Prova Facid

DADOS E ASSINATURA DO CANDIDATO

INSTRUES - PROVA OBJETIVA

Este caderno contm 60 questes, com 5 alternativas cada uma, e uma pro-

posta de redao.

Cada questo contm somente UMA ALTERNATIVA CORRETA.

Verifique se o curso para o qual voc se inscreveu o mesmo deste caderno

de questes.

Caso este caderno esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou no contemple

a prova para o curso ao qual voc se inscreveu, solicite ao Fiscal que providen-

cie a substituio do caderno.

Assine a FOLHA DEFINITIVA DE RESPOSTAS com caneta de tinta AZUL ou

PRETA.

A durao da prova de 4h30 (quatro horas e trinta minutos).

O tempo mnimo de permanncia na sala de 2h (duas horas) aps o inicio da

prova.

O candidato no poder retirar-se da sala de prova levando as folhas definitivas

de respostas e/ou caderno de questes.

Se desejar, use o carto afixado na carteira como folha intermediria de res-

postas.

AGUARDE A ORDEM DO FISCAL PARA ABRIR ESTE CADERNO.

ASSINATURA

TIPO

2 GRUPO

III

FACULDADE INTEGRAL DIFERENCIAL DE

TERESINAPI

VESTIBULAR 2015.1

108 - MEDICINA

1

LNGUA PORTUGUESA

Leia atentamente o texto abaixo para responder s questes

de 1 a 7.

Etc. Edu Almeida

[1] Vira e mexe ouvimos falar de mundo plural, sociedade

conectada, diminuio de distncias, reformulao do tempo e

das relaes interpessoais. As geraes recentes esto mais

interessadas numa oportunidade de futuro imediato, tecnolgi-

co em especial, do que em sustentar tradies. So vidas

pelo novo. Nem certa nem errada, essa caracterstica tem

pontos positivos e negativos, e aos poucos uma espcie de

equilbrio oscilante se pe em operao.

[2] Um daqueles pontos, que acredito ser positivo, a des-

formao do especialismo, levado a extremos to afunilados

que resultou em pessoas aptas a exercer tarefa especfica,

excludente e limitada. Em outras palavras, formam-se profissi-

onais embrutecidos por uma lgica de dominao do assunto,

desejando se tornarem singulares. Um foco to acurado, que

impede a viso do redor quem dir do universo!

[3] No contemporneo, essa lgica se esfacela. E para

pensar a respeito gosto de me apoiar no que Ricardo Bas-

baum chama de artista-etc.. A proposta pode ser ampliada a

toda atividade profissional, campo do saber ou prtica cotidia-

na; no deve ficar restrita arte. As pessoas-etc. so aque-

las que no se moldam facilmente em categorias e, por isso,

no devem ser rotuladas, com risco de diminu-las, de no

fazer jus s suas qualidades. da (e na) multiplicidade que

sobrevivem, conectam-se, produzem. Em vez de fadadas a

uma especialidade, elas esto abertas a experincias diver-

sas, que atravessam territrios nem sempre bem relacionados.

Irrompem no-lugares, expressam-se a partir da fronteira, das

tenses e das ambiguidades da interface.

[4] Como formar esse tipo de pessoa? uma questo

importante. Porque elas no se formam. No se pressupe

uma forma final, um acabamento, como se a educao pudes-

se ter uma finalidade esclarecida e pr-determinada.

[5] No se ensina ningum a ser etc., muito menos se

especifica que mltiplo o constituir. O desafio est, justamen-

te, em no impor um sistema, mas desform-lo, desenform-

lo, destitu-lo. Ao invs de ensinar o pr-formulado, a doutrina,

a proposta oferecer condies para que cada pessoa encon-

tre sua aptido, desenvolva suas conexes, alargue seus limi-

tes na direo que achar conveniente, sem receio de errar.

Trata-se de provocar a construo de um pensamento crtico.

[6] No sei dizer at que ponto os especialistas continua-

ro operando. Posso afirmar apenas que, no contemporneo,

para os etc. que devemos olhar. Tudo o que de mais inte-

ressante est por vir tende a brotar dali.

Fonte: Internet . Acesso em 14.out.2014.

(Adaptao).

Questo 1

A ideia central desenvolvida no texto a de que:

a) o interesse das geraes recentes pelo novo, caracterstica

da contemporaneidade, tem seus pontos positivos e nega-

tivos.

b) no mundo contemporneo, quem no se especializa em

um assunto desvalorizado.

c) a capacidade das pessoas de lidarem com uma pluralidade

de conhecimentos torna-se fator essencial no mundo con-

temporneo.

d) a formao de uma pessoa capaz de lidar com conheci-

mentos mltiplos no deve ser pautada por um sistema

tradicional de ensino.

e) a formao de uma pessoa capaz de lidar com conheci-

mentos mltiplos deve ser pautada por um sistema tradici-

onal de ensino.

Questo 2

No ltimo pargrafo, o advrbio ali, na contrao dali, reme-

te textualmente expresso:

a) at que ponto.

b) os especialistas.

c) no contemporneo.

d) os etc..

e) tudo o que de mais interessante est por vir.

Questo 3

De acordo com o texto, pessoas-etc. so aquelas que:

a) apresentam disposio e aptido para trabalhar no domnio

da interdisciplinaridade.

b) desenvolvem conhecimentos mltiplos, sem, contudo, dei-

xar de focalizar o aprofundamento numa rea especfica.

c) no se especializam em uma rea especfica, entendendo

superficialmente de uma grande multiplicidade de assun-

tos.

d) desenvolvem conhecimentos muito rapidamente, acompa-

nhando a velocidade do mundo contemporneo.

e) desenvolvem conhecimentos diversificados e plurais, se

so assistidas e direcionadas durante o seu processo edu-

cacional.

2

Questo 4

Na passagem da (e na) multiplicidade que sobrevivem, co-

nectam-se, produzem. (pargrafo 3), o item que tem a mes-

ma funo que tem em:

a) Um daqueles pontos, que acredito ser positivo, a desfor-

mao do especialismo... (pargrafo 2).

b) Um foco to acurado, que impede a viso do redor

quem dir do universo! (pargrafo 2).

c) As pessoas-etc. so aquelas que no se moldam facil-

mente em categorias... (pargrafo 3).

d) ...elas esto abertas a experincias diversas, que atraves-

sam territrios nem sempre bem relacionados. (pargrafo

3).

e) ...no contemporneo, para os etc. que devemos

olhar. (pargrafo 6).

Questo 5

O texto considera que, no mundo contemporneo, o conceito

de especialismo:

a) requer determinados ajustes.

b) no se sustenta mais.

c) deve ser difundido.

d) foi distorcido pelos seus praticantes.

e) complementa o conceito de pessoas-etc.

Questo 6

Para formar pessoas-etc., o texto sugere que o caminho se-

ria:

a) estabelecer roteiro de aprendizagem que oriente detalha-

damente o indivduo em todas as fases de sua formao.

b) propiciar meios para que cada pessoa construa, com liber-

dade de escolha, seu prprio conhecimento mltiplo.

c) transmitir s pessoas amplo conjunto de conhecimentos

estratgicos, para garantir que elas alcancem determinada

formao diversificada bsica.

d) centralizar o ensino em determinados tipos de conheci-

mento considerados os mais relevantes.

e) desenvolver um pensamento crtico que tenha como finali-

dade destituir o sistema de ensino vigente e implantar novo

sistema com limites mais amplos.

Questo 7

Observe o trecho As pessoas-etc. so aquelas que no se

moldam facilmente em categorias e, por isso, no devem ser

rotuladas, com risco de diminu-las (pargrafo 3). Considere o

segmento anterior expresso e, por isso, como enunciado

1, e o segmento posterior a ela, como enunciado 2. Sobre

as relaes argumentativas envolvendo os dois enunciados,

correto afirmar que:

a) o enunciado 1 argumento que fundamenta a concluso

expressa no enunciado 2.

b) os enunciados 1 e 2 so argumentos complementares que

juntos fundamentam uma concluso expressa em outras

partes do texto.

c) os enunciados 1 e 2 so argumentos contrastivos entre si,

e cada um fundamenta uma concluso particular.

d) os enunciados 1 e 2 so duas concluses independentes,

ambas fundamentadas em um mesmo argumento expres-

so anteriormente.

e) o enunciado 2 argumento que fundamenta a concluso

expressa no enunciado 1.

Leia a cantiga abaixo, do trovador portugus Dom Dinis, para

responder s questes de 8 a 10.

Non chegou, madre, o meu amigo

Dom Dinis

Nom chegou, madre, o meu amigo,

e hoj'est o prazo sado;

ai madre, moiro d'amor!

Nom chegou, madr', o meu amado, e hoj'est o prazo passado;


E hoj'est o prazo saido;

por que mentiu o desmentido?


E hoj'est o prazo passado;

por que mentiu o perjurado?


Por que mentiu o desmentido,

pesa-mi, pois per si falido;


Por que mentiu o perjurado,

pesa-mi, pois mentiu per seu grado;


Fonte: Internet . Cancio-

neiro da Biblioteca Nacional Folio 126v; B 566. Acesso em

10.out.2014.

Glossrio:

hoj'est o prazo sado: hoje termina o prazo.

moiro: morro (v. morrer).

desmentido: mentiroso.

perjurado: falso, que cometeu perjrio.

per si falido: falhou por sua prpria vontade.

grado: vontade, gosto.

3

Questo 8

correto afirmar que, na cantiga em anlise:

a) o eu-lrico demonstra superficialidade de sentimentos.

b) h um distanciamento do padro caracterstico do gnero a

que ela pertence, pela invocao de um interlocutor no

caso, a me.

c) o eu-lrico demonstra insatisfao porque seu amado no

cumpriu um compromisso firmado.

d) o eu-lrico demonstra convico de que o amado ainda

comparecer ao encontro.

e) evidencia-se uma diferena de classe social entre o eu-

lrico e o ser amado.

Questo 9

O texto acima representa uma cantiga de:

a) amor, na qual um eu-lrico masculino canta a dor de amar

e o sentimento de coita.

b) amigo, na qual um eu-lrico qualquer expressa uma relao

de vassalagem amorosa.

c) maldizer, na qual um eu-lrico feminino critica indiretamente

a ausncia do ser amado.

d) amigo, na qual um eu-lrico feminino expressa algum tipo

de sentimento pelo seu amado.

e) amor, na qual um eu-lrico qualquer demonstra seu sofri-

mento perante um amor idealizado.

Questo 10

Na cantiga acima, encontram-se as seguintes caractersticas

do Trovadorismo:

a) amor corts, uso de refro, idealizao e representao da

natureza.

b) stira indireta, musicalidade, ironia e erotismo.

c) bucolismo, sentimento de coita, amor corts e idealizao.

d) vassalagem amorosa, lirismo, paralelismo e sentimento de

coita.

e) lirismo, paralelismo, uso de refro e musicalidade.

Segue abaixo um trecho da crnica Antigamente, de Carlos

Drummond de Andrade, poeta e cronista do sculo XX (1902-

1987). Leia-o atentamente para responder s questes de 11

a 16.

ANTIGAMENTE

Antigamente as moas chamavam-se mademoiselles e eram

todas mimosas e muito prendadas. No faziam anos: comple-

tavam primaveras, em geral dezoito. Os janotas, mesmo no

sendo rapages, faziam-lhes p-de-alferes, arrastando a asa,

mas ficavam longos meses debaixo do balaio. E se levavam

tbua, o remdio era tirar o cavalo da chuva e ir pregar em

outra freguesia. As pessoas, quando corriam, antigamente, era

para tirar o pai da forca, e no caam de cavalo magro. Algu-

mas jogavam verde para colher maduro, e sabiam com quan-

tos paus se faz uma canoa. O que no impedia que, nesse

entrementes, esse ou aquele embarcasse em canoa furada.

Encontravam algum que lhes passava a manta e azulava,

dando s de Vila-Diogo. Os mais idosos, depois da janta, fazi-

am o quilo, saindo para tomar a fresca; e tambm tomavam

cautela de no apanhar o sereno. Os mais jovens, esses iam

ao animatgrafo, chupando balas de alteia. Ou sonhavam em

andar de aeroplano. Estes, de pouco siso, se metiam em ca-

misa de onze varas e at em calas pardas; no admira que

dessem com os burros ngua.

[...]

Mas tudo isso era antigamente, isto , outrora.

(ANDRADE, Carlos Drummond. Quadrante 1. 4.ed. Rio de Janeiro:

Editora do Autor, 1966.)

Questo 11

Carlos Drummond de Andrade, alm de cronista, tambm

um dos mais importantes poetas da Literatura Brasileira, inte-

grante:

a) da primeira fase do Modernismo.

b) da segunda fase do Modernismo.

c) do Realismo/Naturalismo.

d) da primeira gerao do Romantismo.

e) da segunda gerao do Romantismo.

4

Questo 12

Considere os verbos flexionados em tempo e modo e nmero e

pessoa que aparecem no texto e analise as afirmaes a seguir.

I. Verbos no pretrito imperfeito do indicativo predominam no texto para indicar eventos recorrentes no tempo passado, que assumido pelo autor como diferente do momento presente em que ele se encontra.

II. Verbos na 3a. pessoa do plural predominam no texto como estratgia do autor de inserir o leitor no universo de seu discurso.

III. Verbos no pretrito mais-que-perfeito do indicativo predo-minam no texto, porque revelam que os eventos referidos encontram-se num passado mais distante do que o passa-do vivido pelo autor.

IV. Verbos no pretrito perfeito do indicativo predominam no texto como estratgia do autor de trazer para o universo do leitor eventos cotidianos.

V. Prevalecem no texto verbos na 3a. pessoa do plural, por-que seus respectivos sujeitos so todos referentes de dis-curso pluralizados.

Esto corretas as afirmaes:

a) I e II, apenas.

b) II e III, apenas.

c) II e IV, apenas.

d) III e V, apenas.

e) I e V, apenas.

Questo 13

Os janotas, mesmo no sendo rapages, faziam-lhes p-de-

alferes, arrastando a asa, mas ficavam longos meses debaixo

do balaio. Esse trecho pode ser reescrito, sem comprometi-

mento substancial de sentido, da seguinte forma:

a) Os rapazes elegantes, mesmo que feios, paqueravam as moas, mas sem nunca t-las visto passar.

b) Os rapazes feios, mesmo sendo bons partidos, namora-vam as moas, mas sem nunca t-las visto.

c) Os rapazes feios, mas que eram de famlias ricas, viviam a procura de moas, mas demoravam para pedi-las em casamento.

d) Os rapazes elegantes e bem vestidos, mesmo no sendo bonitos, paqueravam as moas, mas ficavam longos me-ses sem declarar seus sentimentos a elas.

e) Os rapazes bons partidos, mas sem dinheiro, namoravam as moas, mas nunca delas se aproximavam.

Questo 14

O tempo de antigamente retratado na crnica por meio:

a) de referncia a tipos sociais considerados ultrapassados

para a poca do autor.

b) de atitudes estereotipadas de uma poca passada.

c) de caricaturas sociais do incio do sculo XX.

d) da linguagem caracterstica de uma poca anterior do

autor.

e) do confronto entre modos de vida passados e presentes.

Questo 15

A crnica em anlise exemplifica um tipo clssico de variao

lingustica na dimenso:

a) do tempo.

b) dos estratos sociais de gnero e de idade.

c) do estilo literrio do autor.

d) do espao geogrfico.

e) da grafia de palavras e de expresses.

Questo 16

Recorrendo ao contexto mais amplo em que empregada, a

expresso levar tbua corresponde a:

a) alcanar um propsito.

b) sofrer uma agresso fsica.

c) ser recusado num flerte.

d) ser trado numa relao amorosa.

e) desistir do namoro.

Leia o quadrinho abaixo para responder s questes de 17 a 20

Fonte: Internet . Acesso em 14.out.2014.

Questo 17

Ao dizer mais, Senhor..., o personagem Jobson usa a pala-

vra mais com a inteno de:

a) introduzir, na situao, uma objeo maldio que Deus

lhe impusera.

b) mostrar-se disposto a no errar mais no uso de mas e de

mais.

c) colocar-se em grau de superioridade a Deus.

d) colocar-se em grau de inferioridade a Deus.

e) colocar-se em grau de igualdade a Deus.

5

Questo 18

Considere a seguinte fala do personagem Jobson: Eu posso

ser um homem mas temente. A palavra mas empregada,

nesse contexto, com o mesmo sentido que ocorre em:

a) Piau lugar timo para se viver, mas eu prefiro morar em

Pernambuco.

b) No comi mais, porque estava doente.

c) O Bacanga o rio mais importante de So Lus do Mara-

nho.

d) Quero mais um asno que me carregue do que um cavalo

que me derrube.

e) L no pisarei mais.

Questo 19

A partir do contexto do quadrinho, considere as seguintes afir-

maes sobre mas e mais:

I. ao reproduzir um contexto de fala, o quadrinista s atinge

seu propsito comunicativo, porque o recurso ortogrfico

o nico meio de que dispe para representar as formas

mais e mas.

II. na lngua falada, a pronncia de mas e mais so muito

prximas e isso justifica a confuso nas suas representa-

es por meio da escrita.

III. a confuso entre mas e mais na representao escrita

apenas de forma, mas no de sentido.

IV. no contexto do quadrinho, mas e mais possuem sempre

o mesmo sentido.

Esto corretas as afirmaes:

a) I e II, apenas.

b) II e III, apenas.

c) II, III e IV, apenas.

d) I, II e IV, apenas.

e) I, II e III, apenas.

Questo 20

Voc no seguiu meus mandamentos, Jobson. Por isso, tu

sers um homem amaldioado. Voc e sua prole. Segundo

regras normativas de concordncia verbal e de uso pronomi-

nal, substituindo-se voc por tu, esse mesmo enunciado

deve ser reescrito da seguinte forma:

a) Tu no seguistes meus mandamentos, Jobson. Por isso, tu

sers um homem amaldioado. Tu e sua prole.

b) Tu no seguiste meus mandamentos, Jobson. Por isso, tu

sers um homem amaldioado. Tu e tua prole.

c) Tu no seguisses meus mandamentos, Jobson. Por isso,

tu sers um homem amaldioado. Ti e tua prole.

d) Tu no seguiste meus mandamentos, Jobson. Por isso, tu

sers um homem amaldioado. Tu e sua prole.

e) Tu no seguides meus mandamentos, Jobson. Por isso, tu

sers um homem amaldioado. Tu e tua prole.

6

LNGUA INGLESA

Leia o texto abaixo para responder as questes de 21 a 30:

How Brains See Music as Language

A new Johns Hopkins study looks at the neuroscience of jazz

and the power of improvisation. For the better part of the past

decade, Mark Kirby has been pouring drinks and booking gigs

at the 55 Bar in New York City's Greenwich Village. The cozy

dive bar is a neighborhood staple for live jazz that opened on

the eve of Prohibition in 1919. It was the year Congress agreed

to give American women the right to vote, and jazz was still in

its infancy. Nearly a century later, the den-like bar is an anchor

to the past in a city that's always changing.

For Kirby, every night of work offers the chance to hear some

of the liveliest jazz improvisation in Manhattan, an experience

that's a bit like overhearing a great conversation. "There is

overlapping, letting the other person say their piece, then you

respond," Kirby told me. "Threads are picked up then dropped.

There can be an overall mood and going off on tangents."

The idea that jazz can be a kind of conversation has long been

an area of interest for Charles Limb, an otolaryngological sur-

geon at Johns Hopkins. So Limb, a musician himself, decided

to map what was happening in the brains of musicians as they

played. He and a team of researchers conducted a study that

involved putting a musician in a functional MRI machine with a

keyboard, and having him play a memorized piece of music

and then a made-up piece of music as part of an improvisation

with another musician in a control room.

What researchers found: The brains of jazz musicians who are

engaged with other musicians in spontaneous improvisation

show robust activation in the same brain areas traditionally

associated with spoken language and syntax. In other words,

improvisational jazz conversations "take root in the brain as a

language," Limb said.

"It makes perfect sense," said Ken Schaphorst, chair of the

Jazz Studies Department at the New England Conservatory in

Boston. "I improvise with words all the timelike I am right

nowand jazz improvisation is really identical in terms of the

way it feels. Though it's difficult to get to the point where you're

comfortable enough with music as a language where you can

speak freely."

Along with the limitations of musical ability, there's another key

difference between jazz conversation and spoken conversation

that emerged in Limbs experiment. During a spoken conversa-

tion, the brain is busy processing the structure and syntax of

language, as well the semantics or meaning of the words. But

Limb and his colleagues found that brain areas linked to mean-

ing shut down during improvisational jazz interactions. In other

words, this kind of music is syntactic but it's not semantic.

"Music communication, we know it means something to the

listener, but that meaning can't really be described," Limb said.

"It doesn't have propositional elements or specificity of mean-

ing in the same way a word does. So a famous bit of music

Beethoven's dun dun dun duuuunwe might hear that and

think it means something but nobody could agree what it

means."

Acesso em 10 de Out. de 2014.

Questo 21

Assinale a alternativa que melhor resume um dos resultados

da experincia de Limb.

a) O jazz semntico, mas no sinttico.

b) Durante uma conversa, o crebro se fecha para as estrutu-

ras sintticas.

c) A diferena entre a improvisao no jazz e uma conversa

que o crebro se fecha para produo de significados.

d) O jazz to semntico quanto o engajamento em uma

conversa.

e) Para se conhecer o jazz improvisado basta fazer uma visita

ao bairro Greenwich Village.

Questo 22

Leia as alternativas abaixo e assinale a verdadeira.

a) Charles Limb um msico e um cirurgio.

b) Charles Limb faz parte de um grupo de msicos.

c) Charles Limb participou de uma pesquisa em que ele im-

provisava msicas de jazz.

d) Charles Limb um cirurgio que passou a tocar jazz quan-

do participou da pesquisa.

e) Charles Limb trabalha no 55 Bar e um cirurgio.

Questo 23

De acordo com o texto:

a) a pesquisa consistiu, apenas, em pedir para um msico

tocar partes de msicas de jazz memorizadas.

b) dois msicos participaram do experimento realizado pelo

grupo de Charles Limb.

c) quatro msicos tocavam durante o experimento realizado

no Johns Hopkins.

d) Johns Hopkins e Charles Limb participavam do mesmo

grupo de pesquisadores.

e) Mark Kirby toca msicas improvisadas no experimento do

grupo de Charles Limb.

7

Questo 24

Assinale a alternativa que mais se aproxima das ideias expos-

tas no ultimo paragrafo do texto.

a) A msica no significa nada.

b) A msica clssica, como a de Beethoven, mais significa-

tiva que o jazz.

c) A msica tem elementos propositais e significados espec-

ficos.

d) As pessoas no concordam com o que Beethoven queria

expressar.

e) A msica pode ter significados diferentes para diferentes

pessoas.

Questo 25

Assinale a alternativa correta. De acordo com Kirby:

a) os melhores msicos de jazz de Manhattan tocam toda

noite.

b) as improvisaes de jazz so como conversas em que um

fala e o outro responde.

c) trabalhar no 55 Bar animado pois voc pode escutar con-

versas das pessoas toda noite.

d) trabalhar no 55 Bar a mais animada experincia de sua

vida.

e) as improvisaes de jazz s so feitas em Manhattan.

Questo 26

Analise as afirmativas a seguir e, de acordo com o texto, assi-

nale a alternativa verdadeira.

a) In 1919, o Congresso fundou o Hospital Johns Hopkins.

b) Mark Kirby lutou pelo direito das mulheres votarem em

1919.

c) Em 1919, as mulheres passaram a ter o direito de frequen-

tar bares de jazz.

d) Johns Hopkins um neurocirurgio que trabalha com m-

sicos de jazz.

e) As mulheres tiveram o direito de votar em 1919.

Questo 27

Assinale a alternativa que contm a melhor traduo para

booking gigs:

a) estudando performances.

b) reservando lugares.

c) reservando shows.

d) estudando piadas.

e) servindo bebidas.

Questo 28

Assinale a alternativa que melhor explica os resultados do

experimento.

a) Os pesquisadores descobriram que as conversas sobre

jazz improvisado funcionam como a raiz do crebro.

b) Os pesquisadores descobriram que o crebro dos msicos

de jazz funcionava diferente enquanto conversavam.

c) Os pesquisadores acreditam que a ativao do crebro

dos msicos de jazz funciona em diferentes reas.

d) Os pesquisadores descobriram que a improvisao no jazz

como participar de uma conversa.

e) Os pesquisadores acreditam que a raiz do jazz como a

raiz da lngua.

Questo 29

De acordo com o texto, o Chefe do Departamento de Estudos

sobre Jazz do Conservatrio de New England pensa que:

a) nos sentimos to vontade ao improvisarmos no jazz

quanto os prprios msicos.

b) difcil sabermos o momento em que nos sentimos confor-

tveis o suficiente para improvisarmos.

c) quando tocamos jazz no nos sentimos a vontade.

d) ao improvisarmos com palavras, improvisamos com a m-

sica.

e) ao conversarmos, improvisamos de maneira semelhante

aos msicos quando improvisam ao tocarem jazz.

Questo 30

Assinale a alternativa que melhor resume a ideia principal do

texto.

a) Tocar jazz e msica clssica envolve as mesmas habilida-

des cerebrais.

b) O jazz no to articulado como fala.

c) O jazz verificado do lado esquerdo do crebro, que traba-

lha as caractersticas sintticas da fala.

d) A improvisao no jazz semelhante improvisao da

msica clssica.

e) A improvisao no jazz semelhante improvisao da

conversa.

8

MATEMTICA

Questo 31

Na biblioteca de uma escola, com capacidade para 180 pesso-

as, as mesas para estudo eram todas iguais, isto , comporta-

vam todas o mesmo nmero de pessoas. Ao reformular a bibli-

oteca, o diretor da escola, substituiu as mesas antigas por

mesas maiores, tambm todas iguais. Em cada uma das me-

sas novas, podem sentar-se 3 pessoas a mais do que nas

antigas. Assim, com 5 mesas a menos, a biblioteca manteve

sua capacidade e ficou com mais espao para novas estantes.

Pode-se, ento, afirmar que o nmero de mesas novas na

biblioteca :

a) 12.

b) 15.

c) 18.

d) 22.

e) 25.

Questo 32

As trs razes de x3- 6x2 - x + 30 = 0 so p, q e 3, com p > q.

Ento, log3 pq igual a:

a) -2log3 5.

b) -5log3 2.

c) log3 6.

d) 0.

e) 1.

Questo 33

As medidas dos lados do tringulo retngulo da figura so a, b

e c, e ainda sobre esse tringulo sabe-se que:

I. suas medidas formam uma progresso aritmtica;

II. seu permetro 84 cm;

III. sua rea 294 cm2 .

Pode-se, ento, concluir que sua hipotenusa mede:

a) 28 cm.

b) 35 cm.

c) 40 cm.

d) 45 cm.

e) 50 cm.

Questo 34

Quantos nmeros naturais de trs algarismos distintos possu-

em a propriedade de que o produto de seus algarismos igual

a 15?

a) 6.

b) 8.

c) 10.

d) 12.

e) 15.

Questo 35

Na figura, o tringulo ABC est inscrito em um semicrculo de

centro O e dimetro 8 cm. A rea destacada em cinza igual

a:

a)

b)

c)

d)

e)

Questo 36

Sabendo que a e b so arcos trigonomtricos tais que sen a +

sen b = e que cos a + cos b = , pode-se afirmar que

cos(a b) igual a:

a) .

b) .

c) .

d) .

e) .

5

7

25

49

25

36

25

24

5

7

1

.)5(6 2cm

.)3(8 2cm

.)2(9 2cm

.)3(6 2cm

.)5(8 2cm

5

7

9

Questo 37

No plano cartesiano, as retas y x = 2, y + x = 3 e x = 3 inter-

sectam-se, duas a duas, determinando um tringulo:

a) acutngulo e issceles.

b) obtusngulo e issceles.

c) retngulo e escaleno.

d) retngulo e issceles.

e) equiltero.

Questo 38

Escolhendo-se ao acaso, entre todos os nmeros obtidos com

as permutaes dos algarismos 1, 2, 4, 5 e 6, a probabilidade

de que o nmero escolhido seja um mltiplo de 6 :

a) .

b) .

c) .

d) .

e) .

Questo 39

As prefeituras de trs cidades, C1, C2 e C3, devem providenci-

ar canetas, lpis e borrachas para entregar aos alunos do En-

sino Fundamental. A tabela, a seguir, indica a quantidade de

itens a serem adquiridos para cada cidade:

Porm, antes de se decidirem pela compra, foram analisados

os preos, de cada item, de dois fornecedores, F1 e F2, que

seguem na tabela abaixo:

Considerando que cada prefeitura far toda a compra com um

nico fornecedor, pode-se afirmar que:

a) o fornecedor F1 tem o menor preo, para a cidade C2.

b) em relao cidade C1, o preo do fornecedor F2 R$

500,00 maior do que o preo do fornecedor F1.

c) em relao cidade C2, os preos dos fornecedores F1 e

F2 so iguais.

d) em relao s trs cidades, C1, C2 e C3, os preos do for-

necedor F2 so menores.

e) em relao s trs cidades, C1, C2 e C3, os preos do for-

necedor F1 so menores.

Questo 40

Um recipiente cilndrico, com 4 cm de raio e 15 cm de altura,

est com gua at a altura de 14,9 cm. Seis esferas metli-

cas, de mesmo raio e mesmo volume, foram colocadas no

interior do recipiente e o nvel da gua atingiu a altura mxima,

sem derramamento. Podemos ento concluir que o raio das

esferas igual a:

a)

b)

c)

d)

e)

.cm0,63

.cm0,43

.cm0,23

.cm0,6

cm.0,2

canetas lpis borrachas

C1 2000 2000 1000

C2 3000 3000 2000

C3 3000 2000 1000

F1 F2

canetas 1,00R$ 1,20R$

lpis 0,80R$ 0,70R$

borrachas 1,00R$ 0,50R$

5

4

5

3

3

1

5

1

6

1

10

QUMICA

Questo 41

Uma amostra de gua foi coletada de um ambiente aqutico

nas proximidades de uma empresa. A amostra foi testada com

referncia ao parmetro pH, tendo sido subdividida em 3 tu-

bos. A cada tubo adicionou-se soluo de indicadores de pH,

conforme demonstrado no quadro abaixo:

A partir das informaes disponibilizadas no quadro possvel

afirmar, com respeito ao pH da amostra de gua natural, que:

a) pH > 7,0.

b) 5,4 pH 6,0.

c) 3,8 pH 4,4.

d) 4,4 pH 7,6.

e) 3,8 pH 6,0.

Questo 42

Uma amostra de uma determinada substncia orgnica, voltil

a temperatura ambiente, e com aroma caracterstico de etanol

foi tratado com a aproximao de um anel de cobre metlico

puro e aquecido ao rubro. O anel no introduzido no lquido,

porm, colocado a aproximadamente 2 mm da superfcie do

lquido onde ocorre uma reao qumica representada pela

equao qumica abaixo. A caracterizao efetiva da amostra

tratar-se de um lcool possvel a partir do aroma liberado no

processo oxidativo. Assim, a nova espcie formada pertence

funo:

Equao de oxidao:

CH3-CH2-OH(vapor) Cuo

rubro + Produto Oxidado(vapor)

a) ter.

b) lcool.

c) Cetona.

d) Aldedo.

e) Hidrocarboneto.

Questo 43

A rapidez de uma reao qumica dada pela variao da

concentrao em quantidade de matria de reagentes ou da

formao dos produtos por unidade de tempo. Esse processo

qumico pode ser observado, na dissoluo em gua de um

anticido, contendo bicarbonato de sdio e cido ctrico, ob-

servando-se maior rapidez em gua morna que em gua fria.

Um estudante foi verificar o efeito da concentrao dos rea-

gentes na rapidez de uma reao qumica entre as substn-

cias A e B, hipotticas, obtendo os seguintes resultados:

Com base nos dados obtidos possvel afirmar que a veloci-

dade da reao:

a) depende apenas da concentrao de [A].

b) depende apenas da concentrao de [B].

c) depende da concentrao de [A] e [B].

d) depende da concentrao de [A]2 e [B].

e) depende da concentrao de [A]2 e [B]2.

Questo 44

Abaixo, esto representadas as formas moleculares de algu-

mas substncias qumicas, orgnicas:

1. H3C CH2 CH3

2. H3C CH2 OH

3. H2C(OH) CH2(OH)

4. H3C CH2 CH2 CH3

Quando estes compostos esto no estado lquido, os princi-

pais tipos de foras intermoleculares para cada uma dessas

substncias so respectivamente:

a) dipolo induzido, ligao de hidrognio, ligao de hidrog-

nio, dipolo induzido.

b) dipolo induzido, ligao de hidrognio, dipolo permanente,

dipolo induzido.

c) dipolo induzido, ligao de hidrognio, dipolo induzido,

dipolo permanente.

d) ligao de hidrognio, dipolo permanente, dipolo perma-

nente, ligao de hidrognio.

e) todas so ligaes de hidrognio.

Indicador pH para mudana de cor cor Acido cor Bsico tubo 1 tubo 2 tubo 3

Verde de Bromocresol 3,8 pH 5,4 amarelo azul azul - -

Alaranjado de Metila 3,1 pH 4,4 vermelho amarelo - amarelo -

Azul de Bromotimol 6,0 pH 7,6 amarelo azul - - amarelo

[A] (mol L-1) [B] (mol L-1) Vel. Formao produto (mol L-1 min-1)

1 1 2 x 10-3

2 1 4 x 10-3

1 2 4 x 10-3

11

Questo 45

A frmula mnima ou emprica mostra o nmero relativo de

tomos de cada elemento num determinado composto. To-

mando como exemplo a glicose, de frmula molecular

C6H12O6 , esta apresenta a frmula emprica: CH2O. Forneci-

das as frmulas moleculares dos compostos (quadro abaixo),

suas frmulas mnimas so respectivamente:

a) H2O; NO2; NO; C3H4O3; CHO2.

b) HO; NO2; NO2; CH2O; CHO2.

c) HO; NO2; NO; CHO2; C3H4O3.

d) HO; NO2; NO2; C3H4O3; CHO2.

e) HO; NO; NO; C3H4O3; CHO2.

Questo 46

Amostras de gua obtidas aps a coleta, num processo de

amostragem realizada em uma represa artificial, foram acidifi-

cadas com alquotas de cido ntrico diludo e posteriormente

filtradas por membrana de 0,45 m. Aps a filtrao, tudo o

que eventualmente tenha passado pelo filtro operacional-

mente considerado como solvel. Sabendo-se que as suspen-

ses coloidais se confundem com as solues verdadeiras e

considerando-se a possibilidade da existncia de coloides em

suspenso na soluo, mesmo aps a filtrao, possvel

evidenciar a presena do coloide utilizando-se do efeito:

a) Fotoeltrico, o qual revela a presena do coloide pela refle-

xo dos eltrons de uma fonte de luz.

b) Tyndall, o qual revela a presena do coloide pela absoro

de luz de uma fonte incidente.

c) Fotocromtico, o qual revela a presena do coloide pela

reflexo dos eltrons de uma fonte de incidente.

d) Fotoeltrico, o qual revela a presena do coloide pela dis-

perso dos eltrons de uma fonte monocromtica de el-

trons.

e) Tyndall, o qual revela a presena do coloide pelo espalha-

mento de luz de uma fonte incidente.

Questo 47

Na qumica busca-se entender e explicar as observaes do

mundo macroscpico a partir das propriedades sub microsc-

picas da matria. A viso sub microscpica a base para o

entendimento do porque substncias reagem, como reagem e

porque exibem propriedades fsicas e qumica especficas.

Com o intuito de explicar as observaes macroscpicas, fil-

sofos da antiguidade j especulavam sobre a natureza da ma-

tria. Resumindo as caractersticas de cada uma das sucessi-

vas teorias para explicar o comportamento da matria cor-

reto afirmar que segundo o modelo atmico de:

a) Demcrito (500 a.C) e outros filsofos gregos a matria era

constituda por partculas divisveis, pequenas, chamadas

de tomos.

b) Dalton (1803-1807) tomos no so os componentes bsi-

cos da matria.

c) Thonson (sec. XVII) o tomo era composto de prtons e

nutrons no ncleo e eltrons na eletrosfera.

d) Rutherford (1910) o tomo era composto de cargas negati-

vas espalhadas sobre uma esfera de carga positiva.

e) Bhr (1913) os eltrons ocupam camadas ou nveis de

energia quantizados em torno de um ncleo central conten-

do prtons e neutrons.

Questo 48

A poluio ambiental, oriunda de fonte antropognica, atinge

no s o solo e o ar mas tambm a gua. No tratamento de

guas captadas de rios e lagos uma das etapas do tratamento

a Coagulao. A Coagulao utilizada para a remoo dos

slidos suspensos e de impurezas coloidais, com remoo

posterior em decantadores (reaes abaixo). Neste processo

utilizada a substncia qumica denominada sulfato de alumnio

[Al2(SO4)3]. A considerar que os ons Al3+ so deletrios ao

organismo humano, causando constipao intestinal, priso de

ventre e podendo estar relacionado doena de Alzheimer

segundo a literatura (Perl, 2006), o uso do sulfato de alumnio

vivel considerando que:

Na2CO3(s) + H2O(l) 2Na(aq.) + HCO3-(aq.) + OH

-(aq.)

Al3+(aq.) + 3OH-(aq.) Al(OH)3(s);

Kps [(Al(OH)3] = 2,0x10-32; S[(Al(OH)3] = 3,7x10

-9 mol L-1

a) a solubilidade do on Al3+ alta nesta condio experimen-

tal.

b) a precipitao do on Al3+ ocorre com o on HCO3-(aq.) for-

mando o Al(HCO3)3(s).

c) a solubilidade do on Al3+ baixa nesta condio experi-

mental.

d) a precipitao do on Al3+ total, no restando ons alum-

nio(III) livres.

e) a precipitao do on Al3+ ocorre com o on CO3-2

(aq.) for-

mando o Al2(CO3)3(s).

Substncia Frmula molecular

Perxido de hidrognio H2O2

Tetrxido de dinitrognio N2O4

Dixido de Nitrognio NO2

Vitamina C C6H8O6

Acido oxlico C2H2O4

12

Questo 49

Em fogos de artifcio, o alumnio metlico, em p, utilizado

para queimar e gerar luz. O fenmeno qumico pode ser repre-

sentado pela equao qumica:

4Al(s) + 3O2(g) 2Al2O3(s) + Luz

Esta reao qumica pode ser classificada, no bojo dos dife-

rentes tipos de reaes qumicas conhecidas, como:

a) reao de xido-reduo: Al(s) oxidado a espcie Al3+; O2(g)

reduzido espcie O2-.

b) reao de xido-reduo: Al(s) oxidado a espcie Luz; O2(g) reduzido espcie Al2O3.

c) reao de xido-reduo: Al(s) reduzido a espcie Al3-; O2(g)

oxidado espcie O2+.

d) reao de xido-reduo: Al(s) reduzido a espcie Al3-; O2(g)

oxidado espcie Al2O3.

e) reao de oxido-reduo: Al(s) oxidado a espcie Al3+; O2(g)

reduzido a espcie O3-.

Questo 50

A decomposio da azida de sdio, NaN3, usada para inflar

airbags de automveis. Quando ela inflada de maneira ade-

quada, o NaN3 se decompe rapidamente, formando gs nitro-

gnio, N2(g), que expande o airbag. Considerando a equao

abaixo, a decomposio de 6,5 g de NaN3 resulta na formao

de:

(dados: N= 14; Na= 23 g mol-1)

2NaN3(s) 2Na(s) + 3N2(g)

a) 0,05 mol de N2(g).

b) 0,15 mol de N2(g).

c) 0,25 mol de N2(g).

d) 0,30 mol de N2(g).

e) 0,40 mol de N2(g).

13

BIOLOGIA

Questo 51

O sistema endcrino um importante sistema coordenador de

aes fisiolgicas globais, que juntamente com o sistema neu-

ral desempenha o papel de coordenar aes metablicas fun-

damentais para a manuteno da homeostasia corprea. Des-

ta maneira correto afirmar sobre os constituintes do sistema

endcrino:

a) a prstata uma importante glndula do sistema endcrino

que atua na secreo de mediadores qumicos que auxili-

am na manuteno do sistema reprodutor masculino.

b) a tireide uma importante glndula endcrina que, sob a

influncia da hipfise, produz o hormnio tireotrfico que

necessita ser iodado durante o processo de maturao

molecular.

c) a hipfise, tambm conhecida como glndula pituitria,

um rgo do sistema nervoso central que produz os princi-

pais hormnios indutores da produo de leite nos mamfe-

ros.

d) os hormnios adrenocorticotrficos, tireotrficos, mamotr-

ficos e gonadotrficos so produzidos pela regio anterior

da glndula hipfise e atuam respectivamente nas glndu-

las suprarrenais, tireide, glndulas mamrias e gnadas

estimulando-as na produo de hormnios especficos.

e) as ilhotas pancreticas so consideradas regies endcri-

nas no pncreas pois acumulam grande quantidade de

insulina e glucagon que so os hormnios que degradam a

glicose no sangue e controlam o ndice glicmico.

Questo 52

Nos animais invertebrados o sistema nervoso central apresen-

ta menor complexidade quando comparado ao sistema nervo-

so de vertebrados. Com base nesta afirmao e em seus co-

nhecimentos, escolha a alternativa que traz a informao cor-

reta.

a) Em todos os invertebrados o sistema nervoso ventral e

em todos os vertebrados dorsal.

b) Nos invertebrados acelomados o sistema nervoso consti-

tudo de uma rede neuronal e nos invertebrados celoma-

dos constitudo de uma rede neuronal acompanhada de

uma rede ganglionar.

c) Nos invertebrados celomados o sistema nervoso cordo-

nal e nos invertebrados acelomados e pseudocelomados

radial.

d) De todos os invertebrados existentes, somente os artrpo-

des possuem um sistema nervoso verdadeiro.

e) Nos cnidrios o sistema nervoso formado por uma rede

neural e a partir dos platelmintos comea a ser formado um

duplo cordo ventral interconectados por redes neuronais.

Questo 53

O entendimento e a interpretao do cdigo gentico passa

pela compreenso de trs importantes fenmenos biolgicos

conhecidos por replicao, transcrio e traduo. Desta

maneira podemos definir corretamente os fenmenos acima

como:

a) nos eucariotos, replicao o fenmeno nuclear pelo

qual a molcula de DNA origina duas outras molculas

idnticas de DNA; transcrio o fenmeno nuclear pelo

qual a molcula de DNA participa na gnese das diferentes

molculas de RNAm, RNAr, RNAt e outros RNAs heterog-

neos e traduo o fenmeno citoplasmtico, onde nos

ribossomos h a converso da informao contida nos

RNAm em protenas.

b) nos eucariotos, replicao o fenmeno nuclear pelo


idnticas de DNA; transcrio o fenmeno citoplasmti-

co pelo qual a molcula de DNA participa na gnese das

diferentes molculas de RNAm, RNAr, RNAt e outros

RNAs heterogneos e traduo o fenmeno citoplas-

mtico, onde nos ribossomos h a converso da informa-

o contida nos RNAm em protenas.

c) nos eucariotos, replicao o fenmeno nuclear pelo


idnticas de DNA; transcrio o fenmeno citoplasmti-

co pelo qual as molculas de RNA participam na gnese

das diferentes molculas de protenas e traduo o

fenmeno citoplasmtico, onde nos ribossomos h a con-

verso da informao contida nos RNAm em protenas.

d) nos procariotos, replicao o fenmeno nuclear pelo


idnticas de DNA; transcrio o fenmeno nuclear pelo

qual a molcula de DNA participa na gnese das diferentes

molculas de RNAm, RNAr, RNAt e outros RNAs heterog-

neos e traduo o fenmeno citoplasmtico, onde nos

ribossomos h a converso da informao contida nos

RNAm em protenas.

e) nos procariotos, replicao o fenmeno pelo qual a

molcula de DNA origina duas outras molculas idnticas

de DNA e transcrio o fenmeno nuclear pelo qual a

molcula de DNA participa na gnese das diferentes mol-

culas de RNAm, RNAr, RNAt e outros RNAs heterogneos,

ambos sendo fenmenos nucleares e ocorrem sinultanea-

mente ao fenmeno de traduo, que consiste na sntese

de protenas e que um fenmeno citoplasmtico.

14

Questo 54

Um grupo de crianas em idade escolar, em visita a um par-

que ecolgico, observa formigas carregando folhas para den-

tro do formigueiro que est dentro da rea onde o casal de

zebras pasta abundantemente. Mais adiante, veem no solo

uma andorinha em decomposio com grande quantidade de

fungos saprfitos na superfcie da sua carcaa e, finalmente,

observam na jaula do leo, o animal se alimentando de carne

fresca. Partindo dessas afirmaes e levando em conta os

conceitos de teia alimentar, correto afirmar que:

a) o leo consumidor secundrio, os fungos e as formigas

so decompositores e as zebras so produtores.

b) as formigas e as zebras so consumidores primrios, o leo

consumidor secundrio e os fungos so decompositores.

c) as formigas e o leo so consumidores secundrios e os

fungos so decompositores e as zebras so produtores.

d) todos os animais citados nessas observaes so consu-

midores secundrios.

e) as zebras so consumidores primrios, o leo consumi-

dor secundrio, as formigas so consumidores tercirios e

os fungos so decompositores.

Questo 55

Se considerarmos que no heredograma abaixo est represen-

tada uma herana autossmica recessiva, considerando ainda

que os indivduos afetados pela doena so os marcados em

preto e os indivduos no afetados pela doena esto marca-

dos em branco, sendo os quadrados homens e os crculos as

mulheres, qual a probabilidade do casal II ter um filho do

sexo masculino afetado?

a) 1/2.

b) 1/3.

c) 1/4.

d) 1/8.

e) 1/16.

Questo 56

Para acabar com o mosquito da dengue, uma dona de casa

utilizou o mesmo inseticida por um longo perodo de tempo na

sua residncia para eliminar os insetos na sua fase adulta.

Aps todo esse tempo, ela verificou que a populao dos inse-

tos tornou-se resistente ao inseticida. O fenmeno evolutivo

que ocorreu na populao de Aedes aegypti foi:

a) Mutao.

b) aberrao cromossmica numrica.

c) isolamento reprodutivo.

d) formao de nova espcie.

e) seleo natural.

Questo 57

O desenvolvimento dos vegetais, bem como a regulao do

crescimento e a florao, so regulados por molculas de v-

rias naturezas, que so chamadas de hormnios vegetais.

Dentre os principais hormnios vegetais podemos citar as au-

xinas, as giberelinas, o cido abscisico e o etileno. Assinale a

alternativa que aponte o hormnio e sua respectiva funo.

a) A auxina tem por funo promover o crescimento, estimu-

lar o alongamento celular, inibir o aparecimento de gemas

laterais, inibe a absciso foliar e a queda de frutos e orien-

ta o crescimento da raiz.

b) A auxina inibe o crescimento e mantm o estado de dor-

mncia.

c) A giberelina promove o crescimento, estimula a elongao

celular, inibe o crescimento de gemas laterais e orienta o

crescimento da raiz.

d) O etileno estimula a diviso celular e bloqueia a absciso

foliar e maturao dos frutos.

e) A auxina promove o crescimento, a germinao das se-

mentes e a maturao dos frutos.

Questo 58

Analisando o esquema abaixo, correto afirmar que:

a) trata-se de uma clula em diviso mittica, na fase de an-

fase, pois est havendo a separao de cromtides irms.

b) trata-se de uma clula em diviso meitica, na fase de

anfase I, pois est havendo a separao de cromosso-

mos homlogos j recombinados na prfase I.

c) trata-se de uma clula em diviso meitica, na fase de anfa-

se I, pois est havendo a separao de cromtides irms.

d) trata-se de uma clula em diviso meitica, na fase de

anfase II, pois est havendo a separao de cromosso-

mos homlogos j recombinados na prfase I.

e) trata-se de uma clula em diviso mittica, na fase de an-

fase, pois est havendo a separao de cromossomos

homlogos no recombinados.

15

Questo 59

Avaliando a estrutura do saco embrionrio de uma angiosper-

ma, na figura abaixo indique o que representam os nmeros:

a) 1 = microgametfito; 2 = sinrgides; 3 = oosfera; 4 = ant-

podas.

b) 1 = microgametfito; 2 = oosfera; 3 = ncleos polares; 4

= antpodas.

c) 1 = megagametfito; 2 = sinrgides; 3 = ncleos polares; 4

= oosfera.

d) 1 = megagametfito; 2 = oosfera; 3 = ncleos polares; 4

= antpodas.

e) 1 = megagametfito; 2 = sinrgides; 3 = endosperma; 4

= oosfera.

Questo 60

No desenvolvimento embrionrio dos vertebrados ocorre a

formao dos trs folhetos embrionrios, a saber: ectoderma,

mesoderma e endoderma, os quais so responsveis pela

origem dos rgos e sistemas. Durante a diferenciao do

mesoderma ocorre a formao dos somitos, os quais podem

ser entendidos como:

a) estruturas cuboides formadas pela segmentao do meso-

derma lateral que daro origem principalmente ao celoma

intra-embrionrio.

b) estruturas cuboides formadas pela segmentao do meso-

derma lateral que daro origem ao nefrtomo que evoluir

para o rim funcional.

c) estruturas cuboides formadas pela segmentao do meso-

derma paraxial que daro origem principalmente s vrte-

bras, costelas, musculatura segmentar e derme.

d) estruturas alongadas formadas pela delaminao do meso-

derma lateral que daro origem principalmente s vrte-

bras, costelas, musculatura segmentar e derme.

e) estruturas alongadas formadas pela delaminao do meso-

derma lateral que daro origem principalmente ao celoma

intraembrionrio, o qual formar a somatopleura e a es-

plancnopleura no embrio.

16

REDAO

INSTRUO: Leia com ateno o texto e a proposta de redao a seguir. Transcreva ( tinta) seu texto definitivo no

espao da folha para transcrio de redao destinado a isso.

IMPORTANTE: No se identifique de nenhuma forma em sua redao. Se julgar necessrio, use nomes fictcios.

Se detectada qualquer informao que leve sua identificao, sua prova ser anulada.

Tecnologia: aproxima ou afasta as pessoas?

Leia os fragmentos de texto e a charge abaixo. Tome-os como motivadores, e redija um texto dissertativo-argumentativo (30 linhas

no mximo), na modalidade formal da lngua portuguesa, a respeito do tema Tecnologia: aproxima ou afasta as pessoas? Faa uso

de argumentos coerentes e de fatos para a defesa de seu ponto de vista.

Pesquisa revela que tecnologia mais aproxima do que afasta casais

A tecnologia mais aproxima do que afasta os casais, revelou uma consulta publicada nesta tera-feira nos Estados Unidos.

Segundo pesquisa sobre hbitos de usos na internet, realizada pelo centro de pesquisas Pew, 21% dos adultos casados ou em rela-

cionamentos srios disseram se sentir mais prximos do cnjuge ou companheiro graas s mensagens trocadas online ou por men-

sagens de texto (SMS).

Um em cada quatro casais consultados disse enviar mensagens de texto mesmo estando juntos em casa e 9% disseram ter resolvi-

do uma discusso online ou por SMS depois de ter tido dificuldades em solucionar o assunto pessoalmente.

Mas a pesquisa tambm demonstrou que a tecnologia uma fonte de tenso para alguns casais. Vinte e cinco por cento dos donos

de celulares casados ou em relacionamentos srios disseram que seu cnjuge ou companheiro se distraa com o aparelho quando

os dois esto juntos. E 8% disseram ter discutido com o cnjuge ou companheiro sobre o tempo passado online [...]

(http://tecnologia.terra.com.br/pesquisa-revela-que-tecnologia-mais-aproxima-do-que-afasta-

casais,9fe9b09bf3224410VgnCLD2000000dc6eb0aRCRD.html)

http://portalfiel.web275.uni5.net/uploads/charge/0737cc35016e303f93d2e55d1271dd45.jpg

Todos nos sentimos rejeitados quando, no meio da conversa, algum prefere atender o telefone em vez de ignor-lo. A mensagem

clara: quem est longe me importa mais que voc. Se voc conversa com algum que no larga o celular, sabe que a qualquer

momento poder ser interrompido. Voc vale menos que a prxima ligao.

(Jorge Ramos, colunista, em: http://noticias.uol.com.br/blogs-e-colunas/coluna/jorge-ramos/2013/02/27/celular-afasta-as-pessoas-e-prejudica-

relacionamentos.htm)

17

Obama e premi dinamarquesa fazem 'selfie' no funeral de Mandela

Imagem toma lugar do cumprimento ao ditador cubano Ral Castro

Obama, David Cameron, primeiro-ministro britnico, e a primeira-ministra da Dinamarca, Helle Thorning Schmidt tiram autorretrato

durante cerimnia religiosa de despedida de Nelson Mandela, nesta tera-feira (10).

(AFP/VEJA)

A imagem de Barack Obama apertando as mos do cubano Ral Castro durante a homenagem a Nelson Mandela, nesta tera-feira,

poderia ser um dos momentos mais lembrados da cerimnia - mesmo que o gesto no tenha nenhum significado prtico para a con-

gelada relao entre os dois pases. Mas outra foto do presidente americano est ganhando mais repercusso. Em um momento

selfie, ele aparece sorridente ao lado do premi britnico, David Cameron, e da primeira-ministra da Dinamarca, Helle Thorning Sch-

midt. A imagem virou um dos assuntos mais comentados no Twitter.

(http://veja.abril.com.br/noticia/mundo/obama-e-cameron-fazem-selfie-no-funeral-de-mandela)

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