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Centro Universitário UNIJORGE

Curso: Licenciatura em Letras com Habilitação em Língua Portuguesa e Língua

Inglesa e Respectivas Licenciaturas

Disciplina: Estágio Supervisionado II

Professora Orientadora: Gina Imbroisi Teixeira

Alunas Estagiárias: Indira Ventura Mello e Valdenice da Silva Cordeiro

Série: 6º Ano B

Público Alvo: Alunos do Colégio Estadual João das Botas

Duração: 22 aulas de 05/04/2016 a 14/06/2016.

Projeto pedagógico

Tema: Aprendendo com o uso do vocabulário

Subtema: Cores, frutas, alimentos, (café da manhã, almoço e jantar), animais,

números, corpo humano, face, cabelo e família.

Objetivo geral: Despertar no aluno o desejo de aprender a língua Inglesa através

de vocabulário e atividades pedagógicas para que o aluno possa sentir-se

familiarizado com a aprendizagem desse idioma.

Objetivos específicos:

Ampliar o vocabulário referente a substantivos em Língua Inglesa;

Trabalhar as habilidades linguísticas (produtivas e receptivas);

Aplicar vocabulário

Praticar leitura e escrita com o vocabulário aprendido

Conteúdo

Verbo To Be

Vocabulário sobre: cores, frutas, alimentos (café da manhã, almoço e

jantar), animais, alfabeto, números, corpo humano, face, cabelo e família.

Justificativa:

O ensino do vocabulário sempre ocupou um lugar relevante na história do ensino

da Língua. Por essa razão achamos de suma importância trabalharmos com esse

tema vocabulário, pois isso é de fundamental importância para a aquisição de um

idioma. Os alunos vão aprender à língua Inglesa através de atividades variadas e

integradas a rotina e as demais áreas ao conhecimento, garantindo ampliar o

idioma e consequentemente um domínio maior do mesmo, visando o

aprimoramento do processo ensino aprendizagem do aluno.

Estratégias

Leitura de textos;

Trabalhos em grupos;

Seleção a partir dos interesses de cada grupo, temas as serem trabalhados

como por ex: animais, frutas, etc;

Autocorreção dos exercícios, provas e testes;

Realias;

Trabalho com imagens;

Dicionários ilustrados;

Materiais:

Papel xerocado;

Cartazes;

Data show;

Quadro branco;

Pincel atômico;

Panfleto;

Avaliação:

O processo de avaliação será contínuo e processual devendo contemplar a

necessidade de cada aluno.

Planos de aulas

PLANO DE AULA Nº 1

Plano de aula curso: Licenciatura em letras com habilitação em Língua Portuguesa e Língua Inglesa e Respectivas Literaturas

Aula Tema Conteúdo Objetivos Estratégias Material/Equipamentos Duração Avaliação

1 Cores Vocabulário de cores

Reconhecer o vocabulário

relativo a cores

Apresentar flashcard contendo

as cores apresentadas;

Confeccionar coletivamente

pôster com as cores trabalhadas;

Atividades em papel xerocado identificando as

cores;

Flashcards;

Lápis de cor;

Papel A3

Revistas e jornais;

Material impresso.

50 Minutos

Processual, pela oralidade,

observando a participação dos

alunos, acompanhando o desenvolvimento

destes no decorrer da aula.

PLANO DE AULA Nº 2



2 Frutas Frutas:

Amarelas

Verdes

Vermelhas

Reconhecer o nome da fruta;

Fazer associação das frutas com as

cores;

Pronunciar corretamente o

nome das frutas;

Pôster com frutas;

Foneticard;

Atividade no papel de oficio.

Panfletos;

Flashcard;

Papel oficio;

Piloto atômico.

50 Minutos

Processual, pela oralidade, observando a participação dos alunos, acompanhando o desenvolvimento destes no decorrer da aula.

PLANO DE AULA Nº 3



3 Cores e

Frutas

Frutas no café da manhã

Identificar e memorizar as figuras e seus

respectivos nomes.

Montar um mural com figuras de frutas e seus

respectivos nomes;

Dinâmica de jogos de palavras

referente ao assunto;

Papel metro;

Revistas;

Jornais;

Materiais para recortes.

50 Minutos


observando a participação dos

alunos, acompanhando

o desenvolvimento destes no

decorrer da aula.

PLANO DE AULA Nº 4


Aula Tema Conteúdo Objetivos Estratégias Material/Equipamentos

Duração Avaliação

4 Alimentos Alimentação que compõe:

Café da manhã;

Almoço;

Lanche;

Jantar;

Trabalhar a leitura e

produção textual

referente ao tema

Diálogos;

Atividade impressa;

Atividade no caderno (criação de diálogo sobre café da manhã, jantar e lanche);

Papel xerocado

Piloto atômico

50 Minutos


PLANO DE AULA Nº 5



5 Alimentos Substantivos contáveis e incontáveis;

Vocabulário

Diferenciar substantivo contáveis X incontáveis;

Identificar os alimentos

considerados incontáveis;

Apresentação do conteúdo sobre

substantivos contáveis e incontáveis;

Apresentação de Flashcard

(alimentos);

Atividade no caderno;

Flashcard;

Piloto atômico; 50 Minutos


PLANO DE AULA Nº 6



6 Animais Vocabulário de animais

O uso do artigo

indefinido a/an

Ler e compreender

texto;

Identificar o vocabulário

relativo a animais;

Empregar corretamente o artigo em inglês;

Vídeos sobre o conteúdo (sonoro

e visual para a identificação do

vocabulário);

Música:

Song “old Mc Donald had a

farm;

Explicação do uso do “A e do AN”;

Atividade com uso do A e do AN usando o

vocabulário de animais;

Data Show;

Papel impresso;

Piloto atômico;

Aparelho de som;

50 Minutos


observando

a participação dos alunos,

acompanhando o desenvolvimento

destes

no decorrer da aula.

PLANO DE AULA Nº 7


Aula Tema Conteúdo

Objetivos Estratégias Material/Equipamentos Duração Avaliação

7 Zoológico O uso do

artigo indefin

ido a/na

Empregar corretament

e o artigo em inglês;

Revisar o vocabulário referente a

animais.

Letra da música da aula 6 para a releitura;

E Explicação do uso do “A e do AN”

Atividade com uso do A

e do AN usando

Vocabulário de

Animais

Data Show;

Piloto atômico;

Caderno do aluno;

50 Minutos


PLANO DE AULA Nº 8



8 Números Vocabulário de

Números


relativo a números

Apresentar flashcard

(números)

Atividades em papel xerocado identificando os

números;

Flashcards;

Material impresso.

50 Minutos


PLANO DE AULA Nº 9



9 How much is it?

O uso do How much

Empregar corretamente:

How much is it?

Revisar vocabulário referente a

números

Explicação do uso do “How much is it?”;

Atividade com uso do How much is it?

Piloto atômico;

Caderno do aluno;

50 Minutos


PLANO DE AULA Nº 10



10 How many...?

O uso do How many


How many…?

Revisar vocabulário referente a alimentos

Explicação do uso do “How

many”;

Atividade com uso do How many

Piloto atômico;

Caderno do aluno;

50 Minutos





11 Size Uso do vocabulário de roupas.

Uso do vocabulário

de tamanhos.

Trabalhar a leitura e produção

textual referente ao tema.

Revisar vocabulário

referente a cores e números

Diálogos;

Atividade impressa;

Atividade no caderno (criação de diálogo

sobre roupas e tamanho.);

Papel xerocado

Piloto atômico

50 Minutos





12 Parte do

corpo

Vocabulário de partes do corpo

Ler e compreender

texto;


relativo a partes do corpo;



vocabulário);

Música:

Song “Head Shoulders Knees

And Toes;

Dinâmica de jogos de palavras

referente ao assunto

Data Show;

Papel impresso;

Piloto atômico;

Aparelho de som;

50 Minutos


https://www.youtube.com/watch?v=gxphoOOwTbo






13 Who are

you?

Verbo:

To Be (presente/ 1ª pessoa

do singular)

Vocabulário referente a

animal


O verbo To Be (presente/ 1ª

pessoa do singular);


referente a animal e artigos

indefinidos (a/ na)

Apresentar conteúdo sobre verbo To Be (presente/ 1ª pessoa do singular);

Dinâmica referente ao

assunto;


Flashcard;

Piloto atômico;

50 Minutos




Aula Tema Conteúdo Objetivos Estratégias Material/Equipamentos

Duração Avaliação

14 Who I am?

Verbo:


do singular)


animal





referente a animal e artigos

indefinidos (a/ na)

Apresentação de Flashcard (animal);

Apresentação conteúdo sobre verbo To Be

(presente/ 2ª pessoa do singular);


Flashcard;

Piloto atômico; 50 Minutos





15 What … is

wearing?

Verbo:


do singular)


roupas, cores e artigos

indefinidos (a/ na).




Revisar vocabulário referente a

roupas, cores e artigos

indefinidos (a/ na).

Apresentação de Flashcard (roupas);

Apresentação do conteúdo sobre

verbo To Be (presente/ 3ª



Flashcard;

Piloto atômico;

50 Minutos





16 Pronomes pessoais.

Pronomes pessoais.

Verbo:

To Be (presente/1ª,

2ª e 3ª pessoa do

plural)


Pronomes pessoais;

Verbo To Be (presente/ 1ª, 2ª e 3ª pessoa do

plural);

Apresentar conteúdo sobre

Pronomes pessoais;

Verbo To Be (presente/ 1ª, 2ª e 3ª pessoa do

plural);

Atividades em papel xerocado

Material impresso;

Piloto atômico

50 Minutos





17 I'm not?

Verbo:

To Be (presente/negativa)


Verbo To Be (presente/negativa)

Apresentar conteúdo sobre To

Be (presente/negativa);

Dinâmica eferente ao assunto;


Caderno;

Piloto atômico;

50 Minutos





18 Verbo To Be

Verbo:

To Be (presente/

interrogativa)


Verbo To Be (presente/

interrogativa)

Apresentar conteúdo sobre To Be (presente/ interrogativa);

Atividades em papel xerocado.

Material impresso;

Piloto atômico

50 Minutos





19 Hair Vocabulário de cabelo


relativo a cabelo


referente a cor

Apresentar flashcard

contendo as cores apresentadas;

Confeccionar coletivamente pôster com as

cores trabalhadas.

Flashcards;

Lápis de cor;

Papel A3

Revistas e jornais.

50 Minutos





20 Whip My Hair

Vocabulário de cabelo

Ler e compreender

texto;


relativo a cabelo;



vocabulário);

Música:

“Whip My Hair – Willow Smith”

Data Show;

Papel impresso;

Piloto atômico;

Aparelho de som;

50 Minutos





21 Família

Vocabulário da família


relativo a família

Apresentar flashcard (família);

Dinâmica eferente ao assunto;


Flashcards;

Caderno;

Piloto atômico;

50 Minutos


CLASS PLAN Nº 22

Course: Degree in letters with Specialization in English Language and Portuguese Language

Class Theme Content Objectives Strategies Material/Equipments Duration Evaluation

22 Family Family Vocabulary

Recognze family vocabulary

Show flashcard (Family)

Dynamics

Activity in the notebook.

Flashcards;

Notebook;

Atomic pilot.

50 Minutes

Procedure, by orality , noting the participation of students, following the development of these during the lesson.

Referências:

BROCKMEIER, Ralf. Guia de idiomas: Inglês para falar + Fácil 1; 5 ed. São

Paulo: Larousse do Brasil, 2003.

BROCKMEIER, Ralf. Guia de idiomas: Inglês para falar 2; 5 ed. São Paulo:

Larousse do Brasil, 2003.

BYRNE, John. WAUGH, Anne. Zig Zag Reading book year 2; UK: Oxford

University Press, 1980.

HEINLE. World English Intro; ed atualizada. São Paulo: Nactional

Geographic, 2012.

HEINLE. World English 1; ed atualizada. São Paulo: Nactional Geographic,

2012.

Obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna;

editora Gisele Aga. Choice for teens 1; 1 ed. São Paulo: Moderna, 2011.

Obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna;

editora Gisele Aga. Choice for teens 2; 1 ed. São Paulo: Moderna, 2011.

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