Escuela Normal Experimental de el fuerte extensión Mazatlán Escuela: Josefa Ortiz de Domínguez

Periodo de aplicación 24 de Noviembre al 5 de diciembre del 2014

Grado 3ro.

Asignatura Matemáticas

Practicante: Maestra del grupo: Clave: 25EPRO340C

Velarde Vázquez Xiomara Karina

Mónica Bustamante. Sesión: 90 minutos Bloque: l

Aprendizaje esperado

Estándares

Contenido disciplinar

Tema:

Resolución de problemas en los

cuales es necesario extraer información explicita de diversos portadores.

Aprendizaje esperado de Español: Identifica e integra información

relevante de diversas fuentes . Producción final: Folletos sobre un tema de seguridad para distribuirlos e informar a la comunidad.

Estándares de Español: 2. Producción de textos escritos 2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y

organizar información sobre temas diversos de manera autónoma.

•Lectura de información contenida en gráficas de barras.

Análisis y representación de datos

Lección: 26 Cuatro

estaciones

Intención didáctica: Qué los alumnos comuniquen gráficamente los datos de una encuesta

Propósito de Educación Primaria en Matemáticas: Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y la resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos Propósito de Educación Primaria en Español:

Eje: Manejo de la información

Desafíos matemáticos Cuatro estaciones

Competencias: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente Materiales: Para el docente -Plan y programa de estudios pág. 74

Escuela Normal Experimental de el fuerte extensión Mazatlán - libro para el maestro pág. 59 Para el alumno:

- Libro de texto desafíos matemáticos pág. 59 - Video titulado “Las estaciones del año” - Recursos educativos sobre las gráficas de barras.

Observaciones posteriores:

1. ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes del alumno? 2. ¿Qué hizo para que los alumnos pudieran avanzar? 3. ¿Qué cambios deben hacerse para mejorar la consigna?

Consignas:

- Realizar tabla de encuesta - Realizar gráfica de barras - Realizar folleto sobre las estaciones

Consideraciones previas: Es importante qué, para elaborar las representaciones gráficas dispongan de hojas grandes o cartulinas, lápices, colores o plumones. Una manera de propiciar que los alumnos analicen y validen las gráficas

resultantes es cuestionario sobre lo siguiente: ¿Les parece que los demás alumnos se darán cuenta, al mirar las gráfica, de que es lo que quieren averiguar?, ¿Se puede ver claramente cuál es la estación preferida?, ¿Qué datos hacen falta para que todos los que vean la gráfica entiendan a que se refiere?

Actividad para empezar bien el día: Comenzaremos a jugar con el basta numérico para ir despertando el interés de los alumnos. Este consiste en hacer un cuadro colocando tablas de multiplicación y cuando empiece a gritar 1 señalare al alumno que dirá ¡basta! posteriormente con el número que salga contestar las multiplicaciones. Es decir; Cuando yo grite 1

los demás números los iré nombrando en silencio cuando el alumno diga ¡Basta! Y sale el numero 4 tendrán que multiplicar el 4 por los números que colocaron. Ejemplo:

Numero X4 X2 X5 X7 Total

1 4

2

3

El alumno que llene todo los números de las columnas dirá ¡Basta! Posteriormente de forma colaborativo

checaremos los resultados para ver si están correctos y corregir aquellos que se confundieron, los que tengan bien la respuesta se pondrán un 100 y al fi nal sumaron todos los puntos que tuvieron. El que obtenga más punto gana.

Secuencia didáctica

Evaluación

Escuela Normal Experimental de el fuerte extensión Mazatlán Inicio: Tiempo estimado: 20 minutos Colocaré unas imágenes (Anexo 4) en el pintarrón de las cuatro estaciones, posteriormente plantearé unas interrogantes a los alumnos como ¿Alguien

me puede decir que observan en las fotos? ¿Qué clima les gusta más?, ¿Han escuchado hablar de las estaciones del año?. De la misma manera le presentaré imágenes de graficas de barras (Anexo 5) lo cual les preguntaré

¿Alguna vez han visto algo parecido a la imagen?, ¿Saben que son?, ¿Para qué creen que sirven? Analizaremos las imágenes para intercambiar diferentes puntos de vista.

En el salón de clase presentaré un video educativo para niños que nos habla de las estaciones del año y cuando inician. http://www.youtube.com/watch?v=RoXEieTejDg Acabado el recurso socializaremos para destacar los puntos importantes que encontraron.

¿Qué y cómo evaluar?

Los conocimientos que poseen los alumnos respecto a

las estaciones y gráficas de barras.

Actitudes del

alumno acerca del tema como: interés, disposición.

Técnica: Análisis de desempeño Instrumento de evaluación: Lista de cotejo. (Véase anexo 1)

Desarrollo: Pediré que realicen una tabla donde pongan las estaciones y preguntas como ¿Cuál te gusta más? Y ¿Cuál te gusta menos?

dicha tabla la aplicaran en el salón de clase con sus compañeros. Ejemplo:

ESTACIONES

¿Cuál te gusta más? ¿Cuál te gusta menos?

Primavera XX

Verano

Otoño X

Invierno

Socializaremos las respuestas para ver cuales estaciones son las que más le agradan a todo el grupo.

Ya que hallan realizado la tabla realizarán un gráfica de barras donde tendrán que representar lo que sus compañeros dijeron en las dos preguntas.

Para esto pasaremos a los alumnos al aula de medios donde pondré un juego sobre que son las gráficas de barra, para que sirven y como se hacen.

¿Qué y cómo evaluar?

El trabajo grupal en el llenado de la tabla.

Conducta durante el transcurso de la actividad.

Habilidades y

destrezas en el desafío del juego.

Técnica: Observación Instrumento de evaluación: Registro anecdótico (Véase anexo 2)

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http://www.juegoseducativosvindel.com/graficos.php Este recurso explica detalladamente como se hacen las gráficas de barras y trae ejercicios para que los niños interactúen. Cuando se halla realizado los

ejercicios pasaremos al salón para que realicen su gráfica en una hoja blanca que entregaré. Analizaremos cómo fue que se elaboró la gráfica e identificar las diferencias, al igual plantearé algunas interrogantes como: ¿Creen que se entiende lo

que se quiere explicar con gráficas?, ¿Consideran que falta algo para que se entienda a que se refiere? Se intercambiarías las diferentes ideas para ver la modificación de las tablas.

La siguiente actividad consistirá en formar equipos por medio de afinidades a cada equipo le tocará una estación les entregaré un plato grande de corcho y tendrán que hacer con plastilina los cosas que hay en esa estación

incluyendo los animales. Ejemplo: Invierno – Pino, nieve, osos, etc.

Cuando hallan realizado su dibujo de acuerdo a la estación pasarán a exponerlo frente al grupo para observar las diferentes cosas que hay en

cada estación. Posteriormente pondré un juego que nos habla de las estaciones y la ropa que deberían usar en esos tiempos.

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http://www.tudiscoverykids.com/juegos/las-4-estaciones/ Finalmente realizado el juego intercambiaremos puntos de vista acerca de la actividad. Tiempo estimado: 50 minutos

Cierre: Con base a todo lo que hemos analizado en clase pediré a los alumnos que realicen un folleto mostrando las estaciones del año, cuando inicia cada una y la gráfica que realizaron anteriormente.

El folleto contendrá:

Gráficas de barras

Imágenes

Las cuatro estaciones

Información de cada estación

Solo información relevante

Podrán apoyarse con las estrategias analizadas en la asignatura de español en la elaboración del folleto.

Por último presentarán su folleto frente al grupo para que los demás compañeros puedan apreciarlos.

Tiempo estimado: 20 minutos

¿Qué y cómo evaluar?

Desarrollo el aprendizaje esperado.

Elaboración del folleto

Exposición del folleto frente al grupo.

Técnica: Análisis de desempeño Instrumento de evaluación: una rúbrica Véase anexo 3)

Adecuaciones curriculares: Trabajar con el grupo mediante un proceso lento para que ellos puedan ir realizando todas las actividades, dar un tiempo determinado y estar al pendiente cuando estén trabajando para que no se entretengan con nada ya que son un poco distraídos.

Anticipando dificultades: Falta de tiempo, motivación de los alumnos, falta de material, situaciones imprevistas que interrumpen el ambiente de la clase.

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Anexo 1

Lista de cotejo

Indicadores SI NO

Trae conocimiento acerca de las estaciones del año.

Intercambio ideas junto al grupo.

Tuvo disponibilidad para trabajar.

Participo en la actividad presentada

Fue crítico, analítico y reflexivo con base a los procedimientos para llegar al resultado.

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Anexo 2

Nombre del niño(a):

Fecha:

Sesión

Materia:

Docente:

Actividad

Descripción de la situación

Análisis

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Anexo 3

Bitácora col.

Nombre del alumno:

Nombre del maestro:

Fecha:

Asignatura:

¿Qué paso?

¿Qué aprendí?

¿Qué sentí?

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