UNIVERSIDADE CATÓLICA DE BRASÍLIA – UCB

UNIVERSIDADE CATÓLICA DE BRASÍLIA – UCB Virtual

DIRETORIA DE GRADUAÇÃO A DISTÂNCIA

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE

LICENCIATURA EM FILOSOFIA

OUTUBRO, 2010

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SUMÁRIO

1  HISTÓRICO ................................................................................................... 3 

1.1 Curso ............................................................................................................................................................. 3 2 CONTEXTUALIZAÇÃO ....................................................................................... 6 

2.1 Cenário profissional ....................................................................................................................................... 6 2.2 Mercado de trabalho ...................................................................................................................................... 6 2.3 Formas de acesso ........................................................................................................................................... 7 

3 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS PELO ESTUDANTE NO CURSO ...................................................................................... 8 4 PERFIL DOS EGRESSOS ................................................................................... 9 5 RECURSOS ....................................................................................................... 11 

5.1 Recursos Institucionais ................................................................................................................................ 11 5.1.1 Ouvidoria .................................................................................................................................................. 12 5.1.2 Unidade de Assessoria Didático-Educacional – UADE ........................................................................... 12 5.2 Outros recursos ............................................................................................................................................ 13 5.2.1 Manual do Estudante ................................................................................................................................ 13 5.2.2 Material Didático ...................................................................................................................................... 13 5.2.3 Biblioteca .................................................................................................................................................. 15 5.2.4 Laboratórios de Informática ..................................................................................................................... 17 

6 MATRIZ CURRICULAR ..................................................................................... 18 6.1 Fluxo das Disciplinas e Estrutura da Matriz ................................................................................................ 18 

7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS ................................................................. 20 

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CURSO DE LICENCIATURA EM FILOSOFIA

1 HISTÓRICO

1.1 Curso

O curso de filosofia a distância da Universidade Católica de Brasília visa

formar um profissional que esteja apto ao exercício da investigação filosófica

autônoma, crítica e cidadã e ao seu exercício de docência. Esse profissional pode

atuar tanto em empresas privadas, em organizações não governamentais, em

instituições de ensino, de pesquisa política, de organizações culturais como

gestor, assessor ou coordenando áreas nas quais o saber filosófico multidisciplinar

seja requerido.

A Filosofia, talvez o modo mais antigo de se sistematizar o conhecimento, é

inventário cultural da humanidade, ao qual todos devem ter acesso. A Filosofia

possibilita uma compreensão de mundo que capacita os sujeitos para um

posicionamento mais autônomo e crítico. A possibilidade de refletir sua realidade,

posicionar-se, tomar decisões, estabelecer relações de pensamento, propor

soluções, participar da vida social é tão necessária hoje quanto nos tempos dos

pais da Filosofia. Num mundo tão complexificado, multifacetado e exigente de

posições que demandam fundamentação e firmeza teórica, a Filosofia se

apresenta como alternativa indispensável à formação de cidadãos.

Outro aspecto que justifica a necessidade da formação filosófica situa-se no

campo da tão desgastada ética. Em cenários onde vemos cada vez mais diluírem-

se posturas que defendam a vida, em toda a sua plenitude, a política, como modo

de assumir os processos sociais, e a estética, como modo de contemplar o mundo

e o ser humano, carecemos de elementos que formem, cada vez com mais

significado, para uma postura pró-ativa e respeitadora da humanidade como

fenômeno existencial e não apenas como um acidente universal.

Agrega-se a isso o fato de que, de modo geral, as populações mais

empobrecidas são alijadas da possibilidade de aprenderem a ter um olhar mais

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crítico da realidade que as cercam. A formação de educadores em filosofia

democratiza a reflexão acerca da realidade, possibilita o exercício do pensamento

autônomo, incentiva o espírito perquiritório e amplia a criatividade diante de

situações-problema.

O curso de filosofia a distância justifica-se principalmente pelo fato de

representar uma oportunidade de se concretizar uma formação humanística a

partir de novas ferramentas de aprendizagem. Isso significa aliar a perspectiva

reflexivo-crítica com as novas demandas metodológicas que passaram a fazer

parte da formação educacional.

Ressalta-se também que há um apelo cada vez mais freqüente no que diz

respeito à presença de uma fundamentação crítica aliada à formação técnico-

científica. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), o ensino de

Filosofia, componente curricular da área de Ciências Humanas e suas

Tecnologias, são responsáveis pelo desenvolvimento de várias competências e

habilidades dos estudantes do ensino fundamental e médio.

Considerando os aspectos apresentados acima, cabe destacar que o Curso

de Filosofia da Universidade Católica de Brasília, tem como preocupação a

reflexão crítica acerca da ética, da política, da história da filosofia, da arte, do

conhecimento, procurando enfatizar as diversas contribuições proporcionadas pelo

pensamento filosófico.

A legislação prevê, de modo mais abrangente, a formação, sobretudo no

Ensino Médio, para o pensamento crítico e autônomo, em seu artigo 35, inciso III a

Lei n. 9394 de 20 de dezembro de 1996: “O ensino médio, etapa final da educação

básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades o aprimoramento

do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o

desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico”.

A mesma lei é ainda mais específica quanto ao ensino da Filosofia em seu

artigo 36, inciso III do §1º ao afirmar que: “O currículo do ensino médio observará

o disposto na Seção I deste Capítulo e as seguintes diretrizes domínio dos

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conhecimentos de Filosofia e de Sociologia necessários ao exercício da

cidadania”.

Art. 36. O currículo do Ensino Médio observará o disposto na Seção I deste

Capítulo e as seguintes diretrizes:

(...)

§ 1º Os conteúdos, as metodologias e as formas de avaliação serão organizados

de tal forma que ao final do ensino médio o educando demonstre:

(...)

III – domínio dos conhecimentos de Filosofia e de Sociologia necessários ao

exercício da cidadania.

Podem ser consideradas aqui as finalidades do Ensino Médio,

principalmente no tocante ao Artigo 35 da LDB. Nesse ponto ressaltam-se

1) “a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino

fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos”;

2) “a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar

aprendendo”;

3) “o aprimoramento do educando, incluindo a formação ética e o desenvolvimento

da autonomia intelectual e do pensamento crítico”; e,

4) “a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos

produtivos”.

Sabe-se que há uma contribuição singular da Filosofia para que tais

objetivos possam ser alcançados, pois ela prima pela busca das verdades não-

absolutas que ampliam o horizonte de compreensão do educando. Mesmo diante

de tantas transformações sócio-político-culturais o pensamento filosófico resiste,

porque não abre mão de seu motivo inicial, qual seja: a busca da verdade.

Diversos são os estados da Federação que tornaram obrigatório o ensino

da filosofia no ensino médio. Em sua grande maioria, os currículos primam pela

busca de uma formação integral, vislumbrando, assim, destacar os papéis

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primordiais exercidos pela reflexão filosófica no que diz respeito, principalmente, a

uma leitura de mundo autônoma e crítica.

2 CONTEXTUALIZAÇÃO

2.1 Cenário profissional

Levando-se em conta a complexidade da sociedade na qual vivemos, e que

a ética tem sido um desafio permanente, o ensino de Filosofia torna-se urgente na

medida em que oferece um padrão ético de maior exigência, associando o seu

exercício ao ganho de autonomia e de conhecimento. Existem muitas maneiras de

descaracterizar essa necessidade hoje em dia, num mundo em que a tecnocracia

e a informação ganham destaque e as humanidades perdem seu valor e caem no

esquecimento. No entanto, é sintomático que mesmo nas áreas tecnológicas, os

temas relacionados às humanidades venham ganhando certa notoriedade. Por

isso, o curso de filosofia pode tanto formar filósofos e docentes em filosofia, como

incrementar o exercício profissional de diferentes serviços.

Por isso, há diferentes âmbitos nos quais esse profissional pode atuar: ele

pode se envolver com pesquisas acadêmicas, com a docência em filosofia, na

análise de projetos políticos, culturais e sociais, em organizações não

governamentais, bem como assessorando áreas relacionadas a Recursos

Humanos nas diversas empresas.

2.2 Mercado de trabalho

O mercado de trabalho para o licenciado em Filosofia tem sido ampliado

gradativamente, se considerado o fato de que a procura pela formação

humanística e pelo conhecimento clássico tem crescido de modo considerável,

mesmo nas áreas tradicionalmente técnicas. Isso tem ocorrido em razão da

compreensão acerca da necessidade da filosofia e das contribuições que o estudo

dela pode trazer.

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Além da demanda existente em docência, o licenciado em Filosofia tem

sido requisitado para trabalhos de pesquisa em áreas que se relacionam com o

arcabouço filosófico. Ademais, tem crescido o número de filósofos que atuam em

diversas áreas de recursos humanos e como consultores nas áreas de ética,

política e formação humana.

2.3 Formas de acesso

O estudante ingressa no Curso, por meio de processo seletivo, denominado

vestibular, que é realizado em data e horário estabelecidos em edital, amplamente

divulgado. A execução técnico-administrativa do concurso vestibular fica a cargo

da Coordenação de Pólos e Logística da UCBV. Poderão se inscrever no

processo seletivo os candidatos que já tenham concluído ou estejam em fase de

conclusão do ensino médio ou equivalente, devendo apresentar obrigatoriamente

o documento de conclusão do Ensino Médio no ato da matrícula. O Processo

Seletivo é feito de forma eletrônica na sede e nos pólos, constando de provas de

Português, Matemática e Redação. Os critérios de aprovação e eliminação são

previamente divulgados em edital no portal da UCBV.

Na possibilidade de ter vagas ociosas, a UCB recebe estudantes advindos

de outras IES, desde que estas estejam regularizadas em consonância com a

legislação brasileira. Além dos casos de transferência externa, o aluno também

pode requerer vaga como portador de diploma de diploma de curso superior,

obedecendo a edital próprio.

Há, na hipótese de vagas ociosas, possibilidade de aceitar candidatos que

apresentam desempenho em outros processos seletivos realizados em outras IES,

desde que tragam declaração de desempenho com aproveitamento mínimo de

70%, nesse caso, também é possível o ingresso de candidatos que tenham

realizados avaliações oficiais, tais como o Exame Nacional do Ensino Médio -

ENEM. A UCB, como participante do Programa de Governo Universidade para

Todos, possui vagas reservadas para os candidatos encaminhados pelo MEC

habilitados para receberem bolsa PROUNI.

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3 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS PELO ESTUDANTE NO CURSO

Para determinar as competências e habilidades a serem desenvolvidas

pelos estudantes nos cursos, assumimos na UCB Virtual cinco âmbitos,

entendidos como uma tipologia das competências, que norteiam o processo

educativo. Tais competências são tomadas como o potencial/potencialidade do

estudante/profissional de mobilizar habilidades de forma internalizada para o

enfrentamento de situações. Nesse sentido, consideramos três tipos de situações

possíveis a serem enfrentadas pelo estudante ao final de sua formação

universitária:

situações relativas à profissão (mercado de trabalho),

situações relativas à pesquisa, e

situações relativas à cidadania.

A seguir, apresentamos os cinco âmbitos e as respectivas competências para

o curso de Filosofia:

1. do conhecimento

Interpretar textos filosóficos no contexto específico do texto e no contexto

contemporâneo.

Articular as implicações conceituais dos sistemas e estruturas filosóficos

(éticas, políticas, estéticas, epistêmicas, etc).

2. da aplicação do conhecimento

Conhecer o contexto hermenêutico do discurso científico, poético, literário,

filosófico, artístico, etc.

Conhecer as ferramentas de análise pós metafísica

3. da capacidade de análise

Mover-se no campo da interdisciplinaridade

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Filosofar a partir da própria realidade e dos problemas concretos

Reconhecer os desafios da atual conjuntura política, ética e social

4. da comunicação e atitudes

Relacionar elementos de interpretação intertextual e inter contextual de

diferentes perspectivas estéticas, epistêmicas, éticas e políticas

Compreender o contexto escolar e do lugar da filosofia na escola

Conhecer as inovações no campo pedagógico

Compreender o papel da filosofia na escola

5. da capacidade de aprendizagem

Planejar estrategicamente um curso ou disciplina de filosofia

Pesquisar bibliografia teórica relevante

Saber desenvolver projetos de pesquisa acadêmicos

Saber redigir textos filosóficos

Todas as competências indicadas geram habilidades, atividades,

indicadores de êxito, os quais são relacionados às diferentes unidades de estudo

que compõem o curso.

4 PERFIL DOS EGRESSOS

Espera-se do egresso do Curso de Licenciatura em Filosofia da UCB Virtual

que ele tenha uma leitura de mundo bem acima da leitura partilhada pelo senso

comum e oferecida pelos veículos de comunicação em massa; e uma capacidade

de síntese superior, relacionando diversas áreas do saber.

O egresso deste curso poderá atuar tanto no Ensino Básico (Fundamental e

Médio) como no Ensino Superior. Neste último, além de poder trabalhar num

Curso de Graduação em Filosofia, ele poderá também atuar em outros cursos nas

seguintes disciplinas:

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a) Lógica

b) Introdução à Lógica

c) Filosofia

d) Introdução à Filosofia

e) Lógicas Modais

f) Lógicas Epitêmicas

g) Lógicas Deontológicas

h) Filosofia do Direito

i) Epistemologia

j) História da Ciência

k) História da Arte

l) História das Idéias

m) Filosofia da Educação

n) Filosofia da Linguagem

o) Introdução à Semiótica

p) Hermenêutica

q) Metodologia Científica

r) Ética

O compromisso com o estudo, com a leitura, com as atividades culturais em

geral, com a busca de informação séria, com a ética, são as atitudes mínimas

exigidas a um profissional da filosofia. A equipe pedagógica da Universidade Católica

de Brasília Virtual entende que o sucesso do profissional do curso de Filosofia

dependerá da solidez de sua formação teórica, da ampliação de sua capacidade de

análise crítica, mediante ampla formação cultural (vertical e horizontal), adquirida no

curso de graduação, mas também, em grande medida, da sua capacidade de

“aprender a aprender” (aplicação primeira da aprendizagem organizacional); da sua

autoconfiança, sensibilidade e determinação; do seu nível de organização pessoal e no

trabalho; da sua habilidade de trabalho em equipe e facilidade de adaptação a

contextos novos; da sua criatividade, espírito inovador, poder de liderança, decisão,

confiabilidade e habilidade comunicativa; da sua capacidade de síntese, de crítica, de

inovação e de reflexão; além de sua atualização tecnológica.

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Espera-se do profissional a consciência da cidadania e a manifestação de

princípios éticos compatíveis com a formação que receberá e que, acima de tudo,

disseminará em sua atuação profissional no mercado, no trato com o consumidor,

com as populações receptoras de seus serviços e com o ambiente natural e

cultural dos locais visitados.

5 RECURSOS

5.1 Recursos Institucionais

A Universidade Católica de Brasília conta com infra-estrutura privilegiada

para atender às diversas demandas dos cursos por ela oferecidas, que vão desde

salas de aula equipadas com acesso à internet e mídia a laboratórios de ponta,

conforme consta em seu PDI.

Além desses recursos, a UCB Virtual conta com recursos específicos ao

atendimento do aluno de EAD, com um link dedicado de 30Mbps de conexão com

a Internet. Todo o backbone entre os prédios e as conexões verticais são por fibra

ótica. Os computadores que fazem parte da LAN, são interconectados por cabos

par trançado categoria 5, propiciando velocidade de até 100Mbps entre eles.

A UCB Virtual mantém seu parque tecnológico atualizado, utilizando

servidores de última geração, com boa quantidade de memória, redundância de

discos e fontes além de fazer uso de storage para o correto armazenamento dos

dados. Seus computadores e periféricos são atuais e estão distribuídos entre as

Diretorias: Geral, de Pós-Graduação e Extensão, de Graduação e Coordenações

de Informática, Pólos e Logística, Atendimento e Relacionamento com o

Estudante, Secretaria Acadêmica e Produção de Conteúdos.

Em todos os PEAD, tal qualidade é mantida de forma a atender com maior

qualidade aos estudantes em todo o Brasil e no exterior. Esses PEAD contam com

pessoal e infra-estrutura necessária para o atendimento adequado aos estudantes

durante o semestre, seja para os encontros presenciais ou para as reuniões de

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grupos de estudos, são disponibilizadas salas equipadas com computador e

conjunto multimídia, além de laboratório para acesso à Internet. É também nos

PEAD que se realizam os processos seletivos para os interessados em estudar na

UCB Virtual.

A descrição completa da infra-estrutura pode ser observada no Anexo 2.

5.1.1 Ouvidoria

A ouvidoria da UCB Virtual é a mesma da Universidade Católica de Brasília.

O objetivo da ouvidoria é acolher e encaminhar para soluções as manifestações

das comunidades interna e externa.

5.1.2 Unidade de Assessoria Didático-Educacional – UADE

A Unidade de Assessoria Didático-Educacional - UADE - é uma assessoria

pedagógico-acadêmica da Pró-Reitoria de Graduação. Confere a esta Unidade a

realização de estudos relativos à Educação Superior e o acompanhamento da

gestão acadêmica dos cursos de Graduação.

Nesse sentido, acrescenta-se às atribuições desta o acompanhamento e

orientação da previsão e execução orçamentária dos cursos, a supervisão e

lançamento de carga horária docente, o acompanhamento de estágio

supervisionado obrigatório e monitoria e o acompanhamento e implementação de

PPCs por intermédio da Câmara de Graduação, conforme legislação vigente.

A UADE se envolve ainda com informações relativas à avaliação de

desempenho docente, à formação pedagógica dos docentes que atuam na

graduação, ao exame – interno e externo - de desempenho dos estudantes, bem

como o monitoramento do desempenho dos cursos. Realiza, também, o

acompanhamento na implementação da disciplina de Introdução à Educação

Superior que compõe, a partir do 1º semestre de 2010, os currículos de todos os

cursos de Graduação presenciais da UCB e das demais ações que compõem o

Programa de Melhoria da Formação Básica.

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Os dados e informações gerados e manuseados, em articulação com a

Secretaria Acadêmica, a Diretoria de Desenvolvimento, o Recursos Humanos, a

Gestão de Pessoas e a Controladoria, constituem base fundamental para o

serviço diferenciado que a UADE presta à Pró-Reitoria e aos gestores de cursos,

especialmente no que se refere à melhoria do acompanhamento ao desempenho

do professor e qualidade da interação entre docente e discente.

5.2 Outros recursos

5.2.1 Manual do Estudante

Apresenta as orientações necessárias sobre o apoio ao estudante, a metodologia

dos cursos, o ambiente virtual de aprendizagem e a organização do estudo a

distância. O manual fica disponível no AVA junto ao Material Didático.

5.2.2 Material Didático

É organizado em Unidades de Estudo (disciplinas) e compõe-se de livro digital em

formato hipertextual contendo texto base, textos complementares, ilustrações,

links, glossário, referência bibliográfica, questões para reflexão, atividades

aplicadas e vídeos. Esse material é disponibilizado aos estudantes no ambiente

virtual em formato digital e em versão simplificada para impressão, e impresso nas

bibliotecas dos PEAD. O conteúdo da UE é desenvolvido por um especialista na

área. Em cada UE, encontram-se os seguintes elementos:

Competências – é um conjunto ordenado de capacidades/habilidades

exercidas para resolver situações-problema características à formação

desejada.

Habilidades - Englobam as ações em níveis conceitual,

procedimental e atitudinal, tendo como referenciais a crítica, a

criatividade e a práxis, e tomando o conteúdo como recurso.

Conteúdo – Conjunto ordenado de temas, classificados em tópicos e

subtópicos.

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Atividade introdutória – Situação-problema, questões para reflexão

ou textos informativos, que possibilitam ao estudante refletir sobre o

objeto de estudo da disciplina e o percurso da abordagem do tema

durante a unidade.

Aulas – A apresentação de cada UE é feita por meio de aulas

divididas de acordo com os tópicos e subtópicos apresentados no

conteúdo. A noção de aula em EAD inspira-se na noção de aula

presencial, mas com suas peculiaridades. Trata-se, portanto, de um

bloco de conteúdos inter-relacionados e dispostos numa seqüência

didática e metodológica que auxilie a compreensão e a formação de

conceitos por parte dos estudantes. Quando acontece de esse bloco de

conteúdos ser muito longo, poder-se-á desmembrá-lo em mais de uma

aula.

Atividades – Exercícios presentes ao longo ou ao final de cada aula.

As atividades podem estar relacionadas à fixação do conteúdo

trabalhado, à análise e reflexão sobre os temas propostos, ao

posicionamento em relação às questões levantadas, ou, ainda, terem

um caráter prático (estimular visitas, trabalhos de campo etc.), à

elaboração construtiva (mapas conceituais, relatórios etc) ou à

proposição de atividades lúdicas (ouvir uma música, assistir a filmes

etc.).

Leituras – Textos digitais disponíveis na Internet ou de domínio

público cujo objetivo pode ser complementar ao estudo da UE, ilustrar o

tema ou, ainda, trazer um outro ponto de vista sobre o assunto.

Glossário – Conjunto de termos e expressões relacionados ao tema

estudado, acompanhados de seu significado.

Referências – Conjunto amplo de indicação bibliográfica relacionada

com o tema da UE.

No ambiente virtual de aprendizagem, além das UEs, o estudante encontra

outros materiais pertinentes, como Vídeos Educativos, os quais são produzidos na

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universidade, contendo demonstrações, palestras, debates sobre os conteúdos

dos cursos etc., disponibilizados para os estudantes nos encontros presenciais.

5.2.3 Biblioteca

Para fortalecer a pesquisa nos processos de aprendizagem, encontra-se à

disposição dos estudantes os acervos da biblioteca central da UCB localizada em

nossa sede, o acervo dos PEAD e das bibliotecas das instituições dos PEAD e o

acervo das bibliotecas das Universidades que compõem a Ricesu (Rede de

Instituições Católicas de Ensino Superior). Além de acervos físicos, existe o

acesso a diversas bases de dados e periódicos eletrônicos, bem como as bases

digitais disponíveis na CAPES, os quais são gratuitos e licenciados pela

Universidade Católica de Brasília e podem ser acessados dentro do Campus, de

forma direta, e fora do Campus, por acesso remoto via Proxy. Assim, o acervo

disponibilizado pela Católica Virtual compõe-se de:

Acervo de Livros e Títulos <http://www.biblioteca.ucb.br/>

A UCB Virtual tem à sua disposição todo o acervo da Biblioteca Central da

Universidade Católica de Brasília, que conta com cerca de 250.000 títulos de

livros, periódicos correntes, obras de referência, além de indicações de centenas

de sites, de bibliotecas virtuais e de textos digitalizados indicados aos estudantes,

que se encontram disponíveis ao longo dos cursos.

Acervo de livros dos PEAD

A UCB Virtual disponibiliza, aos estudantes, nos PEAD, o acervo de livros

indicados nas bibliografias básicas de cada UE, além de acesso aos acervos

digitais da Pearson.

Base de dados da Capes: http://www.biblioteca.ucb.br/portal_capes.htm

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A Universidade Católica de Brasília tem acesso total ao Portal de Periódicos da

Capes, que disponibiliza mais de 15.000 títulos de editores nacionais e

internacionais.

Bibliotecas da CVA/RICESU

O convênio com a Comunidade Virtual de Aprendizagem/Rede de Instituições

Católicas de Ensino Superior (CVA/RICESU) possibilita que os estudantes da

Católica Virtual acessem as bibliotecas das instituições parceiras da rede,

utilizando a infra-estrutura e realizando empréstimos.

Biblioteca Digital da CVA/RICESU: <http://www.biblioteca.ricesu.com.br/>

Em função da parceria com a CVA/RICESU, os estudantes a distância têm à

disposição todo o acervo produzido nas instituições que compõem a rede.

Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD):

<http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/index.php>

A Universidade Católica de Brasília assinou acordo de cooperação técnica com o

Ministério da Ciência e Tecnologia para proporcionar aos estudantes o acesso à

Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações.

Abaixo estão relacionados os serviços da Biblioteca da UCB disponíveis, para os

estudantes de Educação a Distância.

Empréstimo

- Empréstimo de obras do acervo geral

Os estudantes dos cursos de graduação e pós-graduação da UCB Virtual

residentes no Distrito Federal e localidades circunvizinhas poderão pegar

emprestadas as obras do acervo geral da Biblioteca Central e Biblioteca do

Campus II. Para emprestar, o estudante deverá primeiramente consultar o

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Catálogo On-line, identificar o(s) item(ns) de seu interesse e comparecer à

Biblioteca que possui o material para efetivar o empréstimo.

- Empréstimo nas Bibliotecas Conveniadas

Os estudantes da UCB Virtual residentes nas cidades das instituições

afiliadas da Comunidade Virtual de Aprendizagem da Rede das Instituições

Católicas de Ensino Superior (CVA-RICESU) e onde se localizam os Pólos da

UCB Virtual em Instituições de Ensino Superior têm acesso à consulta e

empréstimo domiciliar da biblioteca da instituição conveniada, conforme as normas

e procedimentos da instituição.

- Cópias de artigos do acervo da UCB

A utilização da coleção de periódicos impressos do Sistema de Bibliotecas

da UCB será feita mediante o envio de cópias de artigos por e-mail. O estudante

deverá consultar a base do acervo pelo Sistema Pergamum - Periódicos, para

certificar-se que a biblioteca possui o título e o fascículo do artigo pretendido,

enviar uma solicitação eletrônica (artigos - EAD) informando os dados pessoais e

do(s) artigo(s) solicitado(s). Os artigos serão digitalizados e enviados para o e-mail

do estudante, sem custo.

- Acesso remoto aos recursos eletrônicos

O acesso a bases de dados e periódicos eletrônicos assinados pela UCB

ou disponíveis no Portal de Periódicos Capes poderá ser feito pelo estudante da

UCB Virtual a partir de seu próprio local de estudo, observando as normas para

uso das publicações/eletrônicas.

5.2.4 Laboratórios de Informática

Espaços disponíveis na sede e nos PEAD com acesso livre à internet, disponíveis

aos estudantes para pesquisas, estudos e realização de atividades nos encontros

presenciais.

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6 MATRIZ CURRICULAR

O Curso de Filosofia está estruturado em regime semestral, com matrícula

por bloco de disciplinas e sistema de pré-requisitos. O curso oferta, por semestre,

100 vagas.

6.1 Fluxo das Disciplinas e Estrutura da Matriz

Na tabela abaixo, 1 crédito corresponde a 15 horas teóricas; a 15 horas

práticas; e a 25 horas de estágio supervisionado. As aulas estão distribuídas em

horas teóricas e práticas ao longo de 7 semestres. O prazo mínimo para a

integralização da carga horária é de 6 semestres e o prazo máximo é de 14

semestres. A seguir, são apresentadas as disciplinas, por semestre, com o

correspondente número de créditos, a carga horária e os pré-requisitos.

Tabela 2 – Matriz Curricular Matriz Curricular do Curso de Licenciatura em Filosofia da UCB Virtual

Sem Nº Disciplina Pré-Req

CR* Carga Horária

Código Nome Teo Prat Total

1º

01 Introdução aos Estudos a Distância - 02 30 - 30

02 Introdução à Filosofia - 04 60 - 60

03 Leitura e Produção de Textos - 04 60 - 60

04 Metodologia Científica - 04 60 - 60

05 Antropologia da Religião - 04 60 - 60

06 Libras - 04 60 - 60

TOTAL - 18 330 0 330

2º

06 História da Filosofia Antiga 02 08 90 30 120

07 Lógica I - 06 60 30 90

08 Oficina de Textos Filosóficos - 04 60 - 60

09 Fundamentos de Teoria da Aprendizagem I

- 04 60 - 60

10 Formação e Prática Docente - 04 60 - 60

TOTAL - 26 330 60 390

11 História da Filosofia Medieval 06 08 90 30 120

12 Lógica II 07 06 60 30 90

19

3º

13 Antropologia Filosófica - 04 60 - 60

14 Filosofia da Educação - 04 60 - 60

15 Fundamentos de Teoria da Aprendizagem II

09 06 60 30 90

TOTAL - 28 330 90 420

4º

16 História da Filosofia Moderna 11 08 90 30 120

17 Metodologia do Ensino da Filosofia - 04 60 - 60

18 Teoria do Conhecimento - 06 60 30 90

19 Políticas Públicas e Gestão - 04 60 - 60

20 Ética I - 04 45 15 60

TOTAL - 26 315 75 390

5º

21 História da Filosofia Contemporânea I

16 06 60 30 90

22 Metafísica - 06 60 30 90

23 Ética II 20 04 45 15 60

24 Filosofia da Ciência - 04 60 - 60

25 Estágio Curricular I - 04 - 100 100

TOTAL - 24 225 175 400

6º

26 História da Filosofia Contemporânea II

21 06 60 30 90

27 Filosofia no Brasil e América Latina - 04 30 30 60

28 Filosofia da Linguagem - 04 60 - 60

29 Trabalho de Conclusão de Curso I - 02 - 30 30

30 Estágio Curricular II 25 06 - 150 150

TOTAL 22 150 240 390

7º

31 Filosofia da Religião - 04 60 - 60

32 Filosofia Política - 06 30 30 60

33 Estética - 06 30 30 60

34 Trabalho de Conclusão de Curso II 29 02 - 30 30

35 Estágio Curricular III 30 06 - 150 150

TOTAL 24 120 240 360

Total de Carga Horária das Disciplinas

168 1800 880 2680

Atividades Acadêmico-científico-culturais

200

TOTAL CH do curso 2880

Tabela 3 : Matriz Curricular

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Resumo da distribuição da CH

Carga Horária de Conteúdo Teórico (Teo) 1800 horas

Carga Horária de Práticas (Prat.) 420 horas

Carga Horária de TCC 60 horas

Carga Horária de Estágio Curricular 400 horas

Carga horária de Atividades Extra-Curriculares 200 horas

Carga Horária Total 2880 horas

7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS

BACHELARD, Gaston. A Formação do espírito científico. Rio de Janeiro: Contraponto, 1996.

BOFF, Leonardo. Saber cuidar – ética do humano-compaixão pela terra. Petrópolis. RJ: Vozes, 1999.

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