Proposta de Estudo para o Caderno 01

Ensino Médio e Formação Humana Integral

• Neste pequeno roteiro, vamos trabalhar comvocês alguns passos para serem trilhados juntocom o Orientador de Estudo para que estestenham condições de realizar um bom trabalho.

• Vejamos os temas centrais desse Caderno:

Eixos principais

1. Ensino Médio- Balanço Histórico-Crítico;

2. Desafios para o Ensino Médio;

3. Rumo ao Ensino Médio de Qualidade Social: as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, o Direito à Educação e a formação humana Integral.

4. Outros Desafios às Políticas Públicas de Ensino Médio

Textos de apoio: DCNEM, Parecer CEB nº 5, 2011 e Módulo 2 –Curso JUBEMI

Lembrem-se:

Antes de explorar cada tópico, é importante sensibilizar o/a Orientador/a de Estudo de que a leitura de cada caderno é a chave de uma formação bem-sucedida.

Não existe formação por osmose, que possa prescindir de um trabalho disciplinado e metódico.

Explorando conceitos, desvendando minhas práticas …

1- Capítulo 01: SENSIBILIZAÇÃO:

•Tente recuperar em uma roda de conversa,com um pequeno grupo de Orientadores deEstudo, como era o ensino médio nas décadasde 60, 70 e 80. Elabore pontos que possamcaracterizar como era o Ensino Médio durante estasdécadas e qual era o perfil das pessoas que ofrequentavam.

•Sugestão de vídeo e textos (disponibilizados no site):

•http://www.youtube.com/watch?v=tJjEr_59GaM

Em um segundo momento, procure recuperar quais os elementos que vêm marcando o Ensino Médio a partir da década de 90. Sugerimos uma atividade de grupo em que os professores apresentem principais desafios do Ensino Médio.

Agora é a hora de fazer a síntese destes dois momentos e confrontar as mudanças ocorridas nessa etapa da educação básica.

Para finalizar, peça uma produção escrita sobre a charge que segue:

Sensibilizando….As imagens com poucas palavras podem dizer muita coisa. Pensando nisso:• Discuta os quadrinhos a seguir com os orientadores de

estudo na seguinte perspectiva:

• 1) Em que estas imagens e análises nos ajudam a compreender a escola e os sujeitos de quem estamos falando?

• 2) Que elementos trazem à nossa discussão?

• 3) Tire 01 palavra-chave de cada quadro e guarde para um momento posterior de discussão em grupo.

2- Capítulo 02: Mapeando desafios

• Neste capítulo, é muito importante que vocês façam um trabalho de leitura dos indicadores sociais, com dados do Censo Escolar, dados do INEP, MEC, Mapa da Violência etc.

• Façam uma discussão sobre os indicadores contidos na página 27 do nosso Caderno, traduzindo o que existe por trás dos números para cada modalidade do Ensino Médio.

Faça um exercício de interpretação dos dados: o que os números nos revelam?

Construindo o perfil dos alunos do Ensino Médio Público

• O trabalho de leitura dos dados nos permite perceber quem são os alunos matriculados no ensino médio público e refletir sobre a quem interessa um ensino apenas de cunho propedêutico;

• Reflita sobre esta questão no grupo, levantando dados que permitam a você e a seu grupo (orientadores, professores, gestores), conhecer aspectos que vocês julguem importantes do perfil social, cultural e econômico dos sujeitos matriculados no EM de sua escola.

3- Cap. 03: Diretrizes Curriculares Nacionais para o EM, o direito à educação e a formação humana integral

• Neste tópico, já é possível depreender que a grande porcentagem dos sujeitos do ensino médio público perfazem um circuito vicioso, de cunho propedêutico, mas que não autoriza e certifica este jovem à continuidade dos estudos em cursos e Universidades de prestígio, pois não reproduz o academicismo da escola privada e nem proporciona a profissionalização. Já do outro lado, temos jovens que conseguem fazer um circuito virtuoso: são os melhores posicionados na hierarquia socioeconômica que estão na escola privada, cujo fim é a aprovação dos seus alunos nas mais reconhecidas Universidades Públicas.

• Sugestão de video:

http://www.youtube.com/watch?v=Z6xT8rIU-RU

Para pensar as diretrizes…

• Faça uma roda de conversa com os orientadores de estudo e proponha a leitura /exibição dos seguintes documentos/vídeos

1)http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=9864&Itemid.

2)http://www.emdialogo.uff.br/sites/default/files/juventude_e_escolarizacao_os_sentidos_do_ensino_medio.pdf

2) Assistam aos seguintes vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=dpJ9QemYARo

http://tvescola.mec.gov.br/index.php?item_id=1258&option=com_zoo&view=item

http://www.youtube.com/watch?v=487vXXnD4J4http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&it

em_id=9295

Após a socialização, estudo e discussão das diretrizes curriculares para o ensino médio, é hora de colocar a mão na massa:

Vamos trabalhar?

Organize:

A) Organize 3 grupos de orientadores de estudos e peça para que cada grupo sintetize cada um destes pontos:

•1) O trabalho como princípio educativo;

•2) a pesquisa como fundamento pedagógico;

•3) a integração entre educação e as dimensões do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura.

•B) Após a síntese de cada grupo, tire um relator de cada grupo para apresentar aos demais colegas as conclusões e assim discutir o que vem a ser a formação humana integral.

4- Cap. 04: Sistematizando os nossos achados:

• Após a leitura de todo o Caderno 01 e dos exercícios propostos, recupere as palavras-chave contidas lá no exercício do primeiro capítulo. Reúna estas palavras e discuta em grupo se tais palavras encontradas ajudam a minimizar o efeito da desigualdade que pesa ainda sob o nosso ensino médio público.

• Por último, para continuar com o nossa brincadeira de jogo de palavras inclua, junto com os orientadores de estudo, mais 04 palavras que, na opinião de vocês, ajudam a universalizar o ensino médio público com qualidade.

Obrigada!

Licinia

Maria Amália