor Pblico do Poder Executivo Municipal quanto aos deveres, proibies e responsabilidades do servidor pblico, marque a afirmativa CORRETA. A) O servidor X no cometeu infrao alguma, uma vez que no acarretou prejuzo administrao pblica

e visou unicamente agilidade na concluso do servio. B) O servidor X cometeu infrao punvel com pena de suspenso no superior a 90 (noventa) dias. C) O servidor X cometeu infrao punvel com pena de demisso por tratar-se de crime de improbidade

administrativa. D) O servidor X cometeu infrao punvel com a penalidade de advertncia.


9

QUESTO 29 Tendo em vista as restries impostas ao Professor ou Especialista em Educao quando colocado disposio e desvinculado do magistrio, previstas na Lei 3.176/2003, que dispe sobre o Estatuto, Plano de Cargos e a Remunerao do Magistrio do Municpio de Montes Claros, analise as afirmativas abaixo e, ao final, marque a sequncia CORRETA. I - O Professor ou Especialista em Educao ter suspensos os direitos, vantagens e incentivos da carreira

do magistrio. II - O Professor ou Especialista em Educao ter cancelado o regime especial de trabalho institudo nessa

Lei. III - O Professor ou Especialista em Educao ter suspensa a contagem de tempo de servio para fins de

adicional de magistrio, promoo e progresso. IV - O Professor ou Especialista em Educao ter a sua lotao cancelada. A) Somente I, II e IV so verdadeiras. B) Somente I, III e IV so verdadeiras. C) Somente II e III so verdadeiras. D) I, II, III e IV so verdadeiras.

QUESTO 30 Com relao aos procedimentos legais para reviso do processo administrativo, descritos na Lei 3.175/2003, que dispe sobre o Estatuto do Servidor Pblico do Municpio de Montes Claros, marque a alternativa INCORRETA. A) No processo revisional, o nus da prova caber ao requerente quando a alegao for de injustia na

aplicao da penalidade. B) Em caso de falecimento, ausncia ou desaparecimento do punido, a reviso do processo poder ser

requerida pelo cnjuge ou qualquer parente em linha ascendente, descente ou colateral at o terceiro grau.

C) No caso de incapacidade mental do servidor, a reviso ser requerida pelo respectivo curador. D) O processo disciplinar poder ser revisto, a qualquer tempo, a pedido do interessado, desde que se

aduzam fatos novos ou circunstncias suscetveis de justificar a inocncia do punido ou a inadequao da penalidade aplicada.

QUESTO DISCURSIVA INSTRUO: Na entrevista dada revista VEJA, o cineasta James Cameron comenta: As pessoas esto

se afastando no apenas da natureza, mas do contato humano. Os jovens tm as suas interaes sociais on-line, em vez de pessoalmente. As aventuras acontecem em jogos de computador, no mais fora de casa. A interao com a realidade, com outras pessoas e com a natureza est diminuindo. A tecnologia permite isso. A edio de 24/3/2010 da referida revista traz uma reportagem na seo Comportamento sob o ttulo QUANDO A REDE VIRA UM VCIO, assim resumida: difcil perceber o momento em que algum deixa de fazer uso saudvel e produtivo da internet para estabelecer com ela uma relao de dependncia como j se v em parcela preocupante dos jovens.

Com base nesses comentrios, redija um texto dissertativo de 10 linhas sobre o seguinte tema:

Vantagens e desvantagens da internet.

NO NECESSRIO DAR TTULO AO SEU TEXTO

O SEU TEXTO DEVE SER REDIGIDO NA FOLHA DE RESPOSTA DA QUESTO DISCURSIVA


10

RASCUNHO


PROVA1

Documents

Transcript of PROVA1