Projeto de Recuperação 1º Semestre – 2ª Série (EM)

Português 1 MATÉRIA A SER ESTUDADA

Fascículo Capítulo Exercícios Conteúdo

Sintaxe do Período Simples 1

1

2

3

Pág. 35

Fixação: 1, 2, 3 Aprofundamento: 3, 4, 5 Pág. 36,37

Fixação: 2, 3 Aprofundamento: 6 Pág.38

Fixação: 1, 2 Aprofundamento: 3, 4, 5 Pág. 39

Fixação: 1, 2, 3 Aprofundamento: 4, 5 Pág. 40

Fixação: 1, 2, 3, 4 Aprofundamento: 5, 6, 7, 8, 9 Pág. 41

Fixação: 1, 2, 3, 4 Aprofundamento: 5, 6, 7, 8, 9 Pág. 42

Aprofundamento: 3, 4, 5 Pág. 43

Fixação: 3 Aprofundamento: 4, 5 Pág. 44

Fixação: 1, 2, 3, 4 Aprofundamento: 5 Pág. 45,46

Fixação: 1, 2, 3 Aprofundamento: 4, 5, 6, 7 Pág. 47

Fixação: 1, 2, 3 Aprofundamento: 4, 5 Pág. 48

Aprofundamento: 3, 4 Pág. 51

Fixação: 2 Aprofundamento: 4 Pág. 52

Fixação: 2, 3 Aprofundamento: 4 Pág. 53, 54

Fixação: 1, 2, 3 Aprofundamento: 5 Pág. 55

Fixação: 1, 2 Aprofundamento: 4, 5, 6 Pág. 56

Aprofundamento: 4 Pág. 57

Aprofundamento: 3, 4 Pág. 58

Aprofundamento: 3, 4

Frase, Oração, Período A presença do sujeito simples e composto em textos Classificações do sujeito I Classificação do sujeito II Classificação do sujeito III Oração sem sujeito O predicado Tipos de verbos I Tipos de verbos II Objeto direto Objeto indireto Objeto direto e indireto Pronomes Oblíquos na função de objeto Agente da Passiva Adjunto adverbial Regência Verbal I Regência Verbal II Regência Verbal III Regência Verbal IV

Obs. Rever os exercícios de aplicação feitos em classe

LISTA DE EXERCÍCIOS PARA ENTREGAR 1.

ALTÉIA Cláudio Manuel da Costa

Aquele pastor amante, Parou as ligeiras águas, Que nas úmidas ribeiras Moveu as bárbaras penhas; Deste cristalino rio Guiava as brancas ovelhas; Sobre uma rocha sentado Caladamente se queixa: Aquele, que muitas vezes Que para formar as vozes, Afinando a doce avena, Teme, que o ar as perceba.

(in POEMAS de Cláudio Manuel da Costa. São Paulo: Cultrix, 1966, p. 156.)

Levando em conta que as três estrofes citadas constituem num período completo, Aponte a função sintática de “Aquele pastor amante”. 2. Identifique o tipo de predicativo (do sujeito ou do objeto) na frase a seguir e classifique o predicado da oração.

Pai, filho e a esposa receberam Ulisses ansiosos. 3.

Texto 1 O material do poeta é a vida, e só a vida, com tudo o que ela tem de sórdido e sublime. Seu

instrumento é a palavra. Sua função é a de ser expressão verbal rítmica ao mundo informe de sensações, sentimentos e pressentimentos dos outros com relação a tudo o que existe ou é passível de existência no mundo mágico da imaginação. Seu único dever é fazê-lo da maneira mais bela, simples e comunicativa possível, do contrário ele não será nunca um bom poeta, mas um mero lucubrador* de versos.

(Vinícius de Moraes, “Para Viver um Grande Amor”, p. 101-102.)

* aquele que compõe com esforço à custa de muita meditação. Voltando ao texto em prosa de Vinícius de Moraes e pondo foco no trecho “Seu único dever é fazê-lo da maneira mais bela”: A que se refere no texto os pronomes “seu” e “lo”? 4.

ROMANCE II OU DO OURO INCANSÁVEL

Mil bateias1 vão rodando Ladrões e contrabandistas

sobre córregos escuros; estão cercando os caminhos; a terra vai sendo aberta cada família disputa por intermináveis sulcos; privilégios mais antigos; infinitas galerias os impostos vão crescendo penetram morros profundos. e as cadeias vão subindo. De seu calmo esconderijo, Por ódio, cobiça, inveja, o ouro vem, dócil e ingênuo; vai sendo o inferno traçado. torna-se pó, folha, barra, Os reis querem seus tributos, prestígio, poder, engenho... - mas não se encontram vassalos. É tão claro! - e turva tudo: Mil bateias vão rodando, honra, amor e pensamento. mil bateias sem cansaço. Borda flores nos vestidos, Mil galerias desabam; sobe a opulentos altares, mil homens ficam sepultos; traça palácios e pontes, mil intrigas, mil enredos eleva os homens audazes, prendem culpados e justos; e acende paixões que alastram já ninguém dorme tranquilo, sinistras rivalidades. que a noite é um mundo de sustos. Pelos córregos, definham Descem fantasmas dos morros, negros, a rodar bateias. vêm almas dos cemitérios: Morre-se de febre e fome todos pedem ouro e prata, sobre a riqueza da terra: e estendem punhos severos, uns querem metais luzentes, mas vão sendo fabricadas outros, as redradas

2 pedras. muitas algemas de ferro.

(MEIRELES, Cecília. "Poesias completas". Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1974.)

1 peneiras de madeira 2 depuradas, selecionadas Há no poema de Cecília Meireles construções a que se atribui duplo sentido em virtude da natureza poética do discurso. a) A expressão “Por ódio, cobiça, inveja” (v. 31) desempenha dupla função sintática. Aponte a palavra responsável por essa ambiguidade e identifique as funções sintáticas dessa expressão. b) Na última estrofe, narra-se uma sequência de ações que giram em torno da busca de riqueza. O verso “e estendem punhos severos” (v. 46) expressa, entretanto, um duplo sentido. Explique sua duplicidade dentro da estrofe. 5. Quando lhe pedi que ela fosse comigo ao mercado, ela reagiu como se eu lhe tivesse feito uma proposta absurda. a) Transcreva do texto a oração que exerce a função de um objeto direto b) Transponha para a voz passiva a oração "como se lhe tivesse feito uma proposta absurda". 6. O povo caía e morria DE sede e fome, COMO o gado. (par. 2) a) Identifique a ideia que cada palavra destacada expressa. b) Reescreva o período substituindo as mesmas palavras em destaque por equivalentes, sem alteração de sentido.

7. Considere este conceito:

“O sujeito é o ser sobre o qual se faz uma declaração.” CUNHA, C.; CINTRA, L. Nova gramática do português contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1985. p. 119.

REDIJA um texto, explicitando por que esse conceito não se aplica a cada uma das seguintes frases:

1. Eu vos declaro marido e mulher.

2. Dessa água, nós não bebemos de jeito nenhum.

8. Complete com as preposições adequadas: 1) Ficou aflito ______ não poder viajar. (de - por) 2) A criança sentia desprezo ______ brinquedos. (aos - pelos) 3) O rapaz era fanático ______ futebol. (ao - por) 4) Ele era generoso ______ os funcionários. (com - para) 9. Complete com as preposições adequadas: 1) A estima ______ rebeldes eles conseguirão aos poucos. (dos - aos) 2) Este livro é rico ______ exercícios. (em - de) 3) Estou em falta ______ meus amigos. (com - para com) 4) Tinha aversão ______ tudo. (a - para) 10.

Partimo-nos assim do santo templo Que nas praias do mar está assentado, Que o nome tem da terra, para exemplo, Donde Deus foi em carne ao mundo dado. Certifico-te, ó Rei, que se contemplo Como fui destas praias apartado, Cheio dentro de dúvida e receio, Que a penas nos meus olhos ponho o freio.

(Camões, "Os Lusíadas", Canto 4Ž - 87.)

Nessa estrofe, há um verbo empregado com uma regência diferente da que se usa nos dias de hoje, no português do Brasil. a) Identifique essa construção. b) Redija uma frase com esse mesmo verbo, utilizando a sua regência atual.

11. A prática da gramática não deve estar desvinculada da percepção das diferenças na produção de sentido, encaminhadas pela língua no processo de comunicação.

Explique as diferentes regências do verbo “combater” e as decorrentes produções de sentido no contexto em que se inserem: “Combateremos a sombra. Com crase e sem crase.” 12. Comentário: Considere as duas frases: (1) Os papagaios aspiravam o ar puro das montanhas (2) Os papagaios aspiravam ao ar puro das montanhas O que você vai fazer: Construindo textos coesos e coerentes, explique a diferença de sentido entre a frase (1) e a frase (2) e aponte a causa. a) Sentido da frase (1). b) Sentido da frase (2). c) Razão pela qual a frase (1) é diferente da frase (2). 13. Indique a alternativa em que a preposição “de” foi empregada conforme as exigências da variedade padrão da língua: a) Certas pessoas acreditam de que sorrir tira-lhes a seriedade e credibilidade. b) Este ano o Natal vai cair de domingo. c) Muitos alunos ficaram de recuperação, no final do ano. d) Pela natural arrogância de que somos dotados, julgamos que somos hábeis para entender a complexidade do relacionamento humano. e) Em alguns calendários não dá de ver as fases da Lua. 14.

DE CRIANÇA PARA CRIANÇA Depois de ler os Direitos das Crianças, você pode trocar ideias com seus irmãos, com o papai e

a mamãe. Se quiser, escreva ou faça um desenho. Coloque seu nome, endereço, idade e o nome da escola.

DIREITO À FAMÍLIA Todas as crianças têm direito à atenção e ao carinho dos adultos, de preferência do papai e da

mamãe. E as crianças que não têm família? Elas merecem uma proteção especial dos adultos, você não acha?

(www.tvcultura.com.br. Adaptado.)

Considere o texto e analise as três afirmações seguintes. I. A frase Toda criança deve ser assistida quanto ao seu direito à atenção e ao carinho dos adultos está correta quanto aos sentidos propostos no texto e também quanto à regência. II. Deve-se interpretar a referência do pronome você como criança, conforme sugerido pelo título do texto. III. As duas orações que compõem as perguntas estabelecem entre si relação de adversidade. Está correto apenas o que se afirma em: a) I. b) II. c) III. d) I e II. e) II e III.

15. Assinale a alternativa em que, CONTRARIANDO A NORMA CULTA, usou-se ou deixou-se de usar uma preposição antes do pronome relativo. a) No momento que os gaúchos chegaram, os castelhanos soltaram vivas. b) A moça, que os amigos generosamente acolheram, portou-se como uma verdadeira dama. c) Era uma flor belíssima, de cujo olor extraíra o poeta sua inspiração. d) Tinha mãos sujas da graxa em que a peça estivera mergulhada. e) A linguagem era recheada de palavras pretensamente eruditas, que o condenavam. 16. (Correção gramatical: ortografia, regência, concordância etc.): Reescreva o texto a seguir, corrigindo-o no que for necessário, levando em consideração as normas do padrão culto da linguagem. Entregou-se ao professor os relatórios de estágio que precisávamos para a obtenção dos créditos finais e, agora, ficaremos a espera dos resultados cujos os números serão divulgados em breve pela secretaria. 17. Reescreva as frases seguintes, substituindo o que estiver em destaque pelo verbo indicado entre parênteses. Faça as alterações necessárias, sem modificar o sentido da frase: a) PRESENCIÁVAMOS tudo atordoados. (assistir) b) ERA DIFÍCIL, PARA MIM, acreditar no que diziam. (custar) 18. Dê a predicação dos verbos destacados de cada oração, explicando-lhes o sentido: a) Os cavalos ASPIRAVAM pó da estrada. b) O ensino VISA o progresso brasileiro. c) A mulher ORDENOU à cozinheira que caprichasse. 19. Copie e complete adequadamente as frases com os pronomes O ou LHE, dependendo da regência do verbo: a) Lembro ________ que amanhã é dia de prova. b) Gostaríamos de convidá ________ para a festa. c) Nunca quis ofendê ________ de modo algum. d) Declararam ________ inocente frente a situação. e) Não ________ enviamos a carta ainda. 20. Observe o período a seguir: Neste ano, muitos empresários estavam interessados no projeto de arte-educação, porque o governo federal concedia benefícios fiscais para as empresas. O item que inverte a relação de ideias nas orações apresentadas é: a) Neste ano, muitos empresários estavam tão interessados no projeto de arte-educação que o governo federal concedeu benefícios fiscais para as empresas. b) Neste ano, muitos empresários estavam interessados no projeto de arte-educação, uma vez que o governo federal concedia benefícios fiscais para as empresas. c) Neste ano, muitos empresários estavam interessados no projeto de arte-educação, visto que o governo federal concedia benefícios fiscais para as empresas. d) Neste ano, como o governo federal concedia benefícios fiscais para as empresas, muitos empresários estavam interessados no projeto de arte-educação. e) Neste ano, já que o governo federal concedia benefícios fiscais para as empresas, muitos empresários estavam interessados no projeto de arte-educação.

Português 2 - Literatura

MATÉRIA A SER ESTUDADA

NOME DO

FASCÍCULO

AULAS

(Ler a teoria)

LISTA DE EXERCÍCIOS PARA ENTREGAR

(Fixação e/ou aprofundamento)

Do Modernismo ao Pós-Modernismo

Capítulo 1 e 2:

Vanguardas e Fernando

Pessoa

Capítulo 3:

Pós-Modernismo em

Portugal

- 1, 2 e 3 (p.34);

- 1, 2 e 4 (p.35);

- 1 e 2 (p.37);

- 4 e 5 (p.38);

- 1 e 2 (p.41).

Modernismo 1

Capítulo 2:

Modernismo no Brasil

(Semana de Arte

Moderna e

desdobramentos)

- 1 (p.34);

- 1, 2 e 4 (p.35).

Modernismo 1

Capítulo 3: Primeira

fase do Modernismo no

Brasil

(Mário de Andrade,

Oswald de Andrade e

Manuel Bandeira)

- 1 e 2 (p.36);

- 1 (p.39);

- 3 e 4 (p.40);

- 1 (p.41);

- 1 e 2 (p.43).

LEITURA OBRIGATÓRIA: Além das aulas e conteúdos indicados acima, espera-se que o aluno

retome a leitura do livro “Melhores poemas de Fernando Pessoa” - Organizadora: Teresa Rita

Lopes [Global Editora].