Colgio Objetivo-Minie Educao Infantil, Ensino Fundamental e Mdio

Proposta Pedaggica

Navira-MS 2008

SUMRIO1 Identificao...................................................................................... 03 2 Apresentao..................................................................................... 04 3 Justificativa....................................................................................... 05 4 Filosofia............................................................................................ 06 5 Objetivos Gerais e Especficos.............................................................. 07 5.1 Educao Infantil.................................................................... 07 5.2 Ensino Fundamental................................................................ 08 5.3 Ensino Mdio.......................................................................... 08 6 Caracterizao da populao a ser atendida e da comunidade na qual se insere .................................................................................................... 09 7 Organizao Curricular........................................................................ 10 8 Atividades Educacionais que proporcionem experincias adequadas s condies de desenvolvimento fsico, mental, afetivo e social......................... 11 9 Processo de Avaliao......................................................................... 12 10 Organizao e utilizao do Espao Fsico e Matrias Pedaggicos........... 14 11 Perfil do Corpo Docente e Tcnico-Administrativo.................................. 16 12 Capacitao e Qualificao do Corpo Docente e do Tcnico-Administrativo......... 17 13 Formas de acompanhamento e avaliao do processo educativo............. 18 14 Concluso........................................................................................ 19 15 Bibliografia...................................................................................... 20

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IDENTIFICAOO Colgio Objetivo-Minie, localizado Rua Higino Gomes Duarte, n 787, no municpio de Navira-MS tem como mantenedora a Sociedade Mercantil Colgio Minie Ltda, uma empresa de pequeno porte inscrita no CNPJ sob n 26.849.653/0001-33, uma escola particular de ensino que oferece Educao Bsica, amparada pela Constituio Federal Art. 209, I e II, pela LDB 9394/96 Art. 7 I, II e III, Art. 20 I. Conforme Ata de Transferncia de 15 de julho de 1999 passa de Colgio Objetivo-Minie. Educao Pr-Escolar, Ensino Fundamental e Mdio a denominarse Colgio Objetivo-Minie Educao Infantil, Ensino Fundamental e Mdio.

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APRESENTAOHavendo necessidade da escola inserir-se no contexto educacional (nacional e internacional), o presente projeto destina-se a reconhecer e explicitar a autonomia desta e tambm a sua capacidade de delinear a prpria identidade. Sabemos que este um processo permanente de discusso e reflexo dos problemas do estabelecimento de ensino, portanto tal inteno constitui uma ousadia para educadores, pais, alunos e funcionrios. Para tanto, apresentar-se- este Projeto Poltico Pedaggico como vivncia democrtica necessria participao dos segmentos da comunidade escolar, objetivando sempre uma poltica educacional inclusiva, pautada em novas formas de pensar a prtica pedaggica.

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JUSTIFICATIVAAo analisarmos a atual conjuntura constatamos que a educao vive um momento paradoxal. Temos os discursos atuais voltados para a cobrana da enorme responsabilidade pertinente escola e ao sistema educacional. A escola, em mbito geral, deve primar pelo desenvolvimento integral do educando, inserindo-o no mundo globalizado e principalmente integr-lo alta exigncia do mundo tecnolgico. No entanto, os ndices de evaso, repetncia e analfabetismo ainda persistem em determinadas regies do pas, em se tratando da realidade nacional. Preocupados com a instabilidade deste quadro nacional, justifica-se a necessidade de uma proposta que contribua para a erradicao, mesmo que em parte dos problemas apresentados. Este um dos grandes desafios do educador deste novo sculo: reinventar a escola como processo de democratizao de acesso, de gesto e, principalmente, diante da clientela especfica, objetivar a insero do educando como cidado. Assim concebida a escola um espao de busca, construo, dilogo e confronto, prazer, desafio, conquista de espao, enfim afirmao da dimenso tica e poltica de todo o processo educativo. Portanto, este estabelecimento, encontra nos argumentos acima, justificativa para desenvolver seu Projeto Poltico Pedaggico como uma proposta ampla e consistente, capaz de contribuir na busca de respostas aos desafios educacionais. Necessrio se faz, ento, afirmamos que: sem horizonte utpico impossvel educar.

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FILOSOFIAO Colgio Objetivo-Minie tem como filosofia de ensino a formao integral dos educando no que diz respeito a: estarem aptos para atender s necessidades de trabalho no mundo globalizado; despertar-lhes o esprito de lideranas; inseri-los no mundo globalizado; torn-los aptos a integrar-se tecnologia; participar do processo de construo poltica; opinar e agir como agente modificador do meio onde vive e do contexto mundial. Enfim, prima-se pela autonomia dos educando para modificar e interagir, respeitando limites e cumprindo deveres, percebendo-se assim como seres sociais, ou seja, verdadeiros cidados.

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OBJETIVOSTendo como objetos norteadores as leis em vigncia, no que diz respeito Educao, ao Ensino Fundamental e ao Ensino Mdio, este documento estabelece os seguintes objetivos.

Educao InfantilObjetivo Geral: Reconhecer a importncia das primeiras experincias infantis para o desenvolvimento posterior da criana, considerando-a agente de transformao pessoal e tambm do meio no qual est inserida. Objetivos Especficos: Desenvolver nos alunos uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independentes, com confiana em suas capacidades e percepo de suas limitaes. Descobrir e conhecer progressivamente o seu prprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando. Estabelecer a ampliar cada vez mais as relaes sociais, aprendendo aos poucos a articular os seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaborao. Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendose cada vez mais integrantes dependentes e agentes transformadores do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservao. Brincar, expressando emoes, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades. Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plstica, oral e escrita) ajustadas s diferentes intenes e situaes de comunicao, de forma a compreender e ser compreendido. Conhecer manifestaes culturais, demonstrando atitudes de interesse, respeito, e participao a elas e valorizando a diversidade.

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Ensino FundamentalObjetivo Geral: O aluno deve: Perceber-se como ser integrante, dependente e transformador do ambiente, capaz de inserir-se e adequar-se s mudanas sociais, culturais e polticas, posicionando-se de maneira crtica e responsvel. Objetivos Especficos: Conhecer e utilizar a lngua como veculo de integrao a diferentes valores, preconceitos de classe, religio e etnia. Utilizar as diferentes linguagens verbal, matemtica, grfica, plstica e corporal como meio de integrao sociedade. Utilizar para autocrescimento e desenvolvimento os saberes adquiridos em todas as reas de conhecimento.

Ensino MdioObjetivo Geral: O aluno deve: Atuar como agente ativo na construo do seu prprio eu, integrando-se s diferenas sociais, culturais e polticas da sociedade. Objetivos Especficos: Analisar, interpretar e ampliar os conhecimentos adquiridos relacionandoos com o cotidiano. Reconhecer a informtica como ferramenta para novas estratgias. Utilizar a linguagem para compreenso e transformao social. Compreender a cincia como construes humanas, entendendo-se como instrumento de transformao. Aplicar a tecnologia das Cincias Humanas e Sociais na escola, no trabalho e em outros aspectos relevantes para a sua vida.

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CARACTERIZAO DA POPULAO A SER ATENDIDA E DA COMUNIDADE NA QUAL SE INSEREEsta escola atende a uma populao especfica, formada por alunos de classe mdia e mdia alta. Esta clientela possui contato direto com as tecnologias existentes: celular, computador, aparelhos eletro-eletrnicos de ltima gerao. Diante disso, a escola deve adequar-se as essas peculiaridades, estando sempre em alerta, pois a clientela est completamente inserida neste mundo globalizado. Os pais, em sua maioria, possuem formao superior, revelando ento, que o nvel cultural dos alunos tambm bastante amplo. Os alunos tm acesso aos mais diferentes tipos de lazer: viagens, praias, teatro, cinema. Ao cotidiano escolar podem ser acrescentadas outras opes de relacionamento e aprendizagem, tais como, aulas de violo, teclado, danas, ginstica, ingls, espanhol e outros. E ainda esportes variados: tnis, natao, futebol, jud, karat, etc. Esta clientela est inserida em uma comunidade que valoriza muito o saber e conseqentemente o ter. uma comunidade atuante em entidades filantrpicas e igrejas. imprescindvel que a Escola tome a postura de aproveitar os conhecimentos que o educando j traz implcitos em sua formao familiar e objetive-os a utiliz-los em prol do crescimento pessoal e como cidado-agente de transformao.

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ORGANIZAO CURRICULARA escola est organizada em: Educao Infantil que atende alunos de 0 a 5 anos e 11 meses, sendo: * Creche: alunos de 0 a 3 anos. * Pr-Escola: alunos de 4 a 5 anos Ensino Fundamental do 1 ao 9 ano. Ensino Mdio de 1, 2 e 3 Sries, sendo a 3 preparatria para o vestibular. O currculo (contedos) est inserido ao currculo do Colgio Objetivo, pois esta Escola possua a franquia do mesmo. Quando houver necessidade promover-se- a insero de contedos extras. Inserir-se- tambm os contedos referentes cultura de Mato Grosso do Sul, cultura Afro-Brasileira e Educao para o Trnsito. Oferecer-se- tambm aulas de Filosofia e Sociologia nas sries do Ensino Mdio. Os matrias so apostilados, os alunos recebem alm das apostila: CDs Rom, livros de apoio literatura e didticos, pastas de matemtica, de artes, de geografia. Os alunos da Educao Infantil e Ensino Fundamental de 1 ao 5 ano tm aulas de laboratrio, com material especfico, nas diversas ares de conhecimento. Os alunos (1 ao 6 ano) tm aulas de msica e recreao em horrios extracurriculares. Os alunos de 6 ao 9 ano e Ensino Mdio tem aulas de msica. Os alunos (Educao Infantil, 1 ao 9 ano e Ensino Mdio) tm aulas de capoeira, duas vezes por semana. Os alunos de 6 ao 9 ano e Ensino Mdio tm plantes semanais das diversas reas do conhecimento. Os alunos do Ensino Mdio tm aulas semanais nas quais so trabalhados contedos aprimoradores do currculo, utilizando fitas de vdeo, DVDs e outros recursos tecnolgicos.

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Em acordo com o Regimento Escolar, este colgio analisar o atendimento a alunos com necessidades educacionais especiais, tendo o apoio da secretaria de Estado de Educao. Segue em anexo a este documento o quadro curricular da Educao Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio.

ATIVIDADES EDUCACIONAISPodemos citar como atividades educacionais: A Feira do Conhecimento: realizada anualmente. Os professores e alunos, integrados desenvolvem projetos que proporcionam o aprimoramento do contedo da Base Nacional Comum e Parte Diversificada e tambm uma melhor socializao entre sries e turnos, desenvolvendo no aluno, tambm, os aspectos fsico, mental, afetivo e social. As Festa Juninas: onde h uma promoo do aspecto social entre alunos-famlias-escola e uma valorizao das razes do povo. Encontros eventuais em datas comemorativas: carnaval, encerramento de bimestre, jogos, sempre visando a integrao do educando escola. Excurses para teatro e cinema, visando o enriquecimento da cultura particular do aluno. Atividades comemorativas de Mes e Pais, nas quais os alunos demonstram seus dotes artsticos, a fim de aprimorar a integrao afetiva de pais, filhos e escola. Comemorao do Dia do Estudante. - Viagem Escola do Mar, em Angra dos Reis-RJ, com o objetivo de participar de curso de Biologia Marinha e Meio Ambiente.

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PROCESSOS DE AVALIAOO dilogo a confirm ao conj unt a do professor e dos alunos no at o com um de conhecer e reconhecer o obj et o de est udo. Ent o, e m ve z de t r a n sfe r ir o con h e cim e n t o e st a t ica m e n t e , com o se fosse posse fixa do professor, o di logo r e qu e r u m a a pr ox im a o din m ica n a direo do objeto. (Freite, 1986 : 125) Grifo nosso. A avaliao, neste estabelecimento de ensino, est pautada no princpio acima transcrito, de que h uma necessidade de uma interao integral entre professor-aluno-objeto de estudo. Diante disso, trabalhamos a avaliao como mediao, como contribuio para superao. Para tanto, buscamos a concreticidade deste trabalho seguindo as linhas abaixo: * Transformao dos mtodos tradicionais em mtodos investigativos; * Uso de tarefas intermedirias e sucessivas em todos os graus de ensino; * Compromisso do educador como mediador do processo de construo da aprendizagem; * Valorizao da produo real do aluno; * Valorizao da construo da identidade prpria do indivduo e suas relaes sociais; * Acompanhamento processual do desenvolvimento, desde a Educao Infantil at o Ensino Mdio; * Oportunizao de desafios a fim de observao de crescimento pessoal e coletivo; * Integrao do processo avaliativo s especificidades da clientela; * Dilogo freqente entre direo, professores e alunos nas busca da concretizao de uma avaliao diferenciada; * Aproveitamento de estudos, adaptao, classificao e mobilidade dos educandos quando necessrias, conforme Regimento Escolar.

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O processo de construo da avaliao como mediao no algo pronto, pois se verifica muito, ainda, a valorizao da mensurao. Sendo esta instituio particular e atendendo a uma elite que valoriza a competio, a construo da avaliao mediadora articulada cotidianamente e inserida gradativamente. Temos a conscincia de que os profissionais desta escola j percebem a ao de educar e a ao de avaliar como um momento s, interligado e relacionados entre si. imprescindvel, portanto, para efetivao da transformao da avaliao em mediadora que o professor avalie a ao educativa de forma indagativa, investigativa e construtiva. Enfim a avaliao precisa ser entendida como uma reflexo, um repensar transformado em ao.

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ORGANIZAO E UTILIZAO DO ESPAO FSICO E MATRIAS PEDAGGICOS.Esta instituio conta hoje, com um infra-estrutura necessria ao bom funcionamento das etapas oferecidas. So oferecidas: Salas adequadas ao nmero de alunos de acordo com a exigncia da lei; Banheiros Individuais; Banheiros Adaptados, para portadores de necessidade especial, conforme Res. 7828; Sala dos Professores; Quadra de Jogos; Sala de Vdeo; Sala de Computao; Parque Externo; Brinquedos para recreao internos; Refeitrio interno e externo; Laboratrio; Biblioteca; Para Educao Infantil Creche: Instalaes adequadas exigncia legal; rea de Lazer interna e externa; Vdeo/Som/Biblioteca; Banheiros Infantis; Sala de Banho; Berrio. Os materiais pedaggicos atendem as especificidades das reas de ensino em todas as etapas oferecidas. Citamos: Pasta de Mapas; Pasta de jogos matemticos; Pasta e culos tridimensionais Geografia;

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Materiais especficos de laboratrio de qumica/fsica; Material Dourado; Brinquedos Educativos; Fitas de vdeo para enriquecimento e ilustrao das aulas; Fitas de assessoria ao professor; Livros de literatura; Livros paradidticos; Jogos de ingls; Jogo de xadrez e damas; Material especfico para esportes, recreao e jogos; Mapas histricos e geogrficos; DVDs; Data Show.

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PERFIL DO CORPO DOCENTE E TCNICO ADMINISTRATIVOEsta instituio tem uma equipe estruturada, com professores formados para atender as reas de conhecimento. Atendendo, ento, a Lei de Diretrizes e Bases n 9394/96, os profissionais esto em processo de adequao s reas necessrias. O grupo tcnico administrativo conta com equipe de profissionais especializados para atender as necessidades especficas do trabalho.

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CAPACITAO E QUALIFICAO DO CORPO DOCENTE E DO TCNICO ADMINISTRATIVOOs profissionais so capacitados continuamente, atravs de grupos de estudo e/ou cursos realizados pelo Colgio Objetivo de So Paulo. H uma preocupao individual dos profissionais em qualificao profissional. Os mesmos esto em busca de ps-graduao e mestrado. H encontros quinzenais com a Psicloga a fim de que os professores reflitam sobre seu papel enquanto profissionais e educadores em relao ao grupo de trabalho. H tambm encontros quinzenais com a Coordenao Pedaggica a fim de aprimorar o cotidiano escolar.

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FORMAS DE ACOMPANHAMENTO E AVALIAO DO PROCESSO EDUCATIVOEsta instituio tem uma grande preocupao acerca do processo de avaliao, por isso dispe de subsdios necessrios ao acompanhamento do mesmo. No entanto, antes que se efetive o acompanhamento ao aluno, h uma assessoria direta ao professor, conscientizando-o, cotidianamente, do seu papel como mediador. Disponibiliza-se como meios para acompanhamento: Verificao de progresso diria. Auto-avaliao. Conselhos e/ou reunio de classe. Contato com a famlia medida que se fizer necessrio. Avaliaes de verificao. Argies. Relatrios. Recuperao Paralela: feita no dia-a-dia. Recuperao Peridica: feita bimestralmente. Recuperao Final. Exame Final.

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CONCLUSO Para quem no quer m udar t udo perm anece com o est . Mas, para quem pret ende

m udar, abre- se um a avenida promissora. (Pedro Demo) O presente projeto apresenta-se como um meio norteador para o desenvolvimento educacional deste colgio. No entanto, no um documento inflexvel, ao contrrio, deve ser analisado constantemente e se necessrio, reformulado para atender as necessidades. O objetivo primordial deste o educando e tudo o que possa ser feito para seu sucesso pessoal, profissional e principalmente social.

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BIBLIOGRAFIABRASIL, M in ist rio de Edu ca o. Conselho Nacional de Educao. Edu ca o. Conselho Nacional de Educao. Cu lt u r a . Parmetros

Parecer CEB n 15/98. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio. BRASIL, M in ist rio de Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Bsica. BRASIL.MEC. M in ist r io da Edu ca o e Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio. BRASIL.MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educao n 9394/96. CANDAU. Vera Maria. Reinventar a Escola. Rio de Janeiro: Vozes, 2000. H OFFM AN N , Ju ssa r a . Ava lia o M it o & D e sa fio: u m a pe r spe ct iva construtivista. Porto Alegre: Mediao, 2001. LUCKESI , Cipr ia n o Ca rlos. Ava lia o Edu ca cion a l Escola r : pa ra a l m do autoritarismo. So Paulo: Ande, 1986. M ATO GROSSO D O SUL. Se cr e t a ria de Est a do de Edu ca o. Srie Fundamentos Polticos- Pedaggicos. W ERN ECK, H a m ilt on . Se a boa e scola a qu e r e pr ova , o bom hospital o que mata. Rio de Janeiro: DP&A, 1999. _________________. Se v oc fin ge qu e e n sin a , e u fin j o qu e a pr e n do. Petrpolis, RJ: Vozes, 2002.

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