PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 2011 · 5810/94. A professora Maria Regina Dadalto Gimenez, assume a...

ESCOLA ESTADUAL SANTA MARIA - ENSINO FUNDAMENTAL

AVENIDA SÃO ROQUE, Nº20 – FONE: (44) 3411-1113DISTRITO DE SANTA MARIA

CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁ

PROJETO

POLÍTICO

PEDAGÓGICO

2011

1




1 - APRESENTAÇÃO

O Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual Santa Maria foi

elaborado após varias reuniões, encontros no Núcleo Regional, garantindo a

participação do coletivo da escola, e com a participação dos pais. Buscamos também

as informações legais, sem esquecer de adequar a realidade e necessidades locais.

Procuramos na construção deste projeto, trabalhar de forma organizada e

coletiva, para que possa ser executado de maneira integrada enaltecendo a ação

educativa.

A elaboração deste projeto teve como metas gerais uma proposta

democrática com uma pedagogia histórica crítica, resgatando um ensino de

qualidade, procurando valorizar os conteúdos construídos historicamente pelos

homens, e também um trabalho integrado a vida e os desafios do dia-a-dia

favorecendo a criatividade, a independência a autonomia admitindo o pluralismo das

ideias.

2




2 - INTRODUÇÃO

2.1 - IDENTIFICAÇÃO

A Escola Estadual Santa Maria - Ensino Fundamental (5ª a 8ªséries), está localizada

na Avenida São Roque, nº 20, Distrito de Santa Maria, fone (44) 3411-1113, e-mail

[email protected], município de Alto Paraná - PR, mantida pelo

Poder Público e administrada pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná.

3

mailto:[email protected]




2.2 – CARACTERIZAÇÃO GERAL

2.2.1 – ASPECTOS HISTÓRICOS IMPORTANTES

Nossa escola situa-se a 34 km do município de Alto Paraná, sendo uma

região isolada e de difícil acesso à educação escolar e de renda familiar baixa, sem

condições de locomoção, diante desta situação foi fundada no ano de 1.958 uma

escola denominada Casa Escolar de Santa Maria, em acomodações de madeira com

duas salas de aula, situada defronte à praça da Igreja na Rua 16 de agosto, o

funcionamento era em dois turnos: manhã e noite. As primeiras Professoras foram

Abigail Camargo de Oliveira e Therezinha Fernandes.

Em 1.967, foi inaugurado o prédio em alvenaria, com salas de aula e

secretaria, banheiro masculino e feminino para os alunos e um banheiro para os

professores.

Passou a denominar-se Grupo Escolar de Santa Maria, a primeira diretora

foi Therezinha Nascimento Leal.

Através da Portaria nº 934/71, teve início o Curso Ginasial (5ª à 8ª) -

extensão do Ginásio Estadual Agostinho Stefanello.

Em 1.976 - Torna-se diretor da escola o professor Benedito Carlos Gomes -

Res. nº 550/76 de fevereiro de 1.976.

4



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁEm 1.977 - Assume a direção a professora Ana Fausta de Lima Rodrigues -

Res. nº 470/77 de 24/03/77.

Em 1.980 a escola passou a denominar-se Escola Estadual Santa Maria -

Ensino de 1º Grau.

Em 1.980 - A professora Iracema de Luci Vagetti Galbiatti, assume a

direção - Res. nº 20/80 de 14/01/80.

Em 1.982 ocorreu a ampliação do espaço físico da escola, com a construção

de duas salas de aula, cantina, uma secretaria, uma sala para direção e uma sala para

professores e biblioteca.

Foi autorizado o funcionamento do Estabelecimento pela Res. nº3.907/82 -

DOE de 30 de dezembro de 1.982, e passa a denominar-se Escola Estadual Santa

Maria - Ensino de 1º Grau.

Orandina de Souza Quemelo foi diretora no ano de 1.982, Res. nº 10853/82

de 03/08/82.

Em 1.983, Isaltino Chagas assume a direção - Res. 399/83 de 03/07/83, em

1.986 por eleição direta em ele continuou na direção até 1.998 - Res. 69/86 de

25/03/86.

Em 1.998, Vilmar Pasquali assume a direção - Res. nº1.228 e Portaria

nº990/88 de 25/03/88. Pede exoneração do cargo em setembro de 1.990.

Em 1.990, Lorival Francisco da Silva assume a direção - 15/10/90

A Res. nº 641/90 de 12 de março de 1.990, reconheceu o estabelecimento e

o curso de 1º grau deste Estabelecimento de Ensino.

Até o ano de 1.990, o ensino da primeiras séries do 1º grau era mantido pelo

Governo Estadual, a partir de 1.991 municipalizou e através da Res. nº 1.270/91,

cessou essa modalidade de ensino neste estabelecimento.

5



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁDiretora - Maria Izabel de Oliveira - 14/06/91.

Diretora - Elena Cardoso - 15/09/91.

No ano de 1.991, foi implantado o curso de 2º grau, e passou a denominar-

se Colégio Estadual Santa Maria - Ensino de 1º e 2º Graus.

Em 1.993, assume a direção a professora Marly Pereira Delgado - Res. nº

5810/94.

A professora Maria Regina Dadalto Gimenez, assume a direção no ano de

1.995 - Res. nº 4687/95.

No ano de 1.998, a professora Marluci Lucas Tavares assume a direção até

junho de 1.998 - Port. nº 92/97.

Em consonância com a Res. nº 3.120/98 de 31/08/98, combinada com a

Deliberação nº 03/98 do Conselho Estadual de Educação, o Estabelecimento de

Ensino passou a denominar-se Colégio Estadual Santa Maria - Ensino Fundamental

e Médio.

Através da Res. nº 389/99 e Parecer nº 472/98 teve o Reconhecimento do

Ensino Médio - Educação Geral, e a Res. nº 2.647/99 e Parecer nº 1.215/99 -

CEE/SEED deu a Cessação definitiva das Atividades do Ensino Médio (Educação

Geral), e passou a denominar-se Escola Estadual Santa Maria - Ensino Fundamental.

A partir de 1.998, a escola passou a funcionar somente no período matutino.

Diretora - Ana Cristina Murillo Viana - Res.nº 01253/01 - DOE 08/06/2001.

Diretora - Ana Cristina Murillo Viana - Res.nº 2684/02 - DOE 12/07/2002.

Diretora - Marley Teresinha Paltanin - Res.nº 666/03 - DOE 15/04/2003.

Diretora - Tatiana Cruz de Camargo - Res. nº 00177/04 - DOE 19/01/2004.

Atualmente a diretora é Marluci Lucas Tavares Res. nº 11272/05 DOE

20/05/05, e não há pedagoga.

6



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁTemos atualmente 38 alunos.

A escola é regida pela LDB - Lei de Diretrizes e Base 9394/96 de 20/12/96.

2.2 ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO FÍSICO

O prédio é construído em alvenaria e possui:

• 01 sala de aula de 50m², com capacidade para 40 carteiras;

• 06 salas de aula de 48m² com capacidade para 40 carteiras;

• 01 sala com 26m² usada anteriormente para abrigar a secretaria estadual,

foi adaptada para a 8ª série e contém 14 carteiras e cadeiras;

• 01 sala dos professores;

• 01 Laboratório de Informática;

• 01 sala onde funciona a direção, secretaria e equipe pedagógica;

• 02 Sanitários para os alunos (01 masculino e 01 feminino) e 01 para

professores (o mesmo para masculino e feminino)e 01 para funcionários

• 01 cozinha

. 01 refeitório;

• 01 almoxarifado;

• 01 quadra de esportes para aulas práticas de Educação Física;

• 01 sala onde funciona a secretaria municipal.

7



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁCom relação a materiais, possuímos 05 TVS, 03 DVD, 01 vídeo-cassete, 18

computadores, 03 impressoras, 02 telefones, 01 reto projetor e 02 rádios com toca-

CD, 03 microscópios.

2.2.3 – OFERTA DE CURSOS E MODALIDADES

A “Escola Estadual Santa Maria” oferta somente o Ensino Fundamental.

Este funciona das 07:30h às 11:50h.

Atualmente, conta com 38 alunos, e tem a seguinte distribuição:

Nº de turmas: 04

5ª série: 08 alunos

6ª série: 12alunos



8




2.2.4 – RECURSOS HUMANOS

A Escola possui uma Direção, uma pedagoga e o corpo docente é formado

por dez professores, sendo um mestre e os demais pós-graduados.

No setor administrativo, a escola possui uma secretária com nível superior e

um profissional de serviços gerais com formação em nível médio.

O que faz muita falta na escola é um(a) bibliotecário(a) e um pedagogo,

pois a falta destes causa muito transtorno. Todas as vezes que os alunos, ou mesmo

uma pessoa da comunidade, vem à procura de um livro, são atendidos pelos

professores, secretária, pedagoga ou diretora, o que é inviável, já que eles têm que

deixar seus afazeres.

9




3 – OBJETIVOS GERAIS

• Cumprir a legislação vigente que determina às instituições escolares a

elaboração do PPP;

• Superar o caráter fragmentado das práticas educativas;

• Organizar a ação pedagógica visando melhorar a qualidade de ensino;

• Zelar pelos princípios da Gestão Democrática com a finalidade de

assegurar a participação de todos os atos desenvolvidos no processo de composição

do Projeto Político Pedagógico;

• Elaborar ações que proporcionem maior integração escola – aluno –

comunidade;

• Assegurar que a ação educativa traçada pelo P.P.P. se efetive;

• Garantir os preceitos constitucionais da educação como direito de todos os

educandos;

• Integrar a comunidade e a escola, valorizando as diferenças culturais, as

experiências de vida, levando os educandos à autonomia e ao senso crítico na busca

do conhecimento crítico;

• Assegurar ao educando o direito ao acesso e permanência na escola;

10



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁ• Entender que as discussões pedagógicas devem fazer parte do cotidiano

da escola para um constante refazer e repensar a prática escolar.

4 - ATO SITUACIONAL

A sociedade em que vivemos é fundada no modo de produção capitalista e

está dividida em classes com objetivos opostos. Segundo Saviani (1991, p. 16), há

um grande conflito de interesses que caracteriza a sociedade em classe dominante e

dominada. Isto fez com que ela se tornasse competitiva e desigual, visto que nem

todos têm oportunidades iguais, fazendo com que uma minoria domine e detenha

toda a renda produtiva e a maioria sobreviva com rendas irrisórias e subempregos.

A ciência e as novas tecnologias avançam muito rapidamente e a Escola

não consegue acompanhá-las. Há uma inversão de valores, a família está em conflito

e apresenta uma nova estrutura que nem sempre satisfaz as necessidades afetivo-

psicológicas e educacionais do aluno. A mulher, devido à necessidade de aumentar a

renda familiar, saiu para o mercado de trabalho, ficando os filhos aos cuidados de

avós, em creches ou ainda sozinhos.

Vivemos um momento político em nosso país, onde as pessoas responsáveis

pela direção e organização nos dão exemplo de corrupção e fraudes, fazendo com

que a população fique desacreditada em possíveis mudanças. Por outro lado, há uma

apatia muito grande por parte dos cidadãos que não reivindicam ou lutam por seus

direitos.

11



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁEm função de gerar matéria prima e riquezas, o homem está destruindo

rapidamente os recursos naturais e já começamos a sentir as consequências deste

fato, como a falta de água e mudanças climáticas.

O Sistema Público Educacional de nosso país não está aparelhado para

oferecer um ensino de qualidade para todos. Milhões de trabalhadores não têm

acesso aos conhecimentos básicos, indispensáveis à modernidade que queremos. A

atual situação do sistema educacional brasileiro é caracterizada por baixíssima

produtividade. Esta se traduz por elevados índices de repetência e evasão, pelo

elevado número de jovens analfabetos, pela desigualdade na distribuição de recursos

e pela remuneração aviltante do magistério, pois são frequentes ainda, salários

abaixo do mínimo em alguns Estados da União (Cardoso, 1998, p. 13 – texto base da

C.F.). Na década de 90, o país passou por uma reforma educacional. Houve a

implantação da nova LDB, a criação do FUNDEF e dos Parâmetros Curriculares

Nacionais. Tudo isto deu novo impulso à Educação e provocou profundas

transformações.

Existem ainda as diferenças regionais:

Centro-Sul – é desenvolvido, com universidades e professores pós-

graduados, número de escolas suficiente e notas nas avaliações SAEB e ENEM.

Norte e Nordeste – deficitária, número de escolas insuficiente e a formação

dos professores é precária.

Embora tenhamos ainda toda essa realidade, precisamos lembrar que o

governo federal tem realizado tentativas para reverter tal situação, tal como Brasil

Alfabetizado, ENEM, ProUni e cotas em universidades para negros, pessoas com

necessidades especiais e estudantes de escolas públicas.

12



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁNo Paraná, temos uma situação privilegiada, pelo fato de termos escolas e

universidades. Os programas oferecidos pelo governo são: sala de apoio à

aprendizagem, sala de recursos, formação continuada, Paraná alfabetizado.

Nosso Estado também viveu e vive toda esta realidade. Enfrenta problemas

comuns a Estados e Países que estão em pleno crescimento, como desemprego,

violências, falta de recursos, desigualdades sociais. O Paraná encontra-se em pleno

desenvolvimento e nos últimos anos foi possível perceber que houveram grandes

mudanças, principalmente na Educação, avançando em alguns aspectos e

retrocedendo em outros. Na década de 90, foi elaborado o Currículo Básico que foi

amplamente divulgado e utilizado por muitos anos.

Com a nova LDB, a SEED adotou os Parâmetros Curriculares Nacionais.

Estes foram laborados para servir de apoio às discussões e a elaboração do projeto

educativo da escola, porém fortemente marcado por uma política neoliberal, voltada

para o desenvolvimento de competências e habilidades.

Com o novo governo, em 2003, o Estado do Paraná inicia várias mudanças,

inclusive a construção das novas Diretrizes Curriculares, constituindo-se como linha

de ação prioritária da SEED a discussão coletiva do novo currículo. Para isso, foram

realizados Seminários de Diretrizes Curriculares, eventos para elaboração coletiva

das DCE´s em todos os níveis e modalidades, produção de cadernos das Diretrizes

Curriculares, organização dos espaços colegiados como APMF, Conselho Escolar,

Grêmio Estudantil, capacitação dos profissionais da Educação, mudança na grade

curricular, elaboração coletiva do Projeto Político Pedagógico das Escolas, bem

como do Plano Estadual de Educação (Arco-Verde).

Para melhoria da Educação do Paraná, a SEED lançou também o Portal

Dia-a-Dia Educação, trazendo subsídios com informações sobre conteúdos,

propostas metodológicas, novas formas de inserção de saberes a serem trabalhadas

13



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁde uma forma interativa e dinâmica, rápida e democrática. Foram retomadas as

discussões pedagógicas e a proposta curricular como uma atividade do cotidiano dos

professores.

As Diretrizes Curriculares devem servir de apoio e encaminhamento para a

formação dos alunos do Estado do Paraná. A proposta curricular do Estado do

Paraná tem sua base disciplinar, com ênfase nos conteúdos científicos, nos saberes

escolares que compõe a grade curricular e não em competências e habilidades como

era antes com os Parâmetros Curriculares Nacionais.

Alto Paraná possui aproximadamente 10 mil habitantes e tem como base

econômica a agropecuária. Nos últimos anos, o município vem sofrendo com um

processo de esvaziamento populacional por falta de empregos e opções de melhoria

de vida. Para os jovens não há muitas escolhas em termos de trabalho e lazer.

Quando atingem a maioridade, vão para centros urbanos maiores para estudar ou

procurar trabalho. A maioria dos que ficam trabalham como diaristas rurais nas

plantações de mandioca, laranja ou café.

A educação no Município acompanhou, nos últimos anos, a reforma

educacional ocorrida a níveis nacional e estadual, passando por transformações,

especialmente nos aspectos físicos, no entanto, hoje nem todas as estão bem

equipadas, algumas instalações ainda são precárias. Em determinadas escolas

existem as Salas de Recursos, Sala Especial, Centro de Atendimento para

Deficientes Auditivos, Deficientes Visuais e Deficientes Mentais. Além disso, há

oficinas de Capoeira, Dança e Xadrez.

Em nosso Estabelecimento, encontramos problemas como:

• Estrutura Física inadequada:

- Não temos quadra coberta, o que dificulta o bom andamento das aulas

práticas de Educação Física, pois o calor, causa constante mal estar físico

14



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁaos alunos. Por outro lado, nos dias de chuva, a quadra fica

impossibilitada de ser utilizada, tolhendo o trabalho do professor.

- Falta uma sala para reuniões, onde se possa acomodar adequadamente os

pais, professores e comunidade em geral. A reunião com os pais é feita, na

maioria das vezes, no laboratório ou em uma sala de aula.

• Há escassez de materiais pedagógicos para uso do professor e do aluno,

como mapas, globo terrestre, Atlas, material concreto (tangran, material

dourado, tábua de frações, ábacos...).

• Não estamos preparados para realizar plenamente e como se deve a

inclusão, devido ao espaço físico e a falta de preparo dos profissionais da

escola.

15



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁASPECTOS FÍSICOS

A estrutura física não está adequada para o número de alunos que a escola

atende. Quanto à quadra utilizada para as aulas de Educação Física, está sem

cobertura e precisando de uma reforma ,e o forte sol faz com que os alunos passem

mal durante as mesmas.

As salas de aula são ruins com piso de assoalho, o que possibilita a junção

de poeira, tendo em vista que todo o redor da escola é composto de estrada de terra

batida. Quanto aos professores, só há um banheiro que é ocupado por homens e

mulheres, falta estrutura na sala dos professores como computadores e um sofá para

que os mesmos possam utilizar durante sua hora atividade.

São muitos os alunos sem estrutura familiar, a maioria provém das

imediações, fazendas e sítios do distrito, os mesmos chegam à escola de ônibus;

possuem um nível sócio-econômico baixo, grande parte são filhos de trabalhadores

rurais. Poucos valorizam o estudo, suas expectativas em relação à escola são

pequenas, pois nem todos têm consciência que através do estudo podem ter mais

chance de conseguir um futuro melhor. Por esse motivo, os pais não são tão

presentes na vida escolar dos filhos. A faixa etária dos alunos é de 10 a 14 anos.

A escola possui Direção, Secretária e 01 Auxiliar de Serviços Gerais, mas

não possui bibliotecário (a) e nem pedagogo(a).

Com relação à formação inicial e continuada, o corpo docente é formado

por professores habilitados em sua área específica de atuação e com pós-graduação;

participam dos cursos ofertados pela SEED, reuniões pedagógicas e grupos de

estudo.

Quanto à hora-atividade, está organizada conforme a legislação própria e

consta no horário e no livro ponto. A hora-atividade é realizada com planejamentos,

16



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁestudos de texto, com a participação da pedagoga com orientação necessária para o

desenvolvimento do trabalho.

O relacionamento na escola entre professores, funcionários e direção é

baseado na amizade, respeito, diálogo e cooperação mútua, buscando sempre

melhoria para o trabalho pedagógico.

Quanto à aprendizagem, observa-se que há um empenho satisfatório, com

relação aos alunos que apresentam dificuldades, é ofertada a recuperação de

conteúdos processual, trabalho realizado pelo professor da disciplina em questão

com o devido acompanhamento da Equipe Pedagógica.

Ressaltamos que esse trabalho é feito de análises e discussões em reunião,

junto aos professores, no sentido de buscar realizar ações educativas junto aos

alunos.

17



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁ5 - ATO CONCEITUAL

O Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual Santa Maria pauta-se

numa linha histórico cultural, ou seja, leva-se em consideração aspectos históricos

da mesma. Nesta linha onde o homem é o sujeito histórico, síntese de múltiplas

relações sociais entendemos que:

O CONHECIMENTO - é a produção histórica social, sua construção está

diretamente vinculada do processo de ação e reflexão sobre as práxis social, a partir

de sua problematização da análise e compreensão teórica dos elementos e suas inter

- relações.

A produção de novos conhecimentos pressupõe a superação das anteriores.

A EDUCAÇÃO - tem como objetivo formar sujeitos conscientes de sua

ação transformadora de uma sociedade mais justa, deve servir à construção de uma

nova ordem social centrada na apropriação do saber elaborado como instrumento de

luta social.

Segundo Paulo Freire (Pedagogia da Autonomia, pg. 50), a educação é uma

resposta da finitude da infinitude. A educação é possível para o homem, porque este

é inacabado e sabe-se que é inacabado. Isto leva-o a sua perfeição. A educação,

portanto, implica uma busca realizada por um sujeito que é o homem. O homem

deve ser o sujeito de sua própria educação, não pode ser objeto dela. Por isso,

ninguém educa ninguém.

A ESCOLA - é uma instituição que cujo papel consiste na socialização do

saber sistematizado. Por tanto, a escola diz respeito ao conhecimento elaborado e

não ao conhecimento espontâneo, ao saber sistematizado e não ao saber

fragmentado.

18



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁ Queremos proporcionar um ambiente escolar pautado no respeito mútuo e na

valorização da justiça, sendo altamente formador. Que atenda as diferenças

individuais, seja mais atrativa e proporcione aos alunos acesso às novas tecnologias.

A APRENDIZAGEM - É um processo dinâmico, cumulativo e

permanente de subjetivação do mundo objetivo, produzindo a cultura historicamente

acumulada. É um processo contínuo de apropriação do mundo pelo sujeito por meio

de múltipla interação. Ocorre pelo processo de interação e mediação entre sujeitos,

numa construção coletiva do conhecimento, possibilitando assim uma mudança de

comportamento e atitudes devido ao que foi aprendido.

O ENSINO - Sua finalidade é promover a interação entre aluno e

conhecimento, de modo a possibilitar o acesso e a incorporação de elementos

culturais essenciais a sua transformação enquanto síntese das múltiplas relações

sociais.

A SOCIEDADE - É o lugar onde o homem está inserido. Cada homem está

situado no espaço e no tempo no sentido em que vive, numa época, lugar, contexto

cultural e social determinado. Almejamos uma sociedade mais justa e solidária, onde

as diferenças entre as classes sociais (dominantes e dominados) sejam amenizadas,

onde todos os cidadãos tenham seus direitos respeitados, onde o ser humano seja

visto como mais importante do que o lucro, que ele seja sujeito de sua própria

história, agente transformador de seu meio, visando sempre o bem comum.

O HOMEM - sujeito histórico, síntese de múltiplas relações sociais,

diferente de todos os seres vivos, pois está em constante desenvolvimento. Por esse

motivo, queremos formar homens que sejam capazes de relacionar-se com a

natureza, cultura e sociedade de maneira harmônica e construtiva, entendendo-se

como ser inacabado, sempre em busca de conhecimento pessoal e social.

19



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁO CURRÍCULO - Conjunto das atividades nucleares, desenvolvidas pela

escola e distribuídas no espaço e tempo escolar. A proposta curricular fundamenta-

se na compreensão da escola, de sua cultura, seus códigos e seu modo de

organização, sem perder de vista a articulação do seu trabalho ao contexto sócio-

cultural e possibilite a formação do indivíduo como um ser autônomo intelectual e

moral, capaz de entender e compreender o mundo em que vive (SAVIANI,

Demerval. Sobre a natureza e especificidade da educação).

O CONTEÚDO - Culturas universais que se constituíram em domínios de

conhecimentos relativamente autônomos incorporadas pela humanidade, mas,

reavaliada permanentemente.

O MÉTODO - Prática social, ação compreensão, compreensão da ação até

a síntese, unidade entre teoria e prática. O método é o meio que o homem usará para

mudar sua atitude frente aos conhecimentos adquiridos.

A AVALIAÇÃO - Dentro de uma concepção pedagógica progressista, a

avaliação é vista como uma tomada de decisão a partir de um conjunto de avaliações

que vão realimentar os processos de mudança e decisões. Partindo desta visão

fundamentada nos aspectos legais, conforme Deliberação 007/99, a Escola Estadual

Santa Maria está trabalhando a avaliação como um processo e não como um fim.

Seu objetivo é fornecer informações sobre o processo ensino-aprendizagem como

um todo. A avaliação informará não apenas ao aluno sobre seu desempenho, mas

também ao professor sobre sua prática em sala de aula, fazendo-o respensar sua

didática em sala de aula.

A avaliação deve subsidiar o trabalho pedagógico, redirecionando o

processo de ensino-aprendizagem sempre que for necessário. Quando os resultados

forem insatisfatórios é efetuada a recuperação dos estudos, através de revisão dos

conteúdos, monitoria entre alunos e diferenciação de metodologias.

20



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁ Os instrumentos usados na avaliação devem envolver o mais amplamente

possível todas as atividades desenvolvidas pelos alunos e seu desempenho cognitivo.

A avaliação abrange a participação do aluno na produção de trabalhos individuais ou

em grupos, elaboração de relatórios, provas, testes, observação contínua em sala de

aula sua participação nas atividades orais e extra-classe, enfim no processo contínuo.

Estágio não obrigatório

21



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁSegundo a lei nº11.788, de 25 de setembro de 2008, Art. 1º, “Estágio é ato

educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à

preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o

ensino regular em instituições de educação superior, de educação profissional, de

ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na

modalidade profissional de jovens e adultos.”

O estágio poderá ser obrigatório ou não-obrigatório, conforme

determinação das diretrizes curriculares da etapa, modalidade e área de ensino e da

proposta pedagógica do curso. O estágio obrigatório tem definida carga horária e

requisito para aprovação e obtenção de diploma. O estágio não-obrigatório é

atividade opcional, acrescida à carga horária regular e obrigatória.

Os conhecimentos escolares buscam uma educação que possibilite a

compreensão dos princípios científicos-tecnológicos e históricos da produção

moderna, de modo a orientar os estagiários a desenvolverem as ações no ambiente

de trabalho relacionado aos conhecimentos universais necessários para compreendê-

los a partir das relações de trabalho. Formar para o mundo do trabalho, portanto,

requer o acesso aos conhecimentos produzidos historicamente pelo conjunto da

humanidade, a fim de possibilitar ao futuro trabalhador se apropriar das etapas do

processo de forma conceitual e operacional. Isto implica em ir para além de uma

formação técnica que secundariza o conhecimento, necessário para se compreender

o processo de produção em sua totalidade.

PRINCÍPIOS DA GESTÃO DEMOCRÁTICA

22



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁA gestão democrática é o processo através do qual, os vários segmentos que

formam a Escola discute, delibera, planeja, soluciona os problemas, controla e avalia

o conjunto de ações voltadas para o desenvolvimento da própria Escola. Este

processo tem como base a participação efetiva de todos os setores da comunidade

escolar e deve priorizar o diálogo e o respeito às normas coletivamente construídas,

além de garantir aos educandos o acesso ao saber elaborado.

A gestão democrática deve ser vista como uma forma de administrar, em

que a comunicação e o diálogo sejam a estrutura deste processo, cabendo ao

dirigente assumi-lo, cumprindo com as funções que lhes são cabíveis: função social

e pedagógica, competência técnica e política. Ao assumir esse papel, o diretor deve

buscar em sua prática a articulação dos diferentes segmentos da comunidade escolar

(alunos, pais, professores, equipe pedagógica, funcionários) e os órgãos colegiados

(APMF, Conselho Escolar, Grêmio Estudantil) permeados pelo Projeto Político

Pedagógico da Escola, tendo a finalidade de obter melhores resultados nas tomadas

de decisões.

A participação de toda a comunidade na escola não é uma concessão, mas

uma prática que expressa princípios, que influenciam na qualidade da educação e

está vinculada a um projeto coletivo por uma sociedade não excludente. A

democracia se expressa na organização, na gestão da escola, no currículo e está

articulada a um projeto de escola, de educação e de sociedade, fundamentada por

uma dimensão epistemológica, política, ética e estética.

A Gestão Democrática deve ser uma prática cotidiana, tendo como

princípios a reflexão, a compreensão e a transformação de uma realidade que às

23



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁvezes pode não estar satisfazendo às necessidades dos educandos. Ela deve articular

práticas democráticas no exercício da cidadania, efetivando-se com uma prática

permanente de formação de sujeitos críticos, participativos, democráticos e

solidários. Portanto, a construção de uma educação emancipatória e democrática se

faz por meio da garantia de novas formas de organização e gestão, distribuição de

poder que só é possível a partir da participação ativa dos cidadãos na vida pública.

CONSELHO ESCOLAR

24



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁO Conselho Escolar é um órgão colegiado, representativo da Comunidade

Escolar, de natureza deliberativa, consultiva, avaliativa e fiscalizadora, sobre a

organização e realização do trabalho pedagógico e administrativo da instituição

escolar em conformidade com as políticas e diretrizes educacionais da SEED,

observando a Constituição, a LDB, o ECA, o Projeto Político Pedagógico e o

Regimento Escolar, para o cumprimento da função social e específica da escola.

A função deliberativa refere-se à tomada de decisões relativas às diretrizes e

linhas das ações pedagógicas, administrativas e financeiras, quanto ao

direcionamento dos políticos públicos, desenvolvidos no âmbito escolar.

DIRETOR – Cabe à direção a gestão dos serviços escolares, no sentido de

garantir o alcance dos objetivos educacionais do estabelecimento de Ensino,

definidos no Projeto Político Pedagógico.

PEDAGOGO

• É responsável pela coordenação, implantação e implementação no

estabelecimento de ensino, das diretrizes pedagógicas emanadas da

Secretaria de Estado da Educação.

• Acompanhar as práticas de estágios não obrigatório desenvolvidas

pelo aluno;

• manter os professores das turmas, cujos alunos desenvolvem

atividades de estágio, informados sobre as atividades desenvolvidas de

modo que estes possam contribuir para esta relação prática;

• orientar e receber relatórios periódicos do estagiário;

• elaborar normas complementares e instrumentos de avaliação dos

estágios de seus educandos;

25



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁ• zelar pelo cumprimento do termo de compromisso com o educando,

com a parte concedente e o estabelecimento.

APMF – ou similares, pessoa jurídica de direito privado, é um órgão de

representação de Pais, Mestres e Funcionários do Estabelecimento de Ensino, não

tendo caráter político-partidário, religioso, racial e nem fins lucrativos, não sendo

seus dirigentes e conselheiros remunerados.

CORPO DOCENTE – Compete ao corpo docente:

• Elaborar com a equipe pedagógica a Proposta Pedagógica do

Estabelecimento de Ensino, em consonância com as diretrizes pedagógicas da

SEED;

• Elaborar e cumprir o plano de trabalho, segundo a Proposta Pedagógica do

Estabelecimento de Ensino;

• Planejar e direcionar as atividades que envolvam o aluno como agente

ativo no processo ensino-aprendizagem;

• Oferecer as informações necessárias, possibilitando o aluno a

compreensão global dos fatos e suas relações;

• Analisar tudo o que o aluno faz: descobrir o que ele domina, compreender

sua forma de pensar refazendo seu planejamento;

• Construir com os alunos regras de convivência social, levando-os à

autonomia;

• Enfatizar o trabalho coletivo, organizado e ativo;

• Incentivar o respeito mútuo;

26



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁ• Realizar um processo de avaliação contínua, cooperativa, diagnóstica e

formativa.

SECRETARIA - Cabe a secretaria:

• Auxiliar a direção na implantação do projeto;

• Manter um bom relacionamento com os alunos e demais segmentos da

escola;

• Valorizar o espírito de solidariedade e cooperação;

• Resgatar e valorizar em todos os momentos o bom relacionamento, o

diálogo, cooperação, respeito mútuo e a auto-estima, levando o educando ao

exercício da cidadania.

SERVIÇOS GERAIS – Cabe ao serviço geral:

• Auxiliar a direção na implantação do projeto tendo em vista que o mesmo

também é um agente de educação;

• Manter um bom relacionamento com os alunos e demais segmentos da

escola;

• Realizar com dedicação e cooperação sua tarefa;

• Refletir continuamente sobre seu trabalho para que haja melhorias e

mudanças necessárias.

27




PRINCÍPIOS DO CURRÍCULO ESCOLAR

Para que a Escola atinja seus objetivos e cumpra realmente seu papel, é

primordial que haja a organização curricular, que se constitui no resultado de

escolhas intencionais que fazemos dentro do imenso conjunto de conhecimentos

produzidos pela humanidade. Para o êxito da organização curricular é preciso saber

o que escolher, o que implica conhecer e em primeiro lugar o que norteia nossas

escolhas, para então, evitar a perca do tempo com atividades secundárias e que não

fazem parte dos objetivos da escola. Segundo Saviani, o currículo deve ser uma

organização das atividades nucleares, distribuídas no espaço e tempo escolar. Um

currículo é, pois, uma Escola funcionando, uma Escola desempenhando a função

que lhe é própria.

A instituição escolar tem por finalidade a transmissão do saber

sistematizado, ou seja, conhecimentos essenciais na formação da consciência de

classe, para a construção de uma nova hegemonia que rompa com a relação,

dominantes e dominados e que tenha assim, como meta a melhoria da realidade

social.

28



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁO papel do currículo, então, é fazer com que o saber sistematizado seja

organizado de tal forma que os educandos possam adquiri-lo gradativamente ao

longo de um determinado tempo escolar, dispondo de agentes e instrumentos

próprios. Para a elaboração do currículo é necessário respeitar algumas

características que lhes são essenciais, pois trata-se de um instrumento organizador

do processo educativo. Para tanto, deve ser construído em conjunto, deve envolver

escolhas democráticas, intenções almejadas e práticas possíveis ao alcance das

intenções.

O currículo tem por finalidade gerar efeitos, ou seja, contribuir para a

construção de identidades, e sua preocupação deve estar voltada para a insatisfação

com o existente e a busca do novo. Portanto, é preciso estabelecer uma relação entre

a realidade social, e leitura de mundo dos educandos com os próprios conteúdos

escolhidos para serem ministrados, afim de que esta relação contribua com a

realidade e possa superar as desigualdades sociais e o desvelamento das relações de

poder.

Sendo assim, em nosso Estabelecimento, o Currículo está organizado por

disciplinas e por séries, e as turmas são organizadas seguindo-se os princípios da

heterogeneidade, respeitando-se as diferenças individuais e a inclusão social, para

que haja maior desenvolvimento do educando.

29




PRINCÍPIOS DA AVALIAÇÃO

A avaliação é parte integrante do processo educativo e tem como um dos

principais objetivos ajudar o educando a aprender, pois possibilita ao educador

acompanhá-lo, intervindo no desenvolvimento de sua aprendizagem.

Para avaliar, é preciso ter claro na mente onde se quer chegar, quais os

alvos que se quer atingir com os educandos, olhá-lo por inteiro, como um todo. Por

isso, a avaliação deve ser diagnóstica e contínua, permitindo a melhoria da qualidade

de ensino nos diferentes contextos de aprendizagem, possibilitando assim, uma

diminuição na reprova e evasão escolar.

Segundo Luckesi a avaliação diagnóstica é a ideal, porque constantemente

subsidia a construção do conhecimento. Sendo assim, o professor, mediante os

resultados obtidos, deverá orientar sua prática pedagógica desde o planejamento até

a recuperação. Ela será uma ajuda ao processo ensino-aprendizagem, pois fornecerá

aos professores os elementos que permitam identificar os conhecimentos prévios dos

educandos, bem como os pontos críticos para que este avance na construção do

conhecimento, tendo em vista um projeto de Escola não excludente.

Há muitos modos e métodos de se avaliar, tanto aos educandos como

educadores: ter provas, dar notas, fazer testes, são expressões comuns no cotidiano

30



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁescolar. No entanto, elas não são independentes do ato de ensinar e aprender. Só

existirá um se existir o outro.

Em nosso Estabelecimento de Ensino, a avaliação deverá ser diagnóstica e

contínua e de acordo com as exigências legais e do sistema de avaliação da Escola

expresso no Regimento, os resultados deverão ser apresentados no final de cada

bimestre mediante nota, seguindo alguns itens, como:

• Avaliação escrita e oral;

• Avaliação em grupo;

• Avaliação em forma de pesquisa.

Esses itens devem obedecer às particularidades de cada indivíduo,

experiências educativas, a pluralidade e a diversidade de cultura, diferentes tipos de

capacidade, diferentes formas de expressão, conteúdos fundamentais para a

continuidade da aprendizagem na série seguinte.

Para isto, os educadores deverão utilizar diferentes instrumentos de

avaliação como prova, testes, trabalhos, debates, seminários, pesquisas, atividades,

observações. É importante destacar aqui que o professor não fará uso somente de um

instrumento para avaliar, pois a construção do conhecimento é um processo mais

amplo do que a verificação por uma única prova.

A recuperação dos conteúdos deve ser parte integrante no processo

avaliativo e terá que acontecer no cotidiano da sala de aula. Através dos

instrumentos utilizados na avaliação diagnóstica, o professor detectará as

dificuldades a partir disso, replanejará suas ações, buscando novas metodologias,

novas maneiras de se trabalhar para a superação das dificuldades e a efetiva

aprendizagem.

31



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁOs resultados serão apresentados aos pais e alunos através da entrega de

boletins, em reuniões com professores e Equipe Pedagógica da Escola. Os pais dos

alunos com problemas na aprendizagem e no rendimento deverão ser chamados

particularmente para junto com os professores e Equipe Pedagógica procurar

caminhos para a superação dos mesmos. Além disso, a cada bimestre, a Equipe

Pedagógica trabalhará individualmente com cada aluno para esclarecê-lo de como

está caminhando seu rendimento e o que ainda é necessário fazer para melhorar.

Espera-se, deste modo, contribuir significativamente para que a abordagem

diagnóstica da avaliação leve a construção de uma Escola democrática e

participativa.

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

Para que a Escola alcance seus objetivos e metas, cada setor, mantendo sua

identidade, deve trabalhar em consonância com os demais setores, promovendo

assim a articulação necessária e fundamental para que o pedagógico se efetive.

A avaliação institucional é um instrumento importante para se verificar se

todos os segmentos da Escola estão funcionando adequadamente. Assim, todo o

esforço de melhoria da qualidade da educação deve estar conectado com o esforço

empreendido pelo sistema ao qual ela pertence.

Por este motivo, nosso Estabelecimento deverá realizar anualmente uma

avaliação, através de questionário próprio, onde todos os setores opinem sobre o

desempenho da Escola na sua totalidade e deem sugestões de como melhorar. Além

disso, bimestralmente a Escola deverá fazer uma análise da caminhada, verificando

quais metas estão sendo atingidas e quais precisam ser redefinidas. Deverá ser

aproveitado o momento dos Conselhos de Classe.

32



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁAssim, espera-se que a avaliação de nossa Instituição cumpra seus

objetivos, identificando os fatores que facilitam ou dificultam o processo ensino-

aprendizagem, não apenas para tomada de consciência, mas principalmente para

correção de rumos e o comprometimento com ações inovadoras que visem a

melhoria da qualidade da Educação.

VII – ATO OPERACIONAL

Para que a escola consiga atender a sua concepção, se propõe:

• Que a escola incentive e acompanhe estágios não obrigatórios, efetivados

pelos alunos e desenvolvidos em ambiente de trabalho, que vise a preparação para o

trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando regularmente a escola,

de acordo com a legislação em vigência.

• Que todos os segmentos da Escola Estadual Santa Maria estejam empenhados

no processo da construção da aprendizagem, no qual os educandos se

constituam em cidadãos éticos;

• Que as ações de todos os segmentos de nossa escola tenham princípios de

uma gestão colegiada, integrando a APMF, Conselho Escolar, Conselho de Classe e

equipe Técnico Pedagógica e Administrativa, promovendo assim menores índices de

repetência e evasão escolar e diminuindo o índice de exclusão;

33



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁ• Que haja reforço através de monitoramentos de alunos, isto é, os educandos

com maior facilidade de aprendizagem darão em período contrário assistência aos

que por sua vez possuem maior dificuldade;

• Que sejam efetivados os projetos da Agenda 21 Escolar;

• Que cada segmento da comunidade escolar tenha as seguintes funções

específicas:

- Direção: que saiba administrar burocrática e pedagogicamente toda a escola,

de maneira democrática e colegiada, respeitando os demais seguimentos.

− Equipe Pedagógica: que assessore efetivamente os professores e alunos no

processo ensino-aprendizagem, cuidando para que o Projeto Político Pedagógico

seja efetivado;

− acompanhar as práticas de estágio não obrigatório desenvolvidas pelo alunos;

− manter os professores das turmas, cujos alunos desenvolvem atividades de

estágio, informados sobre as atividades desenvolvidas, de modo que estes

possam contribuir para esta relação prática;

− orientar e receber relatórios periódicos do estagiário;

− elaborar normas complementares e instrumentos de avaliação dos estágios de

seus educandos;

− zelar pelo cumprimento do termo de compromisso com o educando, com a parte

concedente e o estabelecimento.

- Professores: que sejam os mediadores do processo ensino-aprendizagem e

formadores de cidadãos críticos e conscientes.

- Funcionários: que apoiem e amparem todo processo educativo que acontece

dentro da escola e que se sintam parte integrante do mesmo.

- Alunos: que sejam sujeitos ativos no processo de sua aprendizagem,

buscando sempre novos conhecimentos.

34



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁ- Pais: que participem ativamente de todo processo educativo e do

desenvolvimento integral dos filhos.

• Que não seja concebível na gestão democrática a dicotomia entre o

pedagógico e o administrativo, mas sim sua integração, pois entendemos que ambos

os aspectos só resultarão em pontos produtivos. O setor administrativo deverá estar

conectado com as decisões pedagógicas, já que este exige em conseqüência do

pedagógico.

• Que as metas das instâncias colegiadas sejam:

-Conselho Escolar: que esteja a disposição da escolar para apoiar e ajudar,

procurando soluções para os problemas do cotidiano escolar.

- APMF: que se mostre presente e atuante em todo contexto escolar, visando

sempre a sua melhoria.

-Conselho de Classe: que seja um instrumento para que o processo

avaliativo cumpra seu efetivo papel.

• Que o calendário escolar seja elaborado de acordo com os critérios advindos

de orientações emanadas pela mantenedora (Governo do Estado do Paraná/SEED),

respeitando os princípios da LDB, Lei nº 9394/95, onde exige-se duzentos dias

letivos. Entretanto, estes deverão ser adaptados às situações regionais, ou seja,

respeitando-se os feriados municipais e a cultura local.

• Que nossos espaços educativos adotem os seguintes critérios:

-Laboratório: que quando se fizer necessário seu uso, o professor, com

antecedência, agende junto a secretária um horário específico. Além disso,

possuirá regimento próprio com suas regras e normas.

• Que os educadores tenham um processo de formação continuada. Que

participem dos cursos ofertados pela mantenedora (Governo do Estado do

35



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁParaná/SEED). Que seja elaborado um cronograma anual, para organização de

momentos de estudo e reflexão sobre a realidade que vivenciamos. Que seja

utilizada a hora-atividade para reflexão junto aos educadores dos problemas e

dificuldades que os mesmos encontrarão no dia-a-dia escolar. Que o momento do

Conselho de Classe seja utilizado para se continuar esta reflexão e traçar linhas de

ação para os respectivos problemas detectados.

• Que os recursos que a escola disporá para realizar seu projeto no aspecto

físico/material seja acionar sua mantenedora para suprir suas necessidades em

primeira instância. Que nossa comunidade escolar, juntamente com outros

segmentos do colegiado, promova quando necessários recursos que subsidiarão

nosso estabelecimento. Isto se dará através de promoções, como festas juninas, rifas

e outros. Enfim, que a integração sociedade/comunidade escolar seja efetivada.

• Que a Educação Fiscal seja uma realidade constante no cotidiano de sala de

aula, perpassando por todas as disciplinas visando o desenvolvimento integral da

cidadania.

• Este Projeto será avaliado e realimentado da seguinte forma: no final de cada

bimestre, os diversos setores da escola se reunirão e farão análise do mesmo,

colocando o que está dando certo, o que precisa ser melhorado e o que ainda não

está acontecendo. As ideias e opiniões serão anotadas e incorporadas ao Projeto,

buscando solução e sucesso para a realização do Projeto Político Pedagógico.

36




37




VIII - MARCO OPERACIONAL

Que a construção do Projeto Político Pedagógico seja uma alavanca

para o desenvolvimento do senso crítico, isto é, conhecendo a realidade fazer

julgamento desta realidade e ter uma tomada de ações para reverter esta realidade

para o ideal.

Que todas as ações organizadas pela escola tenha a participação de todo

colegiado para que possamos direcioná-las atendendo a necessidade do coletivo.

Que a relação entre escola e comunidade seja concretizada através de

reuniões, eventos culturais e esportivos para que os pais tenham incentivo em visitar

a escola, participar das reuniões para tornar a escola mais atraente e aberta para os

eventos da comunidade.

A proposta pedagógica é uma ação continuada onde professor, equipe

pedagógica e direção estão sempre repensando a prática escolar, refazendo e

complementando os pontos a considerar. Que os professores estejam sempre em

capacitação continuada, fazendo parte de grupos de estudos aos sábados, horas

atividades, seminários e dentro do possível a escola organizará as aulas de modo que

nem os alunos nem professores sejam prejudicados.

Que alunos e professores possam usar de forma adequada e com mais

intensidade o laboratório da escola, e os recursos materiais da escola.

Que a quadra esportiva, pátios e jardins sejam reformulados e que na prática

dos projetos da agenda 21 possam ser melhor aproveitado e conservado.

Que a escola incentive e acompanhe estágios não obrigatórios, efetivados

pelos alunos e desenvolvidos em ambiente de trabalho, que vise à preparação para o

38



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁtrabalho produtivo de educandos que estejam frequentando regularmente a escola,

de acordo com a legislação em vigência.

INCLUSÃO

Que a política de inclusão esteja direcionada ao respeito às diferenças

individuais dos alunos portadores de necessidades educacionais especiais prevendo a

oferta do atendimento especializado, com diversificação de metodologias avaliando

suas competências e aptidões específicas dentro dos recursos disponíveis.

Estamos adequando a escola para receber os alunos com necessidades

especiais, também procurando parcerias com APAES, Prefeituras para ofertar

profissionais habilitados para o diagnóstico e acompanhamento destes alunos no

processo de aprendizagem.

É importante que o professor seja subsidiado pelos profissionais da área,

recebendo sempre informações necessárias a respeito do aluno e partindo dai,

adequar os conteúdos, a avaliação para que estes alunos tenham acesso com

sucesso de todos os conhecimentos ofertados pela escola.

EVASÃO ESCOLAR

Que a evasão de nossa escola que é pouca seja totalmente eliminada, a

evasão na nossa escola é eliminada, conscientizando os pais da importância do

estudo para posteriormente possam ajudar na subsistência da família. Isso será feito

com a participação dos pais nos eventos escolares.

REPETÊNCIA

Como o número de alunos da escola é pequeno, em média 15 alunos por

série, não temos problemas de repetência. O acompanhamento é individual, e todo

39



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁconteúdo não assimilado, automaticamente o professor faz um trabalho paralelo

conseguindo uma recuperação excelente. Que esta realidade seja continuada e que

crianças e adolescentes que não estão na escola retome os estudos.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

- Martins, B. Rosilda - Educação para a cidadania - O projeto Pedagógico

como elemento Articulados.

- Lei nº 9394 de 20/12/1996.

- Pinto, V. Álvaro - Forma e Conteúdo de Educação e as concepções Ingênuas

de Educação.

- Arco-Verde, S.F.Yvelise - Reformulação Curricular do Estado do Paraná.

- Moreira, B.F. Antonio - Algumas Reflexões sobre a Escola e o Conhecimento

Escolar.

- Pinto, Angel - Escola e Cidadania/Apropriação do Conhecimento e Exercício

da Cidadania.

- Vieira, A. P. Filah - As instâncias Colegiadas da Escola.

- Saviani, Dermeval - Pedagogia Histórico Crítico sobre a natureza e

especificidade da Educação.

- Pinto, B. Neuza - Avaliação da Aprendizagem com Prática investigativa.

- Souza, de Vieira José - As dimensões do Projeto Político Pedagógico - A

identidade do Sujeito Social Ético e Político e o Projeto Político Pedagógico.

- Villas Boas, F. Benigna - Escolas Espaço do Projeto Político Pedagógico - o

Projeto Político pedagógico e a avaliação.

40



CEP 87755-000 – ALTO PARANÁ – PARANÁ- Pinheiro, E. Maria - Escola - espaço do Projeto Político Pedagógico -

(A ação coletiva como referencial para a organização do trabalho

pedagógico).

- Boff, Leonardo - Cidadania com Cidadania, Cidadania Nacional e Cidadania

Terrenal.

- Bogo, Orlando e outro - normas gerais para a Avaliação do aproveitamento

Escolar.

- VEIGA, Ilma Passos A. Perspectivas para reflexão em torno do Projeto

Político Pedagógico. In: VEIGA, Ilma Passos A., RESENDE, Lucia Maria

Gonçalves de (orgs), Escola: Espaço do Projeto Político Pedagógico.

Campinas, SP: Papirus, 1998.

- VEIGA, Ilma Passos A. e FONSECA, Marília (orgs). As dimensões do

Projeto Político Pedagógico. Campinas, SP: Papirus, 2001.

- SAVIANI, Demerval. Escola e Democracia. São Paulo, SO: Cortez, 1991.

- FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. Rio de Janeiro, RJ: Paz e Terra, 1983.

- SAVIANI, Demerval. Sobre a natureza e especificidade da Educação.

Pedagogia Histórico-crítico: primeiras aproximações. 3ª ed. São Paulo:

Cortez: Autores Associados, 1992.

41

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 2011 · 5810/94. A professora Maria Regina Dadalto Gimenez, assume a...

Documents

Transcript of PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 2011 · 5810/94. A professora Maria Regina Dadalto Gimenez, assume a...