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Projeto jovens autores

EMEB Ivo de Bona

Valorizar a produção escrita do aluno, trazendo a comunidade para dentro da escola, que se transforma em espaço cultural são metas deste Projeto.Tiemi Goto PupinDiretora de escola

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FOTOS PROJETO JOVENS AUTORES 2013

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CONTEXTUALIZAÇÃO.

A EMEB Ivo de Bona está inserida numa comunidade muito heterogênea, que a princípio era de casas semi acabadas que faziam parte de uma invasão de terras do Governo Federal por onde passava a ferrovia Sorocabana e que agora tem ao lado mais dois bairros de casas populares e de um condomínio de apartamentos padrão de 50 metros ao lado de um parque industrial.

Os pais de alunos em sua maioria tem nível de instrução de ensino fundamental incompleto (68%) e médio incompleto ( 31,8%) e somente um pai se declara com ensino superior completo neste ano letivo.

Há um comércio local com pequenos estabelecimentos que suprem as necessidades básicas da comunidade, uma única Unidade Básica de Saúde atende a mais de quinze mil pessoas.

Os pais, em sua grande maioria trabalham em serviços operacionais em turnos e os filhos maiores cuidam dos menores. Há uma grande vulnerabilidade social.

No ano letivo de 2006, quando assumi esta Unidade Escolar, encontrei muros pichados e algumas janelas com vidros quebrados, senti que a comunidade tinha muita resistência quanto à escola e que os alunos não tinham nenhuma motivação para aprender.

Os índices IDEB de 2005 e 2007 estavam em 4,8, seria necessário fazer algo. Era vez de dar voz e ter a comunidade como parceira da escola.

No ano de 2013 o índice IDEB foi de 6,7 superando as expectativas de 2019 para esta escola, no oitavo ano deste Projeto.

JUSTIFICATIVA:Formar o cidadão crítico, leitor e capaz de promover mudanças é a meta deste projeto.Numa comunidade onde os conhecimentos dos pais não são suficientes para ajudar os filhos a melhorarem

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suas aprendizagens, o professor tem um papel essencial neste projeto.Não se pode reproduzir um sistema de ensino que mostrou estar falido, é necessário inovar, integrando leitura, escrita e as habilidades dos alunos para transformar as relações dentro da escola, trazendo a comunidade para dentro dos muros escolares e modificando as relações existentes até então que era de desconfiança e desesperança.Este projeto busca reacender os ânimos e dar vida ao que antes estava no marasmo.A escola deve ser o caldeirão cultural da comunidade.

OBJETIVO:- Oferecer oportunidade de uso da escrita com contexto real de produção do livro, melhorando a capacidade leitura e de escrita do aluno;- Trazer a comunidade e pais para dentro da escola, coletando suas histórias, compartilhando o produto final, valorizando o aluno e sua produção, elevando sua autoestima;- Fazer do livro, não somente produto final, mas ponto de partida para a socialização do conhecimento, enquanto circula na comunidade e serve de elo entre as pessoas da famílias e colegas de escola.

ETAPAS:1- Apresentação do Projeto em Reunião de Pais no início do ano, oferecendo aos alunos novos um

exemplar para que possa ter ideia do que se trata;

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2- Diagnóstico dos conhecimentos prévios dos alunos, oferecendo oportunidade de escrita;3- Ampliação do repertório através de momentos de leitura na biblioteca da escola, leitura de livros

diversos em sala de aula, leitura compartilhada e de oportunidades de levar livros para casa nos finais de semana para ler junto à família;

4- Formação do professor nas Horas de Estudos na escola, com socialização de experiências e oficinas de leitura e escrita;

5- Compartilhamento dos portfólios dos alunos com a coordenação pedagógica para planejamento das ações em sala de aula visando a melhoria da capacidade escritora do aluno;

6- Oficinas de escrita em sala de aula, de acordo com as demandas levantadas para aprimoramento e aprendizagem do aluno através de sua produção escrita;

7- Oficinas de escrita com os pais em Momento de Escrita na Vivência Pedagógica promovida pela escola;

8- Escolha dos locutores mirins, em várias etapas até a eleição final na quadra, dos representantes dos alunos que conduzirão a cerimônia de entrega dos livros;

9- Dia do Talento, onde os alunos apresentam suas habilidades artísticas que farão parte da cerimônia de entrega do livro, com eleição das apresentações pelos colegas a ser realizada na quadra da escola;

10- Ensaios na quadra da escola com a orientação dos professores de Educação Física e coordenação pedagógica para que todos os alunos saibam como participar do evento;

11- Evento de Lançamento do Livro com a presença de autoridades, representante da empresa que tem parceria com a escola e arca com os custos do Projeto, alunos, país, comunidade, equipe docente e de funcionários da escola.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

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Em relação a alunos: Formar leitores mais proficientes; Oportunizar e ampliar o acesso a diferentes tipos de textos e seus portadores; Oportunizar e ampliar o acesso à leitura nas diferentes áreas e linguagens (corporal, sensorial,

pictórica, auditiva e verbal); Oportunizar e intensificar a leitura com diferentes propósitos, além da leitura por prazer; Desenvolver o conteúdo do ano de estudo, tendo como base a produção de texto como recurso de

reflexão sobre a língua escrita e falada; Proporcionar aos alunos as aprendizagens necessárias à utilização das diferentes estratégias de

leitura.

DESENVOLVIMENTO EM SALA DE AULA:

Leitura Compartilhada, ora feita pelo professor, ora feita pelo aluno; Leitura de livros do mesmo título para a classe toda, de diversos gêneros, de acordo com o material

didático; Leitura de lâminas de Arte, associando e ampliando o conhecimento de mundo do aluno; Rodas de leitura de textos variados para ampliação do repertório do aluno; Escrita de textos de autoria, com reescrita após orientação dos professores e reflexão sobre a leitura

do texto produzido; Produção de portfólio de textos dos alunos para a escolha do texto de cada aluno que fará parte do

livro; Levantamento de estratégias a serem utilizadas com os alunos com comprometimento cognitivo para

que possam participar com o maior nível de autonomia possível na produção de texto; Concurso de desenhos que farão parte da capa do livro, em sala de aula e depois com a comissão

julgadora; Dramatização de obras literárias; Jogral

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Preparação do locutor mirim: Concurso de leitura e interpretação entre os alunos, primeiro na sala de aula e depois na etapa final na quadra da escola com todos os alunos como jurados.

Âmbito da Escola Biblioteca Escolar: leitura semanalmente para

todos os alunos; Aquisição de títulos que promovam a ampliação

do repertório do professor, do aluno e da comunidade, desenvolvendo o gosto pela leitura e o uso do recurso da linguagem escrita para expressar ideias, fatos e sentimentos;

Socialização de experiências entre os professores em reuniões de Hora de Estudos;

Revisão dos textos em Horas de Estudos; Instalação de cantos de leituras em cada sala de aula para aumentar o repertório do aluno; Disponibilização de livros e revistas para a leitura de pais e comunidade nos momentos em que

comparecem à escola; Saraus voltados aos pais e comunidade durante o ano letivo; Disponibilização e renovação do acervo da biblioteca; Biblioteca do professor com diferentes títulos voltados tanto para sua prática quanto para

enriquecimento pessoal, disponibilizados para empréstimos; Programação das Horas de Estudo visando a socialização de trabalho entre professores; Leitura Compartilhada e debates em Horas de Estudos de Textos sugeridos pela Secretaria

Municipal da Educação;

Âmbito da Comunidade

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Realizar encontros com pais e comunidades com oficinas de relato de experiências pessoais (Vivência Pedagógica), para incentivar a participação dos mesmos com seus textos no Livro de Coletânea de textos do Projeto Jovens Autores;

Incentivar em todas as reuniões de pais e comunidade em geral, a leitura, divulgando as ações do Projeto Jovens Autores, mostrando o livro do ano anterior;

Mobilização dos pais para virem prestigiar o evento de Lançamento do Livro com bilhetes todas as semanas do mês que antecede o evento;

Realização de saraus e encontros literários ao longo do ano.

PARCERIA:A escola tem parceria desde 2005 com a Companhia Saneamento de Jundiaí que realiza doações mensais de três mil, duzentos e vinte e um reais que são utilizados em recursos para a implantação deste Projeto, que neste ano será de dezoito mil e oitocentos reais utilizando a verba de julho a dezembro deste ano letivo para a publicação do livro.O contato entre empresa e escola é realizado pelo projeto social Casa da Fonte cuja gestão está sendo realizada pela Professora Maria Cristina Castilho de Andrade e tem contribuído para a melhoria dos resultados obtidos por esta Unidade Escolar, conforme segue em anexo.

AVALIAÇÃO:

EM RELAÇÃO Á COMUNIDADE E PAIS: Nas reuniões de pais e mestres, pesquisas voltadas a pais e comunidade, nos encontros literários, saraus e oficinas de escrita.

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EM RELAÇÃO À EQUIPE DOCENTE: Nas reuniões de planejamento, nas leituras dos portfólios dos alunos, no acompanhamento das etapas do projeto, nas pesquisas e levantamento de demandas junto à equipe escolar. EM RELAÇÃO AOS ALUNOS: No início do ano letivo, através das avaliações diagnósticas, no levantamento das demandas nos Conselhos de Ciclo, no acompanhamento das avaliações institucionais e dos índices apresentados nas avaliações externas.

BIBILIOGRAFIA:- ALARCÃO, Isabel; Professores reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo: Cortez, 2010.

- OSTETTO; Luciana E.: Arte, infância e formação de professores. Campinas: Papirus, 2004.

- VEIGA, Ilma P. A. ( org.); Quem sabe faz a hora de construir o Projeto Político-Pedagógico. Campinas: Papirus, 2007.

- RIOS, Terezinha A. Rios: Compreender e ensinar. São Paulo: Cortez, 2008.

- VIGOTSKI, Lev S.; A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.

- MACEDO, Lino de; Ensaios Construtivistas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2010.

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- Pró Letramento: Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/ Séries Iniciais do Ensino Fundamental: Alfabetização e Linguagem Secretaria de educação Básica – Brasília, Ministério da Educação, 2007.

- CALKINS, Lucy; Crianças produtoras de texto: a arte de interagir em sala de aula. Porto Alegre: Artemd, 2008.

- WALLON, Henri; A evolução psicológica da criança. São Paulo: Martins Fontes, 2007.

- LÜCK, Heloísa; Dimensões da gestão escolar e suas competências. Curitiba: Positivo, 2009.

- BORTONI-RICARDO, Stella m.; Falar, ler e escrever em sala de aula. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.

- CASTANHEIRA, Maria L.; Alfabetização e letramento em sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica Editora: Ceale, 2008.

- SENGE, Peter; Escolas que aprendem. Porto Alegre: Artmed,2005.

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