Projeto politico pedagogico i e ii
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PROJETO POLITICO PEDAGOGICO I E II
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PILARES DA EDUCAÇÃO
Sociedade Moderna
Século XX
Capitalismo• Modelo de homem ideal muito autônomo,
porém pouco solidário.
X• Homem compulsoriamente solidário e muito
pouco autônomo dos países socialistas.
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PILARES DA EDUCAÇÃO
Sociedade Pós-moderna
Século XXI• Desafio de construir um novo horizonte
antropológico para a educação.• Enfoque na formação do homem autônomo e
solidário.
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PILARES DA EDUCAÇÃO
• QUE TIPO DE SOCIEDADE DEVEMOS LUTAR POR CONSTRUIR?
No Brasil,
esta questão já está respondida
no artigo 30 da Constituição Federal.
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PILARES DA EDUCAÇÃO
• Artigo 30:”Constituem objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil:
I – construir uma sociedade livre,justa e solidária;II- garantir o desenvolvimento nacional;
III – erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais;
IV – promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer
outras formas de discriminação”.
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PILARES DA EDUCAÇÃO
• Como construir uma sociedade mais livre,justa e solidária, por meio da educação?
• Não podemos nos limitar à dimensão dos conteúdos intelectuais transmitidos por meio
da docência, apenas.Os valores devem ser mais do que transmitidos, precisam ser
vivenciados.
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PILARES DA EDUCAÇÃO
• A inteligência, não é a única via de acesso a expressão dos valores. Eles se manifestam
quando sentimos, escolhemos, decidimos ou agimos nesta ou naquela direção.
caráterhábitos
atosatitudes
Valores e crenças
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PILARES DA EDUCAÇÃO
• Nesse sentido, educar é criar espaços para que o educando possa empreender por ele próprio a construção do seu ser,ou seja, a
realização de suas potencialidades em termos pessoais e sociais.
• O educando passa a ser visto não como recipiente, mas como fonte autêntica de
iniciativa, compromisso e liberdade.
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PILARES DA EDUCAÇÃO
• Fonte de iniciativa significa que o educando deve agir, ou seja, não deve ser apenas um
espectador ou um receptor do processo pedagógico. Ele deve situar-se na raiz dos
acontecimentos, envolvendo-se na sua produção.
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PILARES DA EDUCAÇÃO
• Fonte de liberdade significa que o educando deve ter diante de si propostas alternativas de ação, deve decidir, fazer opções, como
parte do seu processo de crescimento como pessoa e como cidadão.
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PILARES DA EDUCAÇÃO
• Fonte de compromisso significa que o educando deve responder pelos seus atos, ser
conseqüente nas suas ações, assumindo a responsabilidade pelo que faz ou deixa de
fazer.Reciprocidade entre direitos e deveres.• A adoção destas concepções de educando nos
leva à formação do jovem autônomo, solidário e competente.
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PILARES DA EDUCAÇÃO
• O Relatório da UNESCO sobre educação para o século XXI, diante de um mundo em permanente e acelerada mudança, sustenta que a educação deverá ser cada vez mais pluridimensional .
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PILARES DA EDUCAÇÃO
• A educação pluridimensional é a aplicação dos princípios éticos-políticos do Paradigma do Desenvolvimento Humano(Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento:1990).
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• Visão Holística do ser bio-psico-social
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PILARES DA EDUCAÇÃO
• A educação deve fornecer ao homem “a cartografia de um mundo complexo e
constantemente agitado e, ao mesmo tempo, a bússola que permita navegar através dele”.
• Para isso, a educação deve ser capaz, segundo o relatório da UNESCO, de organizar-se em
torno de quatro grandes eixos:
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PILARES DA EDUCAÇÃO
1. Aprender a ser(Competência Pessoal) “Para melhor desenvolver a sua personalidade e
estar a altura de agir com cada vez melhor capacidade de autonomia, de discernimento e de responsabilidade
pessoal. Para isso, não negligenciar na educação nenhuma das capacidades de cada indivíduo:memória,
raciocínio, sentido estético, capacidades físicas e aptidão para comunicar”.
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PILARES DA EDUCAÇÃO
• 2.Aprender a conviver(Competência Social)• “Desenvolvendo a compreensão do outro e a
percepção das interdependências:realizar projetos comuns e preparar-se para gerir
conflitos , no respeito pelos valores do pluralismo, da compreensão mútua e da paz”.
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PILARES DA EDUCAÇÃO
• 3.Aprender a Fazer(Competência Produtiva)• “Não somente para adquirir uma qualificação
profissional , mas duma maneira mais ampla, competências que tornem a pessoa apta a enfrentar
numerosas situações e trabalhar em equipe.Mas, também, aprender a fazer, no âmbito das diversas
experiências sociais ou de trabalho que se oferecem aos adolescentes e jovens, quer espontaneamente,
fruto do contexto local ou nacional, quer formalmente, graças ao desenvolvimento do ensino alternado com o
trabalho”.
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PILARES DA EDUCAÇÃO
4-Aprender a Conhecer(Competência Cognitiva)
“Combinando uma cultura geral suficientemente vasta, com a possibilidade de trabalhar em profundidade um pequeno número de matérias. O que significa aprender a aprender, para beneficiar-se das oportunidades oferecidas pela educação ao longo de toda a vida”.
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PILARES DA EDUCAÇÃO
A idéia pode ser resumida em dois grandes objetivos:
1. Ampliar a educação ao conjunto da experiência humana (ser,conviver,fazer e conhecer);
2. Estende-la ao longo de toda vida, transcendendo os limites da instituição e da idade escolar.
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O PARADIGMA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO
• A concepção de educação abraçada pela ONU neste limiar do século XXI, tem por fundamento
O PARADIGMA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO, que desde 1990, vem sendo
desenvolvido e difundido pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento(PNUD),
o qual pode ser resumido em dez pontos básicos, consistentes com a educação pluridimensional.
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O PARADIGMA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO
1. O fundamento real do desenvolvimento humano é o universalismo do direito à vida.
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O PARADIGMA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO
2.Cada ser humano nasce com um potencial que necessita de certas condições para se
desenvolver.
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O PARADIGMA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO
• 3-O objetivo do desenvolvimento é criar um ambiente no qual todas as pessoas possam
expandir suas capacidades.
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O PARADIGMA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO
• 4-Esse ambiente deve ainda oportunizar que a presente e as futuras gerações ampliem suas possibilidades.
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O PARADIGMA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO
• 5-A vida não é valorizada apenas porque as pessoas podem produzir bens materiais, nem
a vida de uma pessoa vale mais que a de outra.
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O PARADIGMA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO
• 6- Cada indivíduo bem como cada geração, tem direito a oportunidades, que lhe permitam melhor fazer uso de suas
capacidades potenciais.
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O PARADIGMA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO
• 7- A forma pela qual realmente são aproveitadas essas oportunidades e quais os resultados alcançados é um assunto que tem
a ver com as escolhas que cada um faz ao longo da vida.
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O PARADIGMA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO
• 8-Todo ser humano deve ter possibilidade de escolha agora e no futuro.
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O PARADIGMA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO
• 9-Há uma necessidade ética de se garantir às gerações futuras condições ambientais pelo
menos iguais às que gerações anteriores desfrutaram (desenvolvimento sustentável).
![Page 31: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/31.jpg)
O PARADIGMA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO
• 10-Esse universalismo torna as pessoas mais capazes e protege os direitos fundamentais
(civis, políticos,sociais,econômicos e ambientais).
![Page 32: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/32.jpg)
PEDAGOGIA DE PROJETOS
• A idéia de Pedagogia de Projetos foi criada no início do século XX, pelo filósofo
estadunidense John Dewey(1859-1952) o qual tomou por base a concepção de que “a
educação é um processo de vida e não uma preparação para a vida futura”.
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PEDAGOGIA DE PROJETOS
• Dewey propõe que as aulas da escola têm de sair do campo teórico para o prático, ou seja, os conteúdos ensinados devem despertar nos
alunos a motivação para uma mudança de comportamento.
• Todo o ensinamento precisa estar carregado de realidade e senso prático.
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PEDAGOGIA DE PROJETOS
• A Pedagogia de Projetos é um método pelo qual a turma desenvolve um projeto com
propósitos definidos pelo tutor.• Trata-se da experimentação a serviço do
aprendizado. • O aprendiz deve entrar em contato com
assuntos do seu interesse e utilizar suas próprias habilidades para ajudar no
desenvolvimento do projeto pelo grupo.
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PEDAGOGIA DE PROJETOS
• O objetivo dos projetos não pode ser ficcional; deve, sim, ser real e prático, tendo resultados
para a turma e para o pensamento crítico e social do grupo.
• Não é necessário e nem recomendável que a realização do projeto seja presa ao tempo-espaço
de aula, podendo ocorrer em outros espaços e momentos, até mesmo espontaneamente, sem a
solicitação do professor.
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PEDAGOGIA DE PROJETOS
• O fato de envolver experiência própria faz com que o ato do aprendizado desvincule-se do
método tradicional, em que o professor passa o conteúdo a alunos passivos ao aprendizado.
• O aluno torna-se agente ativo da construção do próprio conhecimento e não está mais submetido
ao clássico sistema de estímulo-resposta-feedback, está livre para decidir como aprender,
qual a forma que melhor lhe caberá .
![Page 37: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/37.jpg)
PEDAGOGIA DE PROJETOS
• A Pedagogia de Projetos visa uma interação maior entre professores e alunos, uma vez que ambos serão igualmente responsáveis
pelos resultados atingidos.
![Page 38: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/38.jpg)
PEDAGOGIA DE PROJETOS
CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTAIS:
1.Intencionalidade:É necessário que o projeto seja orientado por objetivos claros como a já
mencionada definição de problema, razão para realizar o trabalho, que resultados esperar e como
os alunos serão modificados.
![Page 39: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/39.jpg)
PEDAGOGIA DE PROJETOS
• CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTAIS:
• 2-Flexibilidade:Não segue a noção padrão de trabalhos em que as datas são determinadas e fixas para o fim. Os alunos têm o direito de modificar a forma como tratam o problema, se acharem que outra abordagem seria mais indicada.
![Page 40: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/40.jpg)
PEDAGOGIA DE PROJETOS
• CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTAIS:• 3-Originalidade:Cada grupo é único, então o projeto
deve também ser tratado de forma diferente em diferentes grupos. Os grupos não podem ser comparados com relação à velocidade e objetivos alcançados até o momento. O sucesso do trabalho é marcado a partir do alcance do objetivo principal por todos os grupos.
![Page 41: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/41.jpg)
PROJETOS DE TRABALHOS
• O QUE É UM PROJETO?• Uma intervenção pedagógica específica que
visa promover avanços específicos. É um empreendimento único, não repetitivo, com início e fim bem determinados, formalmente
organizados,composto de um conjunto de ações complexas dirigidas a um objetivo
preciso pré-estabelecido, de interesse para os que o realizem.
![Page 42: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/42.jpg)
PROJETOS DE TRABALHOS
CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTAIS:– Interdisciplinaridade
– Participação dos alunos no planejamento– Ter clareza do objetivo que se pretende alcançar
– Flexibilidade– Avaliação em três momentos distintos
![Page 43: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/43.jpg)
![Page 44: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/44.jpg)
Projeto = identidade escola
comunidade
“Ter uma identidade tem a ver com ter uma história, com poder colocar a própria realidade entre passado e futuro, integrando na realidade essa história e esse novo projeto”.
Joan Subiratis
![Page 45: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/45.jpg)
não ter consciência da própria identidade dificuldade de determinar o que é desejável e o que se deve recusar.
identidade social construção a partir de uma rede de relações e de fluxo de informações entre os membros dessa comunidade escolar e em relação com outras comunidades.
![Page 46: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/46.jpg)
Elemento central desta identidade coletiva
Conjunto compartilhado de valores, normas e formas específicas de enfrentar e
resolver os problemas cotidianos.
Comunidade-escola – comunidade local
Âmbitos de interdependência e de influencia recíprocas.
![Page 47: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/47.jpg)
“Se apostarmos na convivência sem segmentações, na coesão social e na solidariedade sem distâncias...
... tudo que leve a uma melhor identificação das escolas com seu território e sua diversidade social, e tudo aquilo que conduza a melhorar o sentido de identidade e de projeto comunitário, irá nesse caminho”.
Joan Subiratis
![Page 48: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/48.jpg)
Projeto político-pedagógico
Político por que diz respeito à arte e à ciência de governar – Ele prevê e dá uma direção à gestão da escola.
Pedagógico por que diz respeito à reflexão sistemática sobre as práticas educativas: dá sentido e rumo às práticas educativas, contextualizadas culturalmente.
![Page 49: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/49.jpg)
“O projeto representa a oportunidade de a direção, a coordenação pedagógica, os professores e a comunidade, tomarem sua escola nas mãos, definir seu papel estratégico na educação das crianças e jovens, organizar suas ações, visando a atingir os objetivos que se propõem. É o ordenador, o norteador da vida escolar”.
J. C. Libâneo
![Page 50: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/50.jpg)
Toda escola tem algum projeto pedagógico, seja ele formalizado em um texto ou vivido no dia a dia da sala de
aula. Quando sentamos juntos, profissionalmente para buscar respostas
para as questões cotidianas, estamos colocando o projeto da escola em
prática.
![Page 51: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/51.jpg)
“Aquele que se entrega à tristeza renuncia à plenitude da vida.
Para sobreviver:
planejar a esperança”.Pichon Riviére
![Page 52: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/52.jpg)
A escola deve ser encarada como uma comunidade educativa que mobiliza o
conjunto dos atores sociais e dos grupos profissionais em torno de um projeto
comum. Para tal, é preciso demarcar os espaços próprios de ação, pois só na classificação desses limites se pode
alicerçar uma colocação efetiva.
![Page 53: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/53.jpg)
Pensar em Projeto Político Pedagógico para qualquer escola, pressupõe que os
educadores tenham um espaço onde possam se manifestar, que o processo
da escola e suas experiências acumuladas sejam refletidas no texto. Que haja uma definição anterior sobre
qual a concepção de Projeto Político Pedagógico será utilizada pelo grupo.
![Page 54: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/54.jpg)
Quando os professores de determinada escola se reúnem para pensarem
organizadamente sobre o seu fazer, é o começo de uma atividade coletiva que quase certamente terá a “escrita” do projeto pedagógico da escola como
resultado.
![Page 55: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/55.jpg)
O Projeto Pedagógico da escola pode enriquecer se todos puderem mostrar suas habilidades e forem respeitados
pelas diferenças e não pelas semelhanças.
![Page 56: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/56.jpg)
Projeto Pedagógico
•Deve traduzir a história da instituição
•Deve orientar o documento normativo da escola, seu Regimento Interno
•Deve ser elaborado a partir dos princípios norteadores
![Page 57: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/57.jpg)
Quem é você? Conhecer-se e às suas
circunstânciaso Consenso mínimo em torno de opções sociais políticas pedagógicas
Conhecer o outro
Identidade
![Page 58: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/58.jpg)
O que você quer ser daqui a 5,10 anos?
Como você quer estar?
Intenções concretas
Desejo
Sonho
Expectativa
Propósito
![Page 59: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/59.jpg)
O que você precisa? Necessidades
Ter competência
Análise da situação
Identificar prioridades
Forças e fraquezas, possibilidades e limites
Diagnóstico
![Page 60: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/60.jpg)
O que você vai fazer para conseguir? Mobilizar-se para enfrentar e resolver as necessidades.
Metas
Tomada de decisões Método
![Page 61: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/61.jpg)
Quem pode lhe ajudar: Parceiros, dentro e fora de comunidade de aprendizagem,
![Page 62: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/62.jpg)
Como saber se caminhamos bem?
• Acompanhamento
• Retroalimentação: avaliação externa
auto-avaliação
![Page 63: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/63.jpg)
Dados quantitativos: matrícula
freqüência
aproveitamento
presença de pais
prazos
Dados qualitativos: atendimento das expectativas
satisfação de alunos/pais/professores
respeito e visibilidade na comunidade
![Page 64: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/64.jpg)
Queremos uma escola comunidade:
“...lugar no qual se trabalha modelos culturais, valores, normas e formas de conviver e de
relacionar-se...”
Portanto, seu projeto é o: “âmbito em que esse conjunto de inter-relações e
responsabilidades se materializa...”
![Page 65: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/65.jpg)
As opções feitas na escola sobre avaliação, enturmação, horário de aulas, organização de festas seja a junina ou as Olimpíadas; enfim, cada decisão tomada pela escola é político-pedagógica e reflete as orientações pedagógicas assumidas pelos seus profissionais.
![Page 66: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/66.jpg)
O projeto educativo é simultaneamente um processo e um produto de uma planificação destinada a orientar a organização e o funcionamento da escola, tendo em vista a obtenção de determinados resultados.
![Page 67: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/67.jpg)
Projeto pedagógico é um documento orientador da ação da escola, onde se registram os alvos a atingir, as opções estratégicas a seguir, em função do diagnóstico realizado, dos valores
definidos e das concepções teóricas escolhidas
![Page 68: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/68.jpg)
Projeto pedagógico como explicitação das convicções ideológicas, a enunciação dos propósitos gerais que orientam a prática
da escola e justificam sua estrutura organizacional, onde são estabelecidas as
relações entre os membros da comunidade escolar, formas de
participação mecanismos de tomada de decisão.
![Page 69: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/69.jpg)
1. Contextualização e caracterização da escola• Caracterização da comunidade: aspectos
geográficos, históricos, sócio-econômicos.
• Perfil dos alunos, corpo técnico pedagógico, apoio.
• Breve histórico da instituição.
2. Concepção da educação e da prática pedagógica
• Perfil do aluno que se quer formar.
• Princípios norteadores da prática.
Exemplo de Roteiro
![Page 70: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/70.jpg)
3. Diagnóstico
• Necessidades
• Prioridades
• Decisões e estratégias de ação
3. Objetivos Gerais
Exemplo de Roteiro
![Page 71: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/71.jpg)
5. Estrutura e Funcionamento
Organização da escola âmbito espaço-temporal
• Níveis de oferta
• Agrupamentos
• Calendário
• Rotinas
Exemplo de Roteiro
![Page 72: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/72.jpg)
Âmbito relacional
• Papel / perfil / responsabilidades
diretor
professor
coordenador
aluno
apoio
família
Âmbito administrativo financeiro
• Modelo / instâncias de gestão
• Responsabilidades
Exemplo de Roteiro
![Page 73: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/73.jpg)
“O Currículo é a ligação entre a cultura e a sociedade exterior à escola e à educação; entre o conhecimento e cultura herdadas e a aprendizagem dos alunos; entre a teoria (idéias, suposições e aspirações) e a prática possível, dadas determinadas condições”.
Gimeno Sacristán - 99
Currículo
![Page 74: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/74.jpg)
Currículo: “Um modo pelo qual a cultura é representada e reproduzida no cotidiano das instituições escolares”.
Pedra - 97
![Page 75: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/75.jpg)
Proposta curricular
• Fundamentos
• Organização curricular (por série / por ciclo)
(por área / por disciplina)o Objetivos
o Orientações didáticas
o Conteúdos
o Avaliação
Proposta de formação continuada dos professores
Proposta de trabalho com os pais, comunidade e instituições similares da região
Exemplo de Roteiro
![Page 76: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/76.jpg)
A formalização do Projeto Pedagógico da escola assume aí um importante papel ao sugerir como o momento do registro e do “re-ver” para entender o nosso ofício e, através desta reflexão/estudo, nos tornamos professores capazes de interferir criativamente na elaboração do nosso trabalho.
![Page 77: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/77.jpg)
“Confesso que não venho, até aqui, falar-vos sobre o problema da Educação, sem certo constrangimento: quem percorrer a legislação do país a respeito da Educação, tudo aí encontrará.
Sobre assunto algum se falou tanto no Brasil e, em nenhum outro tão pouco se realizou”.
...
![Page 78: Projeto politico pedagogico i e ii](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022042715/559c9a241a28abf0748b45be/html5/thumbnails/78.jpg)
“Não há, assim, como fugir a impressão penosa de nos estarmos a repetir. Há cem anos os educadores se repetem entre nós. Esvaem-se em palavras, esvaimo-nos em palavras e nada fazemos. Atacou-nos, por isto mesmo, um estranho pudor pela palavra. Pouco falamos os educadores de hoje. Estamos possuídos de um desespero mudo pela ação”.
Anísio Teixeira. Discurso na Assembléia Constituinte – 1947.