PROVA DE LÍNGUA ESPANHOLA - Professor Joaquim | Blog de ... · NA FALTA DA ASSINATURA, A SUA PROVA...

NOME:

Nº INSCRIÇÃO:

Nº DO PRÉDIO: SALA:

ASSINATURA

TIPO

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PAES 2006 – 2ª Etapa 1

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES

01- Este caderno contém questões do tipo múltipla escolha, assim distribuídas: 01 a 15 - Língua Portuguesa e Literatura

Brasileira; 16 a 20 - Língua Estrangeira (Espanhol ou Inglês); 21 a 26 - Biologia; 27 a 32 - Física; 33 a 38 - Geografia; 39 a 44 - História; 45 a 54 - Matemática; 55 a 60 - Química.

02 - Verifique se o caderno contém falhas: folhas em branco, má impressão, páginas trocadas, numeração errada, etc.

Encontrando falhas, levante a mão. O Fiscal o atenderá e trocará o seu caderno. 03 – Cada questão tem quatro (04) opções (A - B - C - D). Apenas uma (01) resposta é correta. Não marque mais de uma

resposta para a mesma questão, nem deixe nenhuma questão sem resposta. Se isso acontecer, a mesma será anulada.

04 - Para marcar as respostas definitivas na sua Folha de Respostas, use caneta esferográfica com tinta azul ou preta.

NÃO utilize caneta com tinta vermelha ou lápis. Assinale a resposta certa, preenchendo toda a área da bolinha 05 - Todos os candidatos poderão ser identificados pela impressão digital. 06 - Ao receber a Folha de Respostas, confira:

• Se é a sua Folha (ela está personalizada). • Se os dados do cabeçalho conferem com os seus dados (nome, nº de identidade, nº de inscrição, opção de

língua estrangeira, data de nascimento, etc.). 07 - Tenha cuidado na marcação da Folha de Respostas, pois ela não será substituída em hipótese alguma. 08 - Confira e assine a Folha de Respostas, antes de entregá-la ao Fiscal. NA FALTA DA ASSINATURA, A SUA PROVA

SERÁ ANULADA. 09 - Não se esqueça de assinar a Lista de Presenças. 10 - Preencha corretamente a Ficha de Identificação colocada na capa. 11 - DUAS HORAS após o início das provas, você poderá retirar-se da sala, SEM LEVAR ESTE CADERNO. NÃO poderá

levar nem mesmo a última folha do caderno de provas (folha de rascunho) ou anotações referentes às provas e suas respostas.

12 - Em nenhuma hipótese, o candidato poderá levar o Caderno de Provas de Múltipla Escolha e/ou a Folha de Respostas. 13 - Somente durante os 30 (trinta) minutos que antecedem o término das provas, poderão os candidatos copiar, em

formulário próprio a ser entregue pelo fiscal, as anotações/marcações feitas na sua Folha de Respostas das Provas de Múltipla Escolha.

14 - No encerramento das provas, há necessidade de, pelo menos, dois candidatos presentes na sala. Isso faz parte das

normas para transparência na fiscalização do Processo Seletivo. 15 - Se o Cartão de Inscrição estiver com algum erro (nome, nº. de documento, endereço, etc.), peça ao Fiscal de Sala

para providenciar as correções necessárias no Requerimento de Correções.

DURAÇÃO DESTAS PROVAS: QUATRO HORAS OBS.: Candidatos com cabelos longos deverão deixar as orelhas totalmente descobertas durante a realização das provas.

É proibido o uso de boné.


PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA

Questões numeradas de 01 a 15

INSTRUÇÃO: As questões de 01 a 08 referem-se ao texto a seguir ou tomam-no como ponto de partida. Leia-o, com atenção, voltando a ele sempre que necessário ao responder às questões.

EXTRA! SOMOS APENAS UM LOUNGE* DE BACTÉRIAS

Jô Hallack, Nina Lemos, Raq Affonso Não sabemos se a notícia é boa ou ruim. Mas um estudo feito por um geneticista maluco concluiu que... “não somos inteiramente humanos”. Tudo bem, a gente já esperava por isso. Sempre achamos que os homens são meio Ets (afinal, eles sempre sabem quando a gente está com namorado novo para voltar a nos atacar) e que nós somos meio ratas (muitas vezes caímos no ataque). Só que o geneticista descobriu que não somos ETs nem ratos... Segundo uma pesquisa feita pelo Instituto de Pesquisa Genômica (EUA), como nós humanos somos “habitados” por milhões e milhões de bactérias, elas também podem ser consideradas uma parte importante do nosso “eu interior”. A coisa é mais séria do que parece. Veja bem: “Somos de certa forma como um amálgama, uma mistura de bactérias e células humanas. Algumas estimativas dizem que 90% das células no nosso corpo na verdade são bactérias”, declarou Steven Gill, um dos líderes do projeto. Isso mesmo: 90%. Só na boca, são mais de 800 espécies. Ou seja, nós, os bambambãs do universo, não passamos de hospedeiros! Um tremendo golpe no nosso ego. Sim, somos apenas um lounge de bactérias! E fazer o quê? Afinal, as bactérias nos ajudam em nossas funções vitais. E, já que não podemos lutar contra elas, melhor nos juntarmos a elas! Sim! Sabe aquela canção do Roberto, a do “um milhão de amigos”? São 100 trilhões de micróbios, de mais de mil espécies, para bem mais forte poder cantar! Eles assistem à novela com a gente. Vão conosco para o shopping. E às vezes ficam meio desregulados e nos deixam doentes. * Lounge: habitat

(Folha de São Paulo, Caderno Folhateen, 19/6/2006)

QUESTÃO 01 Algumas falas do texto são capazes de demonstrar que se manifesta nele um ponto de vista nitidamente feminino. Que alternativa abaixo expressa isso?

A) “[Eles] Vão conosco para o shopping.” (linha 16) B) “Sempre achamos que os homens são meio ETs...” (linhas 2-3) C) “... nós, os bambambãs do universo, não passamos de hospedeiros!” (linhas 11-12) D) “... somos ‘habitados’ por milhões e milhões de bactérias...” (linha 6)

QUESTÃO 02 Na frase: “... somos ‘habitados’ por milhões e milhões de bactérias...” (linha 6), o termo destacado ganha o sentido de, EXCETO

A) As bactérias povoam nosso corpo. B) As bactérias vivem em nosso corpo para nos prejudicar. C) As bactérias fazem do nosso corpo uma morada. D) As bactérias fazem do nosso corpo um lugar para sobrevivência.

QUESTÃO 03 Quando as autoras dizem que “não somos inteiramente humanos” (linha 2), podemos deduzir CORRETAMENTE que

A) as bactérias fazem parte da composição do nosso organismo. B) somos seres irracionais. C) somos apenas um amontoado de bactérias. D) somos os “bambambãs” do universo.

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QUESTÃO 04 É INCORRETO dizer das idéias presentes no texto:

A) As informações do texto que dizem respeito às bactérias são fruto da imaginação criadora das autoras, em seu texto.

B) O fato de haver a presença de milhões de bactérias no corpo humano serviu como justificativa para duas ações humanas explicitadas no texto.

C) Uma das idéias do texto faz alusão ao famoso dito “Se você não pode com o inimigo, alie-se a ele”. D) Há no texto uma referência irônica ao fato de os humanos se acharem superiores, entre todos os

seres do universo.

QUESTÃO 05 O verbo que mais se aproxima do sentido de dizer, em “Algumas estimativas dizem...” (linha 9), é

A) ensinar. B) revelar. C) afirmar. D) expor. INSTRUÇÃO: Para responder à questão 6, leia, abaixo, o que diz Rocha Lima, em sua Gramática

Normativa de Língua Portuguesa, a respeito do gênero de alguns substantivos: “De modo geral, nomes terminados em o átono são masculinos; e femininos os que terminam em a átono. Todavia, há um grupo de substantivos em a que são masculinos (...)”

QUESTÃO 06 Enquadra-se, no último grupo mencionado acima, o substantivo “amálgama” (linha 8) e mais, entre outros, os da alternativa

A) testemunha, sentinela, camarada. B) cólera, indígena, artista. C) coma (estado de inconsciência), telefonema, estratagema. D) omoplata, colega, crisma (confirmação).

QUESTÃO 07 Está em função adjetiva a palavra destacada em

A) “São 100 trilhões de micróbios (...) para bem mais forte poder cantar!” (linha 15) B) “... às vezes ficam meio desregulados e nos deixam doentes.” (linhas 16-17) C) “A coisa é mais séria do que parece.” (linha 8) D) “... elas também podem ser consideradas uma parte importante do nosso ‘eu interior’.” (linha 7)

QUESTÃO 08 A relação sintático-semântica estabelecida pela conjunção ou locução conjuntiva em destaque NÃO foi corretamente interpretada em

A) “Segundo uma pesquisa feita pelo Instituto de Pesquisa Genômica (EUA)...” (linhas 5-6) => Relação de conformidade.

B) “E, já que não podemos lutar contra elas, melhor nos juntarmos a elas!” (linhas 13-14) => Relação de causa.

C) “A coisa é mais séria do que parece.” (linha 8) => Relação de comparação. D) “... como nós humanos somos ‘habitados’ por milhões e milhões de bactérias...” (linha 6) =>

Relação de conseqüência.


QUESTÃO 09 A obra Memórias de um Sargento de Milícias contrasta com os romances românticos de sua época, apresentando tendências realistas e anunciando a literatura modernista do século XX. Assinale a alternativa que NÃO apresenta característica anti-romântica.

A) O protagonista representa o anti-herói, tipo popular, amoral e malandro. B) O livro retrata o comportamento da alta sociedade burguesa, nos tempos do rei D. João VI. C) O estilo da obra aproxima-a da crônica jornalística, valorizando a linguagem coloquial e irônica. D) Os personagens são quase caricaturais, representando papéis que desempenham na sociedade.

QUESTÃO 10 Memórias Póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis, e Memórias de um Sargento de Milícias, de Manoel Antônio de Almeida, são obras que retratam, cada qual a seu modo, o quadro social brasileiro do século XIX. Diferentes na estrutura narrativa, na concepção de mundo e na linguagem, apresentam, todavia, alguns caracteres comuns. Assinale a alternativa cuja característica NÃO pode ser aceita para as duas obras.

A) Os enredos ousadamente dispensam o sentimentalismo, o moralismo superficial, o receio de destruir preconceitos e a concepção do predomínio do amor sobre todas as outras paixões.

B) As narrativas distanciam-se do maniqueísmo romântico, na medida em que seus personagens têm poucos escrúpulos ou crises de consciência, agindo, quase sempre, em função do momento.

C) Os protagonistas dos dois livros reproduzem a travessia típica dos heróis burgueses, que conseguem ascensão social e econômica, cujo pagamento é o fracasso no plano afetivo.

D) O tempo do enunciado não corresponde ao tempo da enunciação, uma vez que os narradores retornam ao passado, utilizando a técnica do “flashback” na construção das memórias.

QUESTÃO 11 Assinale a alternativa em que a caracterização da obra Memórias Póstumas de Brás Cubas está INCORRETA.

A) Uso da metalinguagem, em que o narrador ironiza o leitor apressado, acostumado à estrutura dos folhetins românticos.

B) Presença de um narrador imparcial, que adota absoluta isenção no modo de narrar, conquistando a confiança do leitor.

C) Uso de reticências, omissões, lacunas, que invertem a perspectiva do olhar, convidando a uma leitura não linear e provocativa.

D) Presença de um narrador desconcertante, irônico, que provoca e ilude o leitor em suas expectativas.

QUESTÃO 12 Em Memórias Póstumas de Brás Cubas, no capítulo intitulado “O velho diálogo de Adão e Eva”, Machado de Assis subverte a forma de escrita convencional, dispensando as palavras e fazendo uso de reticências, exclamações e interrogações. Esse capítulo, que evoca uma conversa entre Brás Cubas e Virgília, indica

A) que o autor se preocupa em proteger a identidade de Virgília, numa espécie de concessão romântica ao moralismo e ao pecado.

B) que o autor desafia as certezas, preferindo a ambigüidade da situação, que tanto pode aludir ao sigilo do encontro amoroso como à previsibilidade dos diálogos entre os amantes.

C) que a autor censura os envolvimentos amorosos de seus personagens, considerando-os totalmente dispensáveis à condução do seu enredo.

D) que o autor se autodisciplina e “esconde” a cena dos olhos do leitor, para não desfigurar a plena imparcialidade do seu narrador.


QUESTÃO 13 Álvares de Azevedo, representante maior do Ultra-Romantismo brasileiro, caracteriza-se por uma escrita

A) imparcial e realista. B) clássica e contida. C) nacionalista e engajada. D) pessimista e subjetiva.

QUESTÃO 14 Os contos de Noite na Taverna, de Álvares de Azevedo, só NÃO podem ser caracterizados pelo que se expressa na alternativa

A) São histórias do passado, marcadas pela imaginação e pelo excesso de emoção, retomadas por um grupo de jovens embriagados.

B) São histórias que giram em torno dos temas de amor e morte, com detalhes macabros, satânicos e chocantes.

C) São histórias que alinhavam os temas de necrofilia, incesto, loucura, assassinatos e cenas de canibalismos.

D) São histórias nas quais os protagonistas dão voz a uma sexualidade satisfatória, plenamente ajustada às convenções sociais.

QUESTÃO 15 Leia, com atenção, o fragmento do poema “Profissão de Fé”, extraído das Poesias, de Olavo Bilac. Torce, aprimora, alteia, lima A frase, e enfim, No verso de ouro engasta a rima Como um rubim. Quero que a estrofe cristalina, Desdobrada ao jeito Do ourives, saia da oficina Sem um defeito. No poema, como nos demais versos da obra, é verdadeira a característica:

A) busca da perfeição formal dos versos. B) busca do estilo precioso e incontido. C) busca da frase exaltada e emotiva. D) busca do lirismo tenso e excessivo.


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PROVA DE LÍNGUA ESPANHOLA Questões numeradas de 16 a 20

INSTRUÇÃO: Leia o texto abaixo e depois responda às questões que se seguem. Volte ao texto quando necessário.

¡ya no aguanto al abuelo! Los ancianos ahora son “adultos en plenitud” o, de pérdida, “gente de la tercera edad”. En los

discursos de los políticos, los viejos se vuelven patrimonio nacional bajo el bonito título de “nuestros abuelitos” o el cursísimo “cabecitas blancas”.

En el mejor de los casos, los viejos se convierten en un buen chiste o algo por el estilo. En otros casos, son objeto de lástima social o botín político. Pero normalmente nada más son un estorbo. “Señor fulano, como ya tiene 60 años está despedido”, “!Ay, abuelo! ¿Por qué no te callas?” (...)

Pues no manches. Porque ese desprecio a los ancianos nos va a llegar a nosotros. En lugar de valorar toda esa sabiduría que atesoran los viejos, ahora resulta que son un bulto de huesos que apenas puede moverse.

Seguramente tú no tratas con desprecio a tu abuela, pero que tal tu cuate el Roñas. Ese si que no tiene vergüenza. Le grita, le da flojera platicar con ella, hacerle un favor. Pero eso sí, el Roñas va a los asilos a visitar a nuestras cabecitas blancas que han sido recluidas en esos lugares por sus desalmadas familias.

No nos hagamos. Como el Roñas, hay muchos que se hacen guaje en su casa y ven en sus abuelos una verdadera carga. No se puede ser luz de la calle y oscuridad de la casa. Y no digo que no vayan a visitar a los ancianos a los asilos, nada más que primero está la familia (...)

Si aún vive, ¿por qué no inviertes unas horas del sábado para platicar con tu abuelo? Además de que le harás pasar un buen rato, seguro aprenderás un buen número de cosas. A lo mejor piensas que es pura pérdida de tiempo, tiempo que podríais dedicarle a tu novia(o), (...) o a la consola de video juegos.

Y no lo hagas por lástima o por obligación. Es un acto de cariño que puedes aprovechar muy bien. Imagínate nomás cuántas cosas no sabrá tu abuelo de mil temas. Por más que esté chocheando y no tenga idea de internet, ese señor domina la vida o, por lo menos, te lleva ventaja. Pregúntale y verás.

(www.encuentra.com)

QUESTÃO 16 De acordo com o texto, os anciãos

A) são vistos com pena, como objetos de piada e, muitas vezes, são tratados como inúteis, por isso não têm vez e nem voz na sociedade.

B) adquirem, depois das campanhas eleitorais, um status da pessoa mais importante dentro da sociedade.

C) são mais bem valorizados hoje em dia pelas pessoas e isso pode ser comprovado por uma série de denominações que substituem a palavra ancião, tais como “nuestros abuelitos”.

D) são valorizados pela sabedoria que possuem, apesar de serem tidos como frágeis.

QUESTÃO 17 Sobre o senhor Roñas, sabe-se que

A) é um exemplo familiar a ser seguido porque freqüenta asilos. B) coloca em último plano o idoso de sua família. C) tem uma postura coerente no tratamento com os idosos. D) tem paciência para conversar com o idoso de sua família.


QUESTÃO 18

“No se puede ser luz de la calle y oscuridad de la casa.” (linha 15)

O trecho anterior está relacionado ao seguinte fragmento:

A) “... no vayan a visitar a los ancianos a los asilos...” (linhas 15-16) B) “... nada más que primero está la familia...” (linha 16) C) “... le da flojera platicar con ella (...) el Roñas va a los asilos a visitar a nuestras cabecitas

blancas...” (linhas 11-12) D) “...tú no tratas con desprecio a tu abuela...” (linha 10)

QUESTÃO 19 São propostas do texto, EXCETO

A) a permanência dos idosos em centros especializados. B) a revalorização do idoso dentro de casa. C) o prazer de passar algumas horas ao lado de um idoso. D) o acolhimento do idoso pela sociedade de modo geral.

QUESTÃO 20

“...apenas puede moverse.”(linhas 8-9)

A palavra sublinhada no trecho anterior significa

A) quase não. B) somente. C) não. D) também.


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PROVA DE LÍNGUA INGLESA


INSTRUÇÃO: Leia o texto que se segue e responda às questões propostas.

Marijuana and your teen’s mental health Depression. Suicidal Thoughts. Schizophrenia.

If you have outdated* perceptions about marijuana, you might be putting* your teen at risk. New research is giving us better insight into the serious consequences of teen marijuana use, especially how it impacts mental health. Did you know that young people who use marijuana weekly have double the risk of depression later in life? And that teens aged 12 to 17 who smoke marijuana weekly are three times more likely than non-users to have suicidal thoughts? And if that’s not bad enough, marijuana use in some teens has been linked*

to increased risk for schizophrenia in later years. Today’s teens are smoking a more potent drug and starting use at increasingly younger ages during crucial brain development years. Still think marijuana’s no big deal? Remember, you are the most important influence in your teen’s life when it comes to drugs, so tell your teen the facts about marijuana. Teens who learn about the risks from their parents are less likely to smoke marijuana or use other drugs than teens who don’t. Let your teens know you don’t want them using marijuana. Their mental health may depend on it.

(PEOPLE. May 29, 2006, p. 114 – with adaptations) *outdated = retrógradas *might be putting = pode estar colocando *has been linked = tem sido associado

QUESTÃO 16 O texto é categórico quando afirma que

A) os pais devem instruir os filhos quanto ao uso de drogas potentes, desde que os filhos indaguem sobre o assunto em casa.

B) os pais devem seguir uma conduta que estabeleça limites entre o que é permitido e o que é proibido em relação ao assunto drogas com seus filhos.

C) os pais devem observar o comportamento dos filhos no tocante ao uso de drogas e avaliar a necessidade ou não de alertá-los quanto ao fato.

D) os pais devem estar bem informados sobre os riscos do uso da maconha, expondo esses riscos aos filhos, pois negligenciar o assunto pode aumentar ainda mais as chances do vício.

PARENTS. THE ANTI-DRUG. 1–800–788–2800

www.theantidrug.com


QUESTÃO 17 De acordo com o texto, a falta de conhecimento dos jovens sobre a maconha

A) pode ser fator determinante para que não seja despertada a curiosidade sobre o assunto. B) caracteriza o descaso da escola e da sociedade para com o uso tanto dessa como de outras drogas. C) intensifica as chances do seu uso e do de outras drogas. D) alivia-os da responsabilidade pelo envolvimento com essa e, posteriormente, com outras drogas.

QUESTÃO 18 O texto pontua a relação entre pais e filhos

A) no cuidado com o que pode ou não ser discutido. B) no poder que os filhos exercem, hoje, sobre os pais. C) no diálogo transparente. D) na doutrinação.

QUESTÃO 19 Esse texto traz, no tocante ao assunto drogas na adolescência, a seguinte mensagem aos pais, EXCETO

A) Façam bom uso do poder que exercem sobre seus filhos. B) Mantenham uma atitude enérgica, se querem proteger seus filhos. C) Estejam atentos aos problemas vivenciados por seus filhos na adolescência. D) Mantenham-se informados para que possam orientar bem seus filhos.

QUESTÃO 20

“Still think marijuana’s no big deal?” (linha 12)

Considerando o texto, o fragmento apresentado acima expressa:

A) A maconha não é considerada tão potente, se comparada a outras drogas. B) A maconha é, sim, uma droga avassaladora. C) A maconha é a droga que mais mal causa ao usuário. D) A maconha não é grande coisa como se pensa.


PROVA DE BIOLOGIA


QUESTÃO 21 A gripe aviária tem se espalhado pela Ásia e leste da Europa, provocando um alerta mundial sobre uma possível epidemia em vários países. A tirinha abaixo se refere ao assunto. Analise-a. Considerando a tirinha e o assunto relacionado a ela, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa INCORRETA.

A) A ingestão de carne cozida de frango é a principal forma de transmissão da doença para o homem. B) A ocorrência de mutações no vírus pode aumentar a capacidade de ele ser transmitido aos humanos. C) As aves migratórias que podem albergar o vírus representam um risco para vários locais do planeta. D) A colocação de tela de proteção impede o contato entre aves, diminuindo a possibilidade de

transmissão de vírus.


´ ´

´

QUESTÃO 22 A figura abaixo representa uma célula bacteriana e seus elementos constituintes. Analise-a. As alternativas abaixo representam associações entre a estrutura e a sua respectiva função. Analise-as e assinale a alternativa CORRETA.

A) Fímbrias – movimentação B) Parede celular – adesão C) Plasmídeos – resistência a antibióticos D) Flagelo – reprodução

PAES 2006 – 2ª Etapa

QUESTÃO 23 A classificação dos seres vivos em cinco reinos, proposta por Whitaker em 1969, baseia-se principalmente na complexidade celular e no tipo de nutrição apresentado por esses seres. A figura abaixo representa os cinco reinos. Observe-a. Considerando a claCORRETA.

A) Os organismos dabsorção.

B) Todos os orgaquimiossintetizan

C) O reino Protista éD) A maioria dos org

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ssificação apresentada, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa

o reino Fungi são uni ou multicelulares, heterótrofos e obtêm o alimento por

nismos do reino Monera são constituídos por organismos autótrofos tes. o que apresenta menor diversidade quanto ao tipo de nutrição. anismos do reino Animal obtém o alimento por absorção.


QUESTÃO 24 As regras de nomenclatura são utilizadas universalmente para evitar confusões relacionadas à identificação dos seres vivos. A categoria mais abrangente dessa classificação é o reino. A figura a seguir ilustra alguns exemplos de seres vivos pertencentes aos reinos existentes. Observe-a. De acordo com a figura e o assunto abordado, assinale a alternativa CORRESPONDENTE aos organismos encontrados no reino Monera.

A) II B) V C) I D) III

I

II

III

IV

V


QUESTÃO 25 Polinização é o nome dado à transferência de grãos de pólen. A figura a seguir mostra os processos de autopolinização e de polinização cruzada artificial. Analise-a. Considerando a figura apresentada e o assunto abordado, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa INCORRETA.

A) O processo de seleção natural, envolvendo um tipo de polinizador, pode provocar especializações nas flores.

B) O vento é um dos principais agentes promotores da polinização cruzada artificial. C) Os tubos polínicos são originados pela germinação dos grãos de pólen. D) As anteras, presentes em flores, constituem o local de desenvolvimento dos grãos de pólen.


I

Megacarioblasto

Promegacariócito

Megacariócito Granuloso

Linfoblasto

ProeritroblastoHemocitoblasto

Reticulócito

Monoblasto

Plaquetas

Megacariócito Trombocitógeno

Promonócito

Megacariócito Basófilo

Monócito

Prolinfócito

Linfócito

Promielócito Neutrófilo

Mielócito Neutrófilo

Metamielócito Neutrófilo

Neutrófilo Bastonete

Neutrófilo Segmentado

Hemoistioblasto

Mieoloblasto

Promielócito Eosinófilo

Metamielócito Eosinófilo

Eosinófilo

Mielócito Eosinófilo

Mielócito Basófilo

Basófilo

EritroblastoBasófilo

EritroblastoPolicromatófilo

EritroblastoOrtocromático

Eritrócito

QUESTÃO 26 Hematopoiese é o processo de origem e desenvolvimento das células sangüíneas, o qual está representado pela figura abaixo. Observe-a. De acordo com a figura e o assunto abordado, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa INCORRETA.

A) Em fetos, a célula representada por I pode ser encontrada no baço e fígado. B) Todas as células maduras apresentadas na figura, por possuírem características comuns, são

consideradas glóbulos brancos. C) O processo apresentado pode ser estimulado pela necessidade de aumentar o número de células

maduras no sangue de um indivíduo. D) Essas células representam exemplos de tecido conjuntivo e atuam em processos de defesa do

organismo humano.


PROVA DE FÍSICA


QUESTÃO 27 Sobre um anteparo, à distância i = 5 m de uma lente plano-convexa de distância focal f = 15 cm, utilizada num projetor de diapositivos, forma-se uma imagem. A figura, no diapositivo, mede 1,5 cm e encontra-se a uma distância o da lente (veja a figura). Podemos afirmar que o tamanho da imagem no anteparo é, aproximadamente, A) 30,5 cm. B) 48,5 cm. C) 50,5 cm. D) 60,5 cm. QUESTÃO 28 As chamadas “panelas de pressão” são quase totalmente fechadas, a não ser por uma pequena abertura, sobre a qual encaixamos um pequeno corpo C (ver figura) que faz com que a pressão interna seja maior que a pressão atmosférica. Quando colocamos a panela sobre a chama, inicialmente ocorre a evaporação da água, fazendo com que, aos poucos, vá aumentando a pressão do vapor e, conseqüentemente, a pressão interna que pode chegar até a 2 atm. Nessas condições de pressão, começa a ebulição a uma temperatura que é A) igual a 100oC. B) menor que 100oC. C) 80oC. D) maior que 100oC.

o i

Diapositivo Lente convergente

Anteparo

vapor vapor que escapa

água


QUESTÃO 29 Considere uma mola helicoidal disposta sobre um plano horizontal liso, conforme indicam as ilustrações abaixo. Com a mão, começamos a empurrar a mola na direção horizontal (veja a figura A), para frente e para trás, em um movimento periódico. Suponha agora que a mola passe a vibrar conforme indica a ilustração da figura B. Neste caso, a propagação da onda se dá na direção horizontal, enquanto os pontos do meio oscilam numa direção perpendicular. Podemos classificar as ondas representadas nas figuras A e B, segundo sua forma, respectivamente como A) mecânica e eletromagnética. B) longitudinal e mecânica. C) eletromagnética e transversal. D) longitudinal e transversal. QUESTÃO 30 Colocamos no interior de um calorímetro vários corpos a temperaturas diferentes. Após um tempo, haverá passagem de calor dos corpos mais quentes para os corpos mais frios. Porém, como as paredes do recipiente são isolantes, o calor perdido pelos corpos quentes deve ser A) menor que o calor ganho pelos corpos frios. B) maior que o calor ganho pelos corpos frios. C) igual ao calor ganho pelos corpos frios. D) diferente do calor ganho pelos corpos frios. QUESTÃO 31 O módulo do peso de um corpo, P, a uma certa altura x, em relação ao solo, é dado pela expressão

2

2

)()(

xRmgRxP

+= ,

sendo R o raio do planeta e g a aceleração da gravidade. Por exemplo, o peso do objeto na superfície do planeta é obtido quando x = 0 na expressão, o que resulta em P(0) = mg. Para que um objeto tenha um peso 9 vezes menor que aquele que possui na superfície do planeta, ele deve estar a uma altura x A) igual a duas vezes o raio do planeta. B) igual ao raio do planeta. C) igual a três vezes o raio do planeta. D) igual a quatro vezes o raio do planeta.

A

B


QUESTÃO 32 As cachoeiras que aparecem numa das fotos abaixo estão localizadas em Papua, Nova Guiné. A maior delas tem 80 m de altura. Na outra foto, temos uma refeição típica, servida a alunos de uma escola em Sapporo, Japão. A refeição é composta de sopa de missô, espinafre e aipo com pasta de amêndoa, natô (soja fermentada), arroz, leite, e possui, ao todo, 621 kcal. Para ter energia suficiente para escalar a montanha até o topo da maior das cachoeiras, o número mínimo de refeições que um estudante de massa 70 kg deve ingerir é A) 5. B) 1. C) 10. D) 20.

QUESTÃO 33 Leia o poema. Assinale a alternativa

A) Extensas áreas de cB) Núcleos urbanos, dC) Sítio urbano localiD) Clima seco, solos r

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PROVA DE GEOGRAF

Questões numeradas de

que corresponde às características do esphapadas, cobertas por cerrados e céu claenominados satélites, situados no entorn

zado em área de mar de morros. asos e vegetação densa.

Dados: 1 kcal = 1000 cal g = 10 m/s2 , 1 cal = 4,2 Joules

IA 33 a 38

“No princípio era o ermo... Eram antigas solidões sem mágoa, O altiplano, o infinito descampado... Eram antigas solidões sem mágoa, O altiplano, o infinito descampado... No princípio era o agreste; O céu azul, a terra vermelho-pungente.”

Trecho de Brasília, Sinfonia da Alvorada.Vinicius de Moraes/Tom Jobim

aço descrito no poema. ro. o do eixo monumental.

P

QUESTÃO 34

O

ABCD

QO Oa

A

B

C

D

[...] Nos dias atuais, as cidades tocadas pelo processo de modernização agrícola ouindustrial, típico do período técnico-científico, conhecem um crescimento econômicoconsiderável, ao passo que, nas grandes cidades, em que se acumulam pobreza eatividades econômicas pobres, há uma reversão em relação ao período anterior.

AES 2006 – 2ª Etapa 19

SANTOS, M. Por uma economia política da cidade: o caso de São Paulo. São Paulo: Edusp, 1995, p. 55.

processo relatado nesse fragmento de texto pode ser chamado de ) desconcentração industrial. ) periferização. ) macrocefalia urbana. ) exclusão social. UESTÃO 35 bserve o mapa.

mapa mostra a principal região produtora de carvão mineral do Brasil. Sobre esse carvão, assinale a lternativa INCORRETA. ) O estado de Santa Catarina é o maior produtor de carvão mineral no Brasil e suas jazidas são mais

apropriadas para a indústria siderúrgica. ) O tipo de carvão mineral existente no Brasil tem alto poder de combustão, devido à elevada

concentração de carbono. ) As principais áreas de exploração no Rio Grande do Sul são as de Butiá, Charqueadas, Bagé,

Candiota e Hulha Negra. ) O antracito é o tipo de carvão mineral de melhor qualidade, mas, no Brasil, a ocorrência desse tipo

de carvão mineral é praticamente nula.

Cinturão carbonífero do Sul do Brasil

Fonte: TEIXEIRA et al. Decifrando a Terra. São Paulo: Oficina de Textos, 2000.


QUESTÃO 36

ADAS, M. Panorama geográfico do Brasil. São Paulo: Moderna, 2004, p. 82.

Entre as cidades abaixo, assinale a que representa um tecnopolo.

A) São Paulo, por ser uma cidade global e concentrar grande parte das atividades de pesquisa do país. B) São José dos Campos, devido à presença de vários institutos tecnológicos, como o da aeronáutica –

ITA – e de Pesquisa Espaciais – INPE –, além de indústrias de ponta. C) Belo Horizonte, por apresentar um grande número de universidades, com elevada produção de

tecnologia. D) Montes Claros, por se tratar de uma cidade de porte médio, que se destaca como um dos principais

pólos educacionais do estado.

QUESTÃO 37 Observe a figura.

Sobre o assunto tratado na figura, assinale a alternativa INCORRETA.

A) O Brasil registrou, entre os anos de 2001 e 2004, uma queda expressiva na desigualdade de renda, sendo que os pobres brasileiros ficaram menos pobres e os ricos ficaram menos ricos.

B) A melhoria na rede de proteção social, com a criação de programas como o Bolsa Família, o de Prevenção e Eliminação da Exploração do Trabalho Infantil e a expansão educacional, contribuiu para esse resultado.

C) O Brasil, com esse resultado, equipara-se a países como a Tunísia e a Guatemala, os quais possuem um índice de GINI típico de países em desenvolvimento, em torno de 0,573.

D) O Coeficiente de GINI, parâmetro internacionalmente usado para medir a concentração de renda, varia em valores de zero a um, sendo que, quanto mais próximo de um, menor é a desigualdade social.

Um tecnopolo corresponde à concentração espacial de instituições de ensino e pesquisa e deempresas envolvidas no estudo e aplicação de novas tecnologias ou das chamadas tecnologiasavançadas.

Fonte: www.radiobras.gov.br

Metade da população tem apenas 15% da renda nacional, enquanto os 10% mais ricos têm quase metade da renda

49,8% 12,8%

47,5% 13,5%

45,4% 15,2%

CERCA DE 10% DA POPULAÇÃO CERCA DE 50% DA POPULAÇÃO


QUESTÃO 38 Observe a charge.

A charge faz referência

A) à existência de rios temporários na região amazônica, devido à escassez de chuvas nos períodos de outono e inverno.

B) ao desastre ambiental na construção da hidrelétrica de Balbina, que provocou a mortandade de peixes.

C) à degradação da mata ciliar, causando o processo de assoreamento e a perda de biodiversidade. D) ao período de estiagem na Amazônia, que provocou a redução do volume de água nos rios da

região, afetando a fauna e a flora.

PROVA DE HISTÓRIA


QUESTÃO 39 Sobre a atividade extrativista vegetal na região amazônica do Brasil, nos séculos XIX e XX, pode-se afirmar que I – favoreceu o genocídio indígena, devido à prática das “correrias”, que eram expedições para

expulsar os indígenas das áreas ricas em seringueiras. II – atraiu muitos nordestinos que, assolados pelas grandes secas de 1877/1879, se deslocaram para a

Amazônia e acabaram vítimas das doenças tropicais. III – forneceu, no auge da atividade econômica, cerca de 60% do látex consumido mundialmente,

atraindo para a região um grande número de estrangeiros, devido às altas cotações do produto no mercado internacional.

Estão CORRETAS as afirmativas

A) I e III, apenas. B) I, II e III. C) II e III, apenas. D) I e II, apenas.


QUESTÃO 40 NÃO é uma característica do período historicamente conhecido como Entreguerras (1919–1939):

A) A atuação americana, através da Liga das Nações, evitando que países afro-asiáticos fossem invadidos pelos derrotados na I Guerra Mundial.

B) Grandes manifestações populares em apoio aos regimes nazifascistas que se apresentaram como solução aos males do pós-guerra.

C) Grandes dificuldades enfrentadas pelos regimes democráticos na tentativa de controle da crise econômica, entre os anos 1920 e 1930.

D) O medo da expansão do bolchevismo, implantado na Rússia desde 1917, que se apresentava como uma alternativa frente ao modelo capitalista.

QUESTÃO 41 Leia as afirmativas sobre a Lei 1.641, batizada de Lei Adolfo Gordo, sancionada pelo Presidente da República dos Estados Unidos do Brasil, Afonso Pena, em janeiro de 1907. I – Retratava, em certa medida, um Brasil de industrialização incipiente, despreparado para

enfrentar as questões geradas pela mão-de-obra livre européia. II – Previa a expulsão de estrangeiros que atentassem contra a segurança nacional e promovessem

agitações e greves. III – Revalidava o uso da força na contenção dos movimentos grevistas, por meio da contratação de

jagunços e capoeiras, para manter a ordem e a disciplina nos recintos fabris. Estão CORRETAS as afirmativas

A) II e III, apenas. B) I e II, apenas. C) I e III, apenas. D) I, II e III.

QUESTÃO 42 Sobre o Período Regencial (1831–1840), pode-se afirmar que, nesse período, houve I – a criação de Assembléias Legislativas nas diversas províncias, descentralizando moderadamente

a administração. II – a criação da Guarda Nacional, cujos membros deviam ter renda de, no mínimo, cem mil réis,

não existindo discriminação racial formal na escolha dos oficiais inferiores, eleitos pelos pares. III – a tentativa de alterar as bases da sociedade brasileira através da distribuição de terras em forma

de minifúndios e da alforria dos escravos. IV – a eclosão de diversos movimentos de contestação política, social e econômica, de norte a sul do

Brasil, que, no entanto, não comprometeram a unidade territorial do Brasil. Estão CORRETAS as afirmativas

A) I, II e IV, apenas. B) I, II e III, apenas. C) II e III, apenas. D) III e IV, apenas.

P

QUESTÃO 43 Sobre a classe operária inglesa no século XIX, é INCORRETO afirmar que

A) recebeu a atenção de socialistas utópicos como Owen e se tornou objeto de análise de pensadores como Marx e Engels, os quais se opunham à exploração dos assalariados e ao liberalismo econômico.

B) reagiu às condições miseráveis que lhes impunha o sistema, aderindo, primeiramente, ao movimento ludista que destruía os equipamentos fabris e, posteriormente, ao cartismo.

C) inspirou autores realistas e românticos que passaram a retratar, em suas obras, as distorções sociais advindas com a industrialização.

D) se tornou uma fonte de preocupação para o Estado e proprietários de terras, devido à rápida e crescente concentração de trabalhadores fabris em áreas rurais.

QUESTÃO 44 A

ABCD

QUod ABCD Q

O

ABCD

“(...) consistindo a verdadeira e sólida riqueza nos frutos e produções da terra, as quais somente seconseguem por meio de colonos e cultivadores e não de artistas e fabricantes.” (Trecho do Alvará de 1785, de Dona Maria I, Rainha de Portugal. In: NOVAIS, Fernando Antonio. Revista História 141/142. 2000. USP.p. 213-237)

AES 2006 – 2ª Etapa 23

idéia expressa nesse trecho do Alvará de Dona Maria I é coerente com o pensamento ) Materialista Histórico. ) Socialista Utópico. ) Keynesiano. ) Fisiocrata.

PROVA DE MATEMÁTICA Questões numeradas de 45 a 54

UESTÃO 45 m móvel parte de A e segue numa direção que forma, com a reta AC, um ângulo de 30º. Sabe-se que móvel se desloca com uma velocidade constante de 50km/h. Após 3 horas de percurso, a que istância o móvel se encontra da reta AC?

) 150km ) 75km ) 225km ) 113km

UESTÃO 46

s pontos x do ciclo trigonométrico, correspondentes às soluções do sistema

><

0cot02sen

xgx

,

]2,0[2 π∈x , pertencem ao

) 1º quadrante, somente. ) 3º quadrante, somente. ) 4º quadrante, somente. ) 1° ou 2º quadrante, somente.


QUESTÃO 47 Vinte e duas tampinhas, sendo onze amarelas, numeradas de 1 a 11, e onze vermelhas, também numeradas de 1 a 11, foram colocadas em linha reta, de tal forma que duas consecutivas da mesma cor não ficassem juntas. De quantas maneiras diferentes elas podem ser colocadas? A) 2.(11!)2

B) (11!).(11!)

C) (11!).(11)

D) (11).(11)2

QUESTÃO 48 De quantas maneiras podemos distribuir 6 canetas (iguais) entre 2 pessoas, de modo que nenhuma fique sem receber pelo menos uma caneta? A) 6 B) 7 C) 12 D) 5

QUESTÃO 49 No centro de uma tábua quadrada de 2m de lado, foi feito um alvo circular contendo vários círculos concêntricos. Um atirador atira na tábua e sempre acerta, mas em lugares totalmente aleatórios. Se a área do círculo menor é 0,5m2, então a probabilidade de acertá-lo é A) 125%. B) 12,5%. C) 1,25%. D) 0,125%. QUESTÃO 50

=++

−=++

=−−−

74z

72y

72x

72

32z

31y

31x

31

52z

51y

51x

51

Quanto ao número de soluções do sistema de equações lineares apresentado acima, é CORRETO afirmar que A) esse sistema tem infinitas soluções. B) esse sistema não tem solução. C) esse sistema tem uma única solução. D) esse sistema tem apenas duas soluções.


QUESTÃO 51 Observe as balanças abaixo. Há um equilíbrio entre os pratos nas duas situações. A solução gráfica das situações acima é A) C) B) D)

-15

25

80 0

65

30 x 130

y

-15 25

80

0 65

30

x

130

y

15

-25

-80 0

-65

-30 x

-130

y

-15

25

-80 0

65

-30 x -130

y

Primeira situação

Segunda situação


QUESTÃO 52 Ao associarmos as letras do alfabeto aos números, segundo a correspondência podemos afirmar que a palavra UNIMONTES pode ser codificada pela matriz 3 × 3 dada por

A)

2051914151391421

C)

1952014161391421

B)

1952014151391421

D)

2051914161391421

QUESTÃO 53 Com quatro blocos de madeira, idênticos, na forma de um paralelepípedo retângulo, de largura igual à sua altura, formamos um bloco maior, como na figura abaixo, cujo volume é igual a A) 1875cm3. B) 1450cm3. C) 1500cm3. D) 1925cm3. QUESTÃO 54 Cada face do hexaedro regular é um A) hexágono regular. B) triângulo eqüilátero. C) retângulo. D) quadrado.

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 ,

20 cm


l

Abreviaturas: (s) sólido (l) = líquido (g) = gás (aq) = aquoso [A] = concentração de A em mol/L

Dados: Constante de Avogadro (N) = 6,02 × 1023 /mol PV = nRT R = 0,082 atm L/K mol Volume molar = 22,4 L (CNTP: 273 K, 1 atm)

PROVA DE QUÍMICA Questões numeradas de 55 a 60

QUESTÃO 55 A fosfina, PH3, pode ser preparada através da hidrólise do fosfeto de cálcio, Ca3P2:

Ca3P2 + H2O Ca(OH)2 + PH3 Com base nessa equação não balanceada, pode-se afirmar que a razão molar entre a fosfina e o fosfeto de cálcio é, aproximadamente, A) 2,0. B) 0,5. C) 1,5. D) 0,7.

QUESTÃO 56 Um composto molecular de fórmula AB3 é constituído por elementos localizados na tabela periódica, em um mesmo período de um gás nobre. Este, por sua vez, apresenta a mesma configuração eletrônica de um íon “X”, proveniente de um átomo neutro com 21 prótons. Considerando que o elemento “A” não é um calcogênio e “B” é um halogênio, assinale a alternativa INCORRETA. A) X é um metal de transição. B) A notação do íon é X2+. C) A fórmula do composto é PCl3. D) A e B são ametais do bloco p.


QUESTÃO 57 O diagrama de energia para a formação dos íons H+ e Cl−, em solução aquosa, é apresentado a seguir. São mostrados no diagrama os valores da energia envolvida nas etapas de formação desses íons. Sendo assim, tem-se que a energia envolvida na formação (kcal/mol) dos íons H+ e Cl− aquosos é igual a A) +17,9. B) −17,9. C) +677,9. D) −347,9.

QUESTÃO 58 Os valores dos potenciais de eletrodo (εo) são calculados, usualmente, em relação ao eletrodo padrão de hidrogênio, que tem potencial εo = 0,00. Porém, pode-se utilizar como eletrodo de referência o zinco. A tabela abaixo apresenta os valores de potenciais nas escalas de referência do zinco e do hidrogênio.

εo / Volts Reação Escala do

zinco Escala do hidrogênio

Ag+(aq) + e− Ag(s) 1,56 0,80 Cu2+(aq) + 2e− Cu(s) 1,10 0,34 2H+(aq) + 2e− H2(g) 0,76 0,00 Zn2+(aq) + 2e− Zn(s) 0,00 −0,76

Comparando-se os valores dados na tabela, é CORRETO o que se afirma em

A) Os valores de potenciais (εo) não mudam, quando se utilizam as duas escalas de referência. B) O poder de oxidação/redução é influenciado pelos eletrodos de zinco e de hidrogênio. C) A quantidade de elétrons transferida entre dois eletrodos varia, dependendo da escala. D) O valor do potencial da pilha (∆εo) zinco-cobre é o mesmo nas duas escalas de referência.

QUESTÃO 59 Uma solução foi preparada dissolvendo-se 8,0 g de hidróxido de sódio em 50,0 g de água. A percentagem (m/m) de hidróxido de sódio na solução é, aproximadamente,

A) 16%. B) 10%. C) 17%. D) 14%.

HCl(g)

H+(g) + Cl−(g)

H+(aq) + Cl−(aq)

330,0 −347,9

0

Ener

gia

/ kca

l mol

-1


QUESTÃO 60 O elemento químico cloro (Cl) é um halogênio que forma diferentes compostos com outros elementos, como mostra as estruturas de Lewis, abaixo. Baseando-se nas estruturas de Lewis, relativas aos compostos e às ligações estabelecidas pelo cloro, todas as alternativas estão corretas, EXCETO

A) O cloro pode formar compostos iônicos com outros elementos. B) Todas as moléculas que contêm cloro apresentam polaridade. C) O cloro pode formar compostos covalentes, solúveis em água. D) Outros halogênios formam compostos covalentes com o cloro.

Na+ Cl-

ClCl

Cl ClHC CHH

H H

H

cloreto de sódio cloreto de hidrogênio cloro cloroetano

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS - UNIMONTESCOMISSÃO TÉCNICA DE CONCURSOS - COTEC

29


PROGRAMA DE AVALIAÇÃO PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIOR – PAES 2006

TRIÊNIO 2005/2007 – 2ª ETAPA

RASCUNHO

TRANSFIRA, COM ATENÇÃO E TRANQÜILIDADE, ESTAS MARCAÇÕES PARA A FOLHA DE

RESPOSTAS, SEGUINDO AS ORIENTAÇÕES ABAIXO: • Use caneta esferográfica com tinta azul, preta. NÃO utilize lápis ou caneta com tinta vermelha. • Preencha toda a bolha (!) para marcar a resposta certa. Se você fizer qualquer outra marcação, a

questão não será computada. COTEC

Campus Universitário Professor Darcy Ribeiro INTERNET: http://www.cotec.unimontes.br TELEFONE: (38) 3229-8080 FAX: (38) 3213-8536 CEP 39401-089 – MONTES CLAROS - MG

RESPOSTAS REFERENTES ÀS PROVAS DE: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira (01 a 15), Língua Estrangeira (16 a 20),

Biologia (21 a 26), Física (27 a 32), Geografia (33 a 38), História (39 a 44), Matemática (45 a 54) e Química (55 a 60).

Quest. Resp. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Quest. Resp.21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Quest. Resp. 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

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PROVA DE LÍNGUA ESPANHOLA - Professor Joaquim | Blog de ... · NA FALTA DA ASSINATURA, A SUA PROVA...

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